PRÁCTICA 06

PÉRDIDA DE LA CAPA DE OZONO Y EFECTO

INVERNADERO
Por: Luis Gustavo Mendoza Oscco

INTRODUCCIÓN

El sistema climático del planeta depende de una serie de factores íntimamente entrelazados.
Uno de los elementos más importantes, es el balance energético entre la energía recibida del
sol y la irradiada de vuelta al espacio. En ausencia de atmósfera, la temperatura promedio de
la tierra debería ser de aproximadamente -16°C (2550 Kelvin). Pero la temperatura promedio
real es de +15°C (2880 Kelvin), debido a que distintos gases de la atmósfera absorben la
radiación emitida por la tierra. Entre estos gases, los más importantes son el vapor de agua,
el CO2, el metano, los CFC (clorofluorocarbonos) y los óxidos de nitrógeno, los que, por esa
razón, son llamados “gases de efecto invernadero”, los GEI. Todos estos gases son liberados
a la atmósfera por procesos naturales, pero las actividades humanas de los últimos 100 años
están influyendo mucho en la velocidad de esa liberación (Malacalza, 2013)

El principal gas responsable del efecto invernadero es el CO 2 que está aumentando muy
rápidamente. De acuerdo con muestras de aire atrapado en hielos de la Antártida y de
Groenlandia, el nivel actual de CO2 atmosférico es el más alto de, al menos, los últimos
420.000 años y posiblemente el más alto de los últimos 20 millones.

Según proyecciones también realizadas por las Naciones Unidas (IPCC), la temperatura en
la tierra aumentó aproximadamente 0.6 °C en el último siglo. Este aumento de más de medio
grado por siglo es el cambio más rápido en al menos los últimos 1000 años. Según
información de http://co2now.org/Current-CO2/CO2-Now/noaa-mauna-loa-co2-data.html.

Otro cambio que, en mayor o menor grado afecta a toda la humanidad, es el adelgazamiento
de la capa de ozono de la atmósfera, que está entre unos 15 a 30 Km de altura, en la parte
baja de la estratósfera. Esta capa se formó cuando en los organismos vivos se seleccionó -
hace unos 3700 millones de años- un proceso metabólico muy eficaz de transformación de
energía luminosa en energía química: la fotosíntesis, reacción que tiene como productos
químicos finales agua y oxígeno, los que son liberados al ambiente. Así fue que de una
atmósfera casi sin oxígeno se fue pasando a otra donde una quinta parte la constituye ese gas.
Entonces ese oxígeno, cuya molécula tiene dos átomos (O2), por acción de la radiación
ultravioleta (RUV) se transforma en ozono, una molécula que tiene tres átomos de oxígeno
(O3 ) y queda concentrado mayoritariamente en la “capa de ozono”. Esta capa absorbe la
mayor parte de la RUV de onda más corta que, sin ella, llegaría desde el sol a la tierra.

OBJETIVOS

-Comprender al efecto invernadero antropogénico como una problemática ambiental

global

-Comprender las consecuencias del efecto invernadero antropogénico

-Conocer las medidas que se han establecido para proteger a la capa de ozono

MATERIALES Y MÉTODOS

Los estudiantes en grupos de trabajo, tendrán que ver el Documental: Antes que sea tarde
el link es https://youtu.be/8UqBuUSn3hY y deberán preparar de forma grupal un informe
corto, en el cual resuman los puntos más importantes tratados en el documental y que les
generaron mayor preocupación o dudas.

Como segunda parte del informe los estudiantes deberán presentar una infografía sobre la
problemática de los gases de efecto invernadero en el Perú, dicha infografía deberá ser
expuesta durante la sesión práctica.

Como tercera parte de la actividad los miembros del grupo podrán divulgar esta infografía
en sus redes sociales. Pueden acompañar su publicación con algún mensaje que realicen tanto
personal y/o grupal en referencia al tema

PREGUNTAS: (tendrán que complementar la información del video utilizando fuentes de

Google académico, artículos, libros, etc.)

1. ¿Investiga sobre las actividades generan gases de efecto invernadero en el Perú y

Arequipa?
2. ¿Investiga sobre la arena bituminosa?
3. ¿Cuáles son los acuerdos, conferencias, protocolos, o esfuerzos nacionales o
internacionales para contrarrestar los gases de efecto invernadero?
4. ¿Investigar en qué consiste el Plan Nacional de Eliminación de
Hidroclorofluorocarbonos (HCFCs) en el Perú?
5. ¿Según el video que problemas ambientales hay en los bosques tropicales de
Indonesia e investiga un poco más al respecto?
6. ¿Qué relación tiene la deforestación en el Perú y los gases de efecto invernadero?
7. ¿Según el video que está sucediendo en el suelo de Groenlandia?
8. ¿El Perú cómo está contribuyendo al cumplimiento del protocolo de Montreal?
 9. ¿Cuáles son las estrategias de mitigación para disminuir los gases de efecto
invernadero en el Perú?
10. ¿Qué es el acuerdo de París?
11. ¿Investiga sobre la encíclica del Papa sobre el medio ambiente?
12. ¿Cuáles son las tecnologías que permiten reemplazar a los combustibles fósiles y las
tecnologías que permiten capturar y almacenar el CO2?

El informe deberá de contener una carátula y la bibliografía no deberá de superar las

7 páginas.

Durante la hora de práctica cada grupo expondrá el informe utilizando ppt, por dos
integrantes del grupo durante un periodo de tiempo de 8 a 10 minutos. La extensión del texto
será máxima 7 páginas (sin incluir carátula y bibliografía), se utilizará formato APA 7.

REFERENCIA

1. Malacalza L. (2013) Ecología y Ambiente. Instituto de Ecología y Desarrollo Sustentable

de la Universidad Nacional de Luján y de la Asociación Civil Instituto de Ecología de Luján.
http://www.acuedi.org/ddata/7099.pdf

2. http://co2now.org/Current-CO2/CO2-Now/noaa-mauna-loa-co2-data.html.