Fase 2 Practicas Simuladas Grupo 294

Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación

Anexo 2- Componente práctico- Simulador- Prácticas simuladas
Nombre de los estudiantes:
Sara Valentina Lozada Franco CC. 1003764985

Sanizaray Martínez Pineda CC. 1007596689
Héctor Mauricio Orjuela Herrera C.C 1003517292
Laura Catalina Rodríguez Mora CC. 1079012350
Camilo Arturo Salamanca Pérez CC. 1018485035
Número de grupo en el aula virtual:
294
Nombre del docente:
Diana María Espinoza
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD
Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH
2023
Anexo 2- Componente práctico- Prácticas simuladas
Introducción
Para el desarrollo de la presente actividad, se realiza una aproximación al ejercicio psicoeducativo, a través del análisis
de un caso de orientación sexual, expuesto en el simulador. Este permite acercarse al quehacer del psicólogo en el contexto
educativo, e identificar ciertos elementos que le permitirán al psicólogo ejercer su función de manera acertada. También
permite comprender el escenario educativo, como un contexto en el que pueden incidir multiples problemáticas, algunas más
complejas que otras, y que requerirán el compromiso de todos los actores educativos para minimizar su impacto.
De manera posterior se desarrolla una matriz, que permite develar el surgimiento de la psicología educativa, y los
aportes que esta ha tenido en diferentes contextos. Este es importante porque permite nutrir el conocimiento acerca de la
psicología y sus aportes en el campo educativo, y darle el reconocimiento que merece por el aporte de la misma, en la
transformación social. Por último se desarrolla un Podcast que propone una discusión grupal, respondiendo a ciertos
interrogantes que son importantes comprender en el quehacer del psicólogo educativo, y que permitirán profundizar conceptos
y elementos valiosos en este campo.
Actividad Individual
1. Comprensiones del quehacer del psicólogo a partir del ejercicio práctico del Simulador Psysim 2.0 (Individual)
Estudiante 1: Sara Valentina Lozada Franco
EVIDENCIAS EJERCICIO PRÁCTICO DEL SIMULADOR

RELATO RESUMEN DEL CASO
Caso de Sebastián: Caso de orientación Sebastián es un adolescente de dieciséis años que estudia con su
Relato o
sexual hermano en Nuestra Señora Morena y cursa décimo grado. La escuela
es una escuela privada, católica y tradicional de la industria dirigida
caso
por una comunidad religiosa. Durante el proceso de investigación,
ocupó el primer puesto que los maestros consideraron su
participación, amabilidad y apariencia; Sin embargo, en los últimos
cuatro meses, mostró bajos resultados académicos, no fue incluido en
sus clases, su logro personal para darse cuenta de que no pertenecía
a su compañero de equipo. Yo y yo estábamos en la biblioteca durante
el resto de los libros de consultoría Relacionado con la medicina, un
profesional en su carrera que desea aprender. Los maestros saben
que Sebastián está interesado en que carecen de clases y cambien de
comportamiento, transmitiendo la situación al comité de clase,
decidiendo enviar buenos casos a los estudiantes, de acuerdo con el
proceso e historia en el formato escolar. y la ausencia se repite ". El
consultor trabajó en la organización durante tres meses con el
departamento de secundaria y no tenía referencias de Sebastián, por
lo que cuando recibió una recomendación de los profesores, decidió
buscar información científica sobre el tema de años anteriores y
enviarle una cotización. Como su padre, a quien también solicitó
consentimiento para ser notificado para iniciar el proceso del caso
Durante su primer encuentro con su padre, descubre que Sebastián
vive con él en el sector La Esperanza de su propia casa. Que sus
padres han estado casados durante dieciocho años y tiene un
hermano menor menor de siete años, sus padres se separaron hace
un año después de una época estresante del año en la que su madre
desconfiaba de su padre porque quizás no Fidelity. Y que, tras esta
situación, la madre decidió irse a trabajar de enfermera a España por
las dificultades económicas y sus funciones en una entidad financiera.
Asimismo, señaló que el padre de Sebastián era escolta profesional
desde hacía quince años, y que su labor consistía en cuarenta y ocho
horas de trabajo continuo y 24 horas de descanso; que en su tiempo
libre disfruta andar en bicicleta y visitar a su familia extendida en los
suburbios de Bogotá y pasar tiempo con los niños en la biblioteca
cercade su casa. Eso es ahora, cuando el padre está en el trabajo, él y
su hermano están en la guardería de un pariente lejano de 20 años
por parte paterna. Trabajó con la familia Sebastián durante tres
meses mientras exploraba principalmente una carrera en tecnología
que le permitiera hacer ambas cosas. En cuanto al arreglo de custodia
de los padres de Sebastián, se puede observar que al momento del
divorcio decidieron compartir la custodia de los dos niños. En una
conversación con Sebastián, el terapeuta escucha a un adolescente
describir una escena familiar que tuvo lugar dos días antes de la
partida de su madre a España, donde conoció a sus padres y comentó
su atracción hacia los jóvenes de todos los ámbitos de la vida. cuya
madre le dijo que podría avergonzarse de su orientación sexual y le
pidió que evitara hablar con la gente al respecto; Por su parte, el
padre pareció no creer la situación, asumió que debía ser mentira y
guardó silencio al respecto. Sebastián dice que, a raíz de lo anterior,
comenzó a encerrar se en su cuarto, perder el apetito y de vez en
cuando decirle a su padre que estaba enfermo.
EJERCICIO PREGUNTAS
https://docs.google.com/document/d/1fMQ1teXdKJhTFEaHsVmKLiVRvEDMIWA6lfza7p4bkQ0/edit
REFLEXIÓN A PARTIR DEL EJERCICIO CONSTRUIDO EN EL SIMULADOR (en máximo 10 renglones)
Un psicólogo educativo es un psicólogo cuya tarea es reflexionar e intervenir en el comportamiento humano en un entorno
educativo, desarrollando habilidades individuales, grupales y organizacionales. El concepto de educación se entiende en el
sentido más amplio como el aprendizaje y desarrollo de individuos y grupos. Los psicólogos educativos desarrollan su actividad
profesional principalmente en sistemas sociales para la educación de todos los niveles y formas, ya sea prescriptiva, inmediata,
política, consciente y no formal, a lo largo del ciclo de la vida humana. Del mismo modo, interfiere en todos los procesos
psicológicos que afectan o son consecuencia del aprendizaje, independientemente del individuo, grupo, condición social, salud y
otros profesionales.
La profesión de psicólogo educativo interactúa con las personas, las familias, las organizaciones, las instituciones, las
comunidades sociales y el campo educativo en general, directa o indirectamente, con los estudiantes, los destinatarios del
proceso educativo y los agentes educativos.
Estudiante 2: Sanizaray Martínez Pineda

Caso de Sebastián: caso de orientación Sebastián es un adolescente de 16 años que cursa el grado 10º en el
Relato o
sexual colegio Nuestra Señora Morena el cual es privado y católico, el
adolescente se ha destacado por ser muy buen estudiante pero hace
caso
4 meses presenta bajo rendimiento académico y constantes fallas lo
que preocupa a los docentes de la institución y lo remiten con el
psicoorientador, el cual al indagar y enviar el consentimiento
informado a su padre se entera de que sus padres estuvieron casados
por 18 años, y hace un año se separaron; actualmente su padre se
emplea como escolta y no pasa mucho tiempo en casa y su madre se
fue para España a trabajar por motivos económicos, por lo cual
Sebástian y su hermano de 7 años son cuidados por una prima lejana
materna de 20 años.
El adolescente narra al psicoorientador una escena vivida dos días

antes del viaje de su madre, en donde el reúne a sus padres y les
comenta su atracción por jóvenes del mismo sexo, donde su madre le
manifiesta que debe estar confundido en su orientación sexual y que
no comente con nadie del tema, y su padre su padre le expresa
desconfianza frente a la situación manifestándole que debe ser
mentira; debido a esto el adolescente se ha sentido bajo de ánimo y
desde ese momento ha empezado a permanecer encerrado en su
cuarto.
EJERCICIO PREGUNTAS
https://unadvirtualedu-
my.sharepoint.com/:w:/r/personal/smartinezpin_unadvirtual_edu_co/_layouts/15/Doc.aspx?sourcedoc=%7B3103
15E5-951C-49B3-86ED-
636D1410B7FF%7D&file=Acci%C3%B3n%20psicosocial%20y%20educaci%C3%B3n.docx&action=default&mobilere
direct=true

El rol del psicólogo en el contexto educativo (psicoorientador) es de vital importancia ya que este debe enfocarse en la promoción
de un óptimo y adecuado Desarrollo psicológico en todos sus componentes (psicomotriz, intelectual, social y afectivo-emocional) de
los niños, niñas y adolescentes en donde debe privar el cumplimiento de derechos y deberes que estos poseen como lo son el
artículo 16 de 1991 sobre el libre Desarrollo de la personalidad, además de la ley 1098 de 2006 en donde las instituciones
educativas están obligadas a evitar conductas discriminatorias. Es por ello que el psicólogo educativo trabajar en pro de brindar
estrategias de acompañamiento y acciones de prevención, promoción, atención y seguimiento de procesos Convivencia que
dificulten el aprendizaje de los estudiantes.
Estudiante 3: Héctor Mauricio Orjuela Herrera

Relato o Caso de Sebastián: Caso de Sebastián es un estudiante de 16 años en un colegio católico, pasa de
caso Orientación sexual ser un destacado estudiante, a tener un bajo rendimiento académico y
problemas emocionales. La causa principal es su lucha interna con su
orientación sexual, la cual reveló a sus padres antes de que su madre se
fuera a trabajar a España. Sus padres reaccionaron de manera diferente
ante esta revelación, lo que lo ha llevado a sentirse culpable y ansioso.
El psicoorientador se involucra para proporcionar apoyo emocional y
asegurar que el colegio sea un entorno seguro y no discriminatorio para
él. La situación también está afectando a su hermano menor. La
intervención es necesaria para abordar sus problemas emocionales y su
rendimiento académico, garantizando su bienestar y éxito educativo.
EJERCICIO PREGUNTAS
https://drive.google.com/drive/folders/1DJ-plf-F0HR4Jay4pPK6ERrRUQtGbL6D?usp=sharing
Los ejercicios de simulación brindan una valiosa oportunidad para estudiar el mundo de los psicólogos educativos desde tres
perspectivas principales: teórica, metodológica y ética.
Desde un punto de vista teórico, este ejercicio permite la aplicación práctica de los conocimientos previamente adquiridos en la
universidad. La situación planteada atañe a aspectos fundamentales de la psicología educativa, como la importancia de la atención
integral a los estudiantes, la comprensión de la dinámica familiar y el conocimiento de las leyes y normas relacionadas con la
educación y los derechos de los estudiantes. Esta teoría proporciona un marco sólido para abordar el caso de Sebastián y
comprender la complejidad del problema.
Metodológicamente, este ejercicio demuestra la necesidad de utilizar un enfoque interdisciplinario y habilidades de entrevista para
recopilar información relevante y diseñar intervenciones apropiadas. El psicoorientador debe aplicar técnicas de comunicación
efectivas para establecer una relación de confianza con Sebastián y su padre, lo que resalta la importancia de las habilidades
prácticas en el campo de la psicología educativa.
Desde una perspectiva ética, este ejercicio resalta la importancia de respetar la autonomía y la confidencialidad de los
estudiantes, especialmente en temas sensibles como la orientación sexual. Los psicoorientadores deben equilibrar las necesidades
de Sebastián con las expectativas de las instituciones y las regulaciones legales, que enfatizan la necesidad de tomar decisiones
éticas en el mejor interés de los estudiantes.
En definitiva, esta simulación proporciona una experiencia valiosa para comprender la aplicación práctica de conocimientos
teóricos, habilidades metodológicas y consideraciones éticas en el campo de la psicología educativa. Esto prepara a los
estudiantes para futuras situaciones complejas y desafiantes, ayudándolos a comprender mejor el papel fundamental que
desempeñan los psicólogos en el bienestar de los estudiantes y el entorno educativo.
Estudiante 4: Laura Catalina Rodríguez Mora

Sebastián es un estudiante adolescente, con 16 años de edad, al
Relato o
igual que su hermano menor estudian en un colegio católico,
Caso de Sebastián: Caso de
Sebastián cursando décimo grado. Destacaba por ser un estudiante
caso
Orientación sexual
ejemplar pero por problemas de rendimiento, no entra a clases, su
apariencia personal ha desmejorado notoriamente, no se relaciona
con sus compañeros y pasa mucho tiempo en la biblioteca
últimamente, es transmitido al comité de evaluación, donde
seguidamente es direccionado al bienestar estudiantil por bajo
rendimiento académico , aparentemente este conflicto a raíz de
convivencia con su familia en medio de una separación y al
manifestar su orientación sexual, tiene miedo al rechazo en el
colegio.
EJERCICIO PREGUNTAS
Link del drive : https://unadvirtualedu-
my.sharepoint.com/:w:/r/personal/lcrodriguezmora_unadvirtual_edu_co/Documents/laura%20rodriguez.docx?d=w5f22fd81aab843
f48ccbf22096f3c07d&csf=1&web=1&e=ceV7Vc
El rol del psicólogo en el contexto educativo es de mucha importancia ya que es quien interviene y promueve el bienestar del
entorno escolar, teniendo presente el comportamiento humano para desarrollar habilidades tanto individuales, grupales y
organizacionales, este mediante el aprendizaje que nos proporciona el medio. La actividad profesional del psicólogo educativo
desarrollan sus actividades en sistemas sociales formados para todos los niveles como lo es la prescriptiva, política, inmediata ,
consiente y no formal en lo largo del ciclo de vida. Interviniendo en aquellos procesos psicológicos que lo requieran mediados por el
aprendizaje; Por otro lado, también interfieren en las necesidades educativas de los alumnos, identificando y promoviendo estos
fenómenos sociales presentes en el individuo, haciendo valoraciones para el bienestar del alumno y de todos los agentes del
contexto educativo con presencia de la ley de la educación, la acción psicosocial y el contexto educativo
Estudiante 5: Camilo Arturo Salamanca Pérez

Caso de Sebastián: caso de orientación Sebastián es un joven de 16 años, quien cursa el año decimo en el
Relato o
sexual colegio nuestra señora morena, con corte religioso. Sebastián ha sido
n estudiante con buen rendimiento académico a lo largo de su
caso
proceso formativo, sin embargo este se ha visto afectado en los
últimos tres meses, razón por la que los docentes lo remiten con el
orientador escolar, bajo la razón de bajo rendimiento académico, y
ausencias constantes.
Sebastián vive actualmente con su padre, el cual se desempeña

laboralmente como vigilante privado, con altos horarios laborados. La
madre de Sebastián luego de la separación, se va a al extranjero
para mejorar su condición económica. Sebastián y su pequeño
hermano de 7 años, permanecen al cuidado de su prima lejana de 20
años la que alterna el cuidado de los menores, con sus estudios
virtuales. En los encuentros con el orientador, Sebastián comenta
que su situación empeoro cuando le comentó a sus padres, sobre su
inclinación sexual, estos no reaccionaron favorablemente a la
confesión del menor, su madre le pidió que no hablase con nadie
sobre eso, y que podía estar equivocado, el padre por su parte dijo
que eso debía ser una mentira.
A raíz de esta situación Sebastián ha preferido aislarse, tiene miedo

de confesar su preferencia sexual debido a las represalias que pueda
tener dentro de la institución educativa, debido a su rigurosidad
religiosa. Sebastián se ha alejado de su hermano, el cual ha
empezado a tener falencias en sus obligaciones académicas.
El orientador escolar, cita varias veces al padre de Sebastián el cual

no asiste a las citas argumentando la rigurosidad de sus horarios de
trabajo, Sebastián no tiene confianza para hablar con el orientador
debido a su vinculación con la institución, por lo que este debe buscar
alternativas para ganar la confianza, y motivar al estudiante a
culminar sus estudios y evitar la deserción escolar.
EJERCICIO PREGUNTAS
https://unadvirtualedu-
my.sharepoint.com/personal/acsalamancap_unadvirtual_edu_co/_layouts/15/onedrive.aspx?id=%2Fpersonal%2Facsalamancap%5
Funadvirtual%5Fedu%5Fco%2FDocuments%2FEjercicio%20simulador%2D%20caso%20sebastian&ga=1
El orientador escolar hace bien al remitirse a la normativa vigente, donde podrá establecer acciones para resguardar la seguridad y
libre desarrollo de la personalidad, ninguna institución educativa ya sea pública o privada puede pasar por encima de estos
lineamientos. Es evidente también en el caso expuesto, que los vínculos familiares se encuentran fracturados, y que es necesario el
acompañamiento del padre al ser la figura paterna presente. El hecho de que Sebastián no pueda expresar su orientación sexual
dentro de su familia, indica graves problemas frente a la confianza, la cual es clave para establecer relaciones positivas no solo en
el entorno familiar, sino en entornos externos como en el colegio. El orientador debe buscar espacios, para mejorar la comunicación
entre el padre y el menor y que apoye a su hijo en las decisiones frente a su orientación sexual, este será un aliciente para que
Sebastián poco a poco pueda desenvolverse en el entorno académico, y respaldarlo en caso de que la institución educativa por su
carácter conservador y religioso.
2. Comprensiones del rol del psicólogo educativo desde lo teórico, metodológico y ético. (Individual)
Estudiante 1: Sara Valentina Lozada Franco
Psicología educativa Autor(es) Compresiones a la psicología educativa
(nacional, internacional y
desde el programa UNAD)
1. La psicología educativa en La psicología educativa en Francia Alfred Binet en 1894, en su publicación acerca de
Europa y España. psicología en la escuela. Además, creó en 1899 el
primer laboratorio de psicología y pedagogía, y en 1905
crea en París el primer test de inteligencia, que
buscaba diagnosticar retraso intelectual y permitir que
estos niños fuesen asignados a instituciones educativas
especiales para ellos. (Carrillo-Sierra, 2016, pág. 20).
La psicología educativa en Reino En 1913 Cyril Burt, llegó a ser el primer psicólogo
Unido profesional, quien inició los estudios para evaluar y
categorizar los niños de acuerdo con sus
puntuaciones. (Carrillo-Sierra, 2016, pág. 21).
La psicología educativa en Hans Lämmermann se considera el primer psicólogo

Alemania. educativo en este país para el año de 1922. Como
función del psicólogo educativo se designaba la labor de
evaluar habilidades e inteligencia para que pudiesen
orientar un óptimo aprendizaje en los
estudiantes (Carrillo-Sierra, 2016, pág. 22).
La psicología educativa en Sus inicios en 1938 con la creación de Helsinki un

Finlandia centro de orientación infantil cuyo objeto se basa en
brindar asistencia psicológica a las escuelas, las
funciones del psicólogo educativo, estas se enfocan
ahora al student Welfire (bienestar del
estudiante). (Carrillo-Sierra, 2016, pág. 23)
1. La psicología educativa en Thorndike, Desde la psicología experimental y científica para el
Centro América fortalecimiento de los métodos de enseñanza con el
Skinner, Pávlov, Bruner y Dewey
paradigma instruccional centrado en el profesor, la
instrucción programada para alumnos o el
asociacionista-conductista (pág. 145).
Federico Froebel pedagogo
Creador de estos centros en su país nativo desde el
alemán, creador de estos centros
siglo XVIII y XIX (pág.145)En las últimas décadas la
en su país nativo desde el siglo
psicología educativa cruzaba afuera del país por
XVIII y XIX (pág.145) Beltrán
cambios paradigmáticos, temáticos y pedagógicos
Llera y Pérez Sánchez (2011).
como la crítica de los modelos pedagógicos.
Thorndike, Piaget, Ausubel, Brown

El aporte de ellos permitió fortalecer la educación en el
y Palincsar, Pressley y Levin,
Sternberg, Gardner, Goleman y ámbito de los métodos y explicaciones del aprendizaje
Dweck. para entender como aprende un estudiante su objetivo
era “aprender a ayudar”. (pág.)
Aporta que el rol del psicólogo es confuso y

Uribe Aramburo (2013), psicólogo
desconocido al momento de realizar un diagnóstico ya
y docente de la Facultad de
que intentan repetir las mismas funciones tradiciones
Psicología y Ciencias Sociales de
en vez de buscar nuevas formas de evaluar. Dice que
la Universidad Católica Luis Amigó
se deberían aplicar tres áreas del psicólogo Educativo:
(1) la evaluación y el psicodiagnóstico con actividades
psicométricas y roles más tradicionales, (2) la
psicopedagogía y la psico higiene con actividades
y roles que cumplen una función de staff o asesoría
más enfocada en los procesos de la institución
educativa como la “evaluación y rediseño de los
contenidos curriculares y metodologías de enseñanza”
(p. 141), y (3) la psico orientación que tiene
actividades y roles dirigidos a la orientación individual
de estudiantes, docentes y familias y una promoción y
prevención de distintas problemáticas psicosociales.
1. La psicología educativa en Paulo Freire – Brasil Es uno de los pensadores más influyentes en la
pedagogía y la psicología educativa a nivel mundial. Su
América Latina enfoque en la educación como una herramienta para la
liberación y la concienciación ha tenido un impacto
duradero en la educación en América Latina y en otros
lugares. Su obra "Pedagogía del oprimido" es un texto
fundamental en la educación latinoamericana.
Conocida por su trabajo en psicogénesis de la escritura

Emilia Ferreiro – Argentina y alfabetización. Sus investigaciones han influido en la
enseñanza de la lectura y escritura en América Latina y
en todo el mundo hispanohablante.
Marta Kohl de Oliveira-Brasil Ha investigado ampliamente sobre el desarrollo

cognitivo y la educación infantil. Sus contribuciones han
influido en la comprensión de cómo los niños aprenden
en América Latina.
José Luis Linaza - México Ha trabajado en el campo de la psicología educativa,

con un enfoque en la tecnología educativa y el
aprendizaje en línea. Sus investigaciones han sido
relevantes para el uso de la tecnología en la educación
en América Latina.
1. La psicología educativa Alberto Merani Conocido por su trabajo en el campo de la orientación
vocacional y profesional. Ha desarrollado instrumentos
en Colombia de evaluación vocacional ampliamente utilizados en
Colombia y ha promovido la importancia de la toma de
decisiones informadas en la educación y la carrera.
Ha investigado sobre el desarrollo infantil y la

psicología educativa en el contexto colombiano. Sus
Carlos Hernández Rojas
contribuciones se han centrado en la comprensión de
las necesidades de los niños en el sistema educativo y
en el diseño de estrategias para mejorar la calidad de
la educación.
Ha trabajado en el campo de la psicología educativa y

la evaluación del aprendizaje. Ha desarrollado
Julio César Vergara Delgado
metodologías de evaluación y ha promovido prácticas
pedagógicas efectivas en Colombia.
Es una psicóloga colombiana conocida por su trabajo en

la promoción de la educación inclusiva y la atención a
María Victoria Páez estudiantes con discapacidades. Su enfoque se ha
centrado en la adaptación de estrategias pedagógicas
para atender las necesidades de todos los estudiantes.
Psicólogo colombiano conocido por su trabajo en la

Jaime Orlando Santofimio psicología educativa y la formación de docentes. Ha
Gamboa abordado temas relacionados con la calidad de la
educación y el desarrollo profesional de los maestros en
Colombia.
1. La psicología educativa La UNAD se destaca en la educación a distancia y ha
en el programa de promovido la investigación sobre cómo utilizar la
psicología en la UNAD tecnología para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
Sus investigadores han explorado la efectividad de la
educación en línea, el diseño de ambientes virtuales de
aprendizaje y la formación de docentes en el uso de
tecnología educativa.
Ha trabajado en el desarrollo de estrategias

pedagógicas y recursos para promover la inclusión de
estudiantes con discapacidades en la educación a
distancia.Ha promovido la idea de que la educación
debe ser accesible para todos, independientemente de
sus capacidades y circunstancias.
Ha promovido la formación de competencias

socioemocionales en sus estudiantes, reconociendo la
importancia de las habilidades emocionales y sociales
en el éxito académico y profesional.
Conclusiones (Acuerdos y
desacuerdos)
Estudiante 2: Sanizaray Martínez Pineda

(nacional, internacional
y desde el programa
UNAD)
1. La psicología Alfred Binet en 1894 En España se reconoce el título de psicólogo

El Consejo General de Colegios educativo en enero del 2009, marcando la diferencia
educativa en Europa
de la Psicología en España entre el psicólogo educativo y el psicólogo escolar,
(CGCOP, 2004). actualmente se reconocen 3 tipos de psicólogos
Cyril Burt en 1913. educativos; psicólogo escolar (trabaja en centro de
Hans Lammermann en 1922. educación primaria), psicólogo vocacional (trabaja
en centros de educación secundaria y universidad),
psicólogo educativo (labora en centros privados).
En Reino Unido se vinculó en la psicología educativa
con el análisis de las diferencias individuales y la
orientación infantil, Burt fue el primer psicólogo
profesional e inicio estudios para evaluar y
categorizar a los niños de acuerdo con sus
puntuaciones.
En Alemania en 1922 se introduce en la psicología
educativa con el reconocimiento de esta como
campo aplicado, llevando los conocimientos de la
psicología a los escenarios escolares.
En Finlandia los inicios de los psicólogos educativos
datan en 1938 pero hasta en 1974 se establece su
rol en donde se le asigna funciones como la
promoción y mejoramiento del clima escolar y a
atención individual clínica.
2. La psicología Tapias (2012) En Costa Rica actualmente la intervención en la

psicología educativa se asume desde los factores
educativa en Centro
pedagógicos y los factores psicosociales, pero esta
América es nueva por lo cual carece de definición de su rol.
3. La psicología Bravo y Tschorne (1969) y En Chile la psicología educativa cuenta con mas de
Contreras (2016). 50 años de desarrollo y aún permanece y falta por
educativa en
Dr. Mann definir el rol del psicólogo.
Roselli (2012) En Argentina sus comienzos en la psicología
América Latina El Psicólogo Radecki de origen educativa fueron de carácter positivista seguido del
polaco, fundador del primer pensamiento Gestalt y la fenomenología.
laboratorio de psicología en En Brasil la psicología educativa en este país ha sido
Brasil. de bastante estudio e importancia, al psicólogo se le
W. Blumenfled pionero de la han otorgado funciones de asesoramiento
psicología educacional en Perú. psicopedagógico limitando su campo de actuación,
aún le falta definición de su rol.
En México la Universidad Autónoma (UAM) genero la
apertura de la escuela de psicología, aplicando sus
escenarios de actuación y ámbitos de aplicación,
actualmente el psicólogo educativo se vincula en la
orientación del proceso enseñanza aprendizaje.
En Perú en 1972 se creó el Instituto Nacional de
Investigación y Desarrollo Educativo (INIDE).
4. La psicología Charria y Sarsosa (2010) En Colombia la profesión de la psicología está

Uribe et al. (2009) regulada por una entidad gremial, quien ha
educativa en
Gravini, Porto y Escorcia delimitado su objetivo de estudio de la psicología
Colombia (2010) . educativa; el Colegio Colombiano de Psicólogos
(COLPSIC) considera que el objetivo de estudio está
en los procesos de enseñanza aprendizaje en
escenarios educativos formal, informal y de
educación para el desarrollo humano y el trabajo.
Charria y Sarsosa (2010) se constituye una postura
de un perfil profesional para el caso del contexto
educativo.
Uribe et al. (2009) desarrolla una investigación
sobre las competencias laborales de profesionales en
psicología en diferentes campos de actuación de la
disciplina.
El psicólogo educativo debe desempeñarse como

una persona mediadora de conflictos, un
negociador y armonizador de relaciones
humanas, además de contribuir en la formación
integral del ser humano por medio del trabajo
interdisciplinario.
5. La psicología Jacqueline Vera Martínez y El psicólogo es un eje central en el desarrollo

Red del curso. funcional de las instituciones educativas en todos
educativa en el
sus niveles, este debe proceder bajo una
programa de legislación educativa (ley 1090 de 2006) y demás
psicología en la normas de su quehacer, con el fin de este integre

los diferentes sistemas de los ámbitos en que
UNAD
vive el estudiante, los docentes, la familia y la
comunidad con el objetivo de mejorar la calidad
de vida.
Conclusiones (Acuerdos y Se puede destacar que la psicología educativa ha vivido bastantes cambios en los
últimos 50 años como se puede evidenciar en distintas partes del mundo, es por ello
desacuerdos)
que considero que en Colombia esta ha tenido mayor relevancia ya que su papel es
un amplio y su objetivo y rol deben enfocarse en la promoción del desarrollo humano
en todos sus componentes desde lo psicomotriz, intelectual, social y afectivo-
emocional; a fin de que este pueda entender en la educación la enseñanza y el
aprendizaje y mejorarlo.
Estudiante 3: Héctor Mauricio Orjuela Herrera

y desde el programa
UNAD)
1. La psicología Alfred Binet En 1894 con Alfred Binet publica su primer artículo sobre
educativa en Europa Pierre Vaney Psicología en las escuelas primarias (Binet y Vaschide,
1897). Binet, junto con Pierre Vaney fundó el primer
Henry Wallon
laboratorio de psicología y pedagogía en una escuela de
París en 1899.
En 1905, cuando creó el primer test de inteligencia en París.

El famoso Marcel Foucault abrió un laboratorio de psicología
escolar en 1909. Ese mismo año, gracias a Marcel, se
convirtió en el primer servicio de orientación profesional. En
la Segunda Guerra Mundial, cuando surgieron diferentes
necesidades y entre ellas estaba la necesidad de preparar
psicólogos calificados para formar parte del servicio escolar
francés y de esta manera comenzó el surgimiento del primer
psicólogo educativo de la posguerra, Bernard Andrey en
1945 y el Primer trabajo de Henry Wallon (1869-1962) en
1947, ya que el propio Ministerio de Educación francés llevó
a cabo la formación de psicólogos educativos con el objetivo
prioritario de identificar y diagnosticar a los niños
necesitados de educación especial. Esto requirió el desarrollo
de pruebas psicométricas para la evaluación y teorías de la
psicopatología para el diagnóstico, y de esta manera la
concepción general de la educación se basó en la idea de
que el fracaso escolar se abordaba más eficazmente
mediante la prevención que la intervención, que dio como
resultado en 1970 la creación de los equipos de ayuda
psicopedagógica.
2. La psicología Stanly Hall, En 1893, Stanly Hall se convirtió en el primer psicólogo

educativa en Centro educativo de Estados Unidos con la fundación de la
América Edward Thorndike Asociación Nacional para el Estudio de la Educación
Lightner Witmer (National Association for the Study of Education), que

influyó en el desarrollo temprano de la psicología educativa.
En 1889, Witmer fundó en los Estados Unidos una clínica de
psicología en Pensilvania, que se cree que sentó las bases
de la psicología escolar en los Estados Unidos. Con el
tiempo, esta influencia de género dio lugar a nuevas formas
de referirse a la relación entre la Psicología y la Educación,
imitando el término sajón bien como Psicología Educativa o
en forma más evidente Psicología Educacional.
En 1903 Thorndike fue autor del texto fundador de la

psicología educativa, además de la elaboración de distintos
instrumentos estadísticos. Y el año siguiente, en este mismo
autor desarrollo formalmente el primer test para evaluar la
capacidad intelectual de los alumnos.
3. La psicología Agatti & Rodríguez En 1912 se fundó un laboratorio de psicología en Sao Paulo,
educativa en Walter Blumenfeld ese mismo año, la Universidad del Perú McKnight, del
América Latina Teachers College de la Universidad de Columbia, aplicó
Waclaw Radetzky
pruebas mentales a niños. Mientras que Horacio Piñero
(1869-1919) fue fundador del primer laboratorio de
psicología experimental, creado en el Colegio Nacional de
Buenos Aires.
Recién en los años 1920 y 1930 surgió la psicología en otros

países americanos, en Chile, en Brasil. Waclaw Radetzky,
psicólogo polaco llegado a Río de Janeiro en 1923, desarrolló
allí el estudio de la psicología general y la psicología
experimental, y fundó el primer laboratorio en el país.
El primer pionero de la psicología en el Perú fue Walter

Blumenfeld, psicólogo alemán que llegó a Lima en 1934 y
fundó el Instituto de Psicología Experimental y Psicotecnia
de la Universidad Mayor de San Marcos. Sus trabajos sobre
psicología experimental, psicología educativa, psicología
educativa aplicada, etc. tuvieron una gran influencia en el
desarrollo de la psicología peruana.
Agatti & Rodríguez comenzaron a revisar las actividades de

los psicólogos brasileños en el campo de la educación en
Brasil en 1990, al igual que Oakland & Wechsler, quienes
revisaron el desarrollo. También hicieron una comparación
entre los países de Brasil, Chile, Colombia, Ecuador y
Venezuela.
4. La psicología Álvaro R. Botero En Colombia la psicología ha estado estrechamente

educativa en (2020). El relacionada con la medicina desde su llegad. La primera
Colombia campo de la figura de importancia fue Mercedes Rodrigo, psicóloga
psicología española invitada a Colombia con el fin de organizar una
educativa Sección de Psicotécnica en la Universidad Nacional (Ardila,
en 1967).
Colombia: Por esta razón, desde la década de 1930 la educación en
génesis y Colombia ha enfatizado el paradigma científico con estudios
estructura. psicométricos para la selección, evaluación de la inteligencia
Carrillo-Sierra, S. o talento y orientación vocacional.
M., Ya en los años sesenta y setenta la psicología educativa fue
Sanabria- reconocida en Colombia como una disciplina oficial y
Herrera, B. necesaria para la educación desde un punto de vista
Bermúdez- científico y experimental, en el que las escuelas normales,
Pirela, V. y públicas y privadas se centraban no sólo en el rendimiento
Espinosa- académico sino también en los estudios del desarrollo
Castro, J. F. mental. (Bernal de Sierra, 1999, p. 106).
(2018)
Autores como Thorndike, Piaget, Ausubel, Brown y Palinsar,
Ángel Gómez, K. Pressley y Levine, Sternberg, Gardner, Goleman y Dweck
(2021) fortalecieron la educación en métodos de enseñanza y
explicaciones para comprender cómo aprendían los
estudiantes, cómo transformaban la información que
aprendían y cómo vinculaban esta a experiencias pasadas a
través del paradigma de la personalidad, el conexionismo, el
aprendizaje cognitivo y metacognitivo, el aprendizaje
centrado en la persona y su procesamiento de la información
en la construcción de significados, el reconocimiento del
docente como mediador y evaluador de procesos y el
estudio de la motivación, la inteligencia emocional,
inteligencias múltiples y creencias personales, donde el
objetivo era “ayudar al aprendizaje” (págs. 211-219).
5. La psicología Erazo-Santander, La institución educativa de la UNAD tiene esencialmente una

educativa en el O. A. misión pedagógica hacia los estudiantes y su enfoque
programa de (2012). principal, pero por sus características, dinámica entre
psicología en la actores y contextos diversos, se encuentra inmersa en
UNAD diferentes aspectos psicosociales, lo que sin duda justifica el
compromiso con el trabajo psicológico. , brindar estas
acciones en el proceso formativo cumple con el objetivo
principal de lograr el desarrollo científico y práctico de la
psicología, que permita el reconocimiento de diversos
procesos cognitivos, socioemocionales y culturales para
orientar acciones que contribuyan al bienestar de los
estudiantes. sujetos, grupos sociales y comunidades en
general, para casos particulares en contextos educativos,
donde sea claramente visible el reconocimiento de aportes
ejemplares y valiosos que posibilitan la comprensión y
herramientas prácticas que contribuyen al aprendizaje, el
afecto, las emociones y las relaciones. y sus familias, pero
también la pareja en el marco de la comunidad educativa y
la comunidad general que les rodea.
Conclusiones (Acuerdos y Conocer sobre la influencia de la psicología educativa en diferentes partes del mundo
desacuerdos) enriquece nuevos conocimientos gracias a los diferentes autores y sus teorías y
enfoques, al mismo tiempo que reconoce los inicios de los mismos y la forma en que
se fueron desarrollando. La psicología se guía por el análisis de los aprendizajes y
métodos, entre modelos y técnicas que aportan y aportan al nivel cognitivo del
individuo, en este camino de formación académica es importante trabajar los
conocimientos y darles fuerza a estos conocimientos para trabajar en esto. Realizar
estas actividades de manera colaborativa permite compartir criterios y posibilitar
nuevos aprendizajes transformando a través de construcciones colectivas una red de
sustancias para gestionar el bienestar propio y por ende el del entorno en este caso
pedagógico tanto de compañeros como de docentes.
Estudiante 4: Laura Catalina Rodríguez Mora

y desde el programa
UNAD)
1. La psicología Johann Friedrich Herbart En Alemania destaca la importancia de la psicología en la educación,

subrayando la necesidad de considerar la individualidad del
educativa en Europa
estudiante y la naturaleza del aprendizaje (Tomic, 1996).
Alfred Binet En Francia fue un pionero en la evaluación psicológica y creó la
prueba de inteligencia utilizada para identificar a los niños que
podrían necesitar asistencia educativa primera especializada
(Siegler, 1992).
Baker, 2014 La Segunda Guerra Mundial fue un momento crucial en el desarrollo
de la psicología educativa en Europa. Las secuelas de la guerra
llevaron a un interés renovado en la salud mental y emocional de los
niños, y la necesidad de apoyar su recuperación y desarrollo se
convirtió en una preocupación primordial (Baker, 2014).
Hunt, 2003 En las últimas décadas, la psicología educativa en Europa ha
seguido evolucionando, con un creciente enfoque en la inclusión y la
diversidad, así como en el desarrollo de intervenciones basadas en
la evidencia para apoyar el aprendizaje y el bienestar de los
estudiantes (Hunt, 2003), también se reconoce las funciones del
psicólogo educativo es la atención clínica (puesto dentro de sus
saberes está la psicología clínica y la social de forma más profunda).
2. La psicología Carrillo, sierra, (2018) Se radica el surgimiento de los diagnósticos de intervención,

denominado así una educación especial por medio de
educativa en Centro
capacitaciones, rehabilitaciones, atención y planificación en los
América escenarios educativos para la prevención, infundados temas
controversiales como la sexualidad en los años 60, intervención
comunitaria, educaciones para todo mundo
3. La psicología Vera, J., Leal, L. L. & A Colombia le queda un camino largo por experimentar, a pesar de
Betancour, C. (2023) esto posee una ventaja entre diferentes países, porque ha surgido
educativa en
una gran demanda para profesionales que desempeñen las
América Latina Carrillo-Sierra, S. M, funciones de psicólogo educativo, para brindar apoyo y orientación y
Sanabria-Herrera. así fortalecer con procesos de aprendizaje.
Es relevante aclarar que en Colombia y los países Latinoamericanos,
B. Bermúdez-Pirela, V. y necesitan fortalecimiento y consolidación de la psicología educativa
Espinosa-Castro, J. F. como disciplina, para postularla como una ciencia al servicio del
(2018) desarrollo humano, que está en constante y dinámica interacción;

También se puede evidenciar otro reto en este campo para poder
responder a las demandas de las comunidades educativas, del
contexto social y cultural, para la consolidación de informes y
dictámenes desde la dimensión psicológica , también la importancia
con otras áreas del conocimiento, y así identificar sus ejes de
acción, labores y articulación con profesionales de este ámbito como
son los orientadores o psicopedagógicos, cuyas acciones si son
acompañar los procesos educativos.
El abordaje en América Latina constituye sus perspectivas

epistemológicas y teóricas, en cuanto a las necesidades y
características de los sistemas educativos, contextos escolares y
realidades socioeconómicas.
4. La psicología Vera, J., Leal, L. L. & COLPSIC, la cabeza de la psicología en Colombia ha implementado
Betancour, C. (2023). un objetivo de estudio y a su vez un perfil profesional con funciones
educativa en
determinadas para el contexto de la psicología educativa es por ello
Colombia Vera, J., Ceballos, Z. y que ha tenido un cambio en los logros que puede alcanzar en
Torres, A. (2018). términos académicos teóricos, laborales, investigativos prácticos,
Carrillo-Sierra, S. M., legales y en el establecimiento de leyes y/o decretos.
Sanabria-Herrera, B. Ministerio de Educación Nacional en Colombia determino que el rol
del psicólogo pedagogo está relacionado con el proyecto Educación
Bermúdez-Pirela, V. y sexual y desarrollo cívico, teniendo presente los temas de la
Espinosa-Castro, J. F. sexualidad, sexo en niños y adolescentes en contextos que inciden
(2018). en el desarrollo de la educación sexual, para lograr una mejor
educación en Colombia, con una educación de calidad que permita
fortalecer mejores individuos, para que no pierdan los valores éticos
y morales y generar oportunidades de desarrollo, progreso y
prosperidad, para todos los individuos.
5. La psicología Curso (2018) En la Unad resalta el propósito del psicológico educativo

abarcando aspectos importantes, donde el profesional es capaz
educativa en el
de establecer diálogos pertinentes e interdisciplinarios, para
programa de abordar problemáticas psicosociales, y así poder transformar las
psicología en la diversidades presentes en el contexto, mediante procesos de

enseñanza y aprendizaje, logrando una interacción entre los
UNAD
docentes, el psiquiatra, el terapeuta ocupacional, el trabajador
social
Conclusiones (Acuerdos y La psicología educativa tiene mucha importancia, dándole un uso adecuado para lograr un
correcto aprendizaje y un completo desarrollo cognitivo a los estudiantes, para darle así al
desacuerdos)
estudiante un manejo adecuado a las problemáticas también comportamentales y actitudinales
y así los estudiantes puedan adaptarse y comportarse de manera adecuada.
Estudiante 5: Camilo Arturo Salamanca Pérez

(nacional, internacional y
desde el programa UNAD)
1. La psicología educativa (Carrillo-Sierra, 2018) En las escuelas europeas la rama de la psicóloga educativa se ha
en Europa enfocado en la potenciación del proceso intelectual, las pruebas de
inteligencia son piezas claves para entender esta inclinación, ya que estas
permiten implementar proceso de organización educativa, uno de los hitos
históricos que ha impulsado este comportamiento es la postguerra, ya
que impulsa en la comprensión de los procesos cognitivos. Según Carrillo-
Sierra, (2018) en reino unido hubo una preocupación por la búsqueda de
nuevos modos de enseñanza, sin embargo había un problema estructural
debido a que se pretendía enseñar bajo el mismo modelo a los niños con
problemas de aprendizaje y algún tipo de discapacidad, igual que a los
demás, lo que evidencia la necesidad de la inclusión educativa.
En Alemania por su parte la psicología educativa es comprendida a través

de la necesidad pedagógica, se resalta que los psicólogos no pueden
ejercer solo con título universitario, Según Carrillo-Sierra, (2018) los
psicologías tienen dos opciones las que incluyen un prueba de estado
específica para desempeñarse en esta rama, o un doctorado que
implicaría por lo menos cuatro años de estudio investigativo, fomentando
un psicología educativa más especializada.
También cabe considerar el modelo progresista gestado en Finlandia, en

el cual se puede identificar el descubrimiento de modelos educativos que
posibilitan la generación de un desarrollo social, permitiendo el
fortalecimiento cultural, y a su vez posibilitando el mejoramiento de la
eficiencia educativa y se evidencia en las pruebas PISA.
1. La psicología educativa (Carrillo-Sierra, 2018, En costa Rica, se comprende la psicología educativa solo hasta los años
en Centro América pág. 24 La psicología 60, esta permite avanzar en la exploración de las intervenciones
educativa en Costa educativas, centrándose en el trabajo interdisciplinario, y conjuntamente
Rica.) con la psicometría permite la complementación de las mismas. Según
Carrillo Sierra (2018) surgen los diagnósticos de intervención, los que
además permiten una educación especial de nivel preventivo,
capacitación, rehabilitación, atención y planificación en escenarios
educativos. La educación no formal también es atendida realizando
adelantos en temas que son tabús para la sociedad, como la educación
para la sexualidad, la educación para adultos que no cumplían su ciclo
formativo, la intervención comunitaria, educación para mujeres y las
organizaciones comunales. No obstante, se presentan puntos por
explorar, por ejemplo la carencia de investigadores, los psicólogos no son
vistos por su valor profesional, y aun los psicólogos no eligen sus roles
dentro del campo educativo.
En México se evidencia un gran avance al vincular al psicólogo educativo y

permitirle mayor campo de acción, y adjudicándole la labor de afianzar y
fortalecer los contenidos educativos. También se permite a los psicólogos
el diseño de los planes y programas de estudio, la formación del cuerpo
docente, la promoción y prevención en la calidad educativa, y otras
funciones.
1. La psicología educativa (Carrillo-Sierra, 2018) Chile encuentra apoyo en Alemania, mediante la creación de un
en América Latina laboratorio de psicología experimental, esto posibilita el la aproximación al
diagnóstico psicológico, así se oscila entre el diagnostico, las actividades
académicas, formación docente, y la intervención con los estudiantes.
Chile es uno de los países que más destaca en materia educativa, ya que
ha involucrado los procesos psicológicos como elementos claves en el
aprendizaje de los estudiantes.
Argentina por su parte ha buscado transformarse a lo largo de la historia,

en este país el modelo psicoeducativo se apoya en un sistema
interdisciplinario, el cual le permite al psicólogo tener un perfil concreto
pero no implementarlo en contextos externos a el educativo.
Brasil destaca por valorizar la profesión de los psicólogos, posibilitando la

comprensión del proceso lecto escritor, por otro lado concibe la escuela
como un espacio para la transformación social y vincula al psicólogo como
un actor clave en este proceso. Así el psicólogo es considerado como un
asesor en la pedagogía, lo que devela las funciones del psicólogo
educativo como un apoyo directo de los estudiantes, y como una
prolongación de la función docente.
En Perú la comprensión de la educación se transforma, gracias a la

influencia de la medicina y la pedagogía, analizando variables como el
desarrollo y las normas institucionales, el grado de relación entre
inteligencia y el rendimiento académico, y la forma en la que los
estudiantes adoptan la madurez frente a los procesos de aprendizaje.
1. La psicología educativa Erazo-Santander, O. A. En Colombia la psicología es gestada en la universidad javeriana y la
en Colombia (2012). universidad nacional, la disciplina va adquiriendo importancia y poco a
poco fundamentada, gracias a los adelantos académicos y científicos que
amplían el paradigma sobre cómo entender lo humano, y su relación en
diferentes contextos sociales, así se da paso a la primera generación de
psicólogos en Colombia
En Colombia se busca precisar el rol y las funciones del psicólogo

educativo, según Carrillo-Sierra, (2018) en Colombia la psicología de la
educación tenga un objetivo de estudio definido es un primer paso para
que este avance en el proceso de ser reconocida como disciplina y no solo
como campo aplicado.
1. La psicología educativa (Curso, 2018) La carrera de Psicología de la Unad nos ofrece una extensión de la
en el programa de investigación que, según (Curso, 2018), con su enfoque social
Jacqueline Vera
psicología en la UNAD comunitario, pretende examinar ampliamente el trabajo de los psicólogos
Martinez y Red de Curso
en un contexto educativo, otorgando a la acción psicosocial un Privilegio,
más allá del mero personal o intervención reduccionista.
Conclusiones (Acuerdos y La psicología educativa adquiere gran importancia en el proceso de enseñanza y aprendizaje, su
desacuerdos) transformación se ha venido presentando a lo largo de los años como una necesidad en la formación
de los sujetos sociales, a través de sus autores más significativos se entienden distinta formas en las
que la psicología se ha insertado en el campo, no obstante no se debe desconocer lo beneficioso para
la sociedad de que la educación no sea vista como un mero experimento de aprendizaje conceptual
sino como un proceso en el cual las personas se preparan desde edades tempranas para enfrentar
problemáticas e interactuar con el contexto y es precisamente este el trabajo de la psicología
educativa.
Por otro lado es preciso destacar como a partir del funcionamiento de la psicología educativa se
comprende el medio como un mundo complejo en el que se necesita de personas preparadas de
manera integral desde las aulas, hoy en día la psicología educativa tiene grandes retos debido a la
influencia de la tecnología y las nuevas formas de comprender e interactuar con el mundo, en el
ámbito educativo problemáticas como la inclusión escolar, la convivencia, el direccionamiento
curricular son retos que deben abordarse y que a través de la psicología apuntan a la calidad
educativa.
No estoy de acuerdo en la forma en la que actualmente es percibido el psicólogo educativo, debido a

que se lo mira como un actor apartado de los procesos de aprendizaje, en el área pedagógica no hay
un interés por involucrarlo ya sea en la creación de contenido académico o en la creación del PEI
institucional, a pesar de ser funciones del psicólogo en el campo educativo, en la práctica esta labor
es muy subvalorada. Tampoco estoy
Actividad Colaborativa
3. Reflexiones del rol del psicólogo en el campo educativo desde una postura ética, teórica y metodológica. -
Respuestas a las preguntas orientadoras - (Colaborativo)
REFLEXIONES DEL ROL DEL PSICÓLOGO EN EL CAMPO EDUCATIVO

PREGUNTAS ORIENTADORAS RESPUESTAS
a) Desde el quehacer del psicólogo El profesional de la psicología educativa tiene unos alcances establecidos en la
en el campo educativo ¿Cuáles intervención de los ámbitos personal, familiar, organizacional, institucional, socio-
son los alcances, las comunitario y educativo con los educandos (profesores) y los receptores (aprendices/
limitaciones, retos y/o estudiantes) estos intervienen directa e indirectamente en el proceso educativo; es por
oportunidades de desarrollo del ello que como tiene unos alcances también se le han establecido limitaciones estas
psicólogo en los diferentes encaminadas en la falta de reconocimiento a su labor profesional especifica como lo
contextos educativos a nivel podemos ver en el país de Costa Rica la cual carece de una definición de su rol y
nacional e internacional? considera al psicólogo educativo como una extensión del docente; es por ello que los
retos a los que se tiene que enfrentar el psicólogo educativo nacionalmente son
constantes por la diversidad de los contextos a lo que se enfrentan los aprendices y los
problemas relacionados con el proceso de aprendizaje de los niños que presentan TDAH.
Dislexia, Discalculia, Disgrafia, entre otros. Sumado a esto las oportunidades de
desarrollo están encaminadas al diseño de programas educativos en donde se brinde
acompañamiento y asesoramiento con el fin de fortalecer y brindar herramientas de
aprendizaje a los alumnos con el fin de fortalecer sus habilidades cognitivas.
b) ¿Cómo se comprende la Una de las bondades de la acción psicosocial en el quehacer del psicólogo educativo es
acción psicosocial en el campo el apoyo que se le brinda a los estudiantes para ser una persona integra y sobresaliente,
educativo desde el programa teniendo presente la motivación del estudiante para lograr objetivos.
de psicología de la UNAD? La unad brinda diferentes estrategias de estudio y metodologías participativas entre los
docentes y estudiantes mediante el diálogos, espacios interactivos, entrevistas,
incentivos, competencias, también con herramientas como videos interactivos , líneas de
tiempo, lluvias de ideas, cronogramas, matrices, DOFA o FODA, arboles de problemas ,
para que los estudiantes se sientan más cómodos y puedan vincularse de una buena
manera en este proceso formativo, por otro lado, la Unad brinda acompañamiento y
motivación a los estudiantes que pasan por dificultades educativas o familiares.
Dentro de algunos cursos se aborda los temas de discriminación racial, cognitivo,
desigualdad de género, como claves para mejorar la educación haciendo que esta sea
más equitativa y libre.
c) ¿Cuál sería la ruta de atención La psicología educativa en Colombia se basa en el cumplimiento de normas y leyes para
del psicólogo en el campo garantizar los derechos de los estudiantes. Entre ellas se encuentra la Ley 1090 de
educativo para abordar la 2006, que establece estándares éticos para el ejercicio de la psicología.
problemática trabajada en el La consejería individual es una práctica común en la psicología educativa en Colombia.
simulador? La Ley 1616 de 2013, que tiene como objetivo prevenir y sancionar la discriminación, es
relevante en este contexto ya que protege los derechos de los estudiantes.
La Psicología Educativa en Colombia está comprometida con la promoción de la
diversidad y el respeto a los derechos de los estudiantes.
La derivación a profesionales de salud mental se basa en la Ley 1616 de 2013 y la ética
profesional de la psicología en Colombia.
El seguimiento continuo es una parte crucial de la psicología educativa en Colombia. Se
basa en la Ley 1620 de 2013, que establece procedimientos para el seguimiento de los
casos de convivencia escolar. La psicología educativa en Colombia reconoce la
importancia de abordar los problemas familiares que pueden afectar a los estudiantes y
busca soluciones para el bienestar de todos los miembros de la familia.
d) ¿Cómo se relaciona y se Para poder dar respuesta a este interrogante, se deben generar una comprensión de
articula la psicología términos, el concepto de interdisciplinariedad hace referencia a una estrategia
educativa desde lo pedagógica que favorece la interacción de diversas disciplinas en pro de un mismo
interdisciplinar y objetivo. Esta interdisciplinariedad privilegia el dialogo y la colaboración, para lograr la
transdisciplinar? meta del conocimiento. Algo muy importante y que merece la pena compartir es que La
interdisciplinariedad cobra sentido en la medida en que flexibiliza y amplía los marcos de
referencia de la realidad, a partir de la permeabilidad entre las verdades de cada uno de
los saberes (Follari, 2007; Rodríguez, s.f.)
La Transdisciplinariedad es una instancia superior a la integración disciplinar, donde se

construye sistemas teóricos totales o macro disciplinas o trans- disciplinas, la
transdisciplinariedad posibilita la articulación de otros marcos, al proceso de
conocimiento específico de una disciplina, de tal forma que podría decirse que en la
actualidad los paradigmas de una ciencia o saber no le pertenecen exclusivamente, y es
necesario extrapolarlos a diferentes contextos teóricos y metodológicos (Nicolescu,
1998, 2002; Rodríguez, s.f.).
En este orden de ideas, cabría comprender que estos conceptos son articulados con la
psicología en medida en que permiten un abordaje integral de los problemáticas
acontecidas en el contexto escolar, y que la psicología no es solo un complemento sino
como una ciencia que define, transforma y flexibiliza ciertas problemáticas, permitiendo
la inserción de otras disciplinas y mejorando la calidad educativa. No podría decirse en la
actualidad, que un problema es lineal, por el contrario, surgen distintas vertientes que
exigen una visión más holística, para establecer acciones que permitan la mitigación y
control de las problemáticas que pueden afectar el entorno escolar.
e) ¿Cuáles son las consideraciones El psicólogo debe tener fundamento en los principios de beneficencia, no-maleficencia,
éticas que debe tener en cuenta autonomía, justicia, veracidad, solidaridad, lealtad y fidelidad, descrito en la ley 1090 de
un psicólogo en su quehacer 2006, en cada una de sus actuaciones, sobre el particular ámbito educativo, importante
disciplinar a partir del código reconocer la importancia de su alumnado, sumar a la anterior normativa la ley 1098 de
deontológico (Ley 1090 de 2006 por la cual se expide el código para la infancia y adolescencia, entre otras normas
2006) en este contexto? que garanticen el interés superior de los niños, niñas y adolescentes en esta etapa de
desarrollo y posterior a ella, como garante de un proceso recíproco,respetuoso y con la
capacidad de articulación interinstitucional para la toma de decisiones.
4. Enlace del podcast: (Colaborativo)
https://drive.google.com/file/d/1R5B09lZghVZJzqf0K6_Yj1IFIslAHysm/view?usp=sharing
5. Conclusiones
La psicología educativa, ha sufrido grandes transformaciones conceptuales a lo largo de la historia, sin embargo no se ha
desprendido de la idea de que contribuye a el bienestar de las comunidades educativas, identificando problemáticas gestadas al
interior de este contexto, y buscando alternativas que permitan su minimización o erradicación. Es importante destacar que el
contexto educativo, es susceptible a influencias externas que posibilitan unas conductas que pueden no ser optimas en el
cumplimiento de los objetivos de aprendizaje, por tal razón la psicología educativa se presenta como transformadora, al
proponer alternativas que permitan mejorar las problemáticas, construir conocimiento y avanzar a la consolidación de
comunidades más conscientes y racionales.
El psicólogo en el contexto educativo, tiene multiples roles encaminados a mejorar el entorno escolar, y minimizar
problemáticas que pueden surgir tanto de manera interna como externa. En este orden de ideas, la labor del psicólogo debe
ser reconocida por su misión transformadora, y no quedar relegada al diagnóstico y tratamiento. El psicólogo educativo, puede
influir de muchas maneras positivas, enfocándose en el trabajo de todos los actores educativos.
6. Referentes bibliográficos
Pérez Luna, Enrique, Moya, Norys Alfonzo y Curcu Colón Antonio. Transdisciplinariedad y educación. Educere.
2013;17(56):15-26.[fecha de Consulta 15 de Septiembre de 2023]. ISSN: 1316-4910. Disponible
en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35630150014
Carvajal. Y (2010) Interdisciplinariedad: Desafio para la educación superior y la investigación. Revista Luna Azul.
http://www.scielo.org.co/pdf/luaz/n31/n31a11.pdf
Ángel Gómez, K. (2021). Colombian educational psychology: a transition towards development; La psicología educativa
colombiana: un tránsito hacia el desarrollo. Poiésis; No. 41 (2021): La Psicología Educativa; 143-148; Poiésis; Núm. 41 (2021): La
Psicología
Educativa. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsbas&AN=e
dsbas.112C245A&lang=es&site=eds-live&scope=site
Carrillo-Sierra, S. M., Sanabria-Herrera, B. Bermúdez-Pirela, V. y Espinosa-Castro, J. F. (2018).Actores en la educación: una

mirada desde la psicología educativa. Barranquilla, Colombia: Ediciones Universidad Simón Bolívar; 16–37.
https://bonga.unisimon.edu.co/bitstream/handle/20.500.12442/2490/ActoresenlaEducaci%C3%B3n.pdf?sequence=3&isAllowed=y
Enríquez Villota, M. F., Garzón Velásquez, F., González Gómez, M. P.,Palacios Palacios, C. E.,(2021). Psicología educativa:
algunas aproximaciones teórico-prácticas; Educational psychology: some theoretical-practical approaches; Psicología y
escuela: encuentros y desencuentros, Universidad Icesi.39-58.
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsbas&AN=edsbas.1122
1D11&lang=es&site=eds-live&scope=site
G. del C., Ochoa Angrino, S.,Aragón Espinosa, L. (2021). Psicología educativa: algunas aproximaciones teórico-prácticas;
Educational psychology: some theoretical-practical approaches; El rol del psicólogo educativo: una mirada socio constructivista.
Universidad Icesi. 23-37
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsbas&AN=edsbas.1122
1D11&lang=es&site=eds-live&scope=site
Vera, J., Ceballos, Z. y Torres, A. (2018). Comprensiones y reflexiones sobre la acción psicosocial en el contexto
educativo. Colombia: UNAD. http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/wp/article/view/2847/2903

Fase 2 Practicas Simuladas Grupo 294

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Fase 2 Practicas Simuladas Grupo 294

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Programa de psicología

Acción Psicosocial y Educación

Nombre de los estudiantes:

Sara Valentina Lozada Franco CC. 1003764985

Número de grupo en el aula virtual:

Nombre del docente:

Diana María Espinoza

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH

Estudiante 1: Sara Valentina Lozada Franco

EVIDENCIAS EJERCICIO PRÁCTICO DEL SIMULADOR

Estudiante 2: Sanizaray Martínez Pineda

EVIDENCIAS EJERCICIO PRÁCTICO DEL SIMULADOR

El adolescente narra al psicoorientador una escena vivida dos días

REFLEXIÓN A PARTIR DEL EJERCICIO CONSTRUIDO EN EL SIMULADOR (en máximo 10 renglones)

Estudiante 3: Héctor Mauricio Orjuela Herrera

EVIDENCIAS EJERCICIO PRÁCTICO DEL SIMULADOR

Estudiante 4: Laura Catalina Rodríguez Mora

EVIDENCIAS EJERCICIO PRÁCTICO DEL SIMULADOR

Estudiante 5: Camilo Arturo Salamanca Pérez

EVIDENCIAS EJERCICIO PRÁCTICO DEL SIMULADOR

Sebastián vive actualmente con su padre, el cual se desempeña

A raíz de esta situación Sebastián ha preferido aislarse, tiene miedo

El orientador escolar, cita varias veces al padre de Sebastián el cual

La psicología educativa en Hans Lämmermann se considera el primer psicólogo

La psicología educativa en Sus inicios en 1938 con la creación de Helsinki un

Thorndike, Piaget, Ausubel, Brown

Aporta que el rol del psicólogo es confuso y

Conocida por su trabajo en psicogénesis de la escritura

Marta Kohl de Oliveira-Brasil Ha investigado ampliamente sobre el desarrollo

José Luis Linaza - México Ha trabajado en el campo de la psicología educativa,

Ha investigado sobre el desarrollo infantil y la

Ha trabajado en el campo de la psicología educativa y

Es una psicóloga colombiana conocida por su trabajo en

Psicólogo colombiano conocido por su trabajo en la

Ha trabajado en el desarrollo de estrategias

Ha promovido la formación de competencias

Estudiante 2: Sanizaray Martínez Pineda

1. La psicología Alfred Binet en 1894 En España se reconoce el título de psicólogo

2. La psicología Tapias (2012) En Costa Rica actualmente la intervención en la

4. La psicología Charria y Sarsosa (2010) En Colombia la profesión de la psicología está

El psicólogo educativo debe desempeñarse como

5. La psicología Jacqueline Vera Martínez y El psicólogo es un eje central en el desarrollo

psicología en la normas de su quehacer, con el fin de este integre

Estudiante 3: Héctor Mauricio Orjuela Herrera

En 1905, cuando creó el primer test de inteligencia en París.

2. La psicología Stanly Hall, En 1893, Stanly Hall se convirtió en el primer psicólogo

Lightner Witmer (National Association for the Study of Education), que

En 1903 Thorndike fue autor del texto fundador de la

Recién en los años 1920 y 1930 surgió la psicología en otros

El primer pionero de la psicología en el Perú fue Walter

Agatti & Rodríguez comenzaron a revisar las actividades de

4. La psicología Álvaro R. Botero En Colombia la psicología ha estado estrechamente

5. La psicología Erazo-Santander, La institución educativa de la UNAD tiene esencialmente una

Estudiante 4: Laura Catalina Rodríguez Mora

1. La psicología Johann Friedrich Herbart En Alemania destaca la importancia de la psicología en la educación,

2. La psicología Carrillo, sierra, (2018) Se radica el surgimiento de los diagnósticos de intervención,

B. Bermúdez-Pirela, V. y necesitan fortalecimiento y consolidación de la psicología educativa

(2018) desarrollo humano, que está en constante y dinámica interacción;

El abordaje en América Latina constituye sus perspectivas

5. La psicología Curso (2018) En la Unad resalta el propósito del psicológico educativo

psicología en la diversidades presentes en el contexto, mediante procesos de

Estudiante 5: Camilo Arturo Salamanca Pérez

En Alemania por su parte la psicología educativa es comprendida a través