Prueba de Comunicación Castellana – Cuadernillo 1 PIFDI 2021

Prueba de Comunicación Castellana – Cuadernillo 1 PIFDI 2021

INSTRUCCIONES

Lea con atención las siguientes indicaciones que le permitirán responder a los planteamientos de esta
prueba:

1. Se recuerda que NO está permitido el uso del teléfono celular y/o cualquier objeto electrónico ajenos a los fines
de la prueba escrita.
2. Responda a los planteamientos de la prueba de manera individual.
3. Respete el tiempo establecido para responder la prueba, considerando el tiempo máximo.
4. Verifique haber recibido un cuadernillo y una Hoja de Respuestas para realizar la prueba.
5. Complete los datos de la portada del cuadernillo: datos de identificación, fírmelo.
6. Utilice bolígrafo de color negro para completar los datos de identificación y pintar completamente los círculos
que contienen las letras de las respuestas correctas.
7. La Hoja de Respuestas solo podrá ser reemplazada en caso de que exista error en el llenado del número de
cédula de identidad o en algunos de los datos correspondientes a la identificación. Si comete alguna equivocación
en el llenado de los círculos de las opciones de respuestas, la Hoja de Respuestas ya no podrá ser cambiada.
8. Complete todos los datos requeridos en la Hoja de Respuestas atendiendo exclusivamente a las indicaciones
dadas por el aplicador:
8.1. Complete el nombre del IFD al que postula.
8.2. Pinte la prueba correspondiente.
8.3. Complete su nombre y apellido.
8.4. Escriba en las casillas su número de cédula de identidad y pinte los círculos como se indica en el siguiente
ejemplo:

9. Solo tendrá validez lo completado en la Hoja de Respuestas.

10. Los círculos llenados de manera incorrecta, borroneados y/o con tachaduras no serán válidos.
11. La prueba contiene preguntas con cuatro opciones de respuesta: A, B, C y D.
De las cuatro posibilidades UNA SOLA ES LA CORRECTA.
12. Las situaciones involucradas a un intento de fraude durante la administración de la prueba anularán de manera
inmediata a la misma.

Practica en la Hoja de Respuestas el EJEMPLO DE ÍTEM

En la frase “un montón de moras”, la expresión subrayada significa

A) gran cantidad.
B) poca cantidad.
C) menor cantidad.
D) alguna cantidad.

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PARA RESPONDER LOS EJERCICIOS PLANTEADOS DEL 1 AL 13, LEE EL SIGUIENTE TEXTO:

TEXTO Nº 1:

REPORTE METEOROLÓGICO

Persistirían las lluvias para el Chaco y el norte del país

Para hoy lunes, las tormentas más organizadas se concentran sobre el Chaco y norte de la Región Oriental,
para el sureste y este, con tormentas dispersas, mientras que en el centro y sur serían en forma de
chaparrones con ocasional actividad eléctrica. Para el martes el pronóstico indica precipitaciones en varios
puntos, con la salvedad de que comenzaría un mejoramiento progresivo en las condiciones del tiempo desde
el sur del país.

El ambiente iría variando de cálido a caluroso durante los próximos días. El martes los vientos irían rotando
al sector sur favoreciendo la disminución de la sensación de incomodidad.
METEORÓLOGO: Violeta González

Extraído de: https://www.meteorologia.gov.py/

1. ¿Qué tipo de texto es el leído? 3 puntos

A) Publicitario.
B) Predictivo. presenta la información de manera a suceder, es decir el pronóstico podría
o no darse
C) Instrumental.
D) Literario.

2. ¿Cuáles son las características presentes en el texto? 5 puntos

A) Presenta información veraz, con un lenguaje denotativo, sobre hechos meteorológicos ya

sucedidos.
B) Presenta información veraz con un lenguaje basado en recursos literarios, sobre sucesos
meteorológicos.
C) Presenta unos sucesos actuales y su posible evolución, basado en ciertas
predicciones,con un lenguaje principalmente denotativo.
El lenguaje denotativo es aquel que se ajusta estrictamente a la realidad conocida
por los hablantes. Su objetivo es comunicar de forma directa y con total claridad
para que el mensaje sea unívoco, que no haya posibilidad de doble lectura.
D) Presenta informaciones sencillas, con un lenguaje connotativo, sobre la evolución de las
tormentas en distintos puntos del país.

3. ¿A quiénes estará dirigido este tipo de texto? 5 puntos

A) A los medios de prensa que suelen publicar de nuevo la información.

B) A los que realizan labores vinculados al clima.
C) A toda la población, porque es de interés general.
D) Solo a los que viven en las zonas mencionadas en la publicación.

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4. ¿Cuál es la fuente de donde se obtuvo el texto? 3 puntos

A) Es una publicación de un medio periodístico digital.

B) Es una publicación de una fuente oficial a través de una página web. La fuente sería
Violeta González y la página web https://www.meteorologia.gov.py/
C) La información fue extraída de un sitio de predicciones de una empresa privada.
D) La fuente corresponde a la página web de Violeta González, quien publicó el texto.

5. ¿Cuál sería el sinónimo contextual de la palabra “persistirían”? 5 puntos

A) Resistirían.
B) Continuarían. Sinónimo contextual es cuando las palabras sinónimas pueden
intercambiarse solo en determinados contextos, en los que sus significados coinciden
C) Permanecerían.
D) Durarían.

6. ¿A qué zona del país se refiere al mencionar “el norte de la Región Oriental”?

A) La región correspondiente al Chaco, principalmente Alto Paraguay.

B) La zona correspondiente a Amambay y Concepción, principalmente. Para ubicarse
geográficamente observar mapa del Paraguay
C) La zona del Guairá, Paraguarí y Caazapá.
D) La región de San Pedro y Canindeyú, principalmente.

7. En el texto, la expresión “mejoramiento progresivo”, ¿qué idea transmite?

A) Las precipitaciones irían desapareciendo con el paso de las horas. La expresión

mejoramiento progresivo denota la disminución de las lluvias
B) Las precipitaciones y tormentas desaparecerán repentinamente.
C) Las tormentas se irán expandiendo en el territorio con el correr de las horas.
D) Los núcleos de tormenta se irían concentrando en ciertas zonas puntuales.

8. ¿Qué podemos entender por “…los vientos irían rotando al sector sur favoreciendo la disminución
de la sensación de incomodidad”?

A) La expresión alude a lo incómodo que resulta un día lluvioso con vientos del sector sur.
B) La expresión alude a lo incómodo que resulta un día con lluvias y fuertes tormentas.
C) La idea que transmite el texto es que a veces se siente un clima muy inestable y eso causa
mucha incomodidad.
D) La expresión se refiere a la incomodidad causada por el calor y altos
porcentajes de humedad en el ambiente.
Como sabemos el viento sur es fresco y seco generalmente lo cual mitiga la humedad
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9. En el texto, la palabra “comenzaría” lleva tilde, porque

A) es una palabra aguda terminada en una vocal.

B) es una palabra llana terminada en vocal.
C) la vocal débil acentuada que está al lado de una vocal fuerte se tilda. Mirar reglas
ortográficas de diptongo, triptongo e hiato
D) siempre que haya una vocal débil y una vocal fuerte, la débil se tilda.

10. La palabra “METEORÓLOGO” está escrita completamente en mayúscula con tilde, porque

A) según las normas ortográficas, se deben tildar las palabras, aunque estén
escritas enmayúscula. Ver Normas ortográficas
B) el uso de la tilde en las palabras escritas en mayúscula es opcional.
C) lleva tilde porque es una palabra llana terminada en vocal.
D) no debería llevar tilde, porque no corresponde según las normas ortográficas.

11. La expresión “…los vientos irían rotando al sector sur…” expresa que

A) los vientos serían leves y mantendrían su dirección, provenientes del sector sur.
B) los vientos cambiarían de dirección y pasarían a dirigirse hacia el sector sur. Aquí la
palabra clave es cambiar, la expresión irían rotando denota cambiar
C) los vientos estarán en permanente rotación, es decir, cambiando de norte a sur y viceversa.
D) los vientos estarán inestables y cambiarán de dirección en cualquier momento.

12. El texto explica principalmente

A) el probable comportamiento del clima en la fecha de publicación del texto y al día

siguiente. Repasar texto para interpretar el enunciado
B) las alertas de tormentas que se están formando en todo el territorio nacional.
C) los cambios en los vientos que se darán el día lunes y, posteriormente, al día martes.
D) las probabilidades de lluvia en el norte del país, zona habitualmente con poca caída de agua.

13. El nivel del lenguaje utilizado es

A) vulgar.
B) estándar. El nivel estándar de la lengua es aquel que la mayoría de la población
reconoce como correcto o adecuado, y que por lo tanto establece la norma mínima
para situaciones en las que no existe ni familiaridad, ni relajamiento de las condiciones
de respeto y protocolo.
C) literario.
D) científico.

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PARA RESPONDER LOS EJERCICIOS PLANTEADOS DEL 14 AL 26, LEE EL SIGUIENTE TEXTO:

TEXTO Nº 2:

13 de febrero, 2019 | Nacionales

Nacimiento de gua ‘a hovy mantiene esperanza de
supervivencia
El valioso nacimiento de un papagayo azul, o bien, gua ‘a hovy, se dio en un
taller de aves en Luque. Dicha especie se encuentra en peligro crítico de
extinción.

El gua ‘a hovy se resiste a la extinción en un Taller de Aves manejado por la oenegé

Asociaciónde Ornitófilos y Afines (Asora) en la ciudad de Luque, departamento Central.

Dicha especie se considera desaparecida en la naturaleza, por lo que su nacimiento abre la

posibilidad de mantener su supervivencia. El ejemplar se encuentra en perfecto estado de
salud y empieza a fortalecerse. De acuerdo con Gustavo Espínola, responsable del sitio de
aves, el objetivo es que los pájaros en vía de extinción, tales como el papagayo rojo, papagayo
amarillo, tucanes y el guyra campana repoblen los bosques.

Espínola explicó a Última Hora que al menos 300 individuos están en casas particulares, y se
trabaja para censarlos y sexarlos. Lamentó que algunas residencias mantienen dos hembras
o dos machos y sin saberlo están aportando a la extinción de estas valiosas aves.
Extraído: https://www.paraguay.com/nacionales/nacimiento-de-gua-a-hovy-mantiene-esperanza-de-supervivencia

14. ¿Qué tipo de texto es el leído?

A) Literario.
B) Publicitario.
C) Instruccional.
D) Periodístico. Los textos periodísticos son los que se difunden a través de los medios de
comunicación y cuya finalidad es informar y fomentar la opinión sobre hechos y temas
de interés general en el seno de la sociedad.

15. ¿Cuál es la intencionalidad principal de este tipo de texto?

A) Informar sobre un hecho reciente y de interés. La intención comunicativa es el objetivo

que se persigue al hablar, escribir o emitir un mensaje
B) Comunicar un fenómeno raro.
C) Registrar los sucesos interesantes del país.
D) Promover la importancia de la ecología.

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16. ¿Cuál es la trama predominante en el texto?

A) Descriptiva.
B) Argumentativa.
C) Narrativa. La trama de una narración o argumento es el conjunto de acontecimientos, en
orden cronológico que suceden en una historia.
D) Conversacional.

17. ¿Por qué el nacimiento de este tipo de ave merece que sea publicado en un medio
periodístico?

A) Porque se trata de un hecho llamativo de la naturaleza.

B) Porque esas aves están entre las más lindas del país.
C) Porque son aves que corren peligro de extinguirse. Con el fin de mejorar los manejos y
la distribución por sexo y así preservar la especie,
D) Porque a mucha gente les gusta este tipo de temas.

18. ¿Qué indica la palabra “Nacionales” en la parte superior del título del texto?

A) Que el contenido es de interés nacional.

B) Que la noticia corresponde a un hecho ocurrido en nuestro país.
C) Que el contenido del texto afecta a gran parte del territorio del país.
D) Es una denominación propia que usa solo ese medio periodístico.

19. En los siguientes fragmentos “El gua ‘a hovy se resiste a la extinción en un Taller de Aves…
Dicha especie se considera desaparecida en la naturaleza…” se observa que el sujeto de la
primera oración fue reemplazada al inicio de la siguiente oración por una palabra de
categoría semántica más general (especie). Entonces, podemos decir que el autor usó un

A) sinónimo.
B) homónimo.
C) hiperónimo. Término general que puede ser utilizado para referirse a la realidad
nombrada por un término más particular
D) hipónimo.

20. Con la expresión “…se trabaja para censarlos y sexarlos” podemos entender que

A) la idea es identificar a todas las aves y registrarlas.

B) se busca tener el registro de las aves y discriminar si son machos o hembras. Cantidad
y sexo
C) se quiere incorporarlos en un registro con fines históricos y estadísticos.
D) se pretende discriminar la población hembra de la población macho en cada especie.

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21. La idea manifestada al final del texto: “…y sin saberlo están aportando a la extinción de estas
valiosas aves”, se refiere a que

A) las personas que tienen enjauladas a las aves no permiten la reproducción, que es
indispensable para evitar la extinción.
B) en realidad, estas aves no se reproducirán en cautiverio, por lo que deberían ser liberadas
enla naturaleza.
C) por desconocimiento a veces están juntas aves del mismo sexo, por lo que no
tienenoportunidad de reproducirse.
D) las aves no nacieron para estar en cautiverio y, por ende, definitivamente se los debería
rescatar y liberar.

22. ¿Por qué el autor usa la denominación en guaraní “¿Gua ‘a hovy” en varias partes del
texto, cuando en realidad escribe en castellano?

A) Es una forma de reivindicar al guaraní, que tiene denominaciones propias para muchas
especies de aves.
B) Suena más interesante en guaraní al leer el texto, al utilizar palabras en guaraní.
C) En nuestro país es más común usar el nombre en guaraní para referirse a estas aves.
D) Quiere llamar la atención de los guaranihablantes, aunque el texto esté redactado en
castellano.

23. ¿A qué se refiere con la palabra oenegé?

A) Es un tipo de agrupación de expertos en aves.

B) Indica una organización no gubernamental. ONG
C) Es un error, dado que esa palabra no existe.
D) Es una forma de llamar a una oficina ambientalista.

24. ¿Cuál es la fuente del texto?

A) Última Hora.
B) Asociación de Ornitófilos y Afines (Asora).
C) Gustavo Espínola.
D) https://www.paraguay.com

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25. En la siguiente expresión: “Espínola explicó a Última Hora que al menos 300
individuos están en casas particulares, y se trabaja para censarlos y sexarlos.
Lamentó que algunas residencias mantienen dos hembras o dos machos…”, en la
oración que sigue al punto y seguido ya se evitó reiterar el sujeto. A este recurso
se le denomina

A) anáfora.
B) catáfora.
C) relación exofórica.
D) elipsis. Supresión de una o más palabras de una frase que, desde un punto de vista
gramatical, deberían estar presentes, pero sin las cuales se comprende perfectamente
el sentido de la frase.

26. En las siguientes oraciones: “El gua ‘a hovy se resiste a la extinción… Dicha especie se
considera desaparecida en la naturaleza”, el recurso utilizado para evitar la repetición
innecesaria del sujeto se denomina

A) sustitución léxica. Es un procedimiento que se utiliza para mantener fluido un texto de

carácter formal.
B) familia de palabras.
C) campo semántico.
D) hiponimia.

PARA RESPONDER LOS EJERCICIOS 27 Y 28, NO ES NECESARIO RECURRIR AL TEXTO:

27. En la siguiente expresión: “Da siempre lo mejor de ti. Lo que plantes ahora, lo cosecharás más
tarde”, el verbo “Da” está escrito sin tilde porque es

A) una palabra llana terminada en vocal.

B) una palabra aguda.
C) un monosílabo. Según las reglas ortográficas, depende de que monosílabo sea no se
tilda, la palabra más se tilda según sea cantidad o adverbio
D) un error. Debería llevar tilde.

28. En la siguiente oración: “Me he distanciado de Luis porque creo que me ha mentido, es decir
ya no le tengo confianza”, el conector utilizado es de tipo

A) aditivo.
B) de orden.
C) de consecuencia.
D) explicativo. Algunos son: de esta manera, es decir, por lo tanto, etc.

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PARA RESPONDER LOS EJERCICIOS PLANTEADOS DEL 29 AL 37, LEE EL SIGUIENTE TEXTO:

TEXTO Nº 3:

Habilidades que se desarrollan a partir de la enseñanza

de la escritura
El enfoque comunicativo funcional, predominante en los currículos de la región, da cuenta de la
preocupación de los países de Latinoamérica y el Caribe por adecuar la producción textual a un
objetivo comunicativo y, por supuesto, por desarrollar competencias comunicativas pertinentes a
cada tipología textual, según el contexto que consigne una tarea de escritura. Sustentado en esto, la
prueba TERCE de escritura consideró tres dimensiones fundamentales: discursiva, textual y de
legibilidad. Cada dimensión está justificada desde diferentes enfoques teóricos (descritos más
adelante) en cuanto al desarrollo de habilidades de acuerdo con el propósito, la comprensión del
contexto y la ejecución de prácticas textuales situadas.

Las tres habilidades generales que se debieran desarrollar con la enseñanza de la escritura son:

1. Leer adecuadamente las claves del contexto y plasmarlas en el texto escrito. Esta habilidad
está directamente relacionada con la capacidad de comprender la tarea solicitada (tipo de texto,
secuencias textuales, elementos básicos de las tipologías) y su ejecución en una situación
específica. El elemento principal es la capacidad de identificar el propósito y poner a su
servicio diferentes estrategias para lograr el objetivo comunicativo. Este puede ser
informar, exponer, convencer, argumentar; entre otros. Además, se busca relacionar esta
habilidad de adecuación con el reconocimiento de una estructura textual, de manera que la
ejecución exprese las convenciones propias de la funcionalidad de la tarea solicitada.

2. Expresar ideas por escrito, respetando elementos de coherencia y cohesión. Habilidad que se
desarrolla en torno a las convenciones lingüísticas propias de las secuencias textuales
respectivas (en cuanto a coherencia: relación interna entre los significados del texto, unidad
y sentido global, organización de la información; y en cuanto a cohesión: relaciones léxicas
y gramaticales entre palabras, relaciones entre oraciones) que permiten organizar un texto
de manera adecuada para su comprensión. Si bien estos elementos son propios de un
aprendizajemás estructural de la lengua y sus reglas, la expresión y adecuación de estas en las
situaciones de comunicación representa una habilidad necesaria dentro de la enseñanza
primaria. Estopermite comunicar de manera precisa, con sentido original y eficazmente un
mensaje.

3. Utilizar correctamente el lenguaje escrito. Esta última habilidad está relacionada con el
desarrollo de competencias de redacción. Específicamente, la ortografía y la gramática, como
aprendizajes son meras convenciones y simples instrumentos de producción textual; pero son
fundamentales para lograr un propósito comunicativo. Esta habilidad se relaciona con su uso
y adecuación dentro de la producción escrita, centrándose en el enfoque comunicativo, es
decir, transmitir un mensaje de manera eficiente de acuerdo con la norma (de la que toda
la comunidad es partícipe, por lo tanto, se presenta bajo reglas consensuadas y
comprendidas por todos). Esto permite que el mensaje que participa de dichas reglas pueda
llegar a todos, sin exclusión y de manera comprensible. Cabe destacar que dicha habilidad
no se trabaja desde una perspectiva normativa, sino desde la funcionalidad y el
desarrollo progresivo del aprendizaje de la escritura.

Fuente: UNESCO-LLECE (2016). Aportes para la Enseñanza de la Escritura. Santiago: LLECE. Pág. 16 y 17.

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29. ¿Qué tipo de texto es el leído?

A) Informativo-científico. Los artículos de divulgación científica son textos informativos

que están basados en proyectos de investigación, artículos científicos (papers) o en
argumentos que parten de la ciencia.
B) Estético-literario.
C) Periodístico.
D) Predictivo.

30. ¿A qué público va dirigido este tipo de texto?

A) Al público en general.
B) A los padres de familia.
C) A profesionales de la educación. Debido al lenguaje técnico y el tipo de texto empleado
D) A los estudiantes.

31. ¿Cuál es el nivel del lenguaje utilizado en el texto?

A) Técnico.
B) Vulgar.
C) Coloquial.
D) Popular.

32. El primer párrafo explica fundamentalmente

A) las características del instrumento desarrollado.

B) los tipos de ítems que contendría la prueba aplicada.
C) las dimensiones que se han tenido en cuenta en la prueba aplicada.
D) los criterios técnicos de organización de la prueba aplicada.

33. En el texto habla de “países de Latinoamérica y el Caribe”. En ese sentido, los países de
Latinoamérica incluyen a

A) todos los países de América, incluyendo a los países del norte.

B) todos los países de América del Sur, sin incluir a Centroamérica y América del Norte.
C) los países de América que hablan español.
D) los países de América que hablan lenguas derivadas del latín.

Es decir no se lleva en cuenta solo al idioma español como tal.

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34. En la expresión: “El enfoque comunicativo funcional, predominante en los currículos de la

región…” la palabra “currículos” hace alusión a

A) el documento que da cuenta de la formación y experiencia que tiene una persona.

B) el conjunto de documentos curriculares que define lo que se debe enseñar
en las instituciones educativas. No se nombra “instituciones educativas”
pero por el contexto se entiende.
C) el conjunto de prácticas educativas que se desarrollan en las instituciones educativas de la
región.
D) el conjunto de textos didácticos que se utilizan en las instituciones educativas en los
diferentes niveles.

35. El sinónimo contextual de la palabra “sustentado” utilizada en la siguiente expresión:

“Sustentado en esto, la prueba TERCE de escritura consideró tres dimensiones
fundamentales…” es

A) soportado.
B) Basado. En un ítem anterior esta la explicación de sinónimo contextual.
C) mantenido.
D) apoyado.

36. En las siguientes oraciones: “Específicamente, la ortografía y la gramática, como

aprendizajes son meras convenciones y simples instrumentos de producción textual; pero
son fundamentales para lograr un propósito comunicativo”. La expresión “meras
convenciones” alude a

A) acuerdos de la comunidad de hablantes. Un mero acuerdo de llamar de alguna forma a

cada cosa, aunque el acuerdo suele venir por la costumbre, claro, no se hace votación
B) una serie de pautas lógicas, justificadas por sus consecuencias prácticas.
C) unas cuestiones naturales del lenguaje.
D) un conjunto de disposiciones establecidas por la ciencia.

37. En la siguiente expresión: “…al desarrollo de habilidades de acuerdo con el propósito, la

comprensión del contexto y la ejecución de prácticas textuales situadas”, la expresión
“prácticas textuales situadas” se refiere

A) a la práctica de la expresión oral en un sitio específico.

B) a la redacción de textos de determinadas tipologías textuales.
C) a todas las prácticas vinculadas a la comunicación.
D) al ejercicio de producción de textos adecuados a un contexto determinado.
Aquí la palabra clave es contexto que denota no solamente a un lugar sino también a una
realidad.

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PARA RESPONDER LOS EJERCICIOS DEL 38 AL 40, NO ES NECESARIO RECURRIR AL TEXTO:

38. En el siguiente fragmento: “Era un hombre magro, de cabellos crespos y estatura regular,
la chispa celeste de sus ojos denotaba una inteligencia ágil …”, las comas son utilizadas
porque

A) es necesario hacer una pausa.

B) incorpora una frase explicativa de la idea anterior.
C) introduce varias ideas entre las comas. Varias ideas sobre la descripción física e
intelectual de la persona
D) incorpora una idea opuesta.

39. En el siguiente fragmento: “Hacía tiempo que no hablaba con nadie, aunque solía observar
caras amigas que, al tratar de alcanzar, parecían eludirlo. ¿O era él quien se alejaba? No
lograba entender. En cambio, siempre zumbaban a su alrededor rostros que hubiera querido
evitar…”, los conectores utilizados son de tipo

A) adversativo.
B) de conclusión.
C) de adición.
D) oposición. Presentan como opción A o D ya que ambos conectores denotan lo mismo
ya que los conectores adversativos expresan oposición o contrariedad entre dos ideas

Aclaración: solo 1 de las opciones se puede marcar, aquí solo se aclara para
despejar dudas de los términos.

40. En el siguiente fragmento: “Le angustia ese silencio donde rebota su conversación.
Indudablemente sus palabras no le llegaban.”, el conector utilizado es de tipo

A) adversativo.
B) de evidencia. Podemos citar: desde luego, obviamente, naturalmente, como es evidente,
por supuesto, sin lugar a dudas, indudablemente
C) de adición.
D) explicativo.

ACLARACIÓN COMPAÑEROS/AS: LAS RESPUESTAS CORRECTAS EN NEGRITA,

CURSIVA Y SUBRAYADO, Y CONTINUACIÓN LAS ACLARACIONES Y PALABRAS
CLAVE EN NEGRITA

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