1.

INFORMACIÓN GENERAL

PROGRAMA Contaduría pública

ÁREA Matemáticas
ASIGNATURA Fundamentos de matemáticas
CRÉDITOS 2
SEMESTRE Primero
HORAS PRESENCIALES 4
HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO 2
PROFESOR Cristhian A. Pinto Rodríguez
CORREO cristhian.pinto@uexternado.edu.co

2. PRESENTACIÓN

En Fundamentos matemáticos los futuros profesionales de la Universidad Externado de Colombia

desarrollarán las competencias cognitivas y comunicativas necesarias para afrontar los retos que
se presentarán en sus cursos de Cálculo y posteriores cursos del área de Matemáticas
contemplados en el plan de estudios. Además, integrarán sus conocimientos previos en
Matemáticas con los conceptos, lenguaje y elementos matemáticos básicos necesarios tanto en
su formación profesional, como también en el análisis y planteamiento de problemas cotidianos
que involucran matemáticas básicas en su resolución.

3. COMPETENCIAS

1. Competencia cognitiva:

Identifica los números reales, las variables, expresiones algebraicas, ecuaciones y funciones, y su
aplicabilidad en la formulación y solución de problemas, diferenciando las operaciones y
relaciones entre estos elementos.

2. Competencia comunicativa:

Representa situaciones cotidianas en lenguaje matemático con el fin de resolver problemas y dar
conclusiones, empleando ecuaciones, inecuaciones, proporciones y funciones apropiadas en cada
contexto.
 4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1. Ejecuta correctamente operaciones entre números reales y expresiones algebraicas, y

diferencia relaciones de igualdad y desigualdad entre variables que describen cantidades
numéricas.
2. Presenta diferentes conclusiones a partir de la solución de un problema que involucra el uso
de ecuaciones, proporciones, inecuaciones y funciones, de acuerdo con la naturaleza de la
situación y de la solución obtenida.

5. TEMÁTICAS O CONTENIDOS
UNIDAD SESIÓN SEMANA TEMA
1 Semana 1 Presentación del curso y protocolo.
Unidad 1: Números reales y

2 Del 24 al 29 de enero Números enteros. Jerarquía de las operaciones (suma, resta, multiplicación, división, potenciación y radicación).
expresiones algebraicas

3 Semana 2
4 Del 31 de enero al 5 de febrero
5 Semana 3
6 Del 7 al 12 de febrero
7 Semana 4
8 Del 14 al 19 de febrero
9 Semana 5
10 Del 21 al 26 de febrero
Unidad 2: Factorización, Ecuaciones y
Divisibilidad. Números primos. Máximo común divisor (mcd) y mínimo común múltiplo (mcm).
Números racionales.
Números reales. Conjuntos. Intervalos.
Expresiones algebraicas. Suma y resta de polinomios.
Multiplicación y división de monomios. Leyes de los exponentes.
Multiplicación de polinomios. Productos notables.
PARCIAL 1 - LUNES 21 DE FEBRERO
PROYECTO 1 - MIÉRCOLES 23 DE FEBRERO

11 Semana 6 Factorización de factores comunes. Diferencia de cuadrados. Suma y diferencia de cubos.

12 Del 28 de febrero al 5 de marzo Factorización de trinomios.
13 Semana 7 Factorización por agrupación de términos.
14 Del 7 al 12 de marzo Expresiones racionales.
Proporciones

15 Semana 8 Ecuaciones lineales.

16 Del 14 al 19 de marzo Ecuaciones cuadráticas.
17 Semana 9 FESTIVO - LUNES 21 DE MARZO
18 Del 21 al 26 de marzo Aplicaciones de ecuaciones.
19 Semana 10 Razones y proporciones. Regla de tres.
20 Del 28 de marzo al 2 de abril Porcentajes. Variación porcentual.
21 Semana 11 PARCIAL 2 - LUNES 4 DE ABRIL
22 Del 4 al 9 de abril PROYECTO 2 - MIÉRCOLES 6 DE ABRIL
SEMANA DE RECESO - DEL 11 AL 16 DE ABRIL
23 Semana 12 Desigualdades lineales.
Unidad 3: Desigualdades,
Funciones y Aplicaciones

24 Del 18 al 23 de abril Funciones. Definción y evaluación de una función.

25 Semana 13 Gráficas de funciones.
26 Del 25 al 30 de abril Rectas y funciones lineales.
27 Semana 14 Aplicaciones de funciones lineales: Ingreso, costo y beneficio.
28 Del 2 al 7 de mayo Aplicaciones de funciones lineales: Oferta y demanda.
29 Semana 15 Funciones cuadráticas.
30 Del 9 al 14 de mayo Aplicaciones de funciones cuadráticas.
31 Semana 16 Repaso general y solución de dudas.
32 Del 16 al 21 de mayo EXAMEN FINAL - MIÉRCOLES 18 DE MAYO
 6. METODOLOGÍA

Las clases se desarrollan empleando diferentes recursos; algunos anteceden la parte sincrónica,
con el fin de motivar y colocar un contexto de las temáticas, y otros a manera de complemento
de la sesión y reforzar el trabajo autónomo del estudiante.
En la parte sincrónica se da un espacio a la exposición y explicación del contenido por parte del
docente, y un gran porcentaje de cada sesión se emplea en la ejercitación inmediata por parte
del estudiante de forma individual o grupal.
En el aula virtual se encuentra el material de apoyo para cada sesión (incluye talleres,
presentaciones, cuestionarios y videos, entre otros) con el fin de profundizar las temáticas y
ampliar constantemente la discusión que se genera a partir del uso de los contenidos en
diferentes contextos, buscando enriquecer proceso de aprendizaje.
A lo largo del curso se trabajan Proyectos, que consisten en problemas que surgen de un contexto
conocido para el estudiante, que involucran un entendimiento del problema, un planteamiento y
respuestas a diferentes preguntas, en las que emplean las temáticas desarrolladas. Estas
actividades comparten algunos objetivos con la metodología de aprendizaje basado en problemas
como lo son el fomento del trabajo colaborativo y la promoción de la capacidad para identificar
y resolver problemas.

7. EVALUACIÓN

La evaluación del curso se llevará a cabo usando diferentes herramientas:

• Monitoría: Sesión exclusiva para la práctica de ejercicios y solución de dudas.
• Parciales y examen final: pruebas escritas en las que los estudiantes demuestran que saben usar las
herramientas matemáticas estudiadas en el curso para resolver problemas abstractos y aplicados.
• Participación en clase: Se le propone al estudiante determinados temas y/o ejercicios para que en su
trabajo autónomo consulte e interiorice para explicar y enseñar posteriormente a sus compañeros.
• NTF: Núcleo Transversal Formativo.
• Proyectos: Situaciones propuestas para que los estudiantes resuelvan algún problema de un contexto
cotidiano usando herramientas matemáticas que han aprendido en el curso. Aunque es posible que
cada proyecto requiera el uso de varias herramientas matemáticas, cada uno de ellos está enfocado a
cierto tipo de herramientas.
• Quizzes: Pruebas cortas donde se evalúan temáticas específicas y el empleo de éstas en problemas
abstractos o aplicados sencillos.
• Talleres: Conjunto de ejercicios con respuestas que buscan la ejercitación constante y su verificación
de una temática por cada sesión.
Los porcentajes de las evaluaciones por cada corte son los siguientes:

Primer corte (30%) Segundo corte (30%) Tercer corte (40%)

• Parcial 1 (10%).
• Proyecto 1 (10%).
• Participación en clase,
quizzes y talleres (5%).
• Monitoría (5%).
• Parcial 2 (10%).
• Proyecto 2 (10%).
• Participación en clase,
quizzes y talleres (5%).
• Monitoría (5%).
• NTF (10%).
• Participación en clase,
quizzes y talleres (5%).
• Monitoría (5%).
• Examen final (20%).

8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• AUFMANN & LOCKWOOD, «Álgebra Elemental». 8a. Ed. CENGAGE Learning.

• GOBRAN, «Algebra elemental». Grupo Editorial Iberoamérica.
• HAEUSSLER, PAUL & WOOD, «Matemáticas para administración y economía». Decimotercera
edición. PEARSON.
• STEWART, REDLIN y WATSON, «Precálculo. Matemáticas para el cálculo». Séptima edición.
CENGAGE Learning.
• SWOKOWSKI & COLE, «Álgebra y Trigonometría con Geometría Analítica». 13a. edición. CENGAGE
Learning.