PROGRAMAS DE EXPERTOS EN PROCESOS ELEARNING MODULO 5 MODELO PACIE CAPACITACIN

PROGRAMA DECAPACITACIN DIRIGIDO A LOS DOCENTES DE POSTGRADO DE LA UNIVERSIDAD BETA PARA EL USO CORRECTO DE LAS TIC EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS ELEARNING

Nombre del Grupo: Agatha INTEGRANTES:

Karen Alexandra Carrera Da Costa Rosa Paulina Hernndez Luna Yeomar Mercedes Escalona de Hernndez Rosmary Contreras Maria Elisa Dillon

Octubre 2011

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INDICE

INTRODUCCIN IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA JUSTIFICACIN OBJETIVOS DEL PROYECTO MATRZ FODA MARCO REFERENCIAL BASES TERICAS DE SOPORTE ELEMENTOS DEL PROYECTO ORGANIZACIN DEL EQUIPO LA METODOLOGA PACIE METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN MICRO Y MACRO DEL PROYECTO ETAPAS DEL PROYECTO REFERENCIAS

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INTRODUCCIN La educacin virtual es una posibilidad de ajustarse en tiempo, espacio, forma y necesidades aprendizaje del estudiante. La educacin virtual facilita el manejo de la informacin y de los contenidos del tema que se quiere tratar y est mediada por las tecnologas de la informacin y la comunicacin las TIC que proporcionan herramientas de aprendizaje ms verstiles, veloces, estimulantes e incentivadoras que las tradicionales. Este tipo de educacin hoy conforma parte de la "educacin expandida", cada vez ms encarnada en la tarea formativa que trasciende la escuela y la universidad. Siendo muy utilizada por estudiantes y profesores, la importancia de la educacin virtual est incrementndose para incorporarse al mundo tecnolgico que penetra y muy prximamente predominar en muchos centros educativos. Debido a este vertiginoso avance de las herramientas informticas, la educacin debe adaptarse a los cambios socioculturales de la poca para incentivar a los docentes y estudiantes al auto aprendizaje y desarrollo de habilidades de investigacin y colaboracin.

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IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA El desarrollo y el avance de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) propici el surgimiento de la sociedad del conocimiento que caracteriza este Siglo XXI, lo cual representa grandes retos y una oportunidad para transformar la educacin y alcanzar el verdadero aprendizaje significativo. Ante esta nueva sociedad, los gobiernos, en especial de Amrica Latina, tienen ante s la oportunidad de modernizar y renovar sus sistemas educativos; mejorar la calidad de sus escuelas; reducir la inequidad de oportunidades disponibles en sus pases para jvenes de estratos socioeconmicos bajos; y preparar a su poblacin para enfrentar con xito los retos que entraa la economa globalizada en la que estn viviendo y que es especialmente competitiva en esta nueva sociedad. De acuerdo al portal educativo EDUCA PANAM, la respuesta a la pregunta El porqu de las TIC en educacin, debe considerar tres razones de peso. La primera, tiene que ver con la avalancha de informacin o de contenidos de conocimiento disponibles ahora en Internet; la segunda hace referencia al potencial de las TIC para actualizar, transformar y enriquecer, a bajo costo, los ambientes de aprendizaje en los que se educan nios y jvenes latinoamericanos; la tercera atiende la necesidad de desarrollar la competencia en TIC para poder responder a las nuevas demandas originadas en la revolucin, que en los distintos campos del quehacer humano, han generado estas. Debe quedar muy claro que las demandas anteriores las debe atender cualquier sistema escolar contemporneo que se precie de tener altos estndares de calidad. No obstante, para materializar la adaptacin del sistema educativo a la sociedad del conocimiento, sus docentes deben disear, implementar y evaluar experiencias de aprendizaje enriquecidas con TIC. Al respecto, organizaciones internacionales tan reconocidas como UNESCO y la Sociedad Internacional para la Tecnologa en la Educacin (ISTE, por sus siglas en ingls), establecen claramente las competencias en TIC que deben demostrar los docentes y los estndares que en estas deben alcanzar los estudiantes en el transcurso de la educacin Bsica y Media, extensibles a los estudiantes universitarios y de postgrado. Por su parte, los "Estndares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes" que equipados con esas competencias los docentes pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser:

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1. Competentes para utilizar tecnologas de la informacin (TIC). 2. Buscadores, analizadores y evaluadores de informacin. 3. Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones. 4. Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad. 5. Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores. 6. Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad. Por otra parte, ISTE actualiz recientemente sus Estndares Nacionales (EEUU) de TIC tanto para Docentes como para Estudiantes. Los Estndares en TIC para Docentes, puestos a disposicin de la comunidad educativa en NECC 2008, incluyen indicadores de desempeo y Matrices de Valoracin (Rubrics) para Docentes de la Era Digital y estn organizados en torno a 5 categoras: 1. Facilitar e inspirar el aprendizaje y la creatividad de los estudiantes 2. Disear y desarrollar experiencias de aprendizaje y evaluaciones propias de la era digital. 3. Modelar el trabajo y el aprendizaje caractersticos de la era digital. 4. Promover y ejemplificar tanto la ciudadana digital, como la responsabilidad. 5. Comprometerse con el crecimiento profesional y con el liderazgo. Respecto a los estndares para estudiantes, cuando ISTE revis en el 2007 sus "Estndares Nacionales (EEUU) de TIC para estudiantes: "La Prxima Generacin", estableci claramente "lo que los estudiantes deben saber y ser capaces de hacer para aprender efectivamente y vivir productivamente en un mundo cada vez ms digital...."Estos estndares para estudiantes estn compuestos por 6 categoras que son: 1. Creatividad e Innovacin. 2. Comunicacin y Colaboracin 3. Investigacin y Localizacin efectiva de Informacin

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4. Pensamiento Crtico, Solucin de problemas y Toma de decisiones 5. Ciudadana Digital. 6. Operacin y Conceptos de TIC. Si los revisamos cuidadosamente, observamos que la sociedad para la que se formularon est tan permeada por computadores y perifricos que a la competencia en su manejo y uso adecuado la ubican en ltimo lugar. Esta situacin es diferente a la que se vive en los pases Latinoamericanos, dnde se requiere priorizar la enseanza en el uso de las TIC, pues no slo sirve de base a todo lo dems, sino que para muchos estudiantes la Institucin Educativa es la nica posibilidad que tienen de relacionarse con ellas. Es por todo lo antes expuesto, adems de que las competencias en TIC que deben demostrar los docentes constituyen una variable de primer orden en las instituciones educativas del Siglo XXI, surge la necesidad de desarrollar este proyecto para la propuesta de un PROGRAMA DE CAPACITACIN DIRIGIDO A LOS DOCENTES DE POSTGRADO DE LA UNIVERSIDAD BETA PARA EL USO CORRECTO DE LAS TIC EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS ELEARNING

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JUSTIFICACIN La formacin inicial y permanente del docente en el rea tecnolgica es fundamental ya que garantiza su adecuacin al entorno educativo. Debido al continuo avance tecnolgico, es importante que los docentes se preparen constantemente. Las instituciones deben prever planes de formacin para los docentes y redefinir el proceso educativo, en virtud de que la educacin de las personas debe entenderse de manera integral y debe hacerse un gran esfuerzo para generar espacios de enseanzaaprendizaje alternativos, propios y compartidos, utilizando y aprovechando las nuevas tecnologas. En este marco, se considera pertinente la presente propuesta de un programa de formacin de los docentes en el rea tecnolgica para la Universidad Beta, que permita la adecuacin y configuracin con las interrelaciones del saber (Dimensin cognitiva-reflexiva), saber hacer (Dimensin efectiva), y saber ser (Dimensin afectiva)

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OBJETIVOS DEL PROYECTO Objetivo General Realizar la capacitacin tecnopedagogica del personal docente de educacin superior utilizando el modelo PACIE para optimizar el uso de las TIC en la Universidad Beta de Panam

Objetivos especficos 1. Efectuar un diagnstico preliminar, utilizando instrumentos de medicin que permitan conocer el nivel de habilidad en el uso de las TIC del personal docente a capacitar 2. Utilizar el modelo implementar. PACIE para desarrollar el curso de capacitacin a

3. Configurar las plataformas moodle existentes a fin de utilizarlas como herramientas primordiales en la aplicacin del curso. 4. Disear los cursos de capacitacin a implementar en el personal docente. 5. Dictar los cursos de capacitacin al personal docente. 6. Evaluar el alcance del curso a travs de la construccin de EVAs por los participantes organizados en grupos. 7. Establecer las recomendaciones necesarias para lograr el uso adecuado de la capacitacin y utilizarlas en futuros proyectos o en su defecto optimizar el proyecto presentado

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MATRZ FODA FORTALEZAS 1. La institucin cuenta con dos (2) plataformas Moodle para educacin virtual. 2. Cuarenta por ciento (40%) de los docentes tienen destrezas informticas. 3. Setenta por ciento (70%) de los docentes tienen un ordenador personal con conexin a internet. 4. Uno (1) de los ncleos tienen conexin de banda ancha a internet. OPORTUNIDADES 1. El Plan Estratgico Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin 2010-2014 (PENCYT), prev el Fortalecimiento de recursos humanos y de la infraestructura cientfica y tecnolgica; y Mejorar la enseanza, difusin y popularizacin de ciencia, tecnologa e innovacin. 2. En los ltimos aos se ha elevado el nivel de reconocimiento y apoyo efectivo a la ciencia, la tecnologa y la innovacin (CTI).. 3. Panam posee una amplia oferta de telecomunicaciones y cuenta con una posicin estratgica en conectividad y en fibra ptica; se prev la instalacin de todo el territorio nacional. 4. Instalacin y expansin de los Infoplazas. 5. SENACYT promueve el mejoramiento de recursos humanos en las TIC en cantidad y calidad, mediante la ampliacin y modernizacin de la oferta acadmica a todo nivel. 6. Las universidades pblicas y privadas proveen una amplia oferta de escolaridad a nivel degrado, pero presentan un incipiente desarrollo de postgrados y muy bajo desarrollo de doctorados. 7. SENACYT apoya la creacin y fortalecimiento de maestras profesionales; del mismo modo, estimula el desarrollo de diplomados avanzados en reas como gestin de innovacin o manejo de Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC). SENACYT apoyar cuatro programas de maestras profesionales y diplomados avanzados, en reas ligadas a los sectores priorizados, como temas de inters transversal donde se ubican la gestin de innovacin y la administracin de proyectos pblicos..

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8. Decrecimiento de la tasa de desempleo. 9. Integracin de la Repblica de Panam en la Red Ibeoramericana de TIC y Educacin (RIATE).

DEBILIDADES 1. Las dos (2) plataformas Moodle existentes en la institucin no han sido configuradas ni usadas. 2. El sesenta por ciento (60%) de los docentes no tienen destrezas informticas. 3. El treinta por ciento (30%) de los docentes tienen un ordenador personal con conexin a internet. 4. La institucin dispone de 12 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC. AMENAZAS 1. Bajos niveles de calidad en el sistema educativo. 2. Panam presenta importantes debilidades, tanto en materia de disponibilidad de recursos humanos altamente calificados, como en materia de infraestructura, para el desarrollo de las actividades de TIC. 3. Amplios sectores de la sociedad no tienen acceso a la disponibilidad de tecnologas digitales y su uso pleno. 4. Hay un bajo porcentaje de profesorado universitario con formacin doctoral y bajo porcentaje que participa en proyectos de investigacin. 5. Decreciente gasto pblico en educacin. 6. Slo el 9% de la poblacin tiene acceso a Internet. 7. Altos niveles de pobreza extrema y no extrema.

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MARCO REFERENCIAL

En la Universidad Beta, se pretende generar en funcin de la problemtica existente, un nuevo entorno de aprendizaje. Los estudiantes y comunidades en general tendrn una respuesta oportuna y acceso a las tecnologas con la finalidad de responder a las necesidades del entorno, por supuesto creando una cultura de formacin continua. Desde esta perspectiva, tal como lo plantea Gisbert (op.cit), es necesario redefinir el proceso tecnolgico, debido a que la educacin debe ser holstica o integral y debe hacerse un esfuerzo para que todos los actores que intervienen en la formacin del individuo puedan establecer canales de comunicacin con el resto del entorno (estudiantes, sociedad, administracin). As mismo, generar espacios de enseanza aprendizaje en forma alternativa, propia y compartida, utilizando las nuevas dimensiones de la tecnologa.

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BASES TERICAS DE SOPORTE

Las bases tericas representan la fundamentacin o referentes tericos que nos permitir fundamentar la investigacin planteada, en este caso las bases tericas de la presente propuesta estn contenida en las siguientes variables: Educacin basada en Competencias, competencias, sociedad de la informacin y Metodologa PACIE Desde esta perspectiva, es necesario indicar lo planteado por Vsquez (2001) en su artculo relacionado con la Educacin Basada en Competencias, donde menciona que en la actualidad la informacin aplicada a las esferas de la produccin, de la distribucin y de la gestin est revolucionando las condiciones de la economa, el comercio, las bases de la poltica, la comunicacin cultural mundial y la forma de vida y de consumo de las personas. Este nuevo ciclo ha sido denominado sociedad de la informacin, debido a que es la informacin la que ahora dirige la economa global que est surgiendo. El cambio en la educacin y el incremento y la complejidad de los problemas que este giro promueve, son quiz ms perceptibles en la educacin superior, debido al cambio de las estructuras sociales, entre las cuales la globalizacin, como un factor externo, ha sido un aspecto importante y por el hecho de que la educacin superior por s misma se ha visto obligada a proponer cambios internos radicales como resultado de la situacin explosiva en el incremento de estudiantes, profesores y administrativos. Adems, porque al ser el estudiante egresado quien se enfrenta precisamente a los nuevos retos de la oferta y la demanda, encara grandes problemas, tales como elegir, analizar y emplear la informacin, investigar y generar procesos y tcnicas innovando los existentes, que hacen evidente la necesidad de un aprendizaje distinto y permanente.

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ELEMENTOS DEL PROYECTO

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ORGANIZACIN DEL EQUIPO

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LA METODOLOGA PACIE En este contexto, tal como lo expresa Camacho P (s/n), expresa que todas las modalidades educativas convencionales, estn en nuestros das, acudiendo de forma masiva al uso de las TIC, pero lamentablemente, se han enfocado mucho hacia el plano tcnico y pedaggico, pero no se han fijado en una metodologa de transicin hacia el uso de recursos informticos en lnea. La Metodologa PACIE fue creada por Pedro Camacho, fundador de FATLA (Fundacin para la Actualizacin Tecnolgica de Latinoamrica), con el objetivo de orientar en el uso y aplicacin de las herramientas virtuales (aulas virtuales, campus virtuales, web 2.0, metaversos, entre otros) en la educacin, sea en sus modalidades presenciales, semipresenciales o a distancia. P.A.C.I.E. son las siglas de las 5 fases que permiten un desarrollo integral de la educacin virtual como soporte de las otras modalidades de educacin, y corresponden a las siguientes fases: P = PRESENCIA: Campus virtual con informacin hipermedia y multimedia, con imagen institucional A = ALCANCE: Planificacin correcta de las actividades docentes con un enfoque pedaggico C = CAPACITACIN: Capacitacin permanente en el uso de la tecnologa, la comunicacin y la socializacin de las actividades I = INTERACCIN: Participacin abierta y constante motivada por la comunidad del aprendizaje para simplificar los procesos administrativos y operativos tradicionales E = E-LEARNING: Evolucin de la educacin a travs del uso de las TIC, fomentando el constructivismo en las aulas virtuales En este mismo orden de ideas y para el aprovechamiento de los recursos tecnolgicos es necesario configurar la Plataforma Moodle para la creacin de cursos de formacin y capacitacin para el docente. La modalidad ser netamente en lnea y la participacin de los docentes estar en el orden de 160.

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METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

En la propuesta se pretende aplicar la Metodologa PACIE, que es una metodologa de trabajo en lnea a travs de un Campus Virtual, que permite manejar de la mejor manera, ese proceso de transicin, tanto en los procesos ulicos convencionales, como en los institucionales, de ensear en el aula a guiar por Internet como un soporte adicional a los recursos didcticos usados por nosotros actualmente en las clases. En esta oportunidad se utilizaran las tres primeras fases: Presencia, Alcance y Capacitacin. La fase de Capacitacin estar integrada en dos vertientes una primera vertiente lo micro y una segunda vertiente lo macro. Esta tres fases sern clasificadas por tres factores: tecnolgicos, pedaggico y comunicacional. Desde este mbito de aplicacin y con el fin de realizar la construccin de saberes, se hace necesario manejar una serie de materiales de ambiente de aprendizaje que apoyen la arquitectura del conocimiento, que proporcionen a los sujetos de aprendizaje un significativo y autntico contexto para aprender y usar el conocimiento que construyan. El uso del adecuado de estrategias tiene por finalidad dar a conocer las bondades que tiene la tecnologa en la comunidad del aprendizaje.

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MICRO Y MACRO DEL PROYECTO

En lo Micro: Fase Presencia: En esta fase los docentes crearn la imagen corporativa Fase Alcance: Indicarn las marcas acadmicas, destrezas, estndares acadmicos. Fase Capacitacin: El docente estar en la capacidad de preguntarse si tiene las competencias necesarias para enfrentar el reto de ensear a travs de la modalidad a distancia. En lo Macro: Fase Presencia: La creacin de un Centro Virtual que genere interactividad con la sociedad del aprendizaje Fase Alcance: Creacin de un Departamento de educacin en Lnea. Fase Capacitacin: Creacin de un programa de formacin continua y permanente para los docentes.

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ETAPAS DEL PROYECTO

Anlisis de Necesidades

Analizar el nmero de docentes con conocimientos informticos Desarrollo de la poltica institucional para educacin virtual Analizar el alcance del programa de capacitacin Se espera realizar pruebas del ambiente a inicios del ao 2012. Capacitar a todos los docentes en 12 meses a partir de la aprobacin del proyecto.

Definir proyecto las metas y Objetivos del

Recursos Software

Humanos,

Hardware

Configurar tecnolgica.

lanzar

produccin

la

plataforma

Conformacin de equipos de trabajo. Definir en la estructura organizacional de la Universidad a los encargados de soporte. Establecer tutores para los distintos mdulos de

aprendizaje a los docentes Metodologa de Desarrollo Seleccionar la metodologa a seguir para cada una de las etapas del proyecto. Utilizar la metodologa PACIE, desagregndola en cada una de las etapas Costos del Proyecto Estimar los costos del proyecto en base a los recursos humanos, tecnolgicos y fsicos requeridos. Establecer cronograma de actividades Establecer el cronograma de actividades para finalizar cada mdulo en aproximadamente 1 mes. Desarrollar la metodologa PACIE para el aprendizaje de los Docentes. P: Presencia de las aulas A: Alcance y objetivos de los proyectos C: Capacitacin, programas que docentes de las distintas disciplinas I: Interaccin, verificar las herramientas ms utilizadas de la web 2.0 E: E-learning, Utilizar todas las herramientas tecnolgicas, involucrando la pedagoga. involucren a los

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REFERENCIAS
Hernndez A., Hernndez A. y Hernndez A. (2005). Formulacin y evalucin de proyectos de inversin (5.Ed.). Mxico. Cengage Learning Editores, S. A.3. Departamento de Estado de los Estados Unidos. Nota Informativa: Panam http://www.state.gov/r/pa/ei/bgn/2030.htm Secretara Nacional de Ciencia, .http://www.senacyt.gob.pa/ Tecnologa e Innovacin (SENACYT)

Plan Estratgico Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin (PENCYT) http://www.senacyt.gob.pa/doc/PENCYT_completo_Gabinete.pdf Red de Indicadores de Ciencia y Tecnologa Iberoamericana e Interamericana (RICYT) http://www.ricyt.org/ Educa Panam. http://www.educapanama.edu.pa Red Iberoamericana de TIC y Educacin. http://www.riate.org/index.php?option=com_content&view=frontpage&Itemid= 1 FODA http://www.infomipyme.com/Docs/GT/Offline/Empresarios/foda.htm La web 2.0: 805085 http://www.slideshare.net/pedrocuesta/la-web-20-presentation-

Aprendizaje colaborativo: http://www.slideshare.net/cristobalcobo/aprendizajecolaborativo-20 Herramientas colaborativas en educacin: http://www.slideshare.net/delineas/herramientas-colaborativas-eneducacin-web-20 Materiales y herramientas para profesores: http://www.slideboom.com/presentations/20288 los

Manual de usuario Scribd: http://www.scribd.com/doc/.../manual-uso-basicoscribd-espanol

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Tomando este punto en cuenta: IMPORTANTE: Incluir a un integrante que no ha

participado activamente en la discusin grupal a travs del foro, anular el trabajo del grupo y el trabajo de todos ser evaluado con 0 puntos.
Las integrantes que participamos en la discusin del foro:

Karen Alexandra Carrera Da Costa Rosa Paulina Hernndez Luna Yeomar Mercedes Escalona de Hernndez Rosmary Contreras

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