Proyecto Educativo 8041

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
2013
ESCUELA DIFERENCIAL ANTUKAU
CASTRO
PABLO NERUDA 802
FONO 636927
DIRECTORA YVONNE LECAROS SANDOVAL
E-mail : ilecaros@corpocas.cl
1
INDICE
I. ANTECEDENTES GENERALES
I.1. ANTECEDENTES ESCUELA …………………………………………………………………………………. 3
I.2. DOTACION ACTUAL Y PROYECTADA……………………………………………………………………. 4
I.2.1. DOTACION DOCENTE………………………………………………………………………………… 5
I.2.2. DOTACION NO DOCENTE………………………………………………………………………….. 5
I.2.3. MATRICULA Y DOTACION DOCENTE…………………………………………………………. 6
I.2.4. TALLER J.E.C.D. Y DOTACION DOCENTE………………………………………………….. 6
I.2.5. PLAN COMPLEMENTARIO Y DOTACION DOCENTE………………………….………. 7
I.3. HORARIO ESCOLAR
1.3.1 HORARIO CURSO…………………………………………………………………………… 9
I.4. PLAN DE ESTUDIOS DE CURSOS SEGÚN DECRETOS……………………………………….. 20
I.5. NOMINA DE LA DIRECTIVA DEL C. GENERAL DE PADRES Y/O APODERADOS .. 21
I.6. CONSEJO ESCOLAR …………………………………………………………………………………………… 22
I.7. RECURSOS
I.7.1. RECURSOS HUMANOS……………………………………………………………………………… 27
I.7.2. RECURSOS AUDIOVISUAL………………………………………………………………………. 28
I.7.3. RECURSOS PEDAGOGICOS…………………………………………………………………….. 28
I.7.4. RECURSOS TERAPEUTICOS Y DEPORTIVOS………………………………………..… 28
I.7.5. RECURSOS FISICOS……………………………………………………………………………..… 29
I.7.6. RECURSOS FINANCIEROS…………………………………………………………….………... 31
I.8. ANTECEDENTES SOCIOECONOMICOS………………………………………………………………. 32
II. ANALISIS F.O.D.A……………………………………………………………………………………………………….. 35

III. VISION Y MISION…………………………………………………………………………………………….….. 38
IV. PLAN DE ACCION 2013-2014…………………………………………………………………………………….. 39
V. PROYECTOS Y PROGRAMAS ESPECIFICOS……………………………………………………………….. 53
1.1 INSERCION LABORAL…………………………………………………………………………….. 53
1.2 PROGRMA TRANSCION A LA VIDA ADULTA (TVA)……………………………….. 58
1.3 INTEGRACION ESCOLAR……………………………………………………………………….. 72
1.4 DERIVACION EDUCACON ADULTOS……………………………………………………... 72
VI. REGLAMENTO INTERNO……………………………………………………………………………………………… 73
VII. PROTOCOLOS DE LA ESCUELA
1 ABUSO SEXUAL INFANTIL………………………………………………………………………. 106
2 CONSUMO DE ALCOHOL Y DROGAS………………………………………………………. 109
3 ACOSO ESCOLAR……………………………………………………………………………………. 109
4 EVALUACION DE FALTAS Y SANCIONES……………………………………………….. 116
VIII. REGLAMENTO CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS………………………………… 123
2
I. ANTECEDENTES GENERALES
NOMBRE : ESCUELA DIFERENCIAL ANTUKAU
COMUNA : CASTRO
DIECCION : PABLO NERUDA # 802
FONO FAX : 65-636927
SOSTENEDOR : CORPORACION MUNICIPAL CASTRO
R.U.T. : 71.149.700-5
ROL BASE DATOS : 08041-1
CORREO ELECTRONICO : ilecaros@corpocas.cl
CREACION DEL ESTABLECIMIENTO : 01-09-1994
ANIVERSARIO DEL ESTABLECIMIENTO : 01-SEPTIEMBRE
DECRETO COOPERADOR : 33250 DEL 26-05-1982
I.V.E. (INDICE DE VULNERABILIDAD) : 100 % (AÑO 2012)
PROGRAMA CHILESOLIDARIO / PUENTE : 15
PERSONALIDAD JURIDICA C. PADRES : Reg. Nº 474 del 07/05/2002
1.1 ANTECEDENTES ESCUELA
 MODALIDAD : ESCUELA DIFERENCIAL ANTUKAU,

ADSCRITA A J.E.C.D., CON 64 HRS., SEMANALES, REALIZADAS EN 38
SEMANAS
 VACACIONES DE INVIERNO : 08 al 29 de julio

3
 NIVELES DE ATENCION :PREBASICO
BASICO
LABORAL
RETOS MULTIPLES
 DECRETOS DE ATENCION :
o DEFICIENCIA MENTAL : 87/90
o TRASTORNO SEVEROS DE LA COMUNICACIÓN Y RELACION : 815/90
o TRAS. NEURO MOTOR : 577/90
o DECRETO EXENTA ESTIMULACION TEMPRANA : 3566/08
o TALLER FORMACION LABORAL : 300/94
o DECRETO : 170/09
1.2 DOTACION ACTUAL Y PROYECTADA ENSEÑANZA ESPECIAL 2013
1.2.1 DOTACION DOCENTE
HRS. HRS.
TITULA CONTRAT SUBSECTOR
NOMBRE R A (ES) CURSO HORAS
Yvonne Lecaros Sandoval
44 DIRECCION 44
Karina Alvarez Borquez
TVA +jec
44 PREBASICO RM 44
Viviana Ruiz Rojas PIL +jec
44 PREBASICO 44
Karina Cárdenas TVA +jec
44 BASICO 1 RM 44
Daniela Nahuelpan
Nahuelpan TVA +jec
44 BASICO 2 RM 44
Cristina Cerón Cañoles TVA +jec
44 LABORAL 1 RM 44
Karina Mansilla Accardi TVA +jec
44 LABORAL 2 RM 44
Constanza Miranda Tropa TVA (8)UTP (6)
44 LABORAL 3 RM 44
Carolina Krögh Rivas TVA +jec
30 14 LABORAL 4 RM 44
Carla Velásquez Díaz
38 JEC BASICO 8 38
Jenny Dávila TALLER
38 JEC LABORAL 1 38
Mónica Agüero TALLER
38 JEC LABORAL 2 38
Maichel Cárdenas PROF. EDUC.
30 FISICA 30
4
TOTAL GENERAL 104 436 540
1.2.2 DOTACION NO DOCENTE
HRS. HRS.
NOMBRE CARGO TITULAR CONTRATA
SAMANTHA ARANCIBIA SICOLOGA 38
FARAH LATIF ASIST. SOCIAL 36
MASSIEL VERA KINESIOLOGA 44
PAULA RISCO FONOAUDIOLOGO 40
ESTANISLAO JORQUERA MONITOR ARC 34
MARCOS GARRDO MONITOR ARC 34
FLOR NAUCO ASISTENTE SALA 44
MAGALY MARIMAN ASISTENTE SALA 44
ELIANA ALIAGA ASISTENTE SALA 44
ELZABETH CAIBUL ASISTENTE SALA 44
ADRIANA SOTO ASISTENTE SALA 44
SORAYA MUÑOZ ASISTENTE SALA 44
ROSA SANCHEZ ASISTENTE SALA 44
ALEJANDRA ASENJO ASISTENTE SALA 44
SANDRA PACHECO SECRETARIA 44
LUIS TORRES AUXI. SERV. MEN. 44
1.2.3 MATRICULA Y DOTACION DOCENTE ENSEÑANZA ESPECIAL 2013
NIVEL NUM MATRICULA TOTAL TOTAL

CURSOS ABRIL HRS. HORAS
2013 PLAN DE JEC
ESTUDIO
BASICOS
PREBASICO 1 6
BASICO 8 1 12 30 8
LABORAL
LABORAL 2 1 14 32 6
LABORAL 3 1 14 34 4
RETOS
MULTIPLES
PREBASICO 1 7 30 8
BASICO 1 1 8 30 8
BASICO 2 1 8 30 8
LABORAL 1 1 8 30 8
5
LABORAL 2 1 8 30 8
LABORAL 3 1 8 30 8
LABORAL 4 1 8 30 8
11 101 306 74
1.2.4. TALLER J.E.C.D. Y DOTACION DOCENTE
 NOMBRE TALLER : TALLER VIRA-VIRA

Nº DE HORAS : 8 HRS
RESPONSABLE : KARINA ALVAREZ
VIVIANA RUIZ
KARINA CARCAMO
DANIELA NAHUELPAN
ASISTENTE SALA : ROSA SANCHEZ
FLOR NAUCO
MAGALY MARIMAN
ELIANA ALIAGA
 NOMBRE TALLER : ARBOLES BONSAI / BORDADOS

Nº DE HORAS : 8 HRS.
RESPONSABLE : CRISTINA CERON
ASISTENTE SALA : ELIZABETH CAIBUL
 NOMBRE TALLER : MOSAICO

RESPONSABLE : KARINA MANSILLA
ASISTENTE SALA : ADRIANA SOTO
 NOMBRE TALLER : RECICLADO ARTICULOS

RESPONSABLE : KARINA MANSILLA
ASISTENTE SALA : ADRIANA SOTO
6
 NOMBRE TALLER : MANUALIDADES Y BISUTERIA
RESPONSABLE : CONSTANZA MIRANDA
ASISTENTE SALA : SORAYA MUÑOZ
 NOMBRE TALLER : CREACION, PRODUCCION Y MONTAJE TEATRAL

RESPONSABLE : CAROLA KROGH
ESTANISLAO JORQUERA
MARCO GARRIDO
ASISTENTE SALA : ALEJANDRA ASENJO
 NOMBRE TALLER : TECNICAS DECORATIVAS EN ARTICULOS DE MADERA

RESPONSABLE : YENNY DAVILA
ASISTENTE SALA : --
 NOMBRE TALLER : REPOSTERIA

Nº DE HORAS : 8 HORAS
RESPONSABLE : MONICA AGUERO
ASISTENTE SALA : --------
1.2.5 PLAN COMPLEMENTARIO
1.-NOMBRE : VIVIANA RUIZ ROJAS
RESPONSABLE : PROGRAMA INSERCION LABORAL
CAPACITACION
HORAS : 14 HORAS.
2- NOMBRE : ACTIVIDADES DEPORTIVAS TERAPEUTICAS.
CONTROL DE OBECIDAD.
7
RESPONSABLE : MAIKEL CARDENAS
HORAS : 30 HORAS.
3.- NOMBRE : ALEXIS VERA
RESPONSABLE : ACTIVIDADES FISICAS Y RECREATIVAS (IND)
HORAS : 2 HORAS
4.- NOMBRE : GREDA Y XILOGRAFIA
RESPONSABLE : RAFAEL LARA
HORAS : 4 HORAS
8
1.3 HORARIO ESCOLAR
HORARIO PREBASICO RETOS MULTIPLES
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
08:15/ 08:30 ACNL ACNL ACNL ACNL ACNL
08:30 / 09:50 FONOAUDIOLOGA SALA SENSORIAL FISICO MOTOR (2) FORMACION PERSONAL FISICO MOTOR (2)
SOCIAL (2)
FORMACION PERSONAL SOCIAL (2) COGNITIVO FUNCIONAL (2)
10:10 / 11:30 KINESIOLOGA EXPRESION ARTISTICA (2) T.V.A. KINESIOLOGA FONOAUDIOLOGA
FISICO MOTOR (2) ASISTENTE SOCIAL VOCACIONAL (2) FISICO MOTOR (2)
(SALA SENSORIAL)
11:40 / 13:00 COGNITIVO FUNCIONAL (2) COGNITIVO FUNCIONAL (2) FORMACION ARC. EXPRESION PSICOLOGA
PERSONAL SOCIAL (2) CORPORAL, MUSICA Y
FORMACION PERSONAL
TEATRO (2)
SOCIAL (2)
9
HORARIO BASICO 1 RETOS MULTIPLES
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
08:15/08:30 ACNL ACNL ACNL ACNL ACNL
08:30/09:10 ARC - Expresión corporal, Vocacional Cognitivo funcional Cognitivo funcional Expresión musical, corporal y
musical y teatro. plástica ARC GRUPAL
Kinesióloga TVA Sala estimulación sensorial (Comunicación)
09:10/09:50 ARC - Expresión corporal, Vocacional Cognitivo funcional Cognitivo funcional Expresión musical, corporal y
musical y teatro. sala estimulación sensorial plástica
Kinesióloga TVA Terapeuta ocupacional (Comunicación) ARC GRUPAL
09:50/10:10 Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo
10:10/10:50 ARC -Expresión plástica Vocacional Casa Vocacional Emocional-social Cognitivo- Funcional (
Psicóloga funcional Fonoaudióloga Técnicas Instrumentales)
Terapeuta ocupacional
10:50/11:30 ARC -Expresión plástica Vocacional Vocacional Emocional-social Cognitivo- Funcional
Psicóloga Casa funcional Fonoaudióloga ( Técnicas Instrumentales)
11:40/12:20 Vocacional Emocional-social Físico /Psicomotricidad Vocacional Emocional- social
Fonoaudióloga Kinesióloga
12:20/13:00 Vocacional Emocional-Social Físico Psicomotricidad Emocional- social Emocional -social
Fonoaudióloga Kinesióloga
10
HORARIO BASICO 2 RETOS MULTIPLES
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
08:30/09:10 Emocional-social Físico Psicomotricidad Cognitivo funcional Cognitivo- Funcional ( Expresión musical,
Habituación Kinesióloga (individual) (Comunicación) Técnicas Instrumentales) corporal y plástica
09:10/09:50 Emocional-social Físico Psicomotricidad Cognitivo funcional Cognitivo- Funcional( Expresión musical,
Habituación Kinesióloga (individual) (Comunicación) Técnicas Instrumentales) corporal y plástica
10:10/10:50 Expresión corporal, Vocacional Cognitivo- Funcional Vocacional Físico

musical y teatro. (sensopercepción) Psicomotricidad
10:50/11:30 Expresión corporal, Vocacional Cognitivo- Funcional Vocacional Físico

musical y teatro. (sensopercepción) Psicomotricidad
11:40/12:20 Expresión plástica Físico Psicomotricidad Cognitivo- Funcional Emocional-social Emocional- social
Kinesióloga (sensopercepción) (Adaptación a ambientes) (habituación)
12:20/13:00 Expresión plástica Cognitivo- Funcional ( Cognitivo- Funcional ( Emocional- social Emocional -social
Técnicas Instrumentales) Técnicas Instrumentales) (Adaptación a ambientes) (habituación)
13:00/13:45 Almuerzo/Recreo Almuerzo/Recreo Almuerzo/Recreo Almuerzo/Recreo Almuerzo/Recreo
11
HORARIO LABORAL 1 RETOS MULTIPLES
HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
08:30/09:10 Vocacional (TVA) ARC Ex. Corporal Cognitivo funcional ARC. Ex. Plástica Cognitivo Funcional
Sensopercepción Técnicas instrumentales
09:10/09:50 Vocacional (TVA) ARC Ex. Corporal Cognitivo funcional ARC. Ex. Plástica Cognitivo Funcional
Sensopercepción Técnicas instrumentales
09:50/10:10 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
10:10/10:50 Cognitivo funcional / Cognitivo funcional Cognitivo funcional Cognitivo Funcional Cognitivo Funcional
comunicación Técnicas instrumentales
Fonoaudióloga Técnicas instrumentales Psicóloga Comunicación
10:50/11:30 Cognitivo Funcional / Cognitivo funcional Cognitivo Funcional Cognitivo Funcional Cognitivo Funcional
comunicación
Fonoaudióloga Técnicas instrumentales Técnicas instrumentales Psicóloga Comunicación
11:40/12:20 Físico – motor / Vocacional (TVA) Vocacional (TVA) Vocacional (TVA) Vocacional (TVA)
Kinesióloga
12:20/13:00 Físico – motor Vocacional (TVA) Vocacional (TVA) Vocacional (TVA) Vocacional (TVA)
Kinesióloga
13:00/13:45 Almuerzo / habituación Almuerzo / habituación Almuerzo /habituación Almuerzo / habituación Almuerzo / habituación
13:45/15:05 J. E. C / T.V.A J.E.C / T.V.A. J. E. C. / T.V.A. J.E.C / T.V.A.
12
HORARIO LABPORAL 2 RETOS MULTIPLES

08:30/09:10 Social-emocional Cognitivo-Funcional Artístico –Ensayo obra Cognitivo-Funcional Física ( Kinesiologa)
Consejo de curso Técnicas Vocacional Sensopercepción
Instrumentales (Integración sensorial)
09:10/09:50 Social-emocional Cognitivo- Funcional Artístico- Ensayo Obra Cognitivo-Funcional Física ( Kinesiologa)
Consejo de curso Técnicas Vocacional Sensopercepción
Instrumentales (Integración sensorial)

10:10/10:50 Vocacional Artístico Cognitivo-Funcional Vocacional
T.V.A Expresión musical y Artístico- Ensayo Obra Técnicas
corporal. Vocacional -Lavandería Instrumentales
10:50/11:30 Vocacional Artístico Cognitivo-Funcional Vocacional

T.V.A Expresión musical y Artístico- Ensayo Obra Técnicas
corporal Vocacional -Lavandería Instrumentales
11:40/12:20 Cognitivo –funcional Artístico –emocional Artístico—Ensayo Obra Social-emocional Vocacional
Comunicación Expresión plástica Vocacional Terapias
(Fonoaudióloga) Psicóloga complementarias
12:20/13:00 Cognitivo- funcional Artístico –emocional Artístico —Ensayo Obra Social- emocional Vocacional
Comunicación Expresión plástica Vocacional Terapias
(Fonoaudióloga) Psicóloga complementarias
13:00/13:45 Almuerzo/ habituación Almuerzo/habituación Almuerzo/habituación Almuerzo/habituación Almuerzo/habituación

13:45/ 15:05 J.E.C /T.V.A J.E.C/T.V.A J.E.C/ T.V.A J.E.C/ T.V.A
13
08:15/08:30 ACNL /Organización de ACNL /Organización ACNL /Organización ACNL /Organización ACNL /Organización
sala de clases y de sala de clases y de sala de clases y de sala de clases y de sala de clases y
actividades actividades actividades actividades actividades
08:30/09:10 Vocacional/ ARC Exp. Plast. ARC GRUPAL Cognitivo/Psicóloga Vocacional
Lavandería Social-emocional
09:10/09:50 Vocacional/ Lavandería ARC Exp.Plast. ARC GRUPAL Cognitivo/Psicóloga Vocacional

Social-emocional
10:10/10:50 Cognitivo Motor/ Kinesióloga ARC GRUPAL Vocacional/T.V.A Vocacional/T.V.A
10:50/11:30 Cognitivo Motor/ Kinesióloga ARC GRUPAL Vocacional/T.V.A Vocacional/T.V.A
11:40/12:20 Vocacional/T.V.A ARC EXP CORP ARC GRUPAL Social-Emocional Cognitivo/Fonoaud.
Social-emocional Sala sensorial
12:20/13:00 Vocacional/T.V.A ARC EXP CORP ARC GRUPAL Social-Emocional Cognitivo/Fonoaud.

Social-emocional
Sala sensorial
13:00/13:45 AlmuerzoHabituación/Em AlmuerzoHabituación AlmuerzoHabituación AlmuerzoHabituación AlmuerzoHabituación

ocional Social /Emocional Social /Emocional Social /Emocional Social /Emocional Social
14
Horas Lunes Martes Miércoles Juevas Viernes
08:30/09:10 Tai Chi Emoc. Tai Chi Emoc. Tai Chi Tai Chi Tai Chi
Social Físico Motor Social Vocacional Emoc. Social Emoc. Social Emoc. Social
kinesióloga Artístico A.R.C. Grupal Artístico Expresión Cognitivo Funcional
Ensayo obra. corporal y music Psicóloga
09:10/09:50 Físico Motor Kinesióloga Vocacional Artístico Artístico Cognitivo Funcional

A.R.C. Grupal Expresión Corporal y music. Psicóloga
Ensayo obra.
10:10/10:50 Vocacional T.V.A. Vocacional Artístico .R.C. Grupal Artístico Vocacional

Ensayo obra Expresión Plástica
10:50/11:30 Vocacional T.V.A. Vocacional Artístico A.R.C. Grupal Artístico Vocacional

Ensayo obra Expresión Plástica
11:40/12:20 Estimulación sensorial Cognitivo Funcional Artístico A.R.C. Grupal Vocacional Vocacional
Fonoaudióloga Ensayo obra T.V.A.
12:20/13:00 Asistente Social Cognitivo Funcional Artístico A.R.C. Grupal Vocacional Vocacional
Fonoaudióloga
Ensayo obra T.V.A.
13:00/13:45 Almuerzo/ habituación Almuerzo/ habituación Almuerzo/ habituación Almuerzo/ habituación Almuerzo/ habituación
15
HORARIO PREBASICO
08:1508/30 ACNL ORGANIZACIÓN ACNL ACNL ORGANIZACIÓN ACNL ACNL

SALA , RECEPCION ORGANIZACIÓN SALA , RECEPCION ORGANIZACIÓN ORGANIZACIÓN
ESTUDIANTES SALA , RECEPCION ESTUDIANTES SALA , RECEPCION SALA , RECEPCION
ESTUDIANTES ESTUDIANTES ESTUDIANTES
08:30/09:30 Desayuno DHS DesayunoDHS Desayuno Desayuno Desayuno
Asistencia social DHS DHS DHS
09:30/10:00 Cog. funcional Sala Cog funcional Cog. Funcional Cog. Funcional Cog. Funcional
estimulación sensorial
Asistencia social Identidad autonomía Identidad autonomía Identidad autonomía
09:45 /10:00 RECREO formación RECREO formación RECREO RECREO RECREOformación

continua continua Asistencia continua Kinesióloga
social formación continua formación continua
10:00 / 11:00 Formación personal y social Formación personal y Formación personal y Formación personal y Formación personal y
estimulación sensorial social social social socialKinesiologa
11:00/11:05 RECREO Formación RECREO formación RECREO formación RECREO formación RECREO formación
continua Psicologa continua continua Fonoaudióloga continua continua
12:00/12:30 Formación personal y social Formación personal y Formación personal y Físico motor Exp Expresión Artística
Psicologa social social Musical teatro ARC ( creatividad Exp.
Marco) Plástica ( Tani)
16
HORARIO BASICO 8
08:30/09:10 Social Social Social Físico Motor Físico Motor
Cognitivo Funcional Cognitivo Funcional Cognitivo Funcional Educación Física Expresión Corporal
09:10/09:50 Físico Motor Físico Motor

Cognitivo Funcional Cognitivo Funcional Cognitivo Funcional
Educación Física Expresión Corporal
10:10/10:50 Cognitivo Funcional Vocacional Cognitivo Funcional Vocacional Vocacional
10:50/11:30 Cognitivo Funcional Vocacional Cognitivo Funcional Vocacional Vocacional
11:40/12:20 Artístico
Vocacional Estimulación Sensorial Vocacional Vocacional
Expresión Plástica
12:20/13:00 Artístico
Vocacional Estimulación Sensorial Vocacional Vocacional
Expresión Plástica
13:00/13:45 Almuerzo Almuerzo Almuerzo Almuerzo 13:15
Habituación/ Habituación/ Habituación/ Emocional Habituación/

Emocional Emocional Emocional
17
HORARIO TALLER LABORAL 1
08:30/09:10 Cognitivo Funcional Cognitivo Funcional Cognitivo Funcional Cognitivo Funcional

Educación Física
09:10/09:50 Cognitivo Funcional Educación Física Cognitivo Funcional Cognitivo Funcional Cognitivo Funcional
Vocacional Fonoaudióloga y Taller de Greda/ Vocacional

10:10/10:50 Expresión Corporal
Psicóloga Xilografía Artesanía en Madera
Artesanía en Madera
Vocacional Vocacional
Fonoaudióloga y Taller de greda /
10:50/11:30 Expresión Corporal
Psicóloga Xilografía Artesanía en madera
Vocacional Vocacional
Sala de estimulación
11:40/12:20 Cognitivo Funcional Expresión Plástica
sensorial Artesanía en madera
Vocacional Sala de estimulación VocacionalArtesanía en

12:20/13:00 Cognitivo Funcional Expresión Plástica
Artesanía en Madera sensorial madera
13:00/13:45 Almuerzo Almuerzo Almuerzo Almuerzo Almuerzo
13:45/15:05 J. E. C J. E. C. J. E. C. J. E. C. --------------------
18
HORARIO TALLER LABORAL 2

08:30/09:10 Vocacional (Taller de Vocacional Fonoaudióloga Vocacional Cognitivo Lectoescritura Exp. Plástica
Xilografía) /Psicóloga (Taller de cocina )
09:10/09:40 Vocacional (Taller de Vocacional Fonoaudióloga Psicóloga Vocacional (Taller de Cognitivo Lectoescritura Exp. Plástica
Xilografía) cocina )
10:10/10:50 Vocacional Vocacional Vocacional Estimulación multiensorial Cognitivo Cálculo
(Taller de Xilografía) (Taller de xilografía) (Taller de cocina )
10:50/11:30 Vocacional(Taller de Xilografía) Vocacional(Taller de xilografía) Vocacional (Taller de cocina Estimulación multiensorial Cognitivo Cálculo
)
11:40/12:20 Vocacional (Taller de Xilografía) Vocacional (Taller de xilografía) Vocacional (Taller de cocina Vocacional (Taller de Expresión corporal
) cocina )
12:20/12:40 Vocacional (Taller de Xilografía) Vocacional (Taller de xilografía) Vocacional (Taller de Vocacional (Taller de Expresión Corporal
cocina ) cocina )
12:40/13:00 Almuerzo Almuerzo Almuerzo Almuerzo Almuerzo
13:15/13:45 ACNL ACNL ACNL ACNL 13:15 HRS
13:45/15:05 J. E. C J.E.C J. E. C J.E.C
Huerto Repostería Huerto Repostería
19
1.4 PLAN DE ESTUDIOS DE CURSOS SEGÚN DECRETOS
ESTABLECIMIEN ESCUELA
TO ANTUKAU
RBD 8041-1
CURSOS JEC TOTAL

PREBASI PREBA BASI BASI LABO LABO LABO LABO BASI TALLER TALLER
CO SICO CO 1 CO 2 RAL 1 RAL 2 RAL 3 RAL 4 CO 8 LABORA LABORA
RM RM RM RM RM RM RM L1 L2
SUBSECTOR
SOCIAL 8 8 4 4 4 4 4 4 4 4 4
VOCACIONAL 2 2 10 10 14 14 14 14 16 14 14
COGNITIVO
4 4 6 6 4 4 4 4 4 4 4
FUNCIONAL
FISICO-MOTOR 8 8 6 6 4 4 4 4 2 4 4
ARTISTICO 8 8 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Sub total 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 330
JEC 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 88
38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 368
TOTAL 38
20
1.5 NOMINA DE LA DIRECTIVA DEL C. GENERAL DE PADRES Y/O APODERADOS
PERSONALIDAD JURIDICA: REGISTRO PUBLICO NUM 474-A DE FECHA

07/MAYO/2002
PRESIDENTE:
NOMBRE : OLEGARIO HUMBERTO CANUMAN CHAURA
CEDULA DE IDENTIDAD : 7.976.859-6
DOMICILIO : SECTOR NERCON S/N
CIUDAD : CASTRO
SECRETARIO:
NOMBRE : SANDRA PATRICIA PACHECO ASCENCIO
DOMICILIO : GAMBOA 588
CIUDAD : CASTRO
TESORERO:
NOMBRE : SANDRA CECILIA GUERRERO VELASQUEZ
DOMICILIO : ALBERTO YURAC 1727 P.HURTADO
CIUDAD : CASTRO
ASESORA CENTRO DE PADRES:. DOCENTE KARINA ALVAREZ
21
1.6 CONSEJO ESCOLAR
22
23
ESCUELA ANTUKAU
Pablo Neruda Nº 802- Fono Fax 636927
e-mail: ilecaros@corpocas.cll
CASTRO – CHILOE
REGLAMENTO CONSEJO ESCOLAR
La Escuela Diferencial Antukau ha aprobado el presente reglamento del Consejo Escolar:
Art.1 La constitución, funcionamiento y facultades de este Consejo se regirán por las normas
contenidas en la Ley 19.979 y por las que se establecen en el presente reglamento.
Art. 2 El Consejo Escolar tiene carácter informativo, consultivo y propositivo. De acuerdo a lo
dispuesto por el sostenedor, este consejo no tiene carácter resolutivo.
Art. 3 El Consejo Escolar está integrado por:
a- El Director del establecimiento, quién lo presidirá.
b- El sostenedor o un representante designado por éste.
c- Un Docente, representante de los profesores.
d- El Presidente del Centro General de Padres y Apoderados.
e- Un representante de los Asistentes de la Educación.
f- Un representante del equipo interdisciplinario.
Art. 4 El consejo deberá nombrar un secretario titular, responsable de las tareas secretariales y
tendrá las siguientes funciones:
 Llevar actas de los Consejos

 Llevar registros de asistencia
 Elaborar citaciones y convocar a los integrantes del Consejo a solicitud del
presidente.
 Colaborar en la elaboración de informes.
24
 Llevar un archivo con la documentación propia del Consejo.
 Entregar copia del Acta leída a cada integrante.
Art. 5- a.- El director o cualquier miembro del Consejo podrá proponer la incorporación o
suspension de miembros adicionales, los cuales serán aprobados por simple mayoría de votos, en
caso de empate resuelve el Director.
5.b.- El Consejo podrá invitar, cuando sea necesario, alguna persona que pueda aportar sobre un
tema específico que este organismo requiera.
Art. 6- El Consejo será informado, a lo menos, de las siguientes materias:
a- Los logros de los aprendizajes de los alumnos.
b- Los informes de las visitas de fiscalización del Ministerio de Educación respecto del
cumplimiento de la Ley N° 18.962 y del D.F.L N°2 de 1998, del Ministerio de Educación.
c- El director pondrá a disposición del Consejo los resultados de los concursos, en las distintas
etapas, para docentes, profesionales de apoyo, administrativos y directivos.
d- El presupuesto anual de todos los ingresos y gastos del establecimiento será dado a conocer
por el Sostenedor en la primera sesión de cada año del Consejo, pudiendo éste hacer
observaciones y pedir las aclaraciones que estime necesarias.
Art. 7- El Consejo deberá ser consultado en los siguientes aspectos:
a- Proyecto Educativo Institucional
b- Programación anual y actividades extracurriculares
c- Las metas del Establecimiento y los proyectos de mejoramiento propuestos.
d- Informe escrito de la gestión educativa que realiza el Director anualmente, antes de ser
presentado a la comunidad educativa.
25
e- La elaboración y modificación al reglamento interno del Establecimiento.
f- El Consejo no podrá intervenir en funciones que sean de competencia de otros órganos de la
Escuela.
g- Será obligación del Director remitir a los miembros del Consejo, todos los informes y
antecedentes necesarios para el debido conocimiento de las materias referidas en este artículo.
Art.8- El Consejo deberá sesionar, a lo menos, cuatro veces al año, mediando entre cada una de
estas sesiones no más de tres meses.
Art. 9- El sostenedor, en la primera sesión de cada año, deberá manifestar si le otorga facultades
decisorias o resolutivas al Consejo y en qué materias o asuntos. La revocación de esta decisión
sólo podrá materializarse al inicio de cada año escolar siguiente y hasta la primera sesión de ese
año. En caso contrario se entenderá prorrogada.
En caso de que estas facultades se otorguen o se revoquen verbalmente por el sostenedor en la
sesión respectiva, se dejará constancia de ello en el acta, sirviendo la misma como suficiente
manifestación de voluntad.
Art. 10- El Consejo deberá quedar constituido y efectuar su primera sesión a más tardar antes de
finalizar el primer semestre del año escolar.
El director del Establecimiento, dentro del plazo antes señalado, deberá convocar a la primera
sesión del Consejo, la que tendrá el carácter de constitutiva para todos los efectos legales.
La citación a esta sesión deberá realizarse mediante oficio ordinario dirigida a quienes corresponda
integrarlo.
Art. 11- Dentro de un plazo no superior a diez días hábiles a partir de la fecha de constitución del
Consejo, el sostenedor hará llegar al Departamento Provincial del Ministerio de Educación una
copia del acta constitutiva del Consejo Escolar, la que deberá indicar:
a- Identificación del Establecimiento
26
b- Fecha y lugar de constitución del Consejo
c- Integrantes del Consejo Escolar
d- Funciones informativas, consultivas y otras que hayan quedado establecidas y
e- Su organización, atribuciones, funcionamiento y periodicidad.
Cualquier cambio de los miembros del Consejo deberá ser informado a la Corporación Municipal
de Castro, para la actualización del acta respectiva.
Art. 12-
a- Las citaciones a reuniones extraordinarias serán realizadas por el director de la escuela a
petición de una mayoría simple de los miembros del Consejo o por iniciativa propia.
b- La forma de mantener informada a la comunidad escolar de los asuntos y acuerdos debatidos
del Consejo, será por medio de escritos publicados en ficheros y en forma verbal en los consejos
de profesores y asambleas de apoderados.
Art. 13- La forma de tomar acuerdos y resolución de conflictos al interior del Consejo serán
adoptados por mayoría de votos, en caso de empate decidirá el Director como presidente del
Consejo.
Art. 14-Los conflictos se discutirán y resolverán al interior del Consejo, primando siempre el
respeto entre los integrantes y considerando que por sobre todo está el bien del Establecimiento,
obligándose los integrantes a zanjar dificultades en forma armónica.
a- Se considerará faltas al interior del Consejo. Omitir información de toda materia atingente,
ausencia injustificada a reunión, no informar a su estamento de las materias tratadas en el
Consejo y provocar un conflicto sin impulsar, en lo que esté a su alcance, su resolución.
b- Si un integrante reitera por segunda vez algunas de las faltas anteriores, dará lugar a una
amonestación por escrito del Consejo, con conocimiento a su estamento correspondiente.
27
Art. 15- De acuerdo a la Ley este reglamento será enviado a la Corporación Municipal de Castro,
al igual que sus modificaciones cuando proceda.
1.7 RECURSOS
1.7.A HUMANOS:
ALUMNOS : 99 (MATRICULA ACTUALIZADA AL 17 DE abril
DE PREBASICO A TALLERES LABORALES
DE 3 AÑOS A 26 AÑOS
DOCENTE DIRECTIVO : 01
UNIDAD TECNICO PEDAGOGICO :
DOCENTES ESPECIALISTAS : 11
DOCENTE EDUCACION FISICA : 1
PROFESIONALES NO DOCENTE : 04
PSICOLOGO
ASISTENTE SOCIAL
FONOAUDIOLOGO
KINESIOLOGO
ASISTENTES DE LA EDUCACION : 12
MONITOR DE ARTE : 02
ASISTENTE SALA : 08
ADMINISTRATIVO : 01
28
AUXILIARES : 01
PERSONAL EXTERNO : 07
MANIPULADORAS : 02
CHOFER FURGON : 04
AUXILIARES ASEO : 02
1.7.B RECURSOS AUDIOVISUALES
o SALA REUNIONES (PROYECTOR, TELON)

o TODAS LAS SALA DE CLASES CUENTAR CON UN
COMPUTADOR CON INTERNET
o SISTEMA DE COMUNICACIÓN BOARDMAKER Y GO TALK
1.7.C RECURSOS PEDAGOGICOS

o TALLER LAVANDERIA
o TALLER COCINA
o TALLER COSTURA
o CASA FUNCIONAL
o TALLER LAVANDERIA
o TALLER EXPRESION PLASTICA
o TALLER EXPRESION CORPORAL
o SALA KINESIOLOGIA
o TALLER MADERA
o SALA T.V.A
o SALA MULTISENSORIAL
1.7.D RECURSOS TERAPEUTICOS Y DEPORTIVOS
o EJERCITADOR PULMONAR ES PERÍMETRO.

o GIROSCOPIO
o ESPONJAS DE ESTIMULACIÓN ORAL.
o DISCO BALANCÍN.
o PISCINA DE PELOTAS.
o PHISIO ROLL MANI 30CM.
o ROLL MANI 40 CM.
o ROLL MANI DE 55CM.
29
o PELOTA TERAPÉUTICA DE 45CM.
o PELOTAS TERAPÉUTICAS DE 75CM.
o PELOTAS TERAPÉUTICAS DE 120 CM.
o PELOTAS SENSY BALL DE 65CM.
o BIPEDESTADOR VERTICAL A-28 AJUSTABLE.
o MESA DE REHABILITACIÓN DE EXTREMIDADES SUPERIORES.
o MESAS AJUSTABLES PARA SILLAS DE RUEDAS.

o MESA DE EQUILIBRIO
o MAQUINA D EEJERCICIOS
o BICICLETA ESTATICA
o CAMA ELASTICA
o ESPEJO CUADRICULADO
o GRUA DE BIPEDESTACION
o ESCALERA TERAPEUTICA DE ESQUINA
1.7.E RECURSOS FISICOS
LAS DEPENDENCIAS SE DISTRIBUYEN EN DOS PISOS:
PISO 1
AREA SALA DEPENDENCIA

Nº
ADMINISTRATIVA 01 DIRECCION
02 SECRETARIA
03 UTP
04 SALA MATERIALES
05 SALA ATENCION APODERADOS
06 BASICO 1 RM
07 SALA KINESIOLOGIA
08 BASICO 2 RM
09 LABORAL 1 RM
30
OTROS 10 BODEGA INSTRUMENTOS
11 BAÑOS ESTUDIANTES HOMBRE
12 TALLER EXPRESION CORPORAL
13 BODEGA ASEO MAQUINA E
INSUMOS
14 SALA MULTISENSORIAL
15 BAÑOS ESTUDIANTES MUJERES
16 BAÑO FUNCIONARIOS HOMBRES
17 COMEDOR /COCINA /DESPENSA
18 BODEGA MATERIALES
19 SALA DE PROFESORES
20 BAÑO DISCAPACITADOS
21 BAÑO FUNCIONARIAS MUJER
PREESCOLAR 22 SALA MUDADOR / ENFERMERIA
23 BAÑO PREESCOLAR
24 SALA PREBASICO
25 SALA PREBASICO RM
PISO 2

Nº
26 SALA BASICO 8
27 SALA LABORAL 4 RM
OTROS 30 BODEGA ARTIC. DEPORTIVOS
31 DUCHAS / BAÑO ESTUDIANTES HOMBRE
32 DUCHAS / BAÑO ESTUDIANTES MUJERES
33 BODEGA INSUMOS ASEO
TALLERES 34 TALLER LAVANDERIA / CASA FUNCIONAL
35 TALLER COCINA
36 SALA TALLER LABORAL 2
37 SALA T.V.A.
38 SALA TALLER LABORAL 1
39 TALLER EXPRESION PLASTICA
INFORMATICA 40 SALA REUNIONES
EQ. MULTIDISCIPL. 41 FONOUDIOLOGIA
42 SICO-SOCIAL
AREA EXTERIOR

Nº
CALEDRA 43 CALDERA
BODEGA 3 44 BAÑO MANIPULADORA
45 BODEGA INSUMOS
31
46 BODEGA ART, JARDINERIA
47 BODEGA INMOBILIARIO Y OTROS
RESUMEN DEPENDENCIAS
OFICINAS : 4
SALA DE CLASES : 11
SALA DE TALLERES : 3
SALA EXPRESION : 2
SALA REUNIONES : 1
BAÑOS : 9
SALAS DE INTERVENCION : 3
COMEDOR : 1
BODEGAS : 8
SALA SENSORIAL : 1
SALA PROFESORES : 1
MUDADOR : 1
CALDERA : 1
TOTAL DEPENDENCIAS : 46 DEPENDENCIAS
1.8.F RECURSOS FINANCIEROS
o SUELDOS SON PAGADOS POR CORPORACION MUNICIPAL DE CASTRO VIA

SUBVENCION
o SUELDOS EQUIPO MULTIDISIPLINARIO VIA PROYECTO RETOS MULTIPLES
32
o SUBVENCION MANTENIMIENTO SEGÚN PADEM 2013
o EMPRESA DE ASEO, DINEROS VIA CORPORACION MUNICIPAL
o TRASLADO ALUMNOS, DINEROS VIA CORPORACION MUNICIPAL
o COLOCACION FAMILIAR, DINEROS VIA CORPORACION MUNICIPAL
o CAJA CHICA Y CAJA PARA TALLERES JEC DE MANERA MENSUAL, DINEROS
VIA CORPORACION MUNICIPAL
1.8 ANTECEDENTES SOCIOECONOMICOS
VARIABLE : RESPONSABLE DEL ALUMNO
INDICADORES %
MADRE 24
PADRE 1
AMBOS PADRES 65
OTROS FAMILIARES 3
PADRES ADOPTIVOS 1
GUARDADORA 6
TOTAL 100 %
1%
3%
6%
24%
MADRE
PADRE
1% AMBOS PADRES
OTROS FAMILIARES
PADRES ADOPTIVOS
GUARDADORA
65%
VARIABLE : NIVEL ESCOLARIDAD RESPONSABLES DEL MENOR
%
INDICADORES % PADRE MADRE
E. Básica Incompleta 13 10
33
E. Básica Completa 16 18
E. Media Incompleta 8 33
E. Media Completa 19 17
E. Técnico profesional 3 4
Superior Completa 10 10
Superior Incompleta 1 0
S/ antecedentes 29 6
S/ escolaridad 1 1
E. Especial 0 1
100 100
NIVEL ESCOLARIDAD RESPONSABLES DEL MENOR
35
%
30
25
20
15
10 % PADRE
5 % MADRE
0
SUP COM
SIN ESCOL
E. ESPECIAL
E BAS INC
E BAS COMP
E MED INC
E MED COMP
E TEC PROF
SUP INC
SIN ANTEC
VARIABLE : PROCEDENCIA
INDICADORES %
CHONCHI 4
QUEMCHI 2
QUEILEN 1
CASTRO 93
100
34
PROCEDENCIA ALUMNO
4% 2%
1%
CHONCHI
QUEMCHI
QUEILEN
CASTRO
93%
VARIABLE . ACCESO A LA ESCUELA
INDICADORES %
FURGON ESCUELA 71
FURGON PARTICULAR 12
MOVILIZACION COLECTIVA 17
100
VIA ACCESO A LA ESCUELA

17%
12% F. ESCUELA
F. PARTICULAR
MOVL. COLECT
71%
VARIABLE . ALUMNOS QUE POSEEN PENSION
INDICADORES %
SI 54
35
NO 66
100
ALUMNOS QUE POSEEN PENSION
45%
55% SI
NO
II ANALISIS F.O.D.A.
INTERNO EXTERNO
POSITIVO FORTALEZAS OPORTUNIDADES
NEGATIVO DEBILIDADES AMENAZAS
I.- FORTALEZAS:
 EQUIPO TRANSDISCIPLINARIO
 DOCENTES IDONEOS.
 UTP, CON DISPONIBILIDAD HORARIA DE 6 HORAS.
 EGE.
 CONSEJO ESCOLAR CONSTITUÍDO.
 CERTIFICACIÓN AMBIENTAL SINCAE.
 GESTION MEDIOAMBIENTAL INCORPORADA AL CURRICULUM EN FORMA
PERMANENTE.
36
 REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
 JEC REFORMULADA.
 RED ENLACES HABILITADA EN CADA SALA
 GESTIÓN PERMANENTE DE PROYECTOS.
 SALA EXPRESIÓN CORPORAL.
 SALA EXPRESIÓN PLÁSTICA.
 SALA DE INTEGRACION SENSORIAL.
 SALA KINESIOLOGIA IMPLEMENTADA.
 INVERNADERO.
 TALLER DE CARPINTERIA.
 TALLER DE LAVANDERÍA.
 TALLER DE PANADERÍA Y REPOSTERÍA.
 SALA COGNITIVA NIVEL LABORAL EER.
 TVA
 ARTE DE RECICLAR LA CULTURA (ARC) INCORPORADO EN FORMA
PERMANENTE AL CURRICULUM.
 ASISTENTES DE LA EDUCACION.
 MONITORES ESPECIALISTAS EN EDUCACION POR EL ARTE
 PROFESOR DE EDUCACION FISICA.
 ATENCION EN LAS AREAS DE EDUCACION ESPECIAL REGULAR Y RETOS
MÚLTIPLES, NIVELES PRE BÁSICO, BÁSICO Y LABORAL EN AMBAS AREAS.
 PARTICIPACION EN ACTIVIDADES CULTURALES Y RECREATIVAS.
 AMBIENTE DE RESPETO MUTUO.
 INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS SIMILARES.
 INFRAESTRUCTURA ADECUADA Y BIEN IMPLEMENTADA.
 RECURSOS ECONOMICOS CAJA CHICA Y MATERIAL DIDACTICO PARA JEC.
 PLAN ANUAL DE MANTENCIÓN.
 RECURSOS ECONOMICOS A TRAVES DE RETOS MULTIPLES VIA PLAN DE
INVERSION ANUAL.
 TRANSPORTE ESCOLAR GRATUITO PARA ALUMNOS VULNERABLES Y DE
RETOS MULTIPLES.
 COLOCACION FAMILIAR PARA ALUMNOS DE OTRAS LOCALIDADES QUE NO
PRESENTEN TRASTORNOS MOTORES ASOCIADOS O GRAVES ALTERACIONES
DE LA RELACION Y LA COMUNICACIÓN.
 MANTENCION DE MATRICULA Y POSIBILIDADES REALES DE INCREMENTO.
 PERSONAL EN CONSTANTE CAPACITACION Y PERFECCIONAMIENTO.
 PROGRAMA DE INSERCION LABORAL.
 CENTRO DE PADRES CON PERSONALIDAD JURIDICA.
 METODOLOGIA DE TRABAJO A TRAVES DE LA EDUCACION POR EL ARTE.
 REDES DE APOYO ESTABLES. (CONSULTORIOS, TELETON, INSTITUCIONES
PUBLICAS Y PRIVADAS ).
 TERAPIA FLORAL IMPLEMENTADA.
 INCORPORACION DE TERAPIAS COMPLEMENTARIAS. REIKI, AROMATERAPIA,
ARTETERAPIA.
II- DEBILIDADES.
37
 RECURSOS DE CAJA CHICA INSUFICIENTE EN CANTIDAD Y PERIODICIDAD.
 UBICACIÓN DE LA ESCUELA EN SECTOR CON ALTA VULNERABILIDAD
SOCIAL.
 EDIFICIO CON POCA SEGURIDAD EXPUESTO A CONSTANTES ROBOS.
 FALTA DE GUARDIA DE SEGURIDAD PERMANENTE PARA LA ESCUELA.
 INSUFICIENTE COMPROMISO DE LOS PADRES EN EL PROCESO EDUCATIVO
DE SUS HIJOS.
 INSUFICIENTE MATERIAL DIDACTICO PARA APOYAR EL PROCESO DE
APRENDIZAJE.
 ROTACIÓN PERMANENTE DE PARTE DEL EQUIPO TRANSDISCIPLINARIO Y
DOCENTE LO CUAL INTERRUMPE LA CONTINUIDAD DE LOS TRATAMIENTOS.
 ASISTENTES DE LA EDUCACION CON TRABAJO LIMITADO EN SALA
POR AFECCIONES FISICAS.
 TRANSPORTE ESCOLAR INSUFICIENTE.
 HORAS DE CONTRATO DOCENTES EER INSUFICIENTES PARA DESARROLLO
DE TRABAJO TECNICO PEDAGOGICO (EVALUACIONES, PLANIFICACIONES,
ELABORACION DE INFORMES, COMPLETACION DE EXPEDIENTES, ESTUDIOS
DE CASO CON EQUIPO TRANSDISCIPLINARIO, SISTEMATIZACION ETC.)
 DEMORA EN FLUJO DE RECURSOS VIA PLAN DE INVERSION RETOS
MULTIPLES.
 ELIMINACION DE CAPACITACIÓN 3 NIVEL EN TERAPIAS COMPLEMENTARIAS
FLORES DE BACH Y REIKI, LAS CUALES QUEDARON INCONCLUSAS Y SIN
CERTIFICACION PARA SU APLICACIÓN.
III- OPORTUNIDADES:
 POSIBILIDAD DE CAPACITACIÓN PRESENCIAL PARA ASISTENTES DE LA

EDUCACIÓN.
 ASISTENCIA A JORNADAS, SEMINARIOS, INTERCAMBIOS EN TEMATICAS
REFERIDAS A LA ESPECIALIDAD.
 SATISFACTORIA ACOGIDA DE MEDIOS DE COMUNICACIÓN LOCAL FRENTE
A LA DIFUSION DEL QUEHACER EDUCATIVO.
 INSTALACION DE SEÑALETICA CORRESPONDIENTE A PERSONAS CON
DISCAPACIDAD.
 CAPACITACION A TRAVES DE MUTUAL DE SEGURIDAD PARA POTENCIAR
DESARROLLO DE ACTIVIDADES PROPIAS DEL TRABAJO DE AULA CON
PERSONAS CON DISCAPACIDAD (TRASTORNOS MOTORES, OBESIDAD,
HIPOTONIA, ETC.)
 IMPLEMENTAR PROGRAMAS DE UTILIZACION DE LOCOMOCION PUBLICA EN
LOS Y LAS ALUMNAS.
 GESTIONAR CON GREMIO DE LOCOMOCION PUBLICA UN PASE ESCOLAR
PERMANENTE EN FORMA GRATUITA.
 REALIZAR TALLERES PARA PADRES ACORDES A SUS NECESIDADES CON EL
FIN DE ACERCARLOS Y COMPROMETERLOS CON EL PROCESO EDUCATIVO
DE SUS HIJOS/AS O PUPILOS/AS.
 AMPLIAR PROGRAMA DE INSERCION LABORAL HACIA LA FUSION CON TVA.
38
 CAPACITACION Y/O ACTUALIZACION DE CONTENIDOS A CARGO DEL
EQUIPO TRANDISCIPLINARIO, UTP Y DIRECCION DIRIGIDO A TODO EL
PERSONAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA.
 PARTICIPACION EN EVENTOS ARTISTICO CULTURALES DE LA PROVINCIA Y
REGION.
IV- AMENAZAS:
 IMPOSIBILIDAD DE CAPTAR ALUMNOS DE LOCALIDADES RURALES POR

FALTA DE LOCOMOCIÓN Y/O COLOCACIÓN FAMILIAR.
 INESTABILIDAD LABORAL DEL EQUIPO DOCENTE Y EQUIPO
TRANSDISCIPLINARIO.
 ALTA OFERTA EDUCATIVA EN EL AREA DE EDUCACIÓN ESPECIAL (ESCUELA
ESPECIAL CIRUELILLOS, GIRASOLES, WANELEN-WE, INALUN, AMANECER,
CRECER) EN LA CIUDAD DE CASTRO Y ALREDEDORES.
39
III VISION Y MISION
“La Escuela Diferencial Antü Kau es un agente educativo que
Mision promueve la inclusión social y laboral de personas con
Necesidades Educativas Especiales (NEE) y Necesidades
Educativas Especiales Múltiples (NEEM)”
ESCUELA ANTUKAU
“Somos mediadores del proceso de formación humana para el desarrollo y

Visión crecimiento pleno de personas que contribuyan a formar una sociedad
mejor, usando estrategias acordes al enfoque ecológico funcional,
educación por el arte y terapias complementarias”.
40
IV
FORMULARIO PRESENTACIÓN
PLAN DE ACCIÓN 2013-2014
Marzo, 2007
41
PLAN DE MEJORAMIENTO AÑO LECTIVO 2013
1. Identificación del establecimiento y del contexto:
ESCUELA DIFERENCIAL ANTU KAU

Nombre del Establecimiento
PABLO NERUDA 802

Dirección
YVONNE LECAROS SANDOVAL

Nombre Director (a)
CASTRO - LOS LAGOS

Comuna y Región
(065) 636927
Fono - Fax
42
Correo Electrónico de la antukau.escuela@gmail.com
institución
ilecaros@corpocas.cl
08041-1
Rol Base de Datos (RBD)
CORPORACION MUNICIPAL DE CASTRO

Dependencia
X
Tipo de Establecimiento (Marque Escuela Especial Establecimiento con PIE
con una X)
Urbano X Rural – Urbano Rural

Sector de ubicación
(Marque con una X)
DISCAPACIDAD INTELECTUAL - RETOS MÚLTIPLES

NEE que presentan los/as
estudiantes
DECRETO EXENTO Nº 87 /1990 - DECRETO SUPREMO Nº 815 / 1990 – DECRETO

Decreto (s) por el o los que se SUPREMO Nº 577 / 1990 – DECRETO 170/2009
rige
43
METAS DE DIFUSIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS
(Al interior de la comunidad educativa:)
META ACTIVIDADES RESULTADOS EVALUACIÓN TIEMPO

Comunidad educativa será informada y 4 Jornadas de información y Son informados: Registro de asistencia 4 horas cada jornada.
capacitada en PEI . reflexión y trabajo técnico.
12 Docentes Evidencia audio-visual
8 Asistentes de la educación Elaboración de redes de

contenidos EGB, como
1 UTP referente.
4 integrantes equipo Elaboración red de
Transdisciplinario. desarrollo de habilidades
socio-laborales.
2 monitores de Arte
Presentación PEI y tópicos
educativos.
Encuentro con la familia Apoderados Registro audio-visual 2 hrs. semanal
4 integrantes del equipo Evidencia fotográfica

multiprofesional
1 Coordinador de Educ.
Diferencial
44
2 Jornadas de Capacitación 20 Apoderados Registro de asistencia 2º Semestre. 3 horas c/j.
1 Director Evidencia fotográfica
12 Docentes
6 Asistentes de Aula
4 Profesionales de equipo.
1 UTP.
2 monitores de arte.
Actas Consejo de 2 meses

Profesores
Comunidad educativa conocerá principios, Capacitación en COACH 12 Docentes y 4 integrantes de
filosofía y aplicación de COACH. equipo multidisciplinario. Cronograma de pasantías
Centro General de Padres. Registro de asistencia
2 monitores de Evidencia audiovisual

arte.
Evidencia escrita formato
8 asistentes de sala. COACH.
1 UTP
Registro Coach.
11 docentes de aula Propuesta de PEI para el Anual

Elaboración de PEI a partir de los
resultados COACH 100% de la población.
45
METAS QUE DEN CUENTA DE IMPLEMENTACIÓN METODOLÓGICA

Reorganizar e implementar en cursos de Creación de 1 séptimo curso de 7 cursos de Retos Múltiples Creación y puesta en marcha de 1 mes para organización
Retos Múltiples y de Educación Especial Retos Múltiples y reorganización definidos en atención especifica: los 7 cursos con orientaciones y formulación legal a
Rregular, nuevas experiencias para el logro de los 7 cursos de acuerdo a la  PB RM: menores de 3 a específicas y especializadas. través de DEPROV y
de aprendizajes significativos mediante la edad cronológica. 6 años aprox. Sostenedor.
 B1 RM: menores de 6 a
instalación del Currículo Ecológico-
10 años aprox. Indefinidamente a partir
Funcional, de acuerdo a prioridades de los  B2 RM: menores de 10 a
resultados de aprendizaje delos procesos de Marzo 2013.
13 años aprox.
evaluativos y Coach, individual y  L1 RM: jóvenes de 14 a
colectivamente. 17 años aprox.
 L2 RM: jóvenes de 17 a
21 años.
21 años con
discapacidad auditiva y/o
graves alteraciones de la
comunicación.
26 años .
46
Elaboración y desarrollo de PEI de cada Alumnos/as del establecimiento -Proyecto de aula Mensual
estudiante junto al desarrollo de comparten contenidos de
Planificaciones Globalizadoras . aprendizaje y formación valórica -Planificaciones mensuales
común.
-Diario mural
-Registro actividades diarias
-Evidencias fotográficas
-Portafolio individual
-Registro audio-visual
-Calendarios de anticipación
-Registro Coach
-Actividad integradora como

cierre de cada tema globalizador.
Implementación de temas 8 alumnos por aula -Registro de actividades diarias Diario

globalizadores. mediados por docentes,
monitores, equipo -Registro audio-visual Mensual
Transdisciplinario, asistentes
de sala explorarán 9 temas -Tableros de interés Semestral
globalizadores anuales.
-Evidencia fotográfica
47
Incorporación al Programa de 8 alumnos/as por sala - Registro de actividades diarias 2 veces por semana
Transición a la Vida Adulta: “ale kuyen “ participan de la
y “Vira Vira”.
implementación y ejecución -Registro audio-visual en cada curso.
de las actividades del
programa TVA, mediados por -Tableros de comunicación.
la docente, asistente de sala
, monitores y equipo trans. , -Evidencia fotográfica.
a través de las horas
dispuestas en el área - elaboración y venta de
Vocacional de cada curso de productos.
Retos Múltiples y EER.
Visitas guiadas en entorno comunitario. Visitarán lugares y Centros -Registro de asistencia 1 salida al mes
comunitarios:
alumnos -Registro de actividades diarias
padres
Asistentes de aula -Registro de experiencias de los
docentes padres
monitores de arte
3 profesionales no docentes
Aplicación de estrategias de SAAC 55 alumnos desarrollarán -Portafolio individual Diario
estrategias de comunicación
aumentativa y alternativa. -Registro de actividades diarias
-Actos artístico-culturales
48
Implementación de plan de acercamiento Participación de los padres en: apoderados colaborarán en -Registro de visitas Diario
familiar Coach
actividades escolares
-Libro de actividades diarias
Confección de materiales
Actividades pedagógicas
Eventos
Visitas guiadas
Minga de donación y siembra de

yerbas medicinales.
Interacción con equipo 4 Integrantes del equipo -Registro audio-visual Diario.

Transdisciplinario. Transdisciplinario capacitarán a
padres, madres y apoderados. - registro asistencia. 2 veces al semestre.
Apoyo en control de esfínter Colaboración de apoderados -Registro de actividades diarias Diario
49
METAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Implementación de sistema de monitoreo y Muestra y exposición de registros Cada alumno cuenta con su -Evidencias gráficas y Semestral
y evidencias a comunidad
evaluación. portafolio audio-visuales
educativa
Cada profesora cuenta con
registro de evidencias audio-
visuales. -Portafolio individual de
cada alumno
-Pautas de evaluación y
registros de equipo
transdisciplinario
Reuniones técnicas de análisis de Alumnos de Retos Múltiples serán -Informes sociales, 1 vez al mes.
casos con equipo multiprofesional abordados integralmente. pedagógicos sicológicos,
kinésicos, fonoaudiológicos,
Integrales
-Interconsultas
-Registro de estudio de
casos
-Registro de visitas
domiciliarias
-Trámites de pensiones
asistenciales y orientación a
otros beneficios sociales.
50
Muestreo de actividades Docentes de la escuela realizan -Evidencia audio-visual Mensual.
pedagógicas presentaciones en actividades
integradoras. -Registros: gráfico,
fotográfico
-Informe de evaluación de
experiencia
Presentaciones artístico culturales Docentes, alumnos, padres de -Participación general 8 presentaciones

cursos de Retos Múltiples dentro y fuera del
participan en eventos artísticos establecimiento.
culturales, actos, desfiles, otros
-Evidencia audio-visual
Monitoreo Programa TVA Participación de alumnos de Retos 55 alumnos/as participan del Registro de evaluación en Semestral
múltiples en Programa TVA, programa TVA. Programa TVA.
según habilidades e intereses.
-Registro de asistencia
-Registro anecdótico
Monitoreo de talleres de participación de Participación de alumnos de Retos 55 alumnos/as participan en -Registro de evaluación en Semestral
alumnos de Retos múltiples múltiples en talleres de JECD, talleres con otros alumnos del talleres
según habilidades e intereses. establecimiento.
-Registro anecdótico
51
METAS DE TRABAJO COLABORATIVO CON OTRAS INSTITUCIONES Y DIFUSIÓN DE LA EXPERIENCIA

La escuela muestra los avances de la Organizan semestralmente Escuelas de la comuna se -Registro de asistencia 1 vez cada semestre.
implementación metodológica a otras encuentro con docentes de informan del proceso y avances
escuelas de la comuna. proyectos de integración, ed. en la implementación -Evidencia fotográfica
parvularia y Ed. básica de la metodológica del establecimiento. -Libro de registro de
comuna en talleres de
experiencias.
capacitación e intercambio.
Colaboración y apoyo en Jornada Escuelas especiales de la región -Presentación power point 1 veces en el año
provincial y regional de Retos
Múltiples, difundiendo conocen implementación que se -Evidencias fotográficas
conocimientos y resultados aplica en esta temática.
obtenidos en implementación
metodológica -Registro de apreciaciones de
cada establecimiento
La escuela realiza acciones coordinadas Organización de III versión de El equipo administrativo, técnico, -Registro de asistencia Noviembre de cada año,
con otras instituciones de la comuna que Olimpiadas de las Artes 2013, pedagógico y asistentes de la a partir de 2011.
fortalezcan el desarrollo de innovaciones invitación a padres, madres y educación de la escuela trabajan -Evidencia fotográfica
educativas. apoderados. Jornada extensiva a coordinada y colaborativamente
-Invitaciones
otras escuelas regulares, en la organización, difusión y
52
especiales y proyectos de ejecución de la 3ª versión de las -Registro de conclusiones de
integración de la región. Olimpiadas. los participantes al terminar la
jornada
Los estudiantes de la escuela establecen Organizan a través de equipo La escuela establece y mantiene -Carta compromiso de las Mensualmente
contacto permanente con estudiantes de multiprofesional reuniones y instituciones y/o
escuelas regulares de la comuna talleres con el apoyo de Redes de apoyo con instituciones profesionales.
instituciones dirigidas a la de la comuna.
comunidad educativa. -Evidencias audio-visuales y
fotográficas
-Registro de asistencia.
El establecimiento realiza Feria Navideña Organizan y montan IV Feria La escuela difunde el hacer -Evidencia fotográfica 2 días de Feria
con exposición y venta de productos Navideña . educativo a través de una Artesanal a partir de
artísticos y artesanales elaborados en invitación abierta a la comunidad e -Difusión y presencia de Diciembre 2010 y en
talleres JEC. a conocer, apreciar y adquirir medios de comunicación. forma indefinida.
productos artísticos y artesanales
-Invitaciones.
elaborados durante el año.
-Venta de productos de
talleres JEC.
Cuenta de Gestión Escolar La dirección del establecimiento Comunidad educativa en pleno -Registro visual Diciembre.
da cuenta de la gestión anual, invita a redes de apoyo,
considerando todos los ámbitos autoridades y comunidad en
53
del Proyecto Educativo general a la Cuenta Pública de -Invitaciones
Institucional. Gestión Anual.
-Copia escrita a
Corporación y Departamento
Prov. de Educación.
54
V PROYECTOS Y PROGRAMAS ESPECIFICOS
1.1 PROGRAMA INSERCION LABORAL
I. Identificación del Establecimiento Educacional
Nombre : Escuela Diferencial Antü-Kau

R.B.D :008041-1
Dirección : Pablo Neruda #802
Comuna : Castro
Teléfono : 065- 636927
E-mail : antukau.escuela@gmail.com
Deproveduc : Chiloé
Región : Décima
Dependencia : Municipal
Nombre Directora: Yvonne Lecaros Sandoval.
II. Responsable del Programa:
Unidad Responsable del Programa: Corporación Municipal de Castro
Unidad Ejecutora: Escuela Diferencial Antü-Kau
Profesora Responsable: Viviana Ruiz Rojas
Duración del Programa: Indefinido
III. Marco Legal
Código del trabajo
Autorización notarial de los padres y/o apoderados según se requiera.
Contrato de aprendiz.
55
IV. Objetivo final del programa
 Ofrecer instancias que permitan al joven ejecutar una actividad remunerada

permanente en el tiempo para mejorar su calidad de vida y asegurar su plena
y efectiva integración social y laboral.
V. Objetivos Específicos:
 Lograr en la comunidad empresarial local puestos de trabajo que permitan la

habilitación social y laboral con proyección de empleo remunerado.
 Insertar laboralmente a los jóvenes brindándoles capacitación en el puesto de

trabajo en forma flexible y permanente.
 Preparar trabajadores que posean las competencias necesarias y adecuadas

para competir en un mercado laboral complejo, sin hacer diferencia en el
rango de su discapacidad.
 Enfatizar en la adquisición de habilidades sociales y laborales como un camino

para acceder al trabajo.
 Evaluar periódicamente los avances y dificultades para trabajar en ellas

directamente en el puesto de trabajo.
 Priorizar el apoyo y mantención del puesto de trabajo, otorgando la

capacitación adecuada a las necesidades de cada joven.
 Reinsertar al alumno-trabajador en caso de perder el trabajo o requerir

cambiar de empleo por razones justificadas.
 Comprometer a los padres y/o tutor en el proceso de habilitación e inserción

laboral.
56
VI.-CARACTERIZACIÓN DE LOS BENEFICIARIOS
Los y las estudiantes beneficiarios/as directos del programa pertenecen a la

escuela Diferencial Antü-Kau, cuyas edades fluctúan entre los 16 y 26 años, con
discapacidades intelectuales desde leve a profundo y déficit asociados. La
población mencionada contempla a los cursos Básico 10 y Talleres Laborales.
Los jóvenes y/o adultos beneficiarios del programa, contando con el apoyo de sus
familia serán participes de un espectro de oportunidades que brindara tanto la
escuela como el entorno comunitario; lo que les permitirá acceder y participar de
oportunidades y contextos de aprendizaje polivalentes. De manera que al egreso
los jóvenes cuenten con las herramientas necesarias para enfrentar situaciones
sociolaborales como adultos, idealmente en forma independiente.
VII.- CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA
El presente programa se trabajara paralelamente al proceso educativo de la

escuela, aplicando los ajustes necesarios con el fin de favorecer un horario
normalizador similar a la jornada laboral regular. De este modo se aplicaran
adaptaciones curriculares que irán en directo beneficio del desarrollo de
habilidades sociolaborales de los y las jóvenes del nivel laboral y curso final del
nivel básico.
La inserción laboral se desarrollará previa autorización notarial de los padres

cuando la situación lo amerite, razón por la cual se considera idealmente un
horario fijo, el que será compartido bajo la supervisión y capacitación de un
Maestro Guía (de la empresa) y la Docente Capacitadora, sin la exclusión de la
fijación de un horario extra, según el empleador estime conveniente y cubra sus
necesidades.
De los Agentes Formadores
 Escuela/Profesora a cargo del Programa: Se aplicaran las estrategias

necesarias para el desarrollo de habilidades sociales y laborales tanto en la
proyección hacia la vida adulta del trabajo o la incorporación a la vida familiar
y social en forma autónoma.
57
La docente encargada del Programa, dependiente de la escuela Diferencial
Antü-Kau, será la responsable de buscar los puestos de trabajo y/o práctica
para los alumnos(as), con el fin de insertarlos laboralmente y una vez allí,
capacitar, supervisar y evaluar el desempeño del alumno trabajador en el
puesto de trabajo, en forma flexible y permanente. Debe ser facilitador del
Maestro Guía, cooperando en la medida que éste lo requiera frente a las
necesidades del alumno trabajador. Realizara análisis de tarea del puesto de
trabajo para conocer el oficio y capacitar y evaluar a las y los jóvenes.
Realizara charlas al personal de la empresa con el fin de facilitar la integración
del trabajador o alumno en práctica inserto.
 Familia: Ejerciendo un rol co-terapeutico apoyando el proceso formador y/o

habilitador.
 Comunidad: Actuando como mediadores, brindando la posibilidad para la

transferencia de las habilidades sociales de los y las jóvenes involucrados.
 Comunidad Empresarial local: Alineando permanentemente las ofertas de
formación laboral con las demandas laborales comunitarias, logrando la
pertinencia y la utilidad.
 Maestro Guía: Persona de la empresa que actúa como supervisor, capacitador

y evaluador del proceso del alumno o alumna trabajador. La comunicación
entre profesor y maestro guía debe ser fluida, de modo que permita ir
optimizando su desempeño, el avance y el logro final del proceso.
VIII. Recursos
Humanos
 Profesora educación diferencial.

 Beneficiarios directos: Jóvenes y adultos.
 Beneficiarios Indirectos: Familia.
 Empresarios y personas naturales.
Físicos:
 Unidad Educativa:
-Taller de cocina.
-Lavandería
-Madera
58
-Horticultura y Jardinería
-Aseo y servicios Generales.
-Empresas
-Comercio local
Financieros:
 Contratación de una docente con 14 horas de exclusividad para la ejecución y

coordinación del programa.
 Caja chica para conceptos de movilización y gastos menores, de la persona a
cargo y beneficiarios.
IX. Evaluación del Programa
 De Proceso : Julio
 De Producto: Diciembre
Yvonne Lecaros Sandoval
DIRECTORA ESCUELA ANTÜ KAU
59
1.2 PROGRAMA DE TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA
RESUMEN EJECUTIVO
Se quiere implementar un Taller de Transición a la Vida Adulta, para las personas que conforman
los cursos del nivel de Retos Múltiples de la escuela diferencial Antu Kau, y que presentan
trastorno motor, graves alteraciones de la comunicación y la relación y/o trastorno del espectro
autista, asociados además a discapacidad intelectual en sus distintos grados, con el fin de
otorgar una posibilidad real de integración a la vida laboral a través de este taller .
La creación e implementación de este taller pretende mantenerse en el tiempo en forma

indefinida y contempla la elaboración de jabones, sales de baño, cultivo, secado y envasado de
yerbas medicinales, todos productos que serán puestos a la venta con el fin de conseguir
ingresos que permitan darle continuidad al Taller por un lado, además de iniciar paulatinamente
la generación de ingresos económicos para la población beneficiaria.
JUSTIFICACIÓN TECNICA
Desde el año 2006, en la escuela diferencial Antu Kau se abrió el nivel de atención de Retos
Múltiples, que atiende a personas que presentan trastorno motor, graves alteraciones de la
comunicación y la relación y/o trastorno del espectro autista, asociados además a discapacidad
intelectual en sus distintos grados.
Actualmente la población ha aumentado en número y en edades, encontrándose en la etapa de

Transición a la Vida Adulta y nos enfrentamos a tres dificultades:
1. Que de acuerdo a la experiencia educativa con personas que presentan más de una
discapacidad asociada, históricamente cumplen su ciclo educativo en la escuela especial
(26 años aprox.) para retornar a sus hogares sin mayores expectativas que la de ser
asumido/a por la familia o adultos a cargo.
2. La escuela si bien cuenta con Talleres Laborales y el programa de inserción laboral a
través del empleo con apoyo, estos no son adecuados a las características y necesidades
de la población de retos múltiples.
3. Que la sociedad chilena aun no logra un desarrollo evolutivo que le permita incorporar y
mantener a esta población bajo un trabajo remunerado y digno.
Es por esta razón que padres, madres y apoderados en conjunto con las docentes del nivel,
profesionales no docentes, directivos administrativos y técnicos, bajo el asesoramiento,
capacitación y guía permanente de Paula Manríquez en su calidad de Antropóloga Social y
Terapeuta Floral, hemos diseñado y presentado a ustedes este proyecto que permitirá cubrir un
área que se encontraba sin desarrollo en la escuela y que permanentemente a todos los y las
60
involucradas nos presenta un desafío, que podrá ir creciendo y fortaleciéndose en el tiempo para
otorgar calidad de vida a los beneficiarios y beneficiarias directas, a sus familias y tranquilidad
todos y todas quienes trabajamos con ellos y ellas.
RESULTADOS ESPERADOS
1.-Implementación del Taller de Transición a la Vida Adulta.
2.-Capacitación a padres, madres y apoderados/as y docentes a cargo del nivel en nociones de

Aromaterapia.
3.-Capacitación a padres, madres y apoderados/as y docentes a cargo del nivel en relación a

cultivo, secado y envasado de Plantas Medicinales.
4.- Capacitación a padres, madres y apoderados/as y docentes a cargo del nivel en nociones de
Lombricultura.
4- Capacitación a padres, madres y apoderados/as y docentes en elaboración de jabones

naturales y sales de baño.
5.- Incorporación de Antropóloga Social como monitora en trabajo complementario con docente
en aula, de cada uno de los cursos de retos múltiples a través del área vocacional.
6.- Trabajo directo con la población beneficiaria, transferencia de contenidos en el hacer

pedagógico.
7.- Elaboración de jabones y sales de baño para la venta.
8.- Cultivo de Plantas medicinales.
9.- Cosecha de yerbas medicinales.
10.- Secado de yerbas medicinales.
11.- Envasado y venta de yerbas medicinales.
12.- Establecimiento de redes de apoyo para exposición y venta de los productos a la comunidad.
13.- Difusión permanente del proyecto y los productos a través de medios de comunicación
masiva locales y/o vía Internet.
61
BENEFICIARIOS Y BENEFICIARIAS
Población Género Total Características de los Beneficiarios
Beneficiaria estimado
16 R.M. Severo
Niños Hombres R.M. Moderado
(0 a 12 años) Epilepsia
Trastorno Espectro Autista
Trastorno grave de la relación y la comunicación.
Parálisis Cerebral
Síndrome de Down
Trastorno Generalizado del Desarrollo
Tetraparesia Mixta
4 Trastorno Espectro Autista
Mujeres R.M. Severo
Retraso Global del Desarrollo Sicomotor
Retraso severo del Lenguaje
Epilepsia
62
5 R.M. Moderado
Adolescentes Hombres Trastornos de la Relación
(13 a 17 de años) Parálisis Cerebral
Síndrome Diparético Mixto
Síndrome Autista
RM leve
Síndrome de Asperger
RM Severo
Ceguera parcial
7 RM moderado
Mujeres Trastorno de la Relación.
11 RM no especificado
Jóvenes Hombres Trastorno Grave de la Comunicación y la Relación.
(18 a 29 años) RM Severo
Daño Grave en el Desarrollo Sicomotor
Afasia Expresiva
Trastorno Motor
Síndrome de Down
PC Diplegia Mixta
63
12 RM no especificado
Mujeres Trastorno Grave de la Comunicación y la Relación
RM Moderado
Alteraciones de la visión
PC Paraparesia Espástica
PC Hemiparesia Doble Mixta
RM Severo
Epilepsia
Trastorno Espectro Autista
Adultos Hombres
(30 a 59 años)
Mujeres
Adultos mayores Hombres
(60 años en
adelante)
Mujeres
TOTAL 54
64
ACTIVIDADES
MEDIO DE VERIFICACIÓN
¿Cómo se verifican los resultados?
Los medios de verificación son aquellos

ACTIVIDAD instrumentos a través de los cuales se acredita
PERÍODO DE
el cumplimiento de las actividades del
proyecto.
EJECUCIÓN
Ej. Listado de asistencia firmado por los

participantes a los cursos, diploma de egreso
del curso; registro fotográfico, acta de
constitución, informe de los acuerdos,
impresos, cartas de convocatoria; etc.
1. Difusión del programa y 1 semana Afiches informativos sobre los talleres

talleres en la escuela Antu de transición a la vida adulta
kau
2. Selección y distribución 1 semana Listado de beneficiarios que accederán
de beneficiarios. a cada taller según sus capacidades y
motivaciones.-
3. Compra de los materiales: 2 semanas  Boletas y Facturas de los

Aromaterapia en jabones materiales adquiridos para
y sales de baño. taller de:
 AROMATERAPIA: Aceites
Lombricultura y esenciales, sales, insumos para
elaboración de jabones.
65
herbolaria. Artículos para el empaque de
los productos.
 Adquisición de materiales para
la restauración del
invernadero.
 Adquisición de lombrices y
tachos para residuos
orgánicos. Artículos de
empaque para humus
producido por las lombrices.
 Adquisición de esquejes,
semillas de plantas
medicinales.
 Materiales para construcción
de secadores para plantas
medicinales.
 Artículos de empaque de los
productos.
4. Capacitación de padres, 1 mes  Listado de asistentes, registro
madres, apoderados, fotográfico y entrega de
docentes, profesionales certificación para la ejecución
no docentes y asistentes de los talleres
de la educación en :
AROMATERAPIA,
LOMBRICULTURA Y
CULTIVO, COSECHA Y
SECADO DE PLANTAS
MEDICINALES. EMPAQUE
DE PRODUCTOS.
5. Implementación de taller 1 mes  Habilitación de espacios para
de Aromaterapia, la realización de los talleres:
Lombricultura y Registro fotográfico de los
Herbolaria talleres implementados
 Aromaterapia.
66
 Restauración de invernadero,
habilitación para el cultivo de
plantas en patio interior de
escuela Antu-Kau y sus
alrededores.
 Habilitación del espacio para
lombricultura y compost
6. Puesta en marcha, Indefinido  Registro audiovisual y
ejecución de los talleres y fotográfico de:
transferencia de  Elaboración de jabones
contenidos en el hacer artesanales, sales de baño y
pedagógico. bombas efervescentes de
aromaterapia.
 Elaboración de humus.
 Producción de plantas
medicinales.
7. Empaque de los Indefinido  Registro fotográfico de los

productos elaborados productos.
 Productos empacados listos
para la venta y distribución.
8. Venta de los productos Indefinido  Difusión y marketing de los

elaborados por los productos elaborados por los
beneficiarios de los beneficiarios de los talleres.
talleres  Distribución de los productos
de aromaterapia,
lombricultura y herbolaria.
 Venta de los productos.
67
PRESUPUESTO
GASTOS DE BIENES Y SERVICIOS (OPERACIONALES)
Item Quién y Cuánto Aporta
Aporte Plan Apoderados Total $

Inversión
Implementación sala aromaterapia y $ 550.000 $ 550.000

jabones
 - Insumos para elaboración de

jabones :
Bases de glicerina
Aceites esenciales variedades
Leches variedades
Sales de baño naturales gruesas y

delgadas
Bicarbonato
Flores cultivadas y otros:
Lavanda
Rosas
Semillas de amapola, linaza, etc.
68
Esencias aromáticas y colorantes
Alcohol
Lufa
Vitamina E.
Sales de Epson
Entre otros.
Lombricultura $ 200.000 $ 200.000
Lombrices
Compostera plástica
Tierra de hoja
Entre otros.
Herbolaria $ 200.000 $ 100.000 $ 300.000
Secadores en bastidor
Semillas variadas o esquejes (romero,

lavanda, ruda, manzanilla, salvia,
orégano, matico, llantén, valeriana,
melisa, pasiflora, etc.)
69
Envases $ 300.000 $ 300.000
Frascos
Bolsas
Etiquetas
Envoltorios varios
Diferentes tipo de Papelería
Papel Alusa foild
Telas y tul
Plasticos
Cajas
Equipos y utensilios $ 300.000 $ 300.000
Espátulas
Balanza digital
70
Termómetro digital
Jarros de vidrio con medidas
Jeringas desechables
Rociadores
Cuchillos diferentes medidas
Varilllas de metal
Tijeras diferentes tamaños
Esponjas vegetal y natural
Alambres de colores
Pinza o alicates
Pinceles
Rayadores
Cucharas dosificadoras de madera
Tubo ensayo con tapon
Pelador verduras
Moldes
Moldes para bombas efervescentes
71
Entre otros
Articulos seguridad $ 200.000 $ 200.000
Cotonas blancas
Guantes
Gorros desechables
Articulos librería $ 200.000 $ 200.000
Resmas oficio
Resmas Carta
Tintas negra/color
Etiquetas adhesivas
Pegamentos
TOTAL $ $ 1.950.000 $ 100.000 $ 2.050.000
72
SUSTENTABILIDAD
La intención del programa es generar la posibilidad permanente e instalada de

elaboración y distribución de productos al mercado no sólo de la ciudad de Castro
sino también a las diversas localidades que componen la Isla de Chiloé. De este
modo no sólo los alumnos/as pertenecientes a la escuela Antu-Kau, sino los hijos de
quienes algún día llegarán a esta escuela podrán acceder a esta hermosa
oportunidad que entregue estas herramientas para la transición de su adultez.
Es por esto que la intención es que a través de recursos obtenidos por medio del Plan
de Inversión de Retos Múltiples sirvan de impulso e instalación de los talleres para
que, en coordinación con otras instituciones y redes que se irán fomentando, pueda
ir auto sustentándose en el tiempo a través de la venta de productos, capacitaciones
a más niños, niñas y jóvenes de la Escuela, de modo que pueda ir integrando y
renovando a quienes se incorporan a la escuela.
Otra forma de permanencia en el tiempo de este programa será a través de la

aplicación de las normas que establece la Ley 20.422, que contempla medidas para
la igualdad de oportunidades en el ámbito específico de Capacitación e Inserción
Laboral, la cual explicita lo siguiente “En la facultad que tienen las municipalidades
para conceder, en forma gratuita, en las ferias autorizadas espacios para la
instalación de negocios de propiedad de personas con discapacidad. Si no existieran
ferias autorizadas, las municipalidades podrán mantener puestos comerciales, en
forma gratuita, para la instalación de pequeños y medianos empresarios con
discapacidad”.
Atendiendo a esta forma legal es que se creemos poder asegurar el éxito de este
programa.
73
1.3 INTEGRACION ESCOLAR:
Objetivo General: Desarrollar en los alumnos competencias y/o habilidades que le

permitan alcanzar un grado de madurez para ser integrado a la educación regular.
Aprendizajes Esperados:
 Desarrollar habilidades para la vida como son: Habilidades sociales.

 Habilidades para el manejo de las emociones.
 Desarrollar habilidades de Comprensión, Percepción visual, Percepción

auditiva, Coord. Visomotora, precalculo,
 Desarrollar habilidades académicas en las distintas áreas de aprendizaje:
lectura, escritura y cálculo.
1.4 DERIVACION A EDUCACION DE ADULTOS:
Objetivo General: Desarrollar en los alumnos destrezas y habilidades en el área

cognitiva: calculo lectoescritura y comprensión del medio natural y cultural, con el
fin de prepararlos para la rendición de exámenes libres o inserción a educación de
adultos, para completar enseñanza general básica o enseñanza media.
Aprendizaje Esperado:
Lograr en los alumnos un manejo funcional y operativo de las técnicas

instrumentales que le permitan integrarse a una escuela de adultos con o sin apoyo
de PIE, para lograr completar su educación regular.
74
VI . REGLAMENTO INTERNO
2013
ESCUELA DIFERENCIAL ANTU –KAU
TÍTULO I
INTRODUCCIÓN
75
Originalmente dependiente en términos administrativos de CEDIN, la Escuela Diferencial
Antu-kau pasa a formar parte de los establecimientos administrados por la Corporación Municipal
de Castro a partir del 1º de Septiembre de 1994.
Actualmente, la atención brindada por este establecimiento cubre los áreas de:
Educación Especial Regular y Retos Múltiples en los cursos de Estimulación Temprana, Pre-
Básico, Básico y Laboral.
Nuestra Visión:
―Somos mediadores del proceso de formación humana para el desarrollo y

crecimiento pleno de personas que contribuyan a formar una sociedad mejor, usando
estrategias acordes al enfoque ecológico funcional, educación por el arte y terapias
complementarias”.
Dentro de este propósito, la formulación de un marco de sana y buena convivencia entre

los diversos actores que interactúan, resulta fundamental a objeto de regular los deberes y
derechos que exigen tenerse presente en todo momento de nuestro quehacer educativo, tanto
dentro del recinto, como en las actuaciones públicas en las que se proyectará la acción educativa
y la calidad del servicio que ofrecemos a la comunidad.
La materialización de estos objetivos, compromiso que hemos asumido como cuerpo

directivo y técnico, docentes, profesionales no docentes, monitores de arte, asistentes de la
educación y personal de apoyo en servicios menores, se expresa a través del siguiente
Reglamento Interno, el cual presentamos a la comunidad educativa.
El Reglamento Interno se estructura sobre normas generales de carácter técnico-

pedagógica, principios, derechos y deberes de los y las estudiantes, del personal docente,
profesionales no docentes, asistentes de la educación, administrativos, personal de servicios
menores, padres y apoderados, con normas de orden y disciplina que permitirán dar
cumplimiento al buen funcionamiento del establecimiento, teniendo presente la promoción de
valores, como la responsabilidad, disciplina y actitudes proactivas de la comunidad escolar, lo
anterior contribuirá a desarrollar la vida institucional con una mejor perspectiva frente a la toma
de decisiones, conducción y desarrollo del Proceso Educativo del Establecimiento Educacional.
La Ley Nº 19.070 que aprobó el Estatuto de los Profesionales de la Educación, señala en el

Párrafo III, art. 46 ―Los establecimientos educacionales del sector municipal dictarán reglamentos
internos, los que deberán considerar a lo menos:
a) Normas Generales de índole técnico- pedagógicas, incluyendo las relativas al Consejo de

Profesores.
b) Normas técnico-administrativas sobre estructura y funcionamiento general del establecimiento,
c) Normas de Prevención de Riesgos de Higiene y de Seguridad.
TÍTULO II
DE LAS NORMAS GENERALES
76
Del Ámbito de Aplicación.
El presente reglamento Interno regirá para el establecimiento educacional del sector municipal
denominado Escuela Diferencial Antu-Kau, administrado por la Corporación Municipal de Castro
para la Educación, Salud y Atención del Menor.
No obstante lo anterior, en todo lo no previsto en el presente reglamento interno, regirán

supletoriamente las disposiciones contenidas en la legislación vigente y, muy especialmente, las
normas establecidas en la ley 19.070 que aprobó el Estatuto de los Profesionales de la
Educación y su reglamento complementario aprobado por DS Nº 453, de Educación, de 1991 y
las normas dictadas por el Ministerio de Educación.
Finalmente, las normas contenidas en el presente reglamento interno serán aplicables, en lo que
fuere pertinente, de acuerdo a la organización administrativa y educativa que el establecimiento
educacional haya tenido a la fecha de su dictación, no obstante lo dispuesto en el Título XII y
tendrá una duración de dos años académico-administrativo, debiendo de ser de conocimiento de
la Organización Escolar y de Ministerio de Educación (DEPROVEDUC).
De los objetivos perseguidos por los establecimientos educacionales administrados por

la Corporación Municipal de Castro para la Educación, Salud y Atención del Menor.
Misión Institucional:
―La Escuela Diferencial Antü Kau es un agente educativo que promueve la

inclusión social y laboral de personas con Necesidades Educativas Especiales (NEE) y
Necesidades Educativas Especiales Múltiples (NEEM)”
Línea educativa y/o Estrategias Metodológicas:
• Educación por el arte:
• La educación debe ser ante todo integradora, mutualista, generadora de compensaciones

y equilibrios, una forma incesante propiciadora de felicidad.
• La educación debe buscar como fin último no la generación de conocimientos sino de

sabiduría, no la producción de mayor cantidad de obras de arte sino mejores personas y
mejores sociedades. (Herbert Read , Víktor Lowenfeld, Eisner Elliot , Howard Gardner,
Humberto Maturana)
• Terapias Complementarias: entendemos a los y las estudiantes en la totalidad del ser,

holísticamente. Actualmente se encuentran en aplicación las siguientes:
• Terapia Floral
• Reiki
• Tai Chi
• Aromaterapia
• Musicoterapia
77
• Masaje Terapéutico
• Arteterapia
• Integración sensorial:
• La integración sensorial es la organización de las sensaciones para producir conductas

adaptativas y aprendizajes en distintos niveles.
• La integración sensorial permite el adecuado funcionamiento del cerebro y del cuerpo.
• Programa TVA o Transición a la Vida Adulta:
• El proceso de transición tiene como propósito fundamental que los y las jóvenes logren
desarrollar habilidades y destrezas que les permitan construir un proyecto de vida que
sea coherente con sus intereses y necesidades y esta visión debe estar presente desde
la más temprana edad.
• La producción en los talleres laborales TVA consiste en: elaboración de Jabones y Sales
de Baño Artesanales, Hierbas Medicinales y Artículos Terapéuticos.
• Programa Inserción Laboral: fundado en las estrategias de Empleo con apoyo que
contiene 3 áreas generales:
• Capacitación en puesto de trabajo
• Desarrollo y afianzamiento de habilidades sociolaborales.
• Paulatino distanciamiento de supervisor hasta lograr autonomía
La Escuela Diferencial Antu-Kau es un establecimiento educacional que funda su hacer

en metodologías de tipo innovador, tomando como referencia las bases curriculares de
Educación Parvularia, Educación General Básica o Educación General Media si corresponde,
que pretende habilitar, efectivamente, a todas y todos los estudiantes en la adquisición de
habilidades sociales y laborales que faciliten el proceso de inclusión social, cultural y laboral
asegurado por el decreto 170 que norma la educación especial y la Ley 20.422 que establece
Normas sobre Igualdad de Oportunidades e Inclusión Social de Personas con Discapacidad.
La Escuela Diferencial Antu-Kau cumplirá con su cometido en la medida que sus

directivos, cuerpo docente, profesionales no docentes, monitores de arte, asistentes de la
educación, personal de servicios menores, estudiantes y padres y apoderados trabajen
conjuntamente sobre una base de confianza y cooperación continua, donde se asegure la
armonía de relaciones en la comunidad educativa. Las disposiciones del reglamento escolar
deben servir en todo momento de apoyo a esa colaboración, con el propósito de contribuir a una
educación de excelencia.
78
1. INTRODUCCION.
El presente reglamento interno pasará a constituir el conjunto ordenado

de reglas técnicas y administrativas que regulen la estructura, el funcionamiento,
participación, deberes y derechos de los distintos estamentos del
establecimiento, para que el principio de igualdad de oportunidades, sea una
realidad cotidiana en nuestra unidad educativa.
Bajo este contexto se constituye un instrumento fundamental, que refleja

el proyecto educativo de la escuela, considerando principios valores, objetivos y
actividades que se deben generar para el logro de los mismos.
Para la elaboración del presente reglamento interno se hizo necesario

generar canales y espacios de acción donde cada uno de los estamentos de la
escuela participara, activamente a objeto de que las normas establecidas,
aceptadas, internalizadas, valoradas y vividas por cada uno de los integrantes,
generen un real compromiso con la Unidad Educativa, asumiendo un rol
fundamental en la formación integral de cada uno de los alumnos/as.
2. FUNDAMENTACION
La Escuela Diferencial Antukau, como institución educacional, requiere de un

instrumento que norme el quehacer de los diferentes estamentos de la Unidad
Educativa, por lo que a través del presente Reglamento Interno, se pretende
optimizar el desempeño de cada uno de sus integrantes a objeto de lograr un mejor
desarrollo del Proyecto Educativo Institucional, mejorando desde este punto la
calidad de la educación, tornándola participativa y democrática.
3. OBJETIVOS DEL REGLAMENTO INTERNO
Ordenar la estructura organizacional de la Unidad Educativa delimitando

funciones e interrelaciones de los distintos estamentos.
Cautelar derechos y deberes de los integrantes de la comunidad escolar,
promoviendo el desarrollo personal y social de cada uno de ellos.
Crear las condiciones tendientes a facilitar un buen clima organizacional que
favorezca el desarrollo del proceso educativo.
Propiciar relaciones entre la unidad educativa y comunidad para la consecución
del logro de los objetivos
NORMAS GENERALES DE ÍNDOLE TECNICO-PEDAGÓGICO
AREAS Y NIVELES DE ATENCION.-
79
La Escuela diferencial Antu-kau; es un establecimiento que depende de la
Corporación Municipal de Castro, brindando atención especializada a alumnos
con NEE en las siguientes áreas de atención:
 EDUCACION ESPECIAL REGULAR

 RETOS MÚLTIPLES
Ambas áreas organizadas en la siguiente estructura:
 Nivel Pre Básico

 Nivel Básico
 Nivel Laboral
HORARIOS.-
La Unidad Educativa en todas sus áreas y niveles de atención, está adscrita al

régimen de Jornada Escolar Completa Diurna, en horario de 08:10 a 15:40
hrs.
a) Modalidad: Régimen Semestral con JEC
b) Horario de funcionamiento EE (Horario continuado):

Lunes y Miércoles : 07:40 hrs. a 18:00 hrs.
Martes y jueves : 07:40 a 17:30 hrs.
Viernes : 07:40 a 16:00 hrs.
DE LOS FUNCIONARIOS.-
El horario de trabajo para funcionarios, dependerá de la carga horaria de cada integrante

dependiendo de la distribución de funciones que la Dirección del EE les otorgue:
- Inicio Jornada Personal Auxiliar Servicios Menores: 07:40 hrs.
- Inicio Jornada Personal Directivo y Administrativo: 08:15 hrs.
- Inicio Jornada Personal Docente: 08:15 hrs.
- Inicio Jornada Escolar con Alumnos: 08:30 hrs.
- Inicio Jornada Asistentes de la Educación: 08:15 hrs.
PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO.-
La Unidad Educativa se rige por los siguientes decretos emanados del

Ministerio de Educación:
80
 Nivel de Estimulación temprana. Planes y Programas Resolución Exenta
nº 3566 /08
 Nivel Prebásico Decreto 87/90
 Nivel Básico ( 5,6,7,8,9,10) Decreto 87/90
 Nivel Laboral ( NL1 Y NL2) Decreto 87/90
 Retos Múltiples Decreto 815 y Normas 577
a) Organización administrativa Decreto 170/2009 Tipos de enseñanza, niveles

y cursos
TIPO DE NIVELES CURSOS Nº DE CURSOS

ENSEÑANZA
190 Estimulación Estimulación 1y2 1

Temprana Temprana
190 Educación Pre- Básico 1,2,3 y 4

Especial Regular
280 Retos Múltiples

Pre- Básico 1,2,3 y 4 1
191 Educación Básico 5,6,7,8,9 y 10 6 y 10

Especial Regular

Básico 1,2,3,4. 1y2
192 Educación Laboral 1,2 y 3 1y2

Especial Regular.

Laboral 1,2,3 1,2 y 3
 TOTAL CURSOS ACTUALES:
 11 cursos
PROCESO DE MATRICULA.-
Para efecto de ingresos de los alumnos se establecen los siguientes requisitos de

acuerdo a los niveles de atención:
81
 Nivel de Estimulación temprana. , Se requiere de un Certificado de
Derivación de un médico pediatra y certificado de nacimiento.
 Otros niveles de atención; Diagnostico psicológico realizado por profesional
debidamente autorizado por el Ministerio de Educación, certificado de nacimiento y
formulario Valoración de Salud extendido por médico especialista acorde a la
discapacidad.
EVALUACIÓN Y PROMOCION.-
La evaluación es la que se establece en los diferentes decretos en términos

cualitativos y cuantitativos cuando corresponda, estos serán:
a) Diagnostica, se aplicara al inicio del año escolar, para

determinar condiciones en que se recibe a los y las estudiantes,
con el fin de definir orientación pedagógica y terapéutica. Se
aplicaran Procesos Evaluativos y COACH.
b) Semestral, informe cualitativo de progresos alcanzados y
orientación segundo semestre.
c) Anual, informe cualitativo de logros obtenidos.
d) Para cada etapa los registros serán en los formularios
definidos por el Dec. 170, Planificación educativa
individual, formularios Semestrales y formularios JEC
Los criterios utilizados serán:
 Destreza Emergente
 Destreza Parcial
 Diestro
TRANSPORTE ESCOLAR.-
El transporte escolar será beneficio solo de los y las estudiantes aplicando

criterios acordes al diagnóstico de cada estudiante y la situación social de la familia.
COLOCACION FAMILIAR.-
Tendrán derecho a la colocación familiar los y las estudiantes que vivan

alejados de la ciudad y aquellos que por dificultades familiares se vean vulnerados en
sus derechos.
PERSONAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA.-
La planta Docente está constituida por:
82
 Docente Directivo
 Docente encargado de UTP
 Docentes de aula especialistas en DM y/o discapacidad múltiple.
 Asistentes de sala
 Monitores en arte
 Profesor de Educación Física
 Profesionales no docentes/ Equipo Transdisciplinario:
-PSICOLOGA
-FONOAUDIOLOGA
-KINESIÓLOGA
-ASISTENTE SOCIAL
-TERAPEUTA OCUPACIONAL
La Unidad Técnica y administrativa de la Escuela Antu Kau, debe considerar

los siguientes registros:
- Libro de Matrícula
- Actas de Consejo Técnico
- Asistencia del personal.
- Expediente de los y las estudiantes.
- Registro de salida estudiantes.
- Expedientes del personal.
- Control de ingresos y salidas de documentos.
- Archivo de planes anuales, informes finales.
- Historia del establecimiento.
Los profesores, monitores y profesionales no docentes llevarán los

siguientes libros, registros y documentos de trabajo:
- Leccionario
- Planificación de las actividades educativas.
- Inventarío de los bienes del aula bajo su responsabilidad.
- Evaluación de los y las estudiantes.
- Carpeta Pedagógica con planificaciones globalizadoras y PEI.
- Cuaderno técnico.
- Bitácora curso individual.
- Cuaderno reuniones de apoderados.
CAPITULO 2
1. Rol y funciones
83
A) DEL DIRECTOR (A)
ROL: El director(a), es jefe(a), del establecimiento, responsable de dirigir, organizar,

coordinar, supervisar y evaluar el trabajo de sus distintos estamentos, de manera
que funcionen armónica y eficientemente.
Debe actuar de acuerdo a las normas legales y a las disposiciones del Proyecto
Educativo, Reglamento Interno y Consejo Escolar a su cargo.
FUNCIONES:
 Articular una visión educacional para la escuela y trabajar con todos los
estamentos, para traducir dicha visión en metas y prioridades.
 Proyectar un alto nivel de habilidades interpersonales y facilitar un ambiente
seguro y positivo de trabajo que apoye el aprendizaje efectivo a la cooperación y
al mejoramiento continuo en la participación y retención de estudiantes.
 Convocar a reuniones técnicas y administrativas a docentes, asistentes de la
Educación y profesionales no docentes.
 Viabilizar la ejecución de las resoluciones del Consejo General de Profesores y
Consejo Técnico.
 Coordinar la labor técnica, docente y administrativa con el Departamento
Provincial de Educación Especial.
 Distribuir o redistribuir los recursos humanos de acuerdo a las necesidades
institucionales.
 Coordinar la adquisición, elaboración y utilización de recursos didácticos y
financieros.
B) JEFE UNIDAD TECNICA PEDAGOGICA (UTP)
ROL: Organizar, planificar, orientar, asesorar y supervisar en conjunto con el

director, las acciones Técnico-pedagógicas del establecimiento, de acuerdo al tipo de
déficit que presentan los educando y a las normas técnicas generales emanadas del
Mineduc.
FUNCIONES:
 Asumir la Dirección en ausencia del titular

 Solicitar la planificación de manera oportuna, revisarla y controlar su
aplicación.
 Participar con cada uno de los profesores, en la evaluación de los resultados
del proceso de aprendizaje
 Coordinar y evaluar los programas de apoyo y proyectos existentes en la
institución.
 Promover y facilitar perfeccionamiento a través de reuniones técnicas.
 Realizar estudio de caso con equipo multidisciplinario, cuando la ocasión lo
amerite.
C) EQUIPO GESTION EDUCATIVA (EGE)
El EGE está compuesto por:
84
 Director(a)
 UTP
 Docente representante de cada nivel
ROL: Articular y coordinar la planificación, ejecución y evaluación de las acciones

educativas en torno a una visión compartida por todos los actores plasmadas en el
Proyecto Educativo Institucional (PEI).
FUNCIONES:
 Planificar, Controlar
 Definición de objetivos
 Decisiones para solucionar problemas
 La comunicación
 Capacitación del personal
D) DOCENTES DE AULA
ROL: Los docentes de aula son quienes asumen la responsabilidad orientadora y

formadora de los alumnos de un curso, coordinando las actividades pedagógicas que
en él realizan. Se constituyen en un pilar fundamental en la habilitación y
rehabilitación de los alumnos con NEE y NEEM.
FUNCIONES:
 Conocer y aplicar normas establecidas en los correspondientes decretos según

sea el nivel de atención.
 Realizar evaluaciones diagnosticas, semestrales y anuales de los alumnos.
 Planificar de acuerdo a cada nivel de atención en fechas establecidas por la
dirección y mantenerlas en el aula.
 Mantener Libro de clases con actividades diarias, registro de asistencia,
antecedentes personales y familiares de los alumnos del curso.
 Mantener actualizado el expediente individual de los alumnos con documentos
exigidos por el Mineduc.
 Conocer causas de inasistencia de los alumnos y en caso de ser necesario
realizar visitas domiciliarias.
 Cumplir con los turnos establecidos y registro en Cuaderno de crónica.
 Realizar entrevista personales con los apoderados, según día asignado.
 Realizar a lo menos 3 reuniones de curso por semestre.
 Participar de todas las instancias educativas de la escuela, según corresponda
al calendario regional y otras propias del establecimiento.
 Consignar en Libro Registro de salida de los alumnos, debidamente autorizado.
E) EQUIPO TRANSDISCIPLINARIO
Es un equipo de apoyo al quehacer educativo y está conformado por:
85
 FONOAUDIOLOGA
 KINESIÓLOGA
 ASISTENTE SOCIAL
 PSICOLOGA
 TERAPEUTA OCUPACIONAL
ROL: El equipo multiprofesional realiza actividades complementarias en aula en el

desarrollo del trabajo terapéutico-pedagógico de acuerdo a su especialidad,
características y necesidades de los y las estudiantes.
FUNCIONES:
 Realizar evaluaciones técnicas, con el fin de otorgar un diagnóstico, orientar

un tratamiento, que propenda a la rehabilitación del menor
 Capacitar a docentes y paradocentes, a través de reuniones técnicas, cursos
de apoyo especifico
 Reuniones – talleres con padres, madres y apoderados.
OTROS APOYOS EDUCATIVOS
- Monitores de educación por el arte (Expresión Plástica y Expresión

Corporal)
- Profesor Educación Física.
F) ASISTENTE DE SALA
ROL: Las asistentes de sala son quienes apoyan las funciones psicopedagógicas de la
Docente de aula, por lo tanto le corresponde una participación activa del proceso
educativo.
FUNCIONES.
 Apoyar el trabajo pedagógico de la profesora bajo supervisión e indicaciones.

 Asistir a los alumnos del curso, en todas sus necesidades físicas, fisiológicas y
escolares.
 Asistir a los docentes de turnos en horarios de colación, recreo, almuerzo,
cumpliendo con las funciones de supervisar a los alumnos en las diferentes
dependencias de la escuela.
 Mantener buenas relaciones con los docentes y dirección del colegio ante
cualquier situación imprevista con el alumno, apoderado, etc.
 Velar por la integridad y seguridad de los alumnos
 Respetar conducto regular con relación a situaciones de atención de
apoderados y problemática que pudiera surgir con alumnos dentro de la escuela
 Asistir a reuniones de curso y apoderados cada vez que se convoque.
86
G) CONSEJO ESCOLAR
En nuestro establecimiento educacional, existe un Consejo escolar, que tendrá

carácter informativo, consultivo, propositivo y resolutivo.
Está integrado por:
 Director/a del establecimiento , en carácter de Presidente

 Un representante del sostenedor
 Un docente, elegido por los profesores del establecimiento
 Presidente del Centro de Padres
 Un representante de los Asistentes de la Educación
 Un representante del Equipo Transdisciplinario.
FUNCIONES:
 Estimular el diálogo franco y deferente de temas que preocupan a profesores,

apoderados y estudiantes
 Cautelar el logro de compromiso y metas de gestión
 Informarse acerca de la cuenta pública del establecimiento y proponer cambios
en relaciones a las acciones de mejoramiento y logros del establecimiento con el fin
de tener mayor transparencia en la gestión educativa.
CAPITULO 3
TÍTULO IV
PÁRRAFO I
87
Del alumnado
El alumnado del establecimiento es el conjunto de personas en edad escolar que, individual y

socialmente aspira a desarrollarse y capacitarse plena y eficientemente en los ámbitos
cognitivos, afectivos, valóricos, psicomotores y relacional, cultural y laboral a objeto de insertarse
en la sociedad desde la perspectiva de la participación proactiva y desarrollo de sus potenciales
y/o habilidades.
PÁRRAFO II
De la presentación personal
De la presentación personal. El alumno o alumna deberá, al menos, ofrecer siempre una

presentación personal correcta, higiénica y apropiada para las diversas actividades educativas
del establecimiento.
Los alumnos asistirán sin ningún tipo de joyas u otros objetos de valor al establecimiento
educacional. En caso de contravenir la disposición, el establecimiento educacional no se hará
responsable por la pérdida, hurto o robo de objetos de valor, tales como joyas, relojes, radios,
teléfonos celulares o dinero, entre otros.
a) Presentarse al colegio con uniforme escolar propio del establecimiento.
b) El uniforme para los alumnos y alumnas del colegio será:
1. Varones: buzo y polerón del colegio.
2. Damas: buzo y polerón del colegio.
c) Los alumnos (as) deberán mantener una presentación dentro de los marcos de higiene y aseo
personal.
PÁRRAFO III
1 .De los Derechos y Deberes de los Alumnos
88
a) Derechos de los alumnos/as. Al asistir a clases, los alumnos/as participarán activamente en
su realización, y al tomar parte en la vida escolar coadyuvarán, cada uno de acuerdo con su
edad y capacidades, al logro de la formación que requieren.
Los alumnos tendrán especialmente derecho a:
a) Recibir la Educación que se imparte en el Establecimiento, orientada a su pleno desarrollo

como persona integral. Adecuada y oportuna en el caso de presentar NEE y NEEM, a no ser
discriminados arbitrariamente, estudiando en un ambiente tolerante y de respeto mutuo.
b) Ser considerado persona, recibir un trato digno, respetando su integridad física y psicológica,
acorde a las necesidades e intereses propios de su etapa de desarrollo.
c) A no ser discriminado por su origen étnico, socioeconómico, cultural, riesgo social,

características físicas y psicológicas, portador de VIH, identidad sexual, religiosa, política u otra.
d) A ser evaluados y promovidos de acuerdo a lo establecido en el Reglamento de Evaluación.
e) Participar en programas o líneas de acción implementadas en el establecimiento.
f) A recibir una copia, a través de sus apoderados, los reglamentos que regulan las actividades
que se desarrollan en la escuela (Reglamento Interno, Reglamento de Evaluación, otros)
Actividad que estará a cargo de los docentes Profesores Jefes y se realizará formalmente en
reuniones de curso y/o de apoderados.
g) Conocer las medidas de seguridad dispuestas por el establecimiento en bien de toda la

comunidad educativa.
h) Recibir la ayuda y orientación profesional adecuada para resolver situaciones de conflicto

personal y/o en la relación con los demás.
i) Recibir oportunamente información sobre su proceso académico y de formación personal.
j) Expresar libremente su opinión, en un contexto adecuado y en forma respetuosa.
k) A que se respete su integridad física, síquica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos
vejatorios o degradantes y de maltratos psicológicos.
l) A postular a todo tipo de becas y/o beneficios que entregue el Estado.
m) A ser escuchado por las instancias correspondientes cuando desee exponer un problema.
Dicha instancia tiene la obligación de orientar al estudiante e informar a quien considere
necesario para dar respuesta a las inquietudes planteadas.
n) A ser notificado de las observaciones registradas en su hoja de vida y de las sanciones que se
aplicarán y prevenirlo de la relevancia de éstas con sus consiguientes consecuencias.
ñ) A ser apoyado en la resolución de sus conflictos ofreciéndose instancias de mediación y/o

negociación.
o) A presentar certificado médico o informar previamente las causales de ausencia.
89
p) A ser protegido de accidentes, por Seguro Escolar (Decreto Exento N° 313/73 y Art. N° 3 de la
Ley N° 16.744).
q) A qué se le reconozca su esfuerzo y dedicación como estudiante, en tal situación podrá:
 Representar a su escuela en actividades oficiales por mandato de la Dirección del

Establecimiento, UTP o profesionales que con ellos/as trabajan.
 Solicitar que se registre en su hoja de vida por quien corresponda, toda participación
o acción positiva que realice a favor de la comunidad educativa.
r) Las alumnas embarazadas, estudiantes con VIH o SIDA y de estudiantes en situaciones de

riesgo podrán permanecer en la escuela si los padres y/o apoderados lo comunican a la
escuela y se presentan en la Unidad Técnico Pedagógico para acordar los términos y
condiciones de permanencia y cumplimiento de deberes escolares, de igual modo se procederá
con los alumnos que estén en programas de prevención de riesgo social.
s) En el caso de alumnos/as con antecedentes siquiátricas o conductuales graves que

representen riesgo para él, sus pares o personal trabajador, estos serán comunicados a los
padres y/o apoderados para tomar en conjunto las medidas a que hubiere lugar para su
inserción en programas de ayuda o de asistencia médica, según las posibilidades a que tengan
acceso y se reintegraran solo cuando su estado haya sido controlado o compensado
emocionalmente y que ya no represente riesgo alguno.
x) Recrearse en horarios destinados para tal efecto, sin poner en peligro su salud física o
mental, ni producir daños a terceros o a las instalaciones y equipamiento del edificio escolar.
Y) Hacer uso del seguro escolar en caso de accidente en la Escuela o del trayecto, desde o
hacia el colegio.
Z) Rendir pruebas fuera de plazo, previa justificación personal del apoderado o presentación
oportuna de licencia médica.
b) Deberes de los y las estudiantes. Son obligaciones de los alumnos/as del establecimiento
administrado por la Corporación Municipal de Castro para la Educación, Salud y Atención del
Menor, entre otras, las siguientes:
- Brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos los integrantes de la

comunidad educativa y a quienes se presenten en calidad de visita.
- Participar activa y positivamente en el Proceso Escolar.
- Participar en las actividades que son de clara responsabilidad de los alumnos (as).
- Colaborar y cooperar en mejorar la convivencia escolar.
- Cuidar la infraestructura educacional y respetar el Proyecto Educativo, como su
Reglamento
- Respetar los horarios de clases.
- Mantener una buena disciplina.
- Demostrar en todo momento y lugar, respeto por el profesor y por su labor educativa.
- No traer objetos de valor ni dinero al establecimiento a no ser que se le solicite por
escrito.
90
- Demostrar respeto por las personas de todos los estamentos de la escuela y las personas
beneficiarias.
- No traer objetos corto punzantes.
- Cuidar su higiene y presentación personal, usar uniforme completo y tener sus útiles
escolares correspondientes al curso en que se encuentren.
- Disponer del consejo de curso como un espacio de reflexión, formulación de proyectos
comunes y adquisición de responsabilidad en beneficio del grupo curso.
- Reconocer y asumir las consecuencias de sus propios actos, sin buscar impunidad ni
complicidad en acciones que perjudiquen a otros.
- Responder ante destrozos, daños o deterioros ocasionados en los recursos,
infraestructura del EE y pertenencias de terceros.
- Cumplir responsablemente en las actividades escolares con la cuales se compromete,
sean: académicas, artísticas, culturales, deportivas, laborales u otra, a la vez, cuidar sus
útiles escolares, estudiar con dedicación y responsabilidad.
- Cumplir puntualmente, con los horarios de la jornada escolar.
- Acatar órdenes y recomendaciones impartidas por la Dirección, UTP, profesorado u otro
funcionario del establecimiento.
- Mantener su sitio de trabajo y recreación en buen estado, cuidando el orden y limpieza.
- Presentar los útiles escolares, material de estudio y trabajos solicitados, a tiempo en las
distintas áreas de desarrollo, considerando que esto es para beneficio propio y reponerlos
cada vez que sea necesario.
- Mantener una actitud de orden y respeto durante las clases, actos cívicos, formación,
almuerzos, visitas u otra.
- Se prohíbe el uso de objetos tecnológicos durante el desarrollo de las clases, debiendo
mantenerlos apagados. Sólo podrán usarlos en espacios y tiempos de recreación y de
una manera adecuada al contexto educativo.
- El establecimiento no se responsabiliza por pérdidas o daños causados en materiales
traídos por los alumnos, tales como: celulares, MP3, MP4, Iphone, Notebooks, Netbooks,
cámaras fotográficas, equipos de música, herramientas, joyas, audífonos, filmadoras,
pendrives, utensilios de peluquería, dinero u otros.
- Asistir al 80% de las clases, actividades y llamados que le haga la Dirección, UTP o
Consejo de Profesores, (desfiles u otros eventos en que se requiera su presencia)
- Asistir al 80% de las actividades de difusión y orientación convocadas por la Escuela
para estar informado de las características de los programas de accion que ofrece el
Plan de estudios y otros programas ministeriales o de la Corporación de Educación.
- Usar modales y vocabulario apropiados en todo momento, tanto en el trato a sus
compañeros, profesores y personal que labore en la escuela.
- En caso de existir alumnos que sean pololos, estos deberán mantener, el decoro y las
buenas costumbres que propicia este reglamento dentro del recinto educacional.
- Respetar normas de seguridad, higiene personal y en general normas que beneficien al
grupo curso y al establecimiento.
- Se prohíbe fumar en salas, baños, patios y frontis del establecimiento.
- Hacer abandono de salas de clases y pasillos en horas de recreo para permitir su aseo y
ventilación adecuada.
- Respetar a todos los integrantes de la comunidad educativa. Se prohíbe toda acción de
amedrentamiento verbal y /o físico a otros compañeros, funcionarios, dentro o fuera del
establecimiento.
- Los/as Alumnos/as no portarán armas de ningún tipo (de fuego, cortopunzantes o
contundentes) Si se sorprendiere a un estudiante portando estos elementos, será llevado
a Direccion y sus padres citados al establecimiento, para recibir las medidas disciplinarias
a que hubiere lugar.
- Mantener y cuidar todo material de enseñanza y mobiliario que le facilite la Escuela para
el trabajo escolar: Textos de biblioteca, guías, mapas, instrumentos, otros. Se cancelará
91
todo daño que por negligencia, actos voluntarios o involuntarios que ocasione a equipos,
dependencias y/o cualquier material que pertenezca a la Escuela.
- Colaborar en el mantenimiento de la disciplina, aseo y ornato de las salas, pasillos y
patios.
- Informar a Dirección, UTP, Profesor/a de Turno y/o Profesor/a Jefe cuando por
prescripción médica, acompañada de la receta médica deba ingerir, en horas de
permanencia en la Escuela, algún medicamento.
Del comportamiento y las relaciones interpersonales en el pololeo
a) De su definición:
El pololeo es una expresión de sentimientos en donde se manifiestan actitudes tales como:
abrazos, caricias, besos, palabras afectuosas, miradas, todas como una forma natural de
expresar afecto. Por lo que estas actitudes son parte de la intimidad y privacidad de una pareja.
b) De la responsabilidad de los alumnos/as:
Los alumnos (as) que pololeen, tienen el deber de informar a sus padres de la relación de pareja
que mantienen con algún compañero (a) del EE, como de otra entidad educativa.
De producirse un cambio en su conducta o rendimiento, producto de su pololeo, el Profesor/a

Jefe, informará a los padres y apoderados, quedando el EE libre de responsabilidad ante
cualquier conducta inadecuada, producto de esta relación.
c) De su prohibición:
Los alumnos (as) que tengan una relación de pololeo, deberán tener claramente definido que
existen espacios de recreación, éstos deben ser utilizados en una relación con todos los
compañeros (as) y en actividades colectivas, evitando el aislamiento y la utilización de
dependencias y/o espacios solitarios.
Queda prohibido que alumnos (as) pololos (as) de otros colegios ingresen al establecimiento
interrumpiendo los horarios de trabajo escolar: curricular o extracurricular.
Del comportamiento y el embarazo adolescente.
Maternidad/ Paternidad
a) Todo estudiante tiene Derecho a la Educación (Constitución Política del Estado).
b) La alumna embarazada o el futuro padre tendrá el deber de informar al EE sobre su situación

actual, acreditándola con un certificado extendido por el especialista.
c) Los alumnos y alumnas en situación de embarazo: maternidad o paternidad tendrán derecho a

permanecer en el EE.
d) El EE, otorgará las facilidades académicas necesarias para que los estudiantes en situación
de embarazo asistan regularmente a clases, pudiendo asistir sin dificultad a control médico
prenatal o post parto como a los que con posterioridad requiera el lactante. Las estudiantes en
estado de embarazo se someterán a procedimientos de evaluación y asistencia según lo
determine la Dirección del EE, Equipo Directivo y Consejo de profesores, acorde a la legislación
vigente.
92
e) Cualquier situación no prevista, se regirá por lo estipulado en el DS N° 79 del 12/03/04 y Ley
N° 20.370 y modificaciones según lo estipule la legislación.
Del comportamiento en el consumo y tráfico de drogas
El consumo y tráfico de drogas está penalizado por la ley, desde la perspectiva

institucional se considera una falta muy grave, por lo que genera un problema al interior de la
comunidad educativa, amenaza la convivencia escolar, las expectativas educacionales de los
estudiantes e incluso la seguridad e integridad de sus miembros.
a) Oferta Preventiva
Como una forma de prevenir el consumo de drogas, el EE trabaja los programas de

prevención del ―Continuo Preventivo‖ en el marco de lo sugerido por SENDA, adecuado a las
características de la población atendida por la Escuela.
b) De competencia del EE en la prevención y tráfico de drogas.
1. El Director del EE solicitará al Coordinador Comunal del programa SENDA toda información
respecto a los programas, proyectos y actividades asociadas a la prevención del consumo y
tráfico de alcohol y drogas y será quien velará por su aplicación al interior de la UE.
2. Corresponderá a los docentes y personal del EE que detecten o sean informados de una
situación de posible tráfico de drogas, resguardar el Principio de Inocencia y poner en
conocimiento al Director de la UE, todos los antecedentes posibles de manera reservada y
oportuna.
3. Frente a casos flagrantes de tráfico o micro tráfico de drogas, es decir, sorprender a una
persona realizando este ilícito, el Director del EE, llamará a la unidad policial más cercana, para
denunciar el delito que se está cometiendo.
4. Frente a sospechas de tráfico o micro tráfico de drogas, el Director del EE pondrá a

disposición la información y antecedentes con que cuenta al Fiscal del Ministerio Público o a la
institución que corresponda.
5. Conjuntamente con el procedimiento anterior, la Dirección del EE informará a la familia ó a un

adulto significativo del o los estudiantes involucrados en la situación.
6. Una vez hecha la denuncia el caso quedará en manos de los tribunales de justicia
correspondiente.
7. El Director del EE solicitará la participación de la Unidad de Víctimas y Testigos del Ministerio

Público para decretar medidas que tiendan a la protección de los denunciantes y los testigos.
8. El Director del EE en conjunto con el Equipo Directivo, tomarán contacto y solicitarán el apoyo
de redes institucionales a nivel local, de manera de brindar las medidas de protección y atención
de los niños, niñas y adolescentes posiblemente involucrados.
18. Del rendimiento Escolar
93
Son deberes generales del alumno (a):
a) Asistir regularmente a clases
b) Llegar puntualmente a clases en cada período y cambio de jornada.
c) Cumplir oportunamente con todos los materiales escolares.
d) Tener las materias al día en todas las áreas de desarrollo del aprendizaje.
e) Cumplir con todas las actividades y evaluaciones programadas respetando día, fecha y horario
informado.
f) Estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo el desarrollo de sus capacidades.
g) Otros aspectos académicos serán regulados a través del Reglamento de Evaluación y

Promoción Escolar.
19. De las asistencias, atrasos y justificaciones.
a) Asistir regularmente a clases, ser puntual y cumplir con lo establecido por el plan y programa
del establecimiento para su curso.
b) Permanecer en el establecimiento durante toda la jornada escolar.
c) Las inasistencias a clases deben ser justificadas personalmente por el apoderado en

Dirección, de lo contrario el alumno/a no podrá reincorporarse a clases.
d) Los/as alumnos/as que por algún motivo de fuerza mayor deban retirarse durante la jornada
de clases deberán contar con la autorización de Dirección solicitada expresamente por el
apoderado, quien a su vez deberá firmar el registro de salida.
e) El alumno que llegue atrasado, se someterá al siguiente procedimiento:
- 1er y 2do atraso se presenta en Dirección, en donde se dejará registrada la situación.
- Al 3er atraso se notificará que el alumno no podrá ingresar a clases al día siguiente sin la
compañía de su apoderado, quien tendrá que presentarse en Dirección a justificar entre las
08:00 a 09:00 horas.
- De reincidir en nuevos atrasos, el apoderado deberá justificar cada atraso, en Dirección de la

Escuela.
f) Los alumnos que se movilizan autónomamente no podrán ingresar al establecimiento

después de las 08:45 hrs. Sólo se autorizará el ingreso con apoderado.
g) Los alumnos que lleguen al colegio durante la jornada de clases, es decir, posterior a las
08:30 horas, personalmente justificará en la Dirección, las razones del atraso. Cualquier
excepción será tomada por Dirección o Profesora de Turno.
De las salidas en horario de clases
a) Con respecto al retiro de alumnos durante la jornada diaria.
94
1. Toda vez que un/a alumno/a, por razones médicas, familiares o de otra índole que sea de
carácter urgente, podrá ser retirado de clases sólo con autorización de Dirección, a petición
personal de su padre, madre y/o apoderado y con comunicación firmada por el apoderado.
2. Todo/a alumno/a que se retire durante la jornada de clases, deberá hacerlo en compañía de
su apoderado, firmando para este efecto, el Registro de Salida de alumnos/as.
b) Con respecto a las salidas del EE para actividades curriculares dentro de la comuna.
1. Estas salidas deberán estar planificadas como actividades pedagógicas que complementan el
trabajo en aula y el logro de los aprendizajes.
2. La autorización de actividades con alumnos fuera del establecimiento educacional y dentro de

la comuna respectiva, será facultad de la Dirección del establecimiento educacional, autorizarlas
o no. Esta actividad deberá estar considerada en la planificación de clases, caso contrario, no
podrá realizarse. Los alumnos que participen de la actividad, deberán contar con la autorización
escrita de sus padres y apoderados. Sin ésta, los alumnos no podrán participar de la actividad.
3. En el caso de desplazamiento de alumnos con profesores fuera de la comuna y/o provincia

donde se ubica el establecimiento educacional, éstas deberán contar con la autorización escrita
de los padres y apoderados de alumnos, debiendo presentarla al DEPROV respectivo con una
antelación de 15 días hábiles, adjuntando a ésta, otros antecedentes de responsabilidad del EE.
4. Justificar salida en planificación globalizadora.

5. Elaborar y aplicar guía de trabajo o ficha de estudio de la salida.
6. Avisar con 1 semana de anticipación a Dirección y UTP.
7. Comunicar salida a apoderados con la debida anticipación.
8. Registro en libro de salidas.
9. Cada salida debe considerar una proporción 5:1, 5 estudiantes: 1 adulto a cargo. Considerar
bloques en que cuenten con apoyo de otros profesionales.
10. Máximo 3 cursos juntos en retos múltiples, 2 cursos en educación especial regular.
De la realización y participación en paseos y giras de estudios.
a) Aspectos Generales
1. Toda actividad fuera del colegio, de carácter curricular, extraescolar o de representación de la

institución, debe ser planificada y organizada con anterioridad por los profesores a cargo, según
corresponda.
2. La cantidad de profesores que acompañen en la actividad será proporcional al número de

alumnos que participe de ésta y corresponderá a un funcionario hombre y una mujer si en el
grupo van niños y niñas. De los funcionarios uno corresponderá a un profesor.
En el caso de las giras de estudio, el curso o sus representantes podrá proponer una terna de
docentes que apoyen al profesor jefe en esta actividad, será el equipo directivo quien designe de
la terna, a uno de ellos.
95
3. Antes de concretarse la actividad, los profesores encargados deben conocer el lugar y tomar
las medidas de seguridad que correspondan al lugar y la actividad, toda vez que sea posible.
4. El equipo directivo evaluará qué alumnos no están en condiciones de participar de la actividad.

(Evaluación Transdisciplinaria).
5. Los paseos de fin de año o las giras de estudio que se realicen en cada curso, deben ser
acordada por todos los/as apoderados/as y considerada en el plan de trabajo de cada curso con
el fin de no entorpecer el desarrollo del proceso escolar. Éstos deberán enmarcarse durante el
año escolar.
6. Sólo podrán participar los/as alumnos/as que traigan la autorización de su apoderado firmada
por escrito en el formato entregado por el establecimiento.
7. Antes de salir, la nómina de alumnos, las autorizaciones firmadas por los padres, el nombre y
firma del o los profesores a cargo de la actividad, deberán quedar consignados en el registro de
salida.
8. Toda salida debe contar con los siguientes implementos: botiquín, teléfono y vehículo a
disposición.
9. Se debe ser puntual, respetando horarios de salida y de llegada, privilegiando partir y llegar
desde y al colegio.
10. Toda salida debe ser despedida por una autoridad del colegio.
11. Cada actividad deberá ser evaluada al término de ésta; por el profesor, equipo
interdisciplinario, los/as alumnos/as y la autoridad que corresponda.
12. La suspensión de una salida sólo se llevará a efecto por la Dirección del colegio.
13. Cualquier problema disciplinario que surja durante la realización de la actividad, será
evaluado por los/as profesores a cargo y serán ellos quienes determinen la medida
correspondiente.
14. Si en la actividad se contempla la posibilidad de realizar actividades en ríos, piscina, playa,

como bañarse, nadar, subirse a una embarcación, escalar cerros y montañas, los alumnos
deberán portar una autorización especial, firmada por sus apoderados, para participar de esta
actividad.
15. Cualquier aspecto que no se haya considerado en esta instancia será resuelto de acuerdo a
lo contemplado en el Reglamento Interno y en su eventualidad por la Dirección del EE.
b) De los paseos de fin de año:
1. Los paseos de fin de año pueden ser realizados por todos los cursos.
2. La duración de los paseos de curso, tendrá duración 1 día.
96
3. El financiamiento deberá ser por cuenta del sub centro de responsabilidad directa de los
padres.
4. El profesor (a) jefe, deberá estar en conocimiento pleno de este tipo de actividades,
asesorando y participando activamente en lo que sea pertinente.
5. Los apoderados deberán conocer el espacio físico, en donde se realizarán los paseos de
curso, considerando que éste sea un lugar seguro y sin riesgos.
6. La autoridad responsable del desarrollo de la actividad será el profesor.
7. El profesor en conjunto con los padres, cautelarán las medidas de seguridad necesaria
durante el desarrollo de toda la actividad, incluyendo ida y regreso del lugar.
8. Los alumnos que participen del paseo, estarán protegidos por el Seguro Escolar, según la
legislación vigente.
9. El profesor jefe en conjunto con los apoderados, velarán porque todos los alumnos participen
del paseo o actividad de finalización del año escolar, independientemente de la situación
económica de la familia.
10. Estas actividades serán informadas y autorizadas por el EE.
c) De las giras de estudio:
El colegio se regirá en este ámbito por el Decreto N° 2822 del 18/08/70 que fija normas sobre
viajes de estudio.
1. No es una obligación realizar giras de estudios.
2. Las giras de estudio es una motivación del curso y efectuarlas dependerá de la organización
que cada subcentro realice.
3. La Dirección del EE tendrá la facultad autorizarlas o no.
4. La realización de una gira de estudio deberá realizarse durante el año escolar.
5. Será responsabilidad de los/as alumnos/as en conjunto con los apoderados buscar las formas
de financiamiento del costo total de esta actividad, esto incluye financiar los costos de los
profesores y/o funcionarios a cargo.
7. La cantidad de profesores que acompañen en esta actividad será proporcional al número total
de alumnos participantes y deberá ser un hombre y una mujer. Un por cada 3 alumnos/as.
8. Enviar un proyecto, donde se detalla el sentido de la gira, objetivos, programa y los

responsables.
9. Los alumnos van bajo la autoridad y responsabilidad de los/as profesores. El establecimiento

se guarda el derecho de pedir cooperación de los apoderados en la participación de dicha
actividad.
97
10. La fecha límite de salida para giras de estudio será otorgada hasta la última semana de
Octubre, por lo que la documentación requerida deberá ser presentada según lo establecido en
la normativa en el departamento de Educación.
11. Cualquier situación no considerada en este reglamento, será evaluada por el profesor jefe, en
conjunto con el equipo directivo y será la dirección quien determine finalmente.
TÍTULO V
DE LAS SANSIONES
1. Comportamientos que serán motivo de revisión o sanción.
Sin perjuicio de lo que se estipule en el reglamento de disciplina o convivencia escolar que se

dicte en conformidad a lo dispuesto en el artículo 6º del DFL Nº 2, de 1998, de Educación, sobre
Subvención del Estado a los establecimientos educacionales.
2. Procedimientos de resolución pacífica de conflictos.
Se entiende por conflicto una situación en la que dos o más personas entran en oposición
o desacuerdo de intereses, persiguen objetivos y defienden valores opuestos, o bien, persiguen
simultánea o competitivamente, el mismo objetivo.
Por lo anterior, un conflicto puede manifestarse como:
- desacuerdo de ideas, intereses, o principios entre personas o grupos.
- proceso que expresa insatisfacción, desacuerdo o expectativas no cumplidas de cualquier

intercambio dentro de una organización.
- divergencia de intereses percibidos: la creencia de que las aspiraciones actuales de las partes
no pueden alcanzarse simultáneamente.
La resolución pacífica de conflictos, es la intención y voluntad de las personas para

resolver los problemas que se les presentan.
Esto implica la utilización de las siguientes estrategias:
a) Negociación
La negociación es una forma de abordar los conflictos en que las personas dialogan cara
a cara para llegar a un acuerdo. Por lo tanto, el establecimiento propicia espacios de interacción
98
para la resolución pacífica de conflictos, esto significa que nos hacemos responsables de
desarrollar en los alumnos la capacidad de escuchar al otro, manejar sus emociones, desarrollar
la empatía, comunicación asertiva para llegar a un pacto que favorezca a ambas partes.
b) Mediación
La mediación es un proceso en que un tercero neutral, sin poder para imponer una
resolución, ayuda a las partes en conflicto a alcanzar un arreglo mutuamente aceptable. En este
caso cobran un rol fundamental los profesores jefes y de subsector, Inspectora General y/o la
Dirección del colegio.
c) Conciliación La conciliación es un acto de acción y avenencia en que dos partes contrarias

se ponen de acuerdo respecto de un litigio. En este caso el establecimiento promueve la sana
convivencia y las relaciones de amistad, razón por la cual se espera que las diferencias de
opinión no signifique una ruptura de las relaciones entre o pares o de distinta jerarquía. Para esto
se les enseña a los alumnos a ser tolerantes con la diversidad.
d) Arbitraje
El arbitraje es un procedimiento de resolución de conflictos en que un tercero, con

atribuciones para ello, asume la investigación, escucha a las partes y resuelve la disputa o
diferencia entre los involucrados. Es decir, en EE cumplirá esta función la Inspectoría General
quien gestionará una reunión para escuchar a cada una de las partes y dictamina una resolución
beneficiosa para todos.
3. Definición de maltrato escolar.
Se entenderá por maltrato escolar cualquier acción u omisión intencional, ya sea física o
psicológica, realizada en forma escrita, verbal o a través de medios tecnológicos o cibernéticos,
en contra de cualquier integrante de la comunidad educativa, con independencia del lugar en que
se cometa, siempre que pueda:
• Producir el temor razonable de sufrir un menoscabo considerable en su integridad física o

psíquica, su vida privada, su propiedad o en otros derechos fundamentales;
• Crear un ambiente escolar hostil, intimidatorio, humillante o abusivo; o
• Dificultar o impedir de cualquier manera su desarrollo o desempeño académico, afectivo, moral,

intelectual, espiritual o físico.
Se considerarán constitutivas de maltrato escolar, entre otras, las siguientes conductas:
• Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofender reiteradamente a

cualquier miembro de la comunidad educativa;
• Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un/a alumno/a o de cualquier otro
miembro de la comunidad educativa;
• Agredir verbal o psicológicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa;
99
• Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un alumno u otro
miembro de la comunidad educativa (por ejemplo: utilizar sobrenombres hirientes, mofarse de
características físicas, etc.);
• Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condición social, situación

económica, religión, pensamiento político o filosófico, ascendencia étnica, nombre, nacionalidad,
orientación sexual, discapacidad, defectos físicos o cualquier otra circunstancia;
• Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un alumno o a cualquier otro integrante de la

comunidad educativa a través de chats, blogs, fotologs, mensajes de texto, correos electrónicos,
foros, servidores que almacenan videos o fotografías, sitios webs, teléfonos o cualquier otro
medio tecnológico, virtual o electrónico;
• Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos cualquier conducta de maltrato escolar;
• Realizar acosos o ataques de connotación sexual, aun cuando no sean constitutivos de delito;
• Portar todo tipo de armas, instrumentos, utensilios u objetos cortantes, punzantes o

contundentes, ya sean genuinos o con apariencia de ser reales, aun cuando no se haya hecho
uso de ellos; o
• Portar, vender, comprar, distribuir o consumir bebidas alcohólicas, drogas o sustancias ilícitas,
o encontrarse bajo sus efectos, ya sea al interior del establecimiento educacional o en
actividades organizadas, coordinadas, patrocinadas o supervisadas por éste.
4. Medidas y Sanciones Disciplinarias.
Se podrá aplicar a quien incurra en conductas contrarias a la sana convivencia escolar, y

especialmente en los casos de maltrato, alguna o algunas de las siguientes medidas o sanciones
disciplinarias:
a) Diálogo personal pedagógico y correctivo;
b) Diálogo grupal reflexivo;
c) Amonestación verbal;
d) Amonestación por escrito;
e) Comunicación al apoderado;
f) Citación al apoderado;
g) Derivación psicosocial (terapia personal, familiar, grupal; talleres de reforzamiento, educación

o de control de las conductas contrarias a la sana convivencia escolar);
h) Asistencia a charlas o talleres relativos al consumo o efectos de las bebidas alcohólicas, las
drogas o sustancias ilícitas;
i) Servicios comunitarios a favor del establecimiento educacional, tales como apoyo escolar a
otros alumnos, ayudantía a profesores, asistencia a cursos menores, entre otras iniciativas;
j) Suspensión temporal;
100
k) Condicionalidad de la matrícula del alumno;
l) No renovación de la matrícula para el próximo año escolar; o
m) Expulsión del establecimiento educacional, sólo aplicable en casos de especial gravedad,

debidamente fundamentados, y luego de haber agotado todas las medidas correctivas
anteriores, con pleno respeto al principio del debido proceso establecido en las normas
respectivas.
Si el responsable fuere un funcionario del establecimiento, se aplicarán las medidas

contempladas en normas internas, así como en la legislación pertinente.
Si el responsable fuere el padre, madre o apoderado de un alumno, en casos graves se

podrán disponer medidas como la obligación de designar un nuevo apoderado o la prohibición de
ingreso al establecimiento.
5. Criterios de aplicación.
Toda sanción o medida debe tener un carácter claramente formativo para todos los
involucrados y para la comunidad en su conjunto. Será impuesta conforme a la gravedad de la
conducta, respetando la dignidad de los involucrados, y procurando la mayor protección y
reparación del afectado y la formación del responsable.
Deberán tomarse en cuenta al momento de determinar la sanción o medida, los

siguientes criterios:
a) La edad, la etapa de desarrollo y madurez de las partes involucradas;
b) La naturaleza, intensidad y extensión del daño causado;
c) La naturaleza, intensidad y extensión de la agresión por factores como:
• La pluralidad y grado de responsabilidad de los agresores;
• El carácter vejatorio o humillante del maltrato;
• Haber actuado en anonimato, con una identidad falsa u ocultando el rostro;
• Haber obrado a solicitud de un tercero o bajo recompensa;
• Haber agredido a un profesor o funcionario del establecimiento;
d) La conducta anterior del responsable;
e) El abuso de una posición superior, ya sea física, moral, de autoridad u otra;
f) La discapacidad o indefensión del afectado.
TÍTULO VI
DE LOS PADRES Y APODERADOS
101
1. De la participación de los padres y apoderados.
La formación y educación de los alumnos y alumnas es tarea conjunta de los padres y de la

Escuela Diferencial Antu-Kau. Ello implica, en primer lugar, que todos mantengan una estrecha
comunicación y se pongan en contacto a tiempo, cuando se trate de prevenir dificultades que
tiendan a afectar el desarrollo escolar de los alumnos y alumnas.
En este contexto, la escuela Diferencial Antu-Kau dará orientación a los padres y apoderados en
cuestiones pedagógicas o específicas de cada materia. También permitirán la consulta de
lineamientos y disposiciones, para lo cual podrán establecer horas de consulta.
A objeto de clarificar roles y responsabilidades se hace necesario señalar que el apoderado es la

persona que en su calidad de padre, madre, familiar directo ejerce la función de ser el
responsable del estudiante frente al establecimiento, adquiriendo compromisos al momento de
oficializar la matrícula de sus hijos. De esta forma el apoderado opta voluntariamente por
matricular a su hijo/a, manifestando con ello confianza mutua, aceptación de las normativas que
regulan el establecimiento y constituyéndose en un vínculo generador de derechos y
obligaciones entre el colegio y la familia en función de asegurar la debida formación y educación.
Igualmente, puede ser apoderado la persona que por orden judicial, sea designada como
tutor del alumno (a).
El apoderado debe ser mayor de edad, es decir, tener cumplidos los 18 años.
El apoderado tiene derechos y deberes.
El ejercicio de sus derechos se realizará entre otras instancias, a través del Centro de
padres y Apoderados, siendo éste el canal de comunicación formal entre él y el colegio.
Poseer domicilio en Castro, o en comunas cercanas de esta ciudad, donde exista la

posibilidad de concurrir al Establecimiento dentro del día si fuera llamado.
El apoderado que es registrado en la matrícula con su firma o el apoderado/a suplente

serán las únicas personas que la escuela reconocerá como interlocutor válido y oficial en la
comunicación.
2. De los derechos
Son derechos del apoderado:
a) Los padres y madres, apoderados, tienen derecho a ser informados por los directivos y
docentes a cargo de la educación de sus hijos, respecto de los rendimientos académicos y de los
procesos educativos de éstos.
b) Los padres y madres, apoderados tienen derecho a ser informados sobre el funcionamiento
del establecimiento.
c) Tienen derecho a ser escuchados y a participar del proceso educativo en los ámbitos que les
corresponde, aportando al desarrollo del PEI en conformidad a la normativa interna del
establecimiento, utilizando el conducto regular.
102
d) Conocer las normas de prevención de riesgos, derechos y obligaciones que se apliquen a los
alumnos, y velar por el fiel cumplimiento de ellas.
e) Exigir el uso del Seguro Escolar de acuerdo con la legislación vigente.
f) Postular en representación de su hijo al sistema de becas, cuando la situación socio-

económica lo acredite.
g) Representar a su pupilo ante las distintas instancias existentes dentro de la estructura

organizativa del EE.
h) Recibir una copia del Reglamento Interno que regulará la permanencia de su pupilo en el
Establecimiento.
i) Recibir información y orientación cuando consulte por sus derechos o solicite algún beneficio
para su pupilo
j) Ser informado por escrito o personalmente de las sanciones o méritos derivados del
desempeño escolar de su pupilo; asimismo de la gravedad de las faltas y de las consecuencias
que tiene para su futuro académico.
k) Conocer el Reglamento de Evaluación por el cual se regula el Proceso de Enseñanza-

Aprendizaje.
l) A ser reemplazado por el apoderado suplente sólo por motivos de fuerza mayor, previa
información a Dirección o profesora Jefe.
m) A ser parte de la Directiva de los subcentros de Padres y Apoderados del curso, de la

directiva General de Padres y Apoderados del EE, de acuerdo a los Reglamentos que norman
su funcionamiento.
3. De los deberes.
Son deberes del apoderado:
1. Informarse sobre el PEI y normas de funcionamiento del establecimiento que elija para éstos.
2. Apoyar el proceso educativo de sus hijos.
3. Cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional.
4. Respetar la normativa interna del establecimiento.
5. Brindar un trato respetuoso a los integrantes de la comunidad educativa, utilizando una actitud
y tono de voz adecuado.
6. Representar a su hijo o pupilo ante las instancias administrativas del establecimiento.
7. Justificar personalmente en el colegio la inasistencia de su hijo/a o pupilo/a.
8. Es su deber presentar certificado médico oportunamente, si la situación de salud de su hijo lo

amerita.
103
9. Participar y comprometerse activamente en actividades del colegio.
10. Asistir a reuniones del curso, del Centro General de Padres y a entrevistas cada vez que se
solicite su asistencia.
11. Justificar su inasistencia a reunión con la o el profesor jefe, de lo contrario será citado a
justificarse a Dirección.
12. Será un deber del apoderado responder frente a cualquier daño provocado por el alumno
tanto al inmueble como al mobiliario e insumos del mismo.
13. Cumplir diariamente con los horarios de ingreso y salida de sus pupilos, considerando el
inicio y término de la jornada escolar del (a).
14. Comunicar a los profesores, toda situación relevante que interfiera el proceso escolar de su
hijo (a), tanto en el aspecto físico, psicológico, social y/o económico.
15. Adquirir en forma voluntaria el uniforme establecido por el colegio, claramente se deja
estipulado que NO es obligatorio.
16. Registrar su firma y antecedentes en el Libro de Registro del EE.
17. Adquirir un compromiso real y efectivo con el Proyecto Educativo del EE colaborando en
labor educativa, aceptando y apoyando las normas de buena convivencia establecidas.
18. Velar por el buen comportamiento de su pupilo/a y hacerse responsable de su conducta,

tanto al interior como fuera del EE.
19. Mantenerse en contacto con el profesor jefe para estar informado de los avances de su
pupilo durante el desarrollo de las actividades escolares, lo que se hará preferentemente en las
reuniones y en los horarios que señale el Profesor o profesora Jefe.
20. Comunicar personalmente ausencias prolongadas de la ciudad y notificar a Dirección y/o

UTP la identificación de su reemplazante.
21. Ante situaciones especiales de embarazo en las alumnas será alguno de los padres o
apoderado quien lo comunique personalmente a la Dirección del Establecimiento para acordar
condiciones de permanencia y cumplimiento de deberes escolares.
4. De las prohibiciones.
a) Ingresar sin autorización a las salas de clases.
b) Irrumpir las actividades cotidianas del EE para resolver algún conflicto entre alumnos/as o
para plantear sus puntos de vista.
c) Discutir situaciones de su hijo (a) con profesores en los pasillos del establecimiento.
d) Increpar a algún estudiante, como a cualquier miembro del establecimiento.
e) Organizar y realizar actividades fuera del establecimiento, utilizando el nombre de éste.
104
f) El establecimiento educacional no se hará responsable por la pérdida, hurto o robo de objetos
de valor, tales como joyas, relojes, radios, teléfonos celulares o dinero. Por lo que es
responsabilidad del apoderado tomar los resguardos necesarios.
g) Emitir opiniones públicamente que involucren la privacidad de otros, causando ofensas y

menoscabo a cualquier miembro de la comunidad escolar.
5. Prerrogativas de participación en Centro de Padres
1. Se constituirá una organización comunitaria funcional denominada, Centro de

Padres y Apoderados, regido por las disposiciones contenidas en la Ley 19.418 de 1995 y sus
modificaciones.
2. Son finalidades específicas de la Organización:
a) Desarrollar entre sus asociados el interés por la educación de sus hijos y/o pupilos,
proyectándolos hacia el resto de la comunidad.
b) Propender a la atención de los servicios, asesoría, equipamiento y demás medios que
requieran para el cumplimiento de sus fines.
c) Promover la unión y el desarrollo integral de sus asociados.
d) Interpretar y expresar los intereses y aspiraciones de los asociados y superación personal
de ellos en los aspectos físicos, intelectual, artístico, cultural, social y técnico.
e) Promover el sentido de comunidad y solidaridad entre sus miembros.
f) Vincularse con los demás organizaciones comunitarias.
g) Promover la cooperación y el apoyo hacia acciones de bien común a favor del colegio.
3. La duración de la Organización será indefinida.

4. La Organización deberá disponer de un Plan Anual de Actividades, que será el
instrumento de planificación de los eventos, actividades y trabajo que vayan a ejecutar durante el
año calendario a partir del mes de Marzo de cada año.
5. La Organización deberá disponer de un Registro Público de sus asociados.
TÍTULO VII
1. Del Consejo de Profesores y sus Funciones.

El Consejo de Profesores es un organismo asesor de la Dirección. Serán presididos por el
Director del EE, quien puede delegar esta función en los casos que señala el presente
reglamento.
Corresponde a los Consejos de Profesores:

a) Cooperar con la Dirección, en el desarrollo de sus funciones y asesorarla, de acuerdo al
presente reglamento,
b) Promover el perfeccionamiento profesional de sus miembros e integrantes,
105
c) Pronunciarse acerca de los asuntos disciplinarios y reglamentarios en que sea requerido por
el Director.
d) Conocer los proyectos de planificación de actividades y proponer las modificaciones que

estime conveniente.
El funcionamiento del Consejo de Profesores se regirá por las siguientes normas:
a) Habrá reuniones ordinarias y extraordinarias. Las reuniones ordinarias se realizarán en las

ocasiones que fije el presente reglamento y en las que cada consejo determine, previa
ratificación del Director del Establecimiento. Las extraordinarias se realizarán por decisión del
jefe del EE o a petición de un tercio del Consejo, por lo menos.
b) El quórum para las sesiones y para las decisiones del Consejo será la mayoría absoluta (50%
+1) de sus miembros.
c) Las reuniones extraordinarias de los Consejos requerirán de una citación escrita, en la que se
señalará la tabla respectiva
El Consejo General de Profesores estará integrado por todo el personal docente, asistentes de la
educación, monitores de arte y profesionales no docentes que laboran en el Establecimiento.
El Consejo General de Profesores debe realizar durante el año escolar las siguientes sesiones:
a) Una sesión de organización general del trabajo, al inicio del año escolar
b) Una reunión semanal de tipo técnico-pedagógico de estudio, planeamiento o análisis del
quehacer escolar,
c) Una sesión de Evaluación Institucional o Jornada de Reflexión al finalizar el semestre y otra al
finalizar el año escolar.
Corresponde, en especial al Consejo General de Profesores:

a) Proponer e impulsar medidas destinadas al mejoramiento del proceso educativo.
b) Constituir comisiones o comités de trabajo
c) Solicitar a la Dirección la inclusión en la tabla de sesiones de temas pedagógicos, no
propuestos por ella.
d) Conocer la evaluación general realizada por la Dirección, con la asesoría del Equipo de
Gestión, y pronunciarse sobre ellas.
e) Hacer uso de todas las facultades que el Estatuto Docente le confiere.
f) Verificar la correcta confección de los certificados anuales de estudios elaborados por los
profesores jefes de curso.
DERECHOS DE LOS ALUMNOS:
 Los alumnos tendrán igualdad de derechos para ser tratado, sin ningún
tipo de discriminación y respetando sus diferencias individuales.
 Tiene derecho a recibir una educación integral.
 Ser respetado en su integridad física y psíquica.
106
 A participar SI su estado de salud y adaptación social lo permite
en actividades extra programáticas.
 Todos los alumnos tienen derecho a beneficios alimentación
otorgada por la JUNAEB
 Derivación al servicio de salud, beneficios de accidentes escolares,
programa de asistencia de JUNAEB.
DEBERES DE LOS ALUMNOS:
 Mantener un trato deferente y respetuoso con todo el personal de la escuela.

 Utilizar un lenguaje adecuado a las normas y reglamento de la escuela
 Presentar actitudes de solidaridad, amistad, respeto, tolerancia, laboriosidad y
cumplimiento de deberes
 No traer elementos de valor, juegos de entretenciones, joyas, teléfono
celulares y elementos que puedan causar daño. La escuela se reserva el derecho
de retirar dichos elementos, los que serán entregados solamente a los
apoderados.
 Contribuir al mantenimiento de la escuela haciendo buen tanto de
dependencias como del mobiliario.
CAPITULO 4
DEBERES Y DERECHOS DE LOS APODERADOS
 Asistir a reuniones, entrevistas personales, con Directora, profesores y otros

profesionales en días y horas señaladas
 En caso de que los padres vivan fuera de Castro, se comprometan a nombrar a
un apoderado suplente.
 Cooperar con materiales mínimos para sus hijos de manera de contribuir al
buen desarrollo de su proceso de aprendizaje.
 Cumplir con normas de higiene básicas de sus pupilos y libres de
enfermedades de la piel (pediculosis, sarna, impétigo)
 En caso de que algún alumno presente estas enfermedades será devuelto a
casa para su tratamiento, a fin de evitar contagios.
 Enviar a sus pupilos a clases
 Justificar inasistencias via telefono o personalmente.
 Recibir una copia del reglamento interno de la escuela, que regula la
permanencia del pupilo en el establecimiento.
vonne Lecaros Sandoval
PROF. EDUC. DIFERENCIAL
DIRECTORA
VII Protocolo escuela
1. Prevención y acción frente al abuso sexual infantil.
107
Escuela Diferencial Antu Kau
Introducción.-
El abuso sexual infantil es una realidad a la que muchos no quisiéramos vernos nunca
expuestos; sin embargo, es un flagelo que convive cotidianamente con nosotros.
Niños, niñas y jóvenes, sin importar el lugar donde viven ni su edad, son afectados diariamente
por este grave problema, ya sea dentro de su familia o fuera de ella.
La prevención y acción frente al abuso sexual infantil es una tarea ineludible del sistema escolar
y de la comunidad educativa en su conjunto, ya que es en este ámbito donde se espera
contribuir a que los y las estudiantes alcancen un desarrollo afectivo y social pleno y saludable.
Marco Legislativo.-
En la legislación chilena es la Constitución Política la que asegura en el Artículo 19 Nº1, el

derecho de todas las personas a la vida, la integridad física y psíquica, siendo, por tanto, sujetos
de dicha protección todos los individuos de la especie humana, cualquiera sea su edad, sexo,
estirpe o condición.
En relación a la obligación de denunciar hechos con características de abuso sexual infantil,

cabe destacar que tanto la Ley de Menores como el Código Procesal Penal establecen la
obligación para los funcionarios/as públicos, directores/as, de establecimientos educacionales
públicos o privados y profesores/as, de denunciar estos hechos. Dicha obligación debe ser
cumplida dentro de las 24 horas siguientes a las que se tuvo conocimiento de los hechos,
sancionándose su incumplimiento en el Articulo 177 del Código Procesal Penal en relación con el
Artículo 494 del Codigo Penal, con la multa de 1 a 4 UTM.
La Ley Nº 19.968 que crea los Tribunales de Familia plantea, además, que será esta tribunal el
que abordara los hechos en los cuales aparezcan vulnerados los derechos de los niños/as, así
como también las causas relativas a abuso sexual infantil, no constitutivos de delito.
Descripciones Generales.-
Definición del Abuso Sexual: El abuso Sexual Infantil es el contacto o interacción entre un
niño/a con un adulto, en el cual el menor es utilizado (a) para satisfacer sexualmente al adulto.
Pueden ser actos cometidos con niños/as del mismo o diferente sexo del agresor. Es un delito y
se castiga por la ley ya que viola los derechos fundamentales del ser humano, en especial
cuando son niños, niñas o personas con discapacidad.
Prevención del abuso sexual.-
La prevención implica toda acción que impide la aparición del problema y la disminución de
consecuencias negativas. Prevenir supone reducir los factores de riesgo y aumentar los factores
de protección.
108
Los objetivos principales de los programas de prevención del abuso, se orientan a la evitación
del abuso y la detección temprana del abuso (estimulación de la revelación).
En la Institución.-
Los docentes deben considerar que:
 Un niño/a informado tiene menos posibilidades de ser abusado.

 Un niño/a con seguridad personal, cariño, amor o lazos afectivos estables con un
ambiente familiar de confianza podrá salir adelante ante situaciones de peligro.
 Los educadores del Colegio, en el contexto de los temas globalizadores sobre afectividad
y sexualidad, deben:
o Entregar a los niños/as y jóvenes información clara y sencilla sobre su cuerpo, su
desarrollo sexual de acuerdo a la edad y cultura de contexto. Esto les permitirá
tener una actitud positiva de cuidado y de autoprotección sobre su cuerpo y sus
actos.
o Dar mensajes claros y precisos: que su cuerpo es suyo, que debe quererlo y
cuidarlo y que nadie, sea conocido o desconocido, puede imponerle acciones que
no desea hacer.
o Enseñar a los niños/as y jóvenes que las caricias y los abrazos son muy
agradables, siempre y cuando no les incomoden y, si es asi, deben rechazarlos.
o Enseñar a los niños/as y jóvenes a expresar sus emociones y sentimientos. Esto será
posible si confiamos en ellos, los escuchamos y ayudamos a reflexionar sobre sus
sentimientos y dudas.
o Informarles que no deben recibir regalos de personas conocidas o desconocidas que les
exijan luego mantener secretos.
o Deben conocer y analizar las situaciones en las que los niños pueden desenvolverse por
sí mismos sin riesgos y tomar medidas en aquellas donde aún necesiten cuidado.
o Enseñar a los niños/as y jóvenes la Declaración Universal de Derechos de los Niños y la
Convención sobre los Derechos de los Niños, en aquellos pasajes que se refieran a la
protección frente a todo tipo de abusos.
o Finalmente, el o la docente de la escuela diferencial Antu Kau, debe tener en
consideración que la mejor forma de prevenir el abuso sexual es propiciar una buena
comunicación entre padres e hijos, profesores y estudiantes que permita en forma
conjunta tomar las decisiones mas adecuadas.
Tipos de Abuso Sexual:
Abuso sexual impropio: es una acción que tiene un sentido sexual, pero no es una relación
sexual y la realiza un hombre o una mujer hacia un niño.
Generalmente consiste en tocaciones del agresor/a hacia el niño/a o joven o de estos al

agresor/a, pero inducidos por el mismo/a.
Abuso sexual impropio: es la exposición a niños/as y jóvenes de hechos de connotación

sexual, tales como:
o Exhibición de genitales.
o Realización del acto sexual.
o Masturbación.
o Sexualizacion verbal.
o Exposición o pornografía.
109
Violación: es todo acto de penetración por vía genital, anal u oral, que se realiza sin
consentimiento de la víctima, la que puede ser un niño/a menor de 12 años (según establece el
Código Penal).
Estupro: es la realización del acto sexual aprovechándose de la inexperiencia sexual de la

víctima o que se basa en una situación de abuso de autoridad, pudiendo ser víctimas niños /as
que tengan entre 12 y 18 años. También existe estupro si dicha acción se realiza
aprovechándose de una relación de dependencia que la víctima tiene con el agresor, sea esta de
carácter laboral, educacional o de cuidado, o bien si la engaña abusando de la inexperiencia o
ignorancia sexual de la víctima.
PROTOCOLO DE ACTUACION.-
o Cualquier adulto del establecimiento educacional que tome conocimiento de un delito, aun
cuando no cuente con todos los antecedentes que le parezcan suficientes o necesarios,
deberá poner en conocimiento del hecho, en el menor tiempo posible, al Director /a del
Establecimiento Educacional, a la encargada de Convivencia Escolar o autoridad
responsable presente.
o Será de responsabilidad de la encargada de convivencia escolar y su par colaborador que
conforman la dupla sicosocial quienes están obligadas a denunciar el hecho (art. 175
CPP) a la justicia, sin excluir al Director/a u otro adulto responsable (frente a la ausencia
de las dupla) antes de transcurridas 24 horas desde que toma en conocimiento de la
situación que podría estar afectando al o la estudiante. De lo contrario se expone a las
penas establecidas en el código penal. Existiendo la obligación de denunciar, el
denunciante se encuentra amparado ante acciones judiciales que se puedan derivar de
su ejercicio.
o Poner en conocimiento al apoderado de la situación denunciada, salvo que se sospeche
que este podría tener participación en los hechos.
o En caso de existir objetos (ropas u otros) vinculados a la posible comisión de un delito,
evitar manipular y guardarlos en una bolsa cerrada de papel.
o En caso que se estime que el estudiante se encuentre en situación de riesgo, esto deberá
ser informado inmediatamente a las autoridades competentes de forma que se adopten
las medidas de protección hacia el afectado.
o Con el afectado que podría estar siendo víctima de un delito deberá:
- Escucharlo y contenerlo en un contexto resguardado y protegido.
- Escucharlo sin cuestionar ni confrontar su versión.
- Evitar emitir juicios sobre las personas o la situación que le afecta.
- Evitar atribuirles alguna responsabilidad en lo sucedido o en su posible evitación.
- Manejar de forma restringida la información, evitando con ello la estigmatización y
victimización secundaria.
¿Cómo reconocer cuando un menor podría estar siendo víctima de un delito

sexual?
o El diagnóstico ante una sospecha o denuncia de delito sexual es una tarea difícil, ya que
las señales físicas del abuso suelen aparecer en una parte muy pequeña de casos
confirmados, siendo también muy poco frecuente que el agresor reconozca haber
cometido el delito. Aun así, creemos recomendable presentar la enumeración de ciertos
factores que pueden ser útiles en el reconocimiento de un delito sexual, especialmente si
se presentan varios de ellos a la vez.
o Signos físicos de sospecha en el estudiante (cuando no son atribuibles a otras
circunstancias)
110
o Dificultades para andar y sentarse.
o Dolores abdominales o pelvianos.
o Ropa interior rasgada o manchada.
o Se queja de dolor o picazón en zonas genitales y/o anales.
o Infecciones genitales y urinarias. Secreción en pene o vagina.
o Hemorragia vaginal en niñas pre-púberes.
o Lesiones, cicatrices, desgarros, o magulladuras en los órganos sexuales, que no se
explican como accidentales.
o Genitales o zonas del ano hinchados, dilatados o rojos.
o Contusiones, erosiones o sangrado en los genitales externos, zona vaginal o anal.
o Infecciones de transmisión sexual.
o Hematomas alrededor del ano, dilatación y desgarros anales y pérdida de tonicidad del
esfínter anal, con salida de gases y deposiciones.
2. PROTOCOLO DE PREVENCION Y ACTUACION FRENTE AL CONSUMO DE

ALCOHOL Y DROGAS.-
 Fomentar la prevención del consumo de alcohol y drogas, a través de programas

desarrollados por el profesor jefe, en el subsector de orientación, dupla psicosocial o
redes competentes gestionadas por el encargado de Convivencia Escolar o la Dirección
del Establecimiento.
 El adulto responsable que conozca cualquier conducta que presumir porte o consumo de
alcohol o drogas dentro del Establecimiento, deberá comunicar en forma inmediata al
encargado de Convivencia Escolar o un Directivo.
 Como medida primaria se informara al apoderado.
 Amonestar cualquier conducta de consumo de alcohol y drogas, según el manual de
disciplina y Convivencia Escolar.
 Fomentar entre los y las estudiantes la denuncia de casos de consumo de alcohol y
drogas.
 En caso de comprobarse cualquier falta dentro del establecimiento relacionada con el
consumo de cualquier tipo de droga o alcohol, la escuela realizara las gestiones dentro o
fuera del establecimiento para que él o la estudiante reciba el apoyo y orientación
adecuado tanto en lo físico, social, familiar y psicológico.
3. PROTOCOLO ACOSO ESCOLAR
ESCUELA DIFERENCIAL ANTUKAU
INTRODUCCION
La Escuela Diferencial Antukau, cumpliendo con la disposición de la ley contra el Bullying

(20.536 17 de septiembre 2011), que persigue atender situaciones de acoso escolar en los
establecimientos educacionales. Dicha ley, colabora en darle relevancia y consignar como un
deber del colegio promover la buena convivencia, prevenir y tomar medidas ante situaciones de
violencia.
No se puede perder de perspectiva que el acoso escolar es una característica de extrema

violencia escolar, se señala que el hostigamiento e intimidación (―bullying‖) entre estudiantes no
solo tiene consecuencias negativas para las victimas sino para todos los que participan en
general.
111
Nuestro establecimiento escolar, tiene un plan en contra de la conducta agresiva que se
manifiesta entre escolarea, conocida internacionalmente como fenómeno ―bullying‖, y so niños/as
y j jóvenes escolares, que no se trata de un episodio esporádico, sino persistente que puede
durar semanas, meses e incluso años.
La escuela combate el abuso y la intimidación, orientando a toda la población sobre como

detener el fenómeno ―bullying‖, mediante charlas y reuniones en el plantel escolar.
¿QUE ES EL BULLYING?
La palabra bullying es una palabra de origen inglés, su significado fundamental es: acosar,
molestar, hostigar obstaculizar o agredir físicamente a alguien. En un continuo y deliberado
maltrato verbal y moral que recibe un niño o niña por parte de otro u otros que se comportan con
el/ella cruelmente con objetivo de someter, arrinconar, amenazar, intimidar u obtener algo de la
víctima.
Entre sus características centrales, las que permiten diferenciarlo de otras expresiones de
violencia.
• Se produce entre pares
• Existe abuso de poder e imposición de criterios a los demás
• Es sometido en el tiempo, es decir, se repite durante un periodo indefinido.
• Constituye una de las expresiones más graves de violencia y debe ser identificada,
abordada y eliminada del espacio escolar de manera decidida y oportuna, con la participación de
todos los actores de la comunidad educativa.
• En las situaciones de bullying se produce una dinámica relacional en la que están

involucrado los agresores, agredidos y los espectadores. Diversos estudios han mostrado que, a
su vez, muchos de estos roles se van intercambiando, es decir, un estudiante agresor puede ser,
as u vez, agredido viceversa.
• Las victimas de bullying suelen no hablar de su situación, porque temen represalias por
parte de los agresores o imaginan que al explicar su condición serán aún más rechazados o
aislados.
• Los agresores no necesariamente gozan de popularidad entre sus compañeros siendo en

muchas ocasiones marginados y discriminados por aquellos, más bien, mantienen y refuerzan el
control a través del uso de la fuerza y presentan dificultades para relacionarse con otros de
manera asertiva , por lo que requieren de atención y apoyo tanto emocional como pedagógico.
CUANDO EN LA ESCUELA ANTUKAU SE DETECTE UN CASO DE BULLYING REFERIDO

POR UN ESTUDIANTE, PADRE O CUALQUIER PERSONA QUE ASI LO DENUNCIE, SE
ACTIVA EL SIGUIENTE PROTOCOLO.
DETECCION
112
Responsable Integrante de la Comunidad Educativa (Directivos, Docentes, estudiantes, padres y
apoderados, Asistentes de la Educación).
Al constatar la situación alerta al encargado de convivencia o director.
EVALUACION PRELIMINAR DE LA SITUACION
Responsable. Profesor jefe o encargado de convivencia
Aplicación pauta indicadores de urgencia (MINEDUC)
Informar autoridad del establecimiento.
ADOPCION MEDIDAS DE URGENCIA PARA IMPLICADOS
Responsable:
Dirección
Informar a las familias
Derivar atención medica si fuere necesario
Alertar al encargado de Convivencia y autoridad del establecimiento
Informar según corresponda. Carabineros. PDI, SENAME, otros.
APLICACIÓN DEL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA
PLAN DE INTERVENCION
Responsable:
Encargado de convivencia y profesor jefe. Dupla Psicosocial
Registro psicosocial
Derivación a red de apoyo
Acoger y educar a la victima
113
Sancionar y educar al agresor
EVALUACION INFORME FINAL PLAN INTERVENCION
Responsable: Encargado de convivencia y dupla psicosocial
Acciones de seguimientos
Reunión formal directivos, encargado de convivencia, dupla psicosocial, profesor jefe y

apoderado.
Informe Final a sostenedor y Mineduc cuando corresponda.
RECOMENDACIONES PARA PADRES, MADRES Y APODERADOS
A) Síntomas de que su hijo/a esta siendo víctima de bullying:
• Llega regularmente a la casa con su ropa, libros y cosas rotas o estas le han sido
robadas.
• Tiene moretones o heridas que no puede explicar
• Ha perdido el interés por ir al colegio y por hacer tareas
• Tiene pocos amigos o no tiene
• No participa de las actividades que realizan en la escuela
• Presenta regularmente falta de apetito, dolores de cabeza y/o estomago
• Presenta alteraciones de sueño
• Presenta aspecto triste
• Cambia de humos de forma inesperada
• Esta irritable y con rabia repentina
B) Si su hijo o pupilo participa en acciones de bullying, ya sea como agresor o espectador.
• Evite culpabilizar
• Evite castigar
• Explíquele que no intervenir, permite que las agresiones sigan ocurriendo
114
• Señale que no va a tolerar que este tipo de comportamiento continúe
• Establezca normas familiares sobre relaciones interpersonales
• Refuércelo cuando cumpla con sus deberes.
• Si rompe las reglas, sea claro en sus respuestas, pero no agresivo.
• Sea un buen ejemplo con su hijo, involúcrese en sus actividades y pasatiempos
• Estimule y refuerce habilidades y aspectos positivos de su hijo
• Ayúdelo a desarrollar estilos de comportamientos no agresivos
• Mantenga contacto permanente con el establecimiento, especialmente con el profesor

jefe.
RESPONSABILIDAD DE LOS PROFESORES Y PROFESORAS
Los docentes pueden contribuir significativamente para prevenir, atender y en lo posible erradicar
el bullying, a través de la promoción de un ambiente escolar favorable, que sea respetuoso,
tolerante y solidario al interior de las salas de clases.
La actitud del docente, su modo de actuar, de relacionarse con los estudiantes y las expectativas
que mantiene respecto a éstos, son factores determinantes en el desarrollo de una convivencia
escolar armoniosa, fundamento básico para prevenir el bullying.
Es necesario por lo tanto, poner atención en el desarrollo personal y social de los estudiantes y
fortalecer las competencias sociales y ciudadanas que les permitan establecer interacciones
grupales sanas y responsables, que los dispongan a prevenir en el establecimiento y en las salas
de clases el bullying.
Lo anterior permite entender la importancia del aprendizaje de la convivencia dentro del

establecimiento y en el entorno familiar, puesto que las habilidades sociales, como el respeto, la
tolerancia, la solidaridad, la empatía, el trabajar con el otro, participar en grupos, no discriminar y
aceptar las diferencias nos ayuda a evitar el bukkying y cualquier tipo de abuso.
La convivencia es la base de la ciudadanía y la condición para el logro de los aprendizajes

disciplinarios mas complejos.
Las competencias relacionadas con la diversidad apuntan directamente a formar ciudadanos

capaces de contribuir a la creación de un colegio donde todos participan, sin distingo de ninguna
naturaleza, pes todos tienen mucho que aportar. En contraposición a esto, elbulling es un
115
comportamiento claramente excluyente y segregador, que es lo que no queremos en nuestra
Escuela Diferencial Antukau.
Obligación de denuncia de delitos.
Directora, Jefa UTP, profesores, monitores de arte, profesionales no docentes, asistentes

de la educación y auxiliares de servicios menores, deberán denunciar cualquier acción u omisión
que revista caracteres de delito y que afecte a un miembro de la comunidad educativa, tales
como lesiones, amenazas, robos, hurtos, abusos sexuales, porte o tenencia ilegal de armas,
tráfico de sustancias ilícitas u otros. Se deberá denunciar ante Carabineros de Chile, la Policía de
Investigaciones, las fiscalías del Ministerio Público o los tribunales competentes, dentro del plazo
de 24 horas desde que se tome conocimiento del hecho, sin perjuicio de lo dispuesto en los
artículos 175 letra e) y 176 del Código Procesal Penal.
Reclamos.
Todo reclamo por conductas contrarias a la sana convivencia escolar podrá ser
presentado en forma verbal o escrita ante cualquier autoridad del establecimiento, la que deberá
dar cuenta a la Dirección, dentro de un plazo de 24 horas, a fin de que se dé inicio al debido
proceso.
Se deberá siempre resguardar la identidad del reclamante y no se podrá imponer una

sanción disciplinaria en su contra basada únicamente en el mérito de su reclamo.
Protocolo de actuación.
Mientras se estén llevando a cabo las indagaciones aclaratorias y el discernimiento de las

medidas correspondientes, se asegurará a todas las partes la mayor confidencialidad, privacidad
y respeto por su dignidad y honra.
De cada actuación y resolución deberá quedar constancia escrita en los instrumentos

propios del establecimiento, debiendo mantenerse el registro individual de cada reclamo. No se
podrá tener acceso a dichos antecedentes por terceros ajenos a la investigación, a excepción de
la autoridad pública competente.
En el procedimiento se garantizará la protección del afectado y de todos los involucrados,

el derecho de todas las partes a ser oídas, la fundamentación de las decisiones y la posibilidad
de impugnarlas.
Deber de protección.
Si el afectado fuere un/a alumno/a, se le deberá brindar protección, apoyo e información

durante todo el proceso.
116
Si el afectado fuere un/a profesor/a o funcionario/a del establecimiento, se le deberá
otorgar protección y se tomarán todas las medidas para que pueda desempeñar normalmente
sus funciones, salvo que esto último ponga en peligro su integridad.
Notificación a los apoderados.
Al inicio de todo proceso en el que sea parte un estudiante, se deberá notificar a sus padres o
apoderados. Dicha notificación podrá efectuarse por cualquier medio idóneo, pero deberá quedar
constancia de ella.
Investigación
Una vez recibidos los antecedentes por la autoridad competente, la Dirección o quien la
represente deberá citar a las partes y, en su caso, a los padres o apoderados del estudiante o los
estudiantes involucrados, a una reunión que tendrá como principal finalidad buscar un acuerdo
entre las partes. Para esta entrevista, se considerará el tipo de tópicos que convenga tratar en
presencia de los alumnos y las alumnas o sólo entre adultos.
En caso de existir acuerdo entre las partes se podrá suspender el curso de la indagación,
exigiendo a cambio el cumplimiento de determinadas condiciones por un período de tiempo
convenido. Si se cumplen íntegramente las condiciones impuestas se dará por cerrado el
reclamo, dejándose constancia de esta circunstancia.
Si no hubiere acuerdo, se deberá oír a las partes involucradas, quienes deberán

presentar todos los antecedentes que estimen necesarios. También se podrá citar a un
profesional en la materia, quien podrá aconsejar o pronunciarse al respecto.
Resolución.
La autoridad competente deberá resolver si se cumplen los requisitos para imponer una
sanción, o bien si el reclamo debe ser desestimado. Deberá quedar constancia de los
fundamentos que justifiquen la decisión adoptada. Dicha resolución debe ser notificada a todas
las partes.
Medidas de reparación.
En la resolución, se deberá especificar las medidas de reparación adoptadas a favor del

afectado, así como la forma en que se supervisará su efectivo cumplimiento. Tales medidas
podrán consistir, por ejemplo, en disculpas privadas o públicas, restablecimiento de efectos
personales, cambio de curso u otras que la autoridad competente determine.
Recursos.
Todas las partes tendrán la posibilidad de recurrir fundadamente en contra de la

resolución adoptada por la autoridad competente, dentro de un plazo razonable.
Mediación.
El establecimiento podrá implementar instancias de mediación u otros mecanismos de

similar naturaleza como alternativa para la solución pacífica y constructiva de los conflictos de
117
convivencia escolar. Este sistema incluirá la intervención de alumnos/as, docentes, orientadores,
sicóloga u otros miembros de la comunidad educativa y especialistas.
4. Procedimientos de Evaluación de Faltas y Sanciones.
Análisis de agravantes, atenuantes y de levantamiento de cargos.
El establecimiento propicia espacios de reflexión y de orientación con los alumnos (a) y/o
a su apoderado (a) con el propósito de darles a conocer claramente las normas y pautas de
conductas adecuadas para la sana convivencia escolar y a su vez antes de determinar la sanción
correspondiente en consecuencia de la trasgresión de los deberes.
Cuando los/as alumnos/as se hacen merecedores de una sanción en la trasgresión de

sus deberes, estará sujeto a un proceso de análisis por parte del Consejo de Profesores en
conjunto con Dirección, UTP y Equipo de Gestión, de tal manera, de identificar algún tipo en este
proceso que dé la posibilidad al alumno del levantamiento de la sanción. Es decir, si durante un
tiempo el alumno/a presenta progreso considerable en su actitud, esto significaría una atenuante
para finalmente levantar la sanción.
Origen y consecuencia de la trasgresión de los deberes.
a) La trasgresión de los deberes se convierten en faltas, la sanción que se aplique tiene como
propósito advertir al estudiante que está transgrediendo el compromiso contraído con el
establecimiento.
b) La trasgresión de los deberes del estudiante amerita dejar constancia en la Hoja de Vida del
alumno (a) inserta en los libros de clases de cada curso. Se dejará constancia, además, de cada
una de las citaciones y entrevistas que se realice con el alumno y/o los apoderados,
estableciendo quien realizó la citación, el motivo, los acuerdos que se tomen. Esta citación y/o
entrevistas deberán ser ratificadas con nombre y firma de quienes participan, corroborando las
observaciones que emanen al respecto.
c) Si el alumno insiste en mantener una actitud inadecuada, lejos de mejorar y corregir sus faltas,
se sugerirá a los apoderados, optar por otro establecimiento que permita al estudiante una mejor
adaptación. El colegio, teniendo en claro el compromiso positivo en la formación, desarrollo y
evolución del estudiante que ha tenido problemas, colaborará en su reubicación, informando
adecuadamente sobre las opciones educativas existentes.
d) El establecimiento llevará un registro de reuniones y entrevistas de apoderados que traten

tanto logros de aprendizajes, sus fortalezas y debilidades al respecto, como también situaciones
disciplinarias que dañan el normal desarrollo escolar del alumno (a) y la relación con sus pares u
otros miembros de la Unidad Educativa.
De las faltas y su clasificación.
Las faltas están clasificadas en tres grupos: leves, graves y muy graves. Éstas apuntan a
regular el comportamiento de todo el alumnado. La aplicación de alguna sanción estará sujeta a
118
la edad de los/as alumnos/as, a sus agravantes y atenuantes, entendiendo que la Ley N° 20.084,
estipula que las personas desde los 14 años ya tienen discernimiento. Necesario es considerar
las características de la población que atiende La escuela y que dan cuenta de in imputabilidad
de delitos, por lo cual la responsabilidad penal recae sobre sus adultos supervisores o
responsables.
Faltas leves.
Son faltas leves aquellas actitudes y/o comportamientos que alteran el normal desarrollo
del proceso enseñanza aprendizaje, que no constituyen daños físicos o psíquicos a otros
miembros de la comunidad educativa.
Como faltas leves están:
a) Atrasos, al inicio de la jornada y entre horas de clases.
b) Permanecer fuera de la sala de clases sin autorización del profesor (a).
c) Incumplimiento en la realización de tareas.
d) Presentarse a clases sin materiales de trabajo (Cuadernos, textos u otro material necesario
para trabajar).
e) No participar de actividades planificadas por el establecimiento, incluyendo los días sábado o

domingo si se diera el caso.
f) Escuchar música o usar celular en horas de clases o cualquier acto formal dentro del
Establecimiento.
g) Intervenir, ocultar o borrar la información emitida por el establecimiento a través de cualquier

medio de comunicación utilizada por este.
h) Abandonar el establecimiento en horarios de clases, sin autorización.
i) No ingresar a clases, una vez que ha llegado al recinto escolar.
j) Vulnerar las normas establecidas en el Reglamento Interno y de Convivencia Escolar.
k) Tener de uno a tres atrasos en sus horarios escolares.
l) Deterioro de materiales, útiles o ropa de sus compañeros y/o dependencias del Colegio
Sanciones de una falta leve
Todo/a alumno/a que cometa una de las faltas leves, tendrá como sanción:
- Amonestación verbal.
- Amonestación escrita.
119
- Citación al apoderado.
La reiteración por más de tres veces de una falta leve será sancionada como una falta grave.
Faltas graves.
Son faltas graves aquellas actitudes y/o comportamientos que atenten contra la integridad
física y/o psicológica de terceros, que constituyan hechos de deshonestidad, daños a la
propiedad de sus pares o del establecimiento.
Como faltas graves están:
a) Ejercer sobre otro, abuso de poder y/o bullying.
b) Agresión verbal, es decir palabras degradantes, descalificadoras e hirientes.
c) Contestar en forma desafiante a algún miembro de la Unidad Educativa.
d) Escribir palabras groseras u obscenas a sus pares y/o adultos, en cuadernos, paredes,
asientos, ropas u otros.
e) Dibujar gestos o símbolos groseros a cualquier miembro de la Unidad Educativa en paredes,

cuadernos u otros.
f) Hacer gestos o símbolos groseros a cualquier miembro de la Unidad Educativa.
g) Mentir.
h) Copiar en evaluaciones.
i) Falsificar firmas.
j) Tirar intencionalmente el mobiliario como cualquier otro objeto cercano a él.
k) Destruir el mobiliario o infraestructura institucional.
l) Mal utilizar insumos propios del establecimiento.
m) Dar portazos.
n) El abandono por parte del alumno o alumna de la sala de clases sin autorización del profesor,
o del asistente de sala a cargo del curso.
Ñ) El Incumplimiento reiterado de las disposiciones relativas al uniforme y/o a la presentación

personal.
o) El atraso reiterado en la jornada de inicio o después de cada recreo.
p) Registrar las pertenencias de propiedad de sus pares y/o adultos.
Sanciones de una falta grave.
120
a) Todo alumno, que durante la jornada de clases diaria, cometa una de las faltas graves, tendrá
como sanción: suspensión de tres días de clases
b) El alumno suspendido deberá presentarse, en compañía de su apoderado quien tomará

conocimiento de las causas de la suspensión de su hijo (a) y firmará el registro de ésta. De lo
contrario el alumno no podrá ingresar al colegio.
c) Será responsabilidad del alumno (a)o apoderado,ponerse al día con las materias tratadas
durante la suspensión.
d) La sanción se registrará en la hoja de vida del libro de clases.
e) Después de cumplida la sanción, el Profesor Jefe, conversará con el alumno (a) en forma
reflexiva, sobre lo ocurrido, motivándolo a no incurrir en una nueva falta. La entrevista se
registrará en la hoja de vida del libro de clases.
f) La reiteración por más de tres veces de una falta grave será sancionada como falta muy grave.
Faltas muy grave.
Es una falta muy grave aquella que involucre comportamientos o actitudes que afecten
gravemente la integridad física o psíquica de otros, que constituyan lesiones a la moral y a las
buenas costumbres.
Cabe destacar que las siguientes faltas muy graves se enmarcan dentro de un contexto legal,
por lo que al cometer una de estas faltas podrá haber un proceso judicial de por medio en
consideración a la edad del alumno.
Son faltas muy graves las siguientes:
1. Portar drogas en el establecimiento.
2. Traficar drogas en el establecimiento.
3. Consumir drogas en el establecimiento.
4. Fumar al interior del colegio
5. Beber alcohol al interior del colegio
6. Presentarse a clases en estado de ebriedad
7. Portar material pornográfico
8. Revisar material pornográfico en revistas, internet, celulares, mp4, otro reproductor de imagen
o medio audiovisual.
9. Grabar y exhibir videos, fotografías o enviar mensajes que transmitan y/o provoquen
insinuaciones de connotación sexual.
121
10. Grabar y difundir situaciones de la clase en menoscabo de la labor profesional de los
docentes u otro profesional o trabajador de la educación.
11. Iniciar actos agresivos o vandálicos al interior del colegio.
12. Robar.
13. Discriminar por origen étnico, socioeconómico, cultural, características físicas y psicológicas,
identidad sexual, religiosa, política u otra.
14. Realizar delitos sexuales: abuso sexual, estupro, violación sodomítica y violación
15. Golpear a sus pares y/o adultos, causándoles lesiones leves y graves.
16. Golpear a sus pares y/o adultos, causándoles lesiones leves y/o graves, filmándolas,
fotografiándolas y masificándolas de forma audiovisual.
17. Practicar bullying.
18. Portar armas blancas y de fuego.
19. Utilizar elementos químicos como armas o para bromas inadecuadas.
20. Agresión física a sus pares y/o adultos como: empujar, golpear, escupir, tironear, patear,
otras.
21. Adulterar documentos.
24. Sustracción de documentos, objetos o valores pertenecientes a la escuela o a otros

miembros de la comunidad escolar. La escuela se reserva el derecho de dar cuenta de estos
actos a la autoridad pertinente para proceder a la comprobación de los hechos denunciados.
25. Actividades sociales reprobables como: dormirse en clases, agresividad con sus pares,
grooming en el salón de clases, eventos deportivos, en excursiones, paseo, vía pública o actos
cívicos y culturales
Sanciones de una falta muy grave.
a) Todo/a alumno/a, que durante la jornada de clases diaria, cometa una de las faltas muy
graves, tendrá como sanción, suspensión de clases, de cinco días.
b) Cometida la falta, se citará al apoderado para que éste tome conocimiento de lo sucedido y
firmará el registro de ésta.
c) La sanción se registrará en la hoja de vida del libro de clases.
d) Cumplidos los cinco días de suspensión, el alumno o alumna deberá presentarse en compañía
de su apoderado a una entrevista en Dirección o UTP.
122
e) El alumno o alumna y su tutor o apoderado será el responsable de ponerse al día con las
materias y actividades académicas realizadas durante su ausencia.
g) Según amerite la falta y la edad del alumno/a, es decir, desde los 14 años en adelante; será
derivado a la institución que corresponda para que ésta aplique los procedimientos adecuados
según lo determine la ley.
h) Cometer una falta muy grave podrá determinar la aplicación inmediata de una medida extrema
tales como:
1.- Calidad de condicionalidad de matrícula, decisión que le compete a la Dirección, la que será
notificada y firmada por el apoderado.
2.- Cancelación de la matrícula, decisión que le compete a la Dirección del Establecimiento y

Consejo General de Profesores, la que será notificada y firmada por el apoderado.
Definiciones
a) De la condicionalidad.
a) La condicionalidad es un medio y una medida disciplinaria drástica que se aplicará toda vez de
haber agotado todas las instancias y procedimientos en torno a la trasgresión de los deberes,
tanto en situaciones académicas como disciplinarias.
b) Una condicionalidad pone de manifiesto que la continuidad en el establecimiento, está

supeditado a la reorientación de conductas que deterioran las relaciones interpersonales y que
afecten a una convivencia escolar adecuada.
c) La condicionalidad de un alumno (a) será determinada por la Dirección del establecimiento en

conjunto con su Gabinete Técnico, previa evaluación y análisis respecto de la situación
académica y/o disciplinaria con el Consejo de profesores.
d) La condicionalidad de un alumno (a), será evaluada periódicamente, pudiendo ser superada o

llegar hasta la no renovación de la matrícula, una vez terminado el año escolar.
e) Alumnos(as) cuya situación de condicionalidad altere la convivencia escolar, tendrá que

realizar exámenes libres según lo determine la Dirección del EE.
b) De la expulsión o cancelación de matricula.
a) La expulsión y no renovación de matrícula, será aplicada cuando los hechos que acontezcan
acarreen consecuencias que entorpezcan el desarrollo del proceso escolar, deterioren la
integridad física y/o psicológica de los alumnos (as) como de cualquier otro miembro de la
comunidad escolar.
b) La aplicación de una medida extrema como condicionalidad, expulsión o cancelación de

matrícula se notificará por escrito al apoderado, en un plazo no mayor a tres días, indicando las
razones de dicha decisión.
123
d) La aplicación de estas medidas extremas deberá tener:
1. Argumentación, es decir, debe ser fundada y que este fundamento conste por escrito, respecto
de las razones y el procedimiento seguido.
2. Información, es decir, los miembros de la comunidad escolar deben conocer las normas de
convivencia, para tal efecto se entregará al momento de la matrícula copia del Reglamento de
Convivencia Escolar
3. Transparencia, es decir, los procedimientos destinados a dar por acreditados las conductas
indebidas y la aplicación de una expulsión o de la no renovación de matrícula serán objetivos y
claros, dejando constancia del valor y/o principio vulnerado en cada caso.
4. Participación, es decir, la expulsión y la no renovación de matrícula estará presidida por un

procedimiento en que tomen parte la Dirección del establecimiento, el estudiante afectado y sus
apoderados.
VIII REGLAMENTO INTERNO CENTRO DE PADRES Y APODERADOS AÑO

2009.
I. DE LA DEFINICIÓN, FINES Y FUNCIONES
124
- ARTICULO 1º : Para los efectos del presente decreto, El Centro de Padres es
un organismo que comparte, colabora en los propósitos educativos y sociales del
establecimiento educacional del que forma parte.
El Centro de Padres orientará sus acciones para promover la solidaridad, la cohesión

grupal entre todos sus miembros, apoyando organizadamente las labores educativas
y estimulando el desarrollo y progreso del conjunto de la comunidad escolar.
- ARTICULO 2º : Serán funciones del Centro de Padres:
- Fomentar la preocupación de todos sus miembros por la

formación y desarrollo de sus hijos y pupilos, promoviendo en lo posible acciones de
estudio y capacitación que sea conveniente para el mejor logro de las
responsabilidades educativas como familia.
- Integrar activamente a los miembros en una comunidad

inspirada por principios, valores e ideales educativos comunes, canalizando para ello
las aptitudes, intereses, potencialidades y fortalezas personales de cada uno.
- Establecer y fomentar vínculos entre el hogar y el

establecimiento que faciliten la comprensión y el apoyo familiar hacia las actividades
escolares, para hacer de esta una tarea compartida, asumiendo el rol que
corresponde desempeñar a los padres y apoderados en el fortalecimiento de los
hábitos, ideales valores y actitudes que la educación fomenta en los alumnos.
- Apoyar la labor educativa del establecimiento, aportando

esfuerzos y recursos para favorecer el desarrollo integral del alumno.
- Proyectar acciones hacia la comunidad, difundir los

propósitos e ideales del Centro de Padres, promoviendo la cooperación de
Instituciones y Agentes Comunitarios en las labores del establecimiento y cuando
corresponda, participar en todos aquellos programas de progreso Social que obren en
beneficio de la Educación, protección y desarrollo de la niñez y juventud.
- Proponer y patrocinar dentro de la comunidad y en

el establecimiento, iniciativas que favorezcan la formación de los alumnos, en
especial aquellos relacionadas con el mejoramiento de las condiciones
económicas, culturales y de la salud que puedan afectar las oportunidades y
el desarrollo de los alumnos.
- Mantener comunicación permanente con la Dirección del
Establecimiento tanto para obtener y difundir entre sus miembros la información
relativas a las políticas, programas y proyectos educativos del establecimiento, como
para plantear cuando corresponda, las inquietudes, motivaciones y sugerencias de
los padres relativos al proceso educativo y vida escolar.
125
II . ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO.
- ARTICULO 3º : El Centro de Padres se organizará y funcionará de acuerdo a

la forma establecida en el Reglamento Interno ajustándose a las normas establecidas
en el Decreto 565/90.
- ARTICULO 4º : Pertenecerán al Centro de Padres, todos los padres y

apoderados de la Escuela Diferencial “ ANTU-KAU “.
-ARTICULO 5º : Formarán parte de este los siguientes organismos:
a) ASAMBLEA GENERAL: Que estará formada por todos los padres y

apoderados de los alumnos del establecimiento, y en ausencia de ellos, por
quienes los representen, teniendo como funciones la de elegir cada 2 años, a
los miembros del directorio en votación universal.
Esta votación se hará dentro del plazo de 60 días de iniciado el año
escolar. La Asamblea General es quien aprueba el Reglamento y sus
modificaciones, debiendo además tomar conocimiento de informes,
balances que debe entregar el Directorio.
La Asamblea General deberá ser convocada a lo menos 3 veces en el año
(Trimestralmente). Para las votaciones cada familia será representada por
una sola persona.
b) EL DIRECTORIO: Estará formado a lo menos por el Presidente, Vice-

presidente, Secretario y Tesorero.
La Directora del establecimiento o un representante, cuando sea este el caso,
participará en las reuniones del Directorio en calidad de asesor.
El directorio se reunirá de manera ordinaria, una vez al mes y en forma

extraordinaria cuando exista alguna razón que amerite el caso, no obstante la
Directora del establecimiento o el Presidente del Centro de Padres, o ambos
conjuntamente, podrán convocar a reunión extraordinaria del Directorio
cuando existan situaciones imprevistas o urgencias que así lo recomienden.
c) CONSEJO DE DELEGADOS: Estará formado por un delegado elegido

democráticamente por los padres y apoderados de cada uno de los cursos.
Este consejo se reunirá una vez al mes y en sus reuniones de trabajo
participará el Directorio y la Directora del establecimiento o su representante.
126
FUNCIONES DEL DIRECTORIO DEL CENTRO DE PADRES:
- Dirigir el Centro de Padres de acuerdo a sus fines y funciones y administrar sus

bienes
y recursos.
- Representar al Centro de Padres ante la Dirección del establecimiento, la

comunidad
escolar y demás organismos y agentes externos con los cuales en centro deba
vincularse.
Elaborar Plan Anual de Trabajo para ser presentado a la Dirección y Asamblea
General, como también proyectos y difundirlo entre sus miembros.
- Convocar a reuniones de la Asamblea General y del Consejo de Delegados por

curso.
- Supervisar las actividades planificadas.
- Estimular la participación de los padres y apoderados en las actividades del Centro

de Padres y apoyar decididamente aquellas iniciativas y programas de trabajo que
contribuyan al cumplimiento de las funciones del Centro de Padres.
- Informar periódicamente a la dirección del establecimiento acerca del desarrollo de

programas de trabajo del Centro de Padres en torno a la marcha del proceso escolar
y obtener de la Dirección la información necesaria para mantener compenetrados a
los padres de los propósitos y desarrollo del Proyecto educativo que durante este año
se deberá formular.
FUNCIONES DEL CONSEJO DE DELEGADOS:
- Representar a cada uno de los cursos ante la Dirección y Centro de Padres, con el
fin de comunicar necesidades, buscar estrategias de capacitación de recursos, etc.
- Aprobar los procedimientos de financiamiento del Centro de Padres, los montos de

entradas y gastos elaborados por el directorio.
- Vincularse con la Directiva del Centro de Padres y cuando corresponda con la

Dirección del Establecimiento y con Profesores de Curso.
127
DISPOSICIONES GENERALES:
- 1º : El Centro de Padres de la Escuela Diferencial “ ANTU-KAU “ de Castro, está

constituido como persona jurídica nº 474 en registro Ilustre Municipalidad de Castro.
- 2º : La Dirección del Establecimiento se compromete a facilitar al Centro de

Padres el uso del local para sus reuniones y asambleas las que no podrán
interferir en el desarrollo regular de las clases.
- 3º : La asistencia a reuniones convocadas por el Centro de Padres,

Dirección del Establecimiento o Profesores de Cursos, serán de carácter
obligatorias, debiendo el apoderado justificar personalmente su inasistencia
cuando esta ocurra.
- 4º : Los padres y apoderados del establecimiento se comprometen a velar por el

cumplimiento de normas emanadas de la Dirección del Establecimiento en relación a:
- Asistencia a reuniones del establecimiento.

Deberes y funciones de los padres y apoderados
con respecto a la escuela de su pupilo.
- En caso de padres que vivan fuera de castro, se comprometen a nombrar a un

apoderado suplente y comunicarlo a la escuela con nombre y teléfono para ser
ubicado en caso de emergencia..
- Asistir a todas las reuniones de curso, las cuales se realizan el Primer
lunes de cada mes ( en caso de suspensión se avisara oportunamente); Si por
razones justificadas, no pudiera asistir debe acercarse al establecimiento en
horario de atención de apoderados ( consultar con docente de cada curso
); y enterarse de lo acordado en la reunión anterior; si esto no ocurriese la
escuela se tomara el derecho de retirar el servicio de furgón a sus pupilo a la
semana siguiente hasta que Ud. concurra al establecimiento.
- Cooperar con materiales mínimos para sus hijos de manera de contribuir al

buen desarrollo de su proceso de aprendizaje.
- Asistir a entrevistas personales con Directora, Profesoras o otros Profesionales
en horarios y horas señaladas.
- Cumplir con normas de higiene básicas de sus pupilos y libres de
enfermedades de la piel (pediculosis, sarna, impétigo)
- En caso de que algún alumno presente estas enfermedades será devuelto a
casa para su tratamiento, a fin de evitar contagios.
128
- Respetar horarios de atención de apoderados por parte de las profesoras,
evitando interrumpir clases, ya que no serán atendidos por docentes mientras
ellas estén en períodos de clases.
- Comprometerse a enviar a sus pupilos a clases sistemáticamente, salvo en
caso de enfermedad, que deberá ser justificada con certificado médico o
personalmente por el apoderado.
Tomar conocimiento del reglamento interno del Centro de padres y

comprometerse a cumplir con las normas establecidas en él, en relación a
deberes, obligaciones y derechos.
CORPORACIÓN MUNICIPAL DE CASTRO.
ESCUELA DIFERENECIAL “ ANTU-KAU “/
CASTRO CHILOE
YO ........................................................... APODERADO
DE..........................................
TOMO CONOCIMIENTO DE REGLAMENTO INTERNO DE CENTRO DE PADRES Y ME

COMPROMETO A CUMPLIR CON NORMAS ESTABLECIDAS EN EL. EN RELACION A
DEBERES, OBLIGACIONES Y DERECHOS CON MI PUPILO (HIJO), CON MI PERSONA Y
EL ESTABLECIMIENTO.
FIRMA APODERADO : ______________________________
CEDULA IDENTIDAD: ______________________________
MARZO 2013
129

Proyecto Educativo 8041

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Proyecto Educativo 8041

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PABLO NERUDA 802

DIRECTORA YVONNE LECAROS SANDOVAL

II. ANALISIS F.O.D.A……………………………………………………………………………………………………….. 35

NOMBRE : ESCUELA DIFERENCIAL ANTUKAU

DIECCION : PABLO NERUDA # 802

FONO FAX : 65-636927

SOSTENEDOR : CORPORACION MUNICIPAL CASTRO

ROL BASE DATOS : 08041-1

CORREO ELECTRONICO : ilecaros@corpocas.cl

CREACION DEL ESTABLECIMIENTO : 01-09-1994

ANIVERSARIO DEL ESTABLECIMIENTO : 01-SEPTIEMBRE

DECRETO COOPERADOR : 33250 DEL 26-05-1982

I.V.E. (INDICE DE VULNERABILIDAD) : 100 % (AÑO 2012)

PROGRAMA CHILESOLIDARIO / PUENTE : 15

PERSONALIDAD JURIDICA C. PADRES : Reg. Nº 474 del 07/05/2002

1.1 ANTECEDENTES ESCUELA

 MODALIDAD : ESCUELA DIFERENCIAL ANTUKAU,

 VACACIONES DE INVIERNO : 08 al 29 de julio

1.2 DOTACION ACTUAL Y PROYECTADA ENSEÑANZA ESPECIAL 2013

1.2.1 DOTACION DOCENTE

1.2.2 DOTACION NO DOCENTE

1.2.3 MATRICULA Y DOTACION DOCENTE ENSEÑANZA ESPECIAL 2013

NIVEL NUM MATRICULA TOTAL TOTAL

1.2.4. TALLER J.E.C.D. Y DOTACION DOCENTE

 NOMBRE TALLER : TALLER VIRA-VIRA

 NOMBRE TALLER : ARBOLES BONSAI / BORDADOS

 NOMBRE TALLER : MOSAICO

 NOMBRE TALLER : RECICLADO ARTICULOS

 NOMBRE TALLER : CREACION, PRODUCCION Y MONTAJE TEATRAL

 NOMBRE TALLER : TECNICAS DECORATIVAS EN ARTICULOS DE MADERA

 NOMBRE TALLER : REPOSTERIA

1.2.5 PLAN COMPLEMENTARIO

1.-NOMBRE : VIVIANA RUIZ ROJAS

RESPONSABLE : PROGRAMA INSERCION LABORAL

2- NOMBRE : ACTIVIDADES DEPORTIVAS TERAPEUTICAS.

3.- NOMBRE : ALEXIS VERA

RESPONSABLE : ACTIVIDADES FISICAS Y RECREATIVAS (IND)

4.- NOMBRE : GREDA Y XILOGRAFIA

RESPONSABLE : RAFAEL LARA

HORARIO PREBASICO RETOS MULTIPLES

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

08:15/ 08:30 ACNL ACNL ACNL ACNL ACNL

10:10 / 11:30 KINESIOLOGA EXPRESION ARTISTICA (2) T.V.A. KINESIOLOGA FONOAUDIOLOGA

08:15/08:30 ACNL ACNL ACNL ACNL ACNL

09:50/10:10 Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo

10:50/11:30 ARC -Expresión plástica Vocacional Vocacional Emocional-social Cognitivo- Funcional

Psicóloga Casa funcional Fonoaudióloga ( Técnicas Instrumentales)

11:30/11:40 Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo

11:40/12:20 Vocacional Emocional-social Físico /Psicomotricidad Vocacional Emocional- social

12:20/13:00 Vocacional Emocional-Social Físico Psicomotricidad Emocional- social Emocional -social

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

08:15/08:30 ACNL ACNL ACNL ACNL ACNL

09:50/10:10 Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo

10:10/10:50 Expresión corporal, Vocacional Cognitivo- Funcional Vocacional Físico

10:50/11:30 Expresión corporal, Vocacional Cognitivo- Funcional Vocacional Físico

11:30/11:40 Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo

13:00/13:45 Almuerzo/Recreo Almuerzo/Recreo Almuerzo/Recreo Almuerzo/Recreo Almuerzo/Recreo

08:15/08:30 ACNL ACNL ACNL ACNL ACNL

09:50/10:10 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

11:30/11:40 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

13:45/15:05 J. E. C / T.V.A J.E.C / T.V.A. J. E. C. / T.V.A. J.E.C / T.V.A.

HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES