1.

4 Objetivos

1.4.1 Objetivos generales

• Determinar si existe una relación entre los niveles de estrés académico,

Síntomas y estrategias de afrontamiento, así como rendimiento académico en

Nuevos estudiantes de medicina aceptados en la Universidad Pablo

Salva a Chávez. 1.4.2 Objetivos específicos

• Identificar las presiones académicas que prevalecen entre los estudiantes.

Para el primer año de la UPGCH a través del archivo SISCO (Barraza,

2007). • Identificar los síntomas más destacados de estrés académico entre los estudiantes.

Estudiantes de primer año de la UPGCH gracias al almacén de SISCO

(Barraza, 2007). • Identificar las estrategias de afrontamiento más utilizadas

Estudiantes de primer año de la UPGCH gracias al almacén de SISCO

(Barraza, 2007). • Comparar la prevalencia de factores de estrés y síntomas de estrés

académico

Y estrategias de afrontamiento que se identificaron entre los estudiantes.

Primer año de UPGCH a través de acciones de SISCO (Barraza, 2007). • Comparar la

prevalencia de factores de estrés y síntomas de estrés académico

y estrategias de afrontamiento identificadas entre hombres y mujeres en el interior

El Primer Año de la UPGCH a través del Archivo SISCO (Barraza, 2007)

Capítulo 2 Marco teórico

2.1 Presión

2.1.1. Etimología del término

El estrés "es uno de los factores psicosociales más estudiados

Eventos actuales, especialmente su conexión con un cierto tipo de suceso.

Enfermedad, manejo y adaptación a situaciones y manifestaciones complejas.

El General” (Fernández, Slegrist, Rödel, & Hernández, 2003, Feldman et al., 2003) 2008,

página 740). Originalmente, en el siglo XIV, la palabra acento fue tomada del latín stringere:

Una tensión o estiramiento, y está determinada por el uso en inglés (raíz: tensión)

Opresión, dificultades y dificultades (Moscoso, 1998, citado por Molina Jiménez,

Gutiérrez-García, Hernández-Domínguez y Contreras, 2008). No fue hasta que el estrés llegó al

campo médico que llamó la atención de la gente.

Tiene el significado de hoy. Selye (nacido en 1956 Flores Ramírez 2001) es considerado
Una aproximación teórica al concepto. Ofreció la siguiente definición: “El estrés es

La respuesta no específica del cuerpo a cualquier demanda, independientemente de si es

causada o

el resultado de circunstancias agradables o desagradables” (p. 17) 74). Él mismo destacó que
los factores físicos nocivos no son los únicos responsables de esta situación.

Actúan directamente sobre el organismo que lo produce, es decir

En cuanto a las personas, demandas sociales y amenazas ambientales

La adaptabilidad es necesaria y puede contribuir a los trastornos descritos. 25

Con base en estos estudios, creía que “un

La respuesta adaptativa del cuerpo a diversos factores de estrés excitantes y

Uso del término "respuesta al estrés" para referirse a respuestas no específicas

La respuesta del organismo ante cualquier solicitud y el término "estresante" o "situación"

"Estresante" se refiere a un estímulo o situación que provoca una respuesta.

Estrés (Selye, 1936, Bittar, 2008, p. 17). En palabras de Acosta (2002, Martín Monzón, 2007),
“Sely desarrolló un modelo

Varios factores estresantes, incluidas las características de las respuestas fisiológicas.

La respuesta del cuerpo a demandas estresantes, como las consecuencias.

La exposición al estrés puede tener un efecto perjudicial a nivel orgánico

Excesivo o prolongado". (88. pp.). Casualmente, Moscoso (1988, Martín Monzón 2007) señala
que ya en

Claude Bernard en el siglo XIX creía que el estrés se caracteriza

"estímulo de estrés" o "situación de estrés" y viceversa,

Cannon, W. (1932) argumentó en el siglo XX que lo que importa es

Respuestas "fisiológicas" y "conductuales" características. El mismo autor (Martín Monzón,

2007) afirma que para

Selye de Psicología se centra en las respuestas

Los factores fisiológicos, además de los psicológicos, contribuyen al efecto.

fuente de presión.