UNIVERSIDAD PRIVADA DEL VALLE

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD – BIOQUÍMICA Y FARMACIA

ASIGNATURA: FÍSICA APLICADA

N° DE PRÁCTICA: 3
TÍTULO DE LA PRÁCTICA: CONFIABILIDAD Y VALIDEZ DE UNA MEDICIÓN
GRUPO: C1
ESTUDIANTE: ALBORNOZ FLORES CARLA PATRICIA
FECHA DE LABORATORIO: 06/09/2023
DOCENTE: ING. CARLOS CORTEZ
 CONFIABILIDAD Y VALIDEZ DE UNA MEDICIÓN

1. INTRODUCCIÓN:

En esta práctica de laboratorio se estudio los conceptos básicos sobre la confiabilidad y validez de
una medición, también se realizó un conjunto de mediciones para validar una medición y calcular
los errores por exceso o defecto. Se obtuvieron datos con los cuales determinamos el error
porcentual.
2. OBJETIVO:

Aprender a determinar los errores en las mediciones, también Identificar y reconocer los diversos
instrumentos de medida y explicar el gado de precisión de las mediciones.
3. MARCO TEORICO:

Confiabilidad: Una medición es confiable si podemos esperar en forma razonable que los resultados
de dicha medición sean sistemáticamente precisos, requiere que el instrumento usado para realizar
la medición sea confiable, el problema de la confiabilidad se puede resolver utilizando un
instrumenta preciso.
Validar: Una medición es válida cuando se mide lo que en realidad trata de medir, se refiere al
grado de confianza que podemos tener de que la medición corresponde a la realidad del fenómeno
que se está midiendo.
Exactitud: Es la proximidad entre el valor medio y el valor "verdadero" del mensurando. Una
medición es más exacta cuando más pequeño es el error de medida, indica el grado de cercanía entre
un valor medido, a una serie de valores observados, con el valor aproximado de alguna cosa.
Precisión: Se refiere al grado de cercanía de los resultados de diferentes mediciones entre sí, un
aspecto importante de la precisión tiene que ver con la repetitividad. Es decir, que tanto se repiten
una serie de medidas o acciones, siempre que se usen instrumentos similares, se mida lo mismo y
bajo las mismas condiciones
CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO:

Se Refiere al grado en que su aplicación repetida al mismo sujeto u objeto produce resultados
similares o consistentes con mediciones previas.
VALIDEZ DE UN INSTRUMENTO
Se refiere al grado en que un instrumento de medición realmente mide la variable que pretende
medir. Por ejemplo: que un instrumento de inteligencia mida inteligencia y no ausencia de memoria.
Requisitos de la Medición: La confiabilidad y valides Son más difíciles de lograr mientras más
abstracto sea el constructo que se desea medir motivación actitudes, inteligencia, valores etc. En
este sentido toda medición está expuesta a un margen de error de medición por lo que está nunca es
perfecta. La manera de controlar el error de la medición es calculando la confiabilidad y validez de
los instrumentos de medición.
MEDICION DE LA CONFIABILIDAD

La confiabilidad del instrumento se refiere al grado en que su aplicación repetida al mismo sujeto u
objeto produce resultados similares no consistentes con mediciones previas.
Existen diversos métodos para evaluar la confiabilidad de un instrumento todos producen
indicadores o coeficientes de confiabilidad.
CONFIABILIDAD

Medida de Estabilidad: (confiabilidad test). Un mismo instrumento es administrado a un mismo

grupo de personas después de un período de tiempo. Se mide la confiabilidad a través de la
correlación entre ambos puntajes.
Método de Formas paralelas alternativas. Se administran dos formas equivalentes, por tanto no
es el mismo instrumento. Las formas Son equivalentes en contenidos, preguntas, instrucciones,
duración, etc. Las formas se administran a un mismo grupo dentro de un período de tiempo corto.
Se mide la confiabilidad a través de la correlación entre ambos puntajes.

Método de las Mitades partidas (split – halves). Requiere una silla medición en un mismo grupo
de sujetos. Se divide la prueba en dos mitades y se comparan los resultados en correlaciones.

Coeficiente de Cronbach. Este coeficiente requiere una sola medición y mide la consistencia
interna de los ítems en cada escala y el instrumento como conjunto. Es decir entrega un valor
estadístico que nos indica en que medida un conjunto de ítems apuntan en la misma dirección.

Validez de contenido: Se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio específico de

contenido de lo que se mide. Es el grado en que la medición representa al concepto medido.
 Validez de Criterio: Se establece la validez comparándolo con algún criterio externo. Es un criterio
estándar con el que se juzga la validez de un instrumento. Cuando el criterio se fija en el presente se
llama validez concurrente. Cuando el criterio se fija en el futuro se llama validez predictiva.

Validez de Constructo: Se refiere al grado en que una medición se relaciona consistentemente con
otras mediciones de acuerdo con hipótesis derivadas teóricamente que conciernen los conceptos (o
constructos) que están siendo medidos.
FACTORES QUE AFECTAN A LA VALIDEZ Y CONFIABILIDAD

La improvisación en la medición y selección del Instrumento.

Utilización de instrumentos extranjeros sin previa adaptación y estandarización.

Instrumento inadecuado a las personas que se les aplica.

Condiciones en las que se administra el instrumento de medición.

4. PROCEDIMIENTOS, CÁLCULOS Y TABLAS:

a) Balanza

CÁLCULOS DE LA PRIMERA MEDICIÓN (100g de aserrín)

PRIMERO CALCULAMOS EL PROMEDIO

100𝑔 + 100,30𝑔 + 100,23𝑔 + 100𝑔 + 100,28𝑔

𝑥̅ =
5

𝑥̅ = 100,162𝑔

LUEGO, CALCULAMOS EL ERROR ESTADÍSTICO

 ̅ ̅ ̅ ̅ ̅

∆𝑋𝑒

∆𝑥𝑒 = 0,067𝑔
HALLAMOS ∆𝑥:
∆𝑥 = ∆𝑥𝑒 + ∆𝑥𝑖𝑛𝑠𝑡

∆𝑥 = 0,067𝑔 + 0,01

∆𝑥 = 0,077𝑔
HALLAMOS EL ERROR PORCENTUAL:

%𝑒 100%

%𝑒 = 7,68 ∗ 10−4%

CÁLCULOS DE LA SEGUNDA MEDICIÓN (20g de aserrín)

PRIMERO CALCULAMOS EL PROMEDIO

20𝑔 + 20,04𝑔 + 20,04𝑔 + 20𝑔 + 20,03𝑔

𝑥̅ =
5

𝑥̅ = 20,022𝑔
LUEGO, CALCULAMOS EL ERROR ESTADÍSTICO

̅ ̅ ̅ ̅ ̅

m (g)

100 gr

100, 30gr

100, 23 gr ∆𝑋𝑒

100 gr

100, 28 gr

∆𝑥𝑒 = 0,009 𝑔
HALLAMOS ∆𝑥:
∆𝑥 = ∆𝑥𝑒 + ∆𝑥𝑖𝑛𝑠𝑡

∆𝑥 = 0,009𝑔 + 0,01

∆𝑥 = 0,019𝑔

HALLAMOS EL ERROR PORCENTUAL:

0,019𝑔
%𝑒 = ∗ 100%
20,022𝑔

%𝑒 = 9,49 ∗ 10−4%
5. CUESTIONARIO:

1. ¿Investigue otro criterio para validar una medición?

R. El proceso de medición es central para garantizar la calidad de los datos en una investigación. Si
el instrumento de medición no es válido, entonces los datos recolectados pueden que no sean de
calidad. No importa cuántos sofisticados sean los análisis que realicemos. Si los datos que
recolectamos no son de calidad, nuestras conclusiones podrían estar erradas y no representar
fielmente la realidad, por ello es importante que las mediciones se lleven a cabo únicamente con
instrumentos de medición previamente validados. Uno de estos es: La objetividad, un criterio que
deberíamos tener en cuenta para la selección del instrumento de medición es la objetividad.
La objetividad la podemos definir como el grado en el que el instrumento de medición es permeable
a los sesgos y tendencias del investigador.
Es decir, qué afecta tanto al investigador como operador el instrumento de medición. Si el
instrumento de medición es usado apropiadamente, entonces su aplicación debería ser independiente
del estado de ánimo, humor o creencias del investigador. Por ello es importante operacionalizar
adecuadamente el uso del instrumento de medición, para que su aplicación sea lo más objetivamente
posible. Mientras mejor operacionalizado esté el uso del instrumento de medición, más objetivo será
su aplicación.
Por ello se deben brindar detalles acerca de los procedimientos de medición realizados, Para
garantizar la la reproducibilidad y replicabilidad de la investigación.
La Confiabilidad, la Validez y la Objetividad no deben tratarse de forma separada, sino
Conjuntamente, sin uno de ellos el instrumento no es útil

2. ;Qué tipos de errores en laboratorio se pueden realizar?

R. Según las causas que lo producen, los errores se pueden clasificar en dos grandes grupos: errores
sistemáticos y errores accidentales.
Se denomina error sistemático a aquel que es constante a lo largo de todo el proceso de medida y,
por tanto, afecta a todas las medidas de un modo definido y es el mismo para todas ellas. En este
tipo de error, el valor medido está sesgado debido a una causa específica. Los ejemplos incluyen
variaciones de medición resultantes de diferencias entre instrumentos individuales (errores
instrumentales), temperatura y maneras específicas de medición.
Estos errores tienen siempre un signo determinado y las causas probables pueden ser:

Errores instrumentales (de aparatos); por ejemplo, el error de calibrado de los instrumentos. Error
personal: Este es, en general, difícil de determinar y es debido a las limitaciones de carácter
personal. Como, por ejemplo, los errores de paralaje, o los problemas de tipo visual.
Errores de método de medida, que corresponden a una elección inadecuada del método de medida;
lo que incluye tres posibilidades distintas: la inadecuación del aparato de medida, del observador o
del método de medida propiamente dicho
Se denominan errores accidentales a aquellos que se deben a las pequeñas variaciones que aparecen
entre observaciones sucesivas realizadas por el mismo observador y bajo las mismas condiciones.
Las variaciones no son reproducibles de una medición a otra y se supone que sus valores están
sometidos tan sólo a las leyes del azar y que sus causas son completamente incontrolables para un
observador. Los errores accidentales poseen, en su mayoría, un valor absoluto muy pequeño y si se
realiza un número suficiente de medidas se obtienen tantas desviaciones positivas como negativas.
Error personal: errores de paralaje, o los problemas de tipo visual. Error durante la lectura de un
instrumento.
Un estudiante determina el punto final de una valoración de neutralización en exceso debido a
problemas de daltonismo.
Un pH metro es calibrado con una solución amortiguadora suyo valor se indica en la etiqueta como

4.0 siendo en realidad 5.5 como resultado de contaminación

3. ¿De dos ejemplos de cada uno de los errores de laboratorio?

R. . Un alumno obtiene diferentes valores de la temperatura usando el mismo termómetro.

Una alumna obtiene diferentes valores de tiempo utilizando el mismo cronometro

6. CONCLUSIONES:

Después de haber realizado los cálculos podemos llegar a la conclusión que el resultado no es
exacto, pero sí preciso, se puede deducir que el valor no es exacto, ya que no está dentro del
intervalo de confianza, pero sí es preciso ya que el valor se acerca al Intervalo de confianza.

7. BIBLIOGRAFIA:

1. Universidad Privada del Valle. (2018). GUÍA DE LABORATORIO DE FISICA

APLICADA

. La Paz.

2. MEDICIONES Y PROCESAMIENTO DE DATOS [Internet]. Slideplayer.es. 2013 [cited

2022 Aug 16]. Available from: https://slideplayer.es/slide/14156149/

3. SlideShare. “Validez y confiabilidad https://es slideshare.net/arqluziutet/validez-

yconfiabilidad 32651461
4. Scielo. “Validez en la evaluación de escalas”

http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sciarttext&pid=50034-

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A1%20midiendo%E2%80%9D%20/1

5. Ministerio de educación y formación profesional -INTEF, “Exactitud y precisión”

https://formacion intef.es/pluginfile.php/246707/mod resource/content/1/ex actitud y
precisin.html
6. TECNICAS AUXILIARES DE LABORATORIO [Internet].
Available from:

https://www.ugr.es/andyk/Docencia/TEB/Errores.pdf 18. Análisis de Resultados con Errores

(Internet). Available from: https://fisica.uc.cl/images/analisis resultados errores.pdf
7. Alcides Chaux Como validar un instrumento de medicion – Alcides Chaux- Medium
[Internet]. Medium Medium; 2021 [cited 2022 Aug 19]. Available from:
https://alcideschaux.com/c%C3%B3mo-validar-un-instrumento-de- medici%C3%B3n- 32-8-
20626#text=Importancia%20de%20ª%20validaci%C3%B3n.confiabiliDad%2C%20validez
%2C %20y%20objetividad