2023 2 Basico Ciencias Naturales Modulo 12 Cuaderno de Trabajo Del Alumno

Escuela Balneario Cachagua
El agua
2º básico | 12 horas pedagógicas
MÓDULO 12 M
Tania Cisternas Cisternas

Ficha
El agua Clase 1
OBJETIVO CLASE 1
Hoy vamos a observar y describir que el agua es transparente e inodora.
1. Mira las siguientes imágenes y encierra en un círculo dónde hay agua y en un

cuadrado donde NO hay agua.
MÓDULO 12
M 3
Ficha
Clase 1 El agua
2. Realiza la siguiente actividad para responder:
¿Es el agua transparente?
Materiales
• Cinta adhesiva
• Vaso de vidrio o plástico transparente
• Un recorte con colores de una revista
• Agua potable para rellenar el vaso
Procedimiento
1. Enrolla el recorte de la revista para tapar la mitad del vaso y pega el recorte al vaso con

cinta adhesiva.
2. Mira a través del vaso el recorte de la revista. Dibuja y escribe en el registro lo que
observas.
3. Llena el vaso con agua y vuelve a mirar a través del vaso. Dibuja y escribe en el registro lo
que observas.
3. Registro de las observaciones: dibuja y escribe lo que observaste en cada vaso.
Vaso con recorte pegado Vaso con recorte pegado lleno de agua
Al mirar a través del vaso vi Al mirar a través del vaso vi
4. Conclusión (respuesta a la pregunta):
¿Es el agua transparente?
4
M 2º básico Aptus
Ficha
El agua Clase 1
¿Es el agua inodora?
Materiales
• dos motas de algodón
• agua potable
• una colonia (cualquier sustancia fragante)
Procedimiento
1. Echa un poco de agua a una mota de algodón.
2. Acerca la mota de algodón a la nariz y determina si sientes algún olor.

3. Echa un poco de colonia a una mota de algodón.
4. Acerca la mota de algodón a la nariz y determina si sientes algún olor.
Nota: Es importante oler primero el agua antes de la colonia ya que los olores impregnan el
aire y es difícil discriminar después el olor del agua respecto a otros olores.
6. Registro: dibuja la actividad y responde qué sabor sientes al oler con tu nariz.
Agua cerca de la nariz Gotas de colonia cerca de la nariz
¿Qué olor sientes al acercar la mota de ¿Qué olor sientes al acercar la mota de
algodón con agua a la nariz? algodón con agua a la nariz?

¿Es el agua inodora?
MÓDULO 12
M 5
Ficha
Clase 1 El agua
8. Encierra en un círculo las frases que se relacionan con el agua en las actividades
realizadas en esta clase.
Tiene olor a naranja. Puedo ver a través de él.
Inodora. Transparente.
No tiene olor. Tiene sabor.
9. Anota dos características que tiene el agua con ayuda de las frases de la pregunta
8.

a. El agua es porque
b. El agua es porque
En resumen
El agua es transparente porque se puede mirar a través de ella.
El agua es inodora porque no tiene olor.
6
M 2º básico Aptus
Ficha
El agua Clase 2
OBJETIVO CLASE 2
Hoy vamos a observar y describir que el agua escurre y se adapta a la forma del
recipiente.
1. Observa las siguientes imágenes de recipientes sigue las instrucciones para

responder.
a. Marca con una X el recipiente que contiene más agua y con Z el

recipiente con menos agua.
b. Colorea el agua que contiene cada recipiente.
c.
Dibuja otro recipiente que puede contener agua.

Dibujo
MÓDULO 12
M 7
Ficha
Clase 2 El agua
¿Cómo se mueve el agua?
Materiales
• una bolsa plástica sellable (tipo ziploc)
• goma de borrar
• agua líquida
• un alfiler
• un recipiente para recoger el agua
Procedimiento

1. Echa la goma de borrar adentro de una bolsa plástica. Agrega agua hasta la mitad y sella
la bolsa.
2. Encima del recipiente, el docente pincha la bolsa con un alfiler.
3. Registro de las observaciones: dibuja y describe esta observación a continuación
b. Describe lo que observaste al pinchar la

a. Dibujo bolsa con agua y una goma de borrar.
Al pinchar la bolsa con agua y una goma de
borrar,

¿Cómo se mueve el agua?
8
M 2º básico Aptus
Ficha
El agua Clase 2
5. Realiza la siguiente actividad con tu grupo para responder:
¿Qué forma tiene el agua?
A
Materiales
C
• agua potable
• una probeta y dos recipientes de formas diferentes
(ejemplo en figura 1) B
• un plumón para marcar
Procedimiento figura 1
1. Echa la goma de borrar adentro de una bolsa plástica. Agrega agua hasta la mitad y sella la
bolsa.

2. Marca la probeta A y los dos recipientes B y C respectivamente (ver fig. 1)
3. Llena la probeta A hasta la mitad con agua. Observa la forma del agua en la probeta A y
dibuja esta observación en el registro.
4. Rellena el recipiente B con el agua de la probeta A. Observa la forma del agua en el recipiente
B y dibuja esta observación en el registro.
5. Rellena el recipiente C con el agua del recipiente B. Observa la forma del agua en el recipiente
C y dibuja esta observación en el registro.
6. Registro
a. Dibuja la Aforma del agua en la probeta A y los recipientes B y C.

Recipiente
C observado Recipiente observado
A B C
b. Describe lo que ocurre con la forma del agua al pasar de la probeta a los recipientes.
La forma del agua al pasar de la probeta a los recipientes
MÓDULO 12
M 9
Ficha
Clase 2 El agua
¿Qué forma tiene el agua?
8. Observa la siguiente imagen y colorea todo lo que puede escurrir.

10
M 2º básico Aptus
Ficha
El agua Clase 2
9. Lee y responde
a. Colorea el agua que contiene cada recipiente al llenarlos con agua.
b. ¿Qué ocurre con la forma del agua al traspasarlo de un recipiente a otro recipiente?
Al traspasar el agua de un recipiente a otro recipiente

10. Con ayuda de la imagen, describe la característica del agua que se observa.
El agua de un río se desliza por sobre las La forma del agua en una botella de bebida
piedras ya que cambia al pasarla a un vaso porque
En resumen
El agua escurre porque se desliza o se resbala de un lugar a otro.
El agua se adapta a la forma del recipiente porque su forma cambia cuando cambia
de recipiente.
MÓDULO 12
M 11
Ficha
Clase 3 El agua
OBJETIVO CLASE 3
Hoy vamos a describir que el agua disuelve el azúcar y sal.
1. Encierra con un las cosas o sustancias que no se deshacen al estar en agua y

marca con una las cosas sí se deshacen en el agua.

Cafe en Sweater
polvo
Bolsa de té
Pelota Vaso
12
M 2º básico Aptus
Ficha
El agua Clase 3

¿El agua disuelve el azúcar?
Materiales
• Dos vasos precipitados
• una cuchara chica
• una cucharadita de azúcar
• agua potable figura 1
Procedimiento
1. Rotula un vaso A y otro vaso B. (ver figura 1)
2. Llena ambos vasos A y B con agua hasta arriba, pero sin derramarla.

3. Observa la transparencia en ambos vasos, mirando a través del agua en cada uno de ellos.
Dibuja estas observaciones en el registro en la columna que dice Inicio.
4. Luego agrega una cucharadita de azúcar al vaso B y revuelve suavemente 20 a 30 veces.
5. Observa la transparencia del agua en ambos vasos, mirando a través del agua en cada uno
de ellos. Dibuja estas observaciones en el registro en la columna que dice Final.
3. Registro
a. Completa el cuadro con las observaciones
Inicio Final
Vaso A Vaso A
Vaso B Vaso B
MÓDULO 12
M 13
Ficha
Clase 3 El agua
b. Al inicio de la actividad, ¿cómo se ve el agua al mirar a través de los vasos?
Al mirar a través del agua del vaso A y B,
c. Al final de la actividad, ¿cómo se ve el agua al mirar a través de los vasos?
d. Si ambos vasos tienen el agua transparente al final de la actividad, ¿qué ocurrió con
el azúcar?

El azúcar
e. ¿Qué hizo el agua con el azúcar para que no se vea en el vaso B?
Para que no se vea el azúcar en el vaso B
¿El agua disuelve el azúcar?
14
M 2º básico Aptus
Ficha
El agua Clase 3
¿El agua disuelve la sal?
Materiales
• Dos vasos precipitados
• una cuchara chica
• una cucharadita de sal
• agua potable
Procedimiento
1. Rotula un vaso A y otro vaso B.
2. Llena ambos vasos A y B con agua hasta arriba, pero sin derramarla.

3. Observa la transparencia en ambos vasos, mirando a través del agua en cada uno de ellos.
Dibuja estas observaciones en el registro en la columna que dice Inicio.
4. Luego agrega una cucharadita de sal al vaso B y revuelve suavemente 20 a 30 veces.
5. Observa la transparencia del agua en ambos vasos, mirando a través del agua en cada uno
de ellos. Dibuja estas observaciones en el registro en la columna que dice Final.
6. Registro
a. Completa el cuadro con las observaciones
Inicio Final
Vaso A Vaso A
Vaso B Vaso B
MÓDULO 12
M 15
Ficha
Clase 3 El agua
b. Al inicio de la actividad, ¿cómo se ve el agua al mirar a través de los vasos?
c. Al final de la actividad, ¿cómo se ve el agua al mirar a través de los vasos?

d. Si ambos vasos tienen el agua transparente al final de la actividad, ¿qué ocurrió con

la sal?
La sal
e. ¿Qué hizo el agua con la sal para que no se vea en el vaso B?
El agua
¿El agua disuelve la sal?
16
M 2º básico Aptus
Ficha
El agua Clase 3
8. Lee y encierra en un círculo la respuesta correcta.
María tiene una sustancia y quiere saber si el agua la disuelve. Para esto agregó la
sustancia a un vaso con agua y revolvió todo con una cuchara.
¿Qué observación indica que la sustancia se deshizo en el agua?
a. El agua está frío después de revolverlo.
b. El agua está oscuro después de revolverlo.
c. El agua está transparente después de revolverlo.
9. Con ayuda de la imagen, describe la característica del agua que se observa

completando cada oración.
El agua deshace o reparte el azúcar ya que

Vaso con agua que recibe azúcar.
El agua deshace o reparte la sal ya que
Vaso con agua que recibe sal.
En resumen
El agua disuelve algunas sustancias, como el azúcar y la sal, porque se reparten o
se deshacen en el agua.
MÓDULO 12
M 17
Ficha
Clase 4 El agua
OBJETIVO CLASE 4
Hoy vamos a describir que el agua se evapora al cambiar la temperatura.
1. Observa cada imagen y responde.
a. ¿Por qué se derrite el helado?

El helado se derrite porque

b. ¿Por qué se derrite el chocolate?
El chocolate se derrite porque
c. ¿Por qué la mantequilla se derrite?

La mantequilla se derrite porque
d. ¿Por qué los cubos de hielo se

derriten fuera del congelador?
Los cubos de hielo se derrite porque
2. ¿Qué pasó en todos estos ejemplos donde los objetos cambiaron y se derritieron?
En todos los casos
18
M 2º básico Aptus
Ficha
El agua Clase 4
¿El agua se evapora cuando aumenta la temperatura?
Materiales
• un vaso tamaño corriente con agua potable
• Un paño de cocina o retazo de género delgado y seco
• Tiza blanca o de color
Procedimiento
1. Toca el paño de cocina o el género para asegurarse que está seco.
2. Moja la punta del paño de cocina o del género y tócalo nuevamente para determinar la

sensación de humedad. Luego ubícalo al sol por un rato.
3. Después de un rato toca de nuevo el paño de cocina para determinar la sensación de
humedad y anota estas observaciones en el registro.
4. Busca en el patio de la escuela un pastelón de cemento que está al sol y derrama un poco
de agua sobre el pastelón. Toma la tiza y marca el contorno de la mancha que dejó el agua en
el pastelón.
5. Después de un rato, observa la mancha de agua y compárala con la marca de la tiza. Anota
estas observaciones en el registro.
4. Registro
a. Dibuja y describe el paño de cocina mojado, antes de estar al sol y después de estar
al sol.
Observación inicial Observación final
Antes de estar al sol, el paño de cocina Después de estar al sol, el paño de cocina
MÓDULO 12
M 19
Ficha
Clase 4 El agua
b. ¿Dónde está el agua que antes estaba en el paño de cocina?
El agua que antes estaba en el paño de cocina,
c. Dibuja y describe como es la mancha de agua en el cemento respecto a la marca de

la tiza, antes y después de estar al sol.


La mancha de agua en el cemento La mancha de agua en el cemento
d. ¿Dónde está el agua que antes estaba en el cemento?
El agua que antes estaba en el cemento
¿El agua se evapora cuando aumenta la temperatura?
20
M 2º básico Aptus
Ficha
El agua Clase 4


Poza de agua en la calle al sol
El agua se evapora cuando

El agua se va al aire.
En resumen
El agua se evapora cuando la temperatura cambia y aumenta.
El agua se evapora y se va al aire.
MÓDULO 12
M 21
Ficha
Clase 5 El agua
OBJETIVO CLASE 5
Hoy vamos a describir que el agua se congela al cambiar y disminuir mucho la

temperatura.
1. Observa cada imagen y responde.
a. ¿Por qué el agua se pone dura y

forma hielo en el congelador?
Se pone dura y forma hielo en el
congalador porque

b. ¿Por qué el río está duro como
hielo?
El río está duro como hielo porque
c. ¿Por qué las verduras se ponen

duras en el congelador?
Las verduras se ponen duras en el
congelador porque
2. ¿Qué pasó en todos estos ejemplos donde los objetos cambiaron y se endurecieron?
En todos los casos
22
M 2º básico Aptus
Ficha
El agua Clase 5
3. Lee y una vez realizado el experimento responde las preguntas.
La pesca de Ysengrin
(Adaptación de un cuento anónimo del siglo XII)
Había un lobo llamado Ysengrin y un zorro llamado

Román. Un día de invierno salieron a pasear y llegaron
a una laguna congelada. Vieron un agujero en el hielo
y al fondo se veían unos peces nadando. Ysengrin
estaba con mucha hambre y quería pescar algunos
peces. Román le dijo a Ysengrin que dejara caer su
cola por el orificio en el hielo. Ysengrin esperó toda

la noche. Durante todo ese tiempo nada pudo pescar;
lo único que consiguió fue que su cola se congelara
en el agua.
a. ¿Qué sucedió con la cola del zorro?
b. ¿Por qué ocurrió esto?
MÓDULO 12
M 23
Ficha
Clase 5 El agua
4. Realiza la siguiente actividad que muestra lo que le ocurrió al zorro Ysengrin

durante la noche, para responder:
¿El agua se congela cuando disminuye mucho la temperatura?
Materiales
• agua potable
• 2 kilos de hielo en bolsa
• un bol o recipiente grande para contener el hielo
• 2 kilos de sal de cocina
• una cuchara
•
un tubo de ensayo por alumno o por grupo

• lobo recortado con cola de lana preparado con
anticipación (recortable clase 4)
Procedimiento
1. Deposita en el recipiente el hielo molido con la sal y revuelve con la cuchara.

2. Llena el tubo de ensayo hasta la mitad con agua potable y observa si es transparente,
inodora, si escurre (visto en las clases anteriores) y la sensación de temperatura.
3. Introduce la cola del zorro adentro del tubo de ensayo con agua.
4. Entierra el tubo de ensayo con la cola de zorro en el recipiente con agua y sal. Toca el hielo
para sentir el frío.
5. Espera aproximadamente diez minutos y observa qué ocurre con el agua que está al interior
del tubo de ensayo donde está la cola del zorro.
6. Compara el agua del tubo de ensayo con agua potable y con el hielo del congelador
considerando si escurre, es transparente, inodora y la sensación de calor o frío.
SAL
24
M 2º básico Aptus
Ficha
El agua Clase 5
5. Registro
a. Dibuja y describe como está el agua adentro del tubo de ensayo antes y después
de estar en el recipiente con hielo.

Antes de poner el tubo con la cola de zorro en el Después de poner el tubo con la cola de zorro en
recipiente de agua con sal. el recipiente de agua con sal.

El agua adentro del tubo El agua adentro del tubo
b. Al inicio de la actividad, ¿se parece el agua del tubo de ensayo al agua potable o al
hielo del congelador?
Al inicio de la actividad el agua del tubo de ensayo se parece
c. Al final de la actividad, ¿se parece el agua del tubo de ensayo al agua potable o al
hielo del congelador?
Al final de la actividad el agua del tubo de ensayo se parece
d. ¿Por qué el agua del tubo de ensayo al final de la actividad cambió y se endureció?
El agua del tubo de ensayo se endureció porque
¿El agua se congela cuando cambia y disminuye mucho la temperatura?
MÓDULO 12
M 25
Ficha
Clase 5 El agua


http://4everstatic.com/immagini/natura/ghiaccioli,-albero-congelato-242366.jpg Un bosque muy frío
El agua se congela cuando
En resumen
El agua se congela cuando la temperatura cambia y disminuye mucho.
26
M 2º básico Aptus
Ficha
El agua Clase 6
OBJETIVO CLASE 6
Hoy vamos a identificar los estados sólido, líquido y gaseoso del agua.
1. Indica en qué situación se evapora el agua y en cuál se congela. Explica por qué
ocurren estos cambios.

Un bosque muy frío
http://4everstatic.com/immagini/natura/ghiaccioli,-albero-congelato-242366.jpg
Cuando hace mucho frio, el agua se

porque la temperatura.
Poza de agua en la calle al sol
En el verano el agua se porque

la temperatura.
MÓDULO 12
M 27
Ficha
Clase 6 El agua
2. Extrae del CT la hoja de recortables 6 y pega cada imagen donde corresponde.
Sólido como un Gaseoso como el

cuchillo aire de un globo

Líquido como
la leche
28
M 2º básico Aptus
Ficha
El agua Clase 6
3. Une con una línea el dibujo con el estado que corresponde.
Tempano de hielo Líquido

Nieve

Gaseoso
Lago Burbujas desde agua

hirviendo
Sólido
Agua evaporándose
Lluvia
del pasto
MÓDULO 12
M 29
Ficha
Clase 6 El agua
4. Indica a qué estado del agua corresponde cada caso y escribe un ejemplo de
dónde podríamos encontrar agua en este estado en la naturaleza.
Estado del agua Ejemplo de la naturaleza


5. Para resumir lo que aprendimos esta clase, completa la siguiente oración.
Los estados del agua son como un cuchillo,
como el aceite y
como el aire en un globo.
30
M 2º básico Aptus
Ficha
El agua Clase 7
OBJETIVO CLASE 7
Hoy vamos a comparar los estados sólido, líquido y gaseoso del agua.
1. Anota el estado del agua que se observa en cada imagen.

MÓDULO 12
M 31
Ficha
Clase 7 El agua
2. Observa los estados del agua sólida, líquida y gaseosa.
a. Anota el estado del agua que se observa en cada bolsa.

b. Observa y anota las características del agua sólida, líquida y gaseosa visto en clases
anteriores. (Recuerda que algunas características del estado gaseoso NO se pueden
observar porque ese estado del agua es INVISIBLE.)
Estado del agua
¿Se adapta al
recipiente?

¿Escurre?
¿Es inodoro?
3. Según las observaciones hechas, completa el cuadro donde comparas dos

estados del agua anotando SÍ o NO.
Agua
Estado sólido criterio Estado líquido

del agua del agua
¿se adapta al
recipiente?
¿escurre?
¿es inodora?
32
M 2º básico Aptus
Ficha
El agua Clase 7

Agua
criterio
Estado sólido Estado gaseoso
del agua del agua
¿se adapta al
recipiente?

¿es inodora?

Agua
criterio
Estado líquido Estado gaseoso
del agua del agua
¿se adapta al
recipiente?
¿es inodora?
MÓDULO 12
M 33
Ficha
Clase 7 El agua
6. Encierra en un círculo la semejanza que hay entre el estado sólido y líquido
del agua.
inodora se adapta al escurre

recipiente
7. Encierra en un círculo la semejanza que hay entre el estado líquido y gaseoso

del agua.

recipiente
8. Encierra en un círculo la diferencia que hay entre el estado gaseoso y sólido

del agua.

recipiente
En resumen
Semejanzas y diferencias entre los estados del agua
Una semejanza entre el estado sólido, líquido y gaseoso del agua es ser inodora,
no tener olor.
Una semejanza entre el estado líquido y el estado gaseoso del agua es que ambos
se adaptan al recipiente en que se encuentran.
Una diferencia entre el estado sólido y líquido del agua es que el estado sólido no
escurre, mientras que el estado líquido del agua escurre.
Una diferencia entre el estado sólido y líquido del agua es que el estado sólido no se
adapta al recipiente, mientras que el estado líquido del agua se adapta al recipiente.
Una diferencia entre el estado sólido y gaseoso del agua es que el estado sólido no
se adapta al recipiente, mientras que el estado gaseoso se adapta al recipiente.
34
M 2º básico Aptus
El agua Material recortable
Clase 4 | Lobo recortable


Recorta el lobo.
Anuda 10cm de lana a
través del orificio para
formar la cola.
MÓDULO 12
M 35

El agua Material recortable
Clase 6 | Estados de la materia

MÓDULO 12
M 37
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Escuela Balneario Cachagua

Tania Cisternas Cisternas

Hoy vamos a observar y describir que el agua es transparente e inodora.

1. Mira las siguientes imágenes y encierra en un círculo dónde hay agua y en un

Tania Cisternas Cisternas

2. Realiza la siguiente actividad para responder:

¿Es el agua transparente?

Tania Cisternas Cisternas

3. Registro de las observaciones: dibuja y escribe lo que observaste en cada vaso.

Al mirar a través del vaso vi Al mirar a través del vaso vi

4. Conclusión (respuesta a la pregunta):

¿Es el agua transparente?

5. Realiza la siguiente actividad para responder:

¿Es el agua inodora?

2. Acerca la mota de algodón a la nariz y determina si sientes algún olor.

Tania Cisternas Cisternas

Agua cerca de la nariz Gotas de colonia cerca de la nariz

7. Conclusión (respuesta a la pregunta):

Tiene olor a naranja. Puedo ver a través de él.

No tiene olor. Tiene sabor.

Tania Cisternas Cisternas

1. Observa las siguientes imágenes de recipientes sigue las instrucciones para

a. Marca con una X el recipiente que contiene más agua y con Z el

Dibuja otro recipiente que puede contener agua.

Tania Cisternas Cisternas

2. Realiza la siguiente actividad para responder:

¿Cómo se mueve el agua?

Tania Cisternas Cisternas

3. Registro de las observaciones: dibuja y describe esta observación a continuación

b. Describe lo que observaste al pinchar la

4. Conclusión (respuesta a la pregunta):

5. Realiza la siguiente actividad con tu grupo para responder:

¿Qué forma tiene el agua?

• un plumón para marcar

Tania Cisternas Cisternas

a. Dibuja la Aforma del agua en la probeta A y los recipientes B y C.

7. Conclusión (respuesta a la pregunta):

¿Qué forma tiene el agua?

8. Observa la siguiente imagen y colorea todo lo que puede escurrir.

Tania Cisternas Cisternas

Tania Cisternas Cisternas

Hoy vamos a describir que el agua disuelve el azúcar y sal.

1. Encierra con un las cosas o sustancias que no se deshacen al estar en agua y

Tania Cisternas Cisternas

2. Realiza la siguiente actividad para responder:

Tania Cisternas Cisternas

a. Completa el cuadro con las observaciones

b. Al inicio de la actividad, ¿cómo se ve el agua al mirar a través de los vasos?

Al mirar a través del agua del vaso A y B,

c. Al final de la actividad, ¿cómo se ve el agua al mirar a través de los vasos?

Al mirar a través del agua del vaso A y B,

Tania Cisternas Cisternas

e. ¿Qué hizo el agua con el azúcar para que no se vea en el vaso B?

Para que no se vea el azúcar en el vaso B

4. Conclusión (respuesta a la pregunta):

¿El agua disuelve el azúcar?

5. Realiza la siguiente actividad para responder:

¿El agua disuelve la sal?

Tania Cisternas Cisternas

a. Completa el cuadro con las observaciones

b. Al inicio de la actividad, ¿cómo se ve el agua al mirar a través de los vasos?

Al mirar a través del agua del vaso A y B,