“2023, Año de Francisco I.

Madero, Apóstol de la Democracia”

SUPERVISIÓN ESCOLAR 511

CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR Y TALLER INTENSIVO DE

FORMACIÓN CONTINUA PARA DOCENTES.
TERCERA SESION ORDINARIA 2023 – 2024.
NOVIEMBRE 2023

PRÓPOSITO GENERAL:
 Analizar la forma en que se ha desarrollado la evaluación formativa y
su vinculación con el Programa analítico y la planeación didáctica, en
la apropiación del Plan de Estudio 2022, con la finalidad de avanzar en
la transformación educativa y social sustentada en el humanismo
mexicano, el derecho humano a la educación y la justicia social.

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS:
 Profundizar en la formación de las y los docentes a través del análisis
de aspectos de la evaluación formativa como elemento central del
Plan de Estudio 2022 y los Programas de Estudio de las Fases 2 a la 6.
 Dar cauce a la gestión escolar con base en las problemáticas
específicas de cada plantel.
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ACTIVIDADES.
1.- Registre los puntos centrales y su comentario personal sobre el contenido del
video de la Maestra Leticia Ramírez Amaya, Secretaria de Educación Pública

PUNTOS CENTRALES IDENTIFICADOS:

COEMNTARIO:
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Tema 1 La experiencia en la planeación didáctica del

primer periodo de evaluación.
2.- Revise el diagrama “Apropiación del Plan y programa de estudio 2022” y
haga un ejercicio de autoevaluación redactando un breve texto sobre la ruta
señalada en el diagrama. Luego comparta en plenaria.
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AUTOEVALUACION SOBRE IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN Y PROGRAMA 2022

3.-
De

respuesta a las siguientes cuestiones considerando su experiencia acerca de

la elaboración e implementación de su planeación didáctica recién construida
y por construir. Compártalas en plenaria.

¿Qué aspectos pueden

intervenir para realizar las
actividades en el tiempo
programado?
Enuncie o enliste
¿y cuáles para que no se
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realicen según lo planeado?

Enuncie o enliste

¿Cómo pueden participar o

participan las y los estudiantes
en la toma de decisiones como
protagonistas en la
construcción de un proyecto o
proyectos?
Describa

¿Qué componentes de los

proyectos o estrategias
implementadas o a
implementar son apropiados
para los intereses y
características de su grupo?
Enuncie, enliste o describa.

¿Cómo se logrará o se logró

favorecer los procesos de
desarrollo de aprendizaje?
Describa.

¿Cómo realiza o realizará

la evaluación formativa?
Describa y argumente

¿En qué momentos la

implementó o la
implementará?
Enuncie o describa.
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¿Qué ajustes hizo o hará a

su intervención con base
en la evaluación
formativa?
Describa y argumente

Al concluir el primer
periodo de evaluación
¿Qué procesos de
desarrollo de aprendizaje
debe priorizar para poder
avanzar en el trayecto
formativo de sus
estudiantes?
Describa y argumente

Tema 2 La planeación del segundo periodo y el fortalecimiento

de la evaluación formativa.
4.- Lea la información del texto que está en los apartados “Enfoque didáctico:
el rol del docente en la evaluación formativa” y “Enfoque de aprendizaje: el
rol del estudiante en la evaluación formativa” del libro Un libro sin recetas
para la maestra y el maestro Fase 5, paginas 63 a 75, e identifiquen, registren
y compartan en plenaria los siguientes ejes de análisis:

Propósito (s) de la evaluación

formativa.
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Describa

Momentos de participación de
las y los estudiantes en la
evaluación formativa.
Enuncie o describa.

El papel del error en la

evaluación formativa.
Describa

Autoevaluación y
coevaluación.
Describa.
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Participación en la evaluación
de las y los estudiantes.
Describa

Autonomía y aprendizaje.
Describa o argumente

5. Apoyándose con los aportes del texto leído, con la revisión de las
infografías “La evaluación formativa en la NEM” (Anexo 2) y “Evaluación
Formativa” (Anexo 4), así como con las reflexiones en torno a las cuestiones
que se proponen enseguida, registren conclusiones en colectivo relativas a
la evaluación formativa y su implementación en su práctica a través de la
planeación didáctica.
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REFLEXIONE SOBRE LO SIGUIENTE:

¿En qué momentos del
desarrollo de una
actividad proyecto, realiza
o podrá realizar
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actividades de evaluación
formativa?
Enuncie y describa

¿De qué manera ha

aprovechado o
aprovechará los errores
como oportunidades de
reflexión para que sus
estudiantes aprendan de
ellos?
Argumente

REFLEXIONE SOBRE LO SIGUIENTE:

¿Cómo sus estudiantes
revisan o podrán revisar,
de manera crítica, su
propio trabajo y el de sus
pares?
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¿Cómo puede apoyarlos

para dar seguimiento a su
proceso de aprendizaje y
trabajar de manera
autónoma en su mejora?
Argumente

CONCLUSIONES DEL COLECTIVO SOBRE EVALUACIÓN FORMATIVA Y SU

IMPLEMENTACIÓN EN LA PRACTICA COTIDIANA
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6.- Observen el video Avances y desafíos en el desarrollo de proyectos

educativos. Secundaria, con la finalidad de proporcionarles algunos
elementos sobre la construcción de proyectos y trabajo colegiado. Registre
las aportaciones más relevantes y compártalos en colectivo.

APORTACIONES RELEVANTES
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7.- Realice los avances a su Planeación didáctica del segundo periodo. Puede
tomar en cuenta lo siguiente:

 Identifique en su Programa analítico, los contenidos y procesos de

desarrollo de aprendizaje que abordará.
 Ubique los Libros de Texto Gratuitos o materiales educativos que les
servirán de base para el diseño de proyectos o actividades.
 Desarrolle su planeación didáctica e incorpore elementos de la
evaluación formativa que hayan identificado en el trabajo de esta
sesión, por ejemplo: brindar una retroalimentación que oriente sobre
cómo mejorar, propiciar la autoevaluación y la coevaluación,
implementar estrategias diversas, entre otras.
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Tema 3 Gestión escolar y asuntos particulares

de la escuela

8.- En colectivo tomen acuerdos sobre lo que pueden hacer como

escuela para brindar mayor atención a las y los estudiantes que
requieren mas apoyos identificados al concluir el primer periodo de
evaluación considerando lo siguiente:

 ¿Cuáles contenidos o procesos de desarrollo son necesarios

abordar, fortalecer o priorizar para que sus estudiantes
continúen avanzando?
 ¿Cómo pueden atender los diferentes niveles de desempeño
que identificaron en sus estudiantes?
 ¿Qué apoyos específicos pueden brindar a los estudiantes
con rezago?
 ¿Qué ajustes deben hacer en su Programa analítico
considerando los avances de cada grupo?

ACUERDOS PARA LA ATENCIÓN DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN APOYO

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