Literatura 2 Corte 1 2020 A

LITERATURA II
BLOQUE TEMÁTICO I. EL GRAN TEATRO DEL

MUNDO (UN ACERCAMIENTO AL GÉNERO
DRAMÁTICO)
GRUPO
______________________
ALUMNO
____________________________________________________
jesusvazquezrojas @hotmail.com
SEMESTRE 2019A
1
 TAREA 1
HISTORIA DE LA LITERATURA (TAREAS para entregar página 47-48)
Actividad por PAREJAS

Grupo: ___________Fecha: _____________________________________________
Calificación: ________
Nombre (empezando por apellidos)
1. ___________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________
INSTRUCCIONES: Investiguen el argumento y la ficha bibliográfica de las siguientes obras...
• Edipo Rey
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• El Avaro
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2
• La Celestina
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• El Jardín de los Cerezos
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• El Divino Narciso
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3
ANTECEDENTES Y ÉPOCAS DEL TEATRO
• Origen y antecedentes.
• Época clásica (Grecia y Roma), Edad Media, Renacimiento, Romanticismo, Realismo,
Siglo de Oro Español, Neoclasicismo, época actual.
• Teatro Mexicano e Iberoamericano del siglo XX y hasta nuestros días.
• Características
• Autores relevantes
 PRO DUCTO: 1.
ANTECEDENTES Y ÉPOCAS DEL TEATRO. (PRODUCTOS PARA ENTREGAR PÁGINA 56)
Producto por equipos de CUATRO INTEGRANTES

Grupo: ___________ Fecha: _____________________________________________
Nombre de los integrantes del equipo (empezando por apellidos y en orden alfabético)
1. ___________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________
INSTRUCCIONES: Formen equipos de cuatro integrantes y elaboren una exposición con

los siguientes temas (lleven está página y el profesor les dirá el tema ESPECÍFICO SOBRE
TEATRO que expondrán) …
□ Origen y antecedentes del teatro □ Realismo

□ Época clásica (Grecia y Roma) □ Siglo de Oro Español
□ Edad Media □ Neoclasicismo
□ Renacimiento □ Teatro mexicano actual
□ Romanticismo □ Teatro Iberoamericano actual
Al realizar su exposición se tomará en cuenta...
TEMA: __________________________________
4
Calif. del profesor
PROM./PTS
Autoevaluación
PTS.
Criterios (Autoevaluación
CALIFICACIÓN= (pts x prom) / 10
por equipo (0,5,6,8,10) acertada: + 1
punto)
1. Formarse de izquierda a derecha en orden de intervención
2. Presentar el tema y a los integrantes
3. Pliegos de papel bond 1
4. Letra legible (color de tinta, tamaño de la letra,
caligrafía)
1. Ortografía
Material 2. Información relevante Principales características
Autores y sus obras
relevantes. 3
3. Información presentada en esquemas gráficos.
4. Línea de tiempo (relacionar el tema por lo menos con
un hecho histórico y mostrar imágenes).
Criterios individuales (CUATRO INTEGRANTES) 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Intensidad. Hablar fuerte

2. Fluidez. No titubear al explicar, no utilizar muletillas
3. Dicción. Buena pronunciación 6
4. Dominio del tema. Explicar sin leer (todo el equipo explica el
tema)
TOTAL
PUNTO MÁS EN LA CORRECCIÓN DE LA EXPOSICIÓN: REALIZAR LA EXPOSICIÓN
CON CARACTERIZADOS COMO LA ÉPOCA DEL TEATRO QUE LES TOCÓ EXPONER
O EN SU CASO COMO EN EL TEATRO GRIEGO CLÁSICO.
 PRO DUCTO: 2.
Atención a la exposición. (PRODUCTOs para entregar PÁGINA 57-58)
Producto INDIVIDUAL
Grupo: ___________Fecha: _____________________________________________

1.___________________________________________________________________
Llena los datos de esta página y ANTES DE EMPEZAR LOS DEBATES EL PROFESOR PASARÁ
A CADA FILA PARA REVISARLA. Mantén la atención hacia todas las exposiciones, para ello
considera los siguientes criterios…
5
Calif. del profesor
PROM/PTS
Autoevaluación
PTS
CALIFICACIÓN= (pts x prom) / 10 (Autoevaluación
(0,5,6,8,10)
acertada: + 1 punto)
1. Mantener la mirada al frente (mientras se toman apuntes)

2. Guardar silencio 1
3. Mantener el orden
1. Respeto 3
1. Guardar el teléfono celular. 6
TOTAL 10
GÉNERO DRAMÁTICO
• Características
• Elementos y proceso de comunicación; funciones de la lengua.

• Subgéneros: tragedia, comedia, farsa, pieza, melodrama, tragicomedia, didáctico.
ACTIVIDAD
Elementos del proceso de la comunicación
I. INSTRUCCIONES: Responde a las siguientes preguntas...
• ¿Qué es el emisor
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
• ¿Qué es el mensaje?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
• ¿Qué es el receptor?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
• ¿Qué es la retroalimentación?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
• ¿Qué es el contexto?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
6
• ¿Qué es el proceso interno y externo del proceso de comunicación dentro de una obra
literaria?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
II. INSTRUCCIONES: Lee el siguiente fragmento de la obra El sí de las niñas...
III. INSTRUCCIONES: Después realiza un dibujo, en el siguiente espacio, ejemplificando

los elementos del proceso de comunicación con el anterior fragmento...
El sí de las niñas - Leandro Fernández de Moratín

Madrid, España. 1806
PERSONAJES
DON DIEGO.
DON CARLOS.
DOÑA IRENE.
DOÑA FRANCISCA.
RITA.
SIMÓN.
CALAMOCHA.
La escena es en una posada de Alcalá de Henares.

El teatro representa una sala de paso con cuatro puertas de habitaciones para
huéspedes, numeradas todas. Una más grande en el foro, con escalera que conduce al
piso bajo de la casa. Ventana de antepecho a un lado. Una mesa en medio, con banco,
sillas, etc.
La acción empieza a las siete de la tarde y acaba a las cinco de la mañana siguiente.
Acto I
Escena I
DON DIEGO, SIMÓN.

Sale DON DIEGO de su cuarto, SIMÓN, que está sentado en una silla, se levanta.
DON DIEGO.- ¿No han venido todavía?
SIMÓN.- No, señor.
DON DIEGO.- Despacio lo han tomado, por cierto.
SIMÓN.- Como su tía la quiere tanto, según parece, y no la ha visto desde que la llevaron
a Guadalajara...
7
ESQUEMA DEL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN (Dibujo)
8
ACTIVIDAD
Comunicación literaria
Actividad por EQUIPOS DE CUATRO INTEGRANTES
II. INSTRUCCIONES. Define las seis funciones de la lengua y da un ejemplo...
• _____________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________
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• _____________________________________________________________________
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• _____________________________________________________________________
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• _____________________________________________________________________
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• _____________________________________________________________________
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9
 Apunte
GÉNERO DRAMÁTICO
Teatro Menor
Así como existe el teatro mayor representado por las principales obras del género
dramático, existe también el menor, en el cual entran aquellas obras cuya extensión e
intensidad de sus historias es bastante inferior a la de las obras pertenecientes a los
subgéneros antes descritos.
Entre los subgéneros que pertenecen al teatro menor se encuentran el entremés, el sainete,
el autosacramental y la zarzuela.
 TAREA 2
SUGÉNEROS DRAMÁTICOS (TAREAS para entregar página 49)
Grupo: ___________Fecha: _____________________________________________

1. ___________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________
I. INSTRUCCIONES: BUSCA Y ANOTA UN EJEMPLO PARA LOS SUBGÉNEROS DEL TEATRO MENOR, ANOTA:
TÍTULO, TEMA Y AÑO DE PUBLICACIÓN.
C. Entremés
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B. Sainete
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C. Autosacramental
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________________________________________________________________________
D. Zarzuela
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 Apunte
10
Teatro mayor
Se compone por aquellas obras de larga extensión con un entramado en sus historias
completo y en su mayoría de una intensidad profunda.
Dentro del teatro mayor se destacan tres subgéneros: la tragedia, la comedia y la

tragicomedia, también conocida como drama; así como también: la farsa, el melodrama, la
pieza y el género didáctico.
La tragedia
Dentro de la tragedia se encuentran aquellas obras que tienen un final desafortunado. Es

un estilo literario muy antiguo y se caracteriza principalmente porque sus personajes luchan
contra el destino y la fatalidad, intentan a toda costa buscar una realidad que no les sea
cruel, sin embargo no lo consiguen.
En la tragedia la trama se desarrolla en torno a la vida de ciertas personas que se enfrentan

con fuerzas superiores a ellas, las cuales se encuentran representadas por el destino, los
dioses, reyes u otros seres humanos.
En la tragedia el dolor aparece de una forma adversa e irrevocable y el héroe es siempre

derrotado por el mal, en muchos casos el protagonista enloquece y comete locuras poco
propias de él, las cuales suelen ser brutales y fatídicas, como matar a un ser querido o
quitarse la vida.
Las tragedias cumbres de la literatura son las “Tragedias Griegas” de Sófocles, Esquilo y
Eurípides, pero existen otras obras pertenecientes a este género como lo es “El tragaluz”
de Antonio Buero Vallejo.
¿Crees en los horóscopos, por qué?
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EDIPO REY. Sófocles

(Fragmento)
11
YOCASTA ¡En nombre de los dioses! Dime también a mí, señor, por qué
asunto has concebido semejante enojo.
EDIPO Hablaré. Pues a ti, mujer, te venero más que a éstos. Es a causa de
Creonte y de la clase de conspiración que ha tramado contra mí.
YOCASTA Habla, si es que lo vas a hacer para denunciar claramente el motivo

de la querella.
EDIPO Dice que yo soy el asesino de Layo.
YOCASTA ¿Lo conoce por sí mismo o por haberlo oído decir a otro?
EDIPO Ha hecho venir a un desvergonzado adivino, ya que su boca, por lo

que a él en persona concierne, está completamente libre.
YOCASTA Tú, ahora, liberándote a ti mismo de lo que dices, escúchame y

aprende que nadie que sea mortal tiene parte en el arte
adivinatoria. La prueba de esto te la mostraré en pocas palabras.
Una vez le llegó a Layo un oráculo -no diré que del propio Febo,
sino de sus servidores- que decía que tendría el destino de morir a
manos del hijo que naciera de mí y de él. Sin embargo, a él, al
menos según el rumor, unos bandoleros extranjeros lo mataron en
una encrucijada de tres caminos. Por otra parte, no habían pasado
tres días desde el nacimiento del niño cuando Layo, después de
atarle juntas las articulaciones de los pies, le arrojó, por la acción
de otros, a un monte infranqueable. Por tanto, Apolo ni cumplió el
que éste llegara a ser asesino de su padre ni que Layo sufriera a
manos de su hijo la desgracia que él temía. Afirmo que los oráculos
habían declarado tales cosas. Por ello, tú para nada te preocupes,
pues aquello en lo que el dios descubre alguna utilidad, él en
persona lo da a conocer sin rodeos.
EDIPO Al acabar de escucharte, mujer, ¡qué delirio se ha apoderado de mi

alma y qué agitación de mis sentidos!
¿Quién es el héroe en esta historia?

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12
¿En el anterior fragmento, dónde se muestra la influencia del destino sobre el
héroe, porqué?
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La comedia
Pertenecen a la comedia aquellas obras de características completamente opuestas a la

tragedia. Son historias escritas en un tono amable y cuya temática es ligera y divertida;
contienen, además, elementos humorísticos y situaciones de enredo. Sin embargo, lo que
no puede faltarle a una obra para incluirse dentro de la comedia, es un final feliz.
Los personajes de una obra cómica suelen encarnar defectos humanos y mofarse de
actitudes propias de esta especie; además estas historias suelen mostrar conflictos
cotidianos y mofarse de las decisiones tomadas por el ser humano al límite. En la comedia
cuanto más exagerados y ridículos son los personajes, más éxito suelen tener.
Dentro de este subgénero existen muchos autores destacados, entre los que podemos
mencionar a William Shakespeare, Molière y Carlo Goldoni.
¿Qué es una persona avara?
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El avaro
Molière
(Fragmento)
13
HARPAGÓN A vos, Miajavena, y a vos, Merluza, os encargo de lavar los
vasos y de servir de beber; mas sólo cuando tengan sed y no
siguiendo la costumbre de ciertos lacayos impertinentes, que
van a provocar a las gentes avisándolas de que beban cuando
no pensaban hacerlo. Esperad a que os lo pidan más de una
vez y acordaos de servir siempre mucha agua.
MAESE SANTIAGO (Aparte.) Sí; el vino puro se sube a la cabeza.
MERLUZA ¿Nos quitamos los casacones de cuadra?
HARPAGÓN Sí; cuando veáis llegar a las personas, y guardaos mucho de

deteriorar vuestros trajes.
MIAJAVENA Ya sabéis, señor, que uno de los delanteros de mi ropilla tiene

una gran mancha de aceite de la lámpara.
MERLUZA Y que yo, señor, tengo mis calzas rotas por detrás y que se me
ve, dicho sea con vuestra licencia...
HARPAGÓN (A Merluza.) ¡Basta! Colocaos hábilmente contra la pared y

mostraos siempre de frente. (A Miajavena, enseñándole cómo
debe colocar su sombrero delante de su ropilla para tapar la
mancha de aceite.) Y vos, sostened así vuestro sombrero
cuando sirváis.
¿Quién es el personaje principal de esta obra?

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¿Cómo se distingue el avaro en este fragmento?

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El drama
14
El drama o la tragicomedia se halla conformado por aquellas obras que presentan aspectos
de la tragedia y de la comedia fusionados. Este tipo de obras son más comunes en esta
época y tienen gran éxito en el público en general. Un ejemplo de tragicomedia podría ser
“La Celestina” de Fernando de Rojas.
En este tipo de obras puede percibirse una intensidad bastante menor en las pasiones,
podría describirse que es el estilo más cuerdo, donde sus personajes no enloquecen, sino
que intentan resolver las situaciones sin llegar al fatalismo.
Utilizar elementos de la comedia, como el ridículo, puede servir para amenizar situaciones
que podrían ser irresolubles en una obra perteneciente a la tragedia. Sin lugar a dudas,
dentro del género dramático, la tragicomedia es el subgénero que se encuentra más
cercano a la realidad de los seres humanos que cualquiera de las antes mencionadas.
La Celestina. Fernando de Rojas

Fragmento (Calisto habla de Melibea a Semporio, éste le aconseja para que lo ayude
Celestina, quien es una alcahueta)
¿Qué significa "alcahueta"?

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CALISTO Los ojos verdes rasgados, las pestañas luengas, las cejas
delgadas y alzadas, la nariz mediana, la boca pequeña, los
dientes menudos y blancos, los labios colorados y
grosezuelos, el torno del rostro poco más luengo que
redondo, el pecho alto, la redondez y forma de las pequeñas
tetas, ¿quién te la podría figurar? ¡Que se despereza el
hombre cuando las mira! La tez lisa, lustrosa, el cuero suyo
oscurece la nieve, la color mezclada, cual ella la escogió para
sí.
SEMPRONIO ¡En sus trece está este necio!
CALISTO Las manos pequeñas en mediana manera, de dulce carne

acompañadas; los dedos luengos; las uñas en ellos largas y
coloradas, que parecen rubíes entre perlas. Aquella
proporción, que ver yo no pude, no sin duda, por el bulto de
fuera juzgo incomparablemente ser mejor que la que Paris
juzgó entre las tres deesas.
SEMPRONIO ¿Has dicho?
CALISTO Cuan brevemente pude.
15
SEMPRONIO Puesto que sea todo eso verdad, por ser tú hombre eres más
digno.
CALISTO ¿En qué?
SEMPRONIO ¿En qué? Ella es imperfecta, por el cual defecto desea y

apetece a ti y a otro menor que tú. ¿No has leído el filósofo do
dice «así como la materia apetece a la forma, así la mujer al
varón»?
CALISTO ¡Oh triste!, y ¿cuándo veré yo eso entre mí y Melibea?
SEMPRONIO Posible es, y aunque la aborrezcas cuanto ahora la amas,

podrá ser alcanzándola y viéndola con otros ojos libres del
engaño en que ahora estás.
CALISTO ¿Con qué ojos?
SEMPRONIO Con ojos claros.
CALISTO Y ahora, ¿con qué la veo?
SEMPRONIO Con ojos de alinde, con que lo poco parece mucho y lo

pequeño grande. Y por que no te desesperes, yo quiero tomar
esta empresa de cumplir tu deseo.
CALISTO ¡Oh, Dios te dé lo que deseas, que glorioso me es oírte aunque

no espero que lo has de hacer!
SEMPRONIO Antes lo haré cierto.
CALISTO Dios te consuele. El jubón de brocado que ayer vestí,

Sempronio, vístelo tú.
SEMPRONIO Prospérete Dios por éste y por muchos más que me darás. De
la burla yo me llevo lo mejor. Con todo, si de estos aguijones
me da, traérsela he hasta la cama. ¡Bueno ando! Hácelo esto
que me dio mi amo, que sin merced imposible es obrarse bien
ninguna cosa.
CALISTO No seas ahora negligente.
SEMPRONIO No lo seas tú, que imposible es hacer siervo diligente el amo

perezoso.
CALISTO ¿Cómo has pensado de hacer esta piedad?
16
SEMPRONIO Yo te lo diré. Días ha grandes que conozco en fin de esta
vecindad una vieja barbuda que se dice Celestina, hechicera,
astuta, sagaz en cuantas maldades hay. Entiendo que pasan
de cinco mil virgos los que se han hecho y deshecho por su
autoridad en esta ciudad. A las duras peñas promoverá y
provocará a lujuria si quiere.
CALISTO ¿Podríala yo hablar?
SEMPRONIO Yo te la traeré hasta acá. Por eso, aparéjate, sele gracioso,

sele franco, estudia, mientras voy yo a le decir tu pena tan
bien como ella te dará el remedio.
La farsa
Su nombre se deriva de la palabra latina: farciere: rellenar. Es una obra en un acto que
puede extenderse a tres. Desenmascara la miseria humana individual y social. En ella todo
es extremo: lenguaje, personajes, situaciones. Con el fin de mostrar una caricatura de los
vicios del protagonista, llega a lo inverosímil y absurdo. Este no es un género independiente,
porque, puede incluirse en cualquiera de los géneros mencionados, mediante un proceso
de simbolización en el que se produce una sustitución de la realidad, que se desarrolla a
partir de la estructura particular de cada uno.
El tono de la farsa es grotesco, porque busca producir catarsis mediante el horror, y la

vergüenza. Pero también complicidad a través de la risa. Revela o denuncia los defectos
de una forma agresiva y dota de sentido cualquier acto insignificante, de tal manera que el
espectador reconoce los múltiples significados de esta acción y sus consecuencias en las
que se muestra la realidad desde una perspectiva crítica que llega a la mordacidad, los
defectos alcanzan niveles desmesurados causan risa y vergüenza o dolor al mismo tiempo.
Los protagonistas realizan todo lo prohibido, logrando que el espectador se convierta en
cómplice de estos actos de lo cual se deriva la risa. Un ejemplo de ella es la pieza fársica:
La cantante calva E. Ionesco.
 TAREA 3
FARSA (TAREAS para entregar página 50)

Grupo: ___________Fecha: _____________________________________________
1. ___________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________
17
INSTRUCCIONES: BUSCA 3 EJEMPLOS DE FARSA EN PROGRAMAS DE TELEVISIÓN Y PEGA ALGUNAS IMÁGENES
DE ESOS PROGRAMAS. NO IMPORTA SI DOBLAS LAS IMÁGENES
INSTRUCCIONES: ANOTA PORQUÉ CONSIDERAS QUE LOS PROGRAMAS QUE SELECCIONASTE SON EJEMPLOS
DE FARSA (ESCRIBE TAMBIÉN EL TÍTULO DEL PROGRAMA)…
1.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
EJEMPLOS DE FARSA EN PROGRAMAS TELEVISIVOS
18
 Apunte
Género didáctico
Su nombre manifiesta su propósito: dar una enseñanza. Éste género representa la

abstracción de una cualidad humana o fuerza social. Permite demostrar valores religiosos
o políticos con el fin de comprobar su jerarquía. Su protagonista encarna virtudes o
defectos. Es simple. No es un ser individual sino un símbolo de un grupo. Representa una
síntesis del bien o del mal, contrapuestos.
La anécdota se sustenta en una concepción lógica porque sirve para comprobar la tesis del
autor que esta estructura como un juicio lógico racional. Se organiza así: una tesis mediante
una canción o recitado en el que se expone el asunto que va a ser demostrado, una
antitesis, desarrollada en el nudo en el que se contraponen los personajes y sus
circunstancias y una síntesis en la que se condensa la proposición inicial y se concluye
sobre el tema del drama. Su material es tomado de mitos, historia o documentos sociales.
No puede ser actual porque necesita la reflexión desde otro tiempo y espacio.
Su tono es melodramático, porque comprueba su tesis impresionando el sentimiento del

espectador. Este género de difunde en los siglos XVI Y XVII en España y América con los
autos sacramentales. Un Ejemplo de ellos es El divino Narciso de Sor Juana Inés de La
Cruz
¿Qué significa la palabra "divino"?

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________________________________________________________________________
19
El Divino Narciso. Sor Juana Inés de la Cruz
(Fragmento)
GRACIA ... El que pudo cuando quiso.

Quedó en manjar a las almas,
liberalmente benigno,
alimento para el justo,
veneno para el indigno.
(Aparece el carro de la
fuente; y junto a ella, un
cáliz con una hostia
encima.)
NARCISO Mirad, de la clara fuente
en el margen cristalino,
la bella cándida flor
de quien el amante dijo:
Éste es mi cuerpo y mi sangre
que entregué a tantos martirios
por vosotros. En memoria
de mi muerte, repetidlo.
NATURALEZA HUMANA A tan no vista fineza,

a tan sin igual cariño,
toda alma se deshace,
todo el pecho enternecido
gozosas lágrimas vierte.
ECO Y yo, ¡ay de mí!, que lo he visto,

enmudezca, viva sólo
al dolor,, muerta al alivio
AMOR PROPIO Yo, absorto, rabioso y ciego,

venenoso áspid nocivo
a mi propio me dé muerte.
SOBERBIA Yo que de tus precipicios

fui causa, segunda vez
me sepulté en el abismo.
¿Qué es lo que se intenta enseñar en este fragmento?

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20
Melodrama
Su nombre se deriva de la palabra griega Melos: música y drama de drao: acción: obra de
carácter dramático popular en la cual triunfa la virtud y el crimen es castigado. Los valores
morales predominan frente a los instintos. Sus protagonistas son personajes tipo, simple:
héroe, heroína, villano. Se alejan de los límites sociales, pero no en su totalidad, por eso
puede modificar su conducta fácilmente. Si el protagonista es virtuoso se contrapone a otro
personaje simple equivocado y este regresa a la norma o es castigado.
Sus temas son variados: amor, odio, venganza, asesinatos, etc., esto le permite muchas
posibilidades anecdóticas. Se centra en las circunstancias que rodean al individuo. Su
anécdota es maniquea e ideológica esto significa que coloca los valores sociales de
acuerdo a una visión del mundo, que define los criterios de bondad o maldad sin dar lugar
a otra perspectiva.
Su tono es exacerbado con el fin de conmover los sentimientos del espectador mediante la
combinación de tensión, relajación. También, maneja el suspenso y la exaltación del
sentimiento. Exagera las acciones heroicas o de sacrificio con el fin de que el espectador
simpatice con las vicisitudes del héroe bueno o virtuoso. Usa para esto estereotipos como:
héroe = guapo, Malo = feo, gordo = chistoso, etc. Un ejemplo de este género es Corona de
Amor y Muerte de Alejandro Casona.
 TAREA 4
MELODRAMA (TAREAS para entregar página 51)

Grupo: ___________Fecha: _____________________________________________
1. ___________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________
I. INSTRUCCIONES: BUSCA Y PEGA IMÁGENES DE CÓMIC QUE EJEMPLIFIQUEN AL BUENO Y AL MALO. ANOTA
EL NOMBRE DEL PERSONAJE.
21
EJEMPLOS DE MELODRAMA EN EL CÓMIC
22
 Apunte
Pieza:
En ella se pretende una síntesis menos universal de los problemas humanos, pues,
representa un fragmento de la realidad cotidiana en el que se muestra una visión
generalizadora de una clase social sintetizada mediante el protagonista que no se adapta
a los cambios. Muestra la agonía de un sistema que está en proceso de fenecer y las
fuerzas que van a sustituir la clase hegemónica. Sus protagonistas son grises, inactivos,
conservadores, egoístas.
Su temática aborda la rigidez que impide el cambio a pesar de que se induce a la reflexión
para propiciarlo. Éste, es imposible para el protagonista por razones ideológicas, de
costumbres o hábitos. La acción externa es mínima.
Su tono es neutro, busca acumular la tensión hasta un punto límite en que el espectador ve
un acontecimiento cotidiano como un fenómeno de proporciones gigantescas y llega a la
catarsis. Un ejemplo de ella es: El Jardín de los Cerezos de Antón Chejov.
¿Qué es la nostalgia?
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El Jardín de los Cerezos. Antón Chejov

(Fragmento)
Gaev Mientras estabas fuera, se murió el ama.
Liubov Andreevna Lo sé. En paz descanse... Me lo escribieron.
Gaev También se murió Anastasii... Y Petruschka Kosoi se marchó

de casa y está ahora en la ciudad, alojada en casa del jefe de
Policía. (Saca del bolsillo una caja de caramelos y comienza a
chupar uno).
Pischik Mi hija Dascheñka le envía recuerdos.
23
Lopajin Estoy deseando decirle algo muy agradable... Algo risueño...
(Consulta el reloj). He de marcharme ahora mismo. No me
queda ya tiempo para charlar; pero sí puedo decírselo en tres
palabras. Como usted sabe ya, su jardín de los cerezos ha sido
puesto en venta para saldar -con el dinero que se obtenga de
él -las deudas, habiendo sido fijada la subasta para el veintidós
de agosto... Usted, sin embargo, querida, no se preocupe...
Duerma tranquila... Se ha encontrado una solución. He aquí mi
proyecto... Le ruego lo escuchen atentamente... Su hacienda
dista de la ciudad tan solo veinte "verstas"... El ferrocarril pasa
junto a ella...; por tanto, si el jardín de los cerezos y la parte de
terreno que da al río fueran divididos en parcelas para la
construcción de casas veraniegas, y éstas se arrendaran,
obtendría
usted un beneficio de veinticinco mil rublos al año, como
mínimo.
Gaev Perdón..., pero eso es una tontería.
Liubov Andreevna ¡No acabo de comprenderle, Ermolai Alekseich!
Lopajin Cada veraneante le pagaría veinticinco rublos al año por

"desiatina", como mínimo, y si empieza usted a anunciarlo
desde ahora mismo, yo le garantizo que, de aquí al otoño, no le
quedará ni un pedacito de terreno libre. Se lo llevarán todo.
Conque en una palabra: la felicito. Está usted salvada... El
paisaje es maravilloso y el río profundo... Solo habría,
naturalmente, que quitar algunas cosas..., que limpiar un
poco... Por ejemplo..., digamos..., derribar las viejas
construcciones..., esta misma casa, que ya no vale nada, y talar
el viejo jardín de los cerezos...
Liubov Andreevna ¿Talarlo?..., Perdone, querido, pero no entiende usted nada de

eso... Si en toda la región hay algo interesante y hasta
sobresaliente..., es solo nuestro jardín de los cerezos.
Lopajin Lo único sobresaliente de este jardín es su gran tamaño... La

guinda solo se da cada dos años, y luego no sabe uno qué
hacer con ella. Nadie la compra.
Gaev Hasta el diccionario enciclopédico menciona este jardín.
24
Lopajin (Mirando el reloj) Si no ideamos algo ni llegamos a ninguna
conclusión, el veintidós de agosto, el jardín de los cerezos y la
hacienda entera serán vendidos en pública subasta...
Decídase... No hay otra solución..., se lo juro... no la hay.
Firs En otros tiempos, hace cosa de cuarenta o cincuenta años, la

guinda
se secaba, se mojaba, se le ponía en escabeche, se hacía con
ella
mermelada, y ocurría...
Gaev Cállate, Firs.
Firs Y ocurría que se mandaba la guinda seca a Moscú y a Jarkov...

¡Cuánto dinero había!... ¡Y la guinda seca de entonces era
blanca, jugosa, dulce y con un aroma!... Además, había su
modo de prepararla...
Liubov Andreevna ¿Y qué modo era ese?
Firs Ya se ha olvidado. Nadie lo recuerda ya.
¿Qué tiene que ver la nostalgia en la pieza teatral?

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________________________________________________________________________
¿Cómo se refleja la nostalgia en este fragmento?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 TAREA 5
GÉNERO DRAMÁTICO (TAREAS para entregar página 52)

Grupo: ___________Fecha: _____________________________________________
1. ___________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________
I. INSTRUCCIONES: BUSCA UN EJEMPLO DE LAS OBRAS TEATRALES DE LOS SIGUIENTES AUTORES, ANOTA EL
TÍTULO Y EL TEMA...
25
1. William Shakespeare
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________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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2. Eurípides
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Vicente Leñero
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Mario Benedetti
________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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 Apunte
• Texto dramático
• Estructura: diálogos, acotaciones, actos, escenas, cuadros.
Representación y puesta en escena
26
Un texto dramático está escrito con el propósito de ser representado ante un público. Los
personajes y el espectador coinciden físicamente, puesto que la historia se desenvuelve
frente a él por medio del diálogo entre los actores, y está orientada hacia el espectador
como receptor del mensaje.
Para efectos de su representación, el escritor de una obra teatral coloca indicaciones o

acotaciones en las cuales indica los gestos que deben adoptar los personajes, el escenario,
su distribución, la ubicación del mobiliario y la decoración. También sugiere el vestuario y
la actuación. Observa el siguiente ejemplo...
Hernani. Víctor Hugo

(Fragmento)
PERSONAJES
DOÑA JOSEFA DUARTE
D. CARLOS
Acto Primero
El Rey
En Zaragoza
Cuarto dormitorio. Es de noche. Hay una lámpara sobre una mesa.
Escena Primera
DOÑA JOSEFA DUARTE, vieja, vestida de negro, con adornos de azabache a lo Isabel la Católica. D.
CARLOS. (Llaman, dando un golpe a una puertecita secreta a la derecha. La dueña, que está cosiendo
una cortina carmesí, escucha. Dan un segundo golpe.)
DOÑA JOSEFA: ¿Será él ya? (Otro golpe.) Llaman en la escalera secreta; voy a abrir.
Abre y entra D. CARLOS arrebujado hasta los ojos y con el sombrero calado.
Tenga buenas noches, caballero.
D. CARLOS se desemboza y se ve que lleva un rico traje de terciopelo de la moda castellana de 1519.
La vieja retrocede con espanto.
¡Ah! ¡No sois Hernani! ¡Dios mío! ¡Socorro!
D. CARLOS: (Asiéndola por el brazo.) Si pronuncias una sola palabra más, mueres. Dime, ¿estoy en el
aposento de doña Sol, prometida del duque de Pastrana, su tío, señor tan venerable como celoso?
¿La hermosa joven ama a un caballero imberbe, que recibe todas las noches, admitiendo tras él
también al viejo? ¿Estoy bien informado? Contesta.
27
Acotación de escenografía: ¿Qué hay en la mesa?
_______________________________________________________________________
Acotación de vestuario: ¿Cómo está vestida Doña Josefa Duarte?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Acotación de actuación: ¿Qué hace Doña Josefa cuando ve a D. Carlos?

________________________________________________________________________
Diálogo: ¿Qué amenaza le dice D. Carlos a Doña Josefa?

_______________________________________________________________________
Una obra dramática presenta una estructura formal externa para orientar su puesta en
escena y esta se divide en:
Actos: la división de las obras dramáticas y su inicio y término pueden coincidir con los
momentos en que se presenta la exposición, el nudo y el desenlace (como sucedió en la
antigüedad cuando las obras tenían 3 actos). Están determinadas por las acciones de los
personajes principales, se pueden identificar en el momento en que se baja el telón, y en la
antigüedad, cuando aparecía el coro. William Shakespeare agregó dos actos más a sus
obras.
Cuadros: los actos se dividen en cuadros que se caracterizan por su unidad temática,
presentan partes del conflicto y equivalen a los episodios en las obras narrativas. Se
identifican por el cambio de luces en el escenario.
Escena: es una división menor y se determina por la entrada o salida de personajes y su

permanencia en un mismo lugar.
• Representación dramática
• Elementos escénicos: libreto teatral, director, actores, vestuario, maquillaje,
escenario, escenografía, tramoya, telón, música, iluminación.
 TAREA 6
ELEMENTOS ESCÉNICOS (TAREAS para entregar página 53)
Actividad por INDIVIDUAL
Grupo: ___________Fecha: _____________________________________________

1. ___________________________________________________________________
28
INSTRUCCIONES: REALIZA UN MAPA MENTAL, EN HOJAS DE CUADERNO Y PEGA EL MAPA EN EL SIGUIENTE
ESPACIO, DEBERÁ CONTENER IMÁGENES, RELACIONANDO LOS SIGUIENTES CONCEPTOS PARA LA
REPRESENTACIÓN DRAMÁTICA.
• Libreto teatral. • Actores.

• Telón. • Música.
• Tramoya. • Vestuario Maquillaje.
• Director. • Escenario y escenografía.
• Iluminación.
ACTIVIDAD
Texto dramático
I. INSTRUCCIONES: Lean el siguiente cuento...
MI SEGUNDO BESO
Alejandro Palestina
Angie, que así se hacía llamar, no fue una novia como todas en esa edad en la que los
barros y las espinillas delatan la comisión de un delito: la pubertad, mejor conocida como
adolescencia o, más específicamente, la época en la que no sólo se terminó la niñez sino que,
también y para colmo, empezó la secundaria.
Mi novia no era como todas, simplemente, porque tenía muchos años más que yo (digamos tres
o cuatro) y porque su amor alcanzaba para todo, tanto como para ser mi amiga, mi hermana
mayor o mi guardaespaldas. No es que fuera fornida ni fea. Tenía el pelo largo y lacio, tan rubio
que seguramente se lo pintaba; de repente caminaba como si fuera Pelé a la hora de "driblar" a
un defensa en los límites del área grande; se esmeraba en el maquillaje y en cultivar uñas largas
y rojas. Nunca se puso falda ni se desabotonó de más la blusa.
En aquellos tiempos yo suspiraba por Sofía, pasado ya el enamoramiento por mi maestra
de sexto de primaria. Era, por así decirlo, la consentida de cualquier profesor, la que levanta la
mano cada vez que ninguno de sus congéneres sabe la fórmula para calcular la velocidad de un
cuerpo inerte en caída libre; la clásica chava de dieces al por mayor, buena familia, experta en
álgebra y en mirar de ladito, con faldas que si bien no llegaban hasta el huesito poco les faltaba.
Toda una dama.
Ahora que, por los brincos a los que nos tiene acostumbrados el destino, resulta mi
compañera de banca en segundo año. Por eso, cada mañana llegaba a la escuela con la sensación
de haberme tragado un sapo y con la esperanza de entregarle una carta de amor que jamás me
atreví a escribir y, si llegué a hacerla, francamente, ya no me acuerdo.
Como era muy necio, solía pensar en ella a todas horas. Recordaba el aroma de su
perfume, mezcla de jabón de olor y sudor contenido; la trenza rematada con un listoncito rosa
o verde; sus apuntes vueltos y vueltos a pasar en limpio. Sin embargo, una tarde, en la calle
ganada a la lluvia de agosto, vi los ojos de Angie, la sonrisa de Angie, las piernas enmezclilladas
de Angie: su pelo color paja, su risa ronca a la hora de acercarme a ella, sentada en el filo de la
banqueta, cuando fui a recoger la pelota que el Calabazón tuvo a bien mandar al infierno en vez
de anotar en la portería de los contrarios.
29
No recuerdo lo que me dijo. Tampoco lo que le contesté y que le hizo mucha gracia. Por lo
mismo, no deseo acordarme si se me pusieron las orejas rojas ni si ganamos o no aquella
cascarita contra el equipo del Popochas. El asunto es que, después de ese primer encuentro,
siempre terminaba cruzándome con Angie en cualquier lugar, fuera la miscelánea o la
panadería.
Con el tiempo ya era habitual que me acompañara; que yo me gastara los cambios en
dulces, refrescos o paletas con que la regalaba; de ahí que también me convirtiera en un
profesional en eso de justificar lo inexplicable: se me ha de haber caído en el camino, me vieron
la cara, me asaltaron, ¿seguro me diste un billete de a diez?
Angie reía. Parecía sorprenderse con mi timidez, con mis historias, con mi falta de
atributos para bronquearme con éxito a la salida de la escuela. Incluso su experiencia me
sobrepasaba: pateaba el balón con fuerza y elegancia, y jamás pude ganarle en las máquinas de
juegos electrónicos. Me aceptaba con todos los antecedentes de mi vida de perro, es decir, con
mi uniforme, mis tareas, la ropa de mis hermanos mayores que jamás podría quedarme, un
padre contador y una madre abnegada hasta el chantaje.
Pronto aprendí a escaparme con Angie, a aceptar que los amigos me envidiaran, a
platicarle acerca de mis últimos descubrimientos, y a que me guiara por una ciudad
inmensamente grande y casi desconocida, llena de túneles, vendedores, gritos, basura,
algarabía y prisa. Fue allí, en medio de esta ciudad y bajo tierra, entre las estaciones Etiopía y
Eugenia de la línea tres del Metro, cuando Angie tomó la iniciativa y me llenó la boca de besos,
de esa sensación de calor tibio y húmedo; y yo que me guardaba para la más aplicada del salón
y que me imaginaba que estas cosas se hacen siempre con declaración de por medio; yo que
moría por imaginar cómo se bañaba Sofía, ahí estaba, correspondiéndole a Angie, mientras
escuchaba que alguien decía que lo que estábamos haciendo era una cochinada.
Salimos del Metro abrazados. Por mi parte, llevaba en el bolsillo una certeza que me
dediqué a acariciar desde entonces, así como se hace con lo recién adquirido: la vida es más
sencilla de lo que parece, sin importar que no nos guste ser como somos.
A veces, al recordarlo, pienso que cuando uno es joven no puede darse el lujo de intentar
lo que los grandes; sin embargo, tuve a Angie, su voz cruda, su negativa a que las cosas llegaran
a mayores; además, ni ella ni yo teníamos dinero, sólo las palabras y los besos, los abrazos en
el trasbordo del Metro Balderas, todos los túneles de la ciudad a nuestra disposición y la pintura
de labios que me limpiaba cuidadosamente antes de llegar a casa.
"No", solía decirme Angie al oído a la hora en que el mes de abril se me metía en la sangre
en algún parque. "No", pienso ahora, Angie no era hombre como decían las malas lenguas, "no",
me repito, quién sabe cuántos años después, ahora que me la encontré en un supermercado
vestida de otra manera. "No", aunque quién sabe, a lo mejor sí se llamaba Carlos.
II. INSTRUCCIONES: Con este cuento, en equipos de cuatro integrantes, realicen lo que
se les pide...
• Mencionen cuáles serían los tres actos de este cuento.
A.
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
30
B.
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________________________________________________________________________
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C.
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2. Seleccionen algún cuadro de cualquier acto y describan la escena (recuerden que para
ser una escena debe entrar un personaje más a los que ya estaban al principio de ella)...
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3. Ahora con ese cuadro realiza lo que se pide...
4. Con lo que hicieron, ahora escriban, en hojas de cuaderno, un texto dramático de ese
cuadro (RECEURDEN EL EJEMPLO ANTERIOR). El texto dramático que realicen será
representado dramáticamente ante el salón. Escriban su texto dramático en el siguiente
espacio. Recuerda anotar al principio los personajes que aparecerán en ese cuadro).
Tomen en cuenta...
A. Acotaciones para...
• Mobiliario
• Vestuario
• Actuación
B. Una escena por lo menos

C. Diálogos
Anoten los nombres de los integrantes del equipo al inicio de su ejercicio.
31
 PRO DUCTO: 3.
Representación dramática. (PRODUCTOS PARA ENTREGAR PÁGINA 59-60)

Grupo: ___________ Fecha: _____________________________________________
1. ___________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________
I. INSTRUCCIONES: Forma equipos de cuatro integrantes y realiza la representación

dramática del texto dramático que realizaste del cuento Mi segundo beso, toma en cuenta:
Calif. del
PROM./PTS
profesor
Autoevaluación
PTS.
Criterios
CALIFICACIÓN= (pts x prom) / 10 (Autoevaluación
por equipo (0,5,6,8,10)
acertada: + 1
punto)
Presentar el acto a representar 1
Diálogos
Vestuario
3
Entrada de un personaje más a la escena
Entrega del texto dramático
Criterios individuales (CUATRO INTEGRANTES. TODOS LOS

1 2 3 4 1 2 3 4
INTEGRANTES DEBEN PARTICIPAR)

2. Coherencia
6
3. Congruente con el sentido original del texto dramático
4. Actuación
TOTAL
DOS PUNTOS EXTRA EN EL PRODUCTO POR LA CORRECTA CARACTERIZACIÓN

DE LOS PERSONAJES.
 Apunte
• Elementos del relato: secuencias, orden del relato, personajes (red actancial), espacio
y tiempo.
Personajes (red actancial)
32
En una obra narrativa así como en obra dramática, la red actancial son los personajes (que
pueden seres, cosas, lugares o situaciones), quienes dotados de vida propia, expresan las
ideas y las emociones creadas por la imaginación del autor. La clasificación de los
personajes se establece por la función que tengan las acciones que realizan, es decir, que
se clasifican según su actuación, por lo mismo se les llama actantes. Al caracterizar a los
personajes se deben tomar en cuenta las indicaciones, como señalamiento de atributos y
por las acciones. De este modo se identifica el tipo de papel que cumple el personaje, o
sea, la categoría actancial de que está investido. Los actantes son…
Actantes
• Sujeto: El actante que desea una persona, un bien, un satisfactor o un valor.
• Objeto: Es lo buscado o deseado por el sujeto.
• Destinador (donante): Es aquel que distribuye el bien (el objeto), o el emisor de la
comunicación. Eje de la comunicación.
• Destinatario: Es el que recibe el bien o receptor de la comunicación.
• Ayudante: Es aquel que ayuda al sujeto a conseguir lo que desea, su participación crear
obstáculos para que el oponente.
• Oponente: Es aquel que está en contra del sujeto.
Espacialidad
También el estudio del espacio es importante en las obras dramáticas. Hay varias formas
para comprenderlo: espacio de la historia y espacio de la trama.
• Espacios de la historia. También se refiere a un lugar geográfico, pero en este caso es el

que representa (dónde se ubica) el relato; puede ser un país, una región, ciudad, pueblo,
etc.
• Espacios de la trama: Se reconoce con más facilidad como la escenografía y son todos
los lugares físicos en que se encuentran los personajes y suceden las acciones: una
habitación, la sala, la recámara, la cocina, una oficina, etc. Son lugares más pequeños
que los espacios de la historia.
Temporalidad
El tiempo en las obras literarias puede estudiarse de diferente manera: tiempo de la historia
y tiempo de la trama.
• Tiempo de la historia. Es la época que representa, se ubica, el relato; por lo general

coincide con el tiempo en que fue escrita la obra, pero hay muchos casos en que no es
así.
• Tiempo de la trama. Puede identificarse también como la duración, es decir, lo que tarda
en transcurrir la anécdota.
Acción (secuencias)
Las acciones son los sucesos ocurridos en la historia: acciones principales y secundarias.
En literatura a estás acciones principales se les conoce como nudos, ya que son
complicaciones que comúnmente involucran al personaje más importante de la historia.
Cuando una historia tiene muchos nudos quiere decir que contiene más acción. La historia
se va desarrollando cuando se empiezan a “desatar” esos nudos, es decir al ir salvando las
complicaciones.
33
Orden de la historia
• La narración “Ab-ovo” se realiza cuando el relato sigue un desarrollo cronológico lineal y

se centra en el desenlace. La palabra “Ab-ovo” significa “desde el huevo” y esto quiere
decir que se narran los acontecimientos desde su génesis, desde que se gestaron los
hechos y culmina con el fin de la trama.
• Narración “In media res". Centra su atención en un acontecimiento en específico y, así, la
obra comienza partiendo desde este hecho hasta llegar al desenlace y se relaciona
directamente con el significado de “in media res”, que quiere decir “en medio de la cosa”
y que implica que la narración tiene lugar desde un punto ya avanzado de la misma,
pudiendo el narrador retroceder o avanzar en ella. Las narraciones “in media res” no
siguen un orden lógico en el tiempo de la acción.
• Narración “In extrema res". Son los relatos que tienen al desenlace como centro de la
historia y por esa razón se comienza desde él. En nuestra historia de la pareja que viaja
en el metro. En las narraciones “in extrema res” al iniciarse desde el fin de la misma, es
necesario volver al pasado para seguir los hechos de modo cronológico y entender por
qué se dio el desenlace de la forma en que se llevó a cabo.
Análisis
• Intratextual: características del texto, elementos del relato, y subgénero.
• Extratextual: contexto histórico y corriente literaria, (contexto en que se genera la obra,
del autor y del espectador).
• Elaborar una reseña crítica o ensayo a partir del análisis de un texto.
 TAREA 7
HISTORIA DE LA LITERATURA (TAREAS para entregar página 54)

Grupo: ___________Fecha: _____________________________________________
1. ___________________________________________________________________
I. INSTRUCCIONES: INVESTIGA LAS CARACTERÍSTICAS DEL ENSAYO Y REALIZA UN MAPA CONCEPTUAL ACERCA
DE ESE TEMA EN EL SIGUIENTE ESPACIO...
CARACTERÍSTICAS DEL ENSAYO (MAPA CONCEPTUAL)
34
ACTIVIDAD
35
Análisis del texto expositivo
II. INSTRUCCIONES: Lee la obra "¡Únete pueblo!" de Emilio Carbadillo...
¡Únete pueblo!
Personajes:
Margarita y Jéssica (Estudiantes).
Señora de suéter.
Señora de rebozo.
Hombres 1, 2 y 3.
Un periodiquero.
Salomón (hojalatero).
Policías 1 y 2.
Por el rumbo de Romita, D.F.... 1968

Una esquina. Hay un puesto de periódicos, atendido por un jovencito.
Entran, muy nerviosas, JÉSSICA y MARGARITA. Son estudiantes de Letras.

JÉSSICA: ¿Dónde estamos, eh?
MARGARITA: En la colonia Roma.
JÉSSICA: Yo creo que no. Esto se ve muy proletario.
MARGARITA: A ver. Allí está el nombre de la calle. Fíjate cuál es.
MARGARITA: (entrecierra los ojos, trata de leer).
MARGARITA: Dice ... F... fff...anta ... Fanta. Ay, no. Eso es un anuncio. ¿Dónde
está el nombre de la calle?
JÉSSICA: Querida, suele estar en las esquinas, en una placa.
MARGARITA: Yo no lo veo. ¿Por qué no buscas tú?
JÉSSICA: Porque estoy sin lentes.
MARGARITA: Pues póntelos.
JÉSSICA: Póntelos tú.
MARGARITA: Los tengo en el fondo de la bolsa.
JÉSSICA: Ay. (Enojada, busca los suyos, se los pone) No hay placa con el
nombre de la calle.
MARGARITA: Pero aquí a la vuelta hay: eso es placa, ¿no? Una mancha
azul.
36
JÉSSICA: No, necia. Esa mancha azul, es una mancha azul. Allá enfrente, sí
(Se retira los lentes de los ojos, ve a través de ellos, poniéndolos a diversas
distancias) Hay que atravesarse para ver.
MARGARITA: Tus lentes no sirven.
JESSICA: Pues no, por eso no me los pongo porque me echan a perder las
pestañas.
Pasa un HOMBRE.
JESSICA: Señor ¿Qué calles es ésta?

HOMBRE: Puebla.
MARGARITA: Gracias. Tenga, señor. (Le da un volante).
EL HOMBRE sale leyéndolo.
JÉSSICA: Sí era colonia Roma, mira tú.
Pasa una SEÑORA DE SUÉTER. JÉSSICA, le da un volante.
JÉSSICA: Buenos días, señora. Tenga usted.

SEÑORA: ¿Qué es esto?
MARGARITA: Información del movimiento.
SEÑORA: Ah, los estudiantes.
JÉSSICA: Sí, señora. Léalo usted.
SEÑORA: Tengan cuidado, no les vayan a hacer algo.
Qué bueno que no tengo una hija. Claro, yo no la dejaría andar de
revoltosa.
MARGARITA: ¿Hijos no tiene?
SEÑORA: Es distinto. Y no andan en la bola: son serios.
JÉSSICA: Eso cree usted.
SEÑORA: Mis hijos no me engañan.
MARGARITA: Ay, señora, todos estamos en esto. Y nuestras madres están
de acuerdo porque saben de qué se trata.
JÉSSICA: Más vale que se entere usted también.
SEÑORA: Ganas de no ir a clases, eso es todo. (Va a irse).
MARGARITA: Pues entérese, señora. Y tenga, para que les dé a sus amigas.
SEÑORA: Ya parece que voy a andar de agitadora. A mí no me den nada.
(Les devuelve los volantes, sale).
MARGARITA: Cuénteles esto a sus hijos, para que le pierdan el respeto.
JÉSSICA: ¡Y para que les de vergüenza de usted!.
37
MARGARITA: (Quedo) Vieja pesada, vieja estúpida.
JÉSSICA: Vieja imbécil. Oye, ¿y de veras no te dice nada tu mamá?.
MARGARITA: Me dijo: ay, hijita, te van a dar un cabronazo.
JÉSSICA: ¿De veras? ¿Dijo cabronazo?
MARGARITA: Ella habla así cuando está preocupada. Quería decir que me
cuidara.
JÉSSICA: La mía empezó a llorar y a prender veladoras. Ahorita ha de estar
rezando y llorando.
MARGARITA: La mía no llora. Pero se me hace que sí reza.
JÉSSICA: Ay, que bueno. Más nos vale. Mira, esa es una vecindad; yo voy a
entrar, tú echas aguas por si vienen agentes.
MARGARITA: No voy a saber, andan de civiles.
JESSICA: Son inconfundibles: nomás les ves las caras.
MARGARITA: Ay, bueno: ve, no te tardes.
Sale JÉSSICA
Pasan dos hombres, hablando quedo. MARGARITA va a darles propaganda.

Duda. Busca con rapidez y dificultad sus lentes, se los pone con cuidado.
Observa a los hombres, duda... No les da nada, y muy disimulada se quita
los lentes y va a ver los periódicos, pega la cara a ellos.
Salen los hombres. Ella se endereza.
PERIODIQUERO: Ustedes son estudiantes, ¿Verdad?

MARGARITA: Sí (Ve en torno) Toma. (Le da un volante).
PERIODIQUERO: Cuidado, andan llevándose a los que traen propaganda.
Lee la hoja.
MARGARITA: Oye... ¿Por qué no ponemos volantes en los periódicos que
vendes? Uno en cada uno.
PERIODIQUERO: No, cómo crees. Me compran uno los azules, se hallan la
hojita y me friegan.
MARGARITA: Les dices que no sabes, que así te los entregaron.
PERIODIQUERO: Mucho me iban a creer...
MARGARITA: O dejamos unos cuantos sin ponerles nada. Los apartas, y
esos les vendes a los agentes. ¿A poco vienen muchos?
PERIODIQUERO: Pues claro, aquí vienen todos.
MARGARITA: Qué raro. Pero mira: aparta estos pocos, ¿no? Y en los
demás... ¡Únete, pueblo! ¿Pues no ves que es esto...? No ves... A todos nos
toca de algo.
38
PERIODIQUERO: Sí, únete pueblo a que te rompan la madre. Bueno. Ándale.
A ver si no me chingan.
MARGARITA: No, no, nada más ten cuidado, como nosotras.
Meten volantes en cada una de las revistas y periódicos; antes, él apartó

algunos.
Viene una SEÑORA DE REBOZO.
MARGARITA: Señora, señora, tenga usted. Buenos días.

SEÑORA: Buenos días. (Ve el papel) Ah, tú eres estudiante.
MARGARITA: Sí señora.
SEÑORA: Pues ten mucho cuidado. Ayer fueron unos a hablar al mercado.
Pobrecitos, los agarraron: les pegaron, les rompieron la cabeza y la boca y
se los llevaron... Ay, criatura, y a ustedes, las mujeres...
MARGARITA: ¡Ya no me diga, ya no me diga! Tenga.
SEÑORA: Que Dios te ampare. Mis hijos están en secundaria, pero también
han ido a las manifestaciones. ¡El otro día los corretearon los tanques! ¿Tú
crees? Les echaron los tanques encima.
MARGARITA: A la Prepa 1 le tiraron la puerta a cañonazos.
SEÑORA: Ya sé, hija, ya sé. Qué horror. ¿Por qué pasa todo esto? (Lee) Y
ustedes no explican nada.
MARGARITA: Explicamos todo lo que pedimos. Es muy sencillo.
SEÑORA: Pero no explican por qué esta gente se porta así. Dame unos
pocos de esos papeles, voy a pasarlos en el mercado.
MARGARITA: Ay, sí, señora, qué bueno. Gracias.
Le echa un fajo de volantes en el morral.
SEÑORA: Si me llegan a agarrar, diré que alguien me los puso aquí.

MARGARITA: Claro, eso.
SEÑORA: Cuídate mucho (Se va).
MARGARITA: Gracias, usted también.
Vuelve JÉSSICA, con un MUCHACHO.
JÉSSICA: Mira, allí está mi amiga. ¡Margarita!

MARGARITA: ¿Acabaste tan pronto?
JÉSSICA: Él me va a ayudar. Le dejé muchos volantes y él los va a repartir
con sus vecinos.
39
MARGARITA: Ay, qué bueno, qué bueno. ¿Eres estudiante?
MUCHACHO: No, soy hojalatero.
JÉSSICA: Espéranos aquí un momento.
Lleva aparte a MARGARITA.
JESSICA: Oye, fíjate bien, ¿Verdad que está muy mono este muchacho?
MARGARITA: Parece que sí.
JÉSSICA: Ponte los lentes y velo.
MARGARITA: ¿Por qué no te los pones tú?
JÉSSICA: Porque no quiero que me vea con mis fondos de botella.
MARGARITA busca y rebusca en su bolsa, halla los lentes, se los pone, lo ve,
le sonríe. Se los quita, los guarda.
MARGARITA: Está monísimo.

JÉSSICA: ¿No está muy naco?
MARGARITA: Tantito, pero chulo.
JÉSSICA: Bueno, entonces le voy a decir que nos acompañe.(Regresa con
él) Oye, ya hablé con mi amiga: ¿no quieres acompañarnos y ayudarnos?
MUCHACHO: Pues ahorita estoy aquí trabajando y... (Duda) Bueno, ándale.
Vamos.
JÉSSICA: Yo me llamo Jéssica, ella es Margarita. ¿Y tú?
MUCHACHO: Yo soy Salomón Ruiz, para servirlas.
JÉSSICA: Salomón, que nombre tan sabio.
MARGARITA: Mira, Salo, quédate aquí echando aguas mientras ésta y yo
repartimos en otra casa. ¿Tú sabes distinguir a los agentes?
SALOMÓN: Hasta en mole.
MARGARITA: Pues si acaso ves algunos, entras y nos avisas para no salir y
quedarnos allí quietecitas, mientras se van.
SALOMÓN: Está bueno.
JÉSSICA: (Coqueta) No te vayas a ir...
SALOMÓN: Como crees.
Se alejan.
MARGARITA: Está rete precioso, la verdad.

JÉSSICA: Eso se me figuró. Qué bueno.
Lo saludan y salen.
40
PERIODIQUERO: ¿Y éstas adónde van?
SALOMÓN: ¡Ah, carajo! Pero qué... Qué aventadas...
PERIODIQUERO: ¡Están locas estas viejas! ¿Cómo meterse allí?
SALOMÓN: ¡Y quieren que les eches aguas...!
PERIODIQUERO: Oyes... ¿no serán agentes?
SALOMÓN: ¡Cómo crees! ¿No las ves?
PERIODIQUERO: Pues sí, pero... ¿Qué van a hacer allí?
Vuelven ellas, caminando muy tiesas.
MARGARITA: No voltees, no voltees.

JÉSSICA: Tú tampoco.
SALOMÓN: ¡¿Qué paso?!
MARGARITA: Ese lugar estaba lleno de policías.
SALOMÓN: Pues claro, si es la delegación.
JÉSSICA: Yo creí que era una escuela particular.
MARGARITA: Y yo creí que era un dispensario.
SALOMÓN: ¿Pues que no vieron el letrerote?
LAS DOS: ¿Cuál letrerote?
SALOMÓN: Están saliendo un montón de policías.
MARGARITA: No corran, no corran. Vámonos caminando.
JÉSSICA: ¡Viene un camión! Ahorita lo tomamos, como si nada.
SALOMÓN: Órale, caminen…
Caminan despacito, luego corren.
Entran DOS POLICÍAS: uno echa mano a la pistola: se le fueron.

POLICÍA 1: Pinches estudiantes, cómo pasas a creer.
POLICÍA 2: Qué poca madre.
POLICÍA 1: Qué huevos tienen estas niñas. ¿Pues en que se confían?
POLICÍA 2: Rojillas, agitadoras, cabronas. Se burlan de uno, eso es.
POLICÍA 1: Propaganda comunista. ¿Qué es lo que dice?
POLICÍA 2: Piden... que se respete nuestra constitución.
Arruga el papel y lo tira.
POLICÍA 1: Ya van a ver por dónde les voy a dar Constitución si las agarro...
(Lee su papel). Únete pueblo. ¿Estas pendejas pensarán que somos
pueblo?... Rápido, se treparon al camión.
41
POLICÍA 2: Se me hace que el camionero estaba de acuerdo con ellas...
¡Todos están de acuerdo!
Se quedan viendo al punto por donde huyeron.
POLICÍA 1: Dame la Extra, tú.

El chico, distraído, le tiende el periódico. Cuando lo va a agarrar, se lo
cambia por otro.
POLICÍA 1: ¿Y ora?
PERIODIQUERO: Creo que a éste le falta una hoja.
Salen los agentes.
PERIODIQUERO: Las Noticias, la Extra, el Sol...
Mientras vocea, furtivamente hace una seña ofensiva a los que salieron.
TELÓN.
II. INSTRUCCIONES. Según el anterior texto dramático, responde a lo que solicita...
A. ¿Cuáles son los actantes sujetos? Explica tu respuesta
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
B. ¿Cuáles son los actantes objetos? Explica tu respuesta
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
C. ¿Cuáles son los actantes destinadores? Explica tu respuesta
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
42
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
D. ¿Cuáles son los actantes destinatarios? Explica tu respuesta
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
E. ¿Cuáles son los espacios de la trama?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
F. ¿Cuál es el tiempo de la trama?
________________________________________________________________________
G. Menciona las secuencias de la obra
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
H. Menciona el orden de la historia de la obra
________________________________________________________________________
43
 PRO DUCTO: 4.
ENSAYO. (PRODUCTOS PARA ENTREGAR PÁGINA 61-62)
Grupo: ____________
Fecha: _____________
1. ___________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________
III. INSTRUCCIONES: Realiza un ensayo con la obra "¡Únete pueblo!". Deberá estar escrito
en prosa, sin que parezca una lista, organizado en introducción, desarrollo y conclusiones;
donde menciones los siguientes criterios:
44
Calif. del profesor
PROM/PTS
Autoevaluación
PTS
(Autoevaluación
(0,5,6,8,10) acertada: + 1
punto)
Impresión en computadora
Portada: asignatura, grupo, título, 1
integrantes, fecha.
Folder
Presentación Extensión: no menos de una cuartilla,
máximo de tres cuartillas.
Formato: letra arial 12, interlineado
sencillo, margen normal.
Ortografía y redacción
Escrito en prosa
Título diferente al del texto dramático
pero que muestre el tema del ensayo 3
Biografía y
bibliografía del autor
Ubicación de la obra
Introducción en espacio, tiempo y
subgénero dramático
Secuencias de la obra
y tema del ensayo.
Escena más
relevante (menciona
la importancia de esta
escena en el tema de
Contenido tu ensayo)
Desarrollo.
Fundamentar el Acotación de
tema del ensayo actuación más
con los relevante (menciona
siguientes la importancia de esta
elementos de acotación en el tema 6
análisis de la de tu ensayo)
obra. Diálogo más
relevante (menciona
la importancia de este
diálogo en el tema de
tu ensayo).
Valoración de análisis
Conclusiones de la obra a partir de
tu tema del ensayo.
EL TRABAJO DEBERÁ SER TOTALMENTE ORIGINAL, NO SE ACEPTA NINGUNA

CLASE DE COPIA.
ENTREGUEN ESTOS CRITERIOS JUNTO CON SU ENSAYO
45
TAREAS

 TAREA 1
46
HISTORIA DE LA LITERATURA (TAREAS para entregar página 47-48)

Grupo: ___________Fecha: _____________________________________________
1. ___________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________
INSTRUCCIONES: INVESTIGUEN EL ARGUMENTO Y LA FICHA BIBLIOGRÁFICA DE LAS SIGUIENTES OBRAS...
• Edipo Rey
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
• El Avaro
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
• La Celestina
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
47
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
• El Jardín de los Cerezos
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
• El Divino Narciso
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
 TAREA 2
48
SUGÉNEROS DRAMÁTICOS (TAREAS para entregar página 49)
Grupo: ___________Fecha: _____________________________________________


1. ___________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________
INSTRUCCIONES: BUSCA Y ANOTA UN EJEMPLO PARA LOS SUBGÉNEROS DEL TEATRO MENOR,
ANOTA: TÍTULO, TEMA Y AÑO DE PUBLICACIÓN.
C. Entremés
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
B. Sainete
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
C. Autosacramental
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
D. Zarzuela
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
 TAREA 3
49
FARSA (TAREAS para entregar página 50)

Grupo: __________Fecha: _____________________________________________

1. ___________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________
INSTRUCCIONES: BUSCA 3 EJEMPLOS DE FARSA EN PROGRAMAS DE TELEVISIÓN Y PEGA ALGUNAS IMÁGENES

DE ESOS PROGRAMAS. NO IMPORTA SI DOBLAS LAS IMÁGENES
INSTRUCCIONES: ANOTA PORQUÉ CONSIDERAS QUE LOS PROGRAMAS QUE SELECCIONASTE SON EJEMPLOS
DE FARSA (ESCRIBE TAMBIÉN EL TÍTULO DEL PROGRAMA)…
1.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
EJEMPLOS DE FARSA EN PROGRAMAS TELEVISIVOS
50
 TAREA 4
MELODRAMA (TAREAS para entregar página 51)

Grupo: ___________Fecha: _____________________________________________
1. ___________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________
I. INSTRUCCIONES: BUSCA Y PEGA IMÁGENES DE CÓMIC QUE EJEMPLIFIQUEN AL BUENO Y AL MALO. ANOTA
EL NOMBRE DEL PERSONAJE.
EJEMPLOS DE MELODRAMA EN EL CÓMIC
51
 TAREA 5
GÉNERO DRAMÁTICO (TAREAS para entregar página 52)

Grupo: ___________Fecha: _____________________________________________
1. ___________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________
I. INSTRUCCIONES: BUSCA UN EJEMPLO DE LAS OBRAS TEATRALES DE LOS SIGUIENTES AUTORES, ANOTA EL
TÍTULO Y EL TEMA...
1. William Shakespeare
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Eurípides
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Vicente Leñero
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Mario Benedetti
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 TAREA 6
52
ELEMENTOS ESCÉNICOS (TAREAS para entregar página 53)
Grupo: ___________Fecha: _____________________________________________

1. ___________________________________________________________________
INSTRUCCIONES: REALIZA UN MAPA MENTAL, EN HOJAS DE CUADERNO Y PEGA EL MAPA EN EL SIGUIENTE

ESPACIO, DEBERÁ CONTENER IMÁGENES, RELACIONANDO LOS SIGUIENTES CONCEPTOS PARA LA
REPRESENTACIÓN DRAMÁTICA.
• Libreto teatral. • Actores.

• Telón. • Música.
• Tramoya. • Vestuario Maquillaje.
• Director. • Escenario y escenografía.
• Iluminación.
 TAREA 7
53
HISTORIA DE LA LITERATURA (TAREAS para entregar página 54)

Grupo: ___________Fecha: _____________________________________________
1. ___________________________________________________________________
I. INSTRUCCIONES: INVESTIGA LAS CARACTERÍSTICAS DEL ENSAYO Y REALIZA UN MAPA CONCEPTUAL ACERCA
DE ESE TEMA EN EL SIGUIENTE ESPACIO...
CARACTERÍSTICAS DEL ENSAYO (MAPA CONCEPTUAL)
54
PRODUCTOs PARA ENTREGAR
55
 PRO DUCTO: 1.
ANTECEDENTES Y ÉPOCAS DEL TEATRO. (PRODUCTOS PARA ENTREGAR PÁGINA 56)

Grupo: ___________ Fecha: _____________________________________________
1. ___________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________
INSTRUCCIONES: Formen equipos de cuatro integrantes y elaboren una exposición con los siguientes temas
(lleven está página y el profesor les dirá el tema ESPECÍFICO SOBRE TEATRO que expondrán) …
□ Origen y antecedentes del teatro □ Realismo

□ Época clásica (Grecia y Roma) □ Siglo de Oro Español
□ Edad Media □ Neoclasicismo
□ Renacimiento □ Teatro mexicano actual
□ Romanticismo □ Teatro Iberoamericano actual
Al realizar su exposición se tomará en cuenta...
Calif. del profesor
PROM./PTS
Autoevaluación
PTS.
Criterios (Autoevaluación
por equipo (0,5,6,8,10) acertada: + 1
punto)
1. Formarse de izquierda a derecha en orden de intervención
2. Presentar el tema y a los integrantes
3. Pliegos de papel bond 1
4. Letra legible (color de tinta, tamaño de la letra,
caligrafía)
1. Ortografía
Material 2. Información relevante Principales características
Autores y sus obras
relevantes. 3
3. Información presentada en esquemas gráficos.
4. Línea de tiempo (relacionar el tema por lo menos con
un hecho histórico y mostrar imágenes).
Criterios individuales (CUATRO INTEGRANTES) 1 2 3 4 1 2 3 4

2. Fluidez. No titubear al explicar, no utilizar muletillas
3. Dicción. Buena pronunciación 6
4. Dominio del tema. Explicar sin leer (todo el equipo explica el
tema)
TOTAL
PUNTO MÁS EN LA CORRECCIÓN DE LA EXPOSICIÓN: REALIZAR LA EXPOSICIÓN
CON CARACTERIZADOS COMO LA ÉPOCA DEL TEATRO QUE LES TOCÓ EXPONER
O EN SU CASO COMO EN EL TEATRO GRIEGO CLÁSICO.
56
 PRO DUCTO: 2.
Atención a la exposición. (PRODUCTOs para entregar PÁGINA 57-58)
Producto INDIVIDUAL
Grupo: ___________
Fecha: _____________________________________________
1.____________________________________________________________
Llena los datos de esta página y ANTES DE EMPEZAR LOS DEBATES EL

PROFESOR PASARÁ A CADA FILA PARA REVISARLA. Mantén la atención
hacia todas las exposiciones, para ello considera los siguientes criterios…
57
Calif. del
profesor
PROM/PTS
Autoevaluación
PTS
(Autoevalua
(0,5,6,8,10) ción
acertada: +
1 punto)
1. Mantener la mirada al frente (mientras se
toman apuntes)
1
2. Guardar silencio
3. Mantener el orden
1. Respeto 3
1. Guardar el teléfono celular. 6
1
TOTAL
0
58
 PRO DUCTO: 3.
Representación dramática. (PRODUCTOS PARA ENTREGAR PÁGINA 59-

60)
Grupo: ___________
Fecha: _____________________________________________
Nombre de los integrantes del equipo (empezando por apellidos y en orden

alfabético)
1. ___________________________________________________________
2. ___________________________________________________________
3. ___________________________________________________________
4. ___________________________________________________________
I. INSTRUCCIONES: Forma equipos de cuatro integrantes y realiza la representación

dramática del texto dramático que realizaste del cuento Mi segundo beso, toma en cuenta:
59
Calif. del
profesor
PROM./PTS
Criterios
Autoevaluación
PTS.
(Autoevalua
por CALIFICACIÓN= (pts x prom) / 10
(0,5,6,8,10) ción
equipo
acertada: +
1 punto)
Presentar el acto a representar 1
Diálogos
Vestuario
3
Entrada de un personaje más a la escena
Entrega del texto dramático
Criterios individuales (CUATRO INTEGRANTES.
TODOS LOS INTEGRANTES DEBEN 1 2 3 4 1 2 3 4
PARTICIPAR)
2. Coherencia
3. Congruente con el sentido original del texto 6
dramático
4. Actuación
TOTAL
DOS PUNTOS EXTRA EN EL PRODUCTO POR LA CORRECTA CARACTERIZACIÓN

DE LOS PERSONAJES.
60
 PRO DUCTO: 4.
ENSAYO. (PRODUCTOS PARA ENTREGAR PÁGINA 61-62)
Grupo: ___________
Fecha: _____________________________________________
Nombre de los integrantes del equipo (empezando por apellidos y en orden

alfabético)
1. ___________________________________________________________
2. ___________________________________________________________
3. ___________________________________________________________
4. ___________________________________________________________
III. INSTRUCCIONES: Realiza un ensayo con la obra "¡Únete pueblo!". Deberá estar escrito
en prosa, sin que parezca una lista, organizado en introducción, desarrollo y conclusiones;
donde menciones los siguientes criterios:
61
Calif. del profesor
PROM/PTS
Autoevaluación
PTS
(Autoevaluación
(0,5,6,8,10) acertada: + 1
punto)
Impresión en computadora
Portada: asignatura, grupo, título, 1
integrantes, fecha.
Folder
Presentación Extensión: no menos de una cuartilla,
máximo de tres cuartillas.
Formato: letra arial 12, interlineado
sencillo, margen normal.
Ortografía y redacción
Escrito en prosa
Título diferente al del texto dramático
pero que muestre el tema del ensayo 3
Biografía y
bibliografía del autor
Ubicación de la obra
Introducción en espacio, tiempo y
subgénero dramático
Secuencias de la obra
y tema del ensayo.
Escena más
relevante (menciona
la importancia de esta
escena en el tema de
Contenido tu ensayo)
Desarrollo.
Fundamentar el Acotación de
tema del ensayo actuación más
con los relevante (menciona
siguientes la importancia de esta
elementos de acotación en el tema 6
análisis de la de tu ensayo)
obra. Diálogo más
relevante (menciona
la importancia de este
diálogo en el tema de
tu ensayo).
Valoración de análisis
Conclusiones de la obra a partir de
tu tema del ensayo.
EL TRABAJO DEBERÁ SER TOTALMENTE ORIGINAL, NO SE ACEPTA NINGUNA

CLASE DE COPIA.
ENTREGUEN ESTOS CRITERIOS JUNTO CON SU ENSAYO
62
ENCUADRE DEL CURSO DEL SEMESTRE 2019 B
Profesor José de Jesús Vázquez Rojas
Criterios de evaluación
El curso está dividido en tres bloques, por lo tanto, la evaluación de curso corresponde al promedio de tres
parciales. Dentro de la evaluación de los tres parciales, se considera: las actividades, la atención, las
actitudes, los productos. Estos criterios tienen el siguiente valor por parcial…
1. La actitud veinte por ciento (20%)
2. Las actividades veinte por ciento (20%)
3. Las tareas veinte por ciento (20%)
3. Los productos cuarenta por ciento (40%)
4. Se sumará un punto por el cuadernillo de trabajo impreso para cada bloque, o en su caso, 0.3 puntos si
está descargado en un dispositivo móvil.
5. Excelente redacción (ortografía y sintaxis). Se sumarán 0.1 puntos acumulables por actividades con
excelente redacción en cada bloque.
1. La actitud será evaluada cada sesión y se consideran aquellos requisitos que permitan crear un
ambiente favorable en el salón de clases: respeto, honestidad, atención, organización, participación, trabajo
colaborativo, limpieza, puntualidad y permanencia en el salón de clases. El respeto será hacia cada uno de
los alumnos, así como hacia el profesor. La honestidad se demostrará con el compromiso de siempre
conducirse con la verdad. La participación y el trabajo colaborativo se evaluarán durante cada actividad o la
revisión de los productos. Si no se cumplen con estos requisitos se restarán 5 puntos en la actitud y
serán acumulables por cada sesión. La organización mostrará un salón limpio, acomodando el mobiliario
tal y como se encuentra al principio de cada jornada, asimismo no estar de pie constantemente durante las
sesiones. Las faltas de actitud serán anotadas en el archivo del grupo y en su cuadernillo de trabajo,
o en su cuaderno.
2. Las actividades y tareas. Estas actividades pueden ser lecturas grupales, elaboración o
respuestas a ejercicios. Debido al gran número de alumnos por grupo las actividades no pueden ser
revisadas a todos los alumnos, es por esto que, en algunos casos, las actividades serán espontáneas, pero
en la mayoría de las ocasiones serán dirigidas utilizando la lista del grupo, de tal manera que todos puedan
participar y tener la misma cantidad de participaciones. En cualquier caso, se revisan los ejercicios en el grupo
(en plenaria) de tal forma que todos tengan las respuestas correctas. Las actividades y los criterios de los
productos se calificarán con: 10 si es excelente, 8 si está bien, 6 si es suficiente, 5 si es insuficiente y 0 (cero)
si no se contestó o si el alumno no se presentó a la sesión. Las tareas si serán revisadas a todo el grupo.
3. Los productos demuestran el grado de competencia (conocimientos, habilidades y actitudes)
alcanzados durante el curso. Estos productos son derivados de los contenidos y ejercicios revisados durante
las sesiones, son integrativos en tanto que pueden abarcar uno o varios temas. Cada producto presenta una
lista de cotejo y su respetiva rúbrica de autoevaluación con el propósito de que el alumno verifique y conozca
ampliamente lo que solicita en cada producto, en caso de que la autoevaluación sea sincera se sumará un
punto sobre la misma calificación del producto. NO se reciben productos EXTEMPORÁNEOS; sin embargo,
los productos tendrán un punto más sobre su misma calificación si se entrega antes del tiempo determinado.
También se sumarán DOS PUNTOS a la calificación de éste si se entrega UN TRABAJO EXTRA relacionado
con el producto. En caso de que el producto sea una exposición se deberá entregar la autoevaluación
correspondiente antes de iniciar la sesión, y para tener DOS PUNTOS más se deberá entregar, en la misma
sesión, un esquema gráfico (Mapa o cuadro) de alguna otra exposición diferente al del equipo.
4. El cuadernillo de trabajo es un material elaborado por el profesor para ser utilizado durante el
curso, en el están los apuntes y ejercicios a revisar durante el curso de Lenguaje y Comunicación I, de tal
manera que no es necesario traer un cuaderno adicional. El cuadernillo de trabajo NO ES OBLIGATORIO, el
alumno puede traer un cuaderno y trabajar en él, sólo anotará los ejercicios y sus respuestas con su nombre
y la fecha en que los entregó; sin embargo, no podrán entregar dos o más alumnos los ejercicios en un único
material, solamente en los casos que las mismas actividades lo indiquen. El alumno puede adquirir el
cuadernillo de trabajo de cualquier forma, solicitarlo al correo electrónico jesusvazquezrojas@hotmail.com o
descargarlo del grupo de Facebook correspondiente. También puede traerlo en algún dispositivo móvil, en tal
caso, también es necesario traer un cuaderno para resolver los ejercicios como ya se indicó. El cuaderno
debe contener portada con: asignatura, grupo, nombre del alumno, semestre, fecha y firma del profesor.
Es necesario el uso de diccionario o de alguna app (aplicación móvil) semejante.
A pesar de que el cuadernillo de trabajo no es obligatorio es indispensable para impartir ágilmente cada
sesión, es por tal motivo que se otorga un punto extra, en cada parcial, por presentarlo impreso, para lo cual
se dan dos sesiones para presentar dicho cuadernillo. En caso de traer el material descargado en algún
dispositivo móvil se otorga 0.3 puntos.
5. La excelente redacción es indispensable en el curso, por ello se sumarán 0.1 puntos

acumulables por actividades seleccionadas con excelente redacción (ortografía y sintaxis) de cada parcial.
Disciplina
63
Es obvio que la disciplina se muestra con una actitud positiva ante la clase, y que por sí misma tiene
una evaluación; sin embargo, en casos reiterados (o considerablemente graves: violencia, agravios,
ofensas, o discusiones sin sentido) de indisciplina y falta de actitud, los alumnos abandonarán la
sesión. Al momento de abandonar el salón se anotará en el archivo del grupo la falta de actitud, se anotará
cero en actitud, así como ceros en actividades y productos SIN RETRIBUCIÓN ALGUNA en la sesión
(para ello deberá presentar su credencial de alumno), pero tendrá su asistencia de esa sesión y podrá asistir
la siguiente sesión. IMPORTANTE: Si la falta de actitud continua las siguientes sesiones, se anotará cero en
actitud hasta que presente un escrito donde el padre de familia o esté enterado de la actitud del alumno, el
cual esté firmado por el padre o tutor y una fotocopia de su credencial de elector. Asimismo, el alumno
redactará un escrito dirigido al profesor donde se compromete a mostrar un mejor comportamiento dentro del
salón de clases. En caso de continuar con un comportamiento inadecuado se remitirá el asunto a la autoridad
correspondiente.
Calificación de los parciales y calificación final

Cada parcial tiene una fecha en la cual se hará un corte en el promedio de las calificaciones de
cada criterio, resultando en la calificación final del parcial correspondiente. La calificación final del semestre
corresponde al promedio de la evaluación de cada uno de los criterios, así como siguiente porcentaje de los
tres parciales:
• Primer parcial 30 %
• Segundo Parcial 30 %
• Tercer Parcial 40 %
Esto demuestra el grado de compromiso y responsabilidad del alumno, así como los contenidos y
competencias adquiridas durante cada uno de los parciales; por lo tanto, no se revisan trabajos adicionales,
tampoco se agregan puntos de más de un bloque hacia otro bloque, o de un alumno hacia otro.
Al final del semestre ES OBLIGATORIO QUE EL ALUMNO SE PRESENTE EN LA HORA Y DÍA

INDICADO PARA RECIBIR SU CALIFICACIÓN, en caso de no asistir PERDERÁ SU DERECHO A
REVISAR SU CALIFICACIÓN FINAL.
Asistencia
Para poder aprobar el curso, el alumno debe contar con un mínimo de 80% de asistencia para tener
derecho de evaluación (equivalente a dos faltas sin justificar por parcial, haciendo un total de seis faltas
por semestre), en caso contrario se anotará 0 (cero) en el parcial correspondiente. En cuanto a la puntualidad
los alumnos tendrán 15 minutos de tolerancia. Si por alguna circunstancia de fuerza mayor los alumnos faltan
a clases, podrán entregar el justificante expedido por la subdirección del plantel; sin embargo, tendrán
derecho a un justificante personal por parcial, para ello se debe presentar una carta escrita por el padre o
tutor (donde se mencione el nombre del alumno, la fecha de la falta, el motivo, el nombre del padre o tutor y
su firma), y una copia de la credencial de elector del padre o tutor, con esto no se tomarán en cuenta las
calificaciones de 0 (cero) de las actividades o productos correspondientes a las fechas de su inasistencia.
En la lista se anotará (js) si el justificante es de la subdirección o (jp) si se trata de un justificante
personal. Es obligación del alumno entregar justificantes antes de la fecha de evaluación de cada parcial,
en caso contrario no se podrán justificar posteriormente. En el caso de la inasistencia corresponda a la entrega
de un producto, el justificante deberá ser expedido por la Subdirección. Al final del semestre, los ejercicios
serán obligatorios para tener derecho a la asistencia.
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Literatura 2 Corte 1 2020 A

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LITERATURA II

BLOQUE TEMÁTICO I. EL GRAN TEATRO DEL

Actividad por PAREJAS

INSTRUCCIONES: Investiguen el argumento y la ficha bibliográfica de las siguientes obras...

ANTECEDENTES Y ÉPOCAS DEL TEATRO. (PRODUCTOS PARA ENTREGAR PÁGINA 56)

Producto por equipos de CUATRO INTEGRANTES

INSTRUCCIONES: Formen equipos de cuatro integrantes y elaboren una exposición con

□ Origen y antecedentes del teatro □ Realismo

Al realizar su exposición se tomará en cuenta...

Criterios individuales (CUATRO INTEGRANTES) 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Intensidad. Hablar fuerte

Grupo: ___________Fecha: _____________________________________________

1. Mantener la mirada al frente (mientras se toman apuntes)

• Elementos y proceso de comunicación; funciones de la lengua.

Actividad por PAREJAS

I. INSTRUCCIONES: Responde a las siguientes preguntas...

II. INSTRUCCIONES: Lee el siguiente fragmento de la obra El sí de las niñas...

III. INSTRUCCIONES: Después realiza un dibujo, en el siguiente espacio, ejemplificando

El sí de las niñas - Leandro Fernández de Moratín

La escena es en una posada de Alcalá de Henares.

DON DIEGO, SIMÓN.

DON DIEGO.- ¿No han venido todavía?

SIMÓN.- No, señor.

DON DIEGO.- Despacio lo han tomado, por cierto.

Actividad por EQUIPOS DE CUATRO INTEGRANTES

II. INSTRUCCIONES. Define las seis funciones de la lengua y da un ejemplo...

Grupo: ___________Fecha: _____________________________________________

Dentro del teatro mayor se destacan tres subgéneros: la tragedia, la comedia y la

Dentro de la tragedia se encuentran aquellas obras que tienen un final desafortunado. Es

En la tragedia la trama se desarrolla en torno a la vida de ciertas personas que se enfrentan

En la tragedia el dolor aparece de una forma adversa e irrevocable y el héroe es siempre

¿Crees en los horóscopos, por qué?

EDIPO REY. Sófocles

YOCASTA Habla, si es que lo vas a hacer para denunciar claramente el motivo

EDIPO Dice que yo soy el asesino de Layo.

EDIPO Ha hecho venir a un desvergonzado adivino, ya que su boca, por lo

YOCASTA Tú, ahora, liberándote a ti mismo de lo que dices, escúchame y

EDIPO Al acabar de escucharte, mujer, ¡qué delirio se ha apoderado de mi

¿Quién es el héroe en esta historia?

Pertenecen a la comedia aquellas obras de características completamente opuestas a la

¿Qué es una persona avara?

MAESE SANTIAGO (Aparte.) Sí; el vino puro se sube a la cabeza.

MERLUZA ¿Nos quitamos los casacones de cuadra?

HARPAGÓN Sí; cuando veáis llegar a las personas, y guardaos mucho de

MIAJAVENA Ya sabéis, señor, que uno de los delanteros de mi ropilla tiene

HARPAGÓN (A Merluza.) ¡Basta! Colocaos hábilmente contra la pared y

¿Quién es el personaje principal de esta obra?

¿Cómo se distingue el avaro en este fragmento?

La Celestina. Fernando de Rojas

¿Qué significa "alcahueta"?

SEMPRONIO ¡En sus trece está este necio!

CALISTO Las manos pequeñas en mediana manera, de dulce carne

SEMPRONIO ¿Has dicho?

CALISTO Cuan brevemente pude.

CALISTO ¿En qué?

SEMPRONIO ¿En qué? Ella es imperfecta, por el cual defecto desea y

CALISTO ¡Oh triste!, y ¿cuándo veré yo eso entre mí y Melibea?

SEMPRONIO Posible es, y aunque la aborrezcas cuanto ahora la amas,

CALISTO ¿Con qué ojos?

SEMPRONIO Con ojos claros.

CALISTO Y ahora, ¿con qué la veo?

SEMPRONIO Con ojos de alinde, con que lo poco parece mucho y lo

CALISTO ¡Oh, Dios te dé lo que deseas, que glorioso me es oírte aunque

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