Boletin 3º MARZO

“Innova Schools”
Del colegio a la Mes: Marzo 2013

Colegios “Innova Schools”
Inicial – Primaria - Secundaria
www.innovaschools.edu.pe Del Colegio a la Universidad

Lideres en Educación 3er Grado de Secundaria
1
ARITMÉTICA.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 TERCER GRADO
NOTACIÓN CIENTÍFICA
Cuando hacemos un trabajo científico, muchas veces • Segundo caso:

encontramos números muy pequeños o muy grandes. Por “Un número menor que 1 en notación científica”
ejemplo gracias al microscopio electrónico se determina la
forma y el largo de las mitocondrias que mide Debe escribirse como un número entre 1 y 10 veces
0,000.000.015 cm. De modo similar un ingeniero puede una potencia negativa de 10. En este caso, el
determinar un área de 180 000 m 2 para un cierto exponente negativo es el número de veces que la coma
proyecto. Resulta importante expresar estos números decimal se mueve hacia la derecha y siempre es uno
más que el número de ceros que separan el primer
como 1,5 x 10-8 cm y 1,8 x 105 m2 respectivamente. Las
dígito del decimal. Por ejemplo:
poten-cias de 10 se utilizan para desplazar el punto
decimal sin vernos obligados a cargar un gran número de
Observación: Para cambiar de notación científica a
ceros al efectuar nuestros cálculos. La expresión de
notación decimal el procedimiento es simplemente en
cualquier nú-mero, como un número situado entre 1 y 10
sentido inverso. Ejemplos:
veces una potencia entera de 10 se denomina NOTACIÓN
CIENTÍFICA.
3,84 x 10 6 = 3 8 4 0 0 0 0 = 3 840 000
Muchas calculadoras se equipan con frecuencia con una 1,4 x 10 -4 = 0 0 0 0 1 4 = 0,00014
tecla EE o EXP con la que es posible que los estudiantes
OPERACIONES CON NÚMEROS EN NOTACIÓN
utilicen la notación científica en sus cálculos. Considere
CIENTÍFICA
las siguientes potencias de 10 y los ejemplos del empleo
con notación científica:
1. Suma y Resta
0,0001 = 10-4 3,18 x 10-4 = 0,000318 Debe tenerse cuidado al arreglar los números que se
00,001 = 10-3 3,18 x 10-3 = 0,00318 van a sumar, de manera que tengan potencias idénticas
000,01 = 10-2 3,18 x 10-2 = 0,0318 de 10. Por ejemplo:
0000,1 = 10-1 3,18 x 10-1 = 0,318
20 000 + 1 200 = 2 x 104 + 0,12 x 104 = 2,12 x 104
000001 = 100 3,18 x 100 = 3,18
0,0012 - 0,00007 = 1,2 x 10-3 - 0,07 x 10-3 = 1,13 x 10-3
000010 = 101 3,18 x 101 = 31,8
2. Multiplicación
000100 = 102 3,18 x 102 = 318
Para esta operación se deben recordar las leyes de los
i01 000 = 103 3,18 x 103 = 3 180 exponentes, es decir se suman los exponentes de 10.
i10 000 = 104 3,18 x 104 = 31 800 Por ejemplo:
0,0002 x 900 000 = 2 x 10-4 x 9 x 105 = 18 x 10 = 1,8 x 102

¿Cómo se expresa un número decimal a notación
científica? 23 000 x 500 = 2,3 x 104 x 5 x 102 = 1,15 x 107
3. División
• Primer caso:
“Un número mayor que 1 en notación científica” Cuando un número es dividido entre otro número, se
restan los exponentes de 10. Por ejemplo:
Se debe escribir como un número entre 1 y 10 veces
una potencia positiva de 10. El exponente positivo es el 12 000 1 ,2 x 10 4
= = 0 ,6 x 1 0 4 - (-3 ) = 6 x 1 0 6
número de veces que la coma decimal debe moverse 0 ,0 0 2 2 x 10 -3
hacia la izquierda. Ejemplos:
0 ,0 0 0 8 8 x 10 -4
= = 2 x 1 0 - 4 -2 = 2 x 10-6
4 00 4 x 102

2
TALLER Nº 01
1. Convertir los números a la notación científica:
a) 41 000 4. Operar: 3,2 x 1010 - 1,3 x 108. Expresar el resultado

en N.C.
b) 0,0018
c) 3 240 000
5. Simplificar: 4,5 x 1013 + 5 x 1012. Dar la respuesta en

N.C.
d) 0,00000024
e) 310 000
f) 0,00008
6. Simplifique: 3 x 10-8 - 2 x 10-9. Dar la respuesta en
N.C.
2. Convertir los números a la notación decimal:
a) 1,2 x 10-7
b) 8 x 104
7. Operar y expresar el resultado en N.C.:

c) 3,24 x 10-6
4  108  8, 4  10 9
1,1  105
d) 1,5 x 1010
e) 8,1 x 10-5
Convertir los siguientes números a la N.C.

f) 1,12 x 106
8. 64,8 x 10-7
3. Simplificar: 6 x 10-8 + 2 x 10-9. Expresar el resultado
en N.C.
9. 128,1 x 1015

3
10. 0,024 x 1010

PRACTIQUEMOS.
1. Convertir los números a la notación científica:

a) 3 x 108 b) 3 x 105
a) 18 000
c) 3,3 x 105 d) 3 x 10-5
b) 0, 00032
e) 3,0 x 104
c) 13 100 000
5. El valor de la resistividad del Hierro es 0,0000001.
d) 0, 0000143 Indicar este valor como notación científica.
e) 134 500 a) 10-8 b) 1,1 x 10-8
f) 345 200 c) 0,1 x 10-9 d) 0,1 x 10-7
g) 4321, 8
e) 10-7
h) 341, 83
i) 0,000307 6. Se sabe que el calor específico del Mercurio es
j) 0, 0000000319 0,00012. ¿Cuál será este valor en notación científica?
k) 0,0000000084 a) 12 x 104 b) 1,2 x 104
l) 7 230 000 000 c) 0,12 x 10-5 d) 1,2 x 10-4
e) 0,12 x 105
7. Se ha determinado que la densidad del Hidrógeno es
a) 1,8 x 10-5 0,000089. Expresar este valor como notación
científica.
b) 3,4 x 104
c) 6,1 x 10-3 a) 9 x 10-4 b) 8,9 x 105

c) 8,9 x 10-5 d) 8,9 x 10-6
d) 1,02 x 106
e) 8,9 x 10-7
e) 8,93 x 10-2
8. El año 1976 se produjo en Tangshan (China) un
devastador terremoto que trajo como consecuencia
f) 1, 37 x 107
655.000 víctimas. Expresar este valor como notación
g) 5, 82 x 106 científica.
h) 6,251 x 108 a) 6,55 x 105 b) 6,55 x 103
i) 2,93 x 10-6 c) 6,55 x 10-5 d) 6,55 x 104

e) 6,5 x 106
j) 4,02 x 10-4
9. El satélite Titán de Saturno tiene 2 576 km de radio.
k) 7,132 x 10-5 Expresar el radio en metros como notación científica.
l) 9,034 x 108
a) 2,576 x 103 b) 2,576 x 10-3
3. El Sistema Solar se formó aproximadamente hace c) 2,576 x 10-6 d) 2,576 x 106
5000 millones de años. Escribir este número de años e) 2,576 x 104
en notación científica.
10. El Sol tiene un diámetro de 1,4 millones de km.
a) 5 x 108 b) 5 x 1010 c) Expresar este diámetro en metros, como notación
5,5 x 109 científica.
d) 0,5 x 108 e) 5 x 109
a) 1,4 x 106 b) 1,4 x 1010
4. Para la propagación de la luz en el vacío o en el aire, se c) 1,4 x 109 d) 1,4 x 108
admite el valor promedio de 300 000 km/s. Expresar e) 1,4 x 107
este valor como notación científica.

4
• Simplifique y exprese el resultado como un solo c) 5,05 d) 1,02 x 10-1
número escrito en notación científica: e) 6,051
11.
a) 2 x 10-7 b) 8,5 x 10-2
TAREA DOMICILIARIA Nº 01.
1. Convertir los números a la notación científica: 10.

8, 2  105  6, 2  10 6
a) 340 000 e) 5 700 000 3  102
b) 0,00004 f) 412,0012
c) 14 300 000 g) 0,0000801
d) 0,0000304 h) 2 100 000 000 11.
5, 4  10 8  1, 2  10 9
2  10 3
a) 2,4 10-8 e) 8,12 x 104 12.

b) 12,4 x 104 f) 7,02 x 10-5 8,5  10 4  7, 5  10 4  1, 6  10 5
c) 8,3 x 10-3 g) 51,8 x 106 8  10 2
d) 1,81 x 10-6 h) 1,78 x 10-3
13.
3. El planeta más cercano al Sol es Mercurio que tiene un 5, 2  103  4, 3  10 4  2  103
diámetro de 4 873 km, lo que significa que es bastante 2  10 7
pequeño comparado con la Tierra. Expresar este
diámetro (en metros) en notación científica. 14.
18, 2  10 8  1, 8  109
4. Se calcula que existen en total más de 500 000 5  10 4
asteroides, aunque hasta el momento unos cuantos se 15.
han logrado fotografiar. Expresar este número como 8, 4  10 7  1, 2  10 7  2, 8  10 8
notación científica.
4  10 5
5. La velocidad de propagación de la luz en el agua es de 16. La distancia media entre los centros de la Luna y la
225 000 km/s. Expresar este número como notación Tierra es 384 000 km. Expresar esta distancia (en
científica. metros) en notación científica.
• Simplifique y exprese el resultado como un sólo 17. El radio medio de la Tierra es de 6 400 km. Expresar
número escrito en notación científica: esta distancia (en metros) en notación científica.
6. 18. El radio del Sol es de 695 000 km. Expresar esta

8  10 6  4  10 8 distancia (en metros) en notación científica.
2  10 7
19. Se sabe que la densidad del plomo en el S.I. es:
7. 11 300 kg/m3. Expresar este valor como notación
9  10 5  4  106 científica.
2  10 5
20. Se sabe que la densidad de la plata en el S.I. es:
8. 10 500 kg/m3. Expresar este valor como notación
3  10 9  5  10 10 científica.
4  10 6
• Simplifique y exprese el resultado como un solo
9. número escrito en notación científica:
1, 2  10 4  8  102
21.
4  10 3
5
4  10 6  2  10 5 23.
4  10 2 6  103  4  102
1  10 3
22. 6 10-3 - 0,075
APROXIMACIONES DECIMALES.
Inés, Ximena y Giancarlo van a sacar unas fotocopias Resolución:

por las que Inés debería pagar S/.2,78; Ximena S/.5,14 y
Giancarlo S/.3,82. ¿Cuánto pagó cada uno? Por dólar pagan S/.3,47; entonces en 75 dólares le
pagarán: 75 x 3,47 = 260,25 aproximando al décimo:
Como las monedas de 1 céntimo (0,01) normalmente no S/.260,3
se utilizan, Inés, Ximena y Giancarlo deben aproximar
(redondear) a los décimos: Inés pagó S/.2,80; Ximena
pagó S/.5,10 y Giancarlo pagó S/.3,80.
TALLER Nº 02.
Entonces para aproximar un número decimal, seguimos
los pasos de este diagrama: 1. Aproximar la suma: 0,123 + 8,14 + 2,152 al décimo.
Nos fijam os en qué

cifra decim al
necesitam os
trabajar
Buscam os la cifra
decim al siguiente
¿Es m enor que 5?

SI NO
Suprim im os todas las Sum am os 1 a la cifra

cifras que hay a la decim al elegida y 2. Aproximar la resta: 12,872 - 3,4162 al centésimo.
derecha de la cifra suprim im os las
elegida cifras decim ales
siguientes
EJERCICIOS RESUELTOS
1. Elena compra en METRO por un total de S/.14,36.

¿Cuánto le cobrará la cajera?
Resolución:
Comprendiendo que monedas de 1 céntimo no se usan

entonces aproximamos: S/.147,36 a S/.147,4 por lo
tanto la cajera le cobrará: S/.147,4.
2. Si Benito va al Banco a cambiar 75 dólares cuyo precio 3. Aproximar el producto: 6,18 x 5,32 al centésimo.
es S/.3,47, ¿cuántos soles recibirá? (Aproximar al
décimo)

6
8. Hallar el volumen de un cubo en metros cúbicos cuya

4. Determinar el área de un cuadrado en metros arista es 1,4 m. Aproximar el décimo.
cuadrados, cuyo lado es 1,18 m aproximando al décimo.
9. Operar y aproximar al centésimo:

5. Si Alberto quiere cambiar 25 dólares cuyo precio
estaba a S/. 3,12 el dólar. ¿Cuántos soles recibirá? 1,42 x 0,83 + 4,02 x 1,37
(aproximar al entero)
10. Un albañil cobra por "tarrajear" una pared S/. 11,5 por
6. Determinar el área de un rectángulo en metros metro cuadrado. Si tiene que "tarrajear" 18,23 metros
cuadrados, cuyo largo es 0,32 m y el ancho es 0,12 m. cuadrados, ¿cuánto cobrará? (Aproximar al centésimo)
Aproximar al décimo.
11.Inés quiere enlocetar un patio cuya área es 3,1488.m2.

El albañil que le hará el trabajo le cobra S/.20 por
7. Determinar el área de un círculo en centímetros metro cuadrado. ¿Cuánto pagará en total?
cuadrados, donde el radio es 12,83 cm y el valor de (El albañil redondea el costo al entero)
es 3,14. Aproximar el décimo.
7
PRACTIQUEMOS.
1. Aproxima a los décimos cada uno de los siguientes • 12,4274

números decimales: =...................................................
• 8,123 • 1,14159
=................................................... =...................................................
• 5,675 • 9,2365
=................................................... =...................................................
• 1,43212 • 6,4325
=................................................... =...................................................
• 4,231 • 4,6743
=................................................... =...................................................
• 12,537 4. Tenemos:
=...................................................
a = 14,473 b = 4,024 c = 5,142
• 10,874
=................................................... I. Aproxima cada decimal al centésimo y
luego, hallar: “a + b + c”
2. Aproxima a los centésimos cada uno de los siguientes II. Hallar “a + b + c” y luego aproximar al
números decimales: centésimo
• 0,4576 5. Alfonso compró pollo cuyo costo fue S/.8,64; luego

=................................................... compró fruta cuyo costo fue S/.12,78 y finalmente dos
kilos de papa por S/.3,46. Calcular el monto total y
• 3,6256 aproximar al entero.
=...................................................
6. Giancarlo quiere “enlocetar” un patio cuya área es
• 6,2412 3,2378 m2. El albañil que le hará el trabajo le cobrará
=................................................... S/.10 por metro cuadrado. ¿Cuánto pagará en total?
(El albañil redondeará el costo al entero)
• 45,4002
=................................................... 7. Frank fue a INTERBANK para cambiar 18 dólares cuyo
cambio estaba a S/.3,25. ¿Cuántos soles le pagará la
• 5,7253 cajera? (Aproximar al décimo)
=...................................................
• En los siguientes ejercicios, usar calculadora:
• 7,4583
=................................................... 8. Determinar el volumen de un cubo de metal cuya arista
es 6,45 cm. (Aproximar al entero)
3. Aproxima al milésimo los siguientes decimales:
9. Determinar el lado, aproximado al décimo, del patio
• 23,1265
cuadrado cuya área es 8,1675 m2.
=...................................................

8
10. ¿En cuántos metros cuadrados se diferencia el área de Donde: d = distancia recorrida por un móvil
un círculo de radio 20 m cuando se utiliza “Pi” () t = tiempo
aproximado al milésimo y cuando se aproxima al a = aceleración
centésimo? (Área del círculo = . R2; siendo: R = radio V0 = velocidad inicial
y = 3,14159...)
Calcular la distancia recorrida (d) aproximando al
11. Calcular el área de un terreno cuya forma es un décimo, cuando la aceleración (a) es 8,421 m/s 2 en un
triángulo equilátero, sabiendo que el lado del terreno tiempo (t) igual a 7,5 segundos partiendo del reposo,
es 17,85 m. (Aproximar el área al entero) es decir: V0 = 0.
Nota:
Donde: A = área del triángulo equilátero
L = lado del triángulo
12. Se tiene la siguiente fórmula física:
TAREA DOMICILIARIA Nº 02
1. Aproximar a los décimos cada uno de los siguientes II. Hallar “a + b + c” y luego aproximar al centésimo.
números decimales:
5. Catita realiza compras en Santa Isabel por un monto
* 6,582 = total de S/.131,23. Si paga con S/.150, ¿cuánto le
* 8,462 = darán de vuelto? (Aproximar al décimo)
* 4,1234 =
6. Mechita compró 4 kilos de mango a S/.1,6 el kilo, luego
* 3,6135 =
compró carne cuyo costo fue S/.23,56 y finalmente
* 45,276 =
pan por S/.4,65. Calcular el monto final y aproximar al
* 1,246 =
décimo.
2. Aproximar a los centésimos cada uno de los siguientes

7. Se quiere enlocetar un patio rectangular de
números decimales:
dimensiones 3,28 m de ancho y 7,06 m de largo. Un
albañil que hará el trabajo cobra S/.15 por metro
* 2,845 = cuadrado. ¿Cuánto cobrará en total? (Aproximar al
* 7,234 = entero)
* 2,6451 = 8. Ralph fue al Banco de Crédito del Perú para cambiar
* 5,118 = 65 dólares cuyo cambio estaba a S/.3,23. ¿Cuántos
* 2,874 = soles le pagará el cajero? (Aproximar al décimo)
* 3,2007 =
9. Calcular el volumen de un cubo de madera cuya arista
3. Aproximar al milésimo los siguientes números es 4,18 cm. (Aproximar al entero)
decimales:
10. Determinar el lado, aproximando al centésimo, del
* 6,2368 = patio cuadrado cuya área es 23,2536 m2.

* 3,4528 =
11. Determinar el área de un rectángulo, aproximando al
* 8,3401 =
décimo, si el largo es 18,24 cm y el ancho es 8,63 cm.
* 3,7252 =
* 4,7254 = 12. Calcular el valor de “E” (aproximando al centésimo)
* 2,6704 = para cuando a = 2,18 se reemplace en:
7 . a2
4. Si: a = 4,064; b = 5,127 y c = 8,674 E 
3
I. Aproximar cada decimal al centésimo y luego hallar
“a + b + c”. 13. Aproximar “M” al milésimo, para cuando x = 5,08 se
reemplace en:

9
12 3 . x 3 15. Cuando un número es ligeramente superior a la unidad

M (1 + e) su inversa se puede calcular por medio de la
5
fórmula aproximada:
1
14. La energía cinética se puede calcular mediante la ley: 1 e
1e
m.V 2
Ec  Joule
2 Calcular el valor aproximado de la inversa de 1,04.
Donde: m = masa; V = velocidad
Aproximar la energía cinética al centésimo, si la masa 16. Renzo compró 4 kilos de mango a S/.1,2 el kilo, luego
de un cuerpo es 7,48 kg y lleva una velocidad de 4,81 compró carne cuyo costo fue S/.13,87 y finalmente
m/s. pan por S/.5,65. Calcular el monto final y aproximar al
décimo.
15. Aproximar la capacidad de un reservorio de agua
de forma cilíndrica, al décimo, si el radio de la base es 17. Carolina fue al Banco de Crédito del Perú para cambiar
5,06 m y su altura es 10,82 m (asumir: = 3,1416). 75 dólares cuyo cambio estaba a S/.3,59. ¿Cuántos
soles le pagará el cajero? (Aproximar al décimo)
RAZONES.
RAZÓN: Es la comparación entre dos cantidades. Si se Razón Razón

aritmética
Valor
compara restando, se llamará “razón aritmética” y si se   geométrica

a 
Valor
compara dividiendo, se llamará “razón geométrica”. ab  r  K
b
Ejemplo:
Compare las alturas de los edificios “A” y “B”.
A Además:
24 m El 1er término (a) se llama antecedente.

B
6m El 2do término (b) se llama consecuente.
I. Si comparamos restando:
EJRCICIOS RESUELTOS
 m 6m  18
24 m
Razón su valor
aritmética
1. Halle la razón entre hombres y mujeres de un aula, si
son 12 y 20 respectivamente. Luego interprete.
“La altura de “A” excede a la altura de “B” en 18 m”
Resolución:
II. Si comparamos dividiendo:
24 m 4 Como no especifica la clase de razón podemos asumir

6 m 1
 que es la más importante: “la razón geométrica”. Luego
Razón su
geométrica valor dividimos y simplificamos:
“Las alturas de “A” y “B” están en la relación de 4 a 1” Hombres: 12 = 3

Mujeres: 20 5
“Las alturas de “A” y “B” son entre sí como 4 es a 1”
3
 La razón vale ó 0,6
En general: 5
Si “a” y “b” son dos cantidades:  Interpretación: “Por cada 3 hombres hay 5
mujeres”.
10
• Reemplazando:
2. Las edades de Ana y Carlos están en la relación de 8 a
3. Si Carlos nació cuando Ana tenía 20 años, halle las Ana: A = 8 x 4 = 32 años
edades. Carlos: C = 3 x 4 = 12 años
Resolución:
• Simbolicemos con “A” y “C” las edades de Ana y Carlos.

Luego la relación es:
A 8 A = 8K

C 3 C = 3K
• Como Ana es mayor que Carlos por 20 años:
8K - 3K = 20
5K = 20
K=4
TALLER Nº 03
A 4
1. Si: = y A + B = 180, hallar "A" y "B"
B 5
4. La razón geométrica de dos números es 1/4. Si la

razón aritmética es 30, hallar el mayor.
A B
2. Si: = y A + B = 160, hallar "A" y "B"
3 5
5. La relación de dos números es 7/4 y el producto de

dichos números es 1/2. Hallar la diferencia de dichos
números.
3. La razón geométrica de dos números vale 2/3. Si el

mayor de los números es 24, hallar el menor.
6. El capital de Abel y el de Bernabé están en la relación

de 11 a 7. Si la diferencia de dichos capitales es 48,
hallar el menor capital.

11
8. Las edades de dos personas son entre sí como 7 es a 4

pero dentro de 10 años serán como 4 es a 3. Halle la
edad del mayor.
7. Las edades de Carlos y Ximena son 18 y 12 años,

¿dentro de cuántos años la relación será de 4 a 3?
PRACTIQUEMOS.
1. La relación de alturas de dos edificios es de 5 a 7. Si Rpta.: ________________

la de menor altura es de 40 m, determina la mayor
altura. 8. Dos de los monumentos más visitados en el mundo son
Rpta.: ________________ la Torre Eiffel (París) y el Cristo Redentor (Brasil). Si
la razón geométrica de sus alturas es 10,6 y su suma
2. Las áreas de dos terrenos agrícolas son entre sí como es 348 metros, halle la altura de la Torre Eiffel.
10 es a 15. Si la mayor área es de 60 m 2, la menor área
será: Rpta.: ________________
Rpta.: ________________ 9. Las edades de Andrea y Pedro están en la relación de

5 a 7 respectivamente. Si dentro de 4 años sus edades
3. En un taller de capacitación en Trilce se observa que sumarán 56 años, ¿cuál será la nueva relación?
por cada 7 varones hay 9 mujeres. Si en total hay 112
asistentes, ¿cuántas mujeres hay? Rpta.: ________________
Rpta.: ________________ 10. De dos cubos se sabe que la relación entre sus áreas
es de 25 a 16. Halle la relación entre el cubo de la
4. La relación entre las temperaturas de las ciudades de suma de sus aristas y el volumen total de los dos
Lima y Trujillo es de 5 a 7 respectivamente. Si la cubos.
mayor temperatura es 21°, halle la menor temperatura.
Rpta.: ________________
Rpta.: ________________ 13. Arlén y Leslie se repartieron cierta suma de dinero en
6. La razón geométrica de dos números vale 0,8 y su partes iguales. Halle esta suma, sabiendo que si Arlén
razón aritmética vale 15,2. Halle el mayor de los diera S/.60 a Leslie, lo que tendrían estaría en la
números. relación de 3 a 7.
Rpta.: ________________ Rpta.: ________________
7. Las edades de Lida y Frank, están en la relación de 7 a 14. En un bidón se tienen 72 litros de una mezcla de
4, respectivamente. Si Lida es 21 años mayor que alcohol y agua, en la relación de 5 a 3,
Frank, calcule la edad de Frank. respectivamente. ¿Cuántos litros de agua se debe
agregar para que la relación sea de 9 a 10?
12
Rpta.: ________________ Rpta.: ________________
15. Se mezclan 50 litros de vino con 20 litros de agua. Si 18. Dos ciclistas se desplazan con la misma velocidad hacia
extraemos 21 litros de dicha mezcla, ¿cuánto queda de la meta. Las distancias que les falta recorrer están en
vino? la relación de 2 a 5, aunque luego de recorrer 30.m la
relación es de 4 a 11. ¿Cuánto le falta al primero para
Rpta.: ________________ llegar a la meta?
16. A una fiesta asisten 420 personas de las cuales hay Rpta.: ________________
cuatro hombres por cada tres mujeres. Si se retiran 19. De los 210 lapiceros, entre azules, rojos y negros se
60 parejas, ¿cuál es la razón entre hombres y mujeres observa que por cada 3 no azules hay 2 no rojos;
ahora? además los que son negros y los que no lo son, son
entre sí como 4 es a 17. Halle la razón aritmética
Rpta.: ________________ entre rojos y azules.
17. En una reunión se observa que de cada 7 personas, 3 Rpta.: ________________

son hombres. De estos, los que beben y no beben están
en la relación de 2 a 3. Además el número de mujeres 20. La suma, la diferencia y el producto de dos números
excede a los hombres que beben en 70. ¿Cuántos están en la misma relación que los números 4; 2 y 15.
hombres hay? ¿Cuál es el mayor de los números?
1. Martín tuvo su hijo a los 25 años. Actualmente, sus 7. De los 260 kilos de pan vendidos entre francés,
edades son entre sí como 8 es a 3. ¿Cuántos años tiene integral y de yema; se observó que por cada 2 kilos de
Martín? integral; 1,5 kilos son de francés y por cada 6 kilos de
integral, 9 kilos son de yema. ¿Cuántos kilos de pan
2. ¿Cuánto dinero tienen juntos Ana, Beto y Carlos, si lo francés se vendió?
que tienen Ana y Beto están en la relación de 5 a 6,
Carlos tiene media vez más de lo que tiene Beto y
además tiene S/.120 más que Ana? 8. El precio de 8 lectoras de CD es igual al precio de 5
grabadoras de CD. Si 7 lectoras más 3 grabadoras
cuestan $236, ¿cuánto cuesta una lectora?
3. Se mezcló 40 litros de agua con 100 litros de vino. Si
extraemos 35 litros de la mezcla, ¿cuántos litros de
vino quedan? 9. Nuestras edades están en la relación de 2 a 3. Pero
cuando yo tenga tu edad, tú tendrás 48 años. Halle la
suma de nuestras edades.
4. En un aula de 40 alumnos, la relación entre hombres y
mujeres es de 3 a 5. ¿Cuántas personas como mínimo 10. Se tiene dos toneles de vino de 30 y 50 litros.
se deben retirar para que la relación entre los que ¿Cuántos litros debemos vertir del primero al otro,
quedaron sea de 1 a 1? para que sus contenidos estén en la relación de 3 a 13?
11. Se tiene dos recipientes cúbicos cuyos volúmenes son

5. En una reunión se observó que 3 de cada 8 personas entre sí como 8 es a 27. Se vierte agua en ambos
eran mujeres. Luego, se retiran 15 parejas por lo que hasta un mismo nivel para los dos. Si la razón
quedaron 7 hombres por cada 3 mujeres. ¿Cuántas aritmética de sus contenidos es 40 litros, ¿cuántos
personas asistieron? litros de agua hay en total?
6. La razón entre hombres y mujeres para los hermanos 12. Dos personas tienen terrenos cuyas áreas son entre sí
de Luis es 2/3. Pero si consideramos a todos los como 3 es a 5. Si deciden compartir con otra persona
miembros de la familia dicha razón sería 4/5. ¿Cuántos sus terrenos de tal forma que todos tengan lo mismo,
hombres hay en la familia? ¿cuál es la relación entre las partes cedidas por las
dos primeras personas?

13
número de damas es al número de hombres que no
13. En una fiesta la razón entre hombres y mujeres es bailan como 3 a 5. Determinar cuántas personas bailan,
3/4. Pero si sólo consideramos los que no bailan, dicha si en total asistieron 72 personas.
razón es 2/5. Si 70 personas están bailando, ¿cuántas
personas hay en la fiesta? a) 8 b) 16 c) 24
d) 48 e) 30
14. En una granja hay 406 aves entre pollos, gallinas y 17. Hace 6 años una pareja de esposos se casaron cuando
pavos. Si la razón entre las gallinas y el triple de pavos sus edades estaban en la relación de 13 a 11 y tuvieron
es 5/6 y además la razón entre pollos y gallinas es 3/2, su primer hijo hace 4 años cuando dichas edades
¿cuántos pavos hay? estaban en la proporción de 7 a 6. Si su hijo acabó la
secundaria a los 15 años, ¿qué edad tenía el padre,
sabiendo que es mayor que su esposa?
15. Las edades de dos personas son entre sí como 7 es a 4
pero dentro de 10 años serán como 4 es a 3. Halle la a) 37 b) 39 c) 42
edad del mayor. d) 43 e) 45
16. En una reunión el número de hombres que bailan es al

número de damas que no bailan como 1 a 2, además el
ÁLGEBRA.
POTENCIA DE EXPONENTE ENTERO
Potencia de Exponente Entero a0 = 1;  a IR a  0
exponente
n Ejemplos:
a = P
0
a) (-219) = 1
B a se Po te nc ia 0
b) (2003) = 1
129 0
1. Exponente natural: c) (219 - 2003) = 1
a; si: n 1 0
an  d) -4 = -1 (El exponente cero solo afecta al 4)
a  a  a  ...... a; (n  IN , n  2) 0
e) (-4) = 1 (El exponente cero afecta al -4)
"n " ve ce s
Ejemplos: 3. Exponente negativo:
a) 1
210  2.2.2.........2 an  ;  a  IR  {0}; n  IN
      1024 an
10 veces
b)
Ejemplos:
3
 a  a a a a3 a)
  3     3    3    3    27 1
      1
  5
c) 5
(22 )(22 )(22 )......... .(22 )  (22 ) 219  2 438 b)
           4
219 veces 1
   2 4  16
d) 2
no tendría sentido pues  IN Ejercicios Básicos
2. Exponente cero: a)

14
   .. 2  _______________
2 .2.2.......... d) (200320003 - 219219)0 = _________________
219 veces
b) Teoremas:
3 .3.3..........
   ..  3  _______________
2003 veces
1. am . an = am+n
c)
2.
x .x.x..........
   ..  x  _______________
(2 x ) veces (x  IN) 3. (am)n = am . n
d) También:
x x.xx .x x.......... x
  .x  _______________
10 veces ((((am)n)p)q......)  amnpq......
Calcular:
4. (abc) = abc
a) (32  23)0 = ________________________

b) (125 + 64 + 1000)0 = ________________ a


a
   ; b0
   b  b
c) (23 + 34 + 56)0 = ____________________
TALLER Nº 01
1. Calcular:
4 3 4. Calcular:
5 +3
1
 1  1  1 1  1 1 
am         
 am  n ;
an
a0
 2  3  5  
2. Calcular:
6 9 10 11
5 .5 .5 .5
5. Calcular:
0
30  4 0  20  2 3  (3) 0  (4) 0
3. Reducir:
x 9 .x11 .x 21
x 8 .x12 .x 20 6. Reducir:
53 -2 7 34
(x ) . (x ) . (x )

15
n+2
9. Calcular: 3
n
Si: 3 = 5
7. Reducir:
(a3b 4 )5 .a3
a18 .b19
10. Hallar:
8. Reducir:
6 5 7
2 x 1  2 x  2
(ax ) (ab) (bx)
2x
(abx )11
PRACTIQUEMOS.
d)  e) -1
1. Efectuar:
5. Reducir:
3 2
 4
1  (3 2 ) 4  (3 3 ) 2
J   4 1  5     2(6 0 )  (219) 0  M

 7 
 (3 4 ) 5
a) 216 b) 343 c) 512
d) 729 e) 1000 a) 2 b) 3 c) 4
d) 1 e) 5
2. Calcular:
3 2 6. Calcular:
 1  1
U        (5) 2  23 2 m  4 m  8 m  16 m
 2  3 A
2 3 m7  2 7 m3
a) 48 b) 50 c) 16
a) 1 b) 2 c) 512
d) 1 e) 27
d) 1024 e) 64
3. Simplificar:
7. Reducir:
A = 310 . 39 . 38 ............. 3-7 . 3-8 . 3-17 x 3 x 2m
2 .4
M x 2 m 2
a) 3 b) 9 c) 8 . 16
d) 1 e) 27
a) 1/4 b) 1/2 c) 1
d) 2 e) 4
4. Simplificar:
210 1024
 1 1 1  8. Efectuar:
N  1     .......... ...... 
 2 3 4  6m 3.4m
S
a)  b) 0 c) 1 8m.3m1
16
a) 36 b) 72 c) 65 k 2005
M  2 .2.2.2..........
   2.2   es :
d) 48 e) 66 (a 1) factores
9. Efectuar:
a) 416 b) 48 c) 264
S = [....... [[(-2)-3]0]3......]81
d) 168 e) Hay 2 correctas
a) 219 b) 0 c) 1
13. Simplifique:
d) 281 e) 281
2 x  5  2(2 x  3 )  6(2 x 1 )  4(2 x 1 )
D
10. Simplifique: 36(2 x  2 )  2 x  4
x 2 .x 4 .x 6 .x 8 ........." n" factores
Q ; x0 a) 2 b) 1/5 c) 1/3
x 3 .x 5 .x 7 .x 9 ........." n " factores
d) 3 e) 1
a) 1 b) c) xn 14. Reducir:
d) x-n e) nx 5 x  4  5 x  3  5 x  2  5 x 1  5 x
Q
5 x  4  5 x  3  5 x  2  5 x 1  5 x
11. Reducir:
{[( xy) 2 x ]3 y } 4 a) 5 b) 25 c) 125
U
{(x 2 y ) 2 y } 8 d) 625 e) 3125
a) xy b) x2y2 c) (xy)3
d) (xy)4 e) x3y4
12. Si: k2005 = 32 - a, el valor de: (a  Z)
TAREA DOMICILIARIA Nº 01.
6 9 4
1. Calcular: 3  25   27 
T       
J = (21.30 - 5 × 22 - 4 × 2-1 + 50)219 5  9   125 
7. Efectuar:
2. Calcular: 2m  3  4 m  2n
T
4 3 8m  2  16n  2
 1  1 2 4
U        (3)  2
 2  3
219
8. Señalar el exponente de "xx", en = xx
3. Calcular:
 9 74  9. Reducir:
729.9 63.9 2  72 
 97  216 . 353 . 803
A   M
9 68 154 . 14 9 . 302
4. Simplificar: 10. Efectuar:

N = (123456789219 - 20052006)73 - 343 Q = [....[[[219]-12]-11]-10....]2006
11. Siendo:
5. Calcular: 2
x  3  x  6 

216 4
 16  3 16
 81 4 U 
A x  6  x  3 

41  16  51  165
6 4 6
Qué valor adquiere:
2
6. Obtener: U  3  U  6 


U  6  U  3 

17
x+3 y+2
5 -7
E y+1 x+1
12. Reducir la expresión: 7 -5
"3 0 " ve ces "x" v ece s
x x x x
(x . x . x ... x)(x . x . x ... x )
E 0 17. Si: aa = 4
1 4 4
x x 2 (-2 ) -2 2aa 1
(x ) .x .x .x Calcular: D = a
13. Efectuar:
18. Si: xy = a; xa = 2a
y xy
V = (-m)2(m-2)(-m)-2 (-m-2) xy . xx . xx
14. Simplifique: 19. El valor simplificado de:

x 2 x 4 x 1
5.2  2  6.2 n
E x 5 x x 3 33
2  15 . 2  2 . 2 n
813 3 3n 1
[ 83 ]
Es:
15. Efectuar:
4 10 3 5
12 . 5 . 2 . 15 a) 1 b) 2 c) 4
V 8 4 11
3 . 5 . 10 d) 8 e) 16
16. Si: 5x = 7y, calcular el valor de:
 ECUACIONES DE PRIMER GRADO.

 ECUACIONES EXPONENCIALES.
Ecuación
Es una igualdad entre dos expresiones matemáticas en Para representar una identidad se emplea el símbolo
la que al menos esté presente una incógnita. en lugar del símbolo =.
Notación: ECUACIÓN LINEAL O DE PRIMER GRADO CON

A(x;y;........;z) = B (x;y;......;z)
UNA INCÓGNITA
Primer miembro Segundo miembro

Donde: x,y.........,z: incógnitas Forma General: ax + b = 0 (a  0) en donde "a" y "b"
Una ecuación que sólo se verifique para ciertos valores son constantes arbitrarias.
Como primer paso para la resolución de esta ecuación
de las incógnitas recibe el nombre de ecuación
transponemos ‘‘b’’ al segundo miembro obteniéndose así
condicional o, simplemente, ecuación.
la ecuación equivalente.
Por ejemplo:
ax = b
 x + 1 = 3 se verifica solo para x = 2; es una

Después dividimos ambos miembros entre ‘‘a’’,
ecuación condicional. obteniéndose otra ecuación equivalente que es la
 x2 – 1 = (x + 1) (x – 1) se verifica para todos los solución de la ecuación dada:
valores de "x"; es una identidad.
18
b
x Casos:
a
Si este valor de ‘‘x’’ se sustituye en ax + b = 0
I.
obtendremos la igualdad verificada.
 b Si : x b  x c  b  c; x  0;1
a    b  0
 a II.
bb 0 Si : x b  y b  b  0; x  y
III.
Una ecuación que sólo se verifique para ciertos valores de
Si : x x  aa  x  a  0; (no siempre se cumple)
las incógnitas recibe el nombre de ecuación condicional o,
simplemente, ecuación.
Ejm:
Teorema:
1. Resolver:
La ecuación lineal con una incógnita 5x+2 = 54-x
ax + b = 0 (a 0) Solución:
x2 4x
Tiene solución única: 2x  2
x 1
2. Resolver:
273x+2 = 812x+4
Ecuación Exponencial Solución:
Son aquellas ecuaciones no algebraicas o

trascendentes en las que la incógnita aparece como
exponente.
TALLER Nº 01.
1. Resolver: x(x + 1) + 3 = x(x + 3)

3(x - 2) + 2(x + 1) = 26
4. Resolver:
2. Resolver: 4 x  5 5x  2

3x  5 3 4
x4
4
5. Hallar "x" en:

3. Resolver: 3(x - m) + m = 2(x + 3m)
19
9. Resolver:
6. La diferencia de dos números es 24. Si el mayor es el x
1
cuádruplo del menor, hallar la suma de los números.    318
3
10. Resolver:
4x - 5 2x + 13
7. Calcular "x" en: 3 =3 1
x 1
   25 x 10
5
x+2 x-1
8. Resolver: 5 = 25
PRACTIQUEMOS.
1. Resolver las ecuaciones siguientes: 2x  a 2x  b

 ;
b a x=
a) x 3  2(6 - 2x) = 2(2x 5)
3. Representar las expresiones siguientes por medio de
b) símbolos algebraicos.
2t  9 3t  4

3 2
a) Cinco veces un cierto número más dos.
c)
2x  3 x 1
 b) Dos veces un cierto número menos seis.
2x  4 x 1
c) Dos números cuya diferencia sea 25.

d) (2x + 1)2 = (x 1)2 + 3x(x + 2)
d) El exceso del quíntuplo de un cierto número sobre
2. Despejar la incógnita indicada.
40.
a) 2(x - p) = 3(6p - x); x=

4. Hallar dos enteros pares consecutivos, sabiendo que el
doble del menor excede al mayor en 18.
b) 2by - 2a = ay - 4b; y=
5. Hallar tres números cuya suma es 54 sabiendo que el
c)
primero es igual al doble del segundo mas 4 y que el
tercero es igual al doble del primero.
20
6. Leticia tiene quince años más que su hermana Begoña. 12. Un lado de un paralelogramo es 4,3cm más largo que el
Hace seis años la edad de Leticia era seis veces la de lado consecutivo. Si el perímetro de este
Begoña. Hallar sus edades actuales.
paralelogramo es 20,6cm, calcula las longitudes de sus
lados.
7. La edad actual de Juan es el doble de la de
Fernando. Hace cinco años Juan era tres veces mayor 13. Resolver:
que Fernando. Hallar sus edades actuales.
2x+1 + 2x+2 + 2x+3 = 112
8. Hallar un número de dos cifras sabiendo que la
suma de éstas es igual a 10 y que, si se invierten las a) 1 b) 2 c) 3
cifras, el número que resulta es 18 unidades menor que d) 4 e) 5
el número original.
14. Hallar "x"
9. Hallar un número de dos cifras sabiendo que la de Si: 42x = 256

las decenas es igual a 1/3 de la correspondiente de las
a) 1 b) 2 c) 3
unidades y que, si se invierten, el número que resulta
d) 4 e) 5
es igual al doble del primitivo más la suma de las cifras
de este más 2 unidades. 15. Calcular ‘‘x’’ si:
 
4 3 3
 (5 2 ) 3  25  125 x   6252
10. Un muchacho tiene 500 soles en monedas de 25 y 
 
50 soles. Sabiendo que el número de las de 25 es igual
al doble de las de 50, hallar el número de monedas de
16. Si: 3a  216 = 3a2
cada clase.
Calcular el valor de: ‘‘a’’
11. Las entradas de un teatro valen 50 soles para los a) 1 b) 2 c) 3

adultos y 20 soles para los niños. Sabiendo que d) 4 e) 5
asistieron 280 personas y que la recaudación fue de
8000 soles, hallar el número de niños que asistieron a
la función.
1. Resuelve y comprueba las ecuaciones siguientes:

c) 5x - 6 = 4(x - 1) + x
a) 2x - (1 - 6x) = 15
d) (x + 7)(x - 3) = 2x + (x2 - 5)
b) 2a - 8 = 3(a - 2) + a
e)
c) 6(c + 10) + 3(2c - 7) = -45 2x  7 x  11
  4
5 2
d) (x + 5)(x - 1) = x2 - 7
3. Halle la solución de las ecuaciones siguientes:
e) x(x + 2) + 5 = (x + 7)(x - 3)
a) 4a + [-a - (a + 5)] = 3
2. Determina el valor de ‘‘x’’ que satisface las ecuaciones
siguientes: b) 2b - [7 - (3b - 2)] = 1
a) x - (8x - 69) + (6x - 50) = 2x - (x - 5) c) 6c + [2 - (c - 1) - 3] = c
b) 4x - (3x + 5) + (x + 7) = 2x - 3(x - 1) 4. Despeja, en cada caso, las variables que se indican:

21
a) le agrega el triple de la cifra de sus unidades, resulta
F = ma; a= 36. ¿Cuál es el número?
b)
1 9. José tiene 11 años y Luis tiene 28 años. ¿Dentro de
v ah
3 h= cuántos años la edad de Luis será el doble de la de
c) José?
ac
A .h 10. En un encuentro de béisbol celebrado en el Estadio
2 a=
Latinoamericano asistieron 35000 aficionados. Había
d) y = mx + n ; m=
26000 hombres más que mujeres y el número de niños
era la mitad de la cantidad de mujeres. ¿Cuántos
e)
hombres, mujeres y niños asistieron al encuentro de
1 2
s gt béisbol?
2 g=
5. Despeja las variables que se indican en las siguientes 11. En un concurso municipal de conocimientos de las
ecuaciones y calcula su valor numérico para los valores asignaturas Física, Química y Matemática se
que se dan, en cada caso: presentaron un total de 450 alumnos. La cantidad de
a) t = m + np; n para t = 4,5; m = 3; p = 5 participantes por Matemática es el doble de la
b) ax + by = c; y para c = 7,4; a = 2; x = -3, b = -2 cantidad de participantes por Química, mientras que
c) a2 = b2 - db; d para a = 2; b = -8 por Física participaron 18 alumnos más que por
d) A = 2a2 + 4ah; h para A = 24,8 ; a = 2 Química. ¿Cuántos alumnos participaron por cada
e) A =g(R + r); r para A = 141,3; g = 5;  = 3,14; R = 6 asignatura?
6. La suma de dos números es 20. Si se multiplica uno de 12. Resolver: 3x+1 + 3x+2 + 3x = 351
los números por 3 y se disminuye el otro en 12,
entonces se obtienen números iguales. ¿Cuáles son los 13. Calcular ‘‘x’’
números? 3
 
 3 2 3 
 8  64   4 x   102427

7. La suma de tres números es 40. El segundo número es  
3 unidades mayor que el primero. El tercero es 8
unidades menor que el primero. Halla los tres números. 14. Hallar "x":
2716x = 819x
8. En un número de dos cifras, la cifra de las unidades
excede en 2 a la cifra de las decenas. Si al número se
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Expresión Algebraica
Es una expresión matemática en la cual figuran J(x)  x  x  x  ...  ¡ N o es una expresión algebraica !
constantes y variables con las que se realizan P orque tiene infinitos térm inos
operaciones de adición, sustracción, multiplicación, M (x)  3x x  4x x 1  ¡ N o es una expresión algebraica !
división, elevación a exponente natural y extracción de P orque la variable " x" aparece com o
una raíz aritmética, en un número limitado de veces exponente.
Ejm:
 J(x)  x 2  3x 1  x Término Algebraico
x 2 x 3
 M(x)  
x  2 x 6 Es aquella expresión algebraica que solo contiene
3
x productos y cocientes de números y letras.
 Q(x,y)  3-  219 4x 2 y 5  x 3 y 4
y4
Ejm:
IMPORTANTE

22
 A ( x )  3 x 219
 B ( x , y )  2005x 4 y 13 Clasificación de las Expresiones Algebraicas
7
16 x
 C( x , y )  Las expresiones algebraicas se pueden clasificar
9y 8
tomando en cuenta la forma o naturaleza de sus
IMPORTANTE exponentes y por su extensión o número de términos.
Según la naturaleza del exponente:
I. Expresión Algebraica Racional (E.A.R.).-
Una expresión algebraica se llama racional, si los

exponentes de las variables son números enteros.
Ejm:
 J( x )  4 x 3  2 x 2 y
 M( x )  3 x 4  x 3  2 x 5
Partes de un término Algebraico y7

 Q( x , y)  2ex 3  4 
3
Posee dos partes: Las expresiones algebraicas racionales pueden ser:
1. Parte numérica I.1.Expresión Algebraica Racional Entera (E.A.R.E.).-

• Coeficiente o parte constante (incluye el signo)
Una expresión racional se llama entera respecto de
2. Parte literal
• Variable o parte variable. las variables dadas, si no contiene la operación de
división por cada variable dada.
Sea: Ejm:
 J( x )  3 x 3  2 x 2  3
 M( x , y )  ex 6   
7  5 xy 
y3
2
1
 Q(x, y, z)  a 1 x 2  b y 6  c z  e
3 4
2. Ubique en el recuadro las partes que se indican de

cada término algebraico.
Término Algebraico Coeficient Parte Variable

e
M(x) = 5x2
I.2.Expresión Algebraica Racional Fraccionaria (E.A.R.F.)
A(x, y) = 2005x6y7
Una expresión racional se llama fraccionaria
T(x, y) = 3ax4y6 con respecto de las variables dadas, si contiene
la operación de división por cierta expresión en
la que figura la variable, o por la propia variable.
T(x, y) = 219a2b3x6y7
Ejm:
f(x, y, z) = 3e2x6y7z8
S(x, y) = 3p-2 x6 y8
23
2005  A  B  x C
 J( x )  2 x 219  3
x  
 12 Polinomios
 M( x , y )    ex 2 y 3
x  y  2 xy
12ab 16bc 18ac Definición: Se denominará polinomio a toda expresión
 Q(x, y, z)   
xy xz yz algebraica racional entera respecto de toda variable
II. Expresión Algebraica Irracional. que figura en dicha expresión.
Una expresion algebraica se denomina irracional, si en Un Polinomio es la suma

ella se prevee la operación de una raíz aritmética Algebraica de Monomios
respecto de las variables que la integran.
Monomio
Ejm:
Se llama así a aquella expresión algebraica en la que se
 M( x )  219 x  x  3 x 2  x 4 definen solamente dos operaciones respecto de las
 A(x , y)  x  y  2 xy variables que la integran, a saber, multiplicación y
elevación a exponente natural.
 P(x, y, z)  2 3 x  3 3 y  1   4 z  1
Ejm:
 4 x 3 y 5 ; 3 x 4 y 6 z 7 ; 3 a 2 b 3 x 3 y 4
Los polinomios pueden clasificarse como aparece en el
cuadro:
III.Expresiones No Algebraicas o Trascendentes:
Binomio: es la suma algebraica de dos monomios.
1. Expresión Exponencial: Trinomio: es la suma algebraica de tres monomios.
Para ‘‘n’’ monomios se llamará polinomio de ‘‘n’’
3x, 2x, ax, (x + y)x términos
2. Expresión Logarítmica: Ejm:
log x, ln x 3x + 2y; 3x7 2xyz4 Son binomios.

3 + 4x x2; x3 4xyz + 219 Son trinomios.
3. Expresión Trigonométrica:
Notación de un polinomio
Sen x, Cos x, Tg x
Ctg x, Sec x, Csc x
Es la representación matemática mediante constantes
y variables. Un polinomio de variable ‘‘x’’ e ‘‘y’’ se puede
4. Expresión de infinitos términos:
representar así:
1 + x + x2 + x3 + x4 +............ P(x,y) = ax12 + 3bx4y7 - 7cx9y9 + dy7

5. Expresión Trigonométrica Circular:
Variables
arcSen x, arcCos x, arcTg x
Nombre
6. Expresión Hiperbólica: Genérico
Se lee:
Sen hx, Cos hx, Tg hx "P de x e y" que significa:
"P" depende de "x" e "y"
7. Expresión Integral:
dx Sabiendo que:
 x
x,y Son variables
a,3b,7c,d Son constantes
8. Expresión Vectorial:
24
Polinomio de una Variable Sustituimos las variables por los valores indicados:
Forma General:
P(x) = a0 xn + a1xn-1 + a2xn-2 +... + an-1 x + an
¡Cuidado!
a 0 , a1 , a 2 , a 3 ,......... ., a n 
x  En el caso anterior, la expresión algebraica dada
aº  0  carece de valor numérico para a = -1 debido a que
al sustituir la variable por este valor, el denominador
an  se anula y la división entre cero no esta definida.

nZ 
Teoremas
Valor numérico de una Expresión Matemática: Sea:

P ( x )  a 0 x n  a1 x n2  ......  a n1 x  a n , a 0  0
Consiste en sustituir las variables por números o 1. Suma de coeficientes:
constantes efectuando las operaciones indicadas, el P (1)  a 0  a1  a 2  a 3  a 4  ......  a n
valor resultante recibe el nombre de valor numérico de
la expresión matemática.
2. Término Independiente:
Ejemplos:
P (0)  a n
 Sea: P(x) = 2x  3 Ejemplo:

Sea: P(x) = x2 + x + 2
Para: x = 2 Indicar:
P (2) = 2(2) - 3 = 1
1. Suma de coeficientes: P(1) = (1)2 + (1) + 2 = 4
2
a b−5 c
 Sea: P(a,b,c) =
a +1 2. Término independiente: P(0) = (0)2 + (0) + 2 = 2
Para: a = -2; b = 1/4; c = 0,6
TALLER Nº 03
1. Indicar cuáles son polinomios (expresión algebraica

racional entera) 2. Indicar cuáles son expresiones algebraicas racionales
fraccionarias:
4 2
I. P(x) = x - 3x + 4x - 6
2 -4
II. I. P(x) = x + 3x + 2x + 1
Q(x)  x 7  4x 2  5x  7 II.
III. 3x 2  2
F( x )   3x  4
x 1
2 6 1
F( x )  x  3x 2  III.
3 4 x 2 2x  3
G( x )  
5 7

25
5. Si es polinomio: (exponentes de sus variables enteros

3. Indicar cuáles son expresiones algebraicas positivos)
irracionales. n n
x2  x3  x3; (n  0)
I.
el mínimo entero "n" que cumple es:
M( x )  3 5 x 6  2 x 7  3x 2  7
II.
2/3 2 -2
F(x) = x + 3x - 3x + 4
III.
G( x )  5 x  3 x 2  7 x  1
IV.
1
H( x )  2 x 3  3 
x 1
2
6. Siendo: P(x) = 2x - 3x + 5
Hallar: P(3)
4. La expresión:
n
xn3  x 5 n  x 2 2 2
7. Siendo: M(x;y) = x - xy + y
Para: n = 4, se clasifica como:
Hallar: M(-2;2)
PRACTIQUEMOS
1. Si: P(x) = 3x + 5 x2  1
P(x) 
Hallar: P(P(0)) x
x2  1
Q(x) 
x
2. Siendo: F(x + 1) = 3x + 5 x y
F( x , y )  
y x
Hallar: F(4)
Calcular: F[P(2) , Q(2)]
3. Siendo: R(2x - 3) = 4x + 6 a) 15/16 b) 16/15 c) 1

Hallar: R(7) d) 2 e) 16/5
4. Siendo: 5. Cuál es el valor numérico de la expresión

26
1
  1  
1 Q(x - 1) = 2x - 1
 x  1   3  x    Para : x  
1
3
      M(x - 7) = x
   3  x    3
 N(x + 2) = 1
a) 1/4 b) 1/2 c) 9/2

d) 2 e) 4 Calcular: P(Q(M(N(10))))
6. Si: P(x) = 2x
99
- 64x
94
+x-5 a) 0 b) 20 c) 7
d) 8 e) 10
Calcular: E = P(2) + P(1) + P(1)
11. Si: F(x3 - 1) = x + 5
a) -141 b) -143 c) -72
d) -75 e) - 66 F(F(...........F(7)...........)) = F(F(y)+1)
7. Halle: "y"
2x  5; Si " x " es par
Si : F(x)   2 a) 1 b) 0 c) 1
 x  2; Si " x " es impar d) 2 e) 2
Calcular: F(F(4)) 12. Si: P(x) = 3x + 8

a) 6 b) 9 c) 11
P(Q(x)) = 6x + 5
d) 14 e) 16
Calcular: Q(5)
8. Si se tiene que:
x 1 a) 1 b) 3 c) 5
P( x ) 
x 1 d) 7 e) 9
Determine el valor de P(P(P(64)))
13. Si: A(x) = 3x - 1
a) 2 b) 3 c) 2 B(x) = 2 - 5x
d) 8 e) 7 Calcular: A(B(x))  B(A(x))
9. a) -2 b) 0 c) 4
 1 d) 6 e) 8
Si : Q  1    4 x 2  2 x  5
 x
Calcular: 2
14. Si: P(x - 1) = x + 2
3
Q   Determinar: P(x)
2
a) 12 b) 15 c) 14
2 2
d) 16 e) 13 a) x - 2x + 3 b) x + 2x - 3
2 2
c) x + 2x + 3 d) x - 2x - 3
10. Sean las expresiones: 2
e) x + 1
P(x + 1) = x + 3
1. Si: F(x) = x
F[P(x) + Q(x)] = x2 + 2x + 4 Calcular: P(a + b)
F[P(x) - Q(x)] = x2 - 2x - 2 a) 0 b) 7 c) 5
Indicar: Q(x) d) 3 e) 1
a) 2x + 3 b) 2x - 3 c) x + 3 3. Si : P(x) = ax + b
d) x - 3 e) 2x
Además: P(4) = 22 ^ P(3) = 17
2. P(x) = ax + b (a < 0)
P(P(x)) = 16(x - 1) Calcular: P(5)
27
9. Si: P(x) + Q(x) = ax + b
a) 5 b) 25 c) 39 P(x) - Q(x) = a + bx
d) 29 e) 27 P(5) = 4
Calcular: P(Q(1))
4. Si el polinomio:
P(x + 1) = (2x + 1)n + (x + 2)n 18(x  1) + 2 10. Si: P(x) = ax + b

P(P(x)) = 9x + 20
Es tal que al adicionar la suma de coeficientes y su
término independiente se obtiene 125. Indicar la suma de soluciones de "a" y "b".
Calcular el valor de ‘‘n’’

11. Si: P(x) = ax + b
a) 2 b) 4 c) 6 Además: P(2) = 7 ^ P(3) = 12
d) 8 e) 10 Calcular: P(6)
5. Dada la expresión: P(x), tal que:
12. La suma de coeficientes del polinomio:
P(x) P(x 1) + P(x 2), además: P(1) = 3; P(2) = 4.
P(x) = 4x5 + 5x4 - 6x3 + (7 - n)x + 3n
Calcular: P(P(P(0)))
Es 6. Señalar el término independiente.
a) 1 b) 3 c) 4
d) 7 e) 14 13. Si: F(x) = 4x + 7; y además: F(g(x)) = 8x + 19
6. Si : P(3x + 2) = 3x + 1 Calcular: F(g(3))

Determinar: P(35x)
14. Si: F(x) = 2x + 5

a) 3x - 1 b) 2 - 3x c) 2 + 5x
g(x) = 3x - 1
d) 2 - 5x e) 5x - 1
Calcular: A = F[g(x)]
7. Si: P(x + 2) = 6x + 1
P[F(x)] = 12x - 17
10. Si: P(x) = x - 2

Hallar: F(10)
G(x) = x + 1
Hallar: E = P[G[P(2)]] + G[P[G(-1)]]

8. Si: P(2x - 3) = 2x + 7
Determinar: P(8 - 3x)
GEOMETRÍA.
GENERALIDADES SOBRE UN TRIÁNGULO
TRIÁNGULOS

28
B
B e°2
X° + 20 °

c a
X° + 30 ° X° + 70 °
e°1 A C
  C
A b
e°3
Propiedades 2. Del gráfico, calcular “x”.
1. ° + ° + ° = 180°
2x - 5°
2. e°1 + e°2 + e°3 = 360° 125 °

x+ 1 0°
A C
3. e°1 = ° + °
e°2 = ° + °
e°3 = ° + °
3. Del gráfico, calcular "x".
Triángulo isósceles
B
100°
x + 60°
L L C
A 120°
 
Triángulo equilátero 4. En un triángulo ABC, se cumple: m A=2m C = 80° ,

calcular la m B .
Resolución:
60°
L L
60° 60°
5. Si el triángulo ABC es isósceles, calcular "x".
TALLER Nº 01 x
1. Del gráfico, calcular “x°”.
92°
A C

29
Resolución:
6. Si el triángulo ABC es equilátero, hallar “x”

B
40º
9. Si: BC = EC y AE = BE, hallar m ∡A

B
x
A C
D
40º
A E C
7. Hallar “x”
x 60º
10. En un triángulo equilátero ABC, sobre el lado, se toma

40º el punto “P”, tal que m∡ APC = 4 m ∡ BAP.
50º
Hallar: m ∡ BAP
Resolución:
8. Si: CD = CE, hallar el valor de “x”.

B
30º E 35
A º
D
PRACTICANDO

30
1. Calcular “x°” 7. Calcular “x°”
B
80°
60°+x°
I x°
 
x°+ 20° 80°+2x°  
A C
8. Calcular “x°”
2. Calcular "xº"
B
xº
 
a a
65° 80° x° 30°

A C
D
3. Si: AB = BC, calcular “x°”.
9. Calcular “x°”, si: AC = BC.
B
B
20°
x°
4x° 75°
A C A C
4. Calcular “x°” 10. En la figura, AB = BC y BE = BD, hallar “xº”
P B
xº
B x°
60° E
40° 40° 40º

A Q A C
C D
5. Calcular "xº" 11. En la figura, AB = AD = DC. Hallar “x”

B
80° B
26xº
x°
35° D 25° D
A C 6x º
4x º
A C
6. Calcular "x°"
12. Calcular “x°”, si: AB = BC = AD.
B 20°
x°
A B
60° C
100°
A 60° x° C
70°
D
D

31
1. Calcular “x°” 8. Calcular “x°”
B
B
2x°+20°
4x°
x°+ 10° 3x°+30°

A C
A 44°
36°
C 9. Calcular “x°”
71°
3x°
b b
x° 5x°-10° 70°
3. Calcular “x°”, en términos de ”. 10. En el gráfico, calcular “x°”.

B
3x°+30°
2x°+20°
A ° x° C
5x°+10°
4. Si: BD = BC, hallar: m BCA.
B
11. Calcular “x°” en el gráfico.
4 0°
x°+ 10°
30° 70°
A C
D
80° 50°
B
12. Si: BD = 10calcular “BC”.
B
10
°
°
x° 20° C 40
A
D
B 30° 70°
A C
x° D
120°
C 13. Calcular “x°”
A 130° x°
7. Si el triángulo ABC es equilátero, calcular “x°”
B
°
30
160°
70° 100°
A C

32
LÍNEA RECTA, RAYO, SEGMENTOS.
LÍNEA RECTA
Es un conjunto ilimitado de puntos que están en una

misma dirección.
Punto medio de un segmento
P Q
4 4
Línea recta PQ: PQ A O B
RAYO
O: Punto m edio de AB
Es cualquiera de las dos partes de una línea recta que
se determina al tener un punto fijo sobre ella.
A O B Operaciones con segmentos
Rayo O A: O A O: origen
Rayo O B: OB
SEMIRECTA A B C D E
Es un rayo sin origen. AE = AB + BC + CD + DE
O B
AB = AE - BE
Sem irecta O B: OB
SEGMENTO DE RECTA
EJEMPLO Nº 01
Es una porción de una línea recta que tiene dos
extremos fijos.
1. En el gráfico, calcular “x”.
A B 30 10
10
Segm ento de recta AB: AB A B C D

Longitud del segm ento AB: x
28
Núm ero real positivo: AB = 10
Segmentos congruentes
Dos segmentos son congruentes si tienen la misma

longitud.
8
A B
8
C D
TALLER Nº 02
33
1. En el gráfico, si “B” es punto medio de AC , calcular

“x”. 5. Calcular “x”, si: AM = MD; AC = 18 y AD = 30
30 10
A M C D
A B C D
x
6. Se tienen los puntos consecutivos “P”, “Q”, “R” y “S”,

2. Del gráfico, calcular “BC”.
tal que: PQ = RS = 18 Hallar “PR”. Además: PS = 46
17
A B C D
15
24
3. Si “C” es punto medio de AD , calcular “BC”. 7. Se tienen los puntos consecutivos “L”, “O”, “C” y “A”.
Si: LC = CA, LO = OC y LA = 64, calcular “OC”.
18
14 Resolución:
A B C D
4. Si “M” y “N” son puntos medios de ABy BC 8. En una recta se tienen los puntos consecutivos “A”,
respectivamente, calcular “x”. “N”, “G”, “E” y “L”, tal que: NG = GE = 16. Hallar “AN +
40 EL”, si: AL = 80
A M B N C
x

34
PRACTICANDO EN CLASE
1. Se tienen los puntos consecutivos “A”, “B”, “C” y “D”. 6. Se tienen los puntos consecutivos “A”, “B”, “C” y “D”.
Si: AC = 21 BD = 28y AD = 30, calcular “BC”. Si: AD = 20 AB = 8y CD = BC, calcular “AC”.
7. Se tienen los puntos consecutivos “A”, “B”, “C” y “D”.

2. Se tienen los puntos consecutivos “A”, “B”, “C” y “D”. Si: AB = BC, AC = CD y AD = 48 calcular “BC”.
Si: AC = 19 BD = 24y AD = 27calcular “BC”.
8. Del gráfico mostrado, calcular “MN”, siendo “M” y “N”

3. Se tienen los puntos consecutivos “P”, “Q”, “R”, “S” y puntos medios de AC y BD respectivamente.
“T”. Si: PQ = QR, RS = ST, PR = 12y RT =
20calcular “QS”. 18
12 8
A B C D
4. Calcular “PM”, siendo “M” punto medio de QR .
18
9. Calcular "RS", siendo "R" y "S" puntos medios de PT y
P Q R S QT respectivamente.
22
30
22
16
5. Calcular “x”, si: AM = MD; AC = 5m y AD = 16m. P Q R S T
x
10. En una recta se dan los puntos consecutivos “A”, “B”,
A C M D “C” y “D”, donde “P” y “Q” son puntos medios de AB y CD
respectivamente. Si: AC = 26 y BD = 14, calcular “PQ”.
1. Calcular “AN”, si: AP = 2 PB = 3 y BN = 7 7. Sobre una recta se toman los puntos consecutivos “A”,
“B” y “C”, de modo que: BC = 2AB. Calcular “AB”, si
A P B N AC = 36
2. Calcular “AP”, si: PB = 3 y AB = 10 8. Si: AC = 12 cm; BD = 14 cm y BC = 7 cm, calcular “AD”.
A P B A B C D
3. Si: PR = a y RT = b, calcular “PT” en términos de “a” y 9. Si: AB = 6 cm; BC = 8 cm y CD = 10 cm, calcular “MN”.
“b”.
P R T A M B C N D
b b a a
4. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos “A”, 10. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos “A”,
“B”, “C” y “D”. Determinar el número total de “B”, “C” y “D”. Calcular “BC”, si: AD = 10, AC = 8y
segmentos que se forman. BD = 6
5. Según el gráfico: AC = 26 Calcular “x”. 11. De la figura: AD = 48 Calcular “BC”.
A B C A B C D
12 2x x 2x 3x
6. Si: AD = 44, calcular “x”.
12. Sobre una recta se toman los puntos consecutivos
A B C D “A”, “B”, “C” y “D”. Calcular “AD”, si: AC = 10 y
AD + CD = 30
3x 3x+ 1 4x+ 3

35
APERACIONES CON SEGMENTOS.
Las vigas, los soportes y los A6 B6
alambres de la estructura de A5 B5
acero (que aparece en la A4 B4

A’’ B’’
fotografía) forman triángulos, A3 B3
que son las figuras geométricas A’ A2 B2 B’
más sencillas que se pueden A B

formar con puntos y rectas.
A1 B1
Recordar:
SUMA DE SEGMENTOS
PUNTO MEDIO DE UN SEGMENTO
Ejemplo:
Ejemplo:
Calcular: "x"
x
Hallar "x", si "M" es punto medio de AC
3 m 2 m 5 m
A B C D
AD = AB + BC + CD 2x + 10 5x - 20
x = 3m + 2m + 5m
x = 10 m
A M C
AM = M C
2x + 10 = 5x - 20
30 = 3x
10 = x
RESTA DE SEGMENTOS EJEMPLO
Ejemplo: 01. Sobre una recta se toman los puntos consecutivos

“S”, “O”, “L” y “A”. Calcular “SA”, si: SL = 30 y
Hallar "x" SA + LA = 70.
5m x
P Q R
12 m
Q R = PR - PQ
x = 12m - 5m
x = 7m
36
TALLER Nº 03
1. Si: AC = BD = 32m y AD = 40m, calcular “BC”.
A B C D 5. Si: PR = 17m, QS = 15m y PS = 24m, calcular “QR”.
P Q R S
2. En una recta se toma los puntos consecutivos "A", "B",

"C" y "D", tal que: AC = 18 m, BD = 20 m y AD = 30 m.
Hallar "BC". 6. Si: TA = 165 m, hallar: CA
x 2x 8x
T O C A
3. Si: AC = 30m, BD = 28m y AD = 40m, calcular “BC”.
A B C D 7. En la figura, hallar “PQ + RS”, si: QR = 12 y PS = 39.
P Q R S
4. En una recta se toma los puntos consecutivos "A", "M",

"O" y "R" tal que: AM = 10 m, AR = 50 m y "O" es
8. Si: AB = 3BC y AC = 24, hallar “BC”
punto medio de MR. Hallar "AO".
A B C

37
1. Si: AC =30 m; BD=50 m y AD=70 m, hallar "BC".

11. Sobre una recta se dan los puntos consecutivos “A”,
A B C D “B”, “C” y “D”; tal que: AC = 19 y BD = 23. Calcular la
longitud del segmento que une los puntos medios de AB
2. Sobre una recta se dan los puntos consecutivos “P”, y CD.
“Q”, “R”, “S”, tal que “Q” es punto medio de PR. Si:
PR=30 m y RS=10 m, hallar “QS”.
12. En una recta se ubican los puntos consecutivos “A”,
“B”, “C” y “D”, tal que “B” es punto medio de y AC =
3. En la figura, hallar "TS + RP", si: SR = 10 m y TP = 37 5CD. Calcular:
m.
13. Sobre una recta, se ubican los puntos consecutivos

T S R P "A", "B", "C" y "D". Se cumple: AB = 3m, AC = 5m y
4AB - BD - 2CD = 4m. Calcular "AD".
4. Si "O" es punto medio de MA y "P" es punto medio de

BA; hallar "OP", tal que: MA=18 m y AB=20 m.
14. En una recta se dan los puntos consecutivos “M”, “A”,
M O A P B “O” y “B”, siendo “O” punto medio de AB. Calcular
2
“MO”, sabiendo que: (MA)(MB) = 32m y AB = 4m.
5. Si: PU = 120 m, hallar "ER".
3k 5k 2k
15. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos “P”,
“Q”, “R” y “S”. Calcular “PR”, sabiendo que: QR = RS y
P E R U 2 2
(PS) - (PQ) = 12QS.
6. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos “P”, 16.Sobre una recta se toman los puntos consecutivos
“Q”, “R” y “S”, tal que: PR = 10 m, QS = 12 m y QR = 4 “S”, “O”, “L” y “A”. Calcular “SA”, si: SL = 30y
SA + LA = 70
m. Calcular “MN”, siendo “M” y “N” puntos medios de
PQ y RS.
17. Sobre una recta se dan los puntos consecutivos “M”,
“A” y “B”, siendo “O” punto medio de AB Calcular “MO”,
7. Si: AD - AB = 20 m y "C" es punto medio de BD, hallar sabiendo que: MA = 18 y AB = 20
"CD".
C D 18. Sobre una recta se toman los puntos consecutivos “A“,

A B
“B”, “C” y ”D”. Sabiendo que: AC = 20 y BD =
60calcular la longitud del segmento que une los
puntos medios de AB Y CD
10. Se tienen cuatro puntos consecutivos en una línea
recta: “A”, “M”, “B” y “C”, de modo que “M” es punto
medio de AB. Si: AC + BC = 30m, hallar “MC”.

38
19. “A”, “B”, “C”, “D” y “E” son puntos consecutivos medio de AE, AC = BD y AD + BE = 30. Calcular “BD”.
tomados sobre una línea recta, tal que “C” es punto

39
1. En la figura, calcular “BC”, si: AD = 10 AC = 8y C D N B

A M
BD = 7.
a a b b
A B C D
11. Si “M” y “N” son puntos medios de AC y CB, calcular
“AB”.
2. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos “A”,
“B”, “C” y “D”. Calcular “BC”, si: AD = 12 AC = 9 y a a b b
BD = 8
A N C M B
8 cm
3. Sobre una recta se toman los puntos consecutivos “A”,
12. En la figura, calcular “MN”, si “M” es punto medio de
“B”, “C” y “D”, de tal manera que: AD = 20AC = 18y
PQ, “N” es punto medio de QR y PR = 20
BD = 15. Calcular “BC”.
4. Si: AC = 12, BD = 15 y AD = 20, calcular “BC”. P M Q N R
A B C D
2
13. En la figura, calcular (MO) , si: MA = 2 y AB =
5. Si: PQ = QR, RS = ST, PR = 12 y RT = 18, calcular 8Además “O” es punto medio de AB
“QS”.
P Q R S T M A O B
6. Si: MN = 5u, NQ = 12 y NP = PQ, calcular “MP”.

14. Calcular “x”
48 cm
M N P Q
P Q R
3x 9x
15. Si “M” es punto medio de AC, calcular “x”.
7. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos “A”, 8 x 12

“B”, “C” y “D”, tal que: AC = 24, BD = 30 y BC = 15
Calcular “AD”. A B M C
16. Calcular “x”, si “C” es punto medio de BD

8. “A” y “P” son puntos medios de MN Y NQ
9 2
respectivamente, MN = 10y MQ = 30. Calcular “AP”.
A B C D
M A N P Q x
9. Si “B” y “C” son puntos medios de AC Y AD, calcular 17. Si: AC + AB = 32 cm, calcular “BC”.
“AD”.
20 cm
A B C D A B C
9 cm x
18. Calcular “PR”, si: RQ - PR = 14 cm.
10. Si: AB = 26 cm y CD = 6 cm, calcular “MN”.

40
30 cm
P R Q
TRIGONOMETRÍA.
SISTEMA DE MEDICIÓN ANGULAR
ÁNGULO TRIGONOMÉTRICO Y SISTEMA DE 2. Magnitud.- Un ángulo trigonométrico puede adoptar

MEDICIÓN ANGULAR cualquier magnitud, dependerá de la rotación que se
Ángulo trigonométrico.- Es aquel ángulo que se genera genere.
por la rotación de un rayo alrededor de su origen: desde
una posición inicial hasta una posición final. La amplitud

de la rotación es la medida del ángulo trigonométrico, la O A
posición inicial del rayo se llama lado inicial; la posición
final se llama lado terminal y el origen del rayo es el
vértice del ángulo.
A’ A’
a: medida de un ángulo trigonométrico.
OBSERVACIÓN

1. El ángulo generado al coincidir por primera vez al lado
A
O inicial y el lado terminal se denomina ángulo de una
Elementos: vuelta. Si bien la rotación puede ser en sentido
O : vértice del ángulo horario o antihorario: consideramos al ángulo positivo

OA : Lado inicial cuando hablemos del ángulo de un a vuelta.

OA' : Lado terminal A’
o
q : medida del ángulo trigonométrico.
A
Ángulo de una vuelta (1).
Características
2. Para sumar o comparar ángulos trigonométricos: estos

1. Sentido.- De acuerdo al sentido de rotación del rayo
deben tener el mismo sentido.
el ángulo trigonométrico puede ser:
3. Al cambiarle de sentido a un ángulo trigonométrico:

a. Positivo.- Cuando el sentido de rotación es contrario
este cambia el signo de su valor.
al movimiento de las manecillas de un reloj
(antihorario).
A SISTEMA DE MEDICIÓN ANGULAR

Los más conocidos son:
1. Sistema sexagesimal. También llamado sistema

 inglés; su unidad es el grado sexagesimal que
O A
representa al ángulo de una vuelta dividido en 360
partes iguales.
b. Negativo.- Cuando el sentido de rotación es horario.
O A 1º
 1º
360
p a rte s m 1v  1º
ig u a le s 360
A
m 1v  360º

41
1º  3600 ''
1 '  60 '
3600 ''
 5º   18000 ''
1º
60 ''
30 '   1800 ''
Unidad: 1'
(1º): grado sexagesimal 5º 30 '  18000 '' 1800 ''  19800 ''
Subunidades.
(1’) : minuto sexagesimal
(1”) : segundo sexagesimal
EQUIVALENCIAS: NOTACIÓN:
< > Equivale a:
1º < > 60’ 1 ’ < > 6 0 ’’ Aº B 'C ''  Aº B ' C ''
Nota:
Pero por comodidad en lugar del símbolo (< >) se suele Donde: B,C < 60
utilizar el símbolo (=), esto es lo que utiliza.
1º = 60’ 1 ’ = 6 0 ’’ 3. Sistema Radial.- También llamado sistema circular o
internacional su unidad es el radian: que representa el
ángulo de una vuelta dividido en 2 partes iguales:
Ejm.:
m 1v  1rad
1. R = 4º + 6º = 10º m 1v  2  rad
2
2. C = xº + 3º = (x+3)º
Unidad:
3. M =
4º  2º (rad) : radián;   3,1416
2
6º  3
4. L = N O TA . - E n e ste siste m a n o ex iste
2 su b u n id a d e s so lo h a y ra d ia n e s.
5. F = 32º–17º=15º
CONVERSIÓN ENTRE SISTEMAS
Re g la D e Co nve rs ió n
Los sistemas sexagesimal y radial están relacionados
x 3600 mediante una fórmula de conversión
x 60 x 60 m  1 vuelta  360   2  r ad
Sea “S” la medida de un ángulo “θ ” en sexagesimales
Sea “R” la medida de un ángulo “θ ” en radianes.
G ra do s Minuto s S e gundo s S R S R
   
360  2  180 
60 60
DONDE:
3600 S : Número de grados sexagesimales
R : Número de radianes
Ejemplo (1) Convertir 3º a minutos
RESOLUCIÓN: • Cada uno de los números anteriores es para un
Recordar: 1º= mismo ángulo, conocido también como números
convencionales.
Ejemplo (2) convertir a segundos Método Práctico:
RESOLUCIÓN:
Recordar: 1. Para convertir grados sexagesimales a radianes;
multiplicamos por:
  
  r ad
 180 
Ejemplo: Convertir 45º a radianes.

42
    
45 .   r ad  r ad r a d a g r ado s s exage s imale s
 180  4 5
2. Para convertir radianes a grados sexagesimales,   180 
   36 
( 180π )
5   
multiplicamos por
Ejemplo: Convertir:
PRACTICANDO EN CLASE.
1. Calcular:
5º 30 ' Rpta: .............................................................
E
10 '
Rpta: .............................................................
π
9. Convertir rad a grados sexagesimales.
18
2. Calcular:
2º 20 ' Rpta: .............................................................
E
5'
Rpta: .............................................................
10. Calcular:

rad  10º
3. Calcular: H 2
20º
3º 15 '
K Rpta: .............................................................
15 '
Rpta: .............................................................
11. Calcular:

rad  14º
M 5
10º
4. Convertir 10º a radianes.
Rpta: .............................................................
Rpta: ............................................................
12. Calcular:

5. Convertir 15º a radianes. rad  12º
K  10
30º
Rpta: ................................
Rpta: .............................................................
6. Convertir 20º a radianes.

13. Calcular "x", si:
Rpta: .............................................................

(3x  5)º  rad
9
π Rpta: .............................................................
3
Rpta: ............................................................. 
(2x  1)º  rad
36
π Rpta: .............................................................
6
43
 Rpta: .............................................................
(7x  4)º  rad
4
Rpta: .............................................................
100º  x rad
40º  x rad Rpta: .............................................................
TALLER Nº 01.
1. Calcular 3x en radianes, si: 

 7º
a=2xº; b=3xº; donde a+b=90º. K 9

20
5. Calcular "x".
2. Calcular 72º en radianes. 
400º  rad
x

3. Calcular 22,5º a radianes.
150º  x rad
4. Calcular: 19. Calcular "x", si:


200º  rad
x
44


300º  rad
x
LONGITUD DE ARCO
MOTIVACIÓN 

r
Se dice que la Trigonometría es una ciencia antigua con . r
aplicaciones ultramodernas. El punto de partida para su 
r

estudio detenido se debió a su gran utilidad en la medida
indirecta de ángulos y distancias. Sin embargo, hoy en día r: radio de la circunferencia

q: ángulo central medido en radianes:
juega un papel importante en la investigación atómica, en
la electricidad, en la termodinámica, en el estudio de las
vibraciones mecánicas y en todo aquello donde existen
fenómenos con características periódicas. Nota:
En la matemática pura, sus aspectos teóricos son 1.

indispensables, sobre todo por el papel que juegan las
funciones trigonométricas. Asimismo, esta ciencia es de

 la lb lc
gran utilidad en la navegación aérea y marítima, en las
a
ciencias físicas e ingeniería. En la ciencia militar, su b
conocimiento es indispensable en aspectos vitales como la c
teoría del lanzamiento de bombas, la dirección del juego
de artillería, el lanzamiento de cohetes dirigidos, etc.
a b c
  
LONGITUD DE ARCO a b c
La longitud del arco AB es igual a:
2.
A
r
O  l
l 2l 3l
r
B

45
2  1

3.
d
d
 l1 l2
1. Calcular l, si:
cm
r= 6
cm
r= 8 l cm

4 5º l
5. Calcular si:
0 cm
r= 2
l cm

2. Calcular l, si:
2c m
r= 1
30º l
6. Calcular si:
5m
r= 1
l 5 m

3. Calcular l, si:
0m
r= 1
60º l
7. Calcular l a si:
2m 3m
la
4. Calcular  si: 2 m
8. Calcular l b si:
46
3m 2m
2m 10. Calcular "x", si:

lb )m
(5 -x
xm
4m xm
2m (x-2 )m
xm
8m
1. Calcular "".
2m l1 l2
2 m 3 m

8m
Rpta: .............................................................
Rpta: .............................................................
5. Calcular:
1  2
E
2. Calcular "". 3  2
 m m
 2 l1 l2 l3
m
Rpta: .............................................................
Rpta: .............................................................
6. Calcular:
3. Calcular "", si:
1  2  3
E
3  1
2m 5m

l1 l2 l3
3m
Rpta: .............................................................
Rpta: .............................................................
4. Calcular: l1 + l2

47
8l
l1
4l 20º
30º

Rpta: .............................................................
18m
l2
3l
2l Rpta: .............................................................

10. Calcular: l1 + l2
Rpta: .............................................................
9. Calcular: l1 + l2 l1
2 0º a 2a
1 0º
2 4m l2
Rpta: .............................................................
TALLER Nº 02
1. Calcular l, si:
8m
r= 1
9º l
1  2
 4 8
2. Calcular. L1 + L2
1 0m
l1
3 0º
6 0º
l2 4. Calcular "".

48
3l
l
 6. Calcular "", si:
8l
4l

5. Calcular:
1  2  2  3  3
E
3 1  2 2  1
 l1 l2 l3
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE
ÁNGULOS AGUDOS I
OBJETIVOS: Sea el triángulo ABC.
 Aplicar el Teorema de Pitágoras.

 c  90º 
 Identificar los elementos para definir una B
razón trigonométrica.
 Definir una razón trigonométrica. a c
TEOREMA DE PITÁGORAS 
C A
b
B a: cateto opuesto al ∡ 
b: cateto adyacente al ∡ .
a c
Seno:
Cat. Opuesto a
sen   
C A hipotenusa c
b
a,b: catetos Coseno:
c: hipotenusa Cat. Adyacente b
cos   
hipotenusa c
a 2  b2  c2 Tangente:
Cat. Opuesto a
tg   
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS Cat. Adyacente b

49
Pero por el teorema de Pitágoras:
c2  a 2  b2
Problema Desarrollado c2
 sen 2 A  cos 2 A  1
c2
1. Demostrar que en un triángulo rectángulo ABC,
 c  90º  Problema por desarrollar
Se cumple:
1. Demostrar que en un triángulo rectángulo ABC,
sen 2 A  cos 2 A  1
 c  90º 
Se cumple:
1
Resolución: tgA  tgB 
B senA . senB
Resolución:
a c
C A
b
a b
senA  ; cosA 
c c
Luego:
a 2 b2 a 2  b2
sen 2 A  cos 2 A   
c2 c2 c2
1. Calcular: 3. Sea el triángulo rectángulo cuyos catetos son a=3cm

y b=4cm. Calcular el coseno del menor ángulo agudo.
E  sen 2   cos 2 
Rpta: .............................................................
2
 4. Sea el triángulo rectángulo cuyos catetos están en la
3 relación de 3 a 2; calcule el seno del mayor ángulo
Rpta: ............................................................. agudo.
2. Calcular: Rpta: ............................................................

sen  . tg
E  tg
cos 5. Calcular:
E  sen   sen 

5 a b
Si: =
5 3
 
3
a

Rpta: ............................................................. b
Rpta: ............................................................

50
Rpta: .............................................................
6. Si:
1 9. Calcular tg:
sen  
3
Calcular: tg
Donde "" es agudo.

Rpta: ............................................................. 4 1
7. Si:
3 Rpta: .............................................................
cos 
4
10. Calcular tg:
Calcular: sen
Donde "" es agudo.
Rpta: ............................................................. 
9 1
8. Si:
1
Tg 
2 Rpta: .............................................................
Calcular:
1. Calcular tg: Rpta: .............................................................
 4. Calcular:
1
E sen   cos
4
9 4
Rpta: ............................................................. x+ 2
8
2. Calcular: 
x
E  13 sen 2   1
Si: Rpta: .............................................................
3
cos  ;  : agudo
13 5. Calcular:
Rpta: ............................................................. E  5 (sen   cos)
3. Calcular:
x+ 2
E  10 cos  2 tg 4
Si: 
3 x
sen   ;  : agudo
10

51
Rpta: .............................................................


6. Calcular: Rpta: .............................................................

tg
M
tg 9. Calcular:
K  tg  tg
 
3 1


Rpta: .............................................................
7. Calcular: Rpta: .............................................................

K  tg . tg
10. Calcular:

K  tg . tg
a a

2 3 2a

Rpta: ............................................................. 
8. Calcular "x", si: Rpta: .............................................................

M  tg . tg
TALLER Nº 03
1. Si:
a c

8 10
Calcular:
E  sen   cos
a c

b 3. Calcular:
E  tg  tg

2a
a
2. Calcular tg, si: 
1 3a

52
4. Si:
1
tg 
2
6. Calcular tg:
Calcular tg.
 
9 1
5. En un triángulo rectángulo ABC (∡ C=90 ° )

Si:
senA  2 . senC
Calcular tg.
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 SEGUNDO GRADO
HABILIDAD OPERATIVA
Multiplicaciones abreviadas.
Ic. Multiplicación por 1000.
I. Multiplicación por 10, 100 y 1000 Para multiplicar un número por 1000, hay que agregar tres
ceros al final del número.
Ia. Multiplicación por 10. * Ejm:
Para multiplicar un número por 10, hay que agregar un se agrega tres ceros
42 x 1000 = 42000
cero al final del número.
* Ejm: 245 x 1000 = 245000
34 x 10 = 340 se agrega un cero
II. Multiplicación por 5.
623 x 10 = 6230 Se sabe que:
Entonces multiplicar por 5 es lo mismo que multiplicar
Ib. Multiplicación por 100.
por 10 y luego dividir entre 2.
Para multiplicar un número por 100, hay que agregar dos
De manera práctica se multiplica por 5, agregando un
ceros al final del número.
cero a la derecha del número y luego se va sacando
* Ejm:
mitad a las cifras del número, de izquierda a derecha.
87 x 100 = 8700 se agrega dos ceros
519 x 100 = 51900 * Ejm: 48 x 5

53
Paso 4: 4 + 6 = 10 + 1 = 11; se coloca 1 y se "lleva" 1
1º. Se agrega un cero al núm ero: 4 8 0 Paso 5: 6+1=7
2 2 2
2º. Se saca m itad a las cifras, de
izquierda a derecha: 2 4 0
* Ejm: 624 x 5
1º. Se agrega un cero al núm ero: 6 2 4 0

2 2 2 2 IV. Multiplicación por 9, 99 y 999
2º. Se saca m itad a las cifras, de
izquierda a derecha: 3 1 2 0 IVa. Multiplicación por 9
III. Multiplicación por 11. Se sabe que: 9 = 10 - 1
Observar:
Entonces:
2 45x
11 N x 9 = N x (10 - 1) = N x 10 - N
2 45
2 4 5
De manera práctica se multiplica por 9, agregando
2 6 95
un cero al número y restando luego el número
Luego: original.
Pa so 1
* Ejms:
245 x 11= 2695 37 x 9 = 3 7 0 - 453 x 9 = 4 5 3 0 -
+ + Pa so 2 3 7 4 5 3
Pa so 3 3 3 3 40 7 7
Pa so 4
IVb. Multiplicación por 99
Paso 1: La cifra de las unidades del resultado es Se sabe que: 99 = 100 - 1
la misma que del multiplicando. Entonces:
N x 99 = N x (100 - 1) = N x 100 - N
Paso 2: La cifra de las decenas del resultado es
la suma de las unidades y decenas del De manera práctica se multiplica por 99, agregando
multiplicando. dos ceros al número y restando luego el número
original.
Paso 3: La cifra de las centenas del resultado es * Ejms:
82 x 99 = 8 2 0 0 -
la suma de las decenas y centenas del
8 2
multiplicando. 8 1 1 8
Paso 4: La cifra de los millares del resultado es 765 x 99 = 7 65 0 0 -

la misma cifra de las centenas del 7 6 5
multiplicando. 7 57 3 5
Nota: Cuando la suma de dos cifras del multiplicando, IVc. Multiplicación por 999
en un determinado paso, sea de dos cifras, se coloca la Se sabe que: 999 = 1000 - 1
cifra de las unidades y se "lleva" la otra cifra para Entonces:
sumarla con el resultado del siguiente paso. N x 999 = N x (1000 - 1) = N x 1000 - N
* Ejm:
De manera práctica se multiplica por 999,
Paso 1
agregando tres ceros al número y restando luego el
6483x 11= 71313 número original.
+ ++ * Ejms:
Paso 2 74 x 999 = 7 4 0 0 0 -
Paso 3 + 1
7 4
Paso 4 + 1 7 3 9 2 6
Paso 5 + 1
237 x 999 = 23 70 0 0 -
Paso 1: 3=3
2 3 7
23 67 6 3
Paso 2: 3 + 8 = 11; se coloca 1 y se "lleva" 1
V. Multiplicación de dos números de dos cifras cada
Paso 3: 8 + 4 = 12 + 1 = 13; se coloca 3 y se "lleva" 1
uno.
54
* Observa el siguiente ejemplo: 322 = ... 4
3 4x
2 6 Paso 2: Se multiplican las cifras y el resultado se
duplica: 3 x 2 = 6 x 2 = 12 (se coloca 2 y
Paso 1:Se multiplican las unidades: 6 x 4 = 24 (se se lleva 1)
coloca 4 y se lleva 2).
322 = ... 24
Paso 3: Se eleva al cuadrado las decenas y se

3 4 x
agrega lo que se llevaba: 3 2 = 9 + 1 = 10
2 6
... 4 322 = 1024
* Ejm:
2
Paso 2: Se multiplica en aspa y los resultados se 5 6 = 31 3 6
suman, agregando lo que se llevaba. 2 2
6 = 36
5 + 6 = 31
3 4x
2 6 5 x 6x 2 = 6 0+
... 8 4 3
6 3
3 x 6 + 4 x 2 = 18 + 8 = 26 + 2 = 28
* Ejm:
(se coloca 8 y se lleva 2) 2
87 =7 5 6 9
Paso 3: Se multiplica las decenas: 3 x 2 = 6 y se 7 2 = 49
agrega lo que se llevaba: 6 + 2 = 8. 8 x 7 x 2 + 4 = 11 6
2
8 + 1 1 = 75
3 4x
VII. Cuadrado de un número que termina en 5.
2 6
El resultado de elevar al cuadrado un número que
8 8 4
termina en 5, siempre termina en 25 y las otras
VI. Cuadrado de un número de dos cifras. cifras del resultado se obtienen multiplicando el
Observar el siguiente ejemplo: número que está a la izquierda del cinco, por su
consecutivo.
322 =
* Ejm:
Paso 1:Se eleva al cuadrado la cifra de las unidades: 2 2
TALLER N
=4
1. Efectuar:
17 x 39 + 15 x 16 + 90 x 32
112 + 122 + 342 - 52
4. Efectuar:
2. Efectuar: 9992 x 11
1234 x 11 + 242 x 999
5. Efectuar:
552 x 999 + 548 x 999

3. Efectuar:
55
1  12
  123
   1234
   .....

5 sumandos
9. Efectuar: 23 x 101010101 + 17 x 101010101

6. Efectuar: y dar como respuesta la suma de cifras del resultado.
552 x 9999
10. Efectuar:
7. Efectuar: 47 x 48 x 49 x 50  1
68 x 36 + 12 x 42 + 81 x 17
8. Efectuar:
1. Efectuar: 652 + 57 x 11
a) 3845 b) 4830 c) 4. Efectuar: 82 x 11 + 352 x 99

4852
d) 3852 e) 4856 a) 35200 b) 35750 c)
3500
d) 4900 e) 5500
2. Efectuar: 352 + 38 x 11 + 21 x 34
5. Efectuar: 3521 x 999 - 102

a) 2350 b) 2357 c)
2380
d) 4250 e) 3251 a) 3517379 b) 3517879 c)
3517769
d) 381691 e) 3517479
3. Efectuar: 212 + 14 x 11
6. Efectuar: 48 x 62 + 57 x 99
a) 690 b) 595 c)
580
a) 8691 b) 8619 c)
d) 482 e) 495
8642
56
d) 8519 e) 7439 d) 20 e) 26
2
7. Efectuar: 54 x 28 + 34 x 26 + 83 x 99 13. Si: AA = B 35 A
Hallar: A + B
a) 10163 b) 12523 c)
10631 a) 10 b) 8 c) 9
d) 10316 e) 10613 d) 12 e) 15
8. Efectuar: 437 x 999 - 365 x 99 14. Si: 8 q 4 nm x 11 = 9 r 0 p 41

Hallar: p + q
a) 397431 b) 425645 c)
400428 a) 13 b) 16 c) 8
d) 379431 e) 427632 d) 10 e) 9
9. Efectuar: 9992 - 345 x 99 + 38 x 42

15. Si: JORGE x 99999 = ...12346
Hallar: J + O + R + G + E
a) 965442 b) 825346 c)
965662
a) 30 b) 36 c) 31
d) 956442 e) 912568
d) 42 e) 32
10. Efectuar: 54 x 999 + 652 - 252 + 372
a) 57825 b) 57715 c) Efectuar las siguientes operaciones de manera

62724
abreviada:
d) 57751 e) 58915
1. 845 x 10
2
11. Hallar "A + B", si: AB = 1225
a) 13 b) 11 c) 9 2. 6347 x 10
d) 12 e) 8
12. Si: 8 N 2 = MP 24 3. 63 x 100

Hallar: M + NP
a) 33 b) 24 c) 18
I. Efectuar de manera abreviada cada una de las

siguientes operaciones: 5. 81 x 99 - 372
1. 422 + 252
6. 372 x 99
2. 65 x 34 + 232
7. 482 x 999
3. 472 x 11 + 45 x 22
8. 35 x 24 + 81 x 25
4. 342 x 100 + 52 x 1000
9. 111 x 384 - 722

57
4. Hallar: 9 × 99 × 999
10. 666 x 11 - 66 x 11
5. Calcular: (1 × 2 × 3 × 4)2 + (5 × 6)2

II. Relacionar cada elemento de la columna “A” con un
elemento de la columna “B”, sabiendo que tienen el
mismo resultado.
6. Si: 555...555 x 11 = 61 … ABCD 5
Columna “A” Columna “B”
Hallar: (A + B + C + D)2
A. 4381 x 99 1. 572 + 92 + 22 + 2
7. Calcular: 37432183 × 11
B. 52 + 182 + 122 + 242 2. 999 x 4711 x 1

8. Si: X 52 = 7 YY 5; hallar: x + y
C. 48 x 32 + 75 x 24 3. 132 + 302
9. Si: Si: X 82 = 23 YX hallar: x + y
D. 427844 x 11 + 5 x 1 4. 39429 x 11
10. Calcular: 3754928 × 999
E. 31563 x 11 x 10 + 70 5. 3472 x 1000

IV. Efectuar las siguientes operaciones de manera
III. Resolver de manera abreviada: abreviada:
1. 3174 × 999 × 2 - 18336 × 2

1. 934 x 100
2. 34 × 48 + 532 + 528 × 11
2. 86 x 1000
3. Si:
3. 477 x 1000
9AOB41
 11
8C4DE
4. 48 x 5
Hallar: C + E + B
SUCESIONES, ANALOGÍAS Y DISTRIBUCIONES
 Sucesión.
Es un conjunto ordenado de elementos (números y/o Nota: En una sucesión debe haber por lo menos 3
letras) que se disponen de acuerdo a una relación elementos.
determinada.
Ejm 1: 3; 5; 8; 12;... El ejm1 es una sucesión numérica. En estos casos hay que
Ejm 2: F; H; J; L;... tener en cuenta las sucesiones básicas:
Ejm 3: B4; E9; H16; K25;...

58
- enteros positivos: 1; 2; 3; 4; 5; ... * Ejm 1:
- números pares: 2; 4; 6; 8; ... Hallar el valor de "x".
- números impares: 1; 3; 5; 7; 9; ...
- números cuadrados: 1; 4; 9; 16; ... 3 4 12
6 3 18
El ejm2 es una sucesión literal. En estos casos hay que 4 5 x
tener en cuenta el alfabeto de 27 letras. Resolución:
La relación se obtiene entre los números de las filas:
A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T U VW X Y Z 1ra fila: 3 x 4 = 12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 2da fila: 6 x 3 = 18
O bserva r que no se consideran las letras do bles: CH; LL 3ra fila: 4 x 5 = x = 20
El ejm3 es una combinación de los casos anteriores.
* Ejm 2:
 Analogías numéricas Hallar "x":
Es una disposición de 3 filas de tres números cada una,
1 2 2 2
donde el número del centro va entre paréntesis y
2 0 2 1
resulta de relacionar los otros dos números. 3 2 4 x
Generalmente en la tercera fila falta el número
central. Resolución:
* Ejm1: Hallar el número que falta La relación es entre los números de las columnas:
1ra colum na 2da colum na 3ra colum na 4ta colum na
12 (26) 40 1 2 2 2
8 (13) 18 + + + +
2 0 2 1
15 ( ) 23 = = = =
Resolución: 3 2 4 x=3
Rpta.
En la 1ra fila:
12 + 40
= 26 Distribuciones en gráficos
2
En la 2da fila:
8 + 18
= 13 * Ejm 1:
2
¿Qué número falta?
Luego, en la 3ra fila: 5 6 8
15 + 23 38
= = 19 Rpta.
2 2 10 18
4 2 8 5 4 1
 Distribuciones numéricas Resolución:

1er gráfico: 5 x (4 - 2) = 5 x 2 = 10
Son disposiciones de números en filas (horizontales) y
2do gráfico: 6 x (8 - 5) = 6 x 3 = 18
columnas (verticales), estableciéndose relaciones
3er gráfico: 8 x (4 - 1) = 8 x 3 = 24 Rpta.
entre los números de una fila o columna.
TALLER Nº 01
1. ¿Qué número continúa? 5 ; 10 ; 40 ; 240 ; ...
5 ; 8 ; 13 ; 20 ; ...
3. ¿Qué número continúa?

8 10 16 28 48
2. ¿Qué número continúa?
; ; ; ; ; ....
3 9 19 33 51

59
x
5
3
2
1
4. ¿Qué número continúa? 1
2 5 13
; ; ; ....
1; 3 8 21
8. Hallar "a + b"

2 5 11 a
; ; ;
3 7 13 b
5. ¿Qué letra continúa?
D ; U ; N ; D ; O ; T ; ....
9. ¿Cuál es el número que falta?

2 3 5
1 9 0
? 6 2
6. Hallar "a + b + c"

25; 22; 20; 19; 16; a; b; c
10. Indique el número que debe ser colocado en el espacio

vacio.
11 6
40 3 10 4 50 2
7. Hallar "x"
PRACTIQUEMOS EN CLASE.
1. Indicar el número que sigue:

5; 8; 12; 17; 23;...
7; 11; 17; 25; 35;...
a) 30 b) 31 c) 28
a) 52 b) 37 c) 39
d) 32 e) 29 d) 47 e) 51
60
9. Indicar la letra que sigue:
C; E; H; L; ...
10; 25; 38; 49;...
a) O b) P c) Q
a) 52 b) 37 c) 58 d) Ñ e) N
d) 47 e) 51
L; M; M; J; ...
32; 16; 8; 4;...
a) 2 b) 3 c) 9 a) D b) K c) O
d) 4 e) 1 d) P e) V
5. Indicar el número que sigue: 11. Indicar el número que sigue:
3; 6; 9; 18; 21; 42;... 1122233334444...
a) 50 b) 37 c) 45 a) 5 b) 3 c) 4
d) 47 e) 61 d) 6 e) 9
6. Indicar el número que falta: 12. Indicar el número que falta:

12 (15) 18
20 (29) 38 12 (9) 3
36 ( ) 12 20 (19) 9
36 ( ) 2
a) 22 b) 30 c) 26 a) 22 b) 30 c) 20
d) 24 e) 48 d) 26 e) 25
7. Indicar el número que sigue: 13. Indicar el número que falta:
64; 49; 36; 25; ...
5 25 2 2 8 3 4 3
a) 16 b) 14 c) 12
d) 9 e) 10 a) 36 b) 72 c) 81
d) 80 e) 64

D; N; O; S; S; ...
8; 12; 18; 26; 36; ...
a) T b) C c) Q
a) 52 b) 47 c) 39 d) Y e) U
d) 56 e) 48
1. ¿Qué número continúa: 8; 4; 12; 6; 18; ...?

a) Z b) X c) Y
a) 36 b) 9 c) 18 d) W e) V
d) 16 e) 8
3. ¿Qué letra continúa: A; D; H; K; Ñ; ...?
2. ¿Qué letra sigue: B; E; J; P; ...?
61
a) R b) P c) O 2 3 3 6 3 4
d) Q e) S
1 8 2 4 2 1
4. ¿Qué letra continúa: C; G; K; Ñ; R; V; ...?
a) B b) A c) C 5 12
d) X e) Z
a) 15 b) 10 c) 8
5. Hallar "x": d) 13 e) 23
2 12 x 10. Calcular "x + y"
3 4 5 4 5 3 2 5 4
5 2 4 2 2 4 3 4 x
6 20 y
a) 5 b) 10 c) 11 6 3 5 1 9 4
d) 8 e) 7
a) 20 b) 25 c) 28
6. Hallar "x": d) 23 e) 24
26 (25) 30
56 (9) 26 11. Hallar el número que sigue:
43 (x) 20
1; 1; 2; 3; 5; 8; 13; ...
a) 16 b) 49 c) 25
a) 20 b) 21 c) 22
d) 36 e) 4
d) 23 e) 24
7. ¿Qué número falta?

12. Hallar el número que sigue:
8 7 5
1; 3; 16; 125; ...
6 3 11
2 7 ? a) 1024 b) 2160 c)
720
a) 6 b) 12 c) 10
d) 1296 e) 3160
d) 14 e) 11
13. Indicar que número sigue:
8. Hallar "x":
8 3 25
-30; 2; 19; 19; 0; ...
9 6 15
10 8 x a) 17 b) -41 c) 19
d) -39 e) -40
a) 12 b) 8 c) 20
d) 10 e) 24 14. Indicar que número sigue:
9. Indicar qué número falta: 0; 0; 1; 3; 8; 28; ...
a) 25 b) 58 c) 53
d) 56 e) 60
ORDEN DE INFORMACIÓN I

62
¿ Q u ié n e s
e l m á s a lto ?
J u lio
Ángel B eto César Ana
La respuesta es evidente... César.

Pero si no estuvieran presentes los sujetos para compararlos y sólo tuviéramos los datos:
- Ángel es más bajo que César.

- Ana y Beto tienen la misma estatura.
- Beto es más bajo que Ángel.
No sería tan inmediata la respuesta y tendríamos que hacer una representación usando los datos, para determinar al más
alto.
I. Ordenamiento Lineal
* Ejm1:
Del puerto del Callao parten al puerto de Chimbote, 4
buques llevando diferente peso. El "Andrea" lleva más 3. "Andrea" lleva más carga que el
carga que el "Concorde"; el "Bandolero" lleva más carga "Concorde" (Todavía no se determina la relación del
que el "Dragón". El peso del "Andrea" solo es superado "Concorde" con el "Dragón")
por el peso del "Bandolero"; el "Dragón" no es el que Mayor peso
lleva el menor peso. Responder:
B an dole ro
a) ¿Quién lleva el menor peso? A n drea

b) ¿Cuántos buques llevan más peso que el "Dragón"?
C o n corde
Resolución:
1. Se traza una recta vertical, indicando M ayor peso Menor peso
arriba "Mayor peso" y abajo "Menor
peso".
M enor peso
2. Se ordena los datos, escogiendo Mayor peso
primero los que indiquen una posición
fija, que se toma como referencia B an dole ro
A n drea
para ordenar a los demás: "Andrea"
sólo es superado por el peso del
"Bandolero".
Menor peso
63
- "B" está a la izquierda de "A".
4. El "Dragón" no es el que lleva el menor Mayor peso
peso.
- "B" está a la derecha de "C".
Entonces el "Concorde" es el que lleva Bandolero
menor peso. - "D" está a la izquierda de "C".
Andrea  En una disposición circular y simétrica de 5 elementos:
Luego, se puede responder las preguntas:
Dragón - A la derecha de "A" están "D" y
a) El que lleva menor peso es el "Concorde" C D
"E".
Concorde
b) Son dos los buques que llevan mayor peso - A la izquierda de "A" están "B" y
que el "Dragón". Menor peso "C". B E
- "E" está junto y a la derecha de
II. Ordenamiento Lateral "A".
A
- "B" está junto y a la izquierda
* Ejm1: de "A".
En una fila de sillas, se sientan sucesivamente, Pedro,
Quique, Miguel y Nuria, aunque no * Ejm1:
necesariamente en ese orden. Pedro se sienta a la En una mesa circular se disponen simétricamente "A",
derecha de Miguel; Nuria a la izquierda de Quique y "B", "C", "D", "E" y "F", de la siguiente manera.
A Responder:
Pedro se sienta adyacente a Nuria y Quique.
E D
¿Quién está a la izquierda y junto a Nuria?
a) ¿Quién está a la derecha de "E"
Resolución: y junto a "B"?
Tener presente: b) F
¿Quién B
C junto del que está frente a "E"?
Izquierda Derecha
c) ¿Quién está a la izquierda de "B", pero no
frente a "A"?
Luego, se ordenan los datos y se van ubicando los
sujetos sobre la recta.
Solución:
1. Nuria está a la izquierda de Quique. a) C b) C c) F
Izquierda N u ria Q uiqu e Derecha * Ejm2:

Se sientan alrededor de una mesa circular, 6 amigos
para jugar casino. Se observa que: Lucio no está
2. Pedro está adyacente a Nuria y Quique. sentado al lado de Lotario ni de Juan. Mariano no está
al lado de César ni de Juan. Lotario no está al lado de
Izquierda N u ria Ped ro Q uiqu e Derecha César ni de Mariano. Ignacio está junto y a la derecha
de Lotario.
3. Pedro se sienta a la derecha de Miguel.
Responder:
Izquierda M ig ue l N u ria Ped ro Q uiqu e Derecha a) ¿Quién está junto y a la izquierda de Mariano?
b) ¿Quién está a la derecha de Lotario, pero a la
izquierda de Mariano?
Luego, Miguel está junto y a la izquierda de Nuria.
Resolución
III. Ordenamiento Circular
Tener presente:
 En una disposición circular y simétrica de 4 elementos:
C
- "A" está frente a "C".

B D - "D" está a la derecha de
"A".
A

64
TALLER Nº 01
Enunciado I
Tres chicos: Alex, Benito y Juan, y tres chicas: Sara,
Imelda y Patricia están sentados alrededor de una 6. ¿Quién llegó en quinto lugar?
mesa y se puede observar que:
• Alex está frente a una chica y ésta tiene a una chica 7. ¿Quién llegó en el tercer lugar?
junto y a su derecha.
• Benito no está al lado de Alex.
• Sara está entre dos chicos. 8. ¿Quién llegó inmediatamente después de Ruiz?
• Patricia no está frente a Sara.
Enunciado III
Cuatro amigas se sientan alrededor de una mesa
circular, se conoce que a cada una le gusta un color
diferente, si se sabe que:
• Lorena está frente a la que le gusta el color blanco.
• María no gusta del color rojo, ni el verde.
• Margaret está a la izquierda de la que le gusta el color
rojo.
• Lucía está frente a María.
1. ¿Quién está junto y a la derecha de Juan?
2. ¿Entre quiénes está Sara?
3. ¿Quién está a la derecha de Benito?
4. ¿Quién está frente a Patricia? 9. ¿A quién le gusta el color azul?
5. ¿Entre quiénes está Alex? 10. ¿Quién es la que está frente a la que le gusta el color
verde?
Enunciado IV
Enunciado II En una mesa circular se sientan tres parejas

En una carrera participan 7 atletas, se sabe que se distribuidas simétricamente. Se sabe que:
dieron los siguientes resultados:
• Arce no llegó en tercer lugar. * Cada varón está frente a su novia.
• Hermosa llegó inmediatamente después de Manco. * Andrés está entre María y Sonia.
• Torres llegó en cuarto lugar, 3 lugares después de * Roberto está frente a Sonia y al
Ruiz. costado de Esther.
• Coavoy no llegó después de Torres. * Juan es el otro chico.
• Duarte llegó al último.
• No hubo empates. Responder:
11. ¿Quién es la novia de Juan?

65
Enunciado I
La ciudad "A" tiene más habitantes que la ciudad "B".
La ciudad "B" tiene menos habitantes que la ciudad
"C", pero más que la ciudad "D". La ciudad "A" tiene 13. Tania no vive al oeste de Carla........................ (Wi)
menos habitantes que "C". 14. Vanessa no vive al este de Luisa...................... (Wi)
Responder: Enunciado V
Se disponen 6 amigos alrededor de una mesa
1. ¿Quién tiene más habitantes? hexagonal, de la siguiente manera:
Elm er
to
D im
2. ¿Quién tiene menos habitantes?
us
as
Fa
Enunciado II
sa r
A ld
Javier es mayor que Elena y Peter, pero Peter es
Cé
o
mayor que José y Miguel. Bruno
Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes Responder:

afirmaciones: 15. ¿Quién(es) está(n) a la derecha de Elmer?
3. Miguel es menor que Peter........................... (Wi) 16. ¿Quién está junto y a la izquierda de César?
4. José es menor que Javier.............................. (Wi)
5. Javier es mayor que Manuel.......................... (Wi) 17. ¿Quién(es) no está(n) junto ni a la derecha de
6. Peter es menor que Elena............................. (Wi) Fausto?
7. Elena es menor que Javier............................ (Wi) Enunciado VI
Carlitos tiene 6 libros colocados uno al lado del otro,
Enunciado III en un estante. Se sabe que:
Cuatro amigos viven en una misma cuadra. Se sabe que: - El libro de Aritmética está junto y a la izquierda
Dina vive a la izquierda de Glenda y ésta vive junto y a del libro de Álgebra.
la derecha de la casa de Wanda. Además, Wanda vive a - El libro de Física está junto y a la izquierda del
la izquierda de Mirella. libro de RM.
- El libro de Geometría está a la izquierda del libro
Responder: de Álgebra.
- El libro de Trigonometría está a la derecha del de
8. ¿Quién vive a la izquierda de los demás? Aritmética y a la izquierda del libro de Física.
9. ¿Quién vive junto y a la derecha de Wanda? Indicar en un gráfico, la disposición de los 6 libros en
el estante y responder:
Enunciado IV
Cinco amigas viven en una misma avenida. Se sabe que: 18. ¿Cuántos libros están a la derecha del libro de
- Carla vive al oeste de Luisa. Álgebra?
- Vanessa vive al este de Luisa.
- La casa de Tania está adyacente a las casas de 19. Entre el libro de Trigonometría y el de RM, ¿qué
Luisa y Sofía. libro está?
Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes 20. Si se cuentan 2 lugares a la derecha del libro de
afirmaciones: Aritmética, ¿qué libro está?
21. Se tiene un castillo de 4 pisos y en
10. Sofía vive al este de Carla........................... (Wi) cada piso vive una familia. La familia Drácula vive
11. Vanessa vive junto a Sofía........................... (Wi) un piso más arriba que la familia Frankestein, la
12. Sofía no vive al oeste de Luisa........................ (Wi) familia Rasputín habita más arriba que la familia
66
Mónster, y los Drácula viven más abajo que los a) Primero b) segundo c)
Mónster. ¿En qué piso viven los Drácula? tercero
d) cuarto e) sótano
2. Cuatro amigas viven en la misma calle: b) entre "N" y "K".

c) dos puestos detrás de "N".
- Dora vive a la izquierda de Ula. d) después de "P".
- La casa de Ula queda junto y a la derecha de la de e) antes de "M".
Vanessa.
- Vanessa vive a la izquierda de
Martha.
6. En una carrera participan seis personas. Se sabe que
¿Quién vive a la izquierda de las demás? "A" no llegó en un lugar impar, "C" llegó equidistante a
"F" y "B" que llegó último, "E" no ganó la competencia.
a) Vanessa b) Ula c) ¿En qué lugares llegaron "D" y "F"?
Martha
d) Dora e) F. D. a) 2º y 3º b) 1º y 2º c)
3º y 2º
3. Pancho es mayor que Lucho, Anacleto es menor que d) 1º y 4º e) 3º y 4º
Antonio, Zoila es menor que Anacleto y Lucho es más
viejo que Antonio. 7. Se asume que medio tono es el menor intervalo entre
Entonces: notas y se sabe que:
a) Lucho es el menor. - La nota "T" es medio tono mayor que

b) Antonio es el menor. la nota "V".
c) Zoila es la menor. - La nota "W" es medio tono menor que
d) Pancho es menor que Anacleto. la nota "X".
e) Lucho no es mayor que Zoila. - La nota "X" es un tono menor que la
nota "T".
4. Sabiendo que: Dora tiene más dinero que Sandra pero - La nota "Y" es un tono menor que la
menos que Ana, quien a su vez tiene lo mismo que nota "W".
Betty, quien tiene menos que María. Si Rocío no tiene
más que Ana, podemos afirmar: ¿Cuál de las siguientes representa el orden de menor a
mayor?
I. María tiene más que Dora.
II. Sandra tiene menos que Betty. a) XYWVT b) YWXVT c)
III. Sandra es la que tiene menos. WVTYX
d) YWVTX e) YXWVT
a) I y II b) II y III c)
I y III 8. Sobre una mesa hay tres naipes en hilera:
d) Todas e) Sólo I
- A la izquierda del rey hay un as.
5. En una carrera intervienen siete participantes. Los - A la derecha de la jota hay uno de
jueces determinan que no puede haber empates. diamantes.
Sabiendo que: - A la izquierda del de diamantes hay
uno de tréboles.
- "L" llegó un puesto detrás de "M". - A la derecha del de corazones hay
- "N" llegó dos puestos detrás de "K". una jota.
- "P" llegó cinco puestos detrás de "M".
- "Q" llegó un puesto detrás de "P". ¿Cuál es el naipe del medio?
Luego, "R" llegó: a) Rey de tréboles.

b) As de tréboles.
a) entre "M" y "K". c) Jota de diamantes.
67
d) As de diamantes. Podemos afirmar:
e) Jota de tréboles. I. No es cierto que el auto 2 llegó en último lugar.
II. El auto 3 ganó la carrera.
9. Cinco autos numerados del 1 al 5 participan en una III. El auto 4 llegó después del auto 2.
carrera. Si se sabe que:
a) Sólo I b) I y II c)
- El auto 1 llegó en tercer lugar. II y III
- La diferencia en la numeración de los dos últimos d) I y III e) Todas
autos en llegar fue igual a 2.
- La numeración de los autos no coincidió con su
orden de llegada.
FÍSICA.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 - 02 TERCERO GRADO
MAGNITUDES FÍSICAS
CONCEPTO: Una magnitud física es una característica medible de un fenómeno físico o de un objeto.
OBSERVACIÓN:
Cuando se consigue que la CUANTIFICACIÓN sea objetiva (no dependa del observador y todos coincidan en la medida) se
llama magnitud física (tiempos, longitudes, masas, temperatura, aceleraciones, energías). Hay otras magnitudes que no
resultan cuantificables universalmente: gustos, sabores, colores, ruidos, texturas, aunque puede existir alguna propiedad
física relacionada, como la potencia sonora con el ruido, la longitud de onda de la luz con el color, etc.
¿Qué m agnitudes físicas

podem os usar para describir las
características del recipiente que
contiene un determ inado líquido?
CLASIFI
CACIÓN DE LAS MAGNITUDES
A. Según su origen A1) Magnitudes fundamentales

A2) Magnitudes derivadas
B. Según su naturaleza B1) Magnitudes escalares

B2) Magnitudes vectoriales
A1) Magnitudes Fundamentales:
Son aquellas que elegidas convencionalmente son utilizadas como base para establecer un sistema de unidades. Según el
sistema internacional (S.I.) se tienen 7 magnitudes base y dos magnitudes suplementarias.
MAGNITUD FÍSICA FUNDAMENTAL UNIDAD SEGÚN EL S.I. SÍMBOLO DE LA UNIDAD

68
Longitud Metro m
Masa Kilogramo kg
Tiempo Segundo s
Temperatura termodinámica Kelvin k
Intensidad de corriente eléctrica Ampere A
Intensidad luminosa Candela cd
Cantidad de sustancia Mol mol
Observación 1: Nuestro país adopta el S.I. mediante ley N° 23560 el 31 de

Diciembre de 1982. (Ver apéndice)
UNIDAD SÍMBOLO
Magnitudes radián rad
Suplementarias estereorradián sr
Observación 2: Visitar www.indecopi.gob.pe (dirección meteorología)
A2) Magnitudes Derivadas: Son aquellas magnitudes cuya definición se da en términos de las magnitudes asumidas como
fundamentales.
Ejemplo :

69
Magnitudes Derivadas Unidad de Medida Símbolo
 Área ……………… metro cuadrado ……………… m2
 Volumen ……………… metro cúbico ……………… m3
 Velocidad ……………… metro por segundo ……………… m/s
 Aceleración ……………… metro por segundo cuadrado ……………… m/s2
 Caudal ……………… metro cúbico por segundo ……………… m3/s
 Velocidad angular ……………… radián por segundo ……………… rad/s
 Fuerza ……………… newton ……………… N
 Presión ……………… pascal ……………… Pa
 Energía, trabajo ……………… joule ……………… J
 Potencia ……………… watt ……………… W

 Tensión eléctrica,
potencial eléctrico, ……………… volt ……………… V
fuerza electromotriz
 Resistencia eléctrica ……………… Ohm ……………… 
 Capacidad eléctrica ……………… Farad ……………… F
B1) Magnitudes Escalares:

Son aquellas que se expresan a través de dos elementos.
- Valor Numérico - Unidad de medida
Ejemplo:
m
= 10 kg
Unidad de m edida
Valor num érico
Balanza
Observación:
La masa de un cuerpo no cambiará si cambio la posición del cuerpo. (No depende de la dirección)
Balanza masa = 10 kg
Son magnitudes escalares: La longitud, la masa, el tiempo, el trabajo, la energía, etc.
B2) Magnitudes Vectoriales:
Son aquellos que se expresan a través de tres elementos.
- Valor Numérico - Unidad de medida - Dirección

70
Ejemplo:
Cuando nos piden mover una carretilla, necesitamos una información adicional. ¿Hacia dónde?
Se aplica una fuerza de.................. hacia.............................
Observación: Las magnitudes vectoriales se representan gráficamente mediante un elemento matemático llamado vector.
PRACTIQUEMOS
1. Indicar que magnitudes físicas describen las características de un fenómeno o de un objeto.
A)
1. ……………………………………………………………….
2. ………………………………………………………………
3. ………………………………………………………………
B)
1. ……………………………………………………………….
2. ………………………………………………………………
3. ………………………………………………………………
C)

71
1.……………………………………………………………….
2.………………………………………………………………
3.………………………………………………………………
2. En el sistema Internacional existen......... magnitudes 5. Indicar la relación correcta:

fundamentales.
* Masa * metro
a) 5 b) 3 c) 7 * Longitud * kelvin
d) 2 e) 9 * Temperatura * kilogramo
* Tiempo * segundo
3. Indicar cuál no es magnitud fundamental en el S.I.
6. Indicar la relación correcta:
a) Masa b) longitud c) tiempo
d) velocidad e) temperatura * Tiempo *I
* Intensidad de corriente *m
4. ¿Cuál es la unidad patrón de la masa? * Masa * kg
* Longitud *s
a) metro b) kilómetro c) kelvin * Temperatura *K
d) kilogramo e) segundo
7. Indique que unidades no corresponden a las unidades 10. Indique cuántas unidades no corresponden a las
del Sistema Internacional. magnitudes fundamentales del Sistema
Internacional.
a) metro – segundo – kelvin * kilogramo * ampere
b) candela – mol – kelvin * joule * coulomb
c) kilogramo – segundo – metro * segundo * watts
d) metro – kilogramo – fuerza – mol
e) ampere – kelvin – candela a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
8. Indique una unidad que corresponda a las magnitudes
fundamentales del Sistema Internacional. 11. Indique cuál no es magnitud fundamental en el S.I.
a) kilogramo b) ampere c) segundo
d) watts e) metro a) Tiempo b) Período c) Área
d) Masa e) Altura
9. Indicar cuántas magnitudes no son magnitudes
fundamentales en el Sistema Internacional. 12. De las unidades indicadas, ¿cuántas son
fundamentales en el S.I.?
* Masa * trabajo * watts * metro
* aceleración * tiempo * segundo * voltios
* temperatura * cantidad de sustancia * kelvin * mol
a) 1 b) 2 c) 3 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 d) 4 e) 5
13. De los símbolos que se indican, ¿cuántas representan

unidades fundamentales en el S.I.?

72
18. Señalar la relación incorrecta:
* kg * mol
*J * Pa a) Masa – kilogramo
*s *w b) Presión – Pascal
a) 1 b) 2 c) 3 c) Trabajo – Newton
d) 4 e) 5 d) Energía – joule
e) Tiempo – segundo
* Intensidad luminosa * cd 19. Señalar el número de magnitudes diferentes a partir
* Cantidad de sustancia * kg de las siguientes cantidades:
* Masa *k – Estatura de una persona.
* Temperatura * mol – Perímetro de una pizarra.
– Altura de una catarata.
15. La unidad pascal, es unidad de medida en el S.I. de: – Distancia de tu casa al colegio.
a) Carga eléctrica b) Trabajo
c) Potencia d) Presión a) 1 b) 2 c) 3
e) Caudal d) 4 e) 5
16. Indicar que grupo de unidades, no corresponde al S.I. 20. Del gráfico mostrado, determinar:
a) Magnitudes fundamentales.
a) metro, segundo, kelvin. b) Magnitudes derivadas.
b) candela, mol, segundo. c) Magnitudes escalares.
c) newton, pascal, libra. d) Magnitudes vectoriales.
d) kilogramo, metro, joule.
e) joule, metro, segundo. t
a
v
17. ¿Cuál de las siguientes no es una magnitud física?
a) Longitud b) Tiempo c)
Trabajo
d) Color e) Energía d
APÉNDICE I
Fenómenos Físicos y Químicos
Un fenómeno es todo cambio que ocurre en la materia, y por lo general se producen por efecto de la energía.
Los fenómenos se pueden clasificar en dos tipos:
* Fenómenos Físicos
* Fenómenos Químicos
Fenómenos Físicos: Son los cambios en la materia que no afectan su constitución, por ejemplo, congelar el agua, doblar un
alambre de hierro. Estos cambios son reversibles, es decir que se puede regresar la materia a su estado original.
Ejemplos:
· Cambios de fase: Si aplicamos una fuente de calor de forma

constante, el agua hierve y se transforma en vapor de agua. (En
ambos casos, la sustancia implicada en el proceso es agua que, en un
caso está líquida y en el otro está gaseosa; esto es, sus partículas
están ordenadas de diferente manera según la teoría cinética de la
materia)

73
· Mezclas: Si disolvemos sal en agua observaremos que la sal se disuelve fácilmente en agua y la disolución resultante
presenta un gusto salado. (Las sustancias iniciales – sal y agua – siguen presentes al final, este hecho es demostrable
pues si calentamos la disolución hasta que hierva el agua, nos queda la sal en el fondo).
Fenómenos Químicos: O reacciones químicas sí afectan la constitución interna de la materia, estos cambios si son
definitivos, ejemplos de fenómenos químicos son la combustión de un cerillo o la oxidación de un clavo.
Ejemplos:
· Combustión: Si quemamos un papel, se transforma en cenizas y, durante el proceso, se desprende humo.

(Inicialmente, teníamos papel y oxígeno, al concluir el cambio químico tenemos cenizas y dióxido de carbono,
sustancias diferentes a las iniciales).

74
· Corrosión: Si dejamos un trozo de hierro a la intemperie, se oxida y pierde sus propiedades iniciales. (Las sustancias
iniciales serían hierro y oxígeno, la sustancia final es óxido de hierro, con unas propiedades totalmente diferentes a
las de las sustancias iniciales).
* Aquí se identifican fenómenos físicos y químicos, para un fenómeno natural y para un hecho de la vida diaria:
Durante el proceso de FOTOSÍNTESIS FENÓMENO
A. La hoja TOMA CO2 del aire,(también llega el H2O tomada del suelo por la raíz ) FÍSICO
B. El AGUA se transforma en HIDRÓGENO y OXÍGENO QUÍMICO
C. El OXÍGENO se desprende de la planta y vuelve a la atmósfera FÍSICO

D. El HIDRÓGENO reacciona con el DIÓXIDO DE CARBONO para formar
QUÍMICO
ALMIDÓN
En un AUTO FENÓMENO
A. Se INYECTA gasolina en un carburador, FÍSICO
B. Se MEZCLA con aire, FÍSICO
C. La mezcla se CONVIERTE en vapor, FÍSICO
D. Se QUEMA ( y los productos de la combustión ) QUÍMICO
E. Se EXPANDEN en el cilindro FÍSICO
FENÓMENO FÍSICO La acción del calor del Sol, sobre el

agua que se encuentra: en los mares, en estado líquido;
en los glaciares y otras grandes masas de hielo, en
estado sólido; hace que se convierta en vapor y forme
las nubes. En cualquiera de los casos la sustancia es la
misma: AGUA.

75
que sucederá, se oxidará, y lo sabemos aunque no
poseamos conocimientos de química. El hierro, se
FENÓMENO QUÍMICO combinará con el oxígeno presente en el aire, para
formar una sustancia distinta a las originales, algún
ÓXIDO DE HIERRO, algo similar es lo que se hace en
los laboratorios de química con las sustancias que en
ellos se utilizan.
Cuando vemos que una pieza de hierro

se deja expuesta a la intemperie, sabemos que es lo
APÉNDICE II
Sistema Internacional de Unidades
Un sistema universal, unificado y coherente de unidades de medida, basado en el sistema mks (metro-kilogramo-segundo).
Este sistema se conoce como SI; iniciales de Sistema Internacional. En la Conferencia de 1960 se definieron los patrones
para seis unidades básicas o fundamentales y dos unidades suplementarias (radián y estereorradián); en 1971 se añadió una
séptima unidad fundamental, el mol. Las dos unidades suprimieron como una clase independiente dentro del Sistema
Internacional en la XX Conferencia General de Pesas y Medidas (1995); estas dos unidades quedaron incorporadas al SI
como unidades derivadas sin dimensiones.
Nuestro país adoptada el S.I. mediante ley N° 23560 el 31 de diciembre de 1982.
1. LONGITUD
El metro tiene su origen en el sistema métrico decimal. Por acuerdo internacional, el metro patrón se había definido como
la distancia entre dos rayas finas sobre una aleación de Platino e Iridio y conservada en París. La conferencia de 1960
redefinió el metro como 1.650.763,73 longitudes de onda de la luz anaranjada-rojiza emitida por el isótopo criptón 86. El
metro volvió a redefinirse en 1983 como la longitud recorrida por la luz en el vacío en un intervalo de tiempo de
1/299.792.458 de segundo.

76
1 6 5 0 7 6 3 ,7 3 lo n g itu d e s d e o n d a
86 una longitud de onda

Kr
átom o
1 m etro
2. MASA
Cuando se creó el sistema métrico decimal el kilogramo se definió como la masa de 1 decímetro cúbico de agua pura a la
temperatura en que alcanza su máxima densidad (4,0 °C). Se fabricó un cilindro de platino que tuviera la misma masa que
dicho volumen de agua en las condiciones especificadas. Después se descubrió que no podía conseguirse una cantidad de
agua tan pura ni tan estable como se requería. Por eso el patrón primario de masa pasó a ser el cilindro de Platino, que en
1889 fue sustituido por un cilindro de Platino - Iridio de masa similar. En el SI el kilogramo se sigue definiendo como la
masa del cilindro de Platino-Iridio conservado en París.
U .S. pro to tipo de

kilo gram o 2 0
3. TIEMPO
Durante siglos el tiempo se ha venido midiendo en todo el mundo a partir de la rotación de la Tierra. El segundo, la unidad
de tiempo, se definió en un principio como 1/86.400 del día solar medio, que es el tiempo de una rotación completa de la
Tierra sobre su eje en relación al Sol. Sin embargo, los científicos descubrieron que la rotación de la Tierra no era lo
suficientemente constante para servir como base del patrón de tiempo. Por ello, en 1967 se redefinió el segundo a partir
de la frecuencia de resonancia del átomo de Cesio, es decir, la frecuencia en que dicho átomo absorbe energía. Ésta es
igual a 9.192.631.770 Hz (hercios, o ciclos por segundo). El segundo es la duración de 9.192.631.770 períodos de la
radiación correspondiente a la transición entre los dos niveles energéticos hiperfinos del estado fundamental del átomo
de Cesio 133.

77
cavidad
Reg ión de cam po oscilante
tra nsición
fuente de
Cesio detector
im án d e im án d e
deflexión deflexión
oscilador
N BS atóm ico
Sistem a d e escala
de tiem p o
4. TEMPERATURA
La escala de temperatura adoptada por la Conferencia de 1960 se basó en una temperatura fija, la del punto triple del
agua. El punto triple de una sustancia corresponde a la temperatura y presión a las que sus formas sólida, líquida y
gaseosa están en equilibrio. Se asignó un valor de 273,16K a la temperatura del punto triple del agua, mientras que el
punto de congelación del agua a presión normal se tomó como 273,15K, que equivalen exactamente a 0°C en la escala de
temperaturas de Celsius. La escala Celsius, o centígrada, toma su nombre del astrónomo sueco del siglo XVIII Anders
Celsius, el primero en proponer la utilización de una escala en la que se dividiera en 100 grados el intervalo entre los
puntos de congelación y ebullición del agua. Por acuerdo internacional la denominación grado Celsius ha sustituido
oficialmente a la de grado centígrado.
K ºF ºC
2045 12 100 El agua hierve
El Platino se
congela 99.6 37 Te m peratura corporal
273.15 32 0
Se congela
Cero -40 40
Absoluto
0
kelvin Farenheit
Celsio
5. INTENSIDAD DE CORRIENTE ELÉCTRICA

En el SI el amperio se define como la intensidad de una corriente eléctrica constante que, al fluir por dos conductores
paralelos de longitud infinita situados en el vacío y separados entre sí 1 metro, produciría entre ambos conductores una
fuerza por unidad de longitud de 2 x 10-7 newtons por metro.

78
1A
-2
Fuerza= 2x10 1m
1A
1m
6. CANTIDAD DE SUSTANCIA
En 1971 se definió el mol como la cantidad de sustancia existente en un sistema que contiene tantas entidades
elementales - que pueden ser moléculas, átomos, iones y otras - como átomos hay en 0,012 kilogramos de carbono 12. Esta
cifra, conocida como número de Avogadro, es aproximadamente 6,022x10 23.
7. INTENSIDAD LUMINOSA
La unidad internacional de intensidad luminosa, la candela, se definió en 1948 como 1/60 de la luz radiada por un
centímetro cuadrado de un cuerpo negro - un emisor perfecto de radiación - a la temperatura de solidificación normal del
platino. En 1979, la Conferencia Internacional de Pesas y Medidas modificó esa definición: «La candela es la intensidad
luminosa, en una dirección dada, de una fuente que emite una radiación monocromática de frecuencia 540.10 12 Hz y cuya
intensidad energética en esa dirección es 1/683 vatios por estereorradian (W/sr)»
m aterial aislante
cavidad
platino congelante
APÉNDICE III
Reglas para usar el nombre de las Unidades

79
- Los nombres de las unidades del SI se escriben totalmente con minúsculas, con la única excepción de «grado Celsius». Los
nombres que corresponden a unidades con nombre propio se escriben con minúscula, gramáticamente es considerado como
sustantivo común y por consiguiente, jamás se escribe con letra mayúscula, salvo en el caso de comenzar la frase o luego
de un punto.
Ejemplo:
CORRECTO INCORRECTO
metro Metro
kilogramo Kilogramo
newton Newton
watt Watt
grado Celsius grado celsius
... siete unidades. Metro es

el nombre de la unidad de me-
dida de longitud. Newton es
el nombre de ........................
- Las unidades de medida, los múltiplos y submúltiplos sólo podrán designarse por sus nombres completos o por los símbolos
correspondientes reconocidos internacionalmente. No está permitido el uso de cualquier otro símbolo o abreviatura.
Ejemplo :
CORRECTO INCORRECTO
m (metro) mts, mt, Mt, M

kg (kilogramo) kgr, kgra, kilo, KG, kg
g (gramo) gr, grs, Grs, g
l ó L (litro) lts, lt, Lt
K (kelvin) °K
cm3 (centímetro cúbico) cc, cmc, c.c.
km/h (kilómetros por hora) Kph, kmh, km x h
OBSERVACIÓN: Visitar www.indecopi.gob.pe (Dirección meteorología)
TAREA DOMICILIARIA
* Indicar que magnitudes físicas describen las

características de un fenómeno físico o de un objeto. 1.
80
a) masa b) tiempo c)
longitud
d) volumen e) cantidad de
sustancia
1. ______________________
2. ______________________ 9. ¿Cuál es la unidad patrón de la temperatura?
3. ______________________
4. ______________________ a) kilogramo b) kelvin c)
candela
2. d) newton e) pascal
10. ¿Cuál es la unidad patrón de la cantidad de sustancia?
a) mol b) metro c)
1. ______________________
kilogramo
2. ______________________
d) ampere e) candela
3. ______________________
4. ______________________
3.
a) tiempo - segundo
b) volumen - kelvin
c) masa - metro cúbico
d) área - kilogramo
e) temperatura - metro cuadrado
1. ______________________ 12. Indique que unidades no corresponden al sistema

2. ______________________ internacional de unidades.
3. ______________________
4. ______________________ a) kilogramo - segundo - candela
b) ampere - kilogramo - mol

* De los problemas anteriores (1,2,3) agrupar las c) metro - kilogramo - newton
magnitudes según su clasificación. d) mol - kilogramo - ampere
e) ampere - candela - mol
4. Magnitudes fundamentales ____________________
13. Indicar cuántas magnitudes no son magnitudes
________________________________________ fundamentales en el sistema internacional.
5. Magnitudes derivadas _______________________ * Masa

* Velocidad
* Intensidad luminosa
_______________________________________ * Aceleración
* Cantidad de sustancia
6. Magnitudes escalares _______________________ * Temperatura termodinámica
Rpta: ________________
_______________________________________
7. En el sistema internacional las magnitudes

fundamentales son ___________________ y las
magnitudes auxiliares son _____________________
14. ¿Cuántas proposiciones están correctas respecto a su
8. Indicar cual no es magnitud fundamental en el S.I. símbolo de unidad?

81
* longitud ...................... Rpta: ________________

l
* temperatura ......................
* Indicar si los siguientes fenómenos son físicos o
k químicos.
* cantidad de sustancia ..............
m 19. En la electrólisis el agua se descompone en hidrógeno y
* intensidad luminosa ................ oxígeno.
cd
Rpta: ________________
* masa ..........................
kg
20. Al presionar el muelle de un amortiguador, quede
comprimido.
Rpta: ________________
Rpta: ________________
21. La rueda de un automóvil gira y se desplaza de un lugar

4kg velocidad a otro.
144 km/h temperatura
120N masa Rpta: ________________
9,8m/s2 fuerza
20 watts potencia 22. En la digestión estomacal, los alimentos se
transforman en materiales asimilables.
Rpta: ________________
Rpta: ________________
16. Indicar cuántas de las unidades son derivadas en el
S.I. 23. La superficie es una magnitud fundamental.
a) Verdadero b) Falso
* segundo * m2
* m3 * m/s 24. La unidad de ____________ en el Sistema
* kelvin * watts Internacional es el segundo.
a) 1 b) 2 c) 3 25. Señala cuál de estas es la unidad del Sistema

d) 4 e) 5 Internacional.
17. Indicar cuántas unidades están escritas de modo a) Grado Celsius b) mol
incorrecto. c) hora d) año - luz
metro .............. mt 26. Si medimos la altura de una persona, la magnitud que

Kilogramo .............. Kgr estamos midiendo se llama longitud.
litro .............. l
Kelvin .............. ºK a) Verdadero b) Falso
gramo .............. gr
27. Magnitud es todo lo que se puede medir:
Rpta: ________________
a) Verdadero b) Falso
18. Indicar cuantos símbolos están siendo utilizadas
correctamente. 28. Selecciona la magnitud derivada:
metro ............... m a) Volumen b) masa

Kilogramo ............... Kgr c) tiempo d) longitud
litro ............... l
Kelvin ............... K
gramo ............... g

82

83
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 03 - 04 SEGUNDO GRADO
TISTEMAS DE UNIDADES:
CONVERSIÓN – NOTACIÓN CIENTÍFICA
Fiasco mayúsculo, o necesidad de saberse bien las unidades de medida
Viernes 24 de septiembre de 1999. Noticia de la BBC de Londres:
"Los potentes radiotelescopios de la Red de Comunicación y Rastreo de Sondas Interplanetarias de la NASA están
llevando a cabo un último registro de las indicaciones de Marte en un intento desesperado de recuperar la nave".
La nave es el Mars Climate Orbiter, satélite meteorológico que la NASA envió a Marte para estudiar los fenómenos
atmosféricos de ese planeta. Luego de un viaje de 10 meses desde la Tierra el satélite debería haberse puesto en órbita a
200 kilómetros de altura sobre la superficie de Marte. Dos días antes de la maniobra los instrumentos de navegación
indicaban que la trayectoria de la nave la llevaría más bien a una altura de 150 kilómetros, cifra aun aceptable.
Pero el Mars Climate Orbiter pasó a sólo 60 kilómetros de la superficie. A esa altura la fricción con la atmósfera del
planeta empezó a sacudir y calentar el aparato. La nave se hizo pedazos y por breves instantes fue una estrella fugaz que
surcó el cielo marciano.
¿El error? Un programa de computadora encargado de controlar una de las maniobras de corrección de curso que hizo el
satélite antes de llegar a Marte estaba escrito para hacer cálculos con unidades de medida del sistema inglés. La NASA
había pedido al fabricante que usara el sistema métrico.
La confusión de unidades de medida le costó a la NASA 125 millones de dólares.... además de la vergüenza.

84
En la antigüedad, las medidas estaban basadas en cosas familiares. La gente usaba para medir las partes del cuerpo: los
codos, las manos, los pies y los pulgares. Esto les causaba problemas pues no hay dos personas iguales y las medidas
resultaban distintas cada vez. Para el comercio, la ciencia y el diario vivir era necesario un sistema de medidas confiable y
que fuera igual para todo el mundo. Hoy en día la mayoría de los países emplean el Sistema Internacional para medir.
En Estados Unidos, Gran Bretaña y Puerto Rico aún se usa el Sistema Inglés que emplea las libras, pulgadas, pies, yardas,
millas, etc. Sin embargo, para realizar los trabajos de ciencia debes usar el Sistema Internacional de medidas (SI).
El Sistema Internacional de medidas es el sistema que utilizan los científicos del mundo entero. Se adoptó por la
Conferencia General de Pesos y Medidas celebrada en París en 1960. La idea era tener un sistema de medidas universal y
único que permitiera a los científicos de todo el mundo comunicar y compartir sus hallazgos.

85
PRINCIPALES EQUIVALENCIAS ENTRE EL SISTEMA INGLÉS Y EL S.I.
LONGITUD
1 yarda = 3 pies
1 pie = 12 pulgadas Expresar en Sistem a Internacional
1 pulgada = 2,54 cm
0,305 m 0,305 m
6 pies * 6 pies x = 6 pies x = 1,83 m
1m = 1,093 yarda 1 pie 1 pie
1 milla = 1,61 km
1km = 1000m
1 pie = 0,305 m
MASA
1 libra = 16 onzas
Expresar en Sistem a Inglés
1 libra = 0,454 kg
2,2 libras
* 180 kg x = 396 libras
1 kg = 2,2 libras 1 kg
180 kg
1 kg = 1000 gr
VOLUMEN
1 L = 1000 cm3
Expresar en Sistem a Internacional
1 cm3 = 1 ml
1m 3 3
* 1200 litros = 1,2m
1 galón = 3,78 litros 1000 litros
1 m3 = 1000 litros
Expresar en K y F
TEMPERATURA
* K = °C + 273
C K  273 F  32 K = 0 + 273 = 273
 
5 5 9 °C F - 32
* 5 9
K = °C + 273
F = 32

86
PRACTIQUEMOS
· Ejercicios de conversión
PARA LONGITUDES
TIEMPO
1. Convertir de km a m.
9. Convertir de h a min.
a. 3 km
b. 7 km a. 2h
c. 12 km b. 1,5 h
2. Convertir de m a cm. 10. Converter de min a h.
a. 5 m a. 15 min
b. 8 m b. 20 min
c. 12,5 m c. 30 min
3. Convertir de km a cm. 11. Convertir de h a s.
a. 6 km a. 1h
b. 10 km b. 5h
c. 24,5 km
PARA MASAS
4. Convertir de m a mm.
12. Convertir de kg a g.
a. 2 m
b. 9 m a. 4 kg
c. 15 m b. 10 kg
c. 25 kg
5. Convertir de pies a pulgadas.
13. Convertir de libras a onzas.
a. 6 pies
b. 15 pies a. 6 lb
c. 25 pies b. 10 lb
c. 25 lb
6. Convertir de yardas a pies.
En los siguientes ejercicios sustentar sus respuestas
a. 5 yd mediante cálculos, gráficos, razonamiento que considere
b. 12 yd más adecuado.
c. 25 yd
 El ancho de la uña de su dedo meñique se acerca a una
VELOCIDAD unidad métrica común. ¿Cuál?
 Si usted quisiera expresar su altura con una cifra
7. Convertir de grande, ¿cuál unidad de cada uno de los pares
siguientes usaría usted: (a) metro o yarda; (b)
a. 18 km/h decímetro o pie; (c) centímetro o pulgada?
b. 54 km/h  ¿Cuál es más larga y por cuántos centímetros, entre
c. 90 km/h una carrera de 100m y una carrera de 100 yd?
 Al convertir una señal del camino al sistema métrico,
8. Convertir de . sólo se ha cambiado parcialmente. Se indica que una
población está a 60km de distancia, y otra a 50 millas
a. 20 m/s de distancia. ¿Cuál población está más distante y en
b. 40 m/s cuántos metros?
c. 30 m/s  Un estudiante ha determinado que medía 20 pulg de
largo cuando nació. Ahora tiene 5 pies 4 pulg y tiene 18

87
años de edad. ¿Cuántos centímetros creció, en
promedio, por año?

88
 Un equipo de baloncesto de los Estados Unidos tiene codos de alto (vea la figura). El codo era una unidad de
un centro que tiene 6 pies 9 pulg de alto y pesa 200lb. longitud basada en el largo del antebrazo e igual a la
Si el equipo participa en juegos de exhibición en mitad de una yarda. (a) ¿Cuáles pudieron ser las
Europa ¿cuáles serán allá las cifras listadas en los dimensiones del arca en metros? (b) ¿Cuál pudo ser su
programas para los aficionados para la altura y la volumen en metros cúbicos? Considere que el arca era
masa? rectangular.
 En la figura se muestra el velocímetro de un
automóvil. (a) ¿Cuáles serían las lecturas equivalentes
de la escala en km/h? (b) ¿Cuál sería el límite de
velocidad de 55 millas/h en km/h?
LÍM IT E D E
VELO CID A D
55 m /h
km /h
t ro s p o r h o r a
K il óm e
50
40 60
l a s p o r h o ra
30 M il
70
20 80
10 90
0 M illas/h 100
km /h 0
 Según la Biblia, Noé recibió instrucciones de construir

un arca de 300 codos de largo, 50 codos de ancho y 30
89
INVITACIÓN A LA CIENCIA
Este Mundo en que Vivimos
Este mundo en que vivimos es increíblemente complejo.

Protones, neutrones y electrones se combinan entre sí para formar alrededor de 100 elementos químicos diferentes, en que
se presentan en casi 1 000 variedades diversas, llamadas isótopos.
Los elementos pueden combinarse de variadas formas, originando compuestos químicos, de los cuales se han
identificado entre uno y diez millones. A ellos deberíamos sumarle un gran número de soluciones y mezclas. Sin ir más lejos,
piensa que tu cuerpo está compuesto de unas 1015 células. Cada célula, a su vez, es una complicada y sorprendente
combinación de unos 1013 átomos. De modo que, en último término, tú eres un conjunto muy bien estructurado, hay que
reconocer consistente en alrededor de 1028 átomos. Alrededor de 4.1051 protones y neutrones componen la Tierra. Por su
parte, el Sol está integrado por 6.1056 protones y neutrones. El número de protones y neutrones en todo el universo parece
ser del orden 1080. Éste es un número impresionantemente grande: un 1 seguido de 80 ceros. Escrito con todos sus ceros, se
vería así:
100 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000
000. A pesar de contar con tan gran número de protones y neutrones, el universo es tan extenso que bien podríamos afirmar
que es un espacio casi totalmente vacío. Si no crees, algunos datos que se conocen acerca de los pobladores del universo
terminarán por convencerte.
Supongamos que pudieras viajar por el espacio a la velocidad de la luz: 300 000 km/s. A esta fantástica velocidad
demorarías poco más de 1 segundo en llegar a la Luna, algo más de 8 minutos en llegar al Sol y unas 5 horas en traspasar la
órbita de Plutón. Es decir, tardarías 5 horas en llegar al borde externo del sistema solar.
A partir de allí, viajando a la velocidad de la luz, verías transcurrir las horas, los días, las semanas, los meses;
asimismo, verías transcurrir años enteros sin encontrar ningún cuerpo celeste. A lo sumo, tropezarías con algún meteorito
perdido por allí. Lo demás sería espacio vacío.
Después de 4 años, si hubieras viajado en la dirección correcta, estarías acercándote a Próxima de Centauro, la
estrella más cercana a nuestro sistema solar.
Y si continuaras tu viaje, y tuvieras el tiempo y la paciencia necesarias, podrías observar algunos interesantes rasgos
del universo. Verías, por ejemplo, que las estrellas no están distribuidas uniformemente en el espacio, sino que forman
aglomeraciones, las cuales reciben el nombre genético de nebulosas.
La galaxia en que se encuentra nuestro Sol recibe el nombre de Vía Láctea. Una parte de ella puede verse desde la
Tierra, en noches despejadas y sin smog, formando una especie de banda luminosa que atraviesa el cielo aproximadamente en
la dirección norte-sur.
La Vía Láctea tiene una forma de rueda. Es muy posible que si la pudiéramos ver de frente se parecería bastante a la
nebulosa espiral que muestra la figura. Su diámetro es de unos 1021m y, el ancho máximo, en su parte central, es de unos
1020 m.
Mientras viajes por el interior de la galaxia, siempre avanzado
con la velocidad de la luz, puedes esperar encontrar alguna estrella cada 3
a 5 años. Pero si sales al espacio extragaláctico; es decir más allá
(fuera) de nuestra galaxia tendrás que armarte de paciencia. Para llegar a
la galaxia más cercana, una de las Nubes Magallánicas, deberán
transcurrir alrededor de ¡150 mil años!
Las propias galaxias se distribuyen inhomogéneamente en los
vastos espacios del universo. Al parecer, tienden a agruparse en la
superficie de inmensas burbujas. El interior de estas burbujas, cuyo
diámetro es tal que la luz necesita decenas de millones de años para
atravesarlas, casi carece totalmente de grandes aglomeraciones de
materia. Es decir, si viajaras con la velocidad de la luz por el interior de
una de estas burbujas, verías transcurrir decenas de millones de años,
tal vez más de cien millones de años sin encontrar estrellas ni galaxias.

90
NOTACIÓN EXPONENCIAL Y NOTACIÓN CIENTÍFICA
Los científicos trabajan con frecuencia con cantidades o muy grandes o muy pequeñas. Por ejemplo, la masa de la
Tierra es aproximadamente 6 000 000 000 000 000 000 000 000 kilogramos y la masa de un electrón es 0,000 000 000
000 000 000 000 000 000 000 911 kilogramos. Escritas en esta forma, las cantidades necesitan mucho espacio y son
difíciles de usar en los cálculos. Para trabajar más fácilmente con tales números, se escriben abreviadamente, expresando
los decimales como potencias de diez. Este método de escribir números se denomina notación exponencial. La notación
científica se basa en la notación exponencial. En la notación científica, la parte numérica de una medición se expresa como un
número entre 1 y 10 multiplicado por una potencia entera de 10.
M x 10n
En esta expresión, 1 £ M < 10, y "n" es un entero. Por ejemplo, 2000 m puede escribirse 2 x 102m. La masa de una
pelota de football es aproximadamente 180g o 1.8 x 10-1 kg.
Para usar la notación científica al escribir los resultados de una medición, mueva la coma decimal hasta que la
izquierda de él sólo quede un dígito diferente de cero. Luego cuente el número de lugares que corrió la coma decimal, y
emplee ese número como el exponente de diez. Por ejemplo, la masa aproximada de la Tierra puede escribirse como 6x1024
kg. Observe que el exponente es mayor a medida que la coma decimal se mueve a la izquierda.
Para escribir la masa del electrón en notación científica, hay que mover la coma decimal 31 lugares a la derecha. Así, la masa
del electrón también puede escribirse como 9,11x10-31 kg. Observe que el exponente es menor a medida que la coma decimal
se mueve a la derecha.
Ejemplo : Expresar en notación científica.

91
OBSERVACIÓN
TABLA 1
Algunas longitudes o distancias típicas
( orden de magnitud)
Longitud ( o distancia) Metros (aproximadamente)
Neutrón o protón (radio) 10–15 m

Átomo 10–10 m
Virus 10–7 m
Hoja de papel (espesor) 10–4 m
Ancho de un dedo 10–2 m
Longitud de un campo de fútbol 102 m
Altura del monte Everest 104 m
Diámetro de la Tierra 107 m
Tierra del Sol 1011 m
Distancia a la estrella más cercana 1016 m
Galaxia más cercana 1022 m
Galaxia visible más alejada 1026 m
TABLA 2
Algunos intervalos de tiempo típicos
Segundos
Intervalo de Tiempo
(aproximadamente)
Vida de una partícula subatómica 10–23 s
muy inestable
Vida de elementos radiactivos 10–22 s a 1028 s
Vida de un muón 10–6 s
Tiempo entre latidos del corazón 100 = 1s

humano
Un día 105 s
Un año 3 x 107 s
Vida Humana 2 x 109 s
Tiempo de la historia registrada 1011 s
Seres humanos en la Tierra 1014 s
Vida sobre la Tierra 1017 s
Edad del Universo 1018 s

92
TABLA 3
Algunas Masas
Kilogramos
Objeto
(Aproximadamente)
Electrón 10–30 kg
Protón, neutrón 10–27 kg
Molécula de ADN 10–17 kg
Bacteria 10–15 kg
Mosquito 10–5 kg
Ciruela 10–1 kg
Persona 102 kg
Barco 108 kg
Tierra 6 x 1024 kg
Sol 2 x 1030 kg
Galaxia 1041 kg
PRACTIQUEMOS
I. Ejercicios de notación
5. Expresar 0,00007en notación exponencial.
1. Expresar 0,0025 en notación exponencial.
a. 7.10–4 b. 70.10–3
a. 2,5.10–3 b. 25.104 c. 700.10–6 d. 7.10–5
c. 25.10–6 d. 0,25.10–4 e. 0,7.10–4
e. 25.10–4
a. 36.10–4 b. 3,6.10–3
a. 328.104 b. 3,28.10–2 c. 0,36.10–2 d. 3,6.10–4
c. 328.10–4 d. 32,8.10–3 e. 360.10–5
e. 0,3285.10–4
7. Expresar 0,00028 en notación científica.
a. 28.10–5 b. 280.10–6
a. 547.10–6 b. 5,47.10–4 c. 2,8.10–4 d. 0,28.10–3
c. 54,7.10–5 d. 547.106 e. 2,8.104
e. 5,47.104
a. 1,7.10–3 b. 17.10–4
a. 97,2103.10–4 b. 9 721,03.10–6 c. 2,8.10–4 d. 0,28.10–3
c. 972 103.108 d. 9,72103.10–3 e. 2,8.10–4
e. 972 103.10–8
a. 8,10–4 b. 80.10–5
c. 0,08.10–2 d. 0,8.103
93
e. 0,08.10–2

94
a. 76.10–5 b. 7,6.10–4
c. 0,76.10–3 d. 760.10–6
e. 0,76.103

a. 3,75.10–4 b. 37,5.10–5
c. 375.10–6 d. 0,375.10–3
e. 37,5.105

a. 99.10–3 b. 9,9.10–2
c. 990.10–4 d. 0,99.10–1
e. 9,9.102

a. 5 003.10–8 b. 5,003.10–6
c. 50,03.10–7 d. 500,3.10–8
e. 5 003.10–9

a. 4,7035.10–5 b. 470 035.10–10
c. 470,035.10–7 d. 47 003,5.10–9
e. 4 700,35.10–8
15. Expresar por notación científica:

4 560 000 000 000 000
a. 4,56.1014 b. 45,6.1015
c. 4,56.1016 d. 4,56.1015
e. 0,456.1017

15 400 000 000 000 000
a. 1,54.1015 b. 15,4.1016
c. 1,54.1017 d. 1,54.1016
e. 1,54.1014
0, 000 000 456

a. 45,6.10–6 b. 4,56.10–7
c. 4,56.10–8 d. 4,56.10–6
e. 0,456.10–9
18. Señale la relación incorrecta:

a. 0, 000 001 = 10-6
b. 100 000 000 = 108
c. 0, 000 045 = 4,5.10-6
d. 27 000 000 000 = 2,7.1010
95
e. 0,000 000 005 = 5.10-9
19. Indicar si es verdadero (V) o falso (F):
800 000 000 = 8.108 ( )

270 000 000 000 = 2,7.1010 ( )
0,000 028 = 2,8.10-5 ( )
0,000 000 001 25 = 1,25.10-8 ( )
a. VFVV b. VVFV
c. VFVF d. VVFF
e. FFVV
0, 000 000 005 12
a. 51,2.10–9 b. 512.10–7
c. 5,12.10–9 d. 5,12.10–10
e. 51,2.10–12
21. Señale la relación incorrecta:
a. 0,02 = 2.10–3
b. 1 000 000 = 106
c. 0,000 01 = 10–5
d. 20 000 000 000 = 2.1010
a. A b. B
c. C d. D
e. Todas
II. Ejercicios de notación científica
1. Expresar los siguientes números en notación científica:
A. 200
B. 5 000
C. 125 000
D. 892 000 000
E. 2 450 000 000
F. 35 600 000 000 000
G. 1 520 000 000 000 000
H. 0,5
I. 0,0125
J. 0,0056
K. 0,000 025
L. 0,000 000 5
M. 0,000 000 008
N. 0,000 000 001 25

96

97
APENDICE TAREA DOMICILIARIA

Para longitudes
P REFIJOS DEL S IS TEM A INTE RNACIO NAL
* Convertir de km a m
D en om inac ió n D esig nación Fa ctor
atto a 10
-18 1. 5 km
-15
fem to f 10
2. 2,7 km
-12
pico p 10
3. 3,95 km
-9
nano n 10
-6
m icro  10
-3 * Convertir de pies a pulgadas.
m ili m 10
-2
centi c 10 4. 2 pies
-1
deci d 10
deca da 10
1 5. 0,5 pies
2
hecto h 10
3
6. 4 pies
kilo k 10
* Convertir de yardas a pies.
6
m ega m 10
9
giga g 10
12 7. 3 yardas
tera t 10
15
peta p 10 8. 0,5 yardas
exa e 10 1 8
9. 5 yardas
* Convertir de pies a metros. * Convertir de libras a kg.
10. 12 pies 19. 1 libra
11. 0,7 pies 20. 3 libras
12. 5 pies 21. 0,5 libras
Para masas Expresar en notación científica
* Convertir de kg a g. 22. 9 000 000
13. 4 kg 23. 0,000 125
14. 0,6 kg 24. 1 320 000
15. 3 kg 25. 0, 000 9
* Convertir de libras a onzas. 26. 9 030 002
16. 12 libras 27. 0,0013
17. 0,8 libras 28. 1 000 000
18. 1 libra 29. 0,0 000 897
30. 456 000 000

98
QUÍMICA
DENSIDAD
I. Definición
La densidad es una propiedad física de la materia

(intensiva) que relaciona la masa del material por Densidad: Es la masa en gramos que tiene un
unidad de volumen. centímetro cúbico de sustancia. Por ejemplo, el
aluminio tiene una densidad de 2,7 g/cm 3, el plomo
II.Ecuación de la densidad tiene una densidad de 11,3 g/cm 3 y el agua pura de

1 g/cm3.
La ecuación para la densidad es:
m asa A g u a p u ra A lu m in io P lo m o
densidad =
volum en
1 cm 3
1 g
La unidad oficial en el S.I. es: kg/m3
2 ,7 g 1 1 ,3 g
*
m =1g m = 19 g
volum en: 1 cm3 volum en: 1 cm3
Aplicación
H2O Au
d=1 g/cm 3 d=19 g/cm 3
* Como la densidad es una propiedad intensiva y no

depende de la cantidad de masa presente, la
relación de masa y volumen siempre es la misma; en
otras palabras “V” aumenta conforme aumenta “m”.
* La unidad derivada del S.I. para la densidad es

kilogramo por metro cúbico (kg/m 3). Esta unidad
es demasiado grande para la mayoría de
aplicaciones en química; por lo que la unidad gramo
por centímetro cúbico (g/cm3) y su equivalente
(g/mL), se utilizan más a menudo para expresar las
densidades de sólidos y líquidos. Como las
densidades de los gases son muy bajas, para ello se
emplea la unidad de gramos por litro (g/L):
1 g / cm3  1g / mL  1000 kg / m3  Equivalencia


1g / L  0,001 g / mL 
* Debemos recordar que el agua tiene un valor

máximo para su densidad a 4ºC (dH2O = 1 g/cm3).
PRACTIQUEMOS
99
1. El oro es un metal precioso químicamente inerte. Se

utiliza principalmente en joyería, para piezas dentales 8. Un tubo cilíndrico de vidrio de 12,7 cm de largo se
y aparatos electrónicos. Un lingote de oro con una llena con mercurio. La masa del mercurio necesaria
masa de 301 g tiene un volumen de 15,6 mL. Calcule la para llenar el tubo es de 105,5 g. Calcular el diámetro
densidad del oro. interno del tubo. (dmercurio = 13,6 g/mL)
a) 0,44 cm b) 0,88 c)
a) 20 g/mL b) 19 c) 0,66
19,5 d) 0,89 e) 0,77
d) 19,3 e) 19,8
9. Para la determinación de la densidad de una barra de
2. Una pieza de platino metálico con una densidad de 21,5 metal rectangular, Carlitos hizo las siguientes
3 3 mediciones: largo = 8.53 cm; ancho = 2,4 cm; altura =
g/cm tiene un volumen de 4,49 cm . ¿Cuál es su
1,0 cm; masa = 52,7g. Calcular la densidad del metal.
masa?
3
a) 96 g b) 96,5 c) a) 3,71 g/cm b) 3,86 c)
97 2,57
d) 96,3 e) 96,9 d) 3,69 e) 3,89
3. Calcular la masa de 17,4 mL de alcohol. 4

(dalcohol = 0,8 g/mL) 10. Una esfera de plomo tiene una masa de 1,2  10 g y su
3 3
volumen es de 1,05  10 cm . Calcular la densidad del
a) 13,9 g b) 14 c) plomo.
13,7
d) 13,5 e) 14,5 3
a) 11,5 g/cm b) 11,43 c)
4. Calcular la masa de 242 mL de H 2SO4, si su densidad 11,35
es 1,41 g/mL. d) 0,11 e) 11,3
a) 341 g b) 341,22 c) 11. El litio es el metal menos denso conocido.

341,3 3
(dLi = 0,53g/cm ).
d) 341,5 e) 342
3
¿Cuál es el volumen que ocupan 1,20  10 g de litio?
5. ¿Qué unidades utilizan los químicos para la densidad
de los sólidos y líquidos? a) 2,3 L b) 2,4 c)
2,8
________________________________________ d) 2,9e) 3,6
________________________________________ 12. Marcar (V) o (F):
6. El bromo es un líquido café rojizo. Calcule su densidad • La densidad es una propiedad

(en g/mL), si 586 g de la sustancia ocupan 188 mL. química ...........(__)
• La densidad es
a) 4,11 g/mL b) 3,16 c) intensiva ...............................(__)
4,32 • Está formada de
d) 3,12 e) 37,8 constantes ..........................(__)
7. El mercurio es el único metal líquido a la temperatura a) FFF b) F V V c)

ambiente y su densidad es de 13,6 g/mL. ¿Cuántos VFF
gramos de mercurio ocupará un volumen de 95,8 mL? d) VVF e) V V V
a) 1 349 g b) 1 302,9 c) 13. Hallar la masa de alcohol en 34 mL de sustancia.

1 302,3 (dalcohol = 0,8 g/mL)
d) 1 432 e) 1 520

100
a) 27 g b) 27,2 c) • El alcohol es menos denso que el
28 agua........... (__)
d) 27,5 e) 27,8 • La densidad del agua es 1
3
14. Marcar (V) o (F): g/cm .................... (__)
• El aceite es más denso que el a) FVV b) V V F c)

agua................ (__) FFF
d) VVV e) F F V
TAREA DOMICLIIARIA
1. Es una unidad de volumen: d) 5 e) 2,5
a) kg b) S c) Lb 9. Hallar la densidad de 270 g de una sustancia que ocupa

d) L e) mg 90 mL de volumen.
2. ¿Qué magnitud nos ayuda a interpretar 4 gramos? a) 4 g/mL b) 3 c) 5

d) 2 e) 6
a) Tiempo b) Volumen c)
Masa 10. Un cubo de 10 cm de lado pesa 4 230 g. Hallar la
d) Potencia e) Energía 3
densidad del cubo en g/cm .
3. La densidad es una propiedad: a) 4,23 b) 423 c)

42,3
a) Práctica b) Intensiva
d) 4230 e) 0,423
c) Extensiva d) Local
e) Termodinámica
11. Se mezclan 120 mL de H 2O y 100 mL de alcohol. Hallar
4. La densidad es la medida de la ... de la materia por 3
unidad de ... la masa de la mezcla. (dalcohol = 0,8 g/cm )
a) 200 g b) 250 c)
a) masa, tiempo b) masa, volumen 180
c) volumen, peso d) masa, temperatura d) 60 e) 220
e) masa, longitud
12. Indicar la masa de una sustancia cuya densidad es 0,4
5. La densidad se puede expresar en: 3 3
g/cm y posee un volumen de 400 cm .
3
a) g/cm b) kg/L c) a) 140 g b) 150 c)
g/L 160
3 d) 170 e) 180
d) kg/cm e) Todos
13. Indicar el volumen que posee una sustancia que posee
6. ¿Qué masa presenta 100 mL de alcohol? 3
(dalcohol = 0,8 g/mL) una densidad de 0,05 g/cm y una masa de 50 g.
3
a) 6 g b) 0,6c) 80 a) 500 cm b) 450 c) 800
d) 600 e) 0,66 d) 1 000 e) 1 400
7. ¿Qué masa presenta 60 mL de agua? 14. Indicar la masa que posee una sustancia que posee un
(dH2O = 1g/mL) 3
volumen de 0,5 mL. (d = 0,5 g/cm )
a) 6 g b) 0,6c) 60
a) 0,15 g b) 0,25 c)
d) 600 e) 0,66
0,015
8. Hallar la densidad de 80 g de una sustancia que ocupa d) 0,025 e) 0,35
40 mL de volumen.
15. ¿Qué volumen posee una sustancia cuya densidad es
a) 3 g/mL b) 4 c) 2 3
0,4 g/cm y posee una masa de 4 kg?
101
d) 0,03 e) 0,06
a) 10 L b) 100 c)
20 18.Se tiene un cilindro que posee una masa de 400 g y una
d) 200 e) 40 3
densidad de 0,04 g/cm , indicar el volumen de dicho
16. Se tiene un cubo que posee una arista de 2 cm, si la
cilindro.
masa del cubo es 0,8 g, indicar la densidad del cubo.
a) 4 L b) 6 c) 8
3
a) 0,01 g/cm b) 0,2 c) d) 10 e) 12
0,1
19. Se tienen los siguientes datos:
d) 0,6e) 0,4
3
17. La densidad de un cubo es 0,06 g/cm y además posee
una arista de 1 cm. Con los datos mencionados, indicar 0,4 cm (h)
la masa del cubo.
a) 0,02 g b) 0,6 c)
20 cm 2 (A)
0,04
Si la masa del cilindro es 8 g, indicar la densidad del A B

cilindro.
m = 18 g m =2g
3
a) 10 g/cm b) 5 c) 4 V = 7 cm 3 V = 3 cm 3
d) 2 e) 1
a) 1 b) 2 c) 3
20. Con los siguientes datos: d) 4 e) 5
24. De la siguiente tabla, indicar la densidad de la mezcla:

0,06 cm (h)
masa volumen
4 cm 2 A 2g 35mL
Si el cilindro posee una masa de 2,4 g, indicar la B 6g 65 cm3
densidad del cilindro.
a) 8 b) 9 c) 10
d) 11 e) 12
21. Se tienen 4 g de una sustancia “A” cuyo volumen es a) 0,8 g/mL b) 0,6 c)
3 0,08
40.cm y 14 g de una sustancia “B” con volumen d) 0,06 e) 0,07
3 25. El “agua regia” es una mezcla de HNO 3 y HCl en
60.cm ,indicar la densidad de la mezcla.
proporción volumétrica de 1 a 3 respectivamente.
¿Cuál es la densidad del “agua regia”?
a) 0,15 g/mL b) 0,16 c)
d 3 3
0,17
HNO3 = 1,4 g/cm ; dHCl = 1,2 g/cm
d) 0,18 e) 1,19
3
22. Se mezclan 8 g de una sustancia “x” que posee un a) 1,25 g/cm b) 1,35 c)
volumen de 30 mL y 16 g de una sustancia “y” que tiene 1,29
un volumen de 70 mL. ¿Cuál es la densidad de la d) 1,34 e) 1,3
mezcla?
26. Halle la densidad de una mezcla formada por 20 mL de
a) 0,23 b) 0,25 c) agua, 50 mL de alcohol (d alcohol = 0,8 g/mL) y un
0,24 líquido “x” (Px = 1,2g/mL) que completa los 100 mL de
d) 0,28 e) 0,22
la mezcla.
23. De los siguientes datos; hallar la densidad de la

mezcla:

102
3 d) 2,5e) 1,035
a) 1,25 g/cm b) 0,96 c)
1,3 30. De los siguientes datos:
d) 1,35 e) 1,34 B
A C
27. El volumen de un recipiente es 35 mL. Si se llena con m A = 10 g V A = 10 cm 3

200 g de una sustancia “x”, indicar su densidad. m B = 14 g V B = 40 cm 3
m C = 24 g V C = 50 cm 3
a) 2,8 g/mL b) 1,8 c)
5,7
d) 1,6 e) 2 Calcular la densidad de la mezcla.
28. Un cuerpo pesa cinco veces lo que pesa otro cuerpo y a) 1,2 g/mL b) 1,3 c)
su volumen es la mitad del segundo. Determine la 0,48
densidad relativa del primero respecto al segundo. d) 1,5 e) 1,6
a) 2,5b) 0,25 c) 10
d) 5 e) 0,1
29. Se vende 12 litros de leche adulterada con un peso de

12,42 kg. Indicar su densidad.
a) 2 kg/L b) 3 c) 3,5
TEMPERATURA
TEMPERATURA Pu n to
373 K 100 °C de e bu llición 212 °F
de l a gu a
Es una propiedad intensiva que determina el flujo de
calor y la agitación molecular de los cuerpos.
CALOR 310 K 37 °C
Te m pe ra tura
98,6 °F
cor pora l n o rm al
298 K 25 °C Te m pe ra tura 77 °F
El calor es energía de tránsito que fluye de un cuerpo a m bien te
que está a una temperatura alta a uno que se encuentra a Pu n to d e
menor temperatura, por ello sentimos la entrada del calor 273 K 0 °C con g elac ión 32 °F
de l a gu a
al tocar un objeto caliente y sabemos que el objeto está a
una temperatura mayor a la de nuestra mano. También
está asociada a los movimientos moleculares.
Kelvin Celsius Farenheit
TERMÓMETRO
Instrumento para medir la temperatura de un cuerpo

los cuales deben estar calibrados en ciertas escalas que ESCALAS TERMOMÉTRICAS
son de diferente rango, dependiendo de la magnitud de la
temperatura. Escalas en las cuales están graduados los termómetros
para poder medir la temperatura y son:
A. Absolutas
Son aquellas que tienen como punto de referencia el
cero absoluto.

103
* Punto de congelación del H 2O

N
• Cero absoluto: Es la lectura más baja de la (ap Atm ) ........ 0ºC
temperatura que podría existir, correspondiendo a Puntos de
aquel estado de la materia donde cesa todo el referencia
movimiento molecular reduciendo a cero el flujo de * Punto de ebullición del H 2 O
calor. (Temperatura Hipotética) N
(ap Atm ) ........ 100ºC
• Escala Kelvin (K): Establecida por Lord Kelvin, en
donde el aumento de 1K equivale al aumento de 1ºC.
• Escala Fahrenheit (F): llamada escala relativa
Se le conoce como escala métrica absoluta. Es la
inglesa, dada en 1724 por Daniel Fahrenheit. En
unidad de temperatura del S.I.
esta escala los puntos de congelación y ebullición se
0K = -273ºC = -459ºF = cero absoluto
establecen en 32ºF y 212ºF respectivamente.
• Escala Rankine (R): Escala inglesa absoluta, en

donde el aumento de 1R equivale al aumento de 1F. * Punto de congelación con NH 4Cl
...... 0ºF = -17,7 ºC
B. Relativas Puntos de y con NaCl
Toman como punto de referencia algunas propiedades referencia
físicas de algún cuerpo, las cuales son: * Te m peratura m áxim a del hom bre
...... 100 ºF = 37,7 ºC
• Escala Celsius o centígrado: ideada por Anders
Celsius, antes denominada centígrada, llamada
también escala relativa métrica se representa ºC.
RELACIÓN ENTRE LAS CUATRO ESCALAS

VARIACIÓN DE TEMPERATURA ( t )
ºC ºF K ºR
100 212 373 672 Ebullición del agua Es el incremento o decremento de la temperatura debido
R
    
C K
    
    
F a una variación en el flujo de calor.

    
t  t final  t inicial
0 32 273 492 Valor general
C ongelam iento del agua
* Para identificar la en un problema aplicamos la
-273 -460 0 0 C ero absoluto
siguiente regla:
Aum enta a, hasta: t f
o t aum enta (+)
dism inuye en: t
dism inuye (-)
7c
a lia M uchos países em plean la
A u s tr e sc a la d e te m p e ra tu ra
Celsius en la vida cotidiana, * Para efectuar conversiones de, aplicamos la
com o pone de m anifiesto
este sello de correo aus- siguiente relación:
traliano.
F  R  1,8C  1,8K
FÓRMULAS GENERALES
C  F  32  K  273  R  492
5 9 5 9
* Relación entre Celsius y Kelvin:

C + 273 = K “Se logran avances en la superconductividad
a alta temperatura”
* Relación entre Farenheit y Rankine:
F + 460 = R Desde principios del siglo XX, los
científicos han sabido que cuando ciertos metales y
104
aleaciones se enfrían, se convierten en super superconductor cerámico se deposita en una cinta
conductores: materiales que conducen la de níquel de bajo costo. La cinta resultante tiene la
electricidad sin resistencia (y por tanto sin pérdida suficiente flexibilidad como para transformarse en
de potencia). La capacidad para utilizar tales imanes y otros dispositivos electrónicos.
materiales podría dar pie a enormes avances en, por
ejemplo, la transmisión de energía, la obtención de
PRACTIQUEMOS
imágenes biomédicas, y los dispositivos electrónicos
de estado sólido. Sin embargo, hasta mediados de la 1. El cero absoluto se define como:
década de 1980 la super conductividad solo se había a) El punto de congelación del agua
observado a temperaturas extremadamente bajas b) Una temperatura muy fría
(12 K o menos), lo que obligaba a enfriar los super- c) La temperatura para el cual la energía cinética es
conductores con helio líquido. En 1986, se descubrió menor que cero
que ciertos materiales cerámicos eran super d) La temperatura donde teóricamente cesa el
conductores a temperaturas más altas. Ahora se ha movimiento molecular.
observado superconductividad a temperaturas por e) La temperatura del Polo Norte y Polo Sur.
encima de 120 K, lo que hace posible el empleo de
nitrógeno líquido como refrigerante. El nitrógeno 2. Indicar la alternativa incorrecta:
líquido es mucho menos costoso que helio líquido. No a) La escala celsius registra valores por debajo de cero.
obstante, el desarrollo de dispositivos prácticos b) El menor valor en la escala Rankine es cero.
empleando estos materiales cerámicos ha sido lento. c) Las escalas ºF y ºC son relativas
Entre otros problemas dichos materiales son muy d) Las escalas relativas no registran la verdadera
quebradizos y por tanto es muy difícil convertirlos temperatura.
en alambres y otras formas útiles. Científicos de los e) Se pueden medir temperaturas negativas en la escala
Alamos National Laboratories en Nuevo México, han de Kelvin.
anunciado un nuevo proceso para fabricar cintas
superconductoras flexibles. En el nuevo proceso, un
3. La temperatura promedio del medio ambiente en la 7. ¿A cuántos grados Celsius, la temperatura de un
Tierra es 25 ºC. ¿Qué valor registra en un termómetro cuerpo en grados Celsius y en grados Farenheit son
Kelvin? numéricamente iguales?
a) 25 K b) 77 c) a) 46 ºC b) -46 c)
298 36
d) 169 e) 261 d) 67 e) -40
4. ¿A qué temperatura en grados Kelvin se cumple la 8. La temperatura a la cual empieza a coagularse la

siguiente relación: R = F + C? sangre es de 60 ºC. ¿Cuál es el valor de dicha
temperatura en grados farenheit?
a) 460 b) 410 c) 733
d) 373 e) 533 a) 68,7 ºF b) 108 c)
140
5. Hallar el valor de “A” para que la lectura de d) 157,3 e) 53,4
temperatura de un cuerpo sea:
A  K º C 9. Un termómetro en la escala Farenheit registra 68 ºF.
R ºF ¿Cuánto registra el termómetro celsius?
a) 0,59 b) 2,24 c)
5,31 a) 36 ºC b) 100 c)
d) 3,62 e) 9,52 0
d) 20 e) 28
6. A qué temperatura en ºC, se cumple:
R ºF  K º C  º C  273 10. Señale la menor temperatura:
2 3
a) 20 ºC b) 530 R c)
a) 43 b) 61 c) 48
294 K
d) 26 e) 52
d) 75 ºF e) Todos son iguales
11. Convertir 90 ºC a R
105
a) 194 R b) 645 c) 17. Se tiene dos cuerpos “A” y “B” de igual forma y
654 diferentes densidades que se encuentran respecti-
d) 564 e) 472 vamente a -13 ºF y 253 K. ¿Cuál de las siguientes
proposiciones es correcta respecto a los cuerpos “A” y
12. Convertir 302 ºF a ºC “B”?
a) 150ºC b) 145 c) a) El cuerpo “A” se encuentra a -20 ºC

210 b) La temperatura de “A” es mayor que la de “B” en 5 ºC.
d) 200 e) 220 c) El cuerpo “A” está menos caliente que “B”.
d) Si el cuerpo “B” se calienta en 5 ºC se encontrará a la
13. Convertir 127 ºC a K misma temperatura que “A”.
e) Falta conocer la densidad de los cuerpos.
a) 400 K b) 480 c)
550 18. ¿Cuál es la unidad de temperatura en el S.I.?
d) 380 e) 450
a) ºC b) K c) ºF
14. Convertir 45 ºF a R d) R e) "a" y "b"
a) 405 R b) 505 c) 19. Determinar el valor numérico de:

305
d) 642 e) 508 91(R-ºF)
23(K-ºC)
15. Convertir 333 K a R
a) 20/3 b) 3/2
a) 600 R b) 650 c) c) 2/3
140 d) 20/23 e) 3/20
d) 720 e) 580
20. Una sustancia líquida se encuentra en 68 ºF. Expresar
16. ¿A qué temperatura en “K”, se cumple: ºC + ºF = 88? este valor en grados celsius (ºC)
a) 193 K b) 50 c) a) 80 b) 88 c) 68
293 d) 20 e) 78
d) 320 e) 20
TAREA DOMICILIARIA
1. Es una energía de tránsito que fluye de un cuerpo 4. Son escalas absolutas:

caliente a otro cuerpo frío.
a) ºC b) ºF c) K
a) Presión b) Peso c) d) R e) "c" y "d"
Temperatura
d) Volumen e) Calor 5. La escala Celsius o centígrada se representa:
2. Las escalas... son las que toman como punto de a) ºCe b) ºCl c)
referencia algunas propiedades físicas de algún ºCn
cuerpo. d) ºCte) ºC
a) Relativas b) absolutas 6. Señalar el punto de congelación del H 2O:

c) nulas d) negativas
e) arbitrarias a) 1 K b) 0 ºC c) 34 ºF
d) 0 Ke) 273 ºK
3. Son escalas relativas:
7. Es la temperatura de una quietud molecular absoluta:
a) ºC b) ºF c) K
d) R e) "a" y "b" a) cero absoluto b) condiciones normales
c) 82 K d) 0 ºC
106
e) 0º F 16. La lectura del termómetro es 41 ºF, indicar su
equivalencia en grados Kelvin.
8. Convertir 0 ºC a K
a) 276 b) 277 c)
a) 200 K b) 273 c) 313 278
d) 450 e) 100 d) 279 e) 280
9. Convertir 27 ºC a K 17. Indicar el valor de “x” en la siguiente expresión:
a) 300 K b) 273 c) R ºF  x  13

400 23
d) 500 e) 72
a) 5 b) 6 c) 8
10. Convertir 0 ºF a R d) 7 e) 9
a) 32 R b) 460 c) 18. Indicar el valor de “x” en la siguiente expresión:

72 K ºF  x  10
d) 1 e) 20 91
11. ¿A cuántos grados Celsius equivalen 32 ºF?
a) 10 b) 11 c) 12
a) 1 ºC b) 2 ºC c) d) 13 e) 14
3 ºC 19. En el siguiente esquema, indicar el valor de “a + b”.
d) 4 ºC e) 0 ºC 150 400 500
100 a b
12. ¿A cuántos grados Rankine equivalen 273 K? 50 200 100
a) 460 b) 491 c) a) 400 b) 700 c)

480 500
d) 492 e) 434 d) 800 e) 600
13. En la siguiente expresión: 20. En el siguiente esquema, indicar el valor de “x + y”.
R ºF  K ºC  x  10 200 300 250

460 273
Indique el valor de “x”. 150 200 200
100 x y
a) 9 b) 10 c) 11
d) 12 e) 13 a) 200 b) 250 c)
300
14. En la siguiente expresión: d) 400 e) 450
R ºF  K ºC  x  12 21. En el siguiente esquema, indicar el valor de “a + b”.

23 91
Indique el valor de “x”. 200 a 500
150 200 400
a) 5 b) 10 c) 11
100 100 b
d) 12 e) 13
15. La lectura del termómetro clínico es 40 ºC, indicar su a) 400 b) 500 c)

equivalencia en grados Rankine. 600
d) 700 e) 800
a) 560 b) 561 c)
562 22. Indicar la alternativa incorrecta.
d) 563 e) 564
a) La escala Celsius registra valores por debajo de
cero.

107
b) Las escalas ºF y ºC son relativas.
c) El menor valor en la escala Rankine es cero. a) 180 b) 190 c)
d) Se pueden medir temperaturas negativas en la 150
escala Kelvin. d) 130 e) 140
e) Las escalas relativas registran la verdadera
temperatura. 28. ¿A cuántos ºC corresponden 492 R?
23. ¿A qué temperatura las escalas Kelvin y Fahrenheit a) 1ºCb) 2 c) 3

coinciden sus lecturas en forma numérica? d) 4 e) 0
a) 273 b) 463,2 c) 29. Transformar: 120 ºC a K.

876
d) 574,2 e) 100 a) 390 b) 273 c)
393
24. Convertir 20 ºC a ºF. d) 343 e) 489
a) 68 b) 72 c) 66 30. Transformar: 492 R a ºF.

d) 70 e) 74
a) 0ºF b) 12 c)
25. Indique a qué temperatura en ºC se cumple: 22
d) 32 e) 42
R ºF  K ºC  º C  273
2 3
a) 43 b) 61 c) 48
d) 26 e) 52
26. Del siguiente esquema que representa a tres escalas
de temperatura:
ºU ºN ºI
160 200 120
a b 40
40 60 20
b a
Hallar: 2
a) 24 b) 48 c) 12
d) 64 e) 6
27. ¿A cuántos ºF corresponden 60 ºC?
ESTRUCTURA ATÓMICA
LA TEORÍA ATÓMICA DE LA MATERIA partículas indivisibles, a las cuales llamó “átomos” (a=sin,
tomo=división).
¿Es posible dividir infinitamente la materia en pedazos
cada vez más pequeños, o hay un punto en el que ya no se Durante el periodo de 1803 a 1807, la idea de
puede dividir más? La mayoría de los filósofos griegos Demócrito vuelve a emerger, John Dalton, un maestro
creían que la materia eran infinitamente divisible; sin inglés publica una teoría atómica congruente, sus ideas
embargo, Demócrito no estaba de acuerdo con esto ya que fueron tan sagaces que su teoría perdura casi intacta
argumentaba que la materia se compone de pequeñas hasta el día de hoy. La teoría de Dalton postulaba:

108
1. Cada elemento se compone de partículas extre- En el núcleo se encuentran los nucleones positivos
madamente pequeñas llamadas átomos. (protones) y nucleones neutros (neutrones), el núcleo
posee carga positiva y concentra el 99,99% de la masa del
2. Todos los átomos de un elemento dado son átomo, pero su diámetro es diez mil veces menor que el
idénticos; los átomos de elementos diferentes son del átomo.
diferentes y tienen propiedades distintas. M o d e lo a t ó m ic o a c t u a l
3. Los átomos de un elemento no se transforman en e-

e-
tipos de átomos diferentes mediante reacciones
e-
químicas; los átomos no se crean ni se destruyen. N úcleo
e-
4. Se forman compuestos cuando se combinan átomos

de más de un elemento; un compuesto dado siempre
tiene el mismo número relativo y clase de átomos.
La teoría de Dalton explica varias leyes sencillas N ub e ele ctró nica
respecto a la combinación química; una de ellas fue la “ley

de la composición constante”, esta ley es la base del
Fuera su núcleo están los electrones moviéndose a
postulado 4. Otra ley química es la “ley de la conservación
grandes velocidades en trayectorias circulares y elípticas
de la materia”, esta ley es la base del postulado 3.
probablemente.
La teoría de Dalton sirvió para deducir la “ley de las

PARTÍCULAS SUBATÓMICAS
proposiciones múltiples”. Con el paso de los años, hacia
• Electrón : son partículas con carga eléctrica
1850 los científicos habían comenzado a acumular datos
negativa que dan origen a la electricidad cuando
que sugieran que el átomo se compone de piezas aún más
fluyen con un conductor. El electrón pertenece a la
pequeñas llamadas partículas subatómicas.
familia de los leptones.
MODELO ATÓMICO ACTUAL
(Modelo de Bohr - Sommerfield)
• Neutrón (n): se encuentra en los núcleos atómicos.
No tiene carga eléctrica, está hecho de 3 quarks y
Es un modelo netamente matemático (ideal). El átomo
no es una partícula estable en general.
actual se considera que está formado por una parte
• Protón : es una partícula con carga eléctrica
central llamada núcleo y la parte periférica llamada nube
positiva, está formado por 3 quarks y se encuentra
electrónica.
dentro del núcleo atómico.
CARACTERÍSTICAS DE LOS CORPÚSCULOS (SUBATÓMICOS FUNDAMENTALES)
m asa m asa ca rga ca rga

C o rp ú scu los a bsolu ta rela tiva a bsolu ta rela tiva D e sc u brid or
n eu tró n : n 1,67 5.10 -27 k g 1 um a 0 0 C h ad w ick

protón: p + 1,67 2.10 -27 kg -19 +1
1 um a + 1,6.10 C Ru th erford
- -31 -19 -1
e le ctrón : e 9,10 9.10 k g 1 um a /1 837 -1,6 .10 C Th om so n
Observación: Este término se usa para referirse a las diferentes

mn  m   m  formas atómicas de un elemento químico formado por un
p e
solo núcleo.
mn  m   1 uma  1,67.10 24 g
p 1. Representación de un núcleo atómico.
* A nivel pre: Donde:
* Rutherford descubrió el núcleo atómico en 1901. Neutro
E: sím bolo del elem ento quím ico
* El peruano Santiago Antunez de Mayolo predijo la A
existencia del neutrón, antes que Chadwick lo Z
E Z: núm ero atóm ico
A: núm ero de m asa
descubriera.
2. Número atómico (Z): Denota el número de protones
NÚCLIDO
contenidos en el núcleo atómico, lo cual permite
determinar la identidad del elemento y su ubicación en
la tabla periódica.

109
*
Z  # p
6. Si un elemento tiene número atómico 81 y número de
Si el átomo es neutro:
# p  # e masa 204, ¿cuántos electrones tiene un átomo neutro?
a) 80 b) 81 c) 82
3. Número de masa (A): Determina la suma de protones
d) 83 e) 84
y neutrones del núcleo del átomo.
7. El número atómico de un elemento es 104. ¿Cuántos

A = Z + #n
protones tiene en el núcleo?
#n = A - Z
a) 107 b) 108 c)
PRACTIQUEMOS
105
d) 104 e) 106
1. Señale las partículas fundamentales del átomo:
8. Si en un átomo se cumple:
a) Solo protones
A p n
b) Solo neutrones 3
n
c) Protones, neutrones
A  3n  p
d) Protones, neutrones y electrones 5
Calcular:
p
e) Quarks
2. El núcleo del átomo es: a) 1 b) 2 c) 3

d) 4 e) 5
a) Positivo b) Neutro
c) Negativo d) No se puede decir 9. Con respecto a:
e) Ninguna 3m  9
X
3. El número atómico de un elemento es 58. ¿Cuántos 2m  2
protones tiene el núcleo? Presenta 31 neutrones. Hallar su número de nucleones.
a) 38 b) 48 c) 58 a) 49 b) 59 c) 69
d) 68 e) 78 d) 79 e) 89
4. El núcleo de un átomo de número atómico 34 y de 10. En un átomo se cumple que la diferencia de los
número de masa 80 contiene: cuadrados de su número de masa y número atómico es
igual a 120 y su número de neutrones es 6. Hallar su
a) 34 neutrones b) 36 neutrones número de masa.
c) 34 electrones d) 46 neutrones
e) 46 electrones a) 10 b) 11 c) 12
d) 13 e) 14
5. El número de masa de un elemento es 58 y su número
atómico es 28. El número de protones que existe en el 11. ¿Cuál de las siguientes partículas se denomina nucleón?
núcleo del elemento es:
a) Neutrón b) positrón c)
a) 26 b) 27 c) 28 núcleo
d) 29 e) 30 d) electrón e) átomo
12. En cierto átomo, el número de neutrones es el doble a) Un electrón b) Un átomo c)

del número de protones. Si la suma del número de Un nucleón
masa y de neutrones es 50, calcular el número de d) Un protón e) Un neutrón
neutrones que posee.
14. Se tiene un elemento formado por varios isótopos
a) 10 b) 40 c) 20 naturales, cuyos números de masa suman 120. Si los
d) 50 e) 30 neutrones suman en total 70, determine el número de
isótopos que constituyen dicho elemento.
13. ¿Cuál de las siguientes partículas no tiene carga
eléctrica neta? a) 3 b) 9 c) 11
d) 5 e) 7
110
15. Un átomo de yodo tiene 53 electrones, 74 neutrones y a) El electrón fue descubierto por Thompson........ (__)
53 protones. ¿Cuál es la notación química? b) El protón fue descubierto por Chadwick.......... (__)
c) El electrón está formado por quarks.............. (__)
53 I 127 I d) El núclido más abundante del Universo
a) 74 b) 53 c) es el potasio .................................................... (__)
120 I e) El protón está formado por quarks................. (__)
53
130 I 120 I Bibliografía:
53 Brown, Lemay y
d) e) 74
Bursten
7º edición año 2004
16. Marcar (V) o (F) según corresponda:
TAREA DOMICILIARIA
1. Define a un elemento químico:

a) De masa similar al protón, pero sin carga eléctrica.
a) carga unitaria b) número atómico b) Con carga eléctrica elemental negativa.
c) número de masa d) peso atómico c) Con carga eléctrica elemental positiva.
e) peso molecular d) Que enlaza a los diferentes núcleos.
e) De masa similar al protón, pero con carga eléctrica
2. Completar: positiva.
“Los............ poseen carga positiva, los........... Poseen carga
negativa y los................ son neutros”. 7. Los protones:
El conjunto de palabras que completan el texto es:
a) Son partículas fundamentales ubicadas en la nube
a) neutrones, protones y electrones electrónica.
b) electrones, protones y neutrones b) Son corpúsculos fundamentales y su carga eléctrica
c) protones, electrones y neutrones ubicada en el núcleo.
d) electrones, neutrones y protones c) Son partículas fundamentales del átomo.
e) neutrones, electrones y protones d) Al igual que los positrones, se encuentran en el
núcleo.
3. Las partículas positivas que se encuentran en el núcleo
e) Son corpúsculos cargados positivamente ubicados
se denominan:
en el núcleo del átomo.
a) nucleones b) neutrones
c) protones d) electrones
e) protones y electrones
4. Señale estrictamente el orden creciente de las masas 8. Respecto al átomo actual, indicar “V” o “F”:
del protón, electrón y neutrón.
I. El átomo es un sistema energético en
a) protón < electrón < neutrón Equilibrio dinámico constituido por un
b) electrón < neutrón < protón Núcleo y una envoltura electrónica................. (__)
c) electrón < protón < neutrón
d) neutrón < protón < electrón II. El núcleo atómico tiene carga positiva y una
e) protón < neutrón < electrón Elevada densidad................................ (__)
5. El núcleo de un átomo puede contener: III. Los protones, neutrones y electrones

se conocen también como “nucleones” .............. (__)
a) neutrones y electrones
b) neutrones y protones a) VFV b) V V F c)
c) neutrones, protones y electrones VVV
d) solamente electrones d) FVV e) V F F
e) protones y electrones
9. De las proposiciones:
6. El neutrón es una partícula del átomo:

111
I. Un átomo es eléctricamente neutro debido a la a) 33 b) 34 c) 31
existencia de los neutrones en el núcleo atómico. d) 32 e) 30
II. La nube electrónica es una región de elevada
densidad. 15. Completar y hallar: “x + y + a + b + c”
III. La masa de un átomo se concentra casi totalmente
en el núcleo atómico.
Elemento A Z n #p # e
19
Son incorrectas: 9F a b c x y
a) Solo III b) I y III c)

I y II
d) Solo I e) Todas a) 74 b) 56 c) 72
d) 74,5 e) 75
10. El electrón de un átomo de oxígeno:
16. En un átomo de masa atómica 88 se cumple:
a) Es idéntico al electrón del átomo de hidrógeno.
#p 4
b) Es más grande que el electrón del átomo de
hidrógeno. 
c) Tiene mayor masa que el electrón del átomo de #nº 7
oxígeno.
d) Puede tener mayor o menor carga que el electrón Hallar su número de neutrones.
del átomo de hidrógeno.
e) Tiene mayor carga que el electrón del átomo de a) 54 b) 55 c) 57
hidrógeno. d) 56 e) 58
11. Indicar la cantidad de protones y neutrones del átomo: 17. Indicar el número de neutrones del átomo de sodio:
23
Na 23
11
11
Na
a) 11 y 14 b) 11 y 12 c) a) 23 b) 11 c) 14
23 y 11 d) 12 e) 15
d) 23 y 12 e) 11 y 23
18. Hallar el número de protones y electrones del átomo:
12. Un átomo presenta 32 protones, hallar su número
atómico:
11
a) 16 b) 32 c) 44 5
B
d) 52 e) 61
a) 11 y 5 b) 11 y 11 c)
5y5
13. Señalar el número de electrones del átomo: d) 11 y 6 e) 6 y 6
19. Hallar el número de neutrones del átomo:
34 15
16
S 7
N
a) 34 b) 18 c) 15 a) 15 b) 7 c) 8
d) 16 e) 12 d) 6 e) 30
14. Completar y hallar: “a + b + c + d + e” 20. Hallar el número de protones de átomo de cloro:

35
17
Cl
Elemento A Z n #p  # e 
11
5B a b c d e a) 18 b) 17 c) 35
d) 14 e) 16
21. Hallar el número de neutrones en:
112
39
K n = cantidad de neutrones
19
a) 90 b) 44 c) 80
a) 10 b) 20 c) 30 d) 40 e) 45
d) 40 e) 50
22. Hallar el número de electrones en: 28. Si el siguiente elemento tiene 34 neutrones, hallar su
40
20
Ca número atómico.
( x  2)2
3x
E
a) 10 b) 40 c) 20
d) 50 e) 30
23. En cierto átomo el número atómico es tres unidades

menor que el de neutrones. Si el número de masa es a) 10 b) 20 c) 30
73, hallar el número de neutrones. d) 40 e) 50
a) 38 b) 33 c) 39 ( x  4 )2
d) 73 e) 31 2x
E
29. Si el átomo tiene 91 neutrones, ¿cuál es el
número atómico?
24. En un átomo de masa atómica 72 se cumple:
#p 3 a) 5 b) 15 c) 30

#n 5 d) 20 e) 25
Hallar su número atómico.
30. En un átomo se cumple:
a) 45 b) 27 c) 36
d) 32 e) 9
A2  Z2  n2  152
25. En un átomo neutro el número de electrones y el
número de neutrones están en la relación de 1 a 2.
Calcule el número atómico, si se sabe que el número de
Además el número de masa y el número de protones
masa es 132.
están en la relación de 5 a 2. ¿Cuál es el número de
nucleones?
a) 44 b) 132 c) 82
d) 53 e) 62
a) 10 b) 20 c) 30
d) 40 e) 25
26. En un átomo se cumple la siguiente relación:
A  z n  6
n
A  z n
Calcular: z
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
27. Determine la cantidad de protones de un átomo con

número másico 90 y que además cumple la siguiente
relación:
Z  n  2 Zn
Donde:
Z = número atómico
BIOLOGÍA
INTRODUCCIÓN A LA BIOLOGÍA

113
I. LA CIENCIA COMO FUENTE DE CONOCIMIENTOS
1. ¿Qué es la Ciencia?
Se denomina «ciencia» a un conjunto de conocimientos ordenados, sistematizados y comprobables, que permiten
explicar y comprender las causas de los fenómenos naturales.
2. ¿Qué es el Conocimiento?
Se denomina conocimiento a un conjunto de nociones y saberes que se tienen acerca de una realidad o de un objeto.
Existen dos clases de conocimiento: empírico y científico.
A. Conocimiento empírico.- Llamado también «cotidiano». Es aquel conocimiento que se aprende día tras día como
producto de nuestra experiencia con el mundo que nos rodea, no pretende averiguar ni conocer en forma precisa
las causas de los fenómenos que observamos, por ejemplo: aprendemos a utilizar una computadora y entendemos su
utilidad, pero no averiguamos los fenómenos físicos que permiten el funcionamiento de dicho aparato.
B. Conocimiento científico.- Llamado también «racional». Es aquel conocimiento que se aprende de los libros,
revistas, conferencias, etc., o al llevar a cabo estudios superiores sobre una materia en especial. Este conocimiento
sí pretende averiguar las causas y los efectos de los fenómenos observados, para ello se vale de la investigación, el
análisis, la experimentación y la explicación racional y objetiva de tales causas y efectos. Por ejemplo: conocer que
la vida se forma de la unión de un espermatozoide con un óvulo, lo cual se lleva a cabo en un órgano femenino
llamado trompa de Falopio, dicha unión origina una célula llamada Cigoto, que luego da origen al Embrión y
finalmente al Feto.

114
3. ¿Cómo se clasifican las Ciencias?

Las ciencias pueden ser clasificadas de la siguiente manera:
Observación: Las «ciencias puras» buscan o producen nuevos conocimientos, mientras que las «ciencias aplicadas»
buscan la manera de darle uso práctico a los conocimientos científicos ya existentes, para ello se valen de un conjunto
de técnicas denominadas «tecnología».
II. LA BIOLOGIA, SU MÉTODO Y SU IMPORTANCIA

115
1. ¿Qué es la Biología?
La biología es la ciencia que estudia a los seres vivos y todos los procesos relacionados con la vida.
La palabra Biología fue creada por Jean Baptiste de Lamarck en 1801 , etimológicamente significa «estudio de la
vida», ya que resulta de unir dos voces griegas:
Bios = Vida y Logos = Tratado o estudio.
En la antigüedad, fue Aristóteles (384 – 322 a.C.) uno de los estudiosos más destacados de los seres vivos, él organizó
y sistematizó el conocimiento biológico de su época, realizó estudios sobre animales y plantas, por tal motivo se le
reconoce como el «padre de la Biología».
Como todas las ciencias, la biología utiliza un método llamado «método científico».
2. ¿Qué es el Método Científico?

Se denomina Método Científico a un conjunto de técnicas y procedimientos que permiten estudiar, comprender y
explicar las causas y efectos de un fenómeno natural. Mediante el uso adecuado de este método, la biología investiga
acerca de los fenómenos biológicos y obtiene nuevos conocimientos.
3. ¿Cuáles son las etapas del Método Científico?

Son las siguientes:
A. Observación.- En esta etapa se registran todos los datos posibles del

fenómeno que será estudiado, para ello el investigador se vale de sus
sentidos (vista, olfato, oído, etc.) o se apoya en instrumentos como
microscopios, lupas, termómetros, cámaras fotográficas, etc. Luego del
registro de datos, el investigador estará en condiciones de plantearse un
problema en relación a lo observado y a buscar la solución.
B. Hipótesis.- En esta etapa, el investigador propone una posible respuesta

o solución al problema planteado. La hipótesis es una idea que tiene que
ser sometida a prueba para demostrar su validez. Toda hipótesis pretende
dar una explicación acerca de las causas que originan un fenómeno.
C. Experimentación.- En esta etapa, el investigador realiza una serie de

actividades necesarias para comprobar su hipótesis. Se realiza las veces
que sea necesario. Puede hacerse en un laboratorio o en el campo.
D. Conclusiones.- En esta etapa, el investigador analiza e interpreta los

resultados obtenidos en la experimentación, de tal modo que comprueba la veracidad o falsedad de su hipótesis.
E. Generalización.- En esta etapa, el investigador da a conocer que su

hipótesis ha adquirido amplia validez, ya que se apoya en conclusiones
de muchos experimentos. De esta manera, las hipótesis comprobadas
se convierten en Leyes y las leyes sistemáticamente organizadas sirven
para construir Teorías.
4. ¿Por qué es importante la Biología?

La Biología es importante porque permite al hombre:
A Explicar objetivamente la estructura de los seres vivos y los procesos

que rigen su existencia. Ejemplo: estudio de la anatomía y fisiología
del sistema nervioso humano.

116
B. Estudiar las enfermedades para conocer su origen, su desarrollo y sus agentes causales (microbios, venenos,
drogas, mutaciones, radiaciones, etc.), de tal modo que se les pueda combatir oportunamente. Ejemplo: estudio del
cáncer, estudio del SIDA y el VIH, etc.
C. Elaborar vacunas para prevenir infecciones en individuos sanos. Ejemplo: vacuna contra la poliomielitis.
D. Mejorar las características genéticas de plantas y animales (por medio de ingeniería genética), con la finalidad de
obtener alimentos y/o productos de consumo humano de mejor calidad. Ejemplo: alimentos transgénicos.
E. Manipular genéticamente microorganismos (ejemplo: bacterias Escherichia coli), con la finalidad de producir
proteínas humanas tales como la insulina (utilizada en tratamiento de la diabetes) y el factor VIII de la
coagulación (utilizado en el tratamiento de la hemofilia).
F. Explorar la biodiversidad con el propósito de hallar en ella sustancias para el tratamiento y cura de enfermedades.
Ejemplo: estudio de la uña de gato, yacón, etc.
G. Explorar la naturaleza y sus ecosistemas y promover el desarrollo autosostenido para que todos podamos vivir
mejor y disfrutar de nuestro planeta. Ejemplo: creación de áreas naturales protegidas como Lomas de Lachay,
Pantanos de Villa, Manu, etc.
La biodiversidad es el recurso natural

donde los biólogos pretenden encontrar
la solución a algunos problemas humanos,
como el hambre y la enfermedad.

117
III. RAMAS DE LA BIOLOGÍA
A lo largo de toda su historia, la biología ha acumulando tanto conocimiento que se ha hecho necesario dividir su estudio
en ramas, entre estas mencionaremos las más importantes:
1. BOTÁNICA
Se ocupa del estudio de las plantas. A su vez se divide en:
A. Botánica criptogámica: estudia las plantas llamadas criptógamas,

es decir aquellas que no desarrollan flores ni semilla, por ejemplo:
helechos (pteridología) y musgos (briología).
B. Botánica fanerogámica: estudia las plantas llamadas fanerógamas,
es decir aquellas que desarrollan flores (o conos) y semillas, por
ejemplo: maíz, papa, girasol, clavel, pino, etc.).
2. ZOOLOGÍA
Se ocupa del estudio de los animales. A su vez se divide en:
A. Ornitología: estudia las aves, por ejemplo: gaviota, gorrión, etc.

B. Entomología: estudia los insectos, por ejemplo: escarabajo, hormiga, etc.
C. Ictiología: estudia los peces, por ejemplo: tiburón, bonito, etc.
D. Herpetología: estudia los reptiles, por ejemplo: lagartija, tortuga, etc.
E. Malacología: estudia los moluscos, por ejemplo: caracol, calamar, pulpo, etc.
F. Carcinología: estudia los crustáceos, por ejemplo: camarón, cangrejo, etc.
G. Helmintología: estudia los gusanos, por ejemplo: lombriz intestinal, tenia, etc.
3. MICROBIOLOGÍA
Se ocupa del estudio de los microorganismos. A su vez se divide en:
A. Bacteriología: estudia las bacterias, por ejemplo: bacilo de Koch

(Causa la tuberculosis), Escherichia coli (vive en el intestino humano).
B. Micología: estudia los hongos, por ejemplo: Tricophyton
(Causa el pie de atleta).
C. Protozología: estudia los protozoarios, por ejemplo: Plasmodium
(Causa el paludismo).
D. Virología: estudia los virus, por ejemplo: VIH (causa el sida).
4. ECOLOGÍA
Se ocupa del estudio de los ecosistemas y de las relaciones
existentes entre los seres vivos y su ambiente.
5. GENÉTICA
Estudia la herencia biológica, sus variaciones y la forma como se
transmiten los rasgos hereditarios de padres a hijos.
6. TAXONOMÍA
Se ocupa de la clasificación de los seres vivos y de su
nombramiento.
7. EVOLUCIÓN
Estudia el proceso de transformación de los seres vivos a lo largo del tiempo.
8. ANATOMÍA
Estudia la forma de los seres vivos y la estructura y disposición de los órganos que lo conforman.
9. FISIOLOGÍA
Estudia las funciones de los órganos de los seres vivos.

118
10. BIOLOGÍA CELULAR (CITOLOGÍA)
Estudia la estructura y funciones de la célula.
11. BIOLOGÍA MOLECULAR

Estudia la estructura y funciones de los ácidos nucleicos (ADN y ARN).
12. BIOQUÍMICA
Estudia los componentes químicos de los seres vivos.
13. HISTOLOGÍA
Estudia los tejidos que constituyen a los seres vivos.
14. BIOGEOGRAFÍA
Estudia la distribución de los seres vivos en la tierra.
IV. MAPA CONCEPTUAL

119
V. VOCABULARIO
1. Ciencia aplicada.- Es aquella que haciendo uso de la tecnología pretende darle uso práctico a los conocimientos
científicos.
2. Ciencia pura.- Es aquella que se encarga de producir nuevos conocimientos.
3. Ciencia.- Conjunto de conocimientos sistematizados y verificables que permiten entender una determinada realidad.
4. Conocimiento.- Conjunto de saberes que se tiene acerca de una cosa.
5. Criptógama.- Planta sin flor ni semilla. Ejemplo: musgo.
6. Diabetes.- Enfermedad caracterizada por un aumento anormal de la glucosa (azúcar) sanguínea, debido a la falta de
la hormona llamada «insulina».
7. Ecosistema.- Porción de naturaleza compuesto por seres bióticos (vivos) y abióticos (inertes), en constante
interacción, por ejemplo: Pantanos de Villa.
8. Fanerógama.- Planta con flor y semilla. Ejemplo: Clavel.
9. Hemofilia.- Enfermedad caracteriza por un defecto de la coagulación de la sangre, debido a la falta de la proteína
llamada «factor VIII de la coagulación».
10. Herencia.- Conjunto de características con las que nace un organismo y que pueden ser transmitidas a sus hijos, por
ejemplo: nariz grande, talla alta, cabello crespo, etc.
11. Hipótesis.- Es una suposición que se hace acerca de las causas que originan un fenómeno, es susceptible de ser
sometida a pruebas rigurosas para confirmar su validez.
12. Ley científica o Principio científico.- Es un enunciado de carácter universal que explica la relación existente entre
los diversos elementos que intervienen en un fenómeno. Ejemplo: Ley de la conservación de la materia (Lavoisier – siglo
XVIII).
13. Método científico.- Es el modo de trabajar en ciencias. Consiste en un conjunto de procedimientos que permiten
realizar una investigación científica.
14. Poliomielitis.- Enfermedad producida por virus, que ataca al sistema nervioso.
15. Sistematizar.- Organizar según un sistema, es decir agrupar un conjunto de cosas estableciendo relaciones entre
éstas, de tal manera que puedan contribuir a un determinado fin.
16. Tecnología.- Conjunto de teorías y técnicas que permiten el aprovechamiento práctico de la ciencia.
17. Teoría.- Es un conjunto de conocimientos sustentado en leyes, que permite relacionar un determinado orden de
fenómenos. Ejemplo: Teoría celular (Schleiden – 1838).
18. Toxina.- Sustancia química de naturaleza tóxica o venenosa, que al ingresar en el organismo puede ocasionar una
enfermedad o la muerte. Ejemplo: veneno de araña.
19. Transgénico.- Se refiere a un organismo vivo que ha sido modificado mediante la adición de genes exógenos
(porciones de ADN no propios), para lograr nuevas propiedades. Ejemplo: ratones transgénicos (útiles en el estudio de
enfermedades).
20. Virus.- Son partículas químicas muy pequeñas y altamente infecciosas, capaces de provocar enfermedades en el
hombre, animales y plantas, por ejemplo: virus del SIDA, virus de la gripe, virus de la poliomielitis, virus de la rubéola,
etc.

120
PRACTIQUEMOS
I. RESPONDA
1. Mencione dos diferencias entre Conocimiento empírico y Conocimiento científico y mencione un ejemplo de cada uno.
Conocimiento Empírico Conocimiento Científico
• _________________________________________ •
_________________________________________
______________________________________ __
_________________________________________
• _________________________________________ •
_________________________________________
_______________________________________
_________________________________________
Ejemplo: Ejemplo:
______________________________________ ___
______________________________________
2. ¿En qué se diferencia una ciencia pura de una ciencia aplicada?, mencione dos ejemplos de cada una.
Tipo de ciencia Concepto Ejemplos
Ciencia pura _______________________________________ _______________________
_______________________________________ _______________________
Ciencia aplicada ________________________________________ ___ _______________________
_______________________________________ _______________________
3. ¿A quién se le considera el Padre de la biología?
________________________________________________________________________________________
4. ¿Cuál es el significado etimológico de la palabra BIOLOGÍA?
__________________________________________________________________________________________
5. Indicar a qué etapa del método científico corresponde cada enunciado:
Enunciado Etapa del método científico
«Consiste en someter a prueba las diversas

interpretaciones que se hacen en relación a un fenómeno». _____________________________________
«Consiste en plantear un problema tras analizar

minuciosamente los datos registrados acerca de un fenómeno». ___________________________________

121
«Consiste en elaborar una posible respuesta en

relación a las causas que originan un fenómeno». ___________________________________
II. CORRELACIONAR
1. Ciencia que estudia los moluscos (__)

Histología
2. Disciplina botánica que estudia los helechos (__)
Ecología
3. Ciencia que estudia los hongos (__)
Pteridología
4. Ciencia que clasifica y nombra a los seres vivos (__) Malacología
5. Ciencia que estudia los tejidos (__)
Micología
6. Ciencia que estudia a los seres vivos en relación con su ambiente natural (__) Taxonomía
III. MARCAR VERDADERO (V) O FALSO (F) SEGÚN CORRESPONDA:
1. La ciencia permite interpretar los fenómenos naturales y averiguar sus causas.................................... (__)
2. Las leyes debidamente sistematizadas permiten la construcción de teorías......................................... (__)
3. La insulina es la hormona ausente en los pacientes con hemofilia............................................................. (__)
4. Los peces serán objeto de estudio de la ornitología................................................................................... (__)
5. Jean Lamarck introdujo la palabra biología en el lenguaje científico...................................................... (__)
6. Tricophyton es el hongo que causa el «pie de atleta»................................................................................ (__)
IV. MARCAR LA ALTERNATIVA CORRECTA:
1. El conocimiento biológico es importante porque:
a) Permite la fabricación de proteínas a partir de manipulación genética.

b) Permite la manipulación de insumos químicos para la industria maderera.
c) Permite conocer el origen y causas de las enfermedades.
d) Permite descubrir sustancias para la industria farmacéutica.
e) Permite el mejoramiento de la producción agrícola y ganadera.
2. La Biología estudia:
a) La estructura del globo terráqueo.

b) Los recursos energéticos.
c) La composición de la capa de ozono.
d) Los principios y leyes que rigen la existencia de un organismo.
e) Los principios y leyes que rigen la existencia del universo.
3. ¿Qué proteína humana se ha producido por medio de manipulación genética de bacterias Escherichia coli?
a) Colágeno, que forma los huesos.

b) Insulina, que regula el azúcar sanguíneo.
c) Fibrinógeno, que coagula la sangre.
d) Queratina, que forma las uñas.
e) Actina, que contrae los músculos.
4. Los estudios biológicos han permitido crear sustancias útiles en la prevención de enfermedades humanas, tales sustancias
reciben el nombre de:

122
a) drogas
b) pastillas
c) vacunas
d) antibióticos
e) inyecciones
TAREA DOMICILIARIA
RESPONDER BREVEMENTE:
1. ¿Cómo se adquiere el conocimiento científico?
Rpta:
_______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué significa la palabra «Ciencia»?
Rpta:
_______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. ¿Quién utiliza por primera vez la palabra biología para referirse a la ciencia de la vida?
Rpta:
_______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
4. ¿Qué nombre reciben las ciencias que le dan uso práctico a los conocimientos científicos y los ponen al servicio del
hombre?
Rpta:
_______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
5. ¿En qué paso del método científico, el investigador somete a prueba las diversas interpretaciones que se hacen acerca de
un fenómeno?
Rpta:
_______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
CORRELACIONAR
1. «Ciencia que estudia los crustáceos». (__) Ictiología

2. «Disciplina botánica que estudia los musgos». (__) Biogeografía
123
3. «Ciencia que estudia los peces». (__) Genética
4. «Ciencia que estudia la distribución de los seres vivos en la tierra». (__) Carcinología
5. «Ciencia que estudia la célula». (__) Briología
6. «Ciencia que estudia la herencia biológica». (__) Citología
MARCAR VERDADERO (V) O FALSO (F) SEGÚN CORRESPONDA
1. Los conocimientos científicos se hallan sistematizados.................................................................. (__)

2. Toda hipótesis necesariamente se convierte en Ley...................................................................... (__)
3. Los productos transgénicos poseen porciones de ADN no propios............................................... (__)
4. Los gusanos son estudiados por la malacología............................................................................ (__)
5. Aristóteles es reconocido como el padre de la Biología.................................................................. (__)
6. Plasmodium es el agente causal del paludismo............................................................................ (__)
MARCAR LA ALTERNATIVA CORRECTA
1. Los biólogos dedicados a la exploración de la naturaleza han descubierto plantas con propiedades curativas, tales como:
a) Girasol b) Gras c) Geranio d) Uña de gato e) Ficus
2. La ciencia puede definirse como un conjunto de:
a) Experiencias personales b) Fenómenos naturales c) Asignaturas

d) Conocimientos sistematizados e) Acontecimientos históricos
3. ¿En qué paso del método científico el investigador recopila información y datos acerca del fenómeno que va a investigar?
a) En la hipótesis b) En la conclusión c) En la observación

d) En la generalización e) En la experimentación
4. Señale la ciencia natural pura:
a) Ingeniería química b) Medicina c) Zoología

d) Ingeniería electrónica e) Historia
INVESTIGAR Y REDACTAR A MANO:
1. ¿Qué son los TRANSGÉNICOS?, mencione cuatro ejemplos e ilustre.

124
VIDA
SER VIVO – CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS
Si bien es cierto que todos los cuerpos del universo se hallan

formados de materia, es importante resaltar que sólo los
cuerpos vivos (animales y plantas) están formados de «materia
viva» y son capaces de desarrollar procesos biológicos como la
reproducción y el metabolismo, mientras que los cuerpos
inertes (rocas, minerales, agua, aire, etc.), no están
capacitados para llevar a cabo tales procesos.
El hombre de la foto representa a un ser vivo, cuyo cuerpo

posee una organización específica, capaz de transformar la
energía en movimiento, capaz de reaccionar a los estímulos del
medio, capaz de adaptarse a las condiciones de su entorno,
capaz de producir nuevos individuos y capaz de conservar en
equilibrio sus procesos internos; muy por el contrario, la
montaña de piedra, que está compuesta de materia inerte, no
posee ninguna de las capacidades mencionadas anteriormente.
I. CONCEPTO DE «VIDA».
La «vida» es una cualidad de la materia que se manifiesta

únicamente en los «seres vivos» y que se evidencia a través
de procesos muy complejos como la reproducción, el
metabolismo y la irritabilidad.
II. CONCEPTO DE SER VIVO U ORGANISMO
En biología empleamos la palabra organismo para referirnos a cualquier ser vivo.
Un ser vivo es un cuerpo formado por un tipo de materia altamente organizada y compleja (materia viva),
termodinámicamente abierto y capaz de intercambiar materia y energía con el medio ambiente.
Para entender mejor lo que es un ser vivo y diferenciarlo de un ser inerte, será mejor conocer sus características más
importantes, estas son: organización específica y compleja, reproducción, metabolismo, irritabilidad, homeostasis,
adaptación, crecimiento, evolución, etc.
III. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS SERES VIVOS.

125
Todos los seres vivos están formados de materia viva, la que les confiere las siguientes propiedades y/o características
generales: organización compleja, metabolismo, reproducción, irritabilidad (relación), adaptación, homeostasis,
crecimiento, evolución, etc.
1. Organización Específica y Compleja
Se refiere a la manera como está organizado estructuralmente el cuerpo de los seres vivos, comenzando por los
átomos, moléculas, células, tejidos, hasta llegar a constituir el individuo completo.
2. Metabolismo
Conjunto de procesos físicos y químicos que ocurren en un ser vivo y que hacen posible su existencia, crecimiento y
desarrollo. También se refiere a la capacidad que tienen los seres vivos para intercambiar materia y energía con su
entorno (ambiente).
3. Reproducción
Proceso natural por el cual los seres vivos son capaces de producir nuevos individuos y conservar la especie. Puede ser
de dos tipos: asexual, cuando los descendientes son idénticos al progenitor, pues no ocurre variabilidad genética
(ejemplo: bacterias, hongos) y sexual, cuando la descendencia es parecida a los progenitores, más no igual, pues sí
ocurre variabilidad genética (ejemplo: animales y plantas).

126
Reproducción sexual en reptiles (tortugas)
4. Irritabilidad (capacidad de respuesta, adaptación y de relación)

Se refiere a la capacidad que tienen los seres vivos para responder a estímulos físicos y químicos provenientes ya sea
de su entorno (ambiente) o del interior de su propio cuerpo.
Cuando el organismo responde a un estímulo temporal (pasajero) estará sucediendo la irritabilidad propiamente dicha
(por ejemplo cuando de pronto hace mucho frío y nos abrigamos); pero si el organismo responde a un estímulo
permanente se estará produciendo un proceso de adaptación al medio (por ejemplo el organismo de las personas que
viven en la puna está adaptado al frío). Todo esto permite a los organismos relacionarse con el medio donde viven y
coordinar el funcionamiento de todos sus órganos, aparatos y sistemas. En esta tarea de responder a los estímulos
y adaptarse a las condiciones del ambiente intervienen el sistema nervioso y el sistema endocrino (hormonal).
LA PIEL representa un
verdadero sistema de alarma
que nos permite reaccionar
ante estímulos como el calor, el
frío, el tacto, la presión y el
dolor. Esto es posible gracias a
que ella posee receptores
nerviosos especializados en la
captación de tales estímulos.
Dichos receptores están
compuestos de Neuronas y
forman parte del sistema
nervioso.
5. Homeostasis (estado de equilibrio interno)

Se refiere a la capacidad que poseen los seres vivos para mantener en equilibrio las condiciones de su medio interno.
Esto les permite vivir y funcionar eficazmente, por ejemplo: la temperatura corporal de aves y mamíferos se mantiene
constante, asimismo el número de latidos cardiacos por minuto y la cantidad de orina producida en un día, también se

127
mantienen constantes. Cualquier alteración de la homeostasis deberá ser regulada por el organismo, de lo contrario
podría sobrevenir la enfermedad o la muerte.
Para que nuestro organismo funcione de manera eficaz todos sus procesos deben ser regulados constantemente, de tal
modo que sus células, tejidos y sistemas realicen sus funciones dentro de límites compatibles con la vida, este
equilibrio interno en el se encuentra nuestro cuerpo se denomina homeostasis, la ruptura del mismo podría provocar
enfermedades o la muerte.
Para que nuestro organismo funcione de manera eficaz todos sus procesos
deben ser regulados constantemente, de tal modo que sus células, tejidos y
sistemas realicen sus funciones dentro de límites compatibles con la vida, este
equilibrio interno en el se encuentra nuestro cuerpo se denomina homeostasis,
la ruptura del mismo podría provocar enfermedades o la muerte.
6. Crecimiento
Es la capacidad que tienen los seres vivos para aumentar de tamaño, ya sea por el incremento del número de sus
células o por aumento del tamaño de las mismas.
IV. NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS
1. Concepto de niveles de organización

Los seres vivos poseen una estructura corporal altamente organizada, que les permite llevar a cabo todas sus
funciones vitales. En ellos es posible observar una jerarquía de organización biológica que va de lo simple a lo complejo,
dicha jerarquía puede ser estudiada considerando tres niveles de organización: química, biológica y ecológica.
Los niveles de organización permiten comprender como está diseñado el cuerpo de los seres vivos, y como éstos llegan
a ocupar una posición en el ambiente donde se desarrollan.
2. Tipos de niveles de organización
A. Niveles de Organización Química (niveles abióticos)

Representan los niveles más básicos de organización, en ellos se aprecia como las sustancias químicas se van
integrando progresivamente hasta construir moléculas muy complejas que formarán parte de la célula. Son los
siguientes:
•Nivel atómico: Se refiere a los átomos. Un átomo es la mínima cantidad

de materia de un elemento químico que conserva las propiedades de dicho
elemento. Los átomos que constituyen a los seres vivos reciben el nombre de
«bioátomos o bioelementos», entre ellos los más abundantes son: carbono,
hidrógeno, oxígeno y nitrógeno.
•Nivel molecular: Se refiere a las moléculas. Una molécula resulta de la

combinación de dos o más átomos. Las moléculas que constituyen a los seres
128
vivos reciben el nombre de «biomoléculas», éstas a su vez se clasifican en «Biomoléculas simples», como el agua, gases,
sales minerales, monosacáridos, ácidos grasos y aminoácidos; y «Biomoléculas complejas», como las proteínas, lípidos,
glúcidos y ácidos nucleicos. Las biomoléculas complejas también reciben el nombre de «Macromoléculas».
•Nivel supramolecular: En este nivel se encuentran las «Asociaciones supramoleculares», que resultan de la
combinación de dos o más macromoléculas, por ejemplo: la membrana celular, los ribosomas, el citoesqueleto, etc.
B. Niveles de Organización Biológica (niveles bióticos)

Representan los niveles donde se manifiesta la vida y donde se van a desarrollar todos los procesos vitales de un
organismo. Son los siguientes:
•Nivel celular.- Se refiere a las células. Es el nivel biológico más importante. Todos los seres vivos están formados por
células, que son sus unidades anatómicas y funcionales. La célula es la unidad básica de la vida, en ella se llevan a cabo
todos los procesos que hacen posible la existencia de un ser vivo. Algunos organismos son unicelulares (ejemplo:
bacterias, constan de una sola célula), mientras que otros son multicelulares (ejemplo: animales, poseen muchas células).
• Nivel tisular: Se refiere a los tejidos. Un tejido es una agrupación de células que desempeñan la misma
función. Ejemplos: tejido epitelial, conectivo, muscular y nervioso.
• Nivel orgánico: Se refiere a los órganos. Un órgano resulta

de la agrupación de varios tejidos, donde todos ellos
trabajan coordinadamente para que el órgano realice una
función especial. Ejemplo: corazón, cerebro, hígado, hueso,
etc.
• Nivel sistémico: Se refiere a los aparatos y sistemas. Un

aparato resulta de la agrupación de órganos compuestos por
dos más variedades de tejido, por ejemplo: aparato
digestivo y cardio-vascular; mientras que un sistema resulta
de la agrupación de órganos compuestos por una sola
variedad de tejido, por ejemplo: sistema nervioso y
muscular.
• Nivel de individuo multicelular: Se refiere al organismo multicelular que resulta de la agrupación de

aparatos y sistemas que funcionan juntos de manera coordinada y con gran precisión. Ejemplo: hombre, gato,
eucalipto, etc.
C. Niveles de Organización Ecológica (niveles bióticos superiores)

Representan los niveles de organización biológica más complejos, tienen su origen en la «especie», que se define
como un grupo de organismos parecidos entre si y con capacidad de cruzamiento natural. Son los siguientes:

129
•Nivel de población: Una población resulta de la agrupación de individuos de la misma especie, que habitan
una misma zona geográfica en un tiempo determinado, sus integrantes pueden cruzarse.
•Nivel de comunidad (comunidad biótica o biocenosis): Una comunidad resulta de la interacción de varias
poblaciones de especies diferentes, que comparten la misma zona geográfica en un tiempo determinado.
Ejemplo: comunidad biótica de los pantanos de Villa (garzas, gaviotas, gallaretas, etc.).
•Nivel de ecosistema.- Un ecosistema resulta de la interacción de una comunidad biótica con el ambiente
inanimado (medio abiótico o biotopo). Ejemplo: ecosistema de los pantanos de Villa (gaviotas, garzas,
lagunas, suelo, aire, etc.).
• Nivel de biosfera: La biosfera resulta de la agrupación de todos los

eco-sistemas de la tierra, abarca todas las partes del planeta
habitada por seres vivos, o sea la atmósfera, hidrosfera y litosfera.
V. MAPA CONCEPTUAL.

130
VI. VOCABULARIO
1. Adaptación.- Capacidad de los seres vivos que les permite ajustarse a las condiciones de su medio ambiente, con la
finalidad de subsistir.

131
Población de pingüinos en la costa Antártica
2. Aparato.- Conjunto de órganos, formados por varios tipos de tejidos, que se relacionan entre si para cumplir una función.
3. Asociación supramolecular.- Estructura química compleja que resulta de la unión de dos o más macromoléculas.
4. Bioátomo.- Átomo o elemento químico que forma parte de los seres vivos.
5. Biocenosis.- Conjunto de seres vivos que

existen en un ecosistema, llamado también
comunidad biótica.
6. Biomolécula.- Sustancia química que resulta de la

combinación de dos o más bioátomos.
7. Biosfera.- Cualquier lugar de la tierra donde

sea posible la existencia de los seres vivos.
Conjunto de ecosistemas del planeta tierra.
8. Biotopo.- Ambiente físico de un ecosistema sobre el cual se desarrolla la vida.
9. Ecosistema.- Sistema natural compuesto por elementos bióticos (biocenosis) y abióticos (biotopo), relacionados entre si.

132
10. Especie.- Grupo de individuos muy semejantes entre si, que tienen la capacidad de cruzarse naturalmente y tener
descendencia fértil.
11. Homeostasis.- Estado de equilibrio interno que manifiestan los seres vivos.
12. Hormona.- Sustancia química que se encarga de regular las funciones del organismo.
13. Irritabilidad.- Capacidad de respuesta a los estímulos temporales.
14. Macromolécula.- Sustancia química compleja que resulta de la unión de varias biomoléculas simples.
15. Materia viva.- Sistema termodinámicamente abierto, capaz de autoconservarse intercambiando materia y energía con
el medio ambiente.
16. Metabolismo.- Capacidad de los seres vivos que les permite intercambiar materia y energía con su entorno y
aprovecharlos en la conservación de su existencia.
17. Organización específica.- Característica de los seres vivos que permite evidenciar la jerarquía de organización
biológica que poseen.
18. Ser vivo.- Cuerpo formado por materia viva, que se caracteriza por poseer organización específica y por tener la
capacidad de intercambiar materia y energía con su entorno.
19. Sistema.- Conjunto de órganos, formados por el mismo tipo de tejido, que se relacionan entre si para cumplir una
función.
20. Vida.- Cualidad que se observa en tipo de materia altamente organizada, en la que se dan procesos complejos como:
reproducción, metabolismo e irritabilidad.
AUTOEVALUACIÓN
I. RESPONDER BREVEMENTE
1. Mencione dos diferencias entre población y comunidad e indique un ejemplo de cada uno.
Población
Comunidad
• __________________________________ •
_________________________________________
__________________________________ _________________________________________
• _________________________________ •
_________________________________________
_________________________________ _________________________________________
Ejemplo: Ejemplo:
__________________________________ _________________________________________

133
2. ¿En qué se diferencia un «aparato» de un «sistema»?, mencione dos ejemplos de cada uno.
Estructura Concepto Ejemplos
Aparato ________________________________________ ______________________
________________________________________ ______________________
Sistema ________________________________________ ______________________
________________________________________ ______________________
3. Al «estado de equilibrio interno» de nuestro cuerpo, se le conoce como:
_________________________________________________________________________________________
4. La capacidad de los seres vivos para conservar la especie, se denomina:
_________________________________________________________________________________________
5. Indicar a qué característica de los seres vivos corresponde cada enunciado:
Enunciado Característica
«Capacidad de respuesta temporal a los estímulos». ____________________________________
«Capacidad para transformar la materia en energía

y viceversa, y poder conservar la vida». ____________________________________
«Se refiere a la manera como está diseñado el cuerpo

de los seres vivos». ___________________________________
II. CORRELACIONAR
1. «Resulta de la asociación de dos o más macromoléculas». (__) Carbono

2. «Agrupación de células que desempeñan la misma función». (__) Órgano
3. «Pertenecen al nivel molecular». (__)
Asociación supramolecular
4. «Pertenece al nivel atómico». (__)
Tejido
5. «Formado por biotopo y biocenosis». (__) Proteínas
6. «Agrupación de tejidos que desempeñan una función específica». (__) Ecosistema
III. MARCAR VERDADERO (V) O FALSO (F) SEGÚN CORRESPONDA
1. La membrana celular es un ejemplo de asociación supramolecular.................................................. (__)

2. El agua es una biomolécula compleja....................................................................................................... (__)
3. Los organismos de la misma especie forman una comunidad............................................................. (__)
4. La biocenosis es el conjunto de seres vivos de un ecosistema........................................................ (__)
5. El biotopo es la porción abiótica de una población.............................................................................. (__)
6. La célula es la unidad básica de la vida................................................................................................ (__)

134
IV. MARCAR LA ALTERNATIVA CORRECTA
1. Los organismos de la misma especie que habitan la misma zona geográfica, constituyen una:
a) Biocenosis b) Población c) Biosfera

d) Comunidad e) Asociación supramolecular
2. ¿Qué concepto se relaciona más con el metabolismo?
a) Conservación de la especie b) Respuesta a estímulos

c) Adaptación al ambiente d) Conservación de la vida
e) Evolución de la especie
3. No pertenece a los niveles de organización química:
a) Biomoléculas b) Bioelementos c) Macromoléculas

d) Asociación supramolecular e) Célula
4. El máximo nivel ecológico está representado por:
a) El individuo b) La especie c) La comunidad biótica

d) La biosfera e) El ecosistema
TAREA DOMICILIARIA
I. RESPONDER BREVEMENTE
1. Indicar a qué nivel de organización (química, biológica o ecológica) y a qué subnivel corresponde cada uno de los siguientes
enunciados.
N° Enunciado Nivel de organización Sub nivel
1 «Mínima cantidad de materia viva con carac-

terísticas vivientes, considerada la unidad
básica de la vida». ________________________
_____________________
2 «Conjunto de organismo de la misma especie

que habitan el mismo lugar en un tiempo de- ________________________
_____________________
terminado».
3 «Estructura química que resulta de la combi-

nación de dos o más macromoléculas». ________________________
_____________________
4 «Conjunto de células que comparten el mismo

origen y desempeñan la misma función». ________________________
_____________________
5 «Sistema natural compuesto por biocenosis y

135
biotopo, interrelacionados entre si». ________________________
_____________________
II. CORRELACIONAR
1. «Capacidad para conservar la especie». (__) Crecimiento

2. «Capacidad para transformar la materia en energía
y viceversa, y poder conservar la vida». (__) Organización
compleja
3. «Capacidad para conservar el estado de equilibrio interno». (__) Irritabilidad
4. «Capacidad para aumentar de tamaño». (__) Reproducción
5. «Capacidad de respuesta a los estímulos temporales». (__) Metabolismo
6. «Se refiere a la manera como está diseñado el cuerpo de los seres vivos». (__) Homeostasis
III. MARCAR VERDADERO (V) O FALSO (F) SEGÚN CORRESPONDA:
1. Biosfera es el total de ecosistemas presentes en la tierra......................................................... (__)

2. Todo ecosistema está compuesto por bioátomos y biomoléculas............................................... (__)
3. Las «asociaciones supramoleculares» constituyen el nivel químico más complejo....................... (__)
4. La vida es una cualidad presente únicamente en los seres vivos............................................... (__)
5. La palabra «organismo» se refiere a cualquier ser vivo del planeta........................................... (__)
6. En el «nivel tisular» se encuentran los aparatos y sistemas...................................................... (__)
IV. MARCAR LA ALTERNATIVA CORRECTA:
1. El conjunto de poblaciones de especies diferentes, que habitan en un mismo lugar en un tiempo determinado, constituyen
un(a):
a) Biosfera b) Ecosistema c) Población

d) Comunidad e) Biotopo
2. ¿Cuál de las siguientes estructuras NO pertenece al nivel de organización biológica?
a) Proteína b) Tejido c) Sistema

d) Órgano e) Célula
3. El nivel de organización biológica más importante es el:
a) Macromolecular b) Celular c) Tisular

d) Sistémico e) Atómico
4. ¿Qué característica de los seres vivos explica la razón por la cual la temperatura de nuestro cuerpo se mantiene
constante?
a) El metabolismo b) La reproducción c) La organización específica

d) La homeostasis e) La adaptación

136
INVESTIGAR Y REDACTAR A MANO:
1. Mencione todos los APARATOS Y/O SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO y describa brevemente su función y
órganos que los conforman.
LENGUAJE
MORFOLOGÍA – NOCIONES BÁSICAS
1. PRESENTACIÓN
• Debes recordar que la Gramática es la disciplina que estudia las características de cada lengua. En nuestro caso, de la
lengua castellana.
• Además, debes recordar que la Gramática se divide, según sus objetivos, en:
- Morfología  Estudia la estructura de las palabras.

- Sintaxis  Estudia la función de las palabras en las oraciones.
- Fonología  Estudia los sonidos abstractos de la lengua.
- Fonética  Estudia los sonidos concretos de la lengua.
- Semántica  Estudia el contenido significativo de las palabras.
• En esta unidad vamos a informar sobre la Morfología y sus características.
2. DEFINICIÓN
• El término morfología proviene del griego morphe = forma y logos = tratado. Es la disciplina que estudia la forma de
las palabras.
• En otras palabras, se ocupa de la estructura de las palabras. Todas las palabras que forman nuestra lengua tienen una
composición interna en que cada una de las partes tiene una función y un nombre.
IN TOLER ABLE
m orfem a m orfem a m orfem a
3. EL MORFEMA
• Es el nombre de la unidad mínima con significado que forma una palabra. En una palabra puede haber más de un
morfema.
• Analicemos el siguiente ejemplo: INTERMINABLE
- IN  morfema derivativo (prefijo de negación)  prefijo

- TERMIN  morfema con núcleo significativo  raíz
- ABLE  morfema derivativo (sufijo adjetivo)  sufijo
• Las palabras en español tienen un núcleo o base significativa llamada lexema y a la vez unos morfemas que preceden o
que siguen a esa base significativa.
Según el número de morfemas que la compongan, la palabra puede denominarse de dos maneras:

137
- Monomorfemática (compuesta por un morfema). Ej.: PAN

- Polimorfemática (compuesta por más de un morfema). Ej.: PAN-ECILLO
RECUERDA:
Una palabra puede estar formada por un solo morfema. Lo anterior no significa que todo
morfema sea una palabra.
4. CLASES DE MORFEMAS
a. Morfema lexical (raíz)
• Conocido también como núcleo. Es el morfema que contiene la forma y significado básico de la palabra. Se constituye
como base desde la cual se pueden derivar otras palabras.
Ejemplos:
- Mesita, zapatero, panameño, libros  Lo que está subrayado es morfema lexical o lexema.
- ______________________________________________________________________________
b. Morfema gramatical
• Se denomina así a las unidades mínimas que se anexan al morfema lexical o raíz y que aportan cargas significativas a
partir de la cual -muchas veces- recién se les considera palabras.
Ejemplos:
- Llamé, mesero, altitud  Los elementos subrayados son morfemas gramaticales que agregan accidentes o nuevos
valores significativos a la raíz o lexema.
- ______________________________________________________________________________
NOTA:
• A los morfemas que necesitan ir unidos a un lexema se les denomina morfemas trabados: "CANT - AR"
• A los morfemas que no necesitan apoyarse en otros morfemas se les denomina morfemas libres: "EL"
5. CLASES DE MORFEMAS GRAMATICALES
a. Morfema flexivo
• Es el morfema que añade al lexema valores gramaticales de género, número, persona, tiempo o modo.
• El morfema flexivo determina las categorías variables, pero no indica un nuevo valor semántico.
Ejemplos:
- Muchach - a - s / muchach - o - s  Lo que está en negrita señala género y número
- Llam - é / llam - as / llam - ó  Lo que está en negrita señala número, modo, tiempo y persona.
- ______________________________________________________________________________
- División de los morfemas flexivos:

138
a.1. SIMPLES: Los morfemas flexivos expresan solamente un concepto o accidente.
En general, solo se refieren al género o número.
- GAT - A género femenino

- LIBRO - S  número plural
a.2. AMALGAMA: Los morfemas flexivos aportan, simultáneamente, varios accidentes.

En realidad, solo se refiere a los morfemas flexivos verbales, que pueden expresar número, persona, modo y
tiempo.
- LLAM - É 1ra persona del singular, en tiempo pretérito indefinido del modo indicativo.
b. Morfema derivativo
• Es el que permite la generación de una nueva palabra o unidad léxica. Por ejemplo, la palabra "contable" es el resultado
de haber unido al lexema "cont" el morfema derivativo "able", con lo que se forja un nuevo significado.
Ejemplos:
- Aumentativos  grandota, forzuda, amigazo,
_________________, _______________.
- Diminutivos  pisito, gatico, pilluela,
_________________, _______________.
- Superlativos  activísima, lindísima,
_________________, _______________.
- Despectivos  hijastro, jovenzuelo, cuartucho,
_________________, _______________.
- Abstracción  grandeza, ignorancia, inmundicia,
_________________, _______________.
- Nacionalidad  peruana, camerunense, cerreño,
_________________, _______________.
- Profesión  portera, funcionario, emperatriz,
_________________, _______________.
- Colectivos  biblioteca, alameda, naranjal,
_________________, _______________.
ALOMORFO implica un contenido significativo expresado en más de un morfema.

Ejemplo: El morfema derivativo de negación se puede expresar de tres maneras diferentes:
- INSANO  sin salud

- DESLEAL  sin lealtad
- AMORFO  sin forma
6. LOS AFIJOS
Otra manera de denominar a los componentes de una palabra es la siguiente:
a. RAÍZ: Es el lexema o el núcleo significativo de la palabra.

b. PREFIJOS: Se ubican antes del lexema, generalmente tienen origen griego o latino.
c. SUFIJOS: Se ubican después del lexema y permiten la generación de palabras de distinta valoración (sustantiva,
adjetiva, adverbial, aumentativa, diminutiva, etc.).
d. INFIJOS: Interfieren o se incrustan dentro del lexema. En la palabra Leoniditas, el elemento en negrita interrumpe
el lexema original Leonidas.
e. INTERFIJO: Es un elemento que aparece entre la raíz y el sufijo. En la palabra puertecita, el elemento en negrita es
el interfijo.
PRACTIQUEMOS

139
I. Separa en morfemas las siguientes palabras:
1. caminante __________________ 11. discoteca _____________________
2. inútil __________________ 12. librero _____________________
3. camisita __________________ 13. comprador _____________________
4. tolerancia __________________ 14. patronazgo _____________________
5. panecillo __________________ 15. caperuza _____________________
6. amiguero __________________ 16. balacera _____________________
7. jarrón __________________ 17. amable _____________________
8. arboleda __________________ 18. plomizo _____________________
9. pizarrón __________________ 19. glorificar _____________________
10. situación __________________ 20. agujerear _____________________
II.Analiza el siguiente grupo de palabras. En este caso, debes precisar el tipo de morfemas:
1. nauseabundo ___________________ 11. Silletas _______________________
2. porteras ___________________ 12. Felices _______________________
3. emperadores ___________________ 13. Musical _______________________
4. jueces ___________________ 14. Bondadosos _______________________
5. simpática ___________________ 15. Maldad _______________________
6. juzguemos ___________________ 16. Elefantes _______________________
7. ordinarias ___________________ 17. Martes _______________________
8. escucharon ___________________ 18. Relojería _______________________
9. caballitos ___________________ 19. Alumnado _______________________
10. pintoras ___________________ 20. Colegial _______________________
III. Escribe la palabra que represente la idea expresada en los siguientes enunciados. Deben ser palabras
polimorfemáticas. Encierra sus morfemas:
1. No útil:________________________________________________________________
2. Habitación menospreciada:__________________________________________________
3. Ruta de transporte debajo de la tierra:________________________________________
4. Quitar la conexión de algún objeto:___________________________________________

140
5. Esposa del emperador:_____________________________________________________
6. Lo que puede ser sometido a juicio:____________________________________________
7. Persona que suele vagar por voluntad:__________________________________________
8. Nombre del lazo que hay entre parientes:_______________________________________
9. Persona a quien le gusta mucho la vida de hogar:__________________________________
10. Persona que va a donar:____________________________________________________
11. Nombre del conjunto de árboles:_____________________________________________
12. Que no agrada:__________________________________________________________
13. Nacido en Madre de Dios:__________________________________________________
14. Acción de hacer agujeros:__________________________________________________
15. Persona que trabaja en radio y telegrafía:_______________________________________
16. Que no demuestra las virtudes de un humano:____________________________________
17. Despreciativo de novela:___________________________________________________
18. Color del cielo parecido al plomo:_____________________________________________
19. Que confía mucho:________________________________________________________
20. Que está contra el clero:___________________________________________________
ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN
• En el cuaderno, escribe cinco definiciones, similares a las del ejercicio anterior, con su respectiva respuesta.
TAREA DOMICILIARIA
I. Responde y resuelve brevemente:
1. ¿Qué se entiende por morfología?
________________________________________________________________________________
2. ¿Cómo se llama el elemento que contiene el núcleo significativo de la palabra?

141
_______________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es el nombre del elemento que indica los accidentes de las palabras?
_______________________________________________________________________________
4. ¿Cuántos lexemas hay en la palabra "sacapuntas"?
______________________________________________________________________________
5. ¿Cuántos morfemas derivativos hay en la palabra "despintadito"?
______________________________________________________________________________
6. ¿De qué otra manera se denomina a los morfemas derivativos que van antes del lexema?
_____________________________________________________________________________________
7. ¿De qué otra manera se denomina a los morfemas derivativos que van después del lexema?
_____________________________________________________________________________________
8. ¿Cómo se llama el morfema que señala los accidentes?
_____________________________________________________________________________________
9. Separa morfológicamente la palabra "desleal".
_____________________________________________________________________________________
10. Separa morfológicamente la palabra "antiheroico".
_____________________________________________________________________________________
11. Subraya el morfema lexema de la palabra "imposibilidad".
12. Subraya el prefijo de la palabra "encaminar".
13. Subraya el sufijo de la palabra "altivez".
14. Subraya el morfema flexivo de género de la palabra "actriz".
15. Subraya el morfema flexivo de número de la palabra "canales".
16. ¿La palabra "avión" es monomorfemática o polimorfemática?
17. ¿La palabra "alas" es monomorfemática o polimorfemática?
18. ¿Por qué se afirma que una palabra es variable?
_____________________________________________________________________________________
19. ¿Por qué se afirma que una palabra es invariable?
_____________________________________________________________________________________

142
20. ¿Qué se entiende por accidente gramatical?
_____________________________________________________________________________________
II.Establece si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones:
21. "Viejos" es monomorfemática. ( )

22. "Arroz" es polimorfemática. ( )
23. El término lexema es igual a sufijo. ( )
24. El término prefijo es igual a morfema derivativo. ( )
25. El término sufijo es igual a morfema derivativo. ( )
26. La morfología estudia el sonido de las palabras. ( )
27. "Arroz" presenta morfema flexivo. ( )
28. "Gatos" presenta morfema flexivo. ( )
29. "Mesero" presenta morfema derivativo. ( )
30. "Atunes" es palabra variable. ( )
PROCESOS FORMATIVOS DE LAS PALABRAS
INTRODUCCIÓN
- Por lo estudiado en el capítulo anterior, podemos afirmar que una palabra responde a una estructura interna. Dentro de
esa estructura, los elementos mínimos se llaman morfemas.
Las palabras pueden estar formadas por uno o más morfemas.
- Con esa información, ahora podemos buscar el nombre que se les da a las palabras según el proceso de formación que
tengan.
LA PALABRA
• Es una unidad lingüística que se puede definir a través de varios criterios:
Fonológicamente: Puede ser expresada entre pausas y, por lo tanto, puede ser aislada con facilidad.
Morfológicamente: Es una unidad que se estructura básicamente con una raíz o lexema y ocasionalmente con morfemas.
Semánticamente: Posee contenido conceptual o de significado pleno.
División de las palabras por sus accidentes gramaticales

143
C A T E G O R ÍA S G R A M A T IC A L E S
V A R IA B L E S A C C ID E N T E S G R A M A T IC A L E S IN V A R IA B L E S
ARTÍCULO Género y núm ero ADVERBIO
SU STA NTIVO Género y núm ero PREPO SIC IÓ N
ADJETIVO Género y núm ero CO NJUNCIÓ N
PRONO M BRE Género, núm ero, persona
VERBO Núm ero, persona, m odo, tiem po
División de las palabras por su función
IN D E P E N D IE N T E S D E P E N D IE N T E S ENLACES
SU STA NTIVO ARTÍCULO de sustantivo PREPO SIC IÓ N
PRONO M BRE ADJETIVO de sustantivo CO NJUNCIÓ N
VERBO ADVERBIO de verbo, adjetivo u otro adverbio
División de las palabras por su cantidad
IN V E N T A R I O A B IE R T O IN V E N T A R I O C E R R A D O
SU STA NTIVO ARTÍCULO
ADJETIVO PRONO M BRE
VERBO CO NJUNCIÓ N
ADVERBIO PREPO SIC IÓ N
Clasificación por distribución de morfema

144
PR O CES O S FO R M A TIVO S D E PA LAB RA S

RAÍZ + M O RFEM A DERIVATIVO
D E R IV A C IÓ N In sano, san i dad , sub suelo, suel ito
(prefijo o sufijo)
LEXEM A + LEXEM A (sin variar) Sacacorchos, abrelatas

C O M P O S IC IÓ N
CO M POSICIÓN LEXEM A + LEXEM A (con varia-
PROPIAM ENTE Blanquirrojo, auriverde
ción en un lexem a)
DICHA
P A R A S ÍN T E S IS CO M POSICIÓN + D ERIVACIÓN Ropavejero, sietemesino
RUIDO S IM ITA CIÓN SERES INANIM AD OS Tic tac, tintineo, chirriar

ONOM ATOPEYA
SO NIDO S IM ITA CIÓN SERES ANIM ADO S Zurear, cloquear, aullar, m aullar
PRACTIQUEMOS
I. Analiza y determina la clase de palabra según su proceso formativo:
1. caminante _________________________________________
2. incaico _________________________________________
3. subcutáneo _________________________________________
4. cabecilla _________________________________________
5. sacapuntas _________________________________________
6. telaraña _________________________________________
7. epicentro _________________________________________
8. anticuerpo _________________________________________
9. subsuelo _________________________________________
10. sacacorchos _________________________________________
11. patitieso _________________________________________

145
12. rubicundo _________________________________________
13. circunferencia _________________________________________
14. cariacontecido _________________________________________
15. extraordinario _________________________________________
16. comunitario _________________________________________
17. nauseabundo _________________________________________
18. portalibros _________________________________________
19. agridulce _________________________________________
20. insalubre _________________________________________
21. demencial _________________________________________
22. doscientos _________________________________________
23. papelera _________________________________________
24. útilmente _________________________________________
25. infiel _________________________________________
26. intrascendente _________________________________________
27. amorfo _________________________________________

28. hemiciclo _________________________________________
29. pelirrojo _________________________________________
30. albiceleste _________________________________________
31. paraguas _________________________________________
32. amorcito _________________________________________
33. sacapuntas _________________________________________
34. conviviente _________________________________________
35. dejadez _________________________________________
36. gruñido _________________________________________
37. bomba _________________________________________
38. traqueteo _________________________________________
39. peruanización _________________________________________
40. preuniversitario _________________________________________

146
II.En los espacios entre paréntesis escribe V (variable) o I (invariable), según sea el caso:
1. La vida de Juan siempre fue sospechosa.

(v) (v) (i) (v) (i) (v) (v)
2. Esos años juntos nos ayudó mucho.
3. Solo tú y yo sabemos lo que ignora la gente.
4. Cambiamos un saludo indiferente y casi frío.
5. Debajo de la tierra se unen los dos ríos de nuestro cariño.
6. Los conocimientos de gramática son importantes.
7. Ayer, cuando te vi, ya no intenté nada.
8. Con los brazos cruzados, me quedé en el camino.
9. Después de tanto esfuerzo es seguro que alcanzarás tus anhelos.
10. Dejemos, por ahora, este tipo de ejercicios.
III. Subraya todas las palabras derivadas que encuentres en el siguiente texto:
1. "La verdadera razón de todo este lío tiene que ver con la tinaja que encontramos en aquel cuartucho de ese envejecido
callejón que estaba más allá de aquel parquecito. Todavía puedo recordar cada detallito de esa experiencia".
2. "La carretilla estaba ubicada a un costado del jardín. Algunas flores habían sido pisoteadas por los ayudantes del
maestro. Las cortinas también se habían manchado, pero, por lo demás, todas las cosas estaban en su lugar. Los
maceteros todavía almacenaban los gladiolos que había sembrado mamá y por toda la barda las manchas o extraños
dibujos hechos por los mocosos de mis sobrinos".
IV. Encierra todas las palabras compuestas en el siguiente texto e indica a qué clase pertenecen:
- "Nos dijimos la velaverde porque estábamos demasiado cargados. Ella había chocado el auto y ahora el parachoques
estaba destruido. ¿Y quién pagaba? Ahora lo que había entre nosotros era esa sensación agridulce que nos invadía desde
hacía días. ¡Qué problema! Yo sabía que nos queríamos. Yo no le era infiel y creo que ella tampoco, pero, qué vaina, algo nos
estaba fallando. Pero lo del automóvil no se lo perdonaba. Ya por mucho tiempo me había escondido tras un disfraz de
armonía que ahora no tenía ganas de mantener".
V. Redacta un texto en el cual aparezcan las siguientes palabras parasintéticas: circunferencia, sudamericano,
cariacontecido, librecambista y ropavejero.

147
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES DE EXTENSION
• Pega un artículo periodístico en tu cuaderno; elige diez palabras y clasifícalas según su proceso formativo.
TAREA DOMICILIARIA
I. Determina el proceso formativo de las siguientes palabras:
1. librero ..................................... 2. sacapuntas .....................................
3. abrelatas ..................................... 4. quinceañero .....................................
5. semanario ..................................... 6. agridulce .....................................
7. insalubre ..................................... 8. manirroto .....................................
9. últimamente ..................................... 10. epicentro .....................................
11. dejadez ..................................... 12. sietemesinos .....................................
13. tonelada ..................................... 14. desleal .....................................
15. amorcito .....................................
II.Contesta las siguientes preguntas:

148
16. ¿Qué morfemas forman una palabra derivada?
______________________________________________________________________________
17. ¿Qué morfemas forman una palabra yuxtapuesta?
______________________________________________________________________________
18. ¿En qué se diferencia la palabra compuesta de la yuxtapuesta?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
19. ¿Qué procesos concurren para formar las palabras parasintéticas?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
20. ¿Qué es una palabra primitiva?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
III. Marca la opción correcta:
21. Señala la palabra monomorfemática:
a) panes b) soles c) mesas d) azúcar e) monedas
22. ¿Qué es una palabra monomorfemática?
a) Palabra con sufijo b) Palabra aguda c) Palabra con un solo morfema

d) Palabra grave e) Palabra con terminación conjugada
23. No es palabra monomorfemática:
a) dios b) libro c) ratón d) cuaderno e) paredes
24. ¿Cuál de las siguientes puede ser una palabra polimorfemática?
a) Palabra con raíz verbal

b) Palabra con morfemas gramaticales flexivos

149
c) Palabra con morfemas gramaticales derivativos
d) b y c
e) Palabra con varios significados
25. Contiene morfema flexivo de género:
a) Pared b) azúcar c) cartón d) normal e) gato
26. Contiene morfema flexivo de número:
a) Cuaderno b) láminas c) gripe d) separata e) zapato
27. Contiene morfema flexivo amalgama:
a) cantar b) mantenido c) comprado d) escribiendo e) estudio
28. Contiene morfema derivativo:
a) Madrid b) constelación c) estación

d) contable e) Más de una es correcta.
29. Se ubica antes del lexema:
a) sufijo b) interfijo c) prefijo d) afijo e) infijo
30. Se ubica después del lexema:
a) Sufijo b) interfijo c) prefijo d) afijo e) infijo
EL SUSTANTIVO
1. DEFINICIÓN
a. Semánticamente: Es la palabra con la que nombramos a los seres o cosas materiales o inmateriales, asumiéndolos como
independientes.
b. Morfológicamente: Está compuesto por un lexema y, generalmente, los morfemas de género y de número.
c. Sintácticamente: Es el núcleo del sintagma nominal.
NOTA:
- No olvides que sintagma nominal es una cadena de palabras cuyo eje o núcleo es un sustantivo o nombre.
Este sintagma realiza diversas funciones dentro de la oración.
Ejemplo:
• La niña estudiosa.  Frase nominal

• La niña estudiosa ha llegado.  Función de sujeto
• Ana, la niña estudiosa, está aquí.  Función de aposición
• El profesor llamó a la niña estudiosa.  Función de objeto directo
• José fue llamado por la niña estudiosa.  Función de agente

150
En todos los casos, el sustantivo está cumpliendo función de núcleo del sintagma nominal.
2. RECONOCIMIENTO
• Se comporta como sustantivo, palabra o construcción presentada por artículo u otro determinante.
• Se comporta como sustantivo, palabra o construcción señalada por las contracciones AL y DEL.
• Lo anterior no se cumple con nombres propios.
Ejemplos:
- El camino
- Mi camino
- Ese camino
- Camino viejo
- Largo camino
- Al antiguo camino
3. CLASES
Los sustantivos pueden ser clasificados según diversos criterios:
3.1. Por su naturaleza
- Concretos: Aquellos que se refieren a seres que existen en la naturaleza. Los podemos apreciar por nuestros
sentidos. Se afirma que son conceptos independientes.
Ejemplos: novia, golpe, aire, _________, _________, _________.
- Abstractos: Aquellos que se refieren a seres que solo existen en nuestra mente; se refieren a los seres cuya
existencia es puramente intelectual. Se afirma que son conceptos dependientes.
Ejemplos: amor, odio, soledad, ___________ , ___________ , ___________ .
3.2. Por su extensión:
- Comunes: Aquellos que se emplean para nombrar a los seres por un nombre general con el que se puede denominar a los
otros de la misma especie.
Ejemplos: novia, país, jugador, ___________ , ___________ , ___________ .
- Propios: Aquellos que se emplean para indicar a un solo ser. Es el nombre que singulariza a cada elemento de la especie.
Ejemplos: María, Perú, Paolo Guerrero, ___________ , ___________ , ___________ .
NOTA:
Dentro de esta clasificación, los sustantivos también se pueden dividir en:
a. Individual: nombre unitario  abeja, cerdo, perro,

___________ , __________ , __________ .
b. Colectivo: nombre grupal  enjambre, piara, jauría,
__________ , _________ , _________ .
ATENCIÓN:
El nombre propio de las personas es transformado, a veces, debido a una intención cariñosa y coloquial.
En ese caso se le denomina HIPOCORÍSTICO.
151
Ejemplo: Luis - Lucho / Carmen - Camucha

3.3. Por su origen:
- Primitivos: Aquellos que no se derivan de otra palabra del idioma.
Ejemplos: leche, pan, casa, ___________ , ___________ , ___________ .
- Derivados: Aquellos que se originan de otra palabra del idioma.
Ejemplos: lechería, panecillo, casona, ___________ , ___________ , ___________ .
NOTA: Los derivados admiten una subdivisión:
a. Aumentativos  librazo, cabezón, amigote

b. Diminutivos  librillo, cabecita, amiguito
c. Despectivos  libraco, cuartucho, brazuelo
d. Gentilicios  limeño, ateniense, peruano
e. Patronímicos  Fernández, Ruiz, Sánchez
3.4. Por su estructura
- Simples: Los que están formados por una sola raíz.
Ejemplos: uñas, sol, punta, ___________, ___________, ___________.
- Compuesto: Los que están formados por más de una raíz.
Ejemplos: cortaúñas, girasol, sacapuntas, ___________, ___________, ___________.
- Locuciones sustantivas: Se expresan por medio de una frase.
Ejemplos: uña de gato, luna de miel, ___________, ___________, ___________.
I. Subraya los sustantivos de cada uno de los siguientes textos:
1. Teníamos, en casa, un libro que guardábamos con esmero, pues el abuelo Ignacio se lo había obsequiado a papá cuando
cumplió diez años. En sus amarillentas páginas de papel satinado, aparecían bellos dibujos de extraños animales. Había,
por ejemplo, una especie de venado blanco con un largo cuerno cónico en el centro de la frente. Era el unicornio.También
había batallas en las que aparecían centauros, que hasta hoy no sé si eran "hombres con lomo y patas de caballo" o
"caballos con torso, brazos y cabeza de hombre". Recuerdo también el dibujo del cancerbero, que era un perro con tres
cabezas, con las que, por separado, miraba, ladraba o mordía a quienes osaran acercarse por cualquier lado...
LEDESMA ZAMORA
Animales fantásticos
2. Pero aquí entre nos, os confesaré que no soy feliz. Mi mujer es cariñosa, es cierto. ¡Me anuda cada corbata! Pero me
parece que piensa más en sus trajes que en su marido. Mis hijos también piensan más en sus caballos que en su padre. Yo
me he vuelto ambicioso y pienso más en la "Cosa pública" que en mi mujer y en mis hijos. Más feliz hubiera sido con mi
arequipeñita. ¡Oh! Esa que me quería arrancado y por mí mismo. Con ella y mis 50 soles hubiera vivido ignorado, sin
ambiciones que me consumen, ni desengaños que me torturan. ¿Qué habrá sido de ella? A veces, cuando estoy muy triste,
saco del fondo de mi gaveta la corbata que me regaló y me enternezco recordando a Marta y aspirando ese olor ya
desvanecido del jabón de Windsor. Decididamente la verdadera dicha debe oler a jabón de Windsor...
MANUEL BEINGOLEA
La corbata

152
3. Recuerdo bien la última vez que nos vimos. Fue en Lima, hace ya un par de años. Pasé por el departamento de tu madre en
el malecón, a pocas cuadras del hotel donde estaba alojado, y muerto de miedo, como te imaginarás, porque no quería
cruzarme con tu madre, que debe de estar furiosa conmigo por los libros que he publicado, toqué el timbre y, al oír la voz
amable de la empleada, me animé a preguntar por Laura, tu hermana, que no sabía si seguía en Nueva York o había
regresado a Lima. Dije mi nombre por el intercomunicador y esperé resignado a que se apareciese tu madre en bata por la
ventana diciéndome un par de palabrotas. Tu madre, que es una dama, es incapaz de decirme un par de lisuras desde la
ventana, lo sé, pero yo que siempre me espero lo peor, temía que ella me echase a gritos de su casa. No fue así, por
suerte.
JAIME BAYLY
Los amigos que perdí
4. Se las ingenian para treparse a las unidades de transporte urbano, con o sin la anuencia de choferes y cobradores. Son
inmunes a la lluvia, a los rayos del sol y a la represión policial. Trabajan a cualquier hora, venden de todo y a precios de
ocasión. Su indumentaria es tan informal como sus discursos persuasivos, hablamos de los "ambulantes sobre ruedas",
gente que sube a los microbuses en busca de comensales al paso y almas caritativas, pues cuando el público no acude a las
carretillas y quioscos, ellos cogen una mochila, se colocan en un paradero ... y el resto es historia conocida...
Revista Ocurrió
Oferta sobre ruedas
II.Escribe verdadero (V) o falso (F) si las palabras subrayadas son sustantivos:
1. Ellos estaban muy contentos con aquel paseo por la selva. ( )

2. Todos los viajantes se sentían muy entusiasmados con la aventura. ( )
3. Era un día, en verdad, muy espléndido y no había nubes en el cielo. ( )
4. Sin embargo las copas de los árboles gigantes cortaban el firmamento. ( )
5. Aun así, el cielo era azul y extraños pájaros volaban observándonos. ( )
6. Sorpresivamente, un alarido nació de algún lugar de las cercanías. ( )
7. Varios de nosotros nos estremecimos y nos miramos confundidos. ( )
8. Había un guía a quien todos respetaban y los muchachos lo buscaron. ( )

9. Lo extraño era, en realidad, que aquel líder precisamente no aparecía. ( )
10. Se organizó un grupo de búsqueda inmediata esa misma tarde. ( )
III. Señala la clasificación concreto - abstracto / individual - colectivo / común - propio / primitivo - derivado /
simple - compuesto en los siguientes casos:
1. aspereza _______________________________________________________________________
2. cometa _______________________________________________________________________
3. fragancia _______________________________________________________________________
4. odio _______________________________________________________________________
5. piara _______________________________________________________________________
6. arboleda _______________________________________________________________________
7. soledad _______________________________________________________________________
8. picaflor _______________________________________________________________________
153
9. maldad _______________________________________________________________________
10. Perú _______________________________________________________________________
IV. Escribe los colectivos de los siguientes sustantivos:
1. piedra: _______________________ 11. Libro ____________________
2. álamo: _______________________ 12. Alumno: ____________________
3. ave: _______________________ 13. Sacerdote: ____________________
4. soldado: _______________________ 14. Músico: ____________________
5. caballo: _______________________ 15. Estrella: ____________________
6. mula: _______________________ 16. Poeta: ____________________
7. vaca: _______________________ 17. Ministro: ____________________
8. jugador: _______________________ 18. Buque: ____________________
9. raíz: _______________________ 19. Poema: ____________________
10. tallo: _____________________ 20. Vértebra: __________________
ACTIVIDADES DE EXTENSION
• Escribe en tu cuaderno 5 sustantivos y clasifícalos según los criterios estudiado. Ejm.:
ROPAJE: concreto, común, derivado, simple.
TAREA DOMICILIARIA
I. Subraya los sustantivos en los siguientes enunciados:
1. En abril volveremos a esta vieja playa de este mismo balneario.

2. Con el dinero que obtuve tenemos una nueva oportunidad ahora.
3. Bajo su presidencia se consiguieron algunos beneficios fáciles.
4. Con esa actitud no tendrá mayor opción a la gerencia.
5. No es por su culpa que las cosas se hayan complicado tanto.
6. En mi vida ha aparecido un pequeño problema llamado amor.
7. Para subrayar los sustantivos, verifica que nombren a personas, animales o cosas.
8. Para el martes, la gente irá a la plaza con mayor espíritu de protesta.
9. En gramática, las investigaciones siempre son avances parciales.
10. Todos tenemos un trabajo para la semana y lo cumpliremos.
II.Subraya los sustantivos colectivos en los siguientes textos:

154
11. La vieja alameda nos esperaba frente a la oscura noche.

12. Con la peligrosa jauría había que tener cuidado.
13. Caminamos por aquel roquedal sin mayor temor.
14. Es importante juntar algunas macollas necesarias.
15. Todo el alumnado ciertamente estaba preocupado.
III. Subraya los sustantivos derivados en los siguientes textos:
16. Dejamos las ropas sobre la silleta y nos pusimos el disfraz.

17. Tenía una peluca bastante extravagante.
18. Se rompió la abrazadera que sujetaba el dintel.
19. La panadería estaba cerrada por duelo.
20. No tenía un monedero donde guardar tanto sencillo.
IV. Subraya los sustantivos compuestos en los siguientes textos:
21. Bajaron del portatropas y nos atacaron despiadadamente.

22. Si tuviera al menos un cortaúñas podría cortarlo.
23. Tenía un sobretodo viejo con el que se cubría.
24. En los rincones de la casa había inmensas telarañas.
25. Era sietemesino y por eso parecía tan débil.
V. Si las palabras subrayadas son sustantivos, escribe verdadero (V); de lo contrario, falso (F):
26. La poesía tiene muchas variantes peculiares. ( )

27. Hay varias teorías sobre el acontecimiento. ( )
28. Tengo algunos archivos que quisiera leer. ( )
29. Tenía una vieja corbata que parecía de payaso. ( )
30. No venderemos la casa bajo ninguna razón. ( )
LITERATURA
TEORIA LITERARIA I
Los géneros literarios

¿Existe alguna dificultad en cuanto a la clasificación de los textos literarios?
Los géneros literarios significan, más que formas

determinadas y obligatorias, las actitudes básicas que el escritor
puede adoptar ante su tema: la lírica, la épica, la narración, la
dramática.
Más allá de las clasificaciones tradicionales, el escritor es
quien decide qué actitud y forma desea manifestar en sus temas,
155
por ello, cada texto literario es una forma artística única e irrepetible. Los géneros literarios son categorías que intentan
poner cierto orden. Son un primer paso en el conocimiento de la naturaleza de dicha obra literaria.
Sin embargo, la frontera entre los géneros no es clara ni definida. Un dramaturgo puede, por ejemplo, incluir un poema en
su pieza teatral, así como un narrador utiliza el diálogo para
Los dos pastores son personajes de la especie
expresar las emociones de sus personajes, una especie tan amplia
literaria “égloga”
como la novela, puede incluir formas variadas: poemas, discursos,
diálogos, etc.
Por eso, cuando señalamos que el diálogo es característico del teatro (género dramático) y que la narración de hechos lo
es de la novela o del cuento (género narrativo), estamos refiriéndonos a rasgos generales y relativos.
Un problema célebre es el de las obras denominadas "inclasificables", como La celestina: ¿Teatro o novela? Por ello, la
clasificación de la literatura en géneros sirve siempre y cuando recordemos que es elástica, y variable.
* La clasificación de géneros literarios es la siguiente:
I. LÍRICA
Expresa el mundo interior. Su carácter subjetivo no equivale siempre a un individualismo; puede expresar también
sentimientos colectivos. Generalmente utiliza el verso (yo poético)
* Principales especies de la lírica:
1. Oda
* Se caracteriza por su tono solemne y lenguaje alturado.
* Expresa entusiasmo.
Ejemplo:
"Tú eras la patria sobre el mar,
bajo el cielo
y más allá del horizonte,
y unías la leyenda y el cantar
al ejemplo,
como un nuevo Quijote."
Oda Pindárica a Grau
José Gálvez Barrenechea
2. Elegía
* Expresa el dolor por la pérdida de un ser querido.

* Ejemplo: Coplas a la muerte de su padre de Jorge Manrique.
Texto 1
Recuerda el alma dormida,

156
avive el seso y despierte

contemplando
cómo se pasa la vida,
cómo se viene la muerte
tan callando;
cuán presto se va el placer,

cómo, después de acordado,
da dolor;
cómo, a nuestro parecer,
cualquier tiempo pasado
fue mejor.
Coplas a la muerte de su padre
Jorge Manrique
3. Égloga
* Tienen como tema principal la vida del campo o el amor.

* Suelen presentar el diálogo de dos o más pastores.
Ejemplo:
"El dulce lamentar de dos pastores,
salicio juntamente y Nemoroso,
he de cantar, sus quejas imitando;
cuyas ovejas al cantar sabroso
estaban muy atentas, los amores,
de pacer olvidadas escuchando.
Égloga I
Garcilaso de la Vega
4. Canción
* Es breve y generalmente tierna, dulce y melódica.

* Expresa entusiasmo.
Ejemplo:
Canción III
Una ola se eleva Una ola me trae

ajena a la memoria; tu corazón de lejos
en playas del crepúsculo surcando resplandores
desfallece una ola de su inviolable fuego.
Una ola nos lanza

en la noche embriagados;
y en nuestro beso toma
color, forma un astro.
Canciones
Javier Sologuren
5. Epigrama
157
* Es un poema breve, ingenioso que se emplea para exponer un pensamiento satírico.
Ejemplo:
Todo necio
confunde valor y precio
el ojo que ves no es

ojo porque tú lo veas
es ojo por que te ve.
Antonio Machado
6. Madrigal
* Expresa una suave queja por un amor no correspondido.
Ejemplo:
Ojos claros, serenos
si de un dulce mirar sois alabados,
¿Por qué, si me miráis, miráis airados?

si cuanto más piadosos
más bellos parecéis a aquel que os mira,
no me miréis con ira,
porque no parezcáis menos hermosos
¡Ay, tormentos rabiosos!
ojos claros, serenos,
ya que así me miráis, miradme al menor.
Gutiérrez de Cetina
II. ÉPICA
Narración objetiva. Los autores épicos cantan hechos de importancia para su pueblo y cuentan hazañas de héroes
históricos o legendarios.
* Principales especies épicas:
1. Epopeya
* Pertenece a la Edad Antigua.

* Retrata a un héroe representativo de una cultura, raza o nación.
* Describe guerras y combates.
* Ejemplos: La Ilíada y La Odisea de Homero.
2. Cantar de Gesta
* Corresponde a la Edad Media.

* Exaltan hazañas de personajes que fundan nacionalidades.
* Muestra las lenguas en formación.
158
* Son poemas extensos.
Ejemplo: El Cantar de Mío Cid.
3. Poema Épico
* Surge en el Renacimiento.
* Son especies cultas.
* Toman como ejemplo a las antiguas epopeyas.
* Narraciones en verso que exaltan hazañas de héroes nacionales.
Ejemplo: La Cristiada.
III.DRAMÁTICA
Es una composición elaborada para ser representada en un escenario. Su modelo de expresión más importante es el
diálogo. La acción dramática se encuentra dividida en actos y éstos en escenas.
Principales especies dramáticas:
1. Tragedia
• Nace en Grecia.
• Es la representación de hechos funestos.
• En la Antigüedad, se le consideró imitación de acciones de personajes nobles.
• Tuvo como finalidad: La catarsis.
• Ejemplo: Edipo Rey
2. Comedia
• Nace en Grecia.
• Satiriza a personajes públicos.
• Tiene por finalidad agradar y divertir al público.
• En muchos momentos, sirvió como instrumento de crítica social.
• Ejemplo: El avaro de Moliere
Fragmento del Avaro

HARPAGÓN : ¿Cómo?
CLEANTE : Estáis resuelto, decis...
HARPAGÓN : A casarme con Mariana
CLEANTE : ¿Quién? ¿Vos?
HARPAGÓN : Si, yo, yo.
CLEANTE : Me he dado de pronto un mareo y me retiro (...)
El Avaro
Moliere
3. Drama
• Un elemento de tragedia y comedia.

• Narra los acontecimientos vitales de una serie de personajes.
• Uno de sus máximos representantes fue Félix Lope de Vega.

159
• Ejemplo: Fuenteovejuna de Lope de Vega:
LAURENCIA : Dejadme entrar, que bien puedo,

en consejos de los hombres que
bien puede una mujer, sino a dar
Voces.
¿Conocéisme?
ESTEBAN : ¡Santo cielo! ¿No es mi hija?
JUAN ROJO : ¿No conoces a Laurencia?
LAURENCIA : Vengo tal, que mi diferencia os
pone en contingencia quién soy.
ESTEBAN : ¡Hija mía!
LAURENCIA : No me nombres tu hija.
ESTEBAN : ¿Por qué, mis ojos? ¿por qué?
LAURENCIA : Por muchas razones.
IV. NARRATIVA
Presenta una secuencia de hechos, sucesos o acontecimientos de ficción escritos en prosa. Utiliza como formas de
expresión: la narración, la descripción y el diálogo.
1. Novela
• Recuento de hechos de la vida privada de ciertos personajes, a través de los cuales se presenta un universo total.
• Presenta un mundo real, histórico o imaginario.
• Hay varios tipos de novela como lo son: _________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
• Ejemplos: Crimen y castigo, Madame Bovary, La casa Verde, etc.
2. Cuento
· Centra la historia en un solo hecho o anécdota.

· Narración breve y menor complejidad.
· Mayor tensión e intensidad que en la novela.
Ejemplos : El retrato ovalado , El crimen de otro, El Aleph, etc.
"Cuando se despertó, el dinosaurio todavía estaba allí".

Augusto Monterroso
V. ENSAYO
Se ubica entre el análisis racional y la creación literaria. Expresa ideas y argumentos en relación a un tema
determinado, dicha expresión posee además valor estético.
Fue creado por el renacentista: Michael de Montaigne. Siglo ( ) obra: ...............................................
TEXTO II

160
(...) El fruto de nuestro trabajo debe consistir en transformar al alumno en mejor y más prudente. Decía Epicarmes, que
el entendimiento que ve y escucha es el que todo aprovecha, dispone de todo, obra domina y reina; todo lo demás no son
sino cosas ciegas, sordas y sin alma. Voluntariamente convertimos el entendimiento de cobarde y servil por no dejarle la
libertad que le pertenece (...).
Michel de Montaigne
ACTIVIDADES
I. Crea un cuento. Puede ser de cualquier tipo (mínimo 8 líneas - máximo 12 líneas)
...............................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................
Autor: ...................................................................
II. Redacta un ensayo acerca del tema: "Internet y los jóvenes"
.................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................
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................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................
161
Autor: ...................................................................
PUPIGÉNEROS LITERARIOS
* En el siguiente pupiletras, busca las especies más importantes de los géneros literarios.
E O A I D E G A R T O N
P E L E G I A E P D H E
O A L E V O N S A M G L
P N R Z I L P R T L L O
E P I G R A M A O S A B
Y C U E N T O G T F G R
A L T B G R A T D G I O
F K U C A N C I O N R Y
A R O M A T E M C H D A
G J A I D E M O C I A S
H R G E S T A A B J M N
D P O E M A E P I C O E
I. Género lírico:
1. ..................................................................
2. ..................................................................
3. ..................................................................
4. ..................................................................
5. ..................................................................
6. ..................................................................
II. Género épico:
1. ..................................................................

162
2. ..................................................................
3. ..................................................................
III. Género dramático:
1. ..................................................................
2. ..................................................................
3. ..................................................................
IV. Género narrativo:
1. ..................................................................
2. ..................................................................
V. Género ..............................
TAREA DOMICILIARIA
I. En los siguientes textos, reconoce a qué género ¿Cuál de los dioses promovió entre ellos la contienda
literario pertenecen. para que pelearan? El hijo de Leto y de Zeus. Airado
con el rey, suscitó en el ejército maligna peste, y los
1. hombres perecían por el ultraje que el Átrida
infiriera al sacerdote Crises. Éste, deseando redimir
Alfonso a España y sus Reyes a su hija, se había presentado en las veleras naves
Dio las Leyes de Partida; aqueas con un inmenso rescate y las ínfulas de Apolo,
Colombia recién nacida el que hiere de lejos, que pendían de áureo cetro, en
Nos da partidas de leyes. la mano; y a todos los aqueos, y particularmente a los
dos Atridas, caudillos de pueblos, así les suplicaba
.............................................................................
Homero
2. .............................................................................
Canta, oh diosa, la cólera del Pelida Aquiles; cólera
funesta que causó infinitos males a los aqueos y 3.
precipitó al Hades muchas almas valerosas de héroes,
a quienes hizo presa de perros y pasto de aves, El dulce lamentar de dos pastores,
cumplíase la voluntad de Zeus desde que se Salicio juntamente y Nemoroso,
separaron disputando el Átrida, rey de hombres, y el he de contar, sus quejas imitando;
divino Aquiles. cuyas ovejas al cantar sabroso

163
estaban muy atentas, los amores, aunque muera de rayo, tan aprisa
(de pacer olvidadas) escuchando. que no alcance la cama ni los óleos.
Tú, que ganaste obrando Oigo el bastón que duda en un peldaño,
un nombre en todo el mundo el cuerpo que se afianza en un suspiro,
y un grado sin segundo, la puerta que se abre, el muerto que entra.
agora estés atento sólo y dado De una puerta a morir hay poco espacio
el ínclito gobierno del estado y apenas queda tiempo de sentarse,
Albano; agora vuelto a la otra parte, alzar la cara, ver la hora
resplandeciente, armado, y enterarse: las ocho y cuarto.
representando en tierra el fiero Marte;
Octavio Paz
.............................................................................
7.
Madre.- ¿Traes el reloj?
.............................................................................
Novio.- Sí.
Madre.- Tenemos que volver a tiempo.
4.
¡Qué lejos vive esta gente!
De todas maneras, y sean cuales fueren esos
Novio.- Pero estas tierras son buenas.
desaciertos, no he podido menos de sacarlos a la
Madre.- Buenas; pero demasiado solas.
superficie, igualmente que si un artista hiciera mi
Cuatro horas de camino y ni una casa ni un árbol.
retrato habría de representarme cano y calvo; no
Novio.- Éstos son los secanos.
pintando una cabeza perfecta, sino la que tengo. Esto
Madre.- Tu padre los hubiera cubierto de árboles.
que aquí escribo son mis opiniones e ideas; yo las
Novio.- ¿Sin agua?
expongo según las veo y las creo atinadas, no como
cosa incontrovertida y que deba creerse a pie Federico García Lorca
juntillas: no busco otro fin distinto al trasladar al .............................................................................
papel lo que dentro de mí siento, que acaso será
distinto mañana, si enseñanzas nuevas modifican mi 8.
manera de ser, y declaro que ni tengo ni deseo En el fondo se ve muchas veces el
autoridad bastante para creído, reconociéndome, espinazo de la sierra y, al acercarse
como me reconozco, demasiado mal instruido para a ella, no montañas redondas. Son
enseñar a los demás. estribaciones huesosas y descarnadas
Michel de Montaigne peñas erizadas de riscos, colinas
recortadas que ponen al desnudo
.............................................................................
las capas del terreno resquebrajado
5.
de sed, cubiertas cuando más de
Oda al gato
pobres hierbas.
Los animales fueron
- Miguel de Unamuno
imperfectos,
.............................................................................
largos de cola, tristes
de cabeza.
9.
Poco a poco se fueron
Con sus ojos muy grandemente llorando
componiendo,
tornaba la cabeza y estábalos mirando:
haciéndose paisaje,
vio las puertas abiertas, los postigos sin candado,
adquiriendo lunares, gracia, vuelo.
las perchas vacías sin pieles y sin mantos
El gato,
y sin halcones y sin azores mudados.
sólo el gato
Suspiró mío Cid triste y apesadumbrado.
apareció completo
Habló mío Cid y dijo resignado:
y orgulloso:
«¡Loor a ti, señor Padre, que estás en lo alto!
nació completamente terminado,
Esto me han urdido mis enemigos malos».
camina solo y sabe lo que quiere.
Pablo Neruda
El cantar de Mío Cid
............................................................................. .............................................................................
6. 10.
Elegía interrumpida Al anochecer, cuando llegaron a la frontera, Nena
Hoy recuerdo a los muertos de mi casa. Daconte se dio cuenta de que el dedo con el anillo de
Al primer muerto nunca lo olvidamos,
164
bodas le seguía sangrando. El guardia civil con una
manta de lana cruda sobre el tricornio de charol
examinó los pasaportes a la luz de una linterna de
carburo, haciendo un grande esfuerzo para que no lo 4. Canción : ....................................................
derribara la presión del viento que soplaba de los
.............................................................................
Pirineos. Aunque eran dos pasaportes diplomáticos en
regla, el guardia levantó la linterna para comprobar ............................................................................
que los retratos se parecían a las caras.
Gabriel García Márquez
5. Epopeya : ....................................................
.............................................................................
............................................................................
II. Busca en Internet textos completos o fragmentos ............................................................................

sobre las siguientes especies literarias y cópialas.
No te olvides de colocar el autor.
6. Égloga : ....................................................
1. Epigrama : ....................................................
.............................................................................
............................................................................
..............................................................................
.............................................................................
7. Ensayo : ....................................................
2. Oda : ....................................................
.............................................................................
.............................................................................
............................................................................
............................................................................
8. Comedia : ....................................................
.............................................................................
3. Cuento : ....................................................
.............................................................................
.............................................................................
.............................................................................
LITERATURA
TEORIA LITERARIA II
¿QUÉ ES LITERATURA?
* La palabra literatura procede del vocablo latino littera que significa letra.
* Se denomina literatura al conjunto de obras y escritos. Según Aristóteles la
poesía era/ es un arte o una actividad creadora (espiritual y libre) que el hombre
desempeña mediante el lenguaje, con el afán de crear algo, por el placer de crearlo.
Hoy en día se considera literatura al conjunto de obras creadas mediante el
lenguaje oral o escrito. Además, es la forma de expresión artística que se realiza a
través de la palabra y, por extensión, una obra literaria es toda aquella creación
artística que se realiza mediante el empleo de la lengua con intención estética.
FIGURAS LITERARIAS
Son recursos estilísticos utilizados por el escritor para recrear e intensificar el lenguaje, buscando un efecto figurado. Las
principales son:
165
I. Figuras de construcción o dicción: Son aquellas que consisten en la modificación de la disposición de los elementos del
enunciado, sin que haya modificación del sentido de las palabras.
Figuras de palabra o dicción
• Anáfora
Es la repetición de palabras al principio de expresiones seguidas.
Ejemplos:
"Temprano levantó la muerte al vuelo.
Temprano madrugó la madrugada"
Miguel Hernández
"Cómo se pasa la vida.
Cómo se viene la muerte, tan callado"
Manrique
• Hipérbaton
Es la alteración del orden sintáctico normal en la oración. Se usa mucho en poesía.
Ejemplos:
"Volverán las oscuras golondrinas de tu balcón sus nidos a colgar".
Bécquer
Por: Las golondrinas oscuras volverán a colgar sus nidos en tu balcón.
• Polisíndeton
Es la repetición de las conjunciones, lo que produce un efecto de lentitud, de sosiego y de reflexión.
Ejemplos:
"Y, quieres poner a flote mi vida
y sólo preparas mi muerte
y la muerte de esperar
y el morir de verte lejos
y los silencios y el esperar el tiempo".
César Moro
• Epíteto
Consiste en utilizar adjetivos calificativos que no incorpora un atributo nuevo, este se encuentra implícito en el
sustantivo.
Ejemplo:
"... las ya desamparadas vacas mías

por otro tanto tiempo no gustaron
las verdes hierbas ni las aguas frías..."
En el ejemplo los adjetivos referidos a las hierbas y a las aguas realzan sus características naturales.
PRACTIQUEMOS
Determina la figura literaria predominante en los siguientes versos.
1.
Amor el que se reparte
en besos, leche y pan.
Amor que puede ser eterno
y puede ser fugaz.
Amor que quiere liberarse
166
para volver amar.
Amor divinizado que se acerca.
Amor divinizado que se va.
Pablo Neruda
Figura Literaria: _________________________________________
2.
El verde bosque,
la filuda espada,
los labios rojos,
la impúdica desvergüenza
del impertinente.
3.
De este, pues, formidable de la tierra
bostezo, el melancólico vacío
a Polifemo, horror de aquella sierra,
bárbara choza es, albergue umbrío.
Góngora
4.
No es la rosa de pétalos desnudos,
ni la rosa encerada
ni la llama de seda
ni tampoco la rosa llamarada.
Villarrutia
5.
Y aquí, en estas aguas que reposan
eternamente en las tinieblas,
lejos de los cielos azules,
lejos de las nubes amigas,
lejos de los estanques
lejos de los menudos lechos de piedras blancas,
lejos de los juncales,
lejos de los álamos vanidosos
que se miran en la corriente.
Azorín
6.
Del salón en el ángulo oscuro,
de su dueño tal vez olvidada,
silenciosa y cubierta de polvo
veíase el arpa.
Bécquer
Figura Literaria: ________________________________________
II. Figuras de pensamiento y sentido: Son aquellas que se refieren al significado de las palabras.

167
Figuras de pensamiento
• Símil
Comparación indirecta de dos cosas semejantes usando nexos comparativos.
"A" como "B"
Ejemplos:
"Como un globo morado aparecía la hermosa luna, amada del poeta.
Antonio Machado
"Porque mi patria es hermosa

como una espada en el aire".
Javier Heraud
• Hipérbole
Consiste en la exageración intencional de la realidad, con el fin de obtener un enunciado más expresivo.
Ejemplos:
"-¡Oh más dura que mármol a mis quejas y al encendido fuego en que me quemo, más helada que nieve,
Galatea!
Garcilaso de
la Vega
En el ejemplo, la exageración intensifica los rasgos de una mujer.
• Antítesis
Es el contraste de dos realidades con la finalidad de realzarlas.
Ejemplos:
"Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero.

Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido".
Pablo Neruda
En el ejemplo, la contraposición de corto y largo da énfasis a la relación entre amor y olvido.
PRACTIQUEMOS
Determina la figura literaria predominante en los siguientes versos.
1.
Aquel que fue la causa de tal daño,
a fuerza de llorar, crecer hacía
este árbol, que con lágrimas regaba.
Garcilaso
2.
En el bosque de aromas y de músicas lleno,
la magnolia florece delicada y ligera,
cual vellón que en las zarzas enredado estuviera
o cual copo de espuma sobre el lago sereno.

168
Chocano
3.
Nada es más claro para mí
que el misterio de la muerte
ni nada más ocuro
que la misma luz del sol.
4.
Por una mirada, un mundo,
por una sonrisa, un cielo;
por un beso... yo no sé
que te diera por un beso.
Bécquer
5.
En la acequia mansa
tranquila como tú eres
se han dado cita todas
las hojas secas y tu nombre.
Mercado
Figuras de sentido
• Metáfora
Consiste en presentar una relación de identidad entre dos seres, objetos o cualidades, nombrando sólo a uno de los
términos.
1. "A" sustituye a "B"

2. "A" es "B"
Ejemplos:
1. El viento se llevó los algodones a las cinco de la tarde.

Federico García Lorca
2. "...la tierra es un dado raído y ya redondo a fuerza de rodar a la ventura".

César Vallejo
• Sinécdoque: Es la sustitución de un término por otro, entre ambos existe una relación de:
1. Parte - todo
2. Todo - parte
169
Ejemplo:
"Alguna mano familiar y amiga debió romperlo - una tarde acaso y toda el agua de mi infancia rota cayó en mi alma,
viuda de ese vaso".
Juan Gonzalo Rosé
• Metonimia
Consiste en designar a una cosa con el nombre de otra con la que guarda proximidad: el autor por la obra, la materia
por el objeto, la causa por el efecto, etc.
Ejemplos:
"Mientras el corazón y la cabeza batallando prosigan"

Bécquer
"Leí casi todo Vargas Llosa"
PRACTIQUEMOS
Determina la figura literaria predominante en los siguientes versos:

1.
"A pedir su mano viene"
2.
"Las pasiones se sucedían sobre su rostro"
Diderot
3.
Nuestras vidas son los ríos
que van a dar en el mar,
que es el morir
Manrique
4.
"Su ejército está formado por tres mil fusiles".
ACTIVIDADES
I. Crea una poesía que tenga tres figuras literarias.
1. .....................................................................................
2. .....................................................................................
3. .....................................................................................
4. .....................................................................................
5. .....................................................................................
6. .....................................................................................
7. .....................................................................................
8. .....................................................................................

170
9. .....................................................................................
10. .....................................................................................
11. .....................................................................................
12. .....................................................................................
13. .....................................................................................
14. .....................................................................................
15. .....................................................................................
Autor: ______________________
Las figuras literarias utilizadas son: _____________________________________ y
se ubican en los versos ( ) ( ) ( )
en los paréntesis colocarás el número.
II. Identifica la figura literaria que predomina en cada texto.
1.
Volverán las tupidas madres selvas

de tu jardín las tapias a escalar.
Bécquer
Figura Literaria: ________________________________________________
2.
El dormir es como un puente

que va del hoy al mañana.
Por debajo, como un sueño,
para el agua.
Juan Ramón Jiménez
3.
Los Novios
Tendidos en la hierba
una muchacha y un muchacho.
Comen naranja, cambian besos
como las olas cambian sus espumas.
Tendidos en la playa
una muchacha y un muchacho
comen limones y cambian besos
como las nubes cambian sus espumas.
Tendidos bajo la tierra
una muchacha y un muchacho.
Nadie dice nada, no se besan
cambian silencio por silencio.
Octavio Paz

171
4.
Cuánto tengo confieso yo deberos;

por vos nací, por vos tengo la vida,
por vos he de morir, y por vos muero.
Garcilaso
5.
El sol es un globo de fuego
la luna es un disco morado.
Machado
6.
Y sueña, y ama, y vibra.

y es hija del Sol.
7.
La dulce boca que a gustar convida
un humor entre perlas destillado.
8.
"...y mucho yo a la misma Clitemnestra,

mi legítima esposa, la prefiero;
porque ni en la hermosura ni en la gracia
ni en el talento ni en labor de manos
a aquella es inferior. Más no rehuso...
Homero
9.
Lo han dicho el pinar y el viento
la ha dicho la luna de oro
lo ha dicho el humo y el eco.

172
10.
Querrán descuartizarlo, triturarlo,
mancharlo, pisotearlo, desalmarlo...
Alejandro Romualdo
11.
En el pasadizo nebuloso
cual mágico sueño de Estambul
su perfil presenta destelloso
la niña de la lámpara azul.
Eguren
12.
Comprendo que tus besos
jamás han de ser míos.
Comprendo que en tus ojos
no me he de ver jamás,
y te amo, y en mis locos
y ardientes desvaríos
bendigo tus desdenes,
adoro tus desvíos
y en vez de amarte menos
te quiero mucho más.
Manuel Acuña
13.
Amor el amor que se reparte
en besos, leche y pan.
Amor que puede ser eterno
y puede ser fugaz.
Amor que quiere libertarse
para volver amar.
Amor divinizado que se acerca
Amor divinizado que se va.
Pablo Neruda
III. Investiga cuál es la definición de las siguientes figuras literarias. Escribe un ejemplo.
1. Elipsis : ......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

173
2. Asíndeton : ......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
3. Paradoja : ......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
4. Aliteración : ......................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
PUPIFIGURAS LITERARIAS
* En el siguiente pupiletras, busca las diversas figuras literarias estudiadas en clase.
P O L I S I N D E T O N
A N O T A B R E P I H E
B O P Y J K O S I M I L
C N R Z I L P R T E L O
E U Q O D C E N I S J B
D M S A H M A S T F O R
E L T B G R Ñ T D G P E
F K U C O T E T I P E P
A R O F A T E M C H R I
G J A N T I T E S I S H
H N V E F N Q A B J U L
A I W A I M I N O T E M
1. ............................................................................. 6. .............................................................................
2. ............................................................................. 7. .............................................................................
3. ............................................................................. 8. .............................................................................
4. ............................................................................. 9. .............................................................................
5. ............................................................................. 10. .............................................................................
TAREA DOMICILIARIA
* ¿Qué figuras literarias predominan en los siguientes

versos? ..............................................................................
1.
3.
"Oigo son de armas y de carros
y de voces y timbales. "Erase un hombre a una nariz pegado".
¿No divisas un fulgor de infantes y caballos Francisco de Quevedo
y polvo y humo y fulgurar de acero?"
..............................................................................
..............................................................................
4.
2. "Que mi dedito lo cogió una almeja
y que la almeja se cayó en la arena
"Tu cabello sombrío como una larga y negra carcajada"
y que la arena se la llevó el mar..."
Ángel González Gabriela Mistral
174
.............................................................................. ..............................................................................
5. 12.
"Oh, tú, Mississipi, "Sevilla a voces me llama
cargado de puños y de pájaros, el Burlador, y el mayor
de sueños y metales". gusto que en mí puede haber
es burlar a una mujer
Nicolás Guillén
y dejarla sin honor".
.............................................................................. ..............................................................................
6. 13.
"Mujer, el mundo está amueblado por "Piramidal, funesta, de la tierra
tus ojos, nacida sombra, al Cielo encaminaba
se hace más alto el cielo en tu presencia". de vanos obeliscos punta altiva,
Vicente Huidobro escalar pretendiendo las estrellas".
Sor Juana Inés de la Cruz
..............................................................................
7. ..............................................................................
"Como los árboles, teje ella misma sus vestidos". 14.
"Es la mujer del hombre lo más bueno,
..............................................................................
y locura decir que lo más malo,
8. su vida suele ser y su regalo,
su muerte suele ser y su veneno".
"De salón en el ángulo oscuro,
Lope de Vega
de su dueño tal vez olvidada,
silenciosa y cubierta de polvo
..............................................................................
veíase el arpa"
15.
Gustavo Adolfo Bécquer
"Dejé por ti mis bosques...
..............................................................................
Dejé un temblor, dejé una sacudida.
9. Dejé mi sombra...
"Temprano levantó la muerte el vuelo; Dejé palomas tristes junto a un río.
Dejé de oler el mar, dejé de verte".
temprano madrugó la madrugada,
temprano estás rodando por el suelo.
..............................................................................
No perdono a la muerte enamorada,
16.
no perdono a la vida desatada,
no perdono a la tierra ni a la nada".
"Tanto dolor se agrupa en mi costado,
Miguel Hernández que, por doler, me duele hasta el aliento".
Miguel Hernández
..............................................................................
10. ..............................................................................
"O será hacia Occidente,
o hacia el Sur, 17.
o hacia el Norte: "Su luna de pergamino
de ese norte recóndito vinieron mis abuelos." preciosa tocando viene".
Federico García Lorca
..............................................................................
..............................................................................
11.
18.
"Por ti la verde hierba, el fresco viento
el blanco lirio y colorada rosa "Tú, pueblo alegre y florido,
y dulce primavera me agradaba". te irás llenando de sol,
Garcilaso de la Vega de humo blanco, de humo azul,
de campanas y de idilio".

175
........................................................................
..............................................................................
........................................................................
19.
"Ser, y no saber nada, y ser sin rumbo cierto, 3. Aliteración:
y el temor de haber sido, y un futuro terror...
y el espanto seguro de estar mañana muerto, ........................................................................
y sufrir por la vida, y por la sombra, y por
lo que no conocemos y apenas sospechamos, ........................................................................
y la carne que tienta con sus frescos racimos,
y la tumba que aguarda con sus fúnebres ramos, 4. Alegoría:
¡y no saber a dónde vamos,
ni de dónde venimos...!" ........................................................................
Rubén Darío
........................................................................
..............................................................................
5. Paralelismo:
20. ........................................................................
"Busca, pues, el sosiego dulce y caro ........................................................................

como en la oscura noche del Egeo
busca el piloto el eminente Faro."
Alonso Fernández de Andrada
..............................................................................
II. Investiga el concepto de las siguientes figuras
literarias.
1. Onomatopeya:
..............................................................................
............................................................................
2. Asíndeton:
RAZONAMIENTO VERBAL
EL TEXTO Y SU ORGANIZACIÓN
1. Lectura
La comprensión de lectura es vital para el estudiante, el

profesional, el investigador y cualquier persona que se enfrente a un escrito y
deba entender los conocimientos que se encuentran en libros u otras fuentes
bibliográficas, para aprovechar los datos correspondientes.
En el mundo moderno estamos bombardeados por periódicos,
revistas, propagandas, libros y comunicaciones que requieren de una lectura
atenta e inteligente, que nos permita captar lo que se nos quiere decir, para

176
optar por aceptar o rechazar la propuesta que trae el mensaje, para separar lo fundamental de lo secundario o para
escoger aquello que llena vacíos de nuestras inquietudes y necesidades.
2. El texto y su estructura
2.1. EL TEXTO.
La palabra texto se deriva de la voz latina ‘‘textus’’ que quiere decir ‘‘tejido’’. Así un texto es un ‘‘tejido hecho de
palabras’’, las mismas que expresan ideas.
2.2. ESTRUCTURA DEL TEXTO
A) La idea principal
B) Las ideas secundarias
C) Las informaciones puntuales
A) La idea Principal:
Es incuestionablemente la parte medular de todo texto. Intenta resumir conceptualmente el texto
desarrollado.
B) Las ideas secundarias:

Las ideas secundarias son asuntos de información que complementan la idea central. Pueden ser una o varias
y aportan aspectos más específicos en torno a la idea principal. Es decir, las ideas secundarias tienen la
finalidad de ampliar, detallar, explicar o desarrollar la idea principal.
C) Las informaciones puntuales:

Las informaciones puntuales conocidas también con la denominación de ideas de tercer orden están
conformadas por datos concretos como nombres, comparaciones, fechas, acontecimientos menores,
comentarios, etc. Cada idea secundaria puede contener una cantidad diversa de informaciones puntuales.
Texto
Si hay algo común entre los niños y los adolescentes es que ninguno se escapa del
consumismo. Así lo demuestra la encuesta "Los niños y el consumo", donde a pesar de la
crisis económica, los chicos – por ejemplo – ven la forma de renovar su vestuario y
calzado en la primera oportunidad que les dan, ya sea una vez al mes (16,1%) cada tres
meses (23,5%) o semestralmente 19,7%). Los adolescentes del estrato social alto son los
mayores consumidores en potencia, ya que el 41,4% como manifiestan, sólo consumen
importaciones de Estados Unidos más no nacionales.
Al momento de decidir qué comprar, el 16,8% de los adolescentes está influenciado
por la publicidad y la moda. De esta manera, indica el estudio, 60 de cada 100
encuestados eventualmente cuenta con dinero suficiente para sus gastos, obtenido en su
mayoría de propinas o, en el caso de los niños y adolescentes de provincias, del trabajo, lo
que les permite satisfacer gran parte de sus necesidades superficiales y de vanidad.
* Completa apropiadamente el cuadro sinóptico.

177
I. Idea Secundaria III. Inform aciones Puntuales
Idea Principal
II. Idea Secundaria
Elementos del texto
El tema
El tema es el asunto o "idea clave" del que se habla en todo el texto. Es un enunciado que sintetiza todo lo expuesto de
manera muy general. A continuación señalamos algunos ejemplos:
La Física
La música
El islamismo
La natación
Usualmente se determina el tema planteándonos las siguientes preguntas:
· ¿QUÉ ASUNTO TRATA EL AUTOR?

· ¿DE QUIÉN O DE QUÉ SE HABLA?
Texto 1
Los anfibios son animales vertebrados que aparecieron sobre la tierra hace trescientos
cincuenta millones de años, originados a partir de un primitivo grupo de peces. Fueron los primeros
vertebrados que accedieron al medio terrestre.
Al estar dotados de patas y pulmones han podido adaptarse a tierra firme aunque siguen
dependiendo del agua, su piel necesita humedad permanente para no secarse. También para la
reproducción precisan agua: sus huevos no tienen cáscaras duras que los protejan y necesitan el
medio líquido para desarrollarse correctamente. Las crías de los anfibios experimentan
importantes cambios, hasta que están dotadas para abandonar el agua y transformarse en
anfibios adultos.
1. El tema del texto es:
__________________________________________________________________________________________

178
Texto 2
Un aspecto que contribuye mucho a la atmósfera en el hogar es el nivel socioeconómico, que se refleja principalmente en
el trabajo que uno o ambos padres tienen que hacer. El trabajo de los padres tiene otros efectos indirectos en la atmósfera
de la familia y, por consiguiente, en el desarrollo del niño. Gran parte del tiempo, esfuerzo y relación emocional de los padres
se va en sus ocupaciones.
___________________________________________________________________________________________
Texto 3
La Teología nunca cambia. El corazón humano es siempre el mismo. Nada se ha agregado al Evangelio que se predicó en el
primer siglo de nuestra era, ni hay diferencias en la exposición de los acontecimientos de aquel tiempo; desde el punto de
vista moral, siguen siendo los mismos pecados y los mismos problemas que se afrontaban en Egipto, los afrontamos hoy.
____________________________________________________________________________________________
Idea principal
La idea principal de un texto es aquella que expone su contenido más importante; es la idea base de la cual se
derivan o desprenden las demás ideas que conforman el texto.
La idea principal es una idea general, es decir, no entra en mayores análisis, ni formula ejemplos u otras especificaciones.
Por último, la idea principal la podemos determinar generalmente formulándonos las siguientes interrogantes:
* ¿DE QUÉ O DE QUIÉN HABLA EL AUTOR Y QUÉ SOSTIENE?

* ¿QUÉ SE DICE DEL TEMA?
Planteamos algunos ejemplos de cómo podría expresarse la idea principal:
* La antropología cultural está orientada a estudiar el comportamiento humano en sus diversos aspectos.
* La arquitectura en el Imperio Romano se desarrolló en base a los criterios de utilidad y practicidad, dejando de lado lo
estético
* El budismo antiguo se ocupa de cómo los individuos pueden alcanzar el control de sus propias mentes.
* El tenis es uno de los deportes más completos y permite el óptimo desarrollo físico y mental del atleta, pero
lamentablemente es elitista.
Texto 1
Uno de los fenómenos naturales más importantes y potencialmente más

destructivos, es el llamado tsunami. Se le conoce en otros idiomas como
"marejada" o "maretazo" y no tiene ninguna relación con la marea ni con el
oleaje normal, por esta razón los oceanógrafos y sismólogos adoptaron la
palabra japonesa tsunami, probablemente sin saber que su significado era igual
al de "maretazo". A diferencia de las olas causadas por el viento, el tsunami se
origina en un movimiento sísmico, la explosión de un volcán o el colapso de una
masa del fondo marino. Esta onda de choque produce en el mar una serie de olas
de gran energía. Mientras la ola del huracán más rápida difícilmente alcanza
100 Km. por hora, las ondas del tsunami, en aguas profundas, viajan
normalmente a más de 500k.p.h y llegan a alcanzar velocidades de hasta 900
k.p.h. Tal vez la más conocida de todas las catástrofes producidas por un
tsunami haya sido la que siguió a la explosión volcánica de la isla Krakatoa en 1883. Japón, Hawai y Alaska son los lugares que
han padecido más tsunamis. En los últimos registros japonenses existen quince tsunamis que causaron destrozos, ocho de
179
ellos catastróficos, en los últimos cuatrocientos años. En 1869, la ciudad entera de Honolulu, en las islas de Hawai, fue
borrada del mapa por un tsunami.
1. La idea principal del texto es:
____________________________________________________________________________________________
Texto 2
En la costa de California se han descubierto nutrias marinas infectadas con

toxoplasma, parásito que afecta al hombre ocasionando abortos, alteraciones cardiacas
y neurológicas fatales, y que es transmitido principalmente por los gatos quienes
incuban y excretan huevecillos del protozoario.
Mellisa Millar, veterinaria de la Universidad de California en Davis, asegura que el 42%
de las nutrias vivas y el 62% de los cadáveres que han examinado, dieron resultado
positivo a los anticuerpos contra el toxoplasma.
Los desechos gatunos que escurren al mar podrían ser el origen de la infección. Millar
descubrió que las nutrias que habitan cerca de la desembocadura de lagos y ríos están
tres veces más expuestas al toxoplasma que las que viven alejadas de estos sitios.
En algunas nutrias el parásito ocasiona una forma mortal de encefalitis y esto podría explicar que la población de California
sea 10% menor que en 1995.
____________________________________________________________________________________________
Texto 3
La edad moderna de la investigación del envejecimiento comenzó en 1961, año en que el histólogo Leonard Hayflick hizo
un importante descubrimiento. Hayflick, hoy profesor de la Facultad de Medicina de la Universidad de California en San
Francisco y autor del libro How and Why We age ("Cómo y por qué envejecemos") , se propuso averiguar la naturaleza de
este fenómeno. El científico se preguntaba si el deterioro propio de la edad avanzada tenía origen en las propias células y de
ellas se extendía a todo el organismo, o si por el contrario, las células podían vivir indefinidamente si se aislaban de los
tejidos de que forma parte.
____________________________________________________________________________________________
El título
El título es una frase nominal – vale decir – carente de verbo, que resulta más precisa clara e inclusiva, en comparación
con el TEMA y de la IDEA PRINCIPAL. Generalmente se determina el TÍTULO formulándonos las siguientes preguntas:
- ¿QUÉ IDEA PRECISA LO LEÍDO?

- ¿QUÉ IDEA LE DA NOMBRE AL TEXTO?
A continuación proponemos algunos ejemplos.
. La Antropología general y su clasificación: biológica y cultural.

. La arquitectura romana y su criterio de funcionalidad.
. El Budismo y sus cuatro periodos históricos.
. El tenis como deporte elitista.

180
Texto 1
Europa en los últimos años, se ha visto fuertemente afectada por los movimientos migratorios masivos, originando una
mezcla de poblaciones que presentan patrones culturales diferentes y que colisionan entre sí. Estos desplazamientos de
masas han generado sociedades multiculturales que advierten una serie de problemas de violencia política, económica y
sociocultural. Para algunos, la presencia de extranjeros representa no solamente una carga material para el Estado, sino una
seria amenaza para los modelos y valores culturales de sus sociedades. Muchos relacionan inmigración con desempleo,
necesidad de vivienda, aumento de la criminalidad, etc. Todo ello ha conllevado a un marcado aumento de la perpetración de
acciones discriminatorias racistas en la colectividad.
1. El título del texto es:
____________________________________________________________________________________________
Texto 2
Nadie puede determinar el momento en que empezó la vida sobre la

Tierra. Algunas rocas de más de 550 millones de años de antigüedad, se
formaron de conchitas o de residuos de animalitos antiquísimos. Pero hace
unos 450 millones de años que la vida en los mares principió a
extenderse rápidamente. Ningún pez vivía entonces. Los animales de
aquellos días carecían de espina dorsal. Algunos vivían en conchas. Otros
como la medusa eran blandos.
En aquellos tiempos los gusanos, los caracoles y las estrellas marinas
surcaban vereditas en el fondo del mar. Había esponjas corales y
hermosos crustáceos estriados llamados omonitas y otros denominados
cefalópados, criaturas extrañas de brazos óvidos, parecidos al calamar,
que vivían en conchas de forma de trompeta que alcanzaban hasta tres
metros y medio de longitud. Los trilobitos que tenían dos hileras de
patas cortas y que caminaban en el fondo del mar o nadaban
tranquilamente por el agua. Pelmatosoarios, que parecían flores, ondulaban
sobre sus tallos.
2. El título del texto es:
____________________________________________________________________________________________
Texto 3
Por medio del cultivo de los tejidos hemos aprendido que la mayor parte de las células
que componen el organismo, poseen un poder de multiplicación sin límites. En cada uno de
nosotros existe una reserva inconmensurable de vida que proporciona su principio a mundos
de protoplasma. Así, pues, desde hoy, podría uno oponerse a la muerte total de un ser
cultivando células tomadas de él. Y durante todo el tiempo en que una parcela de vida
permaneciera presente la reproductible combinación de cromosomas a la cual debía su
individualidad, no se tendría derecho a darle por desaparecido completamente, pues nada
impide que la ciencia aprenda algún día a rehacer un ser íntegro, a partir de una de sus
células.
La mayor parte de los elementos de que estamos hechos son potencialmente inmortales.
Morir es un fenómeno colectivo.
3 El título del texto es:

181
___________________________________________________________________________________________
Ejercicios
Texto 1
Los Dayak son habitantes de las islas de Borneo. Los jóvenes

Dayak viven permanentemente angustiados, pues para poder ser
aceptados por la mujer que han elegido por esposa, tienen que matar
por lo menos a un hombre, córtale la cabeza y presentarla a la
comunidad, y por supuesto a la pretendida.
Cuántas más cabezas humanas haya cazado, el hombre tendrá un
mejor prestigio, pues entre ellos la caza de cabezas y la virilidad van
juntas. Así pues, es muy peligroso para una mujer Dayak casarse con
un hombre que no posea al menos una "cabeza- trofeo", puesto que
si ella sale embarazada será castigada como adultera, dado que se
supone que un hombre sin "cabeza trofeo" no es capaz de ser padre.
Muchas comunidades de "primitivos contemporáneos" ‘‘cazan’’
hombres para conseguir sus cabezas y conservarlas como trofeo, en
virtud de la creencia de que eso les da algún poder especial.
Entre los Marindanin de Nueva Guinea, por ejemplo, se va a la caza de cabezas con la finalidad de apoderarse de los nombres
de los dueños de éstas para ponerlos a los recién nacidos, porque entre ellos hay ‘‘pocos nombres’’ y el poder tener uno es
muy importante. Los Papúes, en cambio, cazan cabezas humanas porque están convencidos de que en ellas hay una fuerza
especial que permite el crecimiento de las plantas y el mejoramiento de los cultivos.
TEMA : _____________________________________________________________
IDEA PRINCIPAL : _____________________________________________________________
TÍTULO : _____________________________________________________________
Texto 2
La materia sólo existe en movimiento y se manifiesta y revela a través de él. Nos

convence de ello los hechos cotidianos, el desarrollo de la ciencia y la práctica. Tomemos, por
ejemplo, el átomo. Existe como cuerpo material determinado porque se mueven las
partículas ‘‘elementales’’ que lo forman. No podría existir fuera del movimiento de esas
partículas, y lo mismo ocurre con cualquier otro cuerpo. Basta con que cese el metabolismo
(éste es también un tipo de movimiento) para que el organismo vivo muera en el acto.
Merced al movimiento, los cuerpos materiales se dan a conocer y excitan nuestros
sentidos. El Sol, por ejemplo, irradia incesantemente al espacio cósmico inconmensurable
cantidad de partículas en movimiento. Al llegar a la Tierra, esas partículas excitan nuestros
órganos de los sentidos y nos advierten de la existencia del Sol. Si no fuera por el movimiento de las partículas no
sospecharíamos que el Sol exista, pues se encuentra a unos 150 millones de Km. de la Tierra.
Del mismo modo existen todos los demás cuerpos materiales; no se manifiestan más que en el movimiento. No sólo se
mueven las partículas ‘‘elementales’’ en los átomos, sino también los átomos en las moléculas y las moléculas en los cuerpos.
Se mueve toda la incontable masa de cuerpos terrestres y cósmicos.
Sufren cambios los organismos vivos y la vida social. Es imposible encontrar una sola partícula del mundo material que no
esté sometida a movimientos y cambios.
182
El movimiento es, por tanto, la forma de existencia de la materia, su propiedad inherente.
Manual de Filosofía
V. Afanasiev
TEMA : _____________________________________________________________
IDEA PRINCIPAL : _____________________________________________________________
TÍTULO : _____________________________________________________________
ETIMOLOGÍA CURIOSA :
ATARANTADO
Una araña grande y velluda abunda en las tierras calurosas cercanas al Mediterráneo y por encontrarla cerca de la ciudad
de Tarento, los romanos la llamaron aranea tarentumlana, de donde evolucionó al castellano como tarántula. Su veneno
desvanece a sus presas sin matarlas, lo que le permite comerlas vivas. Antiguamente se creía que su picadura causaba un mal
que llamaron tarantismo, que ocasionaba en sus víctimas mareos y comportamientos desarticulados y que se curaba con
bailes. A las personas con el mal les decían atarantuladas primero y atarantadas después. Se dice que esos bailes curativos
fueron el origen de la tarantela, hoy baile del sur de Italia.
Hoy en día esta palabra se usa con la acepción de estar aturdido.
EXPRESIÓN PROVERBIAL:
ABOGADO DEL DIABLO
La Iglesia Cristiana primigenia rendía culto a sus mártires, los que eran reconocidos como tales por el obispo del lugar. En
el siglo X se concentró en el Papa el derecho de reconocer santos y fue Ulríco, obispo de Augsburgo, el primer santo
canonizado en el 993, por Juan XV. Pero fue el Papa Urbano VIII, el que en 1634, con la Coelestis Hierusalen sentó los
procedimientos para la canonización formal, la que encargó a la Sagrada Congregación de la Fe. En el proceso se nombraba a
un cura que postulaba la causa del candidato a santoral que se llamó Postulator causa, y a otro encargado de encontrarle
cualquier tacha, al que se llamó advocatus diaboli, esto es, abogado del diablo, en alusión figurativa de representar los
posibles intereses escondidos del diablo.
Actualmente se interpreta como la persona que adopta una posición en la búsqueda de vicios en una propuesta.
PUPILETRAS
Halla en la sopa de letras 40 capitales del mundo
A B R A S I L I A J K T S E P A D U B A
M D A M A S C O O O M L O C O T S E T B
S M P G N I C O S I A A W A T T O E R A
T A A P D S E U L A N R A N G U N U C N
E D R E O A K L O R A O P Q R A S A A G
R R I K A X D O B B G G T G S E R S R K
D I S I B Y N A C E U H U H L A H A R O
A D R N L Z I P D N A I V A C W E M E K
M S U I I C L L E I D J S A V O L I B L
J E P H B D B A F G E N S T O T S L M Y
183
I R M L E I U G G A S A I O E U I E A I
O I U E S L D I N I E L D K D P N U C O
N A L D O O Z C E V R I N I I A K G T N
A S A A J P E U L O D M E O V M I A S O
H O L V N I N G A S N A Y A E A L H E I
L N A E A R U E S R O M Z G T L I N R C
E E U U S T T T U A L O A A N I S E A N
G U K N T A B A R V M R P R O N B P C U
R B T U R I E B E R N A A P M A O O U S
A N K A R A Y Z J B E R L I N M A C B A
TAREA DOMICILIARIA
Texto 1
Subraya las ideas más importantes de cada párrafo y escribe una síntesis en el margen izquierdo.
_______________________ El Perú ha sido privilegiado con una geografía espectacular y una variedad climática sin
_______________________ paralelo en la Tierra. Ello explica que en su territorio existan 84 de las 104 zonas de
_______________________ vida conocidas en el planeta. Considerado como uno de los 12 países poseedores de
_______________________ megadiversidad junto a Indonesia, Zaire y Brasil. En el Perú se encuentran más del
70% de las especies de plantas y animales del mundo.
_______________________ Cuenta con más de 25 000 especies de flora, 1 715 especies de aves, 461 variedades
_______________________ de mamíferos, 692 de anfibios y reptiles, y más de 2 000 variedades de peces, solo por
_______________________ citar los grupos más importantes. Los insectos merecen una mención especial: en un
_______________________ solo árbol de la selva peruana han sido registradas más especies de hormigas que en
la totalidad de las islas británicas.
_______________________ Existen 53 áreas naturales protegidas en el Perú, que aproximadamente cubren en total
_______________________ el 15,3% de la superficie del país. De ellas, solo 55 000 km2 (un área equivalente a la
_______________________ superficie Costa Rica) constituyen áreas bajo manejo del Estado. Las áreas naturales
_______________________ se clasifican en: zonas intangibles (parques nacionales, santuarios nacionales y santua-
_______________________ rios históricos), donde se prohíbe todo uso directo de los recursos y en las que sólo se
184
permite realizar investigación científica y turismo controlado; zonas de uso controlado
(reservas nacionales, reservas comunales y costos de caza), donde se aprovecha la fauna
silvestre de manera sostenida, bajo la supervisión del Estado; y, zonas reservadas, que son
áreas temporalmente protegidas mientras se define su categoría de uso más apropiada.
Las áreas naturales protegidas del Perú

Walter H. Wust
1. EL TEMA DEL TEXTO ES:
____________________________________________________________________________________________
2. LA IDEA PRINCIPAL:
____________________________________________________________________________________________
3. EL TÍTULO DEL TEXTO ES:
____________________________________________________________________________________________
4. ESCRIBE CUATRO IDEAS PARTICULARES:
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Texto 2
_______________________ Cenicienta es la heroína de un cuento tradicional en el que una niña es maltratada por su
_______________________ madrastra y por sus hermanas mayores. Un hada (o la madre muerta de la niña o
_______________________ un animal enviado por ella) interviene en su ayuda, y un príncipe se enamora y se casa
con ella. Existen muchas versiones de la misma historia en todo el mundo, y tiene
orígenes antiguos, probablemente orientales.
_______________________ En Europa, la versión más conocida procede de Cuentos de mamá Oca (1697), una
_______________________ colección de cuentos de hadas de tradición oral recogidos por Charles Perrault. Éste
_______________________ situó la historia en la corte francesa de su época (1690) e introdujo elementos que solo
_______________________ aparecen en su versión. En ella, una hada madrina interviene
_______________________ en ayuda de Cenicienta, y hace que vaya a una fiesta organizada por el príncipe que, al
verla, se enamora de ella. Pero Cenicienta ha recibido el mandato de marcharse antes de
medianoche, pues en ese momento todos los elementos que el hada ha encantado - sus
ropas, su carroza y sus lacayos - volverán a su estado primitivo - ropas androjosas, una
185
calabaza y ratones. Distraída, se le olvida la hora; cuando se da cuenta y huye a toda prisa,
pierde un zapato de cristal, único elemento que no vuelve a su estado primitivo y que será
la pista que el príncipe siga para encontrarla. Al final da con ella y se casan.
_______________________ La mayoría de las versiones de la historia de Cenicienta de europa occidental que son
_______________________ centenares, se escribieron en los siglos XIX y XX. Parece ser que el mito ancestral del
_______________________ sur de China sobre Yexian es el antecedente más antiguo que se conoce sobre esta
_______________________ leyenda.
1. EL TEMA:
___________________________________________________________________________________________
2. LA IDEA PRINCIPAL:
____________________________________________________________________________________________
3. EL TÍTULO:
____________________________________________________________________________________________
4. ESCRIBE CUATRO IDEAS PARTICULARES:
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
VOCABULARIO
Repasar el vocabulario para la siguiente semana
1. ABERRACIÓN Degeneración
2. ABJURAR Retractar
3. ABLUCIÓN Aseo
4. ABOMINAR Detestar
5. ABRUPTO Accidentado
6. ABSOLVER Perdonar
7. ABSORTO Sorprendido
8. ABSTRACTO Inmaterial
186
9. ABSTRUSO Incomprensible
10. ABÚLICO Desganado
11. ABYECTO Vil, indigno
12. ACEDO Agrio
13. ACENDRADO Puro
14. ACÉRRIMO Fanático
15. ACERVO Riqueza
16. ACIAGO Desdichado
17. ACICALAR Adornar
18. ACICATE Estímulo
19. ACUCIOSO Minucioso
20. ADALID Líder
LA IDEA PRINCIPAL Y LAS IDEAS SECUNDARIAS
Texto 1
‘‘Origami’’ es una palabra japonesa que significa ‘‘doblado de papel’’. Los japoneses no lo
consideran un arte, pero sí una parte integral de su cultura. Asociado inicialmente a la
confección de muñecas de papel y al diseño de noshis (objetos doblados) y atractivos
empaques, el Origami se ha convertido en un pasatiempo para jóvenes y una afición
intelectual para adultos en todo el mundo. En los últimos años, es usado también para
desarrollar la concentración y la psicomotricidad fina en los niños, en especial, aquellos que
tienen problemas de aprendizaje. Además se ha demostrado su eficacia en pacientes que
sufren de estrés y ciertos desórdenes químicos a asociados con la ansiedad.
1. SUBRAYA LA IDEA PRINCIPAL Y TRANSCRÍBELA:
____________________________________________________________________________________________
2. ESCRIBE POR LO MENOS CUATRO IDEAS SECUNDARIAS:

187
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
3. ¿CUÁL ES EL TEMA?
____________________________________________________________________________________________
4. ¿QUÉ TÍTULO LE PONDRÍAS?
____________________________________________________________________________________________
Texto 2
La fascinación por el murciélago se ha manifestado desde épocas

precolombinas en razón de sus características naturales. Sus hábitos nocturnos
lo convierten en el objeto ideal para crear una abundancia de elementos
simbólicos y asociaciones con personajes misteriosos o sanguinarios y deidades
míticas. Por ello, es un elemento recurrente en las expresiones artísticas de
las antiguas culturas del Nuevo Mundo, pues constituye el vínculo entre la vida
y la muerte, por un lado, y con las deidades de la naturaleza por otro. Las cuevas
donde habita eran consideradas como la entrada al más allá.
Los mayas del sureste de México, Guatemala y Honduras reverenciaban al dios Camazotz, representado por un
murciélago vampiro en los glifos y cerámica. El glifo, para la gran ciudad precolombina de Copán, era la cabeza de un
murciélago nariz de hoja.
La asociación con el animal llegó al Imperio Inca al agregarse fragmentos de piel de murciélago a la de vicuña para las
prendas reales (pechera y capa) que, según las crónicas de los españoles, vestía el emperador inca Atahualpa. A pesar de lo
grotesco que pudieran ser su aspecto y su inmediata impresión de rechazo por ser un animal que se alimentaba de sangre, las
culturas del Nuevo Mundo respetaron y veneraron a estas criaturas de la noche entretejiendo mitos y creando finas piezas
de arte.
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188
Texto 3
Las dos grandes religiones de la India estaban fundadas en concepciones distintas de la

divinidad. El Islam se apoya en el profeta Mahoma y en el Corán. El Hinduismo es una religión
sin fundador, aunque revelada, sin dogma, sin liturgia. Para el Islam, el creador se desliga de
su creación, ordena y reina sobre su obra. Para los hindúes, el creador y su creación no son
más que una misma cosa.
Los hindúes creen que Dios está presente en todas partes y es en todas partes el mismo.
Dios es las plantas, los animales, el fuego, la lluvia, el corazón. No hay para los hindúes más que
una sola falta, la avidya, la ignorancia: no ver la presencia de Dios en todas las cosas.
Para los musulmanes, Alá es un absoluto, el Corán prohíbe su representación. Una mezquita es un lugar desnudo. Las
decoraciones permitidas son motivos abstractos o la repetición de los noventa y nueve nombres de Alá. Un templo hinduista
es un inmenso bazar espiritual, una batiburrillo de diosas con el cuello enguirnaldado de serpientes de dioses con seis brazos
o con cabeza de elefante, de jóvenes vírgenes y de representaciones eróticas.
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___________________________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________________________
Texto 4
El trigo es el cereal de mayor importancia en las zonas templadas del planeta, ya que constituyen la base de la
alimentación humana. De sus granos, debidamente triturados, se saca la harina con que se hace el pan blanco. Las flores y las
semillas de la planta están sostenidas sobre una espiga compuesta a su vez de espiguillas más pequeñas de dos a cinco flores
o granos cada una según la especie. El grano maduro del trigo se distingue muy bien de los demás cereales, es oval, obtuso por
los dos lados, convexo por el lomo y surcado por una raya por el lado opuesto.

189
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____________________________________________________________________________________________
Texto 5
La novela es una obra narrativa en prosa que pertenece al género épico. Hay quien
la considera como la epopeya de nuestro tiempo, pues la novela constituye una imagen
de la vida a través de la narración o la descripción. La novela tiene un tema central,
llamado trama, a partir del cual se desarrollan todas las demás acciones. Así pues, toda
la novela encierra una historia. Esta puede ser real o ficticia, sin embargo, puede
ocurrir que una vez inmersos en su lectura veamos como posible todo aquello que
describe. Las novelas son obras de gran extensión y sus temas son muy variados.
A lo largo de la historia de la literatura la novela ha tomado diferentes formas:
novela picaresca, pastoril, realista, etc., cada una de ellas con características propias.
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Texto 6

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Desde el nacimiento de la industrialización en el siglo XVIII, la contaminación atmosférica ha seguido una curva
creciente en todo el mundo. Multitud de agentes contaminantes, tanto gases como partículas sólidas procedentes de las
industrias, los vehículos a motor y las calefacciones, se concentran en la atmósfera en cantidades excesivas.
Esta contaminación, conocida como atmósférica se da principalmente en las grandes concentraciones urbanas; pero no
conoce fronteras, ya que las lluvias y los vientos pueden trasladarla con facilidad a cualquier parte.
Un efecto muy frecuente de la contaminación atmosférica es el smog, espesa neblina de humo que se acumula en las
ciudades y que hace que el aire sea casi irrespirable.
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Texto 7
Hace muchos años se viene especulando y discutiendo a viva voz acerca del posible vínculo hereditario de una de las
formas más frecuentes de adicción: el alcoholismo. Las estadísticas parecían corroborar esta creencia pese a que había sido
imposible detectar el gen responsable. Luego de años de estudio, un grupo de científicos de Finlandia, nación con un
alarmante número de adictos, sostienen que el responsable de esta conducta en ciertos tipos de alcohólicos no violentos es
el gen conocido como ‘‘Allele A1’’ Al parecer este gen influye en la disminución de los receptores ‘‘D2’’ que tienen la misión de
reciclar dopamina, neurotransmisor que regula las sensaciones agradables en el cerebro. Los investigadores atribuyen a esta
causa genética el bajo nivel de dopamina que presentan los alcohólicos. Luego de recibir durante casi dos meses una droga
que estimula la producción de dopamina, los enfermos mostraron una notable reducción en su ansiedad y deseo de tomar.
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Texto 8
El origen del término ‘‘Reggae’’ está lleno de especulaciones. Algunos aseveran que proviene del
sánscristo ‘‘Rasta’’ personaje exótico de peinado enrevesado, representante de una etnia
marginada, desprotegida de toda condición social; será por esto que algunos temas suenan a
melancolías entrañables y excesivamente dolorosas. Otros señalan que el nombre ‘‘Reggae’’ nació
del culto ‘‘Rastaman’’, hijo del rey Salomón y la reina Saba de Babilonia, considerado por los
profetas como el Mesías de la raza negra, surgiendo así el ‘‘Rastafarianismo’’. Y muy pocos
coinciden que su pasado radica en el ‘‘Ska’’, otro sonido jamaicano, muy bien aprovechado por los
blancos, sin paternidad; por lo tanto, no forma parte de la música de color.
Bob Marley (jamaicano, quien se encargó de hacer universal el ritmo) fue un trovador
contemporáneo que no se detuvo ante presiones sociales, siempre desarrolló una auténtica forma
de expresar el sentir del pueblo, por lo que el ‘‘reggae’’, no quedó como ritmo de ‘‘escaparate’’. Las
gentes y la música recordarán su estilo contestatario y cuestionador; especialmente una de sus
canciones que a la letra dice: " Cada vez que oigo el estallido de un látigo, mi sangre se hiela y mis venas también. Recuerdo los
días en el barco de esclavos como brutalizaban hasta mi alma. Traficante de esclavos, cambió el viento en el mar y lo
convirtió en fuego, ese fuego en el que te vas a quemar ".
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Texto 9
UN CIERVO ESCONDIDO
Un leñador de Cheng se encontró en el campo con un ciervo asustado y lo mató. Para evitar que otros lo descubrieran, lo
enterró en el bosque y lo tapó con hojas y ramas. Poco después olvidó el sitio donde los había ocultado y creyó que todo
había ocurrido en un sueño. Lo contó, como si fuera un sueño, a toda la gente. Entre los oyentes hubo uno que fue a buscar al
ciervo escondido y lo encontró. Lo llevó a su casa y dijo a su mujer:
- Un leñador soñó que había atado un ciervo y olvidó donde lo había escondido y ahora yo le he encontrado. Ese hombre sí
que es un soñador.
- Tú habrás soñado que viste un leñador que había matado un ciervo. ¿Realmente crees que hubo un leñador? Pero como aquí
está el ciervo, tu sueño debe ser verdadero - dijo la mujer.

192
- Aun suponiendo que encontré el ciervo, por un sueño - contestó el marido - , ¿para qué preocuparse averiguando cuál de
los dos soñó?
Aquella noche el leñador volvió a su casa pensando en el ciervo y realmente soñó, y en el sueño soñó el lugar donde había
ocultado el ciervo y también soño quién lo había encontrado. Al alba fue a casa del otro y encontró el ciervo. Ambos
discutieron y fueron al juez para que resolviera el asunto. El juez le dijo al leñador.
- Realmente mataste un ciervo y creíste que era un sueño. Después soñaste realmente y creíste que era verdad. El otro
encontró el ciervo y ahora te lo disputa, pero su mujer piensa que soñó que había encontrado un ciervo que otro había
matado. Luego, nadie mató el ciervo. Pero, como aquí está el ciervo, lo mejor es que se lo repartan.
El caso llegó a oídos del rey de Cheng y el rey de Cheng dijo:
- Y ese juez, ¿no estará soñando que reparte un ciervo?
Lieh-Tsé
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ETIMOLOGÍA CURIOSA
 BOHEMIO
En el centro de Europa habitaba una tribu celta llamada Boii que en el año 8 a.C. fue expulsada por los germanos
Marcomanni, quienes llamaron al lugar Bojohem, tierra de los Boii, y que los romanos llamarían Boiaenum. En la Edad Media
fue un importante reino llamado Böhmen en alemán. Bohéme en francés y Bohemia en castellano. Los gitanos ingresaron desde
Persia a Europa en el siglo XV, muchos se asentaron en el reino de Bohemia, luego avanzaron al oeste y al llegar a Francia los
llamaron bohémiens, por venir de Bohemia, término que aún se usa. El novelista parisino Herni Murges publicó en 1849 Scenes
de la Vie de Bohéme que describía la vida de los artistas parisinos, empleó ese término en alusión a la vida de gitanos que
llevaban.
Así acuñó la palabra bohemio para denotar a quien se entrega a una vida cultural en desmedro de sus obligaciones
cotidianas. En 1886 Giacomo Puccini presentó en Milán su ópera la Bohéme, basada en la vida bohemia de París.
En nuestro tiempo está referido a la persona con aficiones libres y de vida irregular.

193
EXPRESIÓN PROVERBIAL
 PÁJARO DE MAL AGÜERO

En la Roma anterior a la República se instituyó una escuela religiosa para predecir el futuro que se llamó el
auspicium, de avispex, ver las aves. Los miembros de la orden se llamaban augures, de la raíz indoeuropea aug que significa
aumento, debido a que originalmente pronosticaban la fertilidad y el aumento de la prole. El augur escogía un lugar adecuado,
usualmente la cima de un monte, y entre la medianoche y el alba, mirando al sur, indagaba el porvenir a los dioses y les
imploraba por signos que le dieran algún indicio. Todas las culturas indoeuropeas consideraban al Este como fuente de buenos
presagios y al Oeste de malos, por la salida y la puesta del sol. Los signos más aceptados eran los rayos y el vuelo de los
pájaros, y si iban de Este a Oeste eran un buen presagio y al revés lo opuesto. Los griegos hacian igual pero mirando hacia el
Norte, por lo que venía de la izquierda, aristeros en griego y sinister en latín, era malo, de donde viene siniestro. Lo que
decía el augur era el augurium. El latín vulgar lo hizo aguriu y al castellano pasó como agurio que bifurcó a augurio para el
pronóstico fundamentado y a agüero para el supersticioso. Hoy se dice que alguien es pájaro de mal agüero cuando presagia
mala suerte.
PUPILETRAS
* Halla 35 palabras entre ciencias y científicos
TAREA DOMICILIARIA
Texto 1
_______________________ Cuando al fin nos sentemos a escribir la historia de la civilización dedicaremos todo
_______________________ un capítulo al color azul. Es cierto que los niños de todo el mundo eligen el rojo como su
_______________________ color favorito, pero es solo una etapa, así como preferir el migajón del pan. No nos
engañaremos: el azul es el rey.
_______________________ Durante miles de años, la humanidad se las ha ingeniado para volver azul muchas
_______________________ cosas. En la antigua región mediterránea, el bíblico tinte azul se extraía de un caracol
194
_______________________ hermafrodita - al menos cuando el molusco se siente masculino - que posee una
_______________________ glándula productora de un líquido que se vuelve azul al contacto con el aire y la luz.
_______________________ Otro tinte azul se obtenía de una planta llamada glasto, cuyas hojas había que tritutar
y fermentar antes que emergiera el pigmento, el mismo con que los celtas se pintaban el
cuerpo (recuerdan a Mel Gibson en Corazón valiente) y que utilizaban los escribas
medievales para ilustrar manuscritos.
_______________________ El azul del glasto se obtenía de una molécula que los científicos denominan añil; sin
_______________________ embargo, otra planta - también llamada añil - producía el color de una manera mucho
_______________________ más eficaz, de modo que los plantíos de añil se extendieron por toda Asia, mientras que
el glasto perdía su lustre.
_______________________ A la larga, los tintes sintéticos sustituyeron a los naturales. En 1897, los alemanes
_______________________ produjeron el primer añil sintético a partir de derivados del alquitrán de hulla, lo que
_______________________ propició una repentina popularidad de ropa en color azul hacia el siglo XX: los policías
_______________________ cambiaron sus uniformes negros por azules; la chaqueta azul reemplazó al traje negro,
y desde la década de 1950, los blue jeans se convirtieron en un símbolo de rebeldía juvenil.
Y ahora, otra innovación: el azul biotecnológico. Cuando la toxicóloga australiana
_______________________ Elizabeth Gillam estudiaba bacterias en las que había implantado ADN humano, de
_______________________ pronto sus cultivos se volvieron azules. Había tropezado con algo maravilloso: las
_______________________ bacterias producían la molécula de añil como parte de su metabolismo. El añil
_______________________ biotecnológico podría servir para crear tejidos vegetales azules, incluidos pétalos de
_______________________ flores. Algunos científicos especulan que el proceso podría incluso producir algodón
_______________________ azul, lo que evitaría la necesidad de teñir los jeans. Pero, ¿cómo conseguiríamos
entonces ese agradable aspecto deslavado?
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Texto 2
_______________________ El colesterol es grasa que se encuentra en la sangre y en todas las células del cuerpo
_______________________ humano. Aunque resulta fundamental para una serie de procesos del organismo, su
_______________________ mala reputación se debe a que está asociado con el desarrollo de enfermedades
cardiovasculares.
_______________________ El colesterol se origina a través de la dieta o
_______________________ porque el hígado los produce. Después de cada
_______________________ comida, es absorbido en el intestino hacia la sangre y luego es empaquetado dentro
de una cubierta de proteína para ser transportado a todo el cuerpo. El hígado, por su
parte, retira el colesterol de la circulación sanguínea, pero también lo produce y lo
regresa a la sangre para mantener el equilibrio.

195
_______________________ Los dos tipos más importantes de proteínas que
_______________________ transportan el colesterol son: las de baja
_______________________ densidad (LDL) o colesterol malo, que llevan la
mayor cantidad de colesterol en la sangre y es la principal fuente de daño en las arterias, y
el HDL o colesterol bueno, que disminuye el riesgo que ocurran los infartos o accidentes
cerebrovasculares.
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HISTORIA DEL PERÚ

NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 - 02 TERCERO GRADO
LA REPÚBLICA ARISTOCRÁTICA I (1899 – 1919)
I. INTRODUCCIÓN
Durante este periodo el Estado fue controlado por la oligarquía agroexportadora así como por la burguesía comercial y
financiera, en alianza con los gamonales serranos y el capital imperialista. Las grandes potencias industrializadas vivían la
«Paz Armada», el esplendor de la «Belle Epoque», y desde 1914, la Primera Guerra Mundial. El Perú en su posición
dependiente reforzó su condición de proveedora de recursos naturales. Su clase propietaria sacó provecho de ello. Sin
196
embargo las grandes mayorías populares se mantuvieron al margen de los beneficios, más aún sus movilizaciones se
reprimieron duramente por parte del estado oligárquico.
El auge exportador de caña de azúcar y algodón, favoreció a las familias propietarias (por ejemplo: Pardo, Larco,
Gildemeister, Candamo, Aspillaga) que, agrupadas en el poderoso Partido Civil, controlaron el Estado durante estas dos
décadas (Segundo Civilismo). Este grupo oligárquico tenía fuertes lazos con la gran burguesía extranjera inglesa, francesa
y estadounidense, y con los gamonales, que eran los hacendados serranos. El incipiente desarrollo de la industria dio
nacimiento a la clase obrera. El proletariado (obreros) urbano y rural se mostró activo tempranamente e influenciado por
las ideas del anarcosindicalismo, dirigió grandes jornadas de luchas por sus derechos sociales.
II.GOBIERNO DE EDUARDO LOPEZ DE ROMAÑA (1899-1903)
Este rico hacendado arequipeño

por el impulso a una economía abierta a los capitales extranjeros y exportadora de
materias primas (azúcar, algodón, minerales, etc.). Para ello impulsó una legislación
favorable a las inversiones del gran capital imperialista. Por ejemplo, el nuevo Código
de Minería exoneró de fuertes cargas fiscales a los capitales extranjeros. En 1902,
se instaló en nuestro país la Cerro de Pasco Minning Company, una empresa
estadounidense que controló un gran enclave minero en la sierra central del Perú.
En el contexto
fueron Alfredo Mesones Muro y Pedro Portillo.
En el plano internacional,
política de «chilenización» de ambas provincias obligó al gobierno peruano a romper
relaciones diplomáticas con el vecino del sur. Mientras tanto, se firmó con Bolivia el
Tratado Osma-Villazón, que delimitó la frontera en la región de la Meseta del Collao.
III. GOBIERNO DE MANUEL CANDAMO ( 1903-1904)
Miembro de una de las familias más afortunadas del país, este rico
hacendado y capitalista asumió el gobierno representando al
Partido Civil, sin embargo, a los ocho meses de iniciar su régimen
falleció por una dolencia reumática, en Arequipa.
Es entonces que lo reemplaza el Vicepresidente Serapio Calderón,

quien convocó a elecciones donde triunfó José Pardo y Barreda,
representante del Partido Civil, dándose inicio a una nueva
generación de integrantes del Partido Civil.
IV. GOBIERNO DE JOSÉ PARDO Y BARREDA (1904-1908)
Era hijo de Manuel Pardo y Lavalle, el fundador del Partido Civil, y representaba una nueva generación
de civilistas con anhelos renovadores para el desarrollo del país. En este sentido le dedicó especial
atención a la educación. Dictaminó la obligatoriedad de la educación primaria, apoyó las escuelas
municipales, organizó la Escuela de Artes y Oficios y promulgó la Ley que permitía el ingreso
femenino a la Universidad.
En materia económica, este gobierno disfrutó del crecimiento del presupuesto, mediante la
contratación de empréstitos y la mejora en la recaudación fiscal.
Las constantes movilizaciones de los obreros obligó al Gobierno a plantear la necesidad de

implementar una legislación laboral, acorde a la realidad del nuevo siglo. En ese sentido, el
diputado civilista José Matías Manzanilla elabora un proyecto de Ley que reconocía
diversas reivindicaciones del proletariado.

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En 1905, la Federación de Panaderos Estrella del Perú inicia movilizaciones reclamando la jornada de las Ocho horas de
trabajo. Sus dirigentes Manuel Caracciolo y Delfín Lévano, de ideología anarcosindicalista, lideraron este movimiento
durante los siguientes años.
Otros hechos dignos de mención son: la compra de los Cruceros Grau y Bolognesi, para la defensa nacional; la construcción
de la Cripta de los Héroes; y la inauguración del monumento a Francisco Bolognesi en 1905.
Cripta de los héroes
V. GOBIERNO DE AUGUSTO B. LEGUÍA (1908-1912)
Leguía llegó al poder a través de una alianza política entre los civilistas y caceristas (Partido
Constitucional), marginando a los demócratas. Esto significó el inicio de una furibunda oposición pierolista. Estos llevaron
a cabo un plan para derrocar al Gobierno. Dirigidos por Carlos, Isaías y Amadeo de Piérola, tomaron prisionero al
Presidente y le exigieron renunciar bajo amenaza de muerte. Leguía se resistió respondiendo firmemente: “No firmo”. En
medio de una balacera en la Plaza del Congreso, el ejército salvó a Leguía matando a varios de los golpistas. Los leguiístas
celebraron este acontecimiento como el “Día del Carácter”.
En estos años se agravaron los conflictos con los países vecinos. Con Chile se produjo el
“Incidente de la Corona”, cuando el Ministro de RR.EE. Melitón Porras rechazó una Corona de
Bronce que Chile envió para la “Cripta de los Héroes de la Guerra del Pacífico”. El motivo fue
la actitud hostil de Chile a los peruanos de Tacna y Arica. Con Ecuador, se estuvo a punto de
empezar la guerra. El motivo fue el fallo del Rey de España, sobre la cuestión de Maynas que
favorecía al Perú. En Ecuador hubo manifestaciones hostiles al Perú, no hubo conflicto bélico
por la intervención de Argentina, Brasil y Estados Unidos. Ecuador declaró que rechazaría el
fallo por lo que el Rey se abstuvo de emitirlo. Con Colombia, se produjeron choques armados,
cuando sus tropas ingresaron a la región del Caquetá. El Estado peruano envió fuerzas
dirigidas por Óscar R. Benavides quien venció en el Combate de la Pedrera, desalojando a los
invasores.
Con los vecinos del oriente se logró firmar acuerdos limítrofes definitivos. Con Brasil, el Tratado Velarde-Río Branco, y
con Bolivia, Tratado Polo-Bustamante. Ambos en 1909, en un contexto difícil para el Perú, pues estábamos al borde de la
guerra con Chile y Ecuador. Eso condicionó a nuestros diplomáticos a aceptar la cesión de grandes extensiones de
territorio de las regiones del Acre y el Beni, a Brasil y Bolivia, respectivamente.
En el aspecto social, el movimiento obrero se fortalecía cada vez más y, después de largos paros y movilizaciones,
consiguieron la aprobación de la Ley de accidentes de trabajo. La acción del proletariado demostró una gran fuerza y
cohesión, cuando en 1912 convocaron y llevaron con éxito el gran Paro General en apoyo de los trabajadores de Textil
Vitarte.
Otros hechos importantes, ocurridos durante este Gobierno, fueron:
• La compra de los primeros submarinos, ametralladoras y aviones.

• El cruce de los Alpes por Jorge Chavez Dartnell, quien murió en la acción en 1910.
• El vuelo de Juan Bielovucic en 1911, el primero en la historia del Perú. Es considerado el Pionero de la Aviación Civil.
• El descubrimiento de Machu Picchu, por Hiram Bingham en 1911.
• Fundación del periódico La Protesta, vocero de la lucha obrera.
LECTURA
TESTIMONIO DE ÉPOCA (JOSÉ MARÍA ARGUEDAS)
Cuando, durante la niñez y la adolescencia, recorrí vastamente el país, recuerdo que el Perú estaba más dividido en su
entraña, y frenado. Anduve a caballo con mi padre por muchas provincias. Atravesé el país de Este a Oeste. Hice a caballo
el camino del Cusco hasta Ica. Viví en un feudo, dos haciendas establecidas en las faldas de las montañas que orillan el río

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Apurímac. Una era de caña de azúcar. La otra de panllevar. Pertenecían a un solo dueño. Creo que entre ambas tenían unos
quinientos siervos indios. Estos siervos podían ser azotados y aún muertos por el hacendado. Vi como mandó flagelar a un
indio, haciéndolo colgar de un árbol de pisonay. Había escondido debajo de su poncho unos cuantos plátanos. La hacienda
producía muchos plátanos que el dueño mandaba cosechar y meter en un depósito donde se podrían. El mercado más próximo
era Abancay, y allí los plátanos costaban menos que lo que valía llevarlos desde la hacienda a esa ciudad. Después del castigo
acompañé al indio azotado durante todo el camino que escalaba la montaña no me dirigió la palabra, ni volvió la cara hacía mi.
Pero me abrazó en el abra de la cumbre. Su rostro estaba conmovido por una especie de serena gratitud hacia mí y de cierta
gran indiferencia. Me pareció majestuoso, cuando empezó a bajar el cerro, hacia el otro lado. Yo descendí la montaña a toda
carrera, casi triunfalmente. El siervo flagelado parecía ser mucho más grande y fuerte que sus verdugos. Yo tenía, entonces,
quince años. La hacienda aquella está en la zona donde el río ha sido encajonado entre montañas, nevadas inmensas, cuyas
faldas son temibles precipicios: ocupa una especie de andén natural entre abismos.
En esos mismos años, fui testigo de cómo un terrateniente del pueblo en que vivía, dejaba morirse de hambre y de sed al
ganado que había encontrado de «daño» en los potreros que le pertenecían. Pedía por el rescate de los animales sumas
exageradas y caprichosas. Las víctimas se negaban a pagar, por indignación o impotencia, y las vacas morían lentamente en el
corral. En la costa, cierto día de 1936, visité la hacienda «Casa Grande» y recorrí el «caserío» en que vivían los peones. Salí
del maloliente cúmulo de viviendas miserables conteniendo las lágrimas y jurando luchar para que tan injusto y absurdo trato
a los trabajadores fuera denunciado y rectificado. No encontré diferencia entre el menosprecio con que en «Casa Grande»,
el más extenso ingenio azucarero del mundo, se trataba al obrero y el que padecía el siervo de Apurímac. Recuerdo que me
indignó aún más el de «Casa Grande». El desprecio de los dueños y administradores de los latifundios costeños por los peones
parecería ser menos explicable que el que había visto y sufrido en la sierra aislada, donde las diferencias culturales daban a
los señores un argumento, aparentemente «racional» para justificar el trato brutal que se daba al indio «inferior», «todavía
idólatra».
Fuente: LECAROS, Fernando; Historia del Perú y el Mundo

Siglo XX pp : 89 y 90
PRACTIQUEMOS
Responda las siguientes preguntas:
1. ¿Quiénes conformaban el sector oligárquico a inicios del siglo XX?
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2. ¿En qué actividades intervinieron los capitales imperialistas durante la República Aristocrática?
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3. ¿Qué características tenían los enclaves imperialistas en nuestro país?
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4. ¿Cómo funcionaba el “enganche” a comienzos del siglo XX?
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5. ¿Era el Perú un país semicolonial durante el Segundo Civilismo?¿Por qué?
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TAREA DOMICILIARIA
1. Menciona a los tres partidos políticos más importantes del periodo de la República Aristocrática.
2. ¿Qué materias primas exportaba el Perú a comienzos del siglo XX?
3. ¿Qué enclaves imperialistas tenía el Perú durante el Segundo Civilismo?

200
4. Menciona los principales tratados limítrofes firmados en el primer leguiísmo.
5. ¿Qué obras educativas pertenecen al primer gobierno de Pardo y Barreda?
6. Explica qué era el sistema del "enganche".
7. ¿A qué países exportaba el Perú sus recursos minerales durante la República Aristocrática?
8. Menciona cuatro haciendas agroindustriales de inicios del Siglo XX.
9. Explica el Incidente de la Corona de 1908.
10. ¿Quiénes lideraron la conspiración pierolista de 1909?
LA REPÚBLICA ARISTOCRÁTICA II
I. INTRODUCCIÓN
En la primera mitad del siglo XX importantes acontecimientos internacionales influyeron en la economía, política y
sociedad peruana. La Revolución Mexicana, la inauguración del Canal de Panamá, la Primera Guerra Mundial, la Revolución
Rusa, el avance del movimiento socialista en todo Europa, repercutieron en la vida nacional. En ese contexto las clases
populares peruanas, apoyadas por los intelectuales progresistas, consiguieron algunas reivindicaciones, pero sin poder
amenazar seriamente los intereses del capital extranjero y de la oligarquía que tenían el control de todas las actividades
económicas del país.
II.GOBIERNO DE GUILLERMO BILLINGHURST (1912-1914)

201
Este rico comerciante salitrero fue Alcalde de Lima y un carismático líder populista que marcó la excepción durante este
periodo. Buscó acercarse al pueblo, y era llamado cariñosamente “El Pan Grande”. Sus planes reformistas entusiasmaron a
la pequeña burguesía (medianos propietarios) y a los sectores proletarios (obreros). Esto le permitió derrotar al civilista
Antero Aspíllaga en 1912.
1. ASPECTO SOCIAL
Se dieron reformas importantes como la Ley de Derecho de Huelga, la Jornada de Ocho Horas
para los trabajadores del muelle Dársena del Callao y la Construcción de Barrios Obreros.
También intentó disolver el Congreso que estaba controlado por la oligarquía civilista, hecho que
aceleró su caída a través de un “Golpe de Estado”.
2. CAÍDA
Los grupos de poder oligárquico (civilistas) que controlaban el Parlamento siempre
buscaron boicotear las reformas populistas de Billinghurst. Los civilistas se
apresuraron en derrocar al Presidente luego que éste amenazara disolver el
Congreso. En su intento contaron con el apoyo de sectores militares para derrocar a
Billingurst. El coronel Óscar R. Benavides fue puesto al mando del movimiento, que el 4
de febrero de 1914 atacó Palacio de Gobierno, provocando la renuncia de Billinghurst
quien salió exiliado a Chile donde murió. Mitin de apoyo a
Guillermo Billinghurst en
III. GOBIERNO DE ÓSCAR R. BENAVIDES (1914-1915) 1912
Durante este gobierno se producen trastornos económicos y comerciales debido al estallido

de la Primera Guerra Mundial. Se produjeron la fuga de los depósitos bancarios, se decreta
una moratoria frente a los pagos de la deuda externa, las monedas de oro desaparecieron
dando paso al billete y la moneda feble.
Durante su gobierno sucedió la inauguración del Canal de Panamá (1914). Esto favoreció
económicamente a los grandes exportadores ligados a Europa y EEUU. Otro suceso fue el
inicio de la Primera Guerra Mundial. Benavides entregó el gobierno al líder de la oligarquía
aristocrática, José Pardo, elegido por una convención de los partidos tradicionales.
Óscar R. Benavides
IV. SEGUNDO GOBIERNO DE JOSÉ PARDO Y BARREDA (1915-1919)
Su elección marca el retorno del Civilismo al poder y el final del apogeo de la República Aristocrática. Este gobierno se
benefició inicialmente por la Primera Guerra Mundial que aumentó las exportaciones. El precio de las materias primas
como el café, algodón, petróleo, minerales y otros aumentaron de precio.
1. LA REBELIÓN DE RUMIMAKI
Teodomiro Gutiérrez Cueva era un militar que se mostró partidario de las reivindicaciones de la masa indígena
enfrentándose al abuso de los gamonales.
En 1913, el presidente Billinghurst lo había enviado a Puno para averiguar los problemas sociales de la región. Elaboró
un informe que presentó al Presidente, en éste denunciaba las usurpaciones y abusos de los gamonales a los indígenas y
recomendaba acciones para solucionar el problema. Sin embargo, esto sólo quedó en el papel debido al Golpe de Estado
de Benavides.

202
Teodomiro Gutiérrez fue atacado ferozmente por los hacendados. El hacendado puneño y diputado Bernardino Arias
Echenique lo acusó de agitador. Teodomiro fue obligado a retirarse del Ejército, huyó a Chile y Argentina donde
asimila ideas anarquistas. El año 1915 retorna al Perú, se dirige a Puno donde toma el nombre de Rumimaki o Mano de
Piedra.
Sublevó a los indígenas de Huancané y Azángaro, atacó la Hacienda San José, pero los gamonales se organizaron y
derrotaron a los campesinos que fueron masacrados. Rumimaki fue capturado y entregado a la Policía, pero logró
escapar huyendo a Bolivia (1917), y más tarde a Argentina donde se pierde su rastro sin conocerse cual fue su destino
final.
2. LA CONQUISTA DE LAS OCHO HORAS
Los obreros logran la jornada laboral de las ocho horas. Los dirigentes anarcosindicalistas como Delfín Lévano,
Nicolás Gutarra, Adalberto Fulken y la clase proletaria organizada consiguieron este derecho después de duras
jornadas de movilización, en enero de 1919.
3. FIN DE SU GOBIERNO
Se convocaron a elecciones, presentándose como candidatos: Antero Aspíllaga del Partido Civil y Augusto B. Leguía,
representante de la oposición y apoyado por sectores de la clase media. Leguía era el virtual triunfador con el apoyo
de los grupos anticivilistas.
Se corría el riesgo de un fraude y para evitarlo el 4 de julio de 1919, Leguía dirigió un Golpe de Estado y asumió el
mando con carácter provisional. Inmediatamente convocó a una Asamblea Nacional que lo eligió Presidente
Constitucional. Cabe recordar que dicho Golpe de Estado fue respaldado por un sector del Ejército.
LECTURA
LAS EMPRESAS IMPERIALISTAS EN LA VIDA COTIDIANA
... La mejor manera de comprender hasta qué punto los monopolios imperan, es (examinar) cómo los ciudadanos son afectados
en su vida diaria por algunas de las 200 corporaciones mayores. «Estas grandes compañías forman la verdadera armazón de la
industria americana. El individuo entra en contacto con ellas casi constantemente ... está de continuo aceptando sus
servicios. Si viaja a alguna distancia, es seguro que lo hará en uno de los grandes sistemas ferroviarios. La locomotora que lo
arrastra, probablemente, ha sido construída por la American Locomotive Company o la Baldwin Locomotive Works y el carro
en que toma asiento ha sido fabricado por la American Camand Foundry Company o una de sus subsidiarias ... Los railes, es
casi seguro que han sido suministrados por una de las once empresas del acero en lista, y el carbón debe proceder de una de
las cuatro grandes compañías carboneras, si es que no viene de una mina propiedad del mismo ferrocarril. Tal vez, el viaje
sea en un automóvil. Entonces el carro ha sido manufacturado por la Ford, la General Motors, la Studebaker o la Chrysler,
con gomas producto de Firestone, Goodrich, Goodyear o United States Rubber Company ...

203
Acaso el individuo permanezca en su propio hogar, en relativo aislamiento privado. ¿Qué significa para él las doscientas
corporaciones mayores? Su electricidad y su gas, probablemente, le son suministrados por una de estas compañías de
servicio público, el aluminio de sus utensilios de cocina, por la Aluminium Company of America. Su refrigerador eléctrico
puede ser producto de la General Motor Electric y la Westinghouse. Probablemente, la Crane Company se encargó de sus
instalaciones de plomería y la American Radiator and Standard and Standard Sanitary Corporation de su equipo de
calefacción. El individuo compra, por lo menos, parte de sus víveres a la Great Atlantic and Pacific Tea Company y obtiene
algunas de sus drogas, directa o indirectamente, de la United Drug Company. Las latas que contienen sus alimentos pueden
haber sido hechas por la American Can Company, su azúcar ha sido refinada por una de las principales compañías; su carne
seguramente ha sido preparada por Swift, Armour o Wilson; y sus galleticas y bizcochos por la National Biscuit Company.
Si el individuo busca diversión a través de la radio, ha de usar un receptor construído bajo licencia de la Radio Corporation of
American. Si va al cine, le exhibirán una película de la Paramount, Fox o Warner Brothers (hecha con Eastman Kodak Film), en
un teatro controlado también por uno de esos grupos productores. No importa a cuál anuncio de cigarrillos haya sucumbido:
fumará una de las muchas marcas que le ofrecen las «cuatro grandes» compañías tabacaleras. Y, probablemente, comparará
la cajetilla en la tienda que la United Cigar tiene en la esquina de su casa».
Fuente : LECAROS , Fernando; Historia del Perú y el Mundo

Siglo XX pp : 89 y 90
PRACTIQUEMOS
1. ¿Cómo influyó la Primera Guerra Mundial en la economía nacional?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuáles fueron los principales logros de la clase obrera en esta etapa?
____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuáles fueron las causas de la rebelión de Rumimaki?
____________________________________________________________________________________________

204
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
4. ¿Qué representó Guillermo Billinghurst durante la República Aristocrática?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
5. ¿Qué sectores auspiciaron el Golpe de Estado de Óscar R. Benavides?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
TAREA DOMICILIARIA
1. ¿Qué derechos alcanzaron los obreros en el gobierno de Billinghurst?
2. ¿Quiénes prepararon el Golpe de Estado de 1912 y quiénes disputaron las elecciones del mismo año?
3. ¿Quién fue Teodomiro Gutiérrez Cueva?
4. Realiza una reseña biográfica de Manuel Gonzáles Prada.
5. Menciona cinco líderes del proletariado durante el Segundo Civilismo.
6. ¿Qué sucesos internacionales ocurrieron en la segunda década del Siglo XX?
7. ¿Qué sectores sociales apoyaron la candidatura de Leguía en 1919?
HISTORIA UNIVERSAL
ESQUEMA GENERAL DEL HUMANISMO, EL RENACIMIENTO Y

LA REFORMA

205
1. Lorenzo de Médicis
2. Pico de la Mirandola
3. Cosme de Médicis 3
4. Pedro de Médicis 6
2 7
5. Juan de
1
Médicis
4 5
6. Julián de Médicis
7. Sandro Botticelli
HUMANISMO – RENACIMIENTO: Representantes – Obras

206

207
San Agustín
Óleo de Sandro Botticelli 1480.

208
Platón (bajo las características de Leonardo da Vinci)

Aristóteles
Diógenes
Sócrates
Pitágoras
Euclides
Heráclito (bajo las características de Miguel Ángel)
1 2
4
3 6
7

209
Reino de Reino de
Escocia Suecia
M a g u n c ia : Invención de la
im prenta
Reino de
Dinam arca
Difusión de la im prenta IR L A N D A
Grandes centros de la im prenta Reino de

Inglaterra
Grandes universidades DU CADO
DE PRUSIA
Universidades
E l R e n a c im ie n to
Zonas del Renacim iento Reino de
Polonia
Capitales del Renacim iento
S A C R O I M P E R IO
O tros centros del Renacim iento
M A G U N C IA Praga
Cracovia
Difusión del Renacim iento
Zonas del
Renacim iento
Francés Viena
H U N G R ÍA
Reino de VEN ECIA
Francia
Reino de
Portugal
Saragosa F L O R E N C IA Estados
Salam anca de la
Iglesia IM P E R IO
Lisboa Barcelona
Reino de ROM A Reino de

Napoles OTOMANO
España
REFORMA PROTESTANTE

210
SIRG. 1517 - Se publican las 95 TESIS de Lutero

1521 - Dieta de Worms
1529 - Dieta de Spira
1530 - Dieta de Augsburgo
1555 - Paz de Augsburgo
Inglaterra 1534 - Acta de Supremacia, rompe con la Iglesia e implanta el Anglicanismo

1549 - Thomas Cramner y el Common Prayer Book
1563 - Los 39 Artículos: Afianzamiento del Anglicanismo
Francia 1536 - Calvino y la Instituto Religionis Christianae. Refugióse en Ginebra (Suiza).

1541 - Calvino establece el Consistorio
REFORMA CATÓLICA - Hechos
1535 - Surge la Compañía de Jesús. San Ignacio de Loyola recibió autorización de la Iglesia en 1540.
1545 - Inicio del Concilio de Trento. El evento se dio en tres fases (1545 - 1549; 1551-1552 y 1560-1563). Se acordó,
en resumen, rechazar todo atisbo de Protestatismo.
LOS SANTOS DE LA CONTRARREFORMA
Producto de las nuevas necesidades tanto políticas como teológicas que plantea la lucha contra la extensión del
Protestantismo, el Papa GREGORIO XV (1621-23) canoniza a un grupo de religiosos que a través de distintos medios han
contribuido a cumplir el programa de revitalización de la Iglesia elaborado por el Concilio de Trento.
 San Ignacio de Loyola

 San Francisco Javier
 San Felipe Neri
 San Isidro
 Santa Teresa de Ávila
San Ignacio de San Felipe

Loyola Neri
PRACTIQUEMOS
1. ¿Cuál es la característica común a los movimientos del Humanismo, Renacimiento y la Reforma?
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................

211
2. Mencione por lo menos dos personajes principales de cada uno de estos movimientos.
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
TAREA DOMICILIARIA
DESARROLLA EN TU CUADERNO DE TAREAS
1. Describa las características más saltantes de la 6. ¿Quién inició y quién culminó la construcción de la
ciudad considerada cuna del Humanismo y el Catedral de San Pedro?
Renacimiento.
7. ¿Qué y cuáles son los Sacramentos?
2. ¿Por qué se señala al Humanismo como un movimiento
Antropocentrista? 8. ¿Con qué hechos se vincula el Concilio de Constanza
(1414)?
3. ¿Quiénes fueron los más importantes de la familia
Médicis y qué papel jugaron en el Renacimiento? 9. ¿Cómo fueron denominados los calvinistas en Francia?
¿Por qué?
4. ¿Quién diseñó la cúpula de la Catedral de Florencia y
cuáles son las características de la misma? 10. ¿Cuál fue la importancia de San Ignacio de Loyola?
5. ¿Por qué Leonardo es considerado un "Genio

Universal"? ¿Cuáles son sus aportes?
ESQUEMA GENERAL DEL ABSOLUTISMO
ABSOLUTISMO
* La teoría del derecho divino del poder real o del absolutismo teológico nació en Francia en el último cuarto del siglo XVI y
en el ambiente de las Guerras de Religión.
Fue formulada por el magistrado J. Bodin en su obra "Six Liures du le Republique" (1576).
Surgió como réplica a la doctrina que señalaba que el poder pertenece al pueblo.
* Aparece en Inglaterra con la obra de Jacques Est de 1598: los reyes eran considerados "imágenes vivas de Dios en esta
tierra".
* La obra más difundida fue la del Obispo Bossuet Politique Tirée des Propies párales de Escriture Sante que la escribió
para la educación del príncipe Luis (XIV) de Francia, del cual era su preceptor.
Los cuatro caracteres esenciales de la autoridad real es la de ser SAGRADA, PATERNAL, ABSOLUTA, RACIONAL.
EUROPA, Siglo XVI - CASAS REALES
España Habsburgo  1516  Carlos I (a la vez Carlos V del SIRG)

 Respaldó a la Iglesia.
 1542  Creación del Virreinato en América.

212
 1556  Felipe II - Unificó la Península Ibérica anexándose Portugal.

 Fracaso de la Armada Invencible (1588).
 1598  Felipe III - Gobierno del Valido Duque de Lerma.
Francia Valois  Francisco I  Persiguió a los calvinistas (1515).

 Carlos IX  Guerras de religión (alentadas por su madre Catalina de
Medicis). Matanza de San Bartolomé (1572).
Borbón  Enrique IV  Abjuró del Protestantismo (1589).

(Navarra)  Publica el Edicto de Nantes (1598). Libertad religiosa.
Inglaterra Tudor  Enrique VIII  Originalmente era el "Defensor de la Fe" (1519).

 Rompió con la Iglesia (1534) - "Acta de Uniformidad".
 Eduardo VI  Implantó el Calvinismo.
 María I  Restauró el Catolicismo.
 Isabel I  Restableció el Acta de Uniformidad.
 Rechazó a la Armada Invencible (1588).
EUROPA, Siglo XVII - CASAS REALES

213
Carlos I Enrique VIII
Felipe II Isabel I
La Matanza de San Bartolomé

214
1
2
6
PRACTIQUEMOS
1. ¿A qué se denomina ABSOLUTISMO?
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
2. ¿Quién es y cuál fue la importancia del llamado "Rey Sol"?
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
TAREA DOMICILIARIA
DESARROLLA EN TU CUADERNO DE TAREAS
1. Explique las cuatro características de la autoridad 6. ¿Qué significado tiene la frase: "París, bien vale una
real. misa"?
2. ¿Cuáles fueron los territorios que recibió en herencia 7. ¿Por qué Francia intervino en la Guerra de los Treinta
Carlos V? años?
3. ¿A cuál y por qué se le denominó Armada Invencible? 8. ¿Por qué fue decapitada María Estuardo reina de
4. Explique sobre la Paz de Cateau – Cambresis. Escocia?
5. ¿Cuándo y cómo se iniciaron las Guerras de Religión en 9. ¿A qué se denominó Conmonwealth?
Francia? 10. ¿Cuál fue la importancia histórica del Papa Clemente
VII para las monarquías?
GEOGRAFÍA
215
EL MAR PERUANO
I. DEFINICIÓN
Es una porción del Océano Pacífico, que colinda con el litoral peruano; sobre el cual el Perú ejerce soberanía.
II.CARACTERÍSTICAS
La región marítima del Perú es conocida también con el nombre de Mar de Grau, en honor a nuestro héroe naval Miguel
Grau. Es una franja costera de 3080 km de longitud litoral desde Tumbes hasta Tacna y 200 millas marinas de ancho.
a) Ubicación: Se ubica en la parte oriental del Pacífico Sur.

b) Amplitud: Presenta un ancho de 200 millas marinas.
c) Límites:
* Norte : Paralelo de Boca Capones (Tumbes)

* Sur : Paralelo del Punto de La Concordia, conocido también como Pascana del Hueso
(Tacna).
* Este : Línea costera o borde litoral
* Oeste : Línea imaginaria de las 200 millas
C olom bia
Ecu ador
200 m illas
B ra sil
A lt
am
ar
O C É AN O
PA C ÍFICO
200 m illas
d) Temperatura: Según su ubicación tropical, es decir muy cerca al Ecuador Terrestre; al Perú le debería corresponder
un mar con aguas cálidas con un promedio de 25ºC, sin embargo, la presencia de la corriente Peruana en gran parte
216
del dominio marítimo genera una temperatura promedio de unos 19ºC, la cual varía dependiendo de las estaciones del
año.
e) Colores:
* Verde: Se debe a la proliferación del fitoplancton en las cercanías litorales. Conforme nos vamos alejando del
litoral este color desaparece.
* Azul: Este color predomina en las regiones más alejadas de la costa, ya que sus aguas al ser más transparentes
reflejan el color azul de la radiación solar.
* Rojo: Debido a las alteraciones biológicas el mar se tiñe de rojo por la presencia de anomalías en el plancton. El
"aguaje" también es denominado como: la marea roja.
III. SECTORES DEL MAR PERUANO
El Mar Peruano presenta dos sectores relacionados por la influencia que tienen la corriente de El Niño y la corriente
Peruana.
a) Sector Norte: Este sector se encuentra bajo la influencia de la corriente de El Niño y se ubica desde la frontera
con el Ecuador hasta el paralelo 5º de latitud sur frente al departamento de Piura. Predominan las aguas cálidas con
temperaturas de 22ºC, con pocas nutrientes y altas salinidades.
b) Sector Centro-Sur: Este sector está influenciado por la corriente peruana o Humboldt y se ubica desde el paralelo
5º de latitud sur hasta la frontera con Chile. Predominan las aguas frías, lo que permite una mayor concentración de
oxígeno y plancton, vitales para el desarrollo biológico en el mar.
IV. SISTEMA DE CORRIENTES MARINAS
Las corrientes marinas son desplazamientos de agua oceánica producidas por la diferencia de densidad, salinidad y
temperatura, así como también por la acción de la rotación de la Tierra y los vientos. En el Perú existen las siguientes
corrientes marinas.
a) Corriente Peruana: Conocida también como corriente de Humboldt en honor a su descubridor Alexander Von
Humboldt. Forma parte del movimiento circulatorio del Pacífico Sur, presenta un desplazamiento de sur a norte,
desde Valparaíso hasta Cabo Blanco, con una velocidad de 28 km diarios.
b) Corriente de El Niño: Corriente cálida que se desplaza de norte a sur, desde la frontera con el Ecuador hasta el
paralelo 5° de latitud sur, sus aguas presentan alta salinidad.
c) Corriente Submarina o Subsuperficial: Son masas de agua que se desplazan entre los 100 y los 200 metros de
profundidad en dirección de norte a sur.
d) Corriente Oceánica: Se desplaza lejos del litoral, sus aguas son templadas y presenta un color azulino.
e) Contracorriente Peruana: Se desprende de la Contracorriente Ecuatorial desplazándose de norte a sur. Es una

corriente cálida.
• Identifica en el mapa los sectores de nuestro mar y grafica las corrientes que contiene.

217
V. RIQUEZA E IMPORTANCIA

218
* Su riqueza fundamentalmente se debe a la abundancia de fitoplancton que contiene sus aguas.
* El afloramiento mantiene las aguas frías y transporta los minerales hacia zonas de menor profundidad.
* La convergencia de corrientes marinas permite el desarrollo de especies de aguas cálidas y frías.
* La gran amplitud del zócalo continental favorece la reproducción de las especies marinas.
* Su riqueza radica en la enorme diversidad hidrobiológica, además se extrae petróleo del zócalo continental y permite
la obtención de sales para el consumo humano, entre otros beneficios.
VI. OTROS ASPECTOS
a) Afloramiento: Son movimientos verticales de las masas de agua, el cual consiste en el ascenso de las aguas frías
desde las zonas profundas hacia la superficie. Esto genera la disminución de la temperatura y el acarreo de
sedimentos depositados en el fondo.
b) Fenómeno de El Niño: Es un fenómeno oceánico-atmosférico de efectos mundiales que tiene por característica el
traslado de masas de agua cálida desde el norte del país hacia el centro y sur de la costa peruana, generando
alteraciones climáticas y marinas.
C O LO M B IA
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C O R R IE N T E
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Factores de la riqueza del Mar Peruano

219
"E l Niñ o " se produ ce cad a cu atro o s ie te añ o s p or un recale nta m ie nto de las ag ua s e n el su r de l Pa cífico
E l fen óm en o a fe cta e l co m p o rta m ie nto de l clim a en to do el m u nd o.
V ie n to s a gra n altitud Patró n de com p o rta m ien to de l fe nóm e no
A ire cálido C am b ia n lo s m o v im ie nto s d el a ire .

se e le va y A gu a cá lid a fluy e d e no rte a sur p or la costa pa cífica de
produ ce S uda m érica y a nu la la s corrie nte s frías .
lluv ias in ten sa s V ie n to s V ie n to as ce nd en te so bre Am é rica ca us a torm e nta s e
provoca n inu nd acione s.
a cu m ulación de
Au a gua s cá lid as en
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C o rrie nte de d e é r ic
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C o rrie nte V ie n to s a gra n altitud
oceá nica Ag
ua
f rí a V ie n to
Patró n de clim a norm al h úm ed o se
Au
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* C o rrie nte s de a gu a fría v ien tos
flu ye n de l sur p or la Am
costa o es te d e Su dam é rica . A nu lada la d e é ric a
lS
corrien te de ur
* V ie n to s de su pe rficie e cu ato riale s con dire cció n a gua fría
oe ste acum u lan ag ua s cá lida s e n el Pa cífico su roeste . Ag
ua
fr í a
* A ire s a scen de nte s so b re In don es ia
lleva n llu v ia a la zo na .
C o rrie nte o ceá nica
PRACTIQUEMOS
I. INDICACIONES
* Este apartado tiene como objetivo el refuerzo de los conocimientos impartidos en clase. Las diferentes preguntas
deberán ser resueltas en el cuaderno de trabajo del curso. Debe de tenerse en cuenta la utilización de materiales
como: colores, láminas o dibujos en caso que sea necesario.
II. CUESTIONARIO
1. ¿Qué es el IMARPE y cuál es su función?
2. ¿Qué es la Convención del Mar y cuál es la posición del Perú frente a esta?
3. ¿Cuáles son los efectos positivos y negativos que presenta el Fenómeno de El Niño?
Lideres en Educación TAREA DOMICILIARIA

3er Grado de Secundaria
220
HABILIDAD Y DESTREZA:
1. Define el mar Peruano.
2. ¿Por qué se le conoce como el mar de Grau?
3. Identifica los límites del Mar Peruano.
4. ¿Qué es la Convención del Mar y cuál es su objetivo?
5. ¿Qué es el afloramiento y cuáles son sus consecuencias?
6. ¿Qué es la marea roja o aguaje?
7. ¿Cuál es la razón de la frialdad de las aguas de nuestro mar?
8. Grafica y colorea con azul y verde los sectores del mar Peruano, según corresponda.
9. Grafica el afloramiento.
10. Grafica el sistema circulatorio del Pacífico Sur, indicando la corriente Peruana.
PREGUNTAS OBJETIVAS:
11. Al mar Peruano también se le conoce como: 14. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta
respecto a las características del mar Peruano?
a) Mar de Humboldt
b) Mar de Grau a) Es uno de los mares más ricos del
c) Mar Tropical mundo.
d) Mar de El Niño b) Su temperatura promedio es de 19°C.
e) Mar Litoral c) Se produce el afloramiento.
d) Presenta gran amplitud en su zócalo
12. ¿Cuántos sectores presenta el mar Peruano? continental.
e) Posee una gran concentración salina.
a) uno
b) dos 15. ¿Cuál de las siguientes características no pertenece a
c) tres la corriente Peruana?
d) cuatro
e) cinco a) Se desplaza de sur a norte.
b) Presenta una velocidad de 28 Km al
13. De las corrientes marinas la más importante es: día.
c) Se desplaza de norte a sur.
a) Corriente de El Niño d) Presenta aguas frías.
b) Corriente Peruana e) Se extiende desde Valparaíso hasta
c) Corriente Submarina Cabo Blanco.
d) Corriente Oceánica
e) Contracorriente Peruana

221
LA REGION COSTERA
I. DEFINICIÓN
Conforma una de las grandes macrorregiones del territorio nacional y presenta las siguientes características:
* Posee una extensión superficial de 160 579 km 2.

* Ocupa el 12,5% del territorio nacional.
* Presenta una longitud de 3080 km.
* Su ancho es variable entre 7 km y 200 km aproximadamente.
* Está comprendida entre 0 y 500 m.s.n.m.
* Es la región más poblada.
* Es la región de mayor desarrollo industrial.
II. RELIEVES COSTEÑOS
Entre las formas que dominan el paisaje costeño encontramos las siguientes:
1. Valles: Son regiones productivas que se desarrollan a orillas de un río y normalmente presentan una gran
concentración poblacional, el material acumulado de origen aluvial las convierte en áreas de desarrollo agrícola y
ganadero. Los valles costeños se caracterizan por ser de tipo transversal se orientan de este a oeste y suman en
total un número de 53 valles principales.

222
* En el mapa del Perú, indica la región costeña y grafica los valles que se mencionan en el cuadro anterior.

223
2. Pampas: Son regiones llanas conformadas por material aluvial depositadas hace mucho tiempo por antiguos cauces de
ríos. Son áreas potenciales para el desarrollo de la agricultura debido a que cuentan con buenos suelos, sin embargo,
les hace falta agua.
3. Tablazos: Son regiones que se encuentran en proceso de levantamiento, en promedio se levantan 25 cm cada 100 años.
Antiguamente formaron parte del zócalo continental y paulatinamente fueron elevándose hasta salir sobre la
superficie marina.

224
4. Depresiones: Son relieves que se encuentran en proceso de hundimiento y que debido a la evaporación de sus aguas
representan fuentes de sales y minerales como el fosfato. En algunos casos las depresiones pueden formar lagunas
costeras denominadas albúferas.
La depresión de Bayóvar, ubicada en el desierto de Sechura, se ubica en la región Piura y presenta 37 metros por
debajo del nivel del mar.

225
8. Esteros: Es un área que se localiza en la desembocadura del río Tumbes, en la que se desarrolla una vegetación tropical
donde predomina el mangle. Es un lugar de convergencia entre agua dulce y salada, y de desarrollo de diferentes
especies acuáticas, entre las que destacan: langostinos, conchas negras, ostras, caracoles, entre otras.
PRACTIQUEMOS
I. INDICACIONES
* Este apartado tiene como objetivo el refuerzo de los conocimientos impartidos en clase. Las diferentes preguntas
deberán ser resueltas en el cuaderno de trabajo del curso. Debe de tenerse en cuenta la utilización de materiales
como: colores, láminas o dibujos en caso que sea necesario.
II. CUESTIONARIO
1. ¿Cuál es la importancia que presentan los valles como zona agrícola?
2. ¿Qué problemas observas en la región agrícola del valle del Rímac?

¿Qué soluciones darías?
3. ¿Qué importancia geoeconómica presenta la depresión de Bayóvar?
4. ¿Cuál es el potencial agrícola que presentan las pampas?
5. Menciona una estrategia para aprovechar las superficies desérticas.

226
TAREA DOMICILIARIA
HABILIDAD Y DESTREZA:
1. Menciona 5 características de la región costera.
2. Menciona 5 relieves típicos de la región costera.
3. Define valle y mencione 5 valles costeños.
4. ¿Cuál es la diferencia entre un valle y una pampa?
5. ¿Qué son los tablazos? ¿Cuál es el más antiguo? ¿Qué importancia económica tienen?
6. ¿Qué es una depresión? y, ¿cuál es su importancia económica?
7. Grafica un tablazo.
8. Grafica el departamento de Tumbes e indica la región donde se desarrollan los esteros.
9. ¿Qué es una loma? Pega una lámina o grafica las lomas de Lachay.
10. Menciona 5 desiertos y ubícalos en el mapa del Perú.
PREGUNTAS OBJETIVAS:
11. ¿Qué característica no corresponde a la región costera?
a) Ocupa el 12,5% del Perú.

b) La costa mide 3080 km de longitud.
c) Su máximo ancho se encuentra en los departamentos de Piura y Lambayeque.
d) Las estribaciones andinas son uno de sus relieves.
e) Es la región de mayor extensión de nuestro país.
12. Altitudinalmente la Costa se ubica entre los ____ y los _____ m.s.n.m.
a) 500 - 1000 b) 200 - 500 c) 0 - 500

d) 0 - 1000 e) 0 - 800
13. El valle limeño sobre la cual se asentó la capital es:
a) Pativilca b) Chancay c) Chillón

d) Rímac e) Lurín
14. Valle más extenso:
a) Rímac b) Zarumilla c) Majes

d) Caplina e) Tumbes
15. La pampa de mayor dimensión en el Perú es:
a) Morropón b) Pariñas c) Ñoco

d) Hoja Redonda e) Olmos

227

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“Innova Schools”

Del colegio a la Mes: Marzo 2013

www.innovaschools.edu.pe Del Colegio a la Universidad

Cuando hacemos un trabajo científico, muchas veces • Segundo caso:

0,0002 x 900 000 = 2 x 10-4 x 9 x 105 = 18 x 10 = 1,8 x 102

Lideres en Educación 3er Grado de Secundaria

1. Convertir los números a la notación científica:

a) 41 000 4. Operar: 3,2 x 1010 - 1,3 x 108. Expresar el resultado

5. Simplificar: 4,5 x 1013 + 5 x 1012. Dar la respuesta en

7. Operar y expresar el resultado en N.C.:

Convertir los siguientes números a la N.C.

Lideres en Educación 3er Grado de Secundaria

10. 0,024 x 1010

1. Convertir los números a la notación científica:

c) 6,1 x 10-3 a) 9 x 10-4 b) 8,9 x 105

h) 6,251 x 108 a) 6,55 x 105 b) 6,55 x 103

i) 2,93 x 10-6 c) 6,55 x 10-5 d) 6,55 x 104

Lideres en Educación 3er Grado de Secundaria

1. Convertir los números a la notación científica: 10.

a) 2,4 10-8 e) 8,12 x 104 12.

6. 18. El radio del Sol es de 695 000 km. Expresar esta

NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 02 TERCER GRADO

Inés, Ximena y Giancarlo van a sacar unas fotocopias Resolución:

Nos fijam os en qué

¿Es m enor que 5?

Suprim im os todas las Sum am os 1 a la cifra

1. Elena compra en METRO por un total de S/.14,36.

Comprendiendo que monedas de 1 céntimo no se usan

Lideres en Educación 3er Grado de Secundaria

8. Hallar el volumen de un cubo en metros cúbicos cuya

9. Operar y aproximar al centésimo:

11.Inés quiere enlocetar un patio cuya área es 3,1488.m2.

1. Aproxima a los décimos cada uno de los siguientes • 12,4274

• 0,4576 5. Alfonso compró pollo cuyo costo fue S/.8,64; luego

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12. Se tiene la siguiente fórmula física:

2. Aproximar a los centésimos cada uno de los siguientes

* 6,2368 = patio cuadrado cuya área es 23,2536 m2.

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12 3 . x 3 15. Cuando un número es ligeramente superior a la unidad

NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 03 TERCER GRADO

RAZÓN: Es la comparación entre dos cantidades. Si se Razón Razón

24 m El 1er término (a) se llama antecedente.

“Las alturas de “A” y “B” están en la relación de 4 a 1” Hombres: 12 = 3

• Simbolicemos con “A” y “C” las edades de Ana y Carlos.

• Como Ana es mayor que Carlos por 20 años:

4. La razón geométrica de dos números es 1/4. Si la

5. La relación de dos números es 7/4 y el producto de

3. La razón geométrica de dos números vale 2/3. Si el

6. El capital de Abel y el de Bernabé están en la relación

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8. Las edades de dos personas son entre sí como 7 es a 4

7. Las edades de Carlos y Ximena son 18 y 12 años,

1. La relación de alturas de dos edificios es de 5 a 7. Si Rpta.: ________________

Rpta.: ________________ 9. Las edades de Andrea y Pedro están en la relación de

Rpta.: ________________ Rpta.: ________________

Rpta.: ________________ Rpta.: ________________

17. En una reunión se observa que de cada 7 personas, 3 Rpta.: ________________

11. Se tiene dos recipientes cúbicos cuyos volúmenes son

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16. En una reunión el número de hombres que bailan es al

POTENCIA DE EXPONENTE ENTERO

Potencia de Exponente Entero a0 = 1;  a IR a  0

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Rpta.: Rpta.:

Rpta.: Rpta.: