UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

ESCUELA DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE ENSEÑANZA MEDIA

PROGRAMA ACADÉMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

-PADEP/D-
Sesión No. 8

Sesión No. 8
Evaluación final
Estrategias para fortalecer y desarrollar las distintas clases de identidad en los estudiantes
en la escuela donde labora.

Propuesta para desarrollar la Identidad en la Niñez

En el profesorado en educación Pre primaria y Primaria con énfasis en Educación Bilingüe,

se presentará la propuesta para desarrollar la Identidad de la niñez, en el curso Realidad
Sociocultural de Guatemala Es un proyecto equivalente a la evaluación final y se presentará
en la sesión 8.
Es importante desarrollar la Identidad para erradicar la discriminación y racismo porque
limitan el desarrollo integral de la niñez. Por ello, surge la necesidad de plantear una propuesta
que haga uso adecuado de técnicas y estrategias coherentes al contexto del estudiante.
Su propósito es afianzar la estima de los estudiantes, por medio de distintas estrategias / acciones
que determinen la identidad étnica, cultural, entre otros.
Para esta propuesta se solicita que dicho trabajo contenga los siguientes criterios:

Contenido Descripción

1. Carátula Universidad, nivel, programa, curso, responsable

2. Índice Numeración de páginas

3. Título Propuesta para el desarrollo de la Identidad en la niñez

4. Información general Estos son respecto a la escuela, nombre, ubicación, grado,

sección, etc.

5. Introducción Se redacta en una página completa, tomando como base

las siguientes interrogantes:
1. ¿Por qué lo hizo? Cuál es la finalidad con la cual se
elabora esta propuesta.
 2. ¿Cuándo? En qué tiempo la va realizar

3. ¿Dónde? Con quienes va realizar o aplicar esta

propuesta

6. Justificación Se redacta en una página con base a las siguientes

preguntas:
¿Cuál es la razón de esta propuesta?
¿Cuál es la importancia de la elaboración y ejecución de esta
propuesta’

7. Objetivos Debe responder a su aplicabilidad en el desarrollo

Sociocultural de Guatemala.
Generales
Específicos

8. Bases legales de Bases legales del proyecto Investigación Acción (leyes vigentes)
propuesta
● Acuerdos de Paz

● Acuerdo de Identidad y Derechos de los Pueblos Indígenas

● Constitución Política de la república de Guatemala

● Currículum Nacional Base Vigente-CNB

● Otros

9. Marco metodológico Descripción de la propuesta.

(Temas, Estrategia, técnicas y/o actividades y recursos a
utilizar)

10. Cronograma de Planificarlo en el tiempo en que va a desarrollar la

actividades propuesta.

11. Referencias Bibliografía o e_grafía consultada

bibliográficas
 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
ESCUELA DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE ENSEÑANZA MEDIA
PROGRAMA ACADÉMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
-PADEP/D-

Propuesta para desarrollar la Identidad en la Niñez

Criterios para calificar el trabajo escrito

No Criterios Ponderació Auto Co Hetero TOTA

. n evaluació evaluació L
evaluació
n n
n

1 Carátula: Universidad, 1 punto

Programa, Curso,
Responsables

2. Índice: numerar 2 punto

páginas

3. Título 1 punto

4. Información 1 punto
general

5. Introducción 3 puntos

6. Justificación 3 puntos
7. Objetivos 3 Puntos
generales y
específicos

8. Bases legales de la 5 puntos

propuesta

9. Marco 6 puntos
metodológico
(descripción de la
propuesta)

10. Cronograma de 4 puntos

actividades

11. Referencias 1 punto

bibliográficas

Total 30 puntos

Formato para la entrega de la propuesta

Universidad San Carlos de Guatemala

Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media
Programa de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D

Título de la propuesta
Identidad cultural
 Nombre del estudiante
Ronaldo Santizo Gómez

Catedrática (a):
Hector Ochoa

Guatemala, mayo de 2022.

Título de la propuesta
La identidad cultural de la niñez de sexto grado de educación primaria de la Escuela
Oficial Rural Mixta Aldea Yolaquitac San Mateo Ixtatán, Huehuetenango, 2022.
 Información general

Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Yolaquitac, San Mateo Ixtatán, Huehuetenango
Código: 13-18-0894-43
Grado: Quinto Primaria
Escuela Bilingüe
Cantidad de Estudiantes de Sexto Primaria: 15
 INTRODUCCIÓN

Todos los seres humanos viven en diferentes grupos sociales, las personas que
conforman cada uno de estos grupos, comparten determinadas ideas, que les
hace definir un singular estilo o forma de vivir. Estas ideas propias y compartidas
constituyen la cultura de una sociedad de cualquier parte del mundo y se
manifiestan a través de: valores, normas, religión, simbología, lenguaje, trabajo,
creencias, costumbres, tradiciones, rituales, música, bailes, vestimenta, leyendas,
cuentos, comidas típicas, artesanías, entre otros factores; por lo tanto las
manifestaciones culturales revelan la historia y el tiempo de las sociedades. La
diversidad cultural existente, hace posible comprender la vida de las generaciones
pasadas y por consiguiente el reconocimiento de una historia latente en cada
pueblo y este reconocimiento promueve y fortalece la identidad nacional. En aldea
Yolaquitac, San Mateo Ixtatán un municipio de gran riqueza en cosecha y de
actividades muy productiva, gran parte de estas manifestaciones han logrado
mantenerse, algunas han sido restablecidas y otras deberán ser rescatadas, con
el propósito de lograr la recuperación histórica y consecuentemente la conciencia
de una identidad basada en la comprensión, el respeto y la valoración. Hoy la
Constitución Política y la Ley Orgánica de Educación Intercultural de Guatemala,
protegen la identidad cultural del país, sin embargo, por efecto de la globalización
muchos elementos culturales generales, se encuentran mezclados y confusos y
quizá la consecuencia de esta integración, sea la pérdida de la identidad nacional.

Justificación

Surge la idea en analizar a fondo este problema, porque se necesita revelar las
diferentes incógnitas respecto a la pérdida de la identidad cultural. Esta
investigación se analiza desde diferentes ámbitos para un acercamiento a los
problemas que limitan el desarrollo de una cultura consistente.
El desarrollo del curso de Realidad Sociocultural de Guatemala del PADEP/D, ha
permitido realizar observaciones a los estudiantes en el aula sobre la identidad
cultural, específicamente a los de sexto Primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta,
aldea Yolaquitac, San Mateo Ixtatán, Huehuetenango. Se ha constatado fortalezas
y deficiencias que convienen ser atendidas.
En virtud de lo anterior, se elabora la propuesta que tiene como propósito el
fortalecimiento de la identidad cultural de la niñez de sexto primaria de la Escuela
Oficial Rural Mixta, aldea Yolaquitac, San Mateo Ixtatán, 2022, a través de tres
procesos para el alcance de sus tres objetivos específicos y su objetivo general.

En el primer proceso se detallará la situación y conocimientos que tienen los

estudiantes sobre la identidad cultural, para el efecto, se recurrirá a las entrevistas
a los estudiantes y los padres de familia, en segundo lugar, se elaborará un árbol
de problemas, identificando las causas y efectos de las deficiencias sobre
identidad personal y familiar, en tercer lugar, se implementará un taller tanto con
los estudiantes como con los padres de familia para fortalecer la identidad cultural.
Los procesos se desarrollarán los meses de junio y julio del ciclo escolar 2022.

Ante estos problemas se necesita promover y construir una vida mejor, desde las
propias culturas. Para eso se necesita trabajar en concientizar a la niñez, para
desarrollar una sociedad nueva. La necesidad de conocer esta historia es
importante, porque de ahí se pueda generar una conciencia crítica sobre la
situación en que se encuentra el indígena.

Bases legales de la propuesta

Constitución Política de la República de Guatemala

Artículo 58: “Identidad Cultural. Se reconoce el derecho de las personas y de las
comunidades a su identidad cultural de acuerdo a sus valores, su lengua y sus
costumbres”.
Acuerdo sobre identidad y derechos de los pueblos indígenas
Artículo III. “Identidad de los Pueblos Indígenas

1. El reconocimiento de la identidad de los pueblos indígenas es fundamental para

la construcción de la unidad nacional basada en el respeto y ejercicio de los
derechos políticos, culturales, económicos y espirituales de todos los
guatemaltecos.

Artículo VII. Derecho a la integridad cultural

1. Los pueblos indígenas tienen derecho a su integridad cultural, y a su
patrimonio histórico y arqueológico, que son importantes tanto para su
supervivencia como para la identidad de sus miembros.

I. IDENTIDAD DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS

1. El reconocimiento de la identidad de los pueblos indígenas es fundamental para
la construcción de la un Guatemala. Acuerdo sobre identidad y derechos de los
pueblos indígenas 70 71 dad nacional basada en el respeto y ejercicio de los
derechos políticos, culturales, económicos y espirituales de todos los
guatemaltecos

Objetivo general
Fortalecer y diseñar actividades que favorezcan al desarrollo de la socialización de
los niños y niñas de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Yolaquitac, San Mateo
Ixtatán, a través de su identidad cultural.

Objetivos específicos

 Describir las interrelaciones que presentan los niños y niñas dentro y fuera
del aula.
 Determinar la influencia de la identidad cultural en los procesos de
socialización del niño.
 Implementar estrategias pedagógicas fundamentales en la identidad
cultural.
Marco metodológico
Descripción de la propuesta.
La investigación marca el horizonte metodológico seguido en el desarrollo del
proyecto, partiendo del acercamiento a la realidad escolar desde la participación
en las prácticas pedagógicas, encaminadas a describir e interpretar determinados
contextos y situaciones de la realidad detectada en el aula. La presente
investigación sigue la metodología propia de la investigación acción pedagógica
puesto que es un tipo de investigación aplicada, destinada a encontrar soluciones
a problemas que tenga un grupo, como propósito promover y fortalecer la
socialización de los niños a partir del reconocimiento de su identidad cultural. Se
entrevistarán a todos los niños y niñas de Sexto primaria, para ello se empleará la
guía de entrevistas con 10 preguntas semi-abiertas sobre la identidad personal, es
decir, cada pregunta se podrá contestar con sí y con no, y el porqué de la
respuesta. También se indagará a una muestra de 5 padres de familia, a quienes
también se entrevistarán, participarán por selección voluntaria.

En la investigación acción se utiliza una variedad de técnicas para recoger

información como las entrevistas, imágenes, observaciones, historias de vida, en
los que se describen las rutinas y las situaciones problemáticas, así como los
significados en la vida de los participantes Para eso se elabora un árbol de
problemas se desarrolla anotando el problema principal en el centro de la hoja de
papel, en el caso que nos ocupa se titulará “deficiencias en la identidad cultural de
la niñez de sexto primaria”, sobre esta problemática, se detallarán sus causas y
sus efectos.
La ejecución de la Investigación pedagógica se llevó a cabo con los estudiantes de
Sexto Primaria en la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Yolaquitac, San Mateo
Ixtatán departamento de Huehuetenango, la población es el grupo de personas
participantes en el desarrollo de la experiencia.

El taller con los estudiantes de sexto primaria, tiene tres partes: la primera se
darán a conocer las actitudes positivas observadas y registradas en entrevistas de
los estudiantes, también se harán sugerencias sobre aquellas actitudes que
deben modificarse. Una segunda parte de este taller consistirá en ver dos
segmentos de videos educativos de 7 minutos cada uno que versan sobre la
identidad cultural. La tercera parte del taller, en grupos de 8 estudiantes con el
apoyo del profesor se elaborarán infografías que luego se ubicarán en los pasillos
del establecimiento educativo para fomentar la importancia de la identidad cultural.
Una cuarta parte del taller, consistirá en que cada niño redactará una carta dirigida
a los padres de familia, agradeciéndoles a sus padres por brindarles la
oportunidad de estudiar a la vez manifestarán los aspectos positivos que han
encontrado en ellos así como en sus hermanos.

El segundo taller se desarrollará con los padres de familia de los estudiantes de

sexto primaria. Se darán a conocer los resultados de las observaciones y
entrevistas realizadas, en este aspecto, no se mencionarán los nombres de los
participantes, únicamente los resultados. Luego se realizará una presentación de
15 minutos sobre la importancia de la identidad cultural. Finalmente, se les
entregará a cada padre de familia, la carta que han redactado sus hijos. Se
invitarán a los padres leer la carta que le han dedicado sus hijos o bien comentar
sobre el contenido de la carta.

Para evaluar los alcances de los objetivos, se harán entrevistas a una muestra de
4 alumnos, 2 niños y 2 niñas que permitirá comparar el desarrollo sobre la
identidad cultural. Del taller que se realizará con los padres de familia, se solicitará
su percepción sobre la realización del taller a través de dos preguntas ¿qué es lo
que más le gustó del taller sobre el fortalecimiento de la identidad cultural en
los alumnos de sexto primaria? ¿Qué debería mejorarse para un próximo
taller educativo?

(Temas, Estrategia, técnicas y/o actividades y recursos a utilizar)

(Se sugiere este formato, pueden diseñar otro)
Actividades a desarrollar

Competencia
del CNB

Eje del
Currículum

No. Actividad Duración Fecha Responsable

(tiempo)

1 Elaboración de 1 hora 1 al 3 de junio Docente

instrumentos para
recopilación de datos: 1
lista de cotejo para
observación y dos guías
 de entrevistas, 1 para
estudiantes y 1 para
padres de familia.
2 Observaciones a niños 1 hora 6 al 9 de junio Docente

3 Entrevistas a los niños 1 hora 20 de junio Docente

4 Entrevistas a los padres 1 hora 20 de junio Docente

de familia
5 Clasificación de los 3 hora 21 de junio Docente
resultados de las
observaciones y
entrevistas realizadas a
los niños y padres de
familia.
6 Elaboración de agenda 1 hora 22 de junio Docente
para el taller con los
niños
7 Elaboración de materiales 2 hora 24 Docente
lúdicos y selección de
videos sobre la identidad
personal y familiar
8 Taller con los niños de 2 horas 5 y 6 de julio Docente y
sexto primaria. alumnos

9 Redacción de carta para 1 hora 7 de julio Docente y

invitar a los padres a director del
realizar el taller con establecimient
Vo.Bo. del director(a) del o.
establecimiento
educativo.
10 Elaboración de agenda 1 hora 11 de julio Docente
para el taller con los
padres de familia.
11 Elaboración de materiales 2 horas 12 de julio Docente
lúdicos y presentaciones
para el taller con padres
de familia.
12 Taller con los padres de 2 horas 15 de julio Docente y
familia. padres de
 familia

13 Evaluación: entrevista 1 hora 18 de julio Docente

muestra a 4 niños para
determinar alcance de los
talleres realizados.

Recursos

Materiales Hojas, carteles,

folletos, marcadores,
pizarron,
computadoras.

Humano Alumnos, docente,

padres de familia

Cronograma de actividades
Año 2022
No. Tiempo Primer mes Segundo mes
Junio Julio
Actividades

01 Selección de técnica 1

02 Diseño y planificación de las 8

técnicas y estrategias
03 Desarrollo de la propuesta 20

04 Aplicación de la técnica 5
propuesta

05 Evaluación de resultados 20

Referencia bibliográfica
García Canclini Néstor (1995) Consumidores Y Ciudadanos: conflicto multiculturales
de la globalización, Editorial GRIJALBO, S.A. de C.V. Calz. San Bartolo Naucalpan núm.
282 Argentina Poniente 11230 Miguel Hidalgo, ciudad de México

. Sincretismos Sociológicos. Nuevos Imaginarios Revista Electrónica Año 1 Número 2

Septiembre 2015- Enero 2016 © Todos los derechos reservados

Maribel Arancibia Almendras La “Identidad”, Como Una Construcción Cultural Para La

Sociología Reflexiones Conceptuales: Teoría Sociológica Universidad Mayor, Real y
Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca (Sucre-Bolivia)
 Fals Borda y Rodríguez Brandao C. (1987) Investigación Participativa. Montevideo: La
Banda Oriental..

Nota importante: es necesario que tome en cuenta lo siguiente

1. Todo el documento debe de estar escrito en tercera

persona y tiempo futuro
2. El documento se redacta en letra arial #12.
3. Entrelineado 1.5
4. Márgenes 2