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METODOLOGIAS ACTIVAS DE LA MUSICA

Expresión Musical
Metodologías Activas De La Música

Jenniffer Johanna Reyes Petro

Docente

Pedro Pablo Murillo González

Corporación Universitaria del Caribe (CECAR)

Facultad de Humanidades y Educación
Licenciatura en Pedagogía Infantil
Sincelejo
2023
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METODOLOGIAS ACTIVAS DE LA MUSICA

Metodologías Activas De La Música

(Dalcroze, Suzuki y Orff Shulwerk).

El sistema de educación actual sugiere la libertad de enseñar y adquirir los

conocimientos necesarios para vivir y desarrollarse en sociedad partiendo de las áreas básicas del
conocimiento y elementos esenciales de las mismas como lo dispone la ley general de educación,
elaborando y renovando el currículo, teniendo en cuenta las pedagogías del conocimiento, los
nuevos enfoques educativos de las disciplinas, los conocimientos actuales sobre la mente y las
inteligencias humanas, los avances sobre ciencia, tecnología e informática (MEN, 2010).

Sin embargo, se evidencia un espacio en blanco en cuanto a la educación artística y

específicamente la música en la etapa inicial de los niños y niñas, las políticas del arte y el papel
del artista en la educación, será importante entonces elevar el discurso para revelar la necesidad
del arte y específicamente la música en el desarrollo cognitivo desde la edad temprana.

Durante muchos años, la música fue considerada una lengua universal, pero esta
visualidad ha variado. Actualmente, el concepto más aceptado es que se trata de un fenómeno
global, pues hace parte de la formación cultural de todas las comunidades. Como idioma, está
limitado a una determinada cultura. Ideas, emociones e ideologías se expresan a través de la
música. La música proviene del modo de vida de las personas, por eso a través de la música
podemos aprender, apreciar y respetar la diversidad cultural actual.

A partir de la iluminación musical, se pueden utilizar convenientemente ritmos de

regiones y países en el proceso de formación, haciendo de la música tradicional parte de la
identidad cultural del niño, ya que la falta de estos ritmos en el proceso obliga a una intervención
Educativa. Por lo tanto, la educación musical debe orientarse hacia los ritmos típicos de
Colombia con el fin de fortalecer el patrimonio cultural y artístico del país, ya que la nueva
música, especialmente la música extranjera, ha oscurecido estos ritmos, por ejemplo, en espacios
públicos o culturales. La unidad familiar ha estado ausente durante décadas.
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Preservar la importancia de las tradiciones culturales, en especial de la música

tradicional colombiana, es el compromiso de todo ciudadano que vive en el país, en especial de
los formadores de las escuelas de música.

Desde principios del siglo XX aparecieron en la educación musical varias metodologías

denominadas “métodos musicales activos”, que desarrollaron la investigación en educación
musical con el objetivo de darle a la educación un carácter práctico, activo, creativo y dinámico.
Son muchos los escritores contemporáneos que creen que se debe reconocer la importancia de
estos métodos en la educación musical porque han hecho importantes contribuciones a nuestro
campo del conocimiento. Se enfatizan los métodos de Dalcroze, Suzuki y Orff Shulwerk.
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MAPA CONCEPTUAL

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Referencias Bibliográficas

https://pv.cecar.edu.co/virtualidad/pluginfile.php/16335/mod_resource/content/1/Modulo
%20Unidad%201%20-%20Las%20Metodologias%20activas%20de%20la%20musica

http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/bitstream/20.500.12744/2898/1/
Rojas_2019_TG.pdf

https://www.unir.net/humanidades/revista/metodo-orff/