PSICOLOGÍA

PSICOLOGÍA
por RICARDO ALBÁN
BASES SOCIALES DE LA CONDUCTA

CPsP. 26310

LIC. RICARDO ALBÁN

 LA SOCIALIZACIÓN

Proceso paulatino de aprendizaje de normas, reglas, creencias y

pautas de comportamiento propios de una sociedad a lo largo de
todo el ciclo vital. Este proceso se lleva a cabo a través de los
agentes de socialización.

PROF. RICARDO ALBAN PSICÓLOGO COGNITIVO

 AGENTES DE Son aquellos medios o personas por las que se transmite
SOCIALIZACIÓN conocimientos, creencias, valores, etc.

• Imparten valores y
normas de forma
estructurada y
AGENTES 1. FAMILIA sistemática.
FORMALES 2. ESCUELA • Son responsables de la
formación básica de los
menores de edad.

1. M e d i o s d e üSon complementarios a
comunicación. los formales.
2. Grupo de pares. üNo presentan un sentido
AGENTES 3. Centros laborales.
de responsabilidad en la
INFORMALES 4. I n s t i t u c i o n e s
formación de la
culturales, religiosas,
p o l í t i c a s o personalidad.
deportivas.

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 TIPOS DE
SOCIALIZACIÓN
 1. Influencia significativa por parte de PADRES Y
MAESTROS.
2. Influyen en el desarrollo de la PERSONALIDAD.
S.PRIMARIA 3. Se desarrolla desde la infancia hasta la adolescencia.
4. Valor por ser formativo: conocimientos, valores y
desarrollo de aptitudes.
5. Desarrolla las condiciones más significativas en la
construcción de una identidad.

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 1. Se inicia hacia fines de la adolescencia o inicios de la adultez temprana
hacia adelante.
2. Las relaciones sociales están vinculadas con la universidad o centros de
trabajo u otras instituciones.
S.SECUNDARIA 3. Se adquieren normas o pautas de comportamiento dependiendo del ambiente
en el que se desenvuelve el individuo.
4. Es en este tipo de socialización juegan un rol muy importante los medios de
comunicación y las nuevas tecnologías de la información y comunicación,
transmitiendo patrones de comportamiento, valores, creencias, entre otros,
que influyen y complementan el desarrollo de la personalidad.

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 • La persona tiene que adaptarse rápidamente a un nuevo entorno
social, adquiriendo normas, valores y pautas de conducta
propias de ese nuevo grupo humano.
S.TERCIARIA • Así mismo el proceso de resocialización se produce con aquellas
personas que al faltar a las normas de un grupo, son recluidas
en centros de readaptación social a fin de cambiar y rehabilitar su
RESOCIALIZACIÓN comportamiento para reincorporarse a la sociedad

ü Así que aquellos que fueron

condenados por un delito y estuvieron
privados de su libertad a modo de
castigo, deben atravesar diver s as
etapas de resocialización para poder
incluirse nuevamente en el sistema.

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 Corresponde a un
LA FAMILIA microsistema
social que se
des env uel v e d e
forma dinámica y
sus miembros
p r e s e n t a n
interdependencia,
afectándose
mutuamente.

• Es el agente de socialización por excelencia (agente primario), que acompaña al individuo a lo

largo de toda su vida, entendida en un sentido amplio.
• Aporta significativamente en la construcción de la personalidad básica, pues instruye de
manera formativa en actitudes, valores, hábitos, ideologías, entre otros.

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 TIPOS DE FAMILIA CONSTITUCIÓN

Padre, madre e hijo (s), de

NUCLEAR o
Elemental descendencia biológica o adoptados.

EXTENSA o Los miembros de una familia nuclear

aglutinada, amplían el número de integrantes
ampliada como: tíos, primos o abuelos.

Un solo progenitor, hijo (s) ya sea por

MONOPARENTAL
separación o divorcio, o viudez.
o Uniparental

FUSIONADA o Uno de los progenitores es el padre

reconstituida, biológico que se une a otra persona
ensamblada (padrastro o madrastra).

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 § Velar por satisfacer las necesidades
F ECONÓMICA básicas para el desarrollo y bienestar
U L de los miembros como: alimentación,
techo, vestido, salud, educación.
N A
C
I F
§ Transmitir conocimiento, reglas o
O A EDUCATIVA normas que se inculcan
N M conscientemente de padres a hijos.
E I
S L
I § Se transmiten formas de comportamiento a
partir de los padres como modelos, donde el
D A SOCIALIZADORA aprendizaje se da de forma indirecta.
E § Fomentando también en los hijos la
internalización de normas y valores.

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 § Va l o r p o r c o m p a r t i r e l t i e m p o
F juntos mediante la integración
RECREATIVA
familiar y actividades compartidas
U L en el tiempo libre.
N A
C
I F § Corresponde a la perpetuación de
REPRODUCTIVA la especie, asumiendo libertad y
O A
responsabilidad.
N M
E I
§ Valoración de cariño, respeto y
S L aceptación promoviendo el sentido
I de autorrealización de los miembros.
AFECTIVA § Se ve expresada en los gestos,
D A
E palabras y el trato.
§ Función más S I G N I F I C AT I VA .

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 ESTILOS DE
DESCRIPCIÓN
CRIANZA
• Se ejerce una supervisión
muy fuerte y la ternura
AUTORITARIO queda restringida.
“Es así porque • En casos extremos, se
he dicho y impone con violencia.
punto.” • Se imponen normas y
existe autoridad represiva.
ü Los padres de estilo de
crianza permisiva no vigilan,
PERMISIVO
ni controlan con firmeza
“Haz lo que tú alguna, el comportamiento de
quieras, mi sus hijos.
niño lindo.” ü Se aceptan todos los
deseos e impulsos de los
niños.
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POSIBLE
CONDICIÓN
CONSECUENCIA
o Niños con tendencia a no Mucho
h a b l a r d e s u s control
preocupaciones con sus Poco afecto
padres y por ende, son
más influenciados por sus
amigos.
o Tendencia a ser rebeldes o
sumisos y con problemas
alimenticios.
Poco control
• Niños más propensos a Mucho “afecto”
presentar conductas
desadaptativas como:
consumir drogas,
incursionar en la
delincuencia y la
promiscuidad.
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 ESTILOS DE DESCRIPCIÓN POSIBLE
CONDICIÓN
CRIANZA CONSECUENCIA
• Estos padres carecen del Poco control
o Tienen poco control de
compromiso necesario para sus emociones y se les Poco afecto
DESAPEGADO con sus hijos y la
O NEGLIGENTE hace difícil formar y
supervisión está ausente. mantener relaciones
“Ese no es mi • Existe mayor preocupación saludables, además de
problema” por el aspecto laboral, son tender a la indiferencia.
llamados también
desvinculados.

ü Suelen ser padres muy • N i ñ o s s o n m á s Control y afecto

DEMOCRÁTICO o afectuosos que ejercen un a d a p t a b l e s , equilibrados
Autoritativo control moderado y independientes y
“¿Ahora favorecen las habilidades cooperadores.
entiendes por sociales. • Tienden a escoger
qué es tan ü Acostumbran a acompañar las buenos amigos,
importante que exigencias con razones y desarrollan autoestima
obedezcas las respetan la independencia de adecuada, son decididos,
reglas?” sus hijos y se comunican responsables y respetan
asertivamente. a los demás.

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 MANIFESTACIONES SOCIALES v Corresponde al vínculo afectivo
que se presenta entre el infante y
el cuidador en el establecimiento
de la satisfacción tanto de
A. EL APEGO necesidades fisiológicas como
afectivas (John Bowlby, 1986).
v Este vínculo emocional, en el
niño, garantiza su supervivencia,
ya que satisface tanto sus
necesidades fisiológicas como
psicológicas, basadas en el
contacto físico y la familiaridad.

APEGO SEGURO vGenera confianza, adaptabilidad o ajuste al medio,

así como autorregulación.

vGenera desconfianza frente al medio y hacia sí

APEGO INSEGURO
mismo, ansiedad y desequilibrio afectivo.

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 TIPOS DE APEGO INSEGURO Aportes de: Bowlby, Ainsworth, Main y Solomon.

§ Significa expresar emociones o sentimientos contrapuestos, lo cual,

frecuentemente genera angustia.
§ En el caso de un apego ansioso-ambivalente el niño no confía en sus
A. APEGO cuidadores y tiene una sensación constante de inseguridad, de que a
AMBIVALENTE veces sus cuidadores están y otras veces no están.
§ L l o r a n a n t e l a a u s e n c i a d e l c u i d a d o r, p e r o a l l l e g a r r e a c c i o n a n
impulsivamente.

ü Los niños con un apego de tipo evitativo han asumido que no pueden
contar con sus cuidadores, lo cual les provoca sufrimiento.
B. APEGO ü Se conoce como “evitativo” porque los bebés presentan distintas conductas
EVITATIVO de distanciamiento. Por ejemplo, no lloran cuando se separan de cuidador,
se interesan sólo en sus juguetes y evitan contacto cercano.

Ø Es una mezcla de los dos anteriores, donde el niño presenta comportamientos

contradictorios e inadecuados.
Ø En casos de abandono temprano, la consecuencia en el niño es la pérdida de
C. APEGO confianza en su cuidador e incluso puede sentir constantemente miedo hacia
DESORGANIZADO ésta.
Ø Los menores tienen tendencia a destrucción de juguetes y otras reacciones
impulsivas, así como grandes dificultades para entenderse con sus cuidadores
y con otras personas.

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 B. LAS ACTITUDES

1. Corresponden a aquellas predisposiciones o inclinaciones favorables o

desfavorables de aceptación, rechazo o condición neutra, hacia algo o alguien,
evento o situación.
2. Se forman a nivel social y constituyen aspectos cognitivos, afectivos y
comportamentales.
C
O o Referido a las ideas, creencias u opiniones que
M C. COGNITIVO sustentan una posición valorativa.
P
O
o Referido a las experiencias de aceptación (placer,
N C. AFECTIVO alegría, orgullo) o rechazo (cólera, ira, vergüenza).
E
N
T
o Referido a las acciones o toma de decisiones acorde
E C. COMPORTAMENTAL con la aceptación o rechazo.
S
 Formación y cambio de actitudes
1. Son creencias generalizadas que se construyen como
“modelos sociales” como: “Todo asiático sabe artes
marciales”, “se debe llegar virgen al matrimonio”, “los
ESTEREOTIPO ingenieros son muy inteligentes”.
2. Implican el uso de categorías clasificatorias.

“Las mujeres saben como “Todo brasileño es buen futbolista” “El trabajo duro es para
atender mejor la casa” los varones”

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 1. Opinión previa (principalmente negativa) a cerca de algo o alguien
sin conocer las evidencias o fundamentación como: “Si ese
PREJUICIOS hombre es musulmán, entonces ha de ser terrorista”.
2. Implican un rechazo emocional por una valoración negativa.
3. Los estereotipos negativos vinculados a un caso, se vuelven
prejuicios.

“Si esa persona es de raza negra, “Si ella está a la moda, es “Si ese administrador es
entonces es problemático y ladrón” un buen cliente” político, es corrupto”
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 1. Corresponde al acto (desigual) de diferenciar,
excluir y restringir a una persona por su raza,
color, ascendencia u origen étnico como
DISCRIMINACIÓN cuando se impide la entrada a personas de
raza negra a un establecimiento.
2. Corresponde a la consecuencia conductual del
prejuicio.

No incluir a un compañero de clase en No permitir que una mujer

los juegos por ser discapacitado. labore por ser madre soltera.

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MATERIAL
PRÁCTICO
 CLAVES
DE MATERIAL PRÁCTICO
1D
2B
3B
4C
5D
6D
7D
8B
9B
10B

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