INFIRME CRÍTICO TEA

Dentro del ámbito de psicopatología infantil, el autismo constituye una entidad que desde su
descripción inicial en 1943 hecha por LEO KANNER, continua despertando un interés progresivo
en profesionales no solo, médicos sino también en psicólogos y pedagogos.

El TEA es un espectro, por lo que se manifiesta de forma diferente en cada persona, es decir es
plural y diverso.

El DSM-5 (2014) APA adopta la perspectiva dimensional, usando la etiqueta TEA y a su vez
proporcionando tres niveles diferentes de apoyo que todavía siguen en discusión y son
necesarias nuevas investigaciones y debates clínicos para evaluar sus alcances y limitaciones.
Stephen Jay Gould, no deberíamos confundir la invención de un nombre con la solución de un
problema.

El Trastorno del Espectro Autista, es un trastorno de índole neuropsiquiatrico que aparece en

una corta edad en el niño y se caracteriza por comportamientos excesivamente repetitivos,
interés exagerado por algo específico, incomodidad interna por los cambios, sensibilidad a
factores externos, aislamiento social, poco contacto visual, entre las conductas esta la
agresividad a lastimarse así mismo, no busca afecto y se resiste a que lo abrasen o los besen.
Todo lo contrario al Asperger.

En el Asperger podemos abservar en los niños y jóvenes características como:

- Tienen un gran vocabulario.

- El coeficiente intelectual está por encima de lo normal.

- El diagnóstico se realiza después de los tres años.

- Las actividades escolares no son iguales a la de los niños con TEA.

En fin trastornos, dificultades, discapacidad, necesidades, todo esto requiere de una gran
cantidad de conocimientos para poder ayudar y formar de manera unísona a las familias,
escuela y sociedad y que para los niños con TEA sea más fácil integrase en todos los ámbitos de
la vida diaria.

Desde su hogar donde hay que proporcionarles agendas que le ayuden a anticipar todo lo que
va a ocurrir en los próximos 45-50 minutos, pueden ser agendas visuales o escritas, evitar en lo
posible estímulos sonoros, trabajos en mesa repetitivos y de esta misma manera el docente
debe adaptarse al alumno y no al revés, además trabajar con una estructura de mensajes y
expresiones sencillas.
Todo esto se logra contando con docentes formados para la atención a estos niños con TEA y
con un ambiente donde se le permita al niño socializar.

Si tan solo en las aulas de preescolar se les dijera a los niños y orientarlos de todas estas
diferencias que existen y de que cada uno de ellos es único y que hay que respetar las
diferencias.

El ARASAAC ( Sistema Aumentativo y Alternativo de Comunicación) Fomentan el uso de

pictogramas para promover y facilitar el lenguaje, la comunicación y formación de palabras en
el niño.

El Método Teacch. Es también un programa educativo de inclusión que busca promover y

proporcionar un espacio de aprendizaje predecible y estructurado con pie a la educación y
formación de un individuo funcional en el ámbito social: moldear la conducta, uso de gestos y
expresión corporal. Todos estos métodos son importantes para que las familias, escuelas y
sociedades intervengan y ayuden a que los niños con TEA sean incluidos en todos los espacios
educativos.

Muchas veces no se hacen diagnósticos a edades más tempranas y hay que tener en cuenta la
importancia de la intervención a tiempo.

Apoyar en cuato a las discusiones de las normas y leyes en cuanto a Necesidades Especiales o
Discapacidades Especiales es muy importante para estos niños la inclusion , la integración y la
equidad en igualdad de condiciones.

Alix Suarez

Núcleo los Rosales