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rea Dom. Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material - Texto CMED. - Cuaderno - TIC Tcni. e inst. - P. Oral Lista de cotejos.

1.4 Explica y defiende su punto de vista, cuando participa en debates sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela.

- El debate

- Participa - Explica los con agrado objetivos y los en momentos del actividades debate. relacionada - Organiza y s con la planifica un improvisadebate sobre el cin. uso del agua. - Participa en debates sustentando sus ideas.

R E S P E T E M O S L A N A T U R A L E Z A

- Los estudiantes leen: UN PROBLEMA DE NUNCA ACABAR - Organizados en grupos completan un mapa mental sobre el texto ledo (la basura). - Luego se presenta un dilogo sobre de quin es la responsabilidad de cuidar el ambiente (autoridades o todas las personas). - Se presenta el tema: el Debate. - Se da el soporte terico del tema: Definen debate, determinan elementos. - Leen pg. 110 al 115 del CMED. - Se organiza un debate sobre el uso de agua en las minas. Utilizan la ficha de registro para plantear la exposicin, la rplica o contrarrplica y las conclusiones. La informacin obtenida la registran en el cuaderno. - Realizan actividades de aplicacin. - Se comenta que uno de los

- Ficha de registro - Pizarra - Plumones - TIC - Colores Cartulina

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efectos de la contaminacin es la destruccin de la biodiversidad. 3 (3.1. DCN) 3.1. Elaboran un Plan de escritura considerando las caractersticas del lector. - El afiche - Demuestra - Determina los iniciativa e elementos y inters al propsitos de un proponer su afiche con plan de seguridad. escritura. - Produce afiches respetando su estructura y con vocabulario pertinente. - Explica oralmente la funcin social del afiche. - Se presenta un afiche. - Se presenta el tema: El afiche. - Dan a conocer sus partes y elementos. - Enumeran los pasos para elaborar un afiche y la estructura que puede presentar (tres modelos). - Elaboran un afiche promoviendo el cuidado del medio ambiente. - Publican sus afiches en un lugar visible del aula. - Realizan metacognicin: Qu aprendiste hoy? Crees que te ser til? Por qu? - Se presenta a los estudiantes diferentes ttulos de fbulas para que libremente elijan cual desean leer grupalmente. - Leen la fbula. - Reconocen el tipo de texto, estructura, los personajes, hechos, escenario y
- Lista de cotejos.

C o m p. D e T e

(2.5 DCN) Infiere el significado del texto. (Fascculo)

- La fbula (lectura)

- Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.

- Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares, en diversos tipos de textos con algunos

Lista de cotejos.

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rea Dom. Comp x t o s P r o d u c c i n d e t e x t o s. Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Tcni. e inst.

elementos complejos en su estructura. (Fascculo) (3.4 DCN) Planifica la produccin de diversos tipos de textos. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito. Reflexiona sobre el proceso de produccin d su texto para mejorar su prctica como escritor. (Fascculo) Fbulas. - Se interesa - Propone con por producir ayuda un plan de diversos escritura para tipos de organizar sus textos, ideas de acuerdo teniendo en con su propsito cuenta la comunicativo. funcin - Establece de social. manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe. - Revisa la adecuacin de su texto al propsito. (Fascculo)

mensaje. - Todos los grupos dramatizan la fbula utilizando vestuario y mscaras de animales. - Cuentan las fbulas que han ledo con sus propias palabras y con secuencia lgica. - Resuelven fichas de comprensin lectora. - A travs de lluvia de ideas definen lo que es la fbula, sus caractersticas y elementos. - Organizan sus ideas en un mapa conceptual. - Escriben fbulas siguiendo un plan de escritura, un esquema propuesto, buena letra y ortografa. - Elaboran fichas de lectura de las fbulas ledas. - Realizan metacognicin: Qu aport? Qu dificultades tiene? Cmo los super? - Resuelven ficha de evaluacin. - Observan una lmina sobre - Lmina la contaminacin del aire y la - Lpiz - Colores describen.
P. Objetiva P.

CA

3.16 Identifica problemas de contaminacin

- Contamina- - Practica cin del aire. medidas de seguridad.

- Seala fuentes de contaminacin

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rea Dom. Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material - Cuaderno - Seis lminas de cartn (10 x 15 cm) - Papel - Vaselina o manteca Balanza Tcni. e inst. Desarroll o

en la comunidad de Arequipa y participa en la elaboracin de normas y realizacin de campaas de prevencin en la I.E. y localidad.

del aire. Identifica en su entorno fuentes de contaminacin del aire. Describe las causas y efectos de la contaminacin del aire. Participa en acciones de proteccin en su y su I.E. contra efectos de la contaminacin. Enumera normas de cuidado del medio ambiente en forma escrita.

- Responden interrogantes. - Se presenta el tema: La contaminacin del aire. - Los estudiantes a travs de lluvia de ideas las responden a preguntas. - Luego organizados en grupos realizan un experimento para detectar la contaminacin del aire. - Dibujan y anotan sus observaciones - Enumeran Cmo evitar la contaminacin del aire? - Sistematizamos la informacin en sus cuadernos. - Grafican cmo evitar la contaminacin del aire. - Resuelven la ficha de evaluacin. - Los estudiantes realizan los siguientes experimentos: Observan la contaminacin del agua. Detectan la contaminacin del suelo. - Anotan sus observaciones y grafican. - Se presenta el tema: El agua

CA

3.16 Identifica problemas de contaminacin en la comunidad y participa en la elaboracin de normas y realizacin de campaas de prevencin en la

- Contaminacin del agua y suelo.

- Practica medidas de seguridad.

- Seala fuentes de contaminacin del agua y el suelo. - Enumera las causas y efectos de la contaminacin del agua y suelo

- Dos recipientes - Dos vasitos - Vinagre - Detergent e - Agua de beterraga

P. Objetiva P. Desarroll o

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I.E. y localidad.

en esquemas. - Practica normas de cuidado del agua y suelo.

y la contaminacin - Se organiza a los estudiantes en grupos para exposicin de los temas: El agua nos da vida. Por qu se contamina el agua? Qu hacer para evitar la contaminacin del agua? Por qu se pierden los suelos? Cules son las consecuencias? Cmo se pueden reparar? - Los estudiantes elaboran papelgrafos, exponen y sistematizamos. - Leen pgina 120 de CA MED. - Realizan actividades de aplicacin. - Participan en campaas de cuidado de los suelos. - Resuelven ficha de evaluacin. - Observan imgenes de la - Lmina Tierra, expresan lo que les - Texto PSMED sugieren las imgenes.
- Tic P. Objetiva

PS

2.1.4. Expresa su opinin sobre los impactos de las actividades

- Medios ambiente. - Contamina-

- Aprecia las - Enumera las caracterstic causas y efectos as de la geogrficas contaminacin

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econmicas, en el medio geogrfico donde se desarrollan.

cin ambiental.

de su medio local y regional.

del ambiente en forma precisa. - Elabora trpticos para promover la proteccin ambiental. - Enumera en forma escrita los agentes contaminantes de su localidad.

- Papelgr Justifican sus opiniones. afos Responden a interrogantes. - Plumones Se presenta el tema: Problemas ambientales. Se explica con la ayuda de organizadores espina de pescado y con la participacin de los estudiantes las causas y efectos de algunos problemas ambientales. Con la ayuda de lminas o TIC se explica: El efecto invernadero Leen pgina 120 de PS-MED y 132 al 136. Con los aportes y a travs de lluvia de ideas sistematizamos la informacin en organizadores de: Contaminacin de la atmsfera, Suelos y agua contaminados. Determinan causantes de la contaminacin ambiental. Elaboran un trptico de cmo combatir la basura y la prctica de las "tres erres": Reducir, reutilizar y reciclar. Resuelven ficha de

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evaluacin. M
N m e r o y o p e r a c i o n e s

(1.1. DCN) Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta (Fascculo)

- Nmeros romanos.

- Muestra - Lee predisposici correctamente n a utilizar nmeros el lenguaje romanos. matemtico - Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas. (Fascculo)

- Se coloca en la pizarra el - Pizarra cartel con el nmero en - Cartel romanos MMXIII y se indica Cuaderno a los estudiantes que este ao (el del cartel) se debe iniciar el cuidado del medio ambiente con responsabilidad. - Los estudiantes responden a interrogantes. - Se presenta el tema: Nmeros romanos. - Se explica los valores del Sistema Romano de Numeracin y que no es posicional. - Analizan una a una las reglas. - Para escribir nmeros romanos. - Sistematizamos cada una de las reglas en el cuaderno y ejemplificamos. - Realizan la aplicacin de la regla de sustraccin en los nmeros romanos y encuentran el valor del nmero romano. - Realizan ejercicios de aplicacin.

P. Escrita P. Desarroll o

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- Resuelven evaluacin. ER 1 1.4. Formula y propone propsitos de ser mejor persona cada da imitando las enseanzas de Jess. - Mandamient - Muestra os de la Ley actitud de de Dios. perdn y reconciliaci n ante las adversidad es - Enumera los mandamientos de la Ley de Dios en forma correcta. - Diferencia lo que manda y prohbe cada mandamiento de la Ley de Dios.

ficha

de
- Silueta de Tierra y hombre. - TIC - Cuadernos - Biblia P. objetiva P. de desarroll o

- Se coloca una silueta del Planeta Tierra y otra de un hombre y se interroga. - Se presenta el tema: Mandamientos de la Ley de Dios. - Los estudiantes leen textos referidos al tema y observan video. - Se explica lo que manda y prohbe cada mandamiento con ayuda de un cuadro. - Leen Lucas 4,8 y Mateo 5, 21-26 - Sistematizamos la informacin en sus cuadernos en organizadores. - Resuelven actividades de aplicacin. - Resuelven ficha de evaluacin. - Realizan el juego tutifruti de animales (con cada letra del abecedario) - Destacan la importancia de cuidar el medio ambiente. - Se presenta el tema: Tteres ecolgicos.

1.2. Inventan un cuento o historia y la representan mediante el uso de vietas secuenciadas o historietas.

- Tteres ecolgicos

- Se interesa - Elabora por creativamente descubrir tteres usando sus residuos posibilidade orgnicos. s - Expresa sus expresivas habilidades al como parte modificar

- Panca - Tijeras - Bajalenguas - Matamoscas - Tazas - Agua

Lista de cotejos.

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rea Dom. Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material - Tinta vegetal - Envase - Periodo - Pabilo - Telas Tcni. e inst.

de su auto aprecio.

diseos propuestos.

- Se coloca un texto instructivo sobre teido de la panca, materiales y procedimiento. - Los estudiantes elaboran sus trabajos y los presentan al grupo. - Los colocan en un lugar visible para exposicin. - Realizan ejercicios de calentamiento del esquema corporal en forma general y especfica. - Luego participan en juegos. - Achicar pelotas empatando. - Derribar la botella. - Pases en crculo. - Participan en actividades de higiene personal. - Realizan metacognicin: Qu aprendimos? Para qu nos sirve? Cmo lo voy aplicar en mi vida diaria?

EF

1.3. Explora - Lanzamienejercicios de tos movilidad articular y elasticidad muscular, e identifica las zonas corporales que intervienen.

- Disfruta de las actividades fsicas y las considera un medio para cuidar su salud.

- Practica el lanzamiento de diferentes objetos mediante actividades de coordinacin, equilibrio y agilidad.

- Sillas Lista de cotejos. - Pelotas - Botella de yogurt o leche tiles de aseo

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CA

2.6. Aplica y adeca tcnicas siguiendo normas establecidas para el cuidado, crianza y proteccin de animales y cultivo de plantas de su localidad.

- Mosca de la fruta. - Normas agrosanitari as

- Demuestra atencin a las necesidade s que demandan las plantas y animales.

- Describe los aspectos positivos del SAE y su aplicacin en su I.E. - Explica los beneficios de una adecuada prevencin sanitaria en el cuidado de las plantas y animales. - Construye un biohuerto utilizando herramientas sencillas. Enumera las normas y hbitos sanitarios para tratar las frutas infestadas

C A L I D A D D E V I D A S I N

- Entonan una cancin sobre los daos que causa la mosca de la fruta. - Dialogan sobre la letra y responden: Cmo la podemos eliminar? Qu significa SENASA? - Observan video y luego comentan que caractersticas tiene esta mosca. - Responden interrogantes acerca de las etapas del ciclo biolgico de la mosca de la fruta. - Explican y representan grficamente el ciclo biolgico de la mosca de la fruta. - Comparan frutas sanas y frutas infestadas. - Dialogan acerca de las normas y hbitos agrosanitarios que debemos practicar ante la presencia de fruta infestada. - Leen el significado del SAE. - Cultivan en un biohuerto rabanitos en la I.E. y/o construyen una compostera. - Analizan los perjuicios que

- TIC - Camionero - Cuaderno - Semillas - Rabanitos - Pico - Lampa - Abono natural - Botella de plstico - Letreros - Parcelas para sembrar - Cartulina - Cajones - Residuos orgnicos

P. Grfica P. Objetiva P. de Desarroll o

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C O N T A M I N A C I N

causa el uso de insecticidas al ambiente. Promueven el uso de controladores biolgicos o culturales. Resuelven actividades de aplicacin. Enumeran mtodos para prevenir y controlar la mosca de la fruta. Elaboran pancartas, trpticos o volantes y desfilan alrededor de la I.E. para sensibilizar a las personas acerca de los beneficios de erradicar las moscas de la fruta.
- Carteles - Cuadernos - Papelgrafos - Plumones P. Objetiva P. de Completa mien-to.

P r o d. D e t e x t o

(3.5. DCN) - El artculo Reflexiona el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor. (Fascculo)

- Valora el esfuerzo realizado al producir textos

- Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto. (Fascculo)

- Se presentan frases dichas por hroes peruanos a manera de adivinanzas Quin dijo? - Grupalmente investigan la biografa de personajes de nuestra historia nacional. Exponen al pleno. - Se relata la batalla de Arica. - Escriben acrsticos y una poesa a la bandera. - Elaboran un organizador de la Batalla de Arica.

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- Leen atentamente: Mi patria y mi bandera. - Realizan la comprensin del texto. - Se presenta el tema: El artculo. - Definen el artculo. - Los estudiantes determinan el gnero y nmero del artculo. - Elaboran cuadros de doble entrada del gnero y nmero del artculo. - Observan ejemplos del uso del artculo neutro. - Reconocen las contracciones del artculo. - Se dan ejemplos de contraccin del artculo. - Sistematizamos el tema en un organizador. - Se aplica ficha de evaluacin. 1 (1.5DCN) Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta - Fracciones - Muestra - Expone acuerdos predisposici respecto a los n al usar procedimientos lenguaje usados para matemtico. resolver problemas aditivos de cambio y - Participan en el juego Casino de fracciones. - Responden: Estos nmeros que representan? - Se presenta el tema: Fracciones. - Observan fracciones
- Casinos de fracciones - Pizarra - Plumones - Libro MMED - TIC P. Escrita

N m e r o

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(Fascculo)

combinacin con fracciones usuales. (Fascculo)

o p e r a c i o n e s

M
N

establecen la relacin entre - Cuaderno Recta la unidad y la fraccin. Recuerdan las partes de una numrica fraccin. Observan video. Determinan los trminos de una fraccin: Leen, escriben y grafican fracciones. Resuelven ejercicios de aplicacin de lo aprendido. Se da el soporte terico de: Representacin de fracciones en la recta numrica. Con ayuda de material concreto reconocen las clases de fracciones y observan video. Definen fraccin decimal. Fracciones propias e impropias, las representan grficamente y en la recta numrica. Sistematizamos el tema de pg. 155 M-MED. Resuelven ejercicios. Resuelven ficha de evaluacin.
P. de desarroll

Matematiza

- Fracciones

Experiment

- Se presenta una situacin de - Siluetas

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rea Dom. Comp m. Y o p e r a c i o n e s Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Tcni. e inst.

Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta (Fascculo)

iguales a la unidad. - Nmeros Mixtos.

a y describe las nociones de fracciones como parte de un todo y conjunto en situaciones cotidianas. Usa los signos >, < = para expresar relaciones de comparacin entre expresiones fraccionarias usuales. (Fascculo)

la vida diaria, referidas a fracciones iguales a la unidad Con ayuda de siluetas se da respuesta. Se presenta el tema: Fracciones iguales a la unidad. Reconocen a travs de ejemplos las fracciones iguales a la unidad. Resuelven ejercicios de aplicacin. Resuelve ejercicios de la pg. 142-143 M-MED, luego se organiza a los estudiantes en grupos para que investiguen. - Fracciones equivalentes. - Fraccin de un nmero. - Nmeros mixtos: conversiones. Observan video. Elaboran paplografos exponen. Se ejercita a los estudiantes en la tcnica para convertir nmeros mixtos en fracciones y fracciones en nmeros mixtos. Sistematizamos la

- Libro Mo MED - TIC - Cuadernos - Papelgrafos - Plumones

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informacin en cuadros. - Leen pg. 141 M-MED. - Realizan conversin de fracciones a nmeros mixtos y viceversa. - Resuelven ejercicios pg. 144 145 M-MED y una prctica. - Resuelven ficha de evaluacin. PS 2 2.2.1. Describe y - Imperio Inca explica los procesos econmicos ocurridos en la historia del Per, desde los primeros pobladores hasta la Repblica. - Valora el patrimonio cultural y natural del pas y participa en su cuidado y conservacin. - Describe las caractersticas del Imperio Incaico a travs de organizadores visuales. - Describe la organizacin poltica del Tahuantinsuyo con claridad. - Representa en esquemas la organizacin social del Tahuantinsuyo. - Observan el mapa del Tahuantinsuyo. - Se pregunta: Qu conoces sobre su origen? - Se presenta el tema: Leyendas del origen del Imperio Incaico. - Observan video. - Narran y grafican las leyendas del origen del Tahuantinsuyo. - Responden preguntas de las leyendas ledas. - Sistematizamos sus aportes en organizadores. - Sealan en un mapa la capital y regiones que formaron el Tahuantinsuyo. - Se entrega un papelgrafo a cada grupo para que
- Mapa - Cuaderno - Libro PSMED - TIC - Papelgrafos - Plumones P. Objetiva P. de desarroll o P. Grfica

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PS 2 2.2.1. Describe y - Organizaci - Valora el explica los n econmica patrimonio procesos del cultural y econmicos Tahuantinsu natural del - Nombra los avances y tcnicas agrcolas en el

escriban lo que investigaron y resuelvan las siguientes preguntas: Quines fundaron el Tahuantinsuyo? Cmo fue la organizacin social, poltica y administrativa del Tahuantinsuyo? Cules fueron las principales actividades del hombre en el Tahuantinsuyo? Existi la educacin en el Imperio de los incas? Observan video sobre la divisin territorial del Tahuantinsuyo. Describen la organizacin poltica del Imperio Incaico en cuadros. Representan en grficos las clases sociales del Tahuantinsuyo (pirmide). Amplan la informacin de lo trabajado en el libro PS-MED pgina 174 a 177. Resuelven ficha de evaluacin.

P. - Observan lminas del trabajo - Mapa Objetiva Tahuantinen el Tahuantinsuyo. suyo P. de - Responden: Cuidaron el - Texto PS- desarroll ambiente los antiguos MED o

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rea Dom. Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material - Cuaderno - Papelgrafos - Plumones - Ficha de cotejo. Tcni. e inst.

ocurridos en la historia del Per, desde los primeros pobladores hasta la Repblica.

yo.

pas y participa en su cuidado y conservacin.

Tahuantinsuyo. Enumera productos agrcolas que cultivaron en el Imperio. Explica en mapas conceptuales el desarrollo cultural del Imperio Incaico. Explica la importancia de la reciprocidad y distribucin en el Imperio de los Incas. Escribe en cuadros los aportes culturales de los Incas. Elabora un cuadro comparativo de los tipos de trabajo en el Imperio Incaico.

peruanos? Qu aportes culturales y econmicos dejaron los incas? Se presenta el tema: Organizacin econmica y tecnologas agrcolas en el Tahuantinsuyo. Leen un texto del PS-MED pgina 178-179. Explican el concepto de reciprocidad y redistribucin. A travs de grficos explican los tipos de trabajo y los instrumentos de labranza que utilizaron los Incas. Elaboran organizadores grficos del trabajo en el Tahuantinsuyo. Investigan la organizacin econmica en el Tahuantinsuyo. Leen pg. 182 y 183 PSMED. Leen textos informativos y describen manifestaciones culturales y la religin en el Imperio Incaico. Reflexionan y destacan la importancia del Imperio Inca. Sistematizamos la informacin en un mapa

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conceptual. - Resuelven el Incagrama. - Resuelve pregunta 5 de pgina 185 del P-MED. - Se aplica ficha de evaluacin. ER 1 1.3 Reconoce en la vida de Jess ejemplos de amor, especialmente en los ms pobres o enfermos - Obras de - Muestra - Lee textos Misericordia. inters por bblicos en los conocer las que se aplica las enseanzas Obras de de la Misericordia. palabra de - Nombra Dios. correctamente las Obras de Misericordia corporales y espirituales. - Practica las Obras de Misericordia por amor a Jess en el aula. - Elabora creativamente un mural de cmo viven las Obras de Misericordia en su localidad. - Observan y describen una imagen del Sagrado Corazn de Jess. - Leen la historia y promesas del Sagrado Corazn de Jess y reflexionan acerca de sus actos. - Leen el texto motivador sobre La misericordia de Jess. - Definen Misericordia. - Se presenta el tema: Obras de misericordia. - Dialogan de la importancia de compartir y practicar las obras de misericordia. - En lluvia de ideas enumeran las Obras de Misericordia, las describen y grafican. - Sistematizamos sus aportes. - Oran a Dios por todas las personas que practican las Obras de Misericordia. - Resuelven actividades de
- Lmina o cuadro - Cuaderno - Lpices - Colores P. Desarroll o p. Objetiva p. Oral

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aplicacin. - Resuelven evaluacin. A 1 1.6 Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o cancin. - Expresin - Muestra musical e identidad instrumento personal y s musicales. cultural al realizar su expresin artstica. Entona canciones de manera grupal. Acompaa melodas con instrumentos musicales sencillos. - Clasifica los instrumentos de viento y percusin. Elabora instrumentos musicales con material reciclable.

ficha

de
- Lminas Lista de - Cuaderno cotejos - Papelgrafos - Plumones - Material reciclable - Cartulina - Cinta - Semillas o botones - Grecas - Perlas - Lana - Corrospu mo microporoso - Silicona - Plumn negro indeleble - Glitter escarchad o Tijeras

- Se presenta a los estudiantes lminas o siluetas de instrumentos musicales de la poca Inca. - Se les pide a los estudiantes los clasifiquen en un cuadro como: Instrumentos musicales de viento, percusin o electrnicos. - Se interroga: Dnde los ubicamos segn la clasificacin dada? - Se presenta el tema: Expresin musical. - Investigan como se expresaban musicalmente los hombres en la antigedad. Socializan sus aportes. - Se da el soporte terico del tema. - Se entrega a cada grupo tarjetas de instrumentos musicales y un papelgrafo, se les pide los clasifiquen. - Presentan sus trabajos y realizan las canciones. - Se invita a los estudiantes

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elaborar un instrumento musical con material reciclable para la siguiente sesin. - Luego comentan sobre la fecha importante que se aproxima, se motiva a los estudiantes para elaborar: - Tarjeta para pap y portacelular. - Se colocan los textos instructivos. - Recolectan los materiales. - Se procede a su elaboracin. - Decoran demostrando creatividad. - Presentan sus trabajos al grupo. EF 3 3.2 Practica juegos predeportivos respetando a sus compaeros y las reglas establecidas. - Juegos pre- Respe Participa en deportivos ta reglas y juegos prenormas deportivos para - Bsquet establecidesarrollar das. destrezas deportivas para el bsquet. Respeta las reglas de los juegos en los que participa. - Disfrutan de su derecho a la recreacin y el deporte. - Realizan ejercicios de calentamiento general y especfico (circundaciones, estiramientos, flexiones). - Realizan lanzamientos (recuerdan sesin anterior). - Organizados en grupos participan en juegos predeportivos de baloncesto, para desarrollar la velocidad
- Silbato O bservaci - Balones n de Lista de bsquet tiles de cotejos aseo

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de reaccin y desplazamiento y para aprender algunos fundamentos tcnicos del baloncesto: Baln numerado (desarrollo de velocidad de reaccin y de desplazamiento). Partido con una canasta (fundamentos, tcnicas y tcticas del baloncesto). Realiza ejercicios de vuelta a la calma. - Realiza su aseo personal. C
P r o d u c c i n d e

3.5 (DCN) - La slaba - Valora el esfuerzo Reflexiona el - Clasificacin realizado al proceso de de palabras producir produccin de su por el textos texto para nmero de mejorar su slabas. prctica como escritor. (Fascculo)

- Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto. (Fascculo)

C U I D O E L A M B I E N

- Se invita a los estudiantes a ordenar los siguientes carteles con los temas a desarrollar en la presente ruta de aprendizaje (slabas mezcladas). - Responden a las siguientes interrogantes Cmo estn formadas las palabras? - Se presenta el tema: La slaba. - Leen con atencin un texto en el que una misma palabra est acentuada de tres formas diferentes (la slaba tnica vara en cada una de

- Carteles - Cuadernos - Papelgrafos - Plumones

P. Objetiva P. de Desarroll o

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t e x t o s

T E, M I A L I M E N T A C I N 3 3.5 (DCN) - Clases de palabras: Reflexiona el Agudas, proceso de graves, produccin de su esdrjulas. texto para mejorar su prctica como escritor. (Fascculo) - Valora el esfuerzo realizado al producir textos - Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto. (Fascculo) Y M I S A L U D

ellas). - Observan video. - Organizados en grupos investigan el tema y con sus aportes se elabora organizador visual sobre la slaba y sus clases (tona y tnica). - Los estudiantes leen un texto informativo sobre la clasificacin de las palabras segn su nmero de slabas. - Realizan ejercicios de aplicacin. - Resuelven ficha de evaluacin.

P r o d.

d e t e x t

- Se colocan en la pizarra palabras de manera desordenada: Agudas, graves y esdrjulas. - Se pide a los estudiantes las coloquen en un cuadro segn la ubicacin de la slaba tnica. - Luego se interroga. Qu tienen en comn estas palabras? Por qu unas llevan tilde y otras no? - Se presenta el tema: Clases

- TIC - Cuadern os - Papelgr afo - Libro CAMED - Plumone s - Colores - Hojas

P. escrita

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rea Dom. Comp o s Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Tcni. e inst.

de palabras segn la slaba tnica Se explica y definen. Clasifican palabras segn la slaba tnica en agudas, graves y esdrjulas. Resuelven ejercicios de aplicacin de lo aprendido. Diferencian los monoslabos que se tildan de los que no se tildan. Sistematizamos y realizamos prctica de cada una de las clases de palabras.
- Ilustraciones - Cuaderno - Lapiceros - Pizarra - Plumones Tarjetas. P. Objetiva P. de Completa -miento..

C o m. d e t e x t o s

(2.3. DCN) Infiere significado texto. (Fascculo)

- Analogas el del

- Muestra - Deduce le una actitud significado de crtica y palabras y reflexiva expresiones a con relacin partir de a los textos informacin que lee explcita. (Fascculo)

- Se presentan una serie de imgenes y los estudiantes establecen la relacin que existe entre las dos parejas de palabras. - Responden: Qu relacin existe entre estas palabras? Cmo llamamos a esta relacin? - Se presenta el tema: Analogas. - Diferencian las clases de analogas a travs de ejemplos. - Los estudiantes participan eligiendo tarjetas y apareando segn la

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rea Dom. Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Tcni. e inst.

PS 2 2.2.1. Describe y - Descubriexplica los miento de procesos Amrica. econmicos ocurridos en la historia del Per, desde los primeros pobladores hasta la Repblica. - Valora el - Explica el patrimonio descubrimiento cultural y del continente natural del americano con pas y ayudas visuales. participa en - Describe los su cuidado viajes de Coln y conservautilizando mapas cin.

asociacin visual que crean conveniente. Sistematizamos informacin. Dan otros ejemplos de analogas. Resuelven actividades de aplicacin y extensin. Resuelven ficha de evaluacin.
Textos Lminas Cuaderno Papelgrafos - Plumones P. Objetiva P. de desarroll o P. Grfica

- Leen y comentan la historieta Los europeos llegaron ya. - Responden: Por qu crees que es importante el descubrimiento de Amrica? - Se presenta el tema: Descubrimiento de Amrica. - Leen textos informativos del Descubrimiento. - Escuchan aventuras de Cristbal Coln y el descubrimiento de Amrica. - Grupalmente elaboran papelgrafos, exponen. - Utilizan mapas para sealar el recorrido de los viajes de Coln y de Pizarro. - Sistematizamos y grafican el descubrimiento de Amrica (Viajes de Coln). - Realizan actividades de

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rea Dom. Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Tcni. e inst.

aplicacin. - Resuelven evaluacin. PS 2 2.2.1. Describe y explica los procesos econmicos ocurridos en la historia del Per, desde los primeros pobladores hasta la Repblica. - La Conquista del Per. - Valora el - Explica la patrimonio conquista del cultural y Per con ayudas natural del visuales. pas y - Describe la participa en funcin de cada su cuidado socio de la y conservaconquista. cin. - Describe los viajes de Pizarro utilizando mapas.

ficha

de
- Texto P. Escrita - Cuaderno - Papelgrafos - Plumones - TIC - Mapas

- Leen el texto: Crisis del Tahuantinsuyo y conquista del Per. - Realizan la comprensin del texto. - Responden: Cul fue la causa principal de la cada del Imperio Incaico? - Se presenta el tema: LA CONQUISTA DEL PER - Observan el video. - Organizados en grupos los estudiantes investigan: - Socios de la Conquista. - Viajes de Pizarro. - Prisin del Inca y muerte de Atahualpa. - Luego se entregan los siguientes textos y ellos completan la informacin y grafican de los viajes de Pizarro. - Sistematizamos la informacin y resuelven actividades de aplicacin. - Realizan metacognicin.

ER

1.2 Reconoce

- Iglesia.

- Muestra

- Explica la

- Entonan la cancin Iglesia - Cancionero P.

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rea Dom. Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material TIC Cuaderno Lminas Biblia Tcni. e inst. Objetiva P. de desarroll o

los sacramentos como fuente de salvacin viable y medio actual para vivir en comunin con Cristo

- Misin de la Iglesia.

actitud de diferencia de perdn y Iglesia y reconciliaci parroquia n ante las - Ubica en una adversidapirmide la des jerarqua de la Iglesia - Describe la misin de la Iglesia Catlica en organizadores.

ER 1 1.4. Formula - Jerarqua de propsitos de la Iglesia. ser mejor persona cada da imitando las - Muestra actitud de perdn y reconciliacin ante - Elabora un mapa conceptual sobre la jerarqua de la Iglesia. - Explica la misin

peregrina Analizan la letra. Responden: Cul es la misin de la Iglesia? Observan video. Se presenta el tema: Misin de la Iglesia. Leen textos informativos de la misin de la Iglesia y elaboran un organizador visual. Responden a la interrogante: Qu diferencia encuentran entre Iglesia e iglesia? Observan las ilustraciones y comparan Iglesia de iglesia. Escuchan con atencin la explicacin de la diferencia entre Iglesia e iglesia (parroquia). Leen Mateo 28, 16-20. Resuelven actividades de aplicacin. Resuelven ficha de evaluacin.

- Leen el texto: Organizacin - Cuadern os de la Iglesia. Papelgr - Realizan la comprensin de afo texto. - Biblia - Responden: Crees qu es

P. Desarroll o.

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rea Dom. Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Tcni. e inst.

enseanzas Jess.

de

las adversidades

del Papa y los ministros de la Iglesia en organizadores.

importante esta forma de organizacin? Por qu? Leen textos bblicos referidos a la formacin de la Iglesia y de los primeros cristianos. Se presenta el tema: Jerarqua de la Iglesia. Organizan la informacin recibida y representan en esquemas la jerarqua de la Iglesia (pirmide) y la funcin de los ministros de la Iglesia en organizadores. Describen la funcin de los laicos, sacerdotes y religiosas. Realizan actividades de extensin. Resuelven ficha de evaluacin. Realizan metacognicin: Qu me agrad aprender ms hoy? Por qu? Para qu me sirve?
P. Escrita.

CA

1.3. Investiga y explica el valor nutritivo de los alimentos de la regin utilizados en la dieta

- Los alimentos.

- Aprecia con - Clasifica los agrado la alimentos segn importancia su funcin en de consumir organizadores. alimentos - Describe con nutritivos. ayudas visuales

- Observan video. - Responden a interrogantes: Para qu una sustancia sea considerada alimento qu debe contener?

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rea Dom. Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Tcni. e inst.

alimenticia que consume, y lo relaciona con la pirmide nutricional.

el valor nutritivo de los alimentos. - Clasifica los alimentos teniendo en cuenta criterios como: Origen, valor nutritivo. - Grafica la pirmide alimenticia de acuerdo a su valor nutritivo. - Clasificacin - Valora y - Explica la funcin de los utiliza de los alimentos alimentos. conocimient constructores, os de energticos y diferentes protectores en personas organizadores. del entorno.

1.4 Clasifica los alimentos propios de su localidad en formadores, energticos y reguladores.

- Se presenta el tema: Los alimentos. - En lluvia de ideas recuerdan funcin y clases de alimentos. - Se entrega a cada grupo de estudiantes una lmina sobre los grupos de alimentos para que la analicen y describan. - Por sorteo investigarn cada grupo de alimentos (aceites y grasas, cereales y tubrculos, leche o derivados lcteos, etc.). - Amplan informacin pg. 1213 C.A. MED. - Elaboran un organizador de los alimentos y sus clases. - Recuerdan consecuencias de una mala alimentacin. - Observan video. - Grupalmente elaboran la pirmide nutricional y explican su significado. - Grafican las clases de alimentos. - Resuelven actividades de aplicacin y ficha de evaluacin. - Observan un video.
- Carteles - Cinta

- Prueba Oral P. Grficas.

CA

1.3. Investiga el valor nutritivo de

- Vitaminas

- Aprecia con agrado la

- Elabora cuadros sobre la funcin

P. escrita.

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rea Dom. Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Tcni. e inst.

los alimentos utilizados en la dieta alimenticia que consume, y lo relaciona con la pirmide nutricional. 1.6. Disea y elabora mens de dietas integrales con productos de su localidad, apropiadas para su edad. - Men nutritivo.

importancia de consumir alimentos nutritivos.

de las vitaminas en el cuerpo.

- Aprecia con - Nombra agrado la alimentos que importancia contienen de consumir vitaminas A, B, alimentos C, D, E, nutritivos. - Grafica alimentos nutritivos originarios del Per.

- Responden a interrogantes: - Pizarra Por qu crees que es - Plumone s necesario tener una buena alimentacin? Cmo lo - Cuadern o puedes lograr? - Se presenta el tema: La dieta ideal. - Leen y/o escuchan el texto referido al tema. - Amplan informacin pg. 15 16 CA MED. - Elaboran la dieta de un escolar. - Investigan sobre las vitaminas (funcin y fuentes). - Observan video. - Elaboran papelgrafos con ayudas visuales exponen. - Enumeran e ilustran recomendaciones para una buena alimentacin. - Sistematizamos la informacin en cuadros. - Con ayuda de sus padres elaboran un plan semanal de alimentacin. - Elaboran recetario pg. 17 CA MED. - Resuelven ficha de evaluacin.

P. escrita

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rea Dom. Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Tcni. e inst.

N m. y o p e r a c i o n e s

(1.10.DCN) Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta (Fascculo)

- Adicin y - Es riguroso - Experimenta y sustraccin en la describe las de fracciones aplicacin operaciones con homogneas de fracciones y algoritmos usuales en heterognea de las situaciones s. operaciones cotidianas que aritmticas. implican las acciones de agregar, quitar, juntar, separar.

- Leen una situacin problemtica de libro MEDM pg. 162 y realizan repaso de suma y resta de fracciones homogneas. - Con ayuda de siluetas se presenta una situacin problemtica. - Los estudiantes observan atentamente una lmina (dilogo). - Luego responden a interrogantes: Cunto le toca a cada nio? Qu procedimiento deben seguir para hallar la respuesta? - Se presenta el tema: Adicin y sustraccin de fracciones heterogneas. - Se observa videos. - Se interroga: Qu procedimiento debemos seguir para sumar y restar fracciones? - A travs de lluvia de ideas los estudiantes recuerda los pasos para resolver adiciones y sustracciones de fracciones heterogneas: - Se dan ejemplos. - Realizan ejercicios de

- Texto MP. Escrita. MED. - Siluetas - TIC - Cuadernos - Papelgrafos - Plumones

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rea Dom. Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Tcni. e inst.

aplicacin. - Sistematizamos la informacin libro M-MED pg. 179. - Resuelven prctica. - Tambin se da a conocer a los estudiantes la tcnica operativa para realizar: Adicin y sustraccin de nmeros mixtos. - Se realizan concursos por grupos, pares, etc. de resolucin de ejercicios y recuerdan pasos para resolver problemas. - Realizan taller de ejercicios de ejercicios como actividad de extensin. - Resuelven ficha de evaluacin. EF 3 3.2 Interacta con sus compaeros en la organizacin y prctica de juegos predeportivos de diversa complejidad. - Juegos Predeportivos: Bsquet. - Respeta reglas y normas establecidas. - Participa en forma activa y solidaria en juegos de iniciacin al baloncesto. - Reconoce la importancia del respeto a las reglas en los juegos de - Luego de realizar con los estudiantes ejercicios previos de calentamiento se procede a describir como realizar el tiro a la canasta (posicin de pies, rodillas, manos, antebrazos, etc.). - Los estudiantes realizan la tcnica de lanzamientos sin baln luego con baln (rebotar 2-3 arriba, encestar- Balones de bsquet - Silbato - Tableros - tiles de aseo Lista de cotejos

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rea Dom. Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Tcni. e inst.

iniciacin al baloncesto. - Ejecuta lanzamientos, pases, recepciones con eficacia y seguridad. - Demuestra cuidado, evitando movimientos bruscos que le pueden causar lesiones. A 1 1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de vietas secuenciadas o historieta. - Juego de memoria. - Sellos. - Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio. - Elabora creativamente juegos de memoria. - Emplea en sus creaciones distintos tipos de materiales (verduras).

defender, etc.). - Posteriormente realizan ejercicios en grupo. - Nuevamente se corregir en los estudiantes los errores tcnicos y se les dar las sugerencias respectivas. - Participan en partidos para aplicar lo aprendido. - Realizan su aseo personal.

- Juegan al ritmo a go-go y enumeran: frutas, cereales, verduras, hortalizas, etc. - Elaboran juegos de memoria de frutas. - Para ello se entregan las fichas para que sean coloreadas y colocadas en una base de madera o cartn, fig. 1. - Tambin se presenta sellos hechos a base de papa o zanahoria con distintos motivos, fig. 2. - Se coloca el texto instructivo para su elaboracin

TIC Cuaderno Plumones Texto CAMED - Lminas Papelgrafo s -

Lista de cotejos

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rea Dom. Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Tcni. e inst.

(procedimiento y materiales). - Confeccionan sellos de papa y zanahoria con creatividad y limpieza. - Se realiza exposicin de trabajos. CA 1 1.3. Investiga el valor nutritivo de los alimentos utilizados en la dieta alimenticia que consume, y lo relaciona con la pirmide nutricional. - Alimentos nativos. - Aprecia con - Explica agrado la oralmente sobre importancia los alimentos de nativos. consumir - Demuestra el alimentos valor nutritivo de nutritivos. los alimentos nativos a travs de investigaciones. J U N T O S C O M O H E R M A N O S P O R - Se entrega un pupiletras de los alimentos y se pide a los estudiantes resolverlo. - Descubrimos las palabras en el menor tiempo posible. - Se interroga: Qu nombre reciben estos alimentos? Por qu son importantes? - Se presenta el tema: Alimentos Nativos. - Se realiza un sorteo entre los grupos para que investiguen alimentos nativos del Per (papa, maca, oca, olluco, camote, yuca, maz, quinua, kiwicha). - Elaboran papelgrafos y con ayudas visuales exponen. - Se ampla la informacin explicando la importancia de los alimentos nativos con ayuda de siluetas o TIC. - Resuelven actividades de aplicacin.
- Pupiletras P. Oral - Cuadernos - Papelgrafos P. Escrita - Plumones - Siluetas - TIC

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U N M
N m e r o y o p e r a c i o n e s

- Investigan y enumeran los alimentos nativos del lugar en donde viven, explican su valor nutritivo. - Analizan situaciones problemticas que deben resolver con multiplicacin de fracciones, ejemplifican. - Se plantea un problema relacionado con la festividad por el Da del Padre. - Se interroga: Qu operacin se debe realizar para resolver el problema? - Se presenta el tema: Multiplicacin de Fracciones. - Recuerdan los pasos para para resolver la multiplicacin de fracciones. - Observan la tcnica operativa para multiplicar fracciones. - Grupalmente resuelven cuadros de doble entrada, ejercicios y problemas con multiplicacin de fracciones. - Desarrollan operaciones combinadas de fracciones con y sin signos de agrupacin.
- Cuaderno - Plumones - Papelgrafos - Libro MMED P. de Desarroll o. P. Escrita.

(1.10. DCN) Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta (Fascculo)

Multipli - Es riguroso ca-cin de en la aplicacin fracciones. de algoritmos de las operacione s aritmticas.

- Usa diversas estrategias de clculo escrito, mental y de estimacin para resolver situaciones problemticas, problemas aditivos de cambio y combinacin con fracciones usuales de igual y diferente denominador. - (Fascculo)

M U N D O E C O L G I C O

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rea Dom. Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Tcni. e inst.

- Resuelven fichas y juegos matemticos con fracciones. - Se aplica Compruebo lo que aprend pg. 180 M-MED. - Resuelven ficha de evaluacin. M
N m. Y o p e r a c i o n e s

(1.10 DCN) Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta (Fascculo)

- Divisin de fracciones.

- Es riguroso - Usa diversas en la estrategias de aplicacin clculo escrito de mental y de algoritmos estimacin para de las resolver operaciones situaciones aritmticas. problemticas de cambio y combinacin con fracciones usuales de igual y diferente denominador. (Fascculo)

- Se coloca un grfico en la pizarra y se pide a los estudiantes resolver la situacin que se plantea sobre divisin de fracciones. - Cada estudiante propone la solucin a la situacin planteada. - Se interroga: Qu operacin vamos a realizar? - Se presenta el tema: Divisin de fracciones. - Luego recuerdan la tcnica operativa para resolver divisin de fracciones. - Se entrega a cada grupo una ficha con ejercicios a realizar. - Contrastan sus respuestas y hacen conversiones. - Realizan ejercicios de aplicacin de divisiones con fracciones y operaciones combinadas con fracciones. - Resuelven ficha de

Texto - P. Escrita. Cuaderno TIC Papelgraf o - Plumones -

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rea Dom. Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Tcni. e inst.

evaluacin. C
C o m. D e t e x t o s.

(2.3 DCN) - Fichas de lectura. Reorganiza la informacin en diversos tipos de textos. (Fascculo)

- Muestra - Construye una actitud resmenes para crtica y estructurar el reflexiva contenido de con relacin textos con a los textos algunos que lee elementos complejos en su estructura. (Fascculo)

- Se comenta que existen muchos relatos de la poca en que los espaoles vinieron en el Per. Uno de los representantes de la literatura es Ricardo Palma. - Se presenta una de sus producciones literarias: Al rincn quita calzn. - Realizan la comprensin del texto. - Luego se interroga: Recuerdan todos los textos que han ledo? Por qu? Qu podemos hacer para guardar la informacin de los textos que leemos? - Se presenta el tema: Fichas de lectura. - Observan video. - Luego con participacin de los alumnos se da un ejemplo desarrollado de ficha literaria. - Luego se presenta en un papelgrafo la estructura de una ficha comentario. - Sistematizamos informacin de ficha literaria o ficha de resumen y ficha de

- Lista de cotejos

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rea Dom. Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Tcni. e inst.

comentario. - Realizan la aplicacin de las fichas de lectura en la Hora de lectura. - Se incentiva a los estudiantes a elaborar ficheros para colocar sus fichas de lectura. C
P r o d. d e

(3.6 DCN) Reflexiona el proceso de produccin de sus textos para mejorar su prctica como escritor. (Fascculo)

- Uso de la H. - Demuestra orden y rigurosidad en la revisin de sus producciones

- Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos para dar claridad y sentido al texto que produce. (Fascculo)

t e x t o s

- Leen una historieta referida al Uso de la H. - Escriben las palabras que estn subrayadas. - Responden a interrogantes: Qu tienen en comn estas palabras? De qu creen tratar la actividad de hoy? - Se presenta el tema: Uso de la H. - Observan video. - Comentan lo observado y con sus aportes se elaboran las reglas del Uso de la H con ejemplos sencillos. - Sistematizamos las reglas del uso de la H. - Tambin se explica con la ayuda de una ilustracin el uso de la h en los verbos haber y hallar, sistematizamos. - Resuelven ficha de

- Cuaderno C omprobac - Plumones - Papelgraf in o - Pizarra

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rea Dom. Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Tcni. e inst.

aplicacin. - Resuelven ficha de evaluacin. EF 1 1.6. Describe los - Ejercicios de - Respeta y - Participa en efectos de la relajacin. cuida su prcticas de relajacin cuerpo y el relajacin global corporal en de los otros. y segmentaria. situaciones de la - Reflexionan vida diaria. sobre la importancia de la relajacin para mejorar la conexin entre la mente y el cuerpo. - Investigan los efectos de la relajacin corporal y los expone. - Se explica la importancia de practicar ejercicios de relajacin. - Luego se propone algunos ejercicios. - Se aplica la Tcnica integradora en una habitacin cmoda, con una temperatura agradable (aula). - Se explica la importancia de las tcnicas de visualizacin para mejorar el poder de concentracin en los estudios, competencias o trabajo, y tambin las consecuencias de no practicarlas. - Tambin se destaca la necesidad de dormir la cantidad de horas adecuadas. - Miran videos y/o lminas de la poca colonial. - Leen textos informativos acerca del Virreinato y extraen ideas principales. - Sealan en un mapa de
- Cuaderno - Lista de cotejos. - Pizarra - Papelgraf o - Plumones

PS

2.2.1. Describe y explica los procesos econmicos ocurridos en la historia del Per,

- Virreinato

Valora Describe en el patrimonio forma clara las cultural y caractersticas del natural del Virreinato. pas y Explica la participa en situacin de las

P . Objetiva P . de Doble Alternativ a -

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rea Dom. Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Tcni. e inst.

desde los primeros pobladores hasta la Repblica.

su cuidado y conservacin

clases sociales en el Virreinato. Enumera las funciones de las autoridades de la poca colonial Menciona los aportes de Espaa al Per en el cuaderno.

ER 1 1.4. Formula - Mandamienpropsitos de ser tos de la mejor persona Iglesia. cada da imitando las enseanzas de Jess. - Muestra actitud de perdn y reconciliacin ante las adversidades - Explica en organizadores los Mandamientos de la Iglesia. - Enumera los Mandamientos de la Iglesia.

Amrica del Sur los pases que abarcaba el Per en el poca colonial y los otros virreinatos que existan. Dialogan sobre la organizacin poltica, social y econmica del Virreinato. Dialogan acerca de la educacin en el Virreinato. Sistematizamos la informacin en mapas conceptuales y organizadores visuales. Resuelven cuestionarios y fichas de aplicacin.
- Biblia P. Escrita - Papelgrafos

- Mandamientos de la iglesia. - Responden: Qu otras reglas o normas debemos cumplir los cristianos? - Se presenta el tema: Mandamientos de la Iglesia. - Los estudiantes enumeran los Mandamientos de la Iglesia. - Sistematizamos. - Ilustran. - Se incentiva a los estudiantes elaborar maquetas sobre las rutas de aprendizaje trabajadas.

1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso

- Elaboracin de maquetas.

- Se interesa por descubrir sus

- Elabora creativamente maquetas.

- Papel Lista de higinico o cotejos. peridico - Cola sinttica

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rea Dom. Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material - Clavos - Martillo - Papel calca - Dibujo Tcni. e inst.

de vietas secuenciadas o historieta.

posibilidade s expresivas como parte de su auto aprecio

- Para ello se le coloca el texto instructivo de elaboracin de maquetas con porta mach. - Se coloca el texto instructivo de preparacin de porta mach. - Una vez preparado el porta mach, realizan la maqueta con la pasta mach de acuerdo al tema elegido. - Colocar el trabajo en un lugar adecuado para que seque (2 a 3 das) - Colorear con tmperas de acuerdo al modelo. - Los estudiantes presentan sus trabajos al grupo.

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