Curso Virtual EBE

Fortalecimiento pedagógico a profesionales de Educación Básica Especial 2022

en el retorno a la Nueva Escuela
Resolución Directoral Regional N° 0933-2022-DRELM

Argumentamos
Es necesario reflexionar sobre la información que nos brinda el informe
psicopedagógico, ya que a partir de ello podremos plasmar el Plan
Educativo Personalizado – PEP para nuestros estudiantes en condición
de discapacidad en todos los servicios de la Educación Básica Especial.
El PEP es un documento orientador para la atención que se brindará al
estudiante en un periodo de tiempo determinado, esto último
dependiendo al servicio de EBE, en el cual deben intervenir todos los
profesionales con el que cuente el CEBE, no siendo un documento
exclusivo para docentes o profesionales no docentes, sino, por el
contrario es importante recoger las distintas miradas desde la profesión
de cada personal.
¡Iniciemos!
Dialoguemos sobre el Plan Educativo Personalizado, este documento
orienta la atención del estudiante en el contexto educativo y se elabora
en base al análisis y reflexión de la información recogida durante la
evaluación psicopedagógica, la cual se ha plasmado en el informe
psicopedagógico - IPP. Es por este motivo que, de contar en el programa
o IE con profesionales no docentes, debemos reflexionar con todos los
actores lo que plasmamos en el informe psicopedagógica para que a
partir de ello podamos proponer el PEP.

En el PEP se debe establecer la mejor respuesta educativa para el

estudiante, en relación a lo plasmado en el informe psicopedagógico, y
establecer los apoyos en relación a las dimensiones trabajadas en el IPP,
el nivel a desarrollar en el estudiante, el trabajo con las familias y las
recomendaciones adicionales que se considere pertinente. Recuerda
que este debe ser claro, observable y alcanzable y nos permite de
insumo para la planificación de experiencias de aprendizaje y estar
centrado en el estudiante.

Se sugiere que en el Plan Educativo Personalizado, el cual considera los

siguientes aspectos:

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1.- DATOS DEL ESTUDIANTE

En este ítem, se pretende la identificación del estudiante, los cuales lo
debería obtener del informe psicopedagógico. Tales como, su nombre y
apellido, fecha de nacimiento, edad, grado, nivel, tipo de discapacidad,
estos tres últimos de corresponder, así como el nombre del tutor y de
ser el caso del profesional SAANEE o profesional no docentes que
intervienen con el estudiante.

Asimismo, es importante precisar la fecha de emisión del PEP, es decir,

la fecha en la que se concluye su elaboración. Ahora bien, dado que es
un documento que orienta la atención de la/el estudiante y su
escolaridad, requiere de una revisión en relación con el nivel de
desarrollo de las competencias priorizadas en el periodo de
consolidación (marzo-junio), el cual se realizará en el mes de julio.
Finalmente, se debe colocar la fecha de actualización prevista del PEP
para el siguiente año escolar 2022 durante el mes de diciembre.

2.- ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA.

Este ítem consiste en precisar la respuesta educativa en dos aspectos
relevantes:

A. Provisión de apoyos.

En función a lo identificado en la evaluación diagnóstica, y plasmado en

el IPP, es preciso identificar los tipos de apoyos que requiere el
estudiante, a fin de disminuir o eliminar las barreras evidenciadas.

Se recomienda organizar los apoyos según los espacios en los que se

desarrolla el estudiante, ya sea en el aula, la casa o en otros espacios
(institución educativa, talleres, terapias, etc.); ello permitirá hacer un
seguimiento de la provisión de los mismos, así como los ajustes
pertinentes.

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B. Nivel a desarrollar de la competencia

En este ítem, se espera que, a partir de la evaluación psicopedagógica y

planteado en el IPP, el cual brinda información sobre las fortalezas, las
barreras, los apoyos del estudiante, así como el nivel de desarrollo de
las competencias real, en el que se encuentra el estudiante, se
determine el nivel a desarrollar de las competencias en un determinado
periodo (dependiendo del servicio al que pertenece el estudiante). Es
importante resaltar que en este apartado debemos plasmar hacia qué
nivel de desarrollo de la competencia debe lograr el estudiante en un
periodo de tiempo determinado (dependiendo de los servicios).

El PEP es un documento que debe ser revisado a fin de realizar los

ajustes necesarios, lo cual orientará la atención del estudiante en el
siguiente periodo.

Por otro lado, es importante mencionar las diversas acciones

pedagógicas a trabajarse para el desarrollo de las competencias
(experiencias de aprendizaje), así como las diversas adaptaciones a
realizarse para el logro de las mismas.

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3.- DATOS DEL ESTUDIANTE

En función al análisis de la evaluación psicopedagógica, se deben
plasmar las recomendaciones del trabajo con la familia, siendo
importante que en su construcción también puedan participar, de modo
que se sientan parte de estas acciones.

El propósito de estas recomendaciones es que las familias contribuyan

con el fortalecimiento del vínculo del estudiante, familia y escuela,
promoviendo su participación activa en el proceso de enseñanza-
aprendizaje de su hijo o hija con discapacidad.

4.- RECOMENDACIONES ADICIONALES

De considerar alguna recomendación adicional que contribuya a la
respuesta educativa del estudiante de manera directa o indirecta se
puede plasmar en este ítem.