EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

¿Qué podemos hacer desde la escuela para luchar contra la corrupción?

I. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Gabriel, José y Rosa son amigos y estudiantes de quinto grado de secundaria

en una institución educativa de Lima Metropolitana. Ellos estudian en la
mañana y, para apoyar a sus familias, trabajan en la tarde. Gabriel y José son
mozos en un restaurante del barrio, donde Rosa es la cajera, pues su tía es la
dueña del negocio. Esta tarde, como hay poca gente en el restaurante, los tres
conversan un momento, cuando algo llama su atención en el noticiero por
televisión. Están pasando, a modo de primicia, el audio de un juez supremo de
la nación que negocia por teléfono la reducción de pena a un delincuente que
ha violado a una niña de once años. Con estupor, oyen que el juez supremo
dice: «Ya, yo voy a estudiar el expediente. ¿Qué quieren: que le rebaje la pena
o que lo declaren inocente?». La periodista informa que el delincuente aludido
fue absuelto por el juez en julio del 2018. Rosa reacciona de inmediato:
«¡Desgraciado juez! ¡Es un corrupto! Seguro que le pagaron para absolver a
ese violador». Gabriel, con gesto indignado, coincide con Rosa:
«¡Sinvergüenza es! ¡Podrido en plata! Pobre niña… ¡Que los metan presos a
los dos!». José comenta: «Sí, pues, todos los corruptos como ese deberían ir a
la cárcel... ¡Que le den cadena perpetua o la pena de muerte! Encima es juez
supremo, ¿no se supone que él está para hacer justicia?». Los comensales
presentes coinciden con ellos. De pronto, llega más gente al restaurante y se
ponen a trabajar. Al final del día, Rosa ve que las cuentas en el arqueo de caja
no le cuadran. Conversa sobre eso con sus amigos y se percatan de que una
pareja de comensales de la mesa que atiende Gabriel se retiró sin pagar. «Lo
siento, amigo, eso se descuenta de tu jornal», comenta Rosa. José bromea:
«¡Ya ves, te avivaron por lentito! Para qué eres zonzo. En este mundo hay que
ser vivo pues, amigo, el vivo vive del zonzo». Gabriel se molesta y piensa en
sus adentros: «En este país, los vivos viven mejor que los zonzos, se van sin
pagar del restaurante, reciben plata fácil por hacer
“favorcitos”… hasta Rosa saca su “cutra” cuando su tía no se da cuenta… cree
que no sabemos… tengo que avivarme…». Al pensar eso se siente mal, pues
él se esfuerza en su trabajo y estudio; además, no le gusta que su amigo
bromee de esa manera… Surgen preguntas en su mente: «¿Por qué es tan
común en nuestro país ensalzar o reírnos de las personas que se aprovechan
de otros?».
1 La corrupción… ¿y nosotros? Situación significativa 8 Al salir, Rosa le dice:
«Mira, ¡ya!, antes de que llegue mi tía… No le diré nada, porque eres mi
amigo».
Le guiña el ojo y continúa: «Pero me dejas copiar en los exámenes de
Ciencia».
¿Y tú qué piensas al respecto?
En esta ficha, mediante un juego de roles, vamos a reflexionar sobre actitudes de la
vida cotidiana respecto a la corrupción. Luego, leerás y dialogarás a partir de tres
textos diferentes entre sí. Finalmente, escribirás un artículo de opinión en el que darás
respuesta a estas y otras interrogantes:

¿Existe corrupción en el colegio?

Sí. La situación planteada en la historia sugiere la presencia de corrupción en el

colegio, evidenciada por la solicitud de Rosa para copiar en los exámenes de Ciencia.

¿Qué podemos hacer desde la escuela para luchar contra la corrupción? Para

combatir la corrupción desde la escuela, se puede implementar diversas

medidas educativas y preventivas:

1. Educación en Ética y Valores: Introducir programas educativos que

destaquen la importancia de la ética, la honestidad y la integridad desde las
etapas iniciales de la educación.

2. Concientización: Organizar charlas, talleres y actividades que sensibilicen a

los estudiantes sobre las consecuencias de la corrupción, tanto a nivel
personal como en el contexto social.

3. Promoción de la Transparencia: Fomentar la transparencia en los

procesos de evaluación y toma de decisiones, asegurando que las reglas y
políticas sean claras y accesibles para todos.

4. Sanciones Claras: Establecer consecuencias claras y proporcionadas para

actos de corrupción, creando un ambiente donde la impunidad no sea
tolerada.

5. Participación Activa de los Padres: Involucrar a los padres en la

educación ética de sus hijos, promoviendo la coherencia entre los valores
transmitidos en casa y en la escuela.
¡Buen trabajo!
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01
Actividad N°01

“Elaboramos juego de roles sobre la viveza criolla peruana”

 Trabajamos la competencia Se comunica oralmente en su lengua
materna
Lean el texto 1 y conversen en pequeños grupos (3 o 4 integrantes) a partir de las siguientes
preguntas:
1 ¿Persiste en el Perú la estratificación social que se describe en la parte II de Lima la
horrible? ¿Cómo?
Sí, persiste la estratificación social en el Perú, como se describe en "Lima la horrible", con una
estructura social que incluye una gran brecha entre las clases alta y baja, y limitadas
oportunidades para la movilidad social.
2 ¿Qué casos contemporáneos de contradicción y «viveza criolla» conocen? Menciónenlos
oralmente y, luego, anótenlos:
Ejemplos contemporáneos de contradicción y "viveza criolla" en el Perú incluyen casos de
corrupción política, nepotismo en designaciones públicas, y tolerancia social hacia actos
corruptos, como se evidencia en encuestas donde más del 70% de la población muestra
indiferencia o tolerancia hacia la corrupción.
Trabajen esos casos a manera de juego de roles que representarán delante de sus
compañeras y compañeros.
Planificación
1. De la actividad anterior, elijan un caso contemporáneo de contradicción o «viveza criolla».
El caso Lava Jato es un ejemplo muy relevante de corrupción que ha afectado
significativamente a varios países de América Latina, incluido el Perú.
2. Describan las características y los roles del personaje implicado en el caso seleccionado.
Personajes Rol Características
Fiscal - Encargado de recolectar pruebas y llevar a cabo - Profesional legal altamente capacitado en
Anticorrupción investigaciones. temas de corrupción.
- Presenta argumentos sólidos contra los acusados en - Comprometido con la justicia y la
el juicio. transparencia.
- Posee habilidades investigativas sólidas.
Empresario de - Defiende las acciones de la empresa. - Representante de una empresa de
Constructora - Puede justificar la participación en esquemas construcción implicada en el caso.
corruptos desde una perspectiva empresarial. - Conocimiento profundo del sector de la
construcción y las prácticas empresariales.
- Puede tener motivaciones financieras o
presiones externas.
Periodista de - Descubre y revela detalles sobre el caso al público. - Profesional de los medios de comunicación
Investigación - Puede enfrentar obstáculos al intentar exponer la con habilidades de investigación.
verdad. - Comprometido con la verdad y la
denuncia de la corrupción.
- Puede enfrentar desafíos y presiones
externas.
Ciudadano - Formula preguntas y expresiones de preocupación - Persona común interesada en la situación
Preocupado sobre las implicaciones sociales del caso. del país.
- Puede representar las preocupaciones y
expectativas del ciudadano promedio.
 - Busca comprender cómo la corrupción
afecta su vida cotidiana.
Abogado de la - Defiende a los acusados presentando argumentos - Abogado que representa a los acusados.
Defensa legales a su favor. - Habilidades legales avanzadas y
experiencia en defensa criminal.
- Puede emplear estrategias legales para
justificar las acciones de sus clientes.
Representante - Aborda las implicaciones políticas del caso. - Funcionario gubernamental involucrado o
del Gobierno - Puede explicar las medidas tomadas por el gobierno afectado por el caso.
y su postura frente a la corrupción. - Puede tener responsabilidades políticas y
administrativas.
Desarrollo
4. Presenten el juego de roles en el aula. Esfuércense en la gesticulación de rostro y cuerpo,
en el volumen y entonación adecuados de la voz, así como en mostrar los propósitos, las
creencias y los valores del personaje que cada quien representa. Cuando les toque ser
público, escuchen con atención empleando todos sus sentidos.
Revisión
5. Luego de haber observado los juegos de roles, conversen con sus compañeras y
compañeros de aula a partir de las siguientes preguntas:
a. Frente a cada caso presentado, ¿de qué manera reaccionamos cada uno de nosotros?, ¿de
qué manera reacciona la sociedad?
Frente a cada caso presentado, las reacciones pueden variar según la perspectiva individual y
la ética personal de cada persona. La sociedad, en general, puede tener respuestas diversas
dependiendo de factores culturales, políticos y sociales.
b. ¿Nos agradan nuestras reacciones en cada caso? ¿Y las reacciones de la sociedad, nos
gustan?
En cuanto a si nos agradan nuestras reacciones y las de la sociedad, es importante reflexionar
sobre si estas son coherentes con nuestros valores personales y éticos. En ocasiones, las
respuestas individuales y sociales pueden generar controversias y desafíos éticos.
c. ¿Este tipo de actitudes contribuye al desarrollo de la persona? ¿Por qué? Comenten.
Respecto a si este tipo de actitudes contribuye al desarrollo de la persona, la respuesta
dependerá de la naturaleza de las actitudes. En general, las actitudes que promueven la ética,
la empatía y la justicia suelen ser beneficiosas para el desarrollo personal y social. Sin embargo,
las actitudes basadas en la corrupción, la discriminación o la falta de responsabilidad pueden
ser perjudiciales.
6. De manera individual, reflexiona sobre el ejercicio de tu oralidad durante el juego de roles
y marca tus respuestas con un aspa (X).
Preguntas Si No
¿Pudiste vencer la timidez y
actuaste delante de otras
personas?
¿Lograste expresar los
propósitos, las creencias y
los valores del personaje
 que asumiste?
¿Tu volumen de voz fue
adecuado?
¿Tu entonación ayudó a
comunicar mejor las ideas?
¿Lograste escuchar con
atención a los grupos?

Actividad N°02

Lean el texto 1 y conversen en pequeños grupos (3 o 4 integrantes) a partir de las siguientes

preguntas:
1. Salazar Bondy dice en su ensayo: «La Arcadia Colonial es la envoltura patriótica y
folklórica de un contrabando. Lima es por ella horrible» (como se cita en Miguel Dat,
2014, p. 6). ¿Qué caracterizaba a esa arcadia colonial de Lima? ¿Es posible relacionar
esa manera de «ser horrible» con el contenido de los textos 2 y 3?, ¿de qué
manera? ¿Qué relaciones encontraste? Escríbelas a continuación.

Salazar Bondy se refiere a la "Arcadia Colonial" como la envoltura patriótica y

folklórica de un contrabando, y afirma que Lima es horrible debido a esta situación.
La "Arcadia Colonial" se caracteriza por una idealización romántica del pasado
colonial, que, según Salazar Bondy, encubre actividades menos nobles, como el
contrabando.

Relacionando esto con los textos 2 y 3 proporcionados:

- Relación con el Texto 2:

- En el Texto 2, se menciona el crecimiento económico y la reducción de la pobreza
en el Perú, pero también se destaca la persistente debilidad institucional y la
corrupción. Esta contradicción entre el progreso económico y la corrupción podría
considerarse como una especie de "envoltura patriótica" que encubre problemas
subyacentes.

- Relación con el Texto 3:

- En el Texto 3, se aborda la tolerancia a la corrupción en el Perú. La alta tolerancia
social y la resignación hacia la corrupción podrían asociarse con la idea de una
"envoltura patriótica" que oculta la verdadera naturaleza de las prácticas corruptas,
haciendo que la sociedad las acepte de manera más fácil.

En resumen, se puede establecer una relación entre la crítica de Salazar Bondy a la

"Arcadia Colonial" y la presencia de corrupción y contradicciones en la sociedad
peruana descritas en los textos 2 y 3. La "envoltura patriótica" puede ser vista como
 una forma de encubrir problemas más profundos, lo que lleva a una percepción de
Lima como "horrible".
2. Hay un tema que se repite de diferentes maneras en los tres textos. ¿Cuál es?
Identifícalo y anótalo en el centro del esquema. En los demás espacios, parafrasea la
idea que, en cada texto, explica dicho tema.

Texto 1
(Lima la horrible): La corrupción se presenta como un problema persistente que afecta
diversas áreas de la sociedad peruana, contribuyendo a la estratificación social y al
deterioro de la calidad de vida.

Tema común
Corrupción en el Perú

Texto 3
Texto 2
(Gris panza de burro): Se explora la tolerancia social
(La corrupción en el Perú): Se aborda la corrupción en el
frente a la corrupción, clasificándola en una escala de
contexto del crecimiento económico y la reducción de la
grises que va desde la "corrupción blanca" hasta la
pobreza en el Perú. Se destaca la debilidad institucional,
"corrupción negra". Se señala la necesidad de
la informalidad laboral y la alta tolerancia social a la
estrategias para cambiar la percepción de la
corrupción.
corrupción como algo inevitable.

3. Observa las imágenes que se presentan en las viñetas de la historieta Lima la

horrible y responde:
a. ¿Te has sentido interpelada o interpelado por alguna de ellas? ¿Cuál? ¿Por qué?
Sí, me he sentido interpelado por la viñeta que representa la explotación laboral, donde el jefe
amenaza con despedir al empleado si no realiza un doble turno. Esto me ha impactado porque
refleja situaciones de presión laboral y abuso de poder que pueden ser injustas y difíciles de
manejar. La viñeta me hace recordar o pensar en experiencias similares que he enfrentado o
presenciado en entornos laborales, generando una conexión personal con el tema
representado
b. ¿Podrías relacionar alguna de esas imágenes con el contenido de los otros textos?
Plantea un par de ejemplos.
1. Imagen: "NEGRO COMO LOS CRIOLLOS"
- Relación con Texto 1 ("La horrible Lima"): La imagen muestra una escena de
discriminación racial y muestra cómo la sociedad de la época reflejada en el Texto 1
también discriminaba y menospreciaba a ciertos grupos étnicos.
- Relación con Texto 2 ("La corrupción en el Perú"): No hay una conexión directa
con la corrupción, pero la discriminación y la desigualdad social mencionadas en la
 imagen pueden relacionarse con la falta de equidad y justicia en la sociedad, que es
un problema abordado en el Texto 2.
2. Imagen: Escena de explotación laboral (empleado y jefe)
- Relación con Texto 1 ("La horrible Lima"): La explotación laboral refleja la
desigualdad y el trato injusto hacia ciertos grupos sociales, lo cual es consistente con
la idea de una Lima horrible que Salazar Bondy describe en el Texto 1.
- Relación con Texto 3 ("Gris panza de burro"): Puede vincularse a la tolerancia
social hacia prácticas corruptas, ya que la explotación laboral puede ser una
manifestación de la corrupción en las estructuras sociales y empresariales.
4. En la historieta, se entremezclan diversos tipos de ilustraciones. ¿De qué manera
crees que contribuye esa diversidad de estilos a transmitir las ideas de Lima la
horrible?
La diversidad de estilos en la historieta puede ser una herramienta efectiva para
transmitir la complejidad y las contradicciones de la sociedad limeña, así como para
enriquecer la experiencia narrativa.
5. El contexto de República oligárquica en el que fue escrito el texto 1 es diferente del
contexto de República neoliberal en el que fueron escritos los textos 2 y 3. Sin
embargo, se pueden establecer características sociales que persisten en la nación.
¿Cuáles son? Pon ejemplos tomados de los mismos textos.

Características sociales que persisten en la nación:

Corrupción persistente: Aunque los contextos políticos son diferentes, el problema
de la corrupción parece mantenerse. El texto 2 destaca la persistencia de la
corrupción en la sociedad peruana a lo largo del tiempo.
Estratificación social: El texto 1, que pertenece a la República oligárquica, describe la
estratificación social en Lima, destacando las desigualdades y contradicciones. Estas
desigualdades, aunque pueden manifestarse de manera diferente en la República
neoliberal, siguen siendo un tema relevante, como se sugiere en los textos 2 y 3 con
la referencia a la tolerancia a la corrupción y la persistencia de problemas sociales.

6. En el texto 2, ubica las citas de Alfonso Quiroz y compara sus afirmaciones con el
contenido del texto 1. ¿Qué relaciones puedes establecer entre las ideas de ambos
textos? ¿Son complementarias? ¿Son antagónicas? Comenta.

Relación entre citas de Alfonso Quiroz y contenido del texto 1:

En el texto 2, Alfonso Quiroz menciona que entre el 3 y 4 por ciento del PBI se pierde
anualmente por actos corruptos, y que el costo de la corrupción para el desarrollo
económico y social peruano ha sido estructuralmente alto. Estas afirmaciones
guardan relación con el contenido del texto 1, que describe la corrupción en el Perú
desde la República oligárquica hasta tiempos más recientes. Ambos textos coinciden
en resaltar la gravedad y la persistencia del problema de la corrupción en la historia
peruana.

7. Si los autores Sebastián Salazar Bondy, Eduardo Vega Luna y Samuel Rotta se
pudieran leer mutuamente, ¿estarían de acuerdo o en desacuerdo con respecto a la
 respuesta de las ciudadanas y ciudadanos frente a los casos de corrupción en
nuestro país? Justifica tu respuesta con las ideas de los textos.
Salazar Bondy: Aunque Salazar Bondy critica la estratificación social en la Lima de su época, no
proporciona una visión explícita sobre la corrupción en términos económicos o políticos.

Eduardo Vega Luna y Samuel Rotta: Ambos abordan la corrupción en el Perú desde una
perspectiva contemporánea. Eduardo Vega Luna destaca la tolerancia social hacia la
corrupción, mientras que Samuel Rotta habla sobre la necesidad de estrategias para cambiar la
percepción de la corrupción. Si bien Salazar Bondy no se centra en la corrupción en su texto, es
posible que comparta la preocupación sobre las desigualdades y contradicciones sociales.

En resumen, mientras que Salazar Bondy se enfoca en la estratificación social, Eduardo Vega
Luna y Samuel Rotta tratan temas más específicos relacionados con la corrupción, y podrían
encontrar puntos de acuerdo en la necesidad de abordar estas problemáticas en la sociedad
peruana.
8. Los tres textos expresan de diferentes maneras la problemática de la tolerancia a la
corrupción por parte de la ciudadanía. Reléelos y marca con un mismo signo las
partes en las que se aborda ese tema común. Luego, responde:
a. Frente a los casos de corrupción, ¿qué diferencia de respuesta hay entre un caso
como Lava Jato y los que se consideran menores, como favorecer con un empleo a
un familiar o amigo?
- En el caso de Lava Jato, se trata de un escándalo de corrupción a gran escala,
involucrando a empresas y políticos en actividades ilegales y sistemáticas.
- Los casos considerados menores, como favorecer con un empleo a un familiar o
amigo, son más locales y pueden percibirse como menos impactantes en
comparación con un caso masivo de corrupción.
b. Desde un punto de vista ético, ¿cómo calificas tú esos actos corruptos? ¿Hay
diferencia entre ellos o no la hay? Comenta.
- Desde un punto de vista ético, ambos tipos de actos corruptos son condenables,
pero su gravedad y consecuencias pueden variar.
- Los actos de corrupción a gran escala, como en Lava Jato, suelen tener un impacto
más significativo en la sociedad y la economía, lo que podría considerarse éticamente
más grave.
c. ¿Qué consecuencias trae a la sociedad esa tolerancia a la corrupción?
- La tolerancia a la corrupción puede llevar a la impunidad y a la falta de rendición
de cuentas.
- Puede contribuir a la persistencia de prácticas corruptas, obstaculizando el
desarrollo, la confianza en las instituciones y la gobernabilidad.
- La sociedad podría sufrir pérdidas económicas, falta de acceso a servicios básicos y
desconfianza en el sistema político.
9 Vega Luna dice en su texto:
Frente a esta angustiante realidad, es necesario que el país encuentre un
rumbo para enfrentar la corrupción con la voluntad firme de sus autoridades
y la participación activa de la ciudadanía. Es necesario que más ciudadanas y
ciudadanos, en especial jóvenes, se comprometan con la ética pública y la
 prevención, que puedan denunciar, investigar e incidir para detener la
corrupción que tanto daño hace. Adaptado de Vega
Luna (2017), p. 26

Al respecto, ¿cómo podrías colaborar con esa cruzada por la ética pública y la
prevención de la corrupción? Anota tus ideas.

Es importante destacar que la lucha contra la corrupción es una responsabilidad

colectiva que requiere la participación activa de la sociedad en su conjunto. Aquí hay
algunas ideas sobre cómo se podría colaborar con la cruzada por la ética pública y la
prevención de la corrupción:
1. Participación Ciudadana:
- Involucrarse en organizaciones de la sociedad civil que trabajen en la promoción de
la transparencia y la rendición de cuentas.
2. Educación y Concientización:
- Participar en programas educativos para fomentar la conciencia sobre la corrupción,
sus efectos y cómo prevenirla.
- Difundir información y concienciar en la comunidad sobre la importancia de una ética
pública sólida.
3. Denuncias Responsables:
- Estar dispuesto a denunciar actos de corrupción de manera responsable y segura,
utilizando los canales adecuados y evitando represalias.
4. Participación en Procesos Democráticos:
- Ejercer el derecho al voto de manera informada y apoyar a candidatos que
promuevan la transparencia y la lucha contra la corrupción.
5. Colaboración con Autoridades:
- Colaborar con las autoridades locales y nacionales para fortalecer mecanismos de
prevención y control de la corrupción.
6. Promoción de Ética en el Trabajo:
- Fomentar prácticas éticas en el entorno laboral y denunciar comportamientos
corruptos en el ámbito profesional.
7. Apoyo a Iniciativas Anticorrupción:
- Participar en campañas y proyectos que busquen combatir la corrupción y promover
la transparencia.
8. Empoderamiento de la Juventud:
- Involucrar a jóvenes en actividades y proyectos que promuevan la ética pública y la
participación ciudadana.

9. Seguimiento y Evaluación:
- Participar en la supervisión y evaluación de políticas y programas anticorrupción para
garantizar su eficacia.
 Es importante recordar que cada acción individual contribuye al esfuerzo colectivo
contra la corrupción. La colaboración activa y la promoción de una cultura ética son
fundamentales para crear un entorno más justo y transparente.
Actividad N° 03
“Elaboramos artículos de opinión sobre la corrupción en el ámbito
escolar”
A continuación, escribirás un artículo de opinión en el que podrás reflexionar a partir de las
siguientes preguntas:
 ¿Hay corrupción en el ámbito escolar?
 Si supieras de actos de corrupción en tu institución educativa, ¿qué harías para
enfrentarla?
Planificación
Analiza la situación y el propósito comunicativo.
1. Piensa en la temática de posibles actos de corrupción en la escuela y delimítala
 ¿Qué actos de corrupción o «viveza criolla» se dan en la institución educativa?
 ¿Por qué constituyen actos de corrupción?
Completa el siguiente cuadro:
Acto de corrupción o «viveza ¿Por qué?....
criolla»
Copias en Exámenes La copia en exámenes distorsiona la evaluación justa y promueve el
oportunismo en lugar del esfuerzo y la dedicación.
Favoritismos y Nepotismo Estas prácticas generan desigualdad al otorgar ventajas a algunos alumnos
en función de conexiones personales, socavando la equidad educativa.
Manipulación de Notas La alteración injustificada de calificaciones socava la confianza en el
sistema educativo, comprometiendo la credibilidad de los logros
académicos.
Malversación de Fondos La desviación indebida de recursos destinados a la educación atenta
contra la transparencia financiera y perjudica la calidad de los servicios
educativos.
2. Ahora, medita y responde:
 ¿Qué podemos hacer en la escuela para enfrentar a la corrupción, es decir, a
todos esos actos que has anotado en el cuadro de la actividad anterior?
Procura expresarte directamente y con claridad. Recuerda que al responder darás a conocer
tu opinión o punto de vista frente al tema. Esta respuesta o respuestas constituirán la tesis
de tu artículo de opinión.

Enfrentar la corrupción en la escuela requiere un esfuerzo conjunto de estudiantes, docentes y

autoridades educativas. Aquí presento algunas propuestas concretas para combatir estos actos
perjudiciales:
1. Promover la Cultura de la Honestidad:
- Implementar programas educativos que destaquen la importancia de la honestidad
académica y los valores éticos.
- Organizar charlas y actividades que sensibilicen a los estudiantes sobre las consecuencias
negativas de la corrupción.

2. Establecer Mecanismos Anticorrupción:

- Crear comités estudiantiles o grupos de vigilancia que monitoreen posibles actos de
corrupción y fomenten la denuncia responsable.
- Desarrollar canales de comunicación anónimos para que los estudiantes puedan informar
de manera segura sobre prácticas corruptas.

3. Transparencia en la Evaluación:
- Implementar medidas para prevenir la copia en los exámenes, como cambios regulares de
formato, el uso de diferentes versiones de pruebas y la supervisión adecuada durante los
exámenes.
- Establecer criterios de evaluación claros y transparentes, reduciendo la posibilidad de
manipulación de notas.

4. Promover la Igualdad y la Meritocracia:

- Erradicar prácticas de favoritismo y nepotismo, garantizando que todos los estudiantes
tengan oportunidades equitativas.
- Fomentar la participación activa de los estudiantes en actividades extracurriculares y
eventos escolares basados en el mérito y el esfuerzo.

5. Rendición de Cuentas:
- Establecer mecanismos de rendición de cuentas para docentes y autoridades, garantizando
la transparencia en la asignación y uso de recursos educativos.
- Implementar auditorías regulares para evaluar la gestión financiera de la institución
educativa.
3. ¿Cuáles serán las ideas que darán explicación o sustento a tu opinión? Escríbelas con
ayuda de guiones en este espacio. Ten en cuenta que cada idea debe ser diferente de
la otra. De cada una de ellas, podrás desarrollar un argumento.
Recuerda: una forma de verificar si hay una relación lógica entre tu tesis y sus
argumentos es que puedan establecerse entre ellos una relación de causalidad.
Cultura de Honestidad:
 La promoción de valores éticos desde temprana edad contribuye a formar
ciudadanos comprometidos con la integridad y la honestidad.
 Entender las consecuencias negativas de la corrupción motiva a los
estudiantes a resistir la tentación de participar en prácticas deshonestas.

Mecanismos Anticorrupción:
 La creación de comités estudiantiles y canales de denuncia brinda a los
estudiantes herramientas para identificar y reportar actos de corrupción de
manera segura.
  La participación activa de la comunidad estudiantil en la vigilancia reduce la
tolerancia hacia la corrupción y promueve la responsabilidad compartida.

Transparencia en la Evaluación:
 Medidas concretas, como cambios frecuentes en el formato de exámenes y
supervisión adecuada, son pasos prácticos para prevenir la copia y mantener la
integridad académica.
 Criterios de evaluación claros y transparentes disuaden la manipulación de
notas, fortaleciendo la confianza en el sistema educativo.

Promoción de la Igualdad y la Meritocracia:

 Erradicar el favoritismo y el nepotismo asegura que todos los estudiantes
tengan oportunidades justas, promoviendo la igualdad y la justicia social.
 Reconocer y premiar el mérito en actividades escolares refuerza la idea de que
el esfuerzo y el talento son fundamentales para el éxito.

Rendición de Cuentas:
 Mecanismos de rendición de cuentas para docentes y autoridades educativas
garantizan la transparencia en la gestión de recursos y previenen
malversaciones.
 Auditorías regulares proporcionan una evaluación objetiva de la gestión
financiera, identificando posibles irregularidades y asegurando una
administración eficiente.
4. ¿Para quiénes escribirás tu artículo de opinión? ¿Quiénes lo leerán? ¿Cómo son esas
personas? Descríbelas.
Mi artículo de opinión estará dirigido a la comunidad educativa, incluyendo
estudiantes, docentes y autoridades de la institución educativa. Estas personas son
conscientes de la problemática educativa y tienen un interés directo en mejorar el
entorno escolar. Los lectores son personas comprometidas con la educación,
preocupadas por la transparencia y la ética en el ámbito académico.
5. ¿Qué registro de uso de la lengua será el más adecuado para escribir este tipo de
texto y sobre este tema? ¿Por qué?
Usare el lenguaje formal y persuasivo. Dado que estás abordando un tema serio como
la corrupción en el ámbito escolar, es importante mantener un tono respetuoso y
profesional. Utilizar un registro formal ayuda a transmitir mis ideas de manera clara y a
ganar la confianza de los lectores. Además, al ser un artículo de opinión, el tono
persuasivo permite argumentar de manera efectiva y persuadir a los lectores sobre la
importancia de abordar la corrupción en la escuela.
Textualización
6. Ahora que ya tienes las ideas, escribe tu artículo de opinión. Para hacerlo con orden
y atendiendo a las demandas del género discursivo, lee el siguiente ejemplo y úsalo

como un modelo textual o «plantilla» que te ayudará a organizar los párrafos y a

relacionar tus ideas: tesis y argumentos.

7. Toma en cuenta las ideas ya anotadas en la planificación, así como las sugerencias
anteriores respecto a la forma del artículo de opinión, y escribe tu primer borrador.
Construyendo una Educación Íntegra y Equitativa: El Combate a la
Corrupción Escolar
En la actualidad, enfrentar la corrupción en el ámbito escolar se ha vuelto imperativo para
forjar una sociedad basada en la integridad y la equidad. Es esencial que, desde temprana
edad, promovamos una cultura de honestidad entre los estudiantes, sentando las bases para
un futuro educativo sólido y ético.
La promoción de valores éticos es el primer paso hacia la erradicación de prácticas corruptas
en el entorno escolar. Comprender las consecuencias negativas de la corrupción motiva a los
estudiantes a resistir la tentación de participar en prácticas deshonestas. La honestidad, como
pilar fundamental, contribuye a formar ciudadanos comprometidos con la integridad.
Establecer mecanismos anticorrupción efectivos es otro componente crucial en esta lucha. La
creación de comités estudiantiles y canales de denuncia brinda a los estudiantes herramientas
para identificar y reportar actos de corrupción de manera segura. La participación activa de la
comunidad estudiantil en la vigilancia reduce la tolerancia hacia la corrupción y promueve la
responsabilidad compartida.
La transparencia en la evaluación es un elemento clave para mantener la integridad
académica. Medidas concretas, como cambios frecuentes en el formato de exámenes y
supervisión adecuada, son pasos prácticos para prevenir la copia y garantizar una evaluación
justa. Criterios de evaluación claros y transparentes disuaden la manipulación de notas,
fortaleciendo la confianza en el sistema educativo.
Promover la igualdad y la meritocracia es esencial para construir un entorno educativo
equitativo. Erradicar el favoritismo y el nepotismo asegura que todos los estudiantes tengan
oportunidades justas, promoviendo la igualdad y la justicia social. Reconocer y premiar el
mérito en actividades escolares refuerza la idea de que el esfuerzo y el talento son
fundamentales para el éxito.
La rendición de cuentas, tanto para docentes como para autoridades educativas, es
fundamental. Mecanismos que garanticen la transparencia en la gestión de recursos y
prevengan malversaciones son esenciales. Auditorías regulares proporcionan una evaluación
objetiva de la gestión financiera, identificando posibles irregularidades y asegurando una
administración eficiente.
En conclusión, enfrentar la corrupción en el ámbito escolar no solo es un deber moral, sino
también un paso crucial para construir una sociedad justa y equitativa. Promover la
honestidad, establecer mecanismos anticorrupción efectivos, garantizar la transparencia en la
evaluación y fomentar la igualdad y la meritocracia son las claves para edificar una educación
íntegra y equitativa.
Revisión
8. Únete a una compañera o a un compañero que te ayude a revisar y lean juntos tu
texto. Verifiquen los rasgos que se presentan a continuación. Pueden hacer
anotaciones o marcas en tu primer borrador, indicando logros y necesidades de
mejora donde mejor convenga. Luego harán este mismo ejercicio en la primera
versión escrita por tu compañera o compañero.
 Rasgos Sí/Regular/No
a. El texto cumple con el propósito Si
comunicativo planteado en la planificación.
b. Las ideas son claras y se entienden con Si
facilidad.
Presenta ejemplos suficientes y adecuados. Si
d. Las ideas y los párrafos están bien Si
relacionados por conectores y signos de
puntuación.
Presenta buena ortografía. Si

9. Después, escribe aquí tu segundo borrador. Esta es una versión corregida. Recuerda
incorporar todas las mejoras que identificaste con tu compañera o compañero.

Construyendo una Educación Íntegra y Equitativa: El Combate a la Corrupción Escolar

En la actualidad, el enfrentamiento a la corrupción en el ámbito escolar se presenta como una
necesidad imperante para moldear una sociedad fundamentada en la integridad y la equidad.
Se torna esencial que, desde edades tempranas, fomentemos una cultura de honestidad entre
los estudiantes, sentando los cimientos para un futuro educativo sólido y ético.
La promoción de valores éticos se erige como el primer pilar en la erradicación de prácticas
corruptas en el entorno escolar. Comprender las consecuencias negativas de la corrupción
motiva a los estudiantes a resistir la tentación de participar en prácticas deshonestas. La
honestidad, como elemento fundamental, contribuye a formar ciudadanos comprometidos
con la integridad.
El establecimiento de mecanismos anticorrupción efectivos constituye otro componente
crucial en esta lucha. La creación de comités estudiantiles y canales de denuncia provee a los
estudiantes de herramientas para identificar y reportar actos de corrupción de manera segura.
La participación activa de la comunidad estudiantil en la vigilancia reduce la tolerancia hacia la
corrupción y promueve la responsabilidad compartida.
La transparencia en la evaluación se configura como un elemento clave para mantener la
integridad académica. Medidas concretas, como cambios frecuentes en el formato de
exámenes y supervisión adecuada, son pasos prácticos para prevenir la copia y garantizar una
evaluación justa. Criterios de evaluación claros y transparentes disuaden la manipulación de
notas, fortaleciendo la confianza en el sistema educativo.
La promoción de la igualdad y la meritocracia se revela esencial para construir un entorno
educativo equitativo. Erradicar el favoritismo y el nepotismo asegura que todos los estudiantes
tengan oportunidades justas, promoviendo la igualdad y la justicia social. Reconocer y premiar
el mérito en actividades escolares refuerza la idea de que el esfuerzo y el talento son
fundamentales para el éxito.
La rendición de cuentas, tanto para docentes como para autoridades educativas, adquiere una
importancia fundamental. Mecanismos que garanticen la transparencia en la gestión de
recursos y prevengan malversaciones son esenciales. Auditorías regulares proporcionan una
evaluación objetiva de la gestión financiera, identificando posibles irregularidades y
asegurando una administración eficiente.
En conclusión, afrontar la corrupción en el ámbito escolar no solo constituye un deber moral,
sino también un paso crucial para construir una sociedad justa y equitativa. Promover la
honestidad, establecer mecanismos anticorrupción efectivos, garantizar la transparencia en la
evaluación y fomentar la igualdad y la meritocracia son las claves para edificar una educación
íntegra y equitativa.
10. A continuación, añade un título. Piensa en una frase sugerente o desafiante que
aluda al tema que has tratado en este ensayo. La elección del título es clave, pues
genera una primera impresión en el lector y puede despertar el interés en tu escrito.

“Raíces de la
integridad
Educativa:
11. Ahora, escribe en esta zona la versión final de tu texto. Debes empezar con un título
Desafiando la
y tu nombre como autora o autor. Redacta todo el contenido incorporando las
mejoras que en el proceso de revisión consideraste pertinentes. Versión final:
Corrupción
Escolar”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02

I.- PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El Perú, hoy en día, es un país reconocido por su riqueza culinaria y sus

atractivos turísticos, de lo cual las peruanas y los peruanos nos sentimos
orgullosos. Sumado a ello, en los últimos tiempos, nuestra identidad se está
viendo fortalecida por algunos logros en el ámbito del deporte. La
clasificación a un mundial de fútbol –después de 36 sufridos años– ha
develado un fanatismo altisonante, que ha llegado incluso a recibir
catalogaciones de carácter internacional: la hinchada peruana ha sido
elegida como la mejor del mundial Rusia 2018. A este logro, se suma la
destacada organización y participación de nuestros deportistas en los
Juegos Panamericanos y Parapanamericanos Lima 2019. Estos eventos
han sido vividos con profunda emoción por las peruanas y los peruanos, lo
cual pone de manifiesto la satisfacción e identificación que los logros
deportivos provocan en nuestro espíritu colectivo, más aún cuando son a
nivel internacional. Sin embargo, no podemos actuar movidos solo por el
entusiasmo y pensar que estos acontecimientos nos convierten en un país
que le da al deporte un rol preponderante en la búsqueda del desarrollo de
su sociedad.

¿Y tú que crees al respecto?

En esta ficha leer los textos, incluido el documental, luego realizarás una
reseña documental oral que dé cuenta del fenómeno social provocado por
la clasificación al Mundial de Fútbol Rusia 2018. Finalmente, escribirás un
texto argumentativo en el que presentes tu opinión sobre cuál debe ser
nuestra mirada y valoración del deporte en el Perú para que sea un factor
determinante en nuestro desarrollo, los que responderán a las siguientes
preguntas.

 De este modo, ¿solo debemos congraciarnos y sentirnos

satisfechos con logros aislados y sorpresivos?

 ¿Es el deporte solamente un catalizador de nuestros más

profundos sentimientos nacionalistas?

 ¿Basta que el deporte, con sus triunfos esporádicos, nos

reconcilie y una como peruanas y peruanos?

 ¿O debemos aspirar a darle al deporte un rol más predominante

en el desarrollo de nuestra sociedad?

 ¿Cuál debe ser el valor y el rol del deporte en nuestra vida en

sociedad?

¡Vamos Perú!
 II.- PRODUCTO: “Elaboramos un texto argumentativo sobre la
importancia del deporte para el desarrollo y la paz de nuestro
país”

Actividad N°
01
“Analizamos el documental contigo Perú”
Observa con atención el documental Contigo Perú. Luego, por medio de tu análisis, completa
los siguientes esquemas y responde las preguntas. Cuando veas el documental, recuerda lo
importante que es disponerse a verlo con atención, tomando nota de las ideas o frases que
consideres relevantes. A partir de la toma de apuntes, dialoga con una compañera o un
compañero, desarrollando la siguiente guía de análisis:

Aspectos Preguntas guías Respuestas

Ideas ¿Cuáles consideras que son las Entre las ideas principales destaca el amor a la patria y la
relevantes ideas principales expuestas en el necesidad de integrarse todos como nación.
transmitidas documental?

Personajes ¿Cuáles son los personajes Se muestran personas de diversas partes del país, pero se
centrales que se exponen? ¿Por enfoca más a los indígenas de las regiones de la costa, la selva
qué son importantes? y la sierra, porque representan el origen de la identidad
nacional y el deseo de promover la integración.

Imágenes ¿Cuáles son las imágenes o Machu Pichu, el cóndor, la bandera, los trajes típicos y algunos
símbolos que han quedado en tu
de los platos que conforman la gastronomía peruana.
memoria?

Música ¿Qué melodías identificas con En el documental se escucha con mucho énfasis el vals.
mayor preponderancia en el
desarrollo del documental?

Ambientes ¿Dónde ocurren los hechos Prácticamente en todo el país, porque se muestran algunas
mostrados? partes de Lima, instalaciones deportivas, los monumentos
arqueológicos, desiertos, la costa y la cordillera de Los Andes.

Análisis

1. ¿Cuál crees que es el fin buscado por el autor del documental?

Su propósito es celebrar la histórica clasificación de la selección peruana al Mundial de
Rusia 2018, ofreciendo una visión íntima de los jugadores, el comando técnico y la
 hinchada, Además, se busca inspirar y unir a la comunidad, fomentando un sentido de
orgullo nacional y explorando los aspectos detrás de escena del mundo deportivo.
2. ¿Qué sentimientos nacionalistas se resaltan en el desarrollo del documental?
Se resaltan sentimientos de orgullo nacional, unidad y fervor patriótico. La hinchada
muestra un apoyo incondicional a la selección peruana, reflejando una conexión
emocional profunda con el equipo y una expresión de identidad nacional.
3. A partir de lo observado, ¿qué rol crees que cumple el deporte del fútbol en nuestra
sociedad? Explica.
En primer lugar, actúa como un catalizador de emociones y unificador de la
comunidad. La gente se une en torno a los logros y desafíos del equipo nacional,
creando un sentido de comunidad y pertenencia. Además, el fútbol se convierte en
una expresión de la cultura y la identidad nacional, reforzando los lazos sociales y
generando un orgullo compartido.
4. ¿Consideras que ese es el rol ideal que debe tener el fútbol o cualquier otro deporte
en nuestra sociedad?
Respecto al rol ideal que debería tener el fútbol o cualquier otro deporte en nuestra
sociedad, la respuesta puede variar según las perspectivas individuales. Algunas
personas podrían considerar que el deporte debería enfocarse más en la promoción de
valores como el juego justo, la inclusión y la igualdad, mientras que otros podrían
destacar su función como entretenimiento y fuente de emoción. En última instancia, el
ideal dependerá de los valores y prioridades de la sociedad en cuestión.

Sobre los personajes

5. ¿Los roles de las mujeres y los hombres que aparecen son similares o diferentes?
Describe.

Los roles de mujeres y hombres son diversos en el documental, pero se destaca más la
participación masculina, especialmente en la hinchada y entre los jugadores de fútbol.

6. ¿Se evidencian diferencias generacionales entre los protagonistas? ¿Cuáles?

Se evidencian diferencias generacionales con la presencia de niños, adultos y personas de

mayor edad tanto en la hinchada como en la selección, mostrando una diversidad en el
apoyo y la participación.

7. ¿Reconoces estereotipos sociales en el contenido del documental? ¿Cuáles?

No se reconocen estereotipos sociales evidentes en el contenido del documental, ya que

se muestra una diversidad de edades y géneros tanto en la hinchada como en la selección,
desafiando posibles estereotipos relacionados con el género y la edad.

8. Si a los personajes que aparecen, a partir de sus expresiones y acciones, les

preguntaras por su concepto del «fútbol» como deporte, ¿qué crees que
contestarían?
En base a lo que he observado en el documental, puedo inferir que para muchos de los
personajes, el fútbol va más allá de ser simplemente un deporte. Es evidente que lo
consideran como un elemento fundamental de su identidad y una expresión
significativa de su nacionalidad. La manera en que la hinchada y los jugadores
reaccionan con entusiasmo y participan activamente sugiere una conexión especial
con el fútbol, que trasciende su naturaleza deportiva. Es posible que esta relación esté
 vinculada a la unidad nacional y al orgullo patriótico que evoca el deporte,
convirtiéndolo en algo más profundo y emocional para quienes lo viven.

Sobre los lugares

9. ¿Cuáles son los lugares en los que se desarrolla el documental? ¿Qué crees que
representan para el propósito de este?
Sobre los lugares, el documental se desarrolla en diversos puntos del país, mostrando
lugares emblemáticos como Machu Picchu, instalaciones deportivas, desiertos, la costa
y la cordillera de Los Andes. Estos lugares representan la diversidad geográfica y
cultural del Perú, destacando la riqueza y la identidad nacional.

Sobre la música

10. ¿Cuál consideras que ha sido el objetivo comunicativo del autor al incluir las
canciones? ¿Lo logra? Explica.
Respecto a la música, creo que el autor ha incluido las canciones con el objetivo de
fortalecer la conexión emocional y patriótica del espectador con las imágenes y la
narrativa. Al destacar canciones emblemáticas, logra generar un ambiente emocional
que refuerza el mensaje de unidad y orgullo nacional.
11. ¿Qué melodía te ha suscitado sentimientos o sensaciones? ¿Por qué?
Personalmente, la melodía del vals me ha suscitado sentimientos de nostalgia y arraigo
a la cultura peruana, contribuyendo a la atmósfera emotiva del documental.

A partir del texto «cuatro cifras que demuestran que los Juegos Lima 2019 superaron todas
las expectativas», responde las siguientes preguntas:

1. Si la idea principal del texto es que los Juegos Panamericanos y Parapanamericanos

Lima 2019 han significado una serie de logros para la organización y el Perú, ¿qué
otros logros adicionales podrías reconocer o recoger de tu entorno próximo?
Los económicos serian gran aportación por parte de otros países en participar.
En sociales que sea conocido el país por todos.
En los deportivos para saber que el país organizador sabe de los juegos y los puede
crear
2. Si tuvieras la consigna de resumir el texto simbólicamente, ¿cómo completarías el
siguiente esquema sin el uso de palabras?
 El deporte debe de ser considerado como un derecho humano; en ese sentido, los
gobiernos de los Estados tienen la obligación de, desde la gestión pública, promover
acciones para el desarrollo del deporte. Respecto a ello, responde:
3. ¿En qué medida el Estado peruano cumple con esa obligación?, ¿qué crees que le
falta y qué está haciendo de manera adecuada?
El estado está cumpliendo con esta obligación durante la construcción de canchas
deportivas en diferentes distritos o haciendo que los niños practiquen deporte como
curso dentro de la malla curricular de las escuelas, sin embargo, no existe suficiente
apoyo para aquellas personas con talento en diferentes deportes, o el apoyo a equipos
deportivos poco populares
4. Los países que tradicionalmente obtienen los primeros lugares en campeonatos,
como el mundial de fútbol, o ganan medallas en las olimpiadas, son países que, de
seguro, están haciendo algo diferente para desarrollar el deporte entre sus
ciudadanas y ciudadanos. ¿Qué crees tú que están haciendo esos países?, teniendo
en cuenta que no son necesariamente Estados considerados “ricos”.

El secreto para lograr muchas medallas es tener atletas potenciales y luego poner recursos
para convertir ese potencial en rendimiento deportivo. Así mismo, fomentan o dan mayor
hincapié a la cultura deportiva haciendo que la mayoría de su población se interese en
deportes.

5. ¿Qué acciones, de las que hacen los países con éxito en el deporte, podrían ser
adoptadas por el Perú, con el fin de crear condiciones para el cumplimiento del
derecho al deporte, que tenemos las peruanas y los peruanos?

Algunas de las acciones que podría adoptar el Perú es la fomentación de la cultura

deportiva dentro de nuestro país, y es esencial dentro de las escuelas, ya que de esa
manera niños y jóvenes serán capaces de desarrollar habilidades en diferentes deportes.
Asimismo, el Estado debería crear una organización que busque dentro de nuestro país a
jóvenes con talento y gran potencial ante algún deporte, y darles apoyo para que de esa
manera se conviertan en grandes deportistas

6. Si pudieras añadir una bajada a este titular, a partir de lo que has leído en el texto
«Cuatro cifras que demuestran que los Juegos Lima 2019 superaron todas las
expectativas», ¿qué información agregarías para mantener la relevancia de la noticia
presentada?
Tenemos aquí la bajada, desarrollo y amplia información del título. Este elemento
presenta de manera precisa y concisa la información de la que se cuenta en el texto de
la noticia.
7. ¿Qué información complementaria aporta la siguiente infografía al texto «Cuatro
cifras que demuestran que los Juegos Lima 2019 superaron todas las expectativas»?
En esta infografía podríamos agregar información acerca de la
cantidad de atletas en cada uno de los Juegos Panamericanos,
así como también incluiría a los países que tuvieron mayor
cantidad de medallas en los Juegos Parapanamericanos.

Reflexionamos

8. ¿Los logros en Lima 2019 son un reflejo de un desarrollo

sostenido del deporte en el país o solo es un evento aislado
que estimula nuestros más profundos sentimientos
nacionalistas? Explica.
Los logros obtenidos en Lima 2019 son un reflejo de un
desarrollo sostenido del deporte en el país, o solo es un evento aislado que estimula
nuestros más profundos sentimientos nacionalistas, explica.
Los logros obtenidos en Lima 2019 son un reflejo del desarrollo deportivo que tiene
Perú, ya que los Juegos Panamericanos y Parapanamericanos permiten la motivación
de los deportistas a seguir mejorando sus distintas disciplinas.
Asimismo, la infraestructura que permitió el desarrollo de los Juegos permitirá la
masificación del deporte en el país, lo que se refleja en cambios en socioeducativos de
la población. Los jóvenes estarán más interesados en el deporte.
9. ¿Qué sentimientos o sensaciones generan en ti lo expuesto en el texto «Cuatro cifras
que demuestran que los Juegos Lima 2019 superaron todas las expectativas»? ¿Por
qué?

Lee el texto «Promover el potencial del deporte como herramienta para el desarrollo
y la paz» y responde las siguientes preguntas:
1. A partir de lo comprendido en la primera parte del texto, elabora un mapa mental o
mapa conceptual sobre la «importancia del deporte para el desarrollo y la paz

Posibilidad de
tener una vida
larga y saludable
 Aumenta los
mecanismos de
Reducción de la
control
depresión

Aumenta la
capacidad para Importancia del Reduce la posibilidad
aprender deporte para el que se desarrollen
desarrollo y la paz enfermedades

Fomenta la
inteligencia social
Mejorar la
Aumenta la concentración
esperanza de vida
Reflexionemos

2. ¿Cómo relacionas lo expuesto en el documental Contigo Perú con la frase «deporte

para todas y todos» presentada en esta lectura?
La frase Deporte para todas y todos tiene una relación con el documental Contigo
Perú, ya que nos menciona que el deporte es esencial para todos sin importar el
género de las personas, que todos son capaces de disfrutar los deportes y por lo tanto
están en su derecho de poder realizarlo.
3. Evalúa, mediante la observación, si lo que significa «deporte para todas y todos» en
la lectura se cumple en tu comunidad. Incluye algunas imágenes que grafiquen tus
conclusiones.

4. A partir de la comprensión de los textos leídos, especialmente del subtema «El

deporte y el desarrollo humano sostenible», elabora un esquema sobre las
contribuciones del deporte al desarrollo de las personas.
5. Teniendo en cuenta lo presentado en el documental Contigo Perú, ¿qué aspecto del
desarrollo humano expuesto en los textos leídos consideras que fortalece el
contenido del documental? Explica.
En el documental Contigo Perú se presentan diferentes aspectos del desarrollo
humano, como por ejemplo, la importancia de la práctica del deporte, la importancia
del fútbol en la población peruana, la unión de los peruanos ante una causa en común
y la perspectiva de los peruanos ante los deportes en las diferentes partes del Perú.
6. partir de lo que se expone en el texto 3 sobre el deporte como un «derecho
olvidado», ¿consideras que esta condición se cumple en el caso de tu comunidad?
Explica.
En mi comunidad el deporte si es un derecho olvidado, ya que no se fomenta la
práctica del deporte, no hay programas de desarrollo deportivo para jóvenes y las
pocas canchas que hay están muy descuidadas.
Dentro de la comunidad se ve a las personas haciendo ejercicio como trotar o caminar
y algunas en bicicleta, pero cada quien lo hace de forma individual, más no como
actividad de integración social ni como disciplina formal.
El deporte está considerado como algo alternativo, que se hace si se tiene tiempo, más
no se le da una importancia real que tiene para el desarrollo de una vida productiva y
saludable.
7. Luego de haber leído el texto 3 y también «Cuatro cifras que demuestran que los
Juegos Lima 2019 superaron todas las expectativas», ¿qué acciones o medidas
plantearías para que el deporte en el país mantenga un desarrollo sostenido?
Yo pienso que las acciones son muy importantes. Primero, las acciones que se deben
tomar para que el deporte en el país se mantenga sostenido son:
 Debe haber un financiamiento por parte del Estado hacia los deportistas, es decir,
deben haber patrocinados e incentivados.
 Segundo, el Estado debe velar por el correcto funcionamiento de las instalaciones
deportivas, así como estar al frente de las reconstrucciones y mejoras que se deben
realizar.
 Y tercero, se debe educar a la población sobre el impacto positivo del deporte en el
país. Y tercero, se debe educar a la población sobre el impacto positivo del deporte en
las comunidades.

8. ¿Qué aspectos o condiciones de tu comunidad crees que impiden o dificultan que el

deporte se encamine a ser un factor importante de desarrollo y de sana convivencia?
 Explica.
La falta de conciencia o la falta de importancia. La mayoría de mis familiares, vecinos y
amigos saben que la práctica del deporte es muy importante.
Pero, para el desarrollo de cada uno, tanto en la salud como en la creación de
relaciones sociales. Sin embargo, ellos no lo ven como algo realmente relevante en sus
vidas.
Esto se debe a que están ocupados con sus problemas personales o simplemente no
quieren hacer nada.
9. En el texto 3, en el subtema «Potenciar al máximo los aspectos positivos del
deporte», se afirma que «el deporte es un reflejo de la sociedad». A partir de lo leído
y visto en los textos anteriores, describe dos aspectos de nuestra sociedad, uno
positivo y otro negativo, que sustenten esa afirmación.

Aspectos positivos. Los aspectos positivos es que tanto en el deporte como en nuestra
sociedad, hay personas que juegan algún tipo de manera sana, educativa y saludable para el
desarrollo de la misma. Y se prestan a ayudar a los demás a mejorar la unión, el amor y la
amistad. La perfección de otras personas es un reflejo de lo bueno, tanto en un deporte como
en una sociedad. Aspectos negativos.

Los aspectos negativos de un deporte, tanto como en una sociedad, sería cuando hay un mal
juego, se juegan con trampas, hay malas palabras, violencia, una mala convivencia, egoísmo,
entre otros. Todo eso se refleja también en la sociedad en la que vivimos. Hasta cuando una
persona no juega por pereza, es lo mismo en la sociedad. La sociedad no trabaja por pereza.

Actividad N° 03

“Elaboramos un texto argumentativo sobre la importancia del

deporte para el desarrollo y la paz de nuestro país
Trabajamos la competencia Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

A partir de lo comprendido y desarrollado, tanto con los textos escritos como con el
documental, expón tu opinión sobre cuál debe ser nuestra mirada y valoración del deporte
en el Perú para que sea un factor determinante de nuestro desarrollo. Presenta tu punto de
vista mediante un texto argumentativo.

Planificación

1. Elabora tu esquema de redacción.

El valor y rol del deporte para nuestro desarrollo en la sociedad.

El deporte fomenta el desarrollo personal y social. Asimismo, mejora nuestro bienestar y
favorece la convivencia social, debido a que con esta actividad física aprendemos a desarrollar
una competencia limpia para la mejora de nuestra actitud social.
Sin embargo, si el deporte es esencial para el desarrollo humano, ¿por qué no es practicado por
todas las personas? Esa es una de las mayores interrogantes.
Al saber que el deporte mejora nuestra convivencia social y favorece a nuestra salud, son pocas
las personas que lo practican o incorporan como un estilo de vida.
Para ello, hay diversas razones. Una de ellas consiste en la que a las personas, debido al estilo
de vida sedentario que ya están acostumbrados, se les dificulta incorporar el deporte como una
actividad cotidiana.
Otra razón es que, debido a la tecnología, los niños y jóvenes prefieren estar jugando
videojuegos que realizar actividades físicas al aire libre.
No está mal jugar, pero debemos tener en cuenta que todo el exceso es malo. Por ello, debemos
ser responsables al momento de jugar y equilibrar estas actividades en nuestro día a día.
También existe otro grupo de personas que no encuentran espacios adecuados para la
práctica del deporte. Por ejemplo, en nuestro país existe un método en el cual podríamos
practicar deportes al mismo tiempo que cuidamos el medio ambiente.
Y ese método consiste en la implementación de ciclovías para que las personas puedan
manejar bicicleta para ir al trabajo, la escuela, el mercado o cualquier otro lugar.
En conclusión, si queremos tener un estilo de vida saludable involucrado al deporte, es
necesario que seamos responsables y planifiquemos nuestras horas.
De igual manera, es necesario involucrar al deporte porque mejorará nuestras habilidades
como personas y nuestra relación con los demás para que juntos podamos lograr el desarrollo
de nuestra sociedad.