SELECCIÓN DEL TEMA

Toda investigación surge ante la necesidad de resolver un interrogante o incrementar y profundizar

en el conocimiento de un fenómeno educativo. La investigación educativa parte siempre de una
situación problemática a la que el profesor o investigador no sabe dar respuesta con los
conocimientos que sobre esa situación posee. De ahí que una fase fundamental en todo proceso
investi- gador sea, precisamente, el planteamiento del problema a investigar.

Esta curiosidad por conocer nuevos datos sobre un aspecto del conocimiento constituye el
problema de investigación, y el esfuerzo posterior -desarrollo del proceso de investigación- estará
encaminado a resolverlo.

La selección del tema es la etapa inicial de toda investigación que implica seguir un proceso, ser
creativo, determinar prioridades y lo más importante fijar metas. La elección del tema es el primer
paso en la realización de una investigación. Consiste esta elección en determinar con claridad y
precisión el área o campo de trabajo de un problema investigable. Para Tamayo y Tamayo (ob. cit),
"cuando se selecciona el tema se mueve en un marco de generalidad, cuando se selecciona el
problema se reduce este".

Según afirma Balestrini (2006), el título de todo trabajo científico, debe ser lo suficientemente
"preciso', en cuanto a su contenido, en la medida que deberá reflejar, solamente, el ámbito del
tema que se investigará” (p. 21). Asimismo, (ibid) indica:

_El título de la investigación debe presentar realmente lo que se desea investigar

_Tiene relación estrecha con el objetivo general de la investigación

_Se debe ser preciso y breve debe tener especial cuidado con el lenguaje empleado en la
redacción del título de la investigación.

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la metodología científica, el planteamiento del problema es la base de todo estudio o proyecto

de investigación. Allí se define, afina y estructura la idea central de la investigación.

Para la formulación del problema, debemos ir de lo general a lo particular, pues se parte de una
interrogante que engloba un problema que luego irá siendo abordado por partes.

En términos metodológicos, el planteamiento del problema, que suele ser también el primer
capítulo de una tesis, pretende responder la pregunta fundamental de “¿qué investigar?” De modo
que el planteamiento del problema es lo que determina, orienta y justifica el desarrollo del
proceso de investigación.

Cómo hacer el planteamiento del problema

Escribir el planteamiento del problema requiere de varias fases: identificación, contextualización,
delimitación, justificación y formulación.

1. Identificación del problema

Implica el descubrimiento del tema o cuestión que se pretende abordar, así como sus posibles
orígenes o los factores que inciden en su existencia. El problema puede ser de naturaleza práctica o
teórica.

2. Contextualización del problema

Es la revisión de los antecedentes del tema, es decir, de los estudios previos que otros autores o
investigadores hayan realizado sobre el problema que se está abordando. Esto permite conocer el
nivel de conocimiento o información actualizada que existe sobre el tema estudiado.

3. Delimitación del problema

Es la precisión de los aspectos concretos del tema que serán abordados, planteados de lo general a
lo particular. Es decir, primero se explican las variables que afectan el problema a escala global
(planeta, país, etc.), y luego se van acercando al contexto inmediato del problema (la ciudad, el
barrio, la empresa, la escuela).

4. Justificación del problema

Consiste en la evaluación de la pertinencia, importancia o relevancia del problema identificado.

¿Por qué se eligió ese tema? ¿Por qué el investigador lo considera importante? ¿Cuáles son las
razones detrás de esa elección? Considerando que una investigación es una inversión de tiempo y
recursos, lo esperado es que el estudio del problema abordado sea relevante en el ámbito en el
que será expuesta la investigación.

5. Formulación del problema

Es la descripción del problema a investigar. Se puede redactar de manera interrogativa o expositiva,

es decir, argumentando el problema que se abordará.

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OBJETIVOS
Los objetivos de investigación se formulan para concretar y especificar tareas a realizar por el
investigador. Para ello se utilizará una estructura determinada en su elaboración en función de la
naturaleza de la investigación en la que se encuadren (descriptivo, correlacional causal). En el
objetivo se señalan las variables que intervienen en el trabajo de investigación. Los verbos más
frecuentemente usados en su formulación son los siguientes:

Tipos de objetivos de investigación

. Objetivo descriptivo

. Es un objetivo que pretende recoger, describir y/o analizar información para explorar
características de las variables y así aportar, con los resultados obtenidos, a futuros estudios. Se
usan en diseños descriptivos, con ellos se pretende dar respuesta a los interrogantes: ¿qué es?,
¿cómo es?, ¿cómo evoluciona?, y obtendremos la descripción de un fenómeno analizando su
naturaleza, características y cambios a lo largo del tiempo.

Objetivo correlacional.

Objetivo que trata de analizar las relaciones entre variables implicadas en el fenómeno de estudio.
Utilizados en diseños correlacionales, en los que se pretende estudiar la relación existente entre
fenómenos o características (intensidad y sentido de dicha relación). El estudio de la relación se
limita a una descripción de la misma, sin entrar en establecer causalidades entre ellos.

Objetivo Causal.
 Un objetivo causal se formula cuando la variable que el investigador estudia no es manipulable
por distintas razones (de carácter ético, tiempo y/o distorsión de la situación). Utilizados en
diseños causal-comparativos donde la finalidad es explicar relaciones causales en fenómenos que
ya han ocurrido. No hay manipulación de las variables, y además se sabe que existe una relación
entre éstas.

JUSTIFICACIÓN

La justificación de una investigación es el apartado en el cual se exponen todas aquellas razones

que nos han motivado a llevar adelante la investigación planteada. Como bien debes saber, cuando
se realiza un trabajo de investigación, debe haber un objetivo claro y una explicación detallada de
por qué es conveniente realizarla y qué beneficios se esperan de la misma. Por lo tanto, los
investigadores deben saber cómo enfatizar y exponer los argumentos que justifiquen el proyecto
de investigación.

Para hacer una correcta justificación, es necesario considerar y establecer una serie
de estándares que sean de utilidad para evaluar si la investigación es realmente
relevante. A continuación, te damos una lista de estos estándares:
1. Cuál es la función de la investigación y a quién le será de utilidad.
2. De qué forma va a trascender el proyecto de investigación y qué beneficios
tiene asociados.
3. Qué vacío conceptual cubrirá o qué nuevos conocimientos aportará.
4. Significará alguna novedad en cuanto al modelo o metodología utilizada.
Particularmente son estas preguntas las que debes responder y abarcar en
la justificación de tu investigación. Como verás, se trata de dar razones y motivos
válidos para que llevarla a cabo sea importante.
Si bien la justificación de una investigación puede ser una motivación personal, no
es una razón suficiente. Esta debe centrarse en la resolución de una problemática, en
la aplicación de un enfoque a un nuevo campo o la producción de nuevos
conocimientos, pero siempre debe respaldarse. A su vez, es sumamente importante
que expongas los posibles beneficios que se desprenderán de la investigación y para
quiénes será beneficiosa
Criterios para la justificación de una investigación
Para que tengas en cuenta, te expondremos algunos criterios que te servirán para
evaluar y justificar la importancia y utilidad de la investigación que propones
realizar. Sin embargo, estos no son criterios absolutos, pero puedes tenerlos en
cuenta si se te presentan dudas sobre la importancia de tu trabajo. Los criterios son
los siguientes:
Conveniencia
Qué tan conveniente es realizar dicha investigación o qué funcionalidad tiene.
Básicamente responde a la pregunta: ¿para qué sirve este trabajo?
Relevancia social
En este punto puedes hacer referencia a la importancia que posee el trabajo de
investigación a un sector de la sociedad. De igual forma, la justificación del
proyecto puede hacer alusión a los posibles beneficiarios de la misma.
Implicaciones prácticas
En este tipo de justificación, puedes hacer mención a si tu trabajo plantea una
posible propuesta de resolución de una problemática determinada.
Valor teórico
Si aún no respondes a ninguna de las cuestiones anteriores, puedes revisar si tu
investigación puede hacer alguna contribución o aporte en las áreas del
conocimiento en la cual se incluya, si pueden ser adaptadas a otras circunstancias, o
puede ayudar a aclarar ciertos fenómenos.
Valor metodológico
Otra justificación de la cual puedes valerte es que tu proyecto de investigación
colabora con la creación de un nuevo instrumento para la recolección de datos o el
análisis de la información.

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MARCO TEÓRICO (REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA)

3.2.3. Modelo teórico.

La revisión del estado de conocimientos en relación al problema planteado, debe permitir la

selección de un modelo teórico que fundamenta toda la investigación. En este momento es
necesario volver a evaluar el planteamiento del problema. A partir de aquí se comienza a pensar
en términos más concretos en la investigación que se va realizar y en nuestra propia manera de
enfocar el tema. De eso se trata, del propio marco teórico del investigador, el cual puede coincidir
total o parcialmente con alguno de los precedentes identificados en la revisión del estado de los
conocimientos, pero también puede discrepar profundamente.

METODOLOGÍA (MÉTODO, DISEÑO, MUESTRA, RECOGIDA DE DATOS, ANÁLISIS DE DATOS)

3.4. Diseño de la investigación

Una vez desarrollados los aspectos anteriores (fundamentación, hipótesis, obje- tivos), se está en
condiciones de seleccionar y diseñar la metodología de la investigación. Aquí se deben considerar
tanto el método y las amenazas para su validez, como las técnicas de investigación.
3.4.1. Selección del diseño (método) y del plan de análisis.
Una vez formulado el problema y planteadas las hipótesis de investigación es el momento de
seleccionar el procedimiento para la obtención de datos relevantes para contrastar las hipótesis. No
se puede optar por una técnica u otra si no se ha definido claramente el diseño, la estrategia de la
investigación. Los diseños son las estrategias para contrastar las hipótesis de investigación. Si el
diseño está correctamente planteado, el producto del estudio (sus resultados en términos de mejora
del conocimiento) tendrá más posibilidades de ser válido.
No hay una jerarquía de diseños, cada tipo sirve para conseguir objetivos dife- rentes, de tal manera
que todos tienen su sentido en relación con el tipo con- creto de necesidad a estudiar, pero la validez
interna y externa son diferentes para cada uno de los tipos.

Los procedimientos para la obtención de datos constituyen un continuo lógico que va desde
lo menos estructurado y de un escaso nivel de control, hasta lo más estructurado. En un extremo
situamos la estrategia observacional naturalista (evaluación cualitativa), la menos artificial de todas,
frente al otro extremo en el que situamos la estrategia experimental (medición).
se pueden presentar las características propias de las estrategias de recogida de datos:
- Experimental: Hipótesis causales, manipulación de la Vi, aleatorización en la selección de los
sujetos, control riguroso, diseño experimental, comprobación concomitancia: relaciones de causa-
efecto
- No experimental (enfoque estadístico): Hipótesis correlacionales, no manipulación de Vi, no
aleatorización, control medio, diseño correla- cional u observacional, análisis estadísticos diversos.
- No experimental (enfoque cualitativo): Hipótesis descriptivas o de diferencia de grupos, enfoque
naturalista, control ligero, diseños cualita- tivos u observacionales naturalistas, análisis centrados en
la comprensión.
Para seleccionar la metodología más adecuada se pueden seguir diversos cri- terios. Los básicos son
tres:
1. ¿Qué se quiere hacer?
- Para describir una situación presente se pueden utilizar los siguientes métodos: observación,
encuesta, análisis de ficheros de datos, etc.
- Reconstruir el pasado o un proceso: encuesta retrospectiva, análisis de documentos, historias de
vida, análisis de ficheros o censos, etc.
- Conocer opiniones, motivaciones, expectativas, percepciones, formas de vida, etc.: encuesta,
entrevista, grupos de discusión, panels Delphi, análisis de documentos personales, etc.
- Comprobar diferencias o relaciones entre grupos: encuesta, experimentos, análisis de ficheros, etc.
2. ¿Qué precedentes hay? ¿Qué se sabe sobre el tema? ¿Qué fuentes hay?
- Si no se sabe nada o se sabe muy poco se pueden utilizar los siguien- tes métodos: estudios
exploratorios o descriptivos.
- Aquello que se sabe no se ha aplicado nunca a determinadas condiciones nuevas o a una situación
como la seleccionada en nuestra investigación: diseños correlacionales o experimentales de
diferentes tipos.
- Se quiere completar aquello que se sabe con consultas: entrevistas, e- cuestas, etc.
3. ¿Qué se puede hacer?
- ¿Cuáles son los recursos que tenemos? ¿Con qué plazos contamos? ¿Cuál es nuestra capacidad
técnica? Si se dispone de pocos recursos, poco tiempo y poca capacidad técnica, lo más razonable
es reducir las ambiciones del estudio, desarrollando diseños exploratorios o descrip- tivos. Si los
recursos son suficientes, así como el tiempo y la capacidad técnica, entonces las limitaciones del
estudio sólo dependen de las necesidades de conocimiento.
3.4.2. Selección de las técnicas y los instrumentos de recogida de datos
Para la selección de las técnicas concretas, en relación a cada uno de los méto- dos, se
deben estudiar las posibilidades técnicas que se presentan en los capítu- los posteriores. Es
evidente que un diseño de encuesta no se desarrolla igual si la técnica es de encuesta
personal o telefónica, o un diseño observacional si se rata de realizar una observación
participante o no.
También se debe informar, en el proyecto, de cuál es la opción de análisis que se pretende
desarrollar. Es diferente un estudio que pretende realizar una exploración o una descripción, de un
estudio enfocado a demostrar una relación causal.
El análisis permite al investigador establecer relaciones, interpretar y extraer significados
relevantes. Si dicho análisis de datos no se tiene previsto desde el principio, puede ser imposible
realizarlo más adelante.
El análisis de datos es una actividad que implica un conjunto de manipulaciones, transformaciones,
reflexiones y comprobaciones realizadas a partir de los datos con el fin de extraer significado
relevante para un problema de investigación. En definitiva, a partir del análisis de datos daremos
respuesta al problema planteado, y decidiremos si las hipótesis han sido confirmadas o rechazadas.
Es en esta fase en la que intervienen la estadística, el análisis de contenido, etc. (Hernández, et al.,
2003)

RESULTADOS

Los resultados de una investigación científica son la materialización

del estudio que se ha llevado a cabo. Los resultados a los que llegarás
serán las consecuencias de la investigación teórica y práctica con el
método (cualitativo o cuantitativo) que hayas elegido. Estos resultados
suelen plasmarse en diferentes formatos y publicaciones académicas.
Los resultados de investigación pueden tener carácter teórico o práctico, pero en ambos se expresa
la dialéctica entre teoría y práctica. Los resultados no son puramente teóricos o puramente
prácticos y por lo regular se complementan. El alcance de los resultados depende del objeto de
investigación, del contexto en que se investiga,
Los resultados de una investigación son una parte fundamental ya que son los que le dan
consistencia y peso a las hipótesis con el fin de validarlas.

¿Qué Es El Análisis De Resultados En Metodología De La Investigación?

Análisis de resultados en Metodología de la Investigación. Tenemos que el análisis de los datos

sitúa al fenómeno estudiado dentro del marco de conceptos con los que se relaciona; esto es
necesario ya que mientras más amplio sea el conocimiento que se posee sobre el tema, es más
simple encontrar la explicación de dicho fenómeno.

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