“SIGNOS DE LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS EN CADA CUADRANTE ÁNGULOS CUADRANTALES”

1.- DATOS INFORMATIVOS:

GRADO : Quinto de Secundaria

SECCIÓN : “A”
DOCENTE : Erika Gutiérrez Acuña
BIMESTRE : III
FECHA : Del 07 de agosto al 11 de agosto

2.- PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD:

COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.

Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.

CAPACIDAD
Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.

Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.

CRITERIOS Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades, y condiciones de equivalencia entre magnitudes. Transforma esas
relaciones a expresiones algebraicas o gráficas (modelos) sucesiones crecientes o decrecientes, a sistemas de ecuaciones lineales con dos
incógnitas, funciones cuadráticas con coeficientes racionales y a funciones exponenciales.

Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, sobre la solución o soluciones de una
ecuación cuadrática y el sentido de sus valores máximos intercepto, en el contexto del problema. Interrelaciona estas representaciones y

Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos o procedimientos más términos desconocidos de una sucesión creciente
o decreciente, y para solucionar sistemas de ecuaciones cuadráticas y exponenciales, usando identidades algebraicas o propiedades de las
desigualdades.

Plantea afirmaciones sobre la posibilidad o imposibilidad de solucionar una ecuación cuadrática análisis de sus coeficientes o el valor de la
discriminante. Justifica y comprueba la validez de una otra o de un caso especial mediante ejemplos, contraejemplos, conocimientos
 geométricos, o razonamiento inductivo y deductivo
Establecer relaciones entre datos, valores desconocidos, condiciones de equivalencia y las transformaciones a expresiones algebraicas o
graficas que incluyan a un sistema de ecuaciones lineales con dos variables. Así mismo, expresamos con lenguaje algebraico y diversas
PROPÓSITO
representaciones gráficas, tabulares y simbólicas nuestra comprensión de la solución de un sistema lineal para interpretarlo en el contexto de la
situación, estableciendo conexiones entre dichas representaciones.

SITUACION SIGNIFICATIVA

Una rampa es una superficie inclinada que nos permite conectar dos lugares de diferente altura. Hoy en día, todos los edificios públicos deben contar con
acceso para el desplazamiento de las personas con movilidad reducida o adultos mayores. La construcción de rampas es obligatoria, siguiendo las
especificaciones que indican que su ángulo de inclinación debe tener un rango de 10° a 15° respecto de la horizontal. Actualmente, en el hospital Nueva
Esperanza están construyendo una rampa lineal, cuya altura será de 1,5 m al final de ella.
A partir de la situación, responde la siguiente pregunta (puedes responder de manera escrita u oral, grabando un audio): Si deseamos construir una rampa
con un ángulo de inclinación de 15° respecto de la base horizontal, ¿cuál será la longitud de la rampa tomando en cuenta ese ángulo de inclinación?, ¿se
puede representar de manera matemática esta situación y resolución?

ANGULOS EN POSICION NORMAL

Son aquellos ángulos que se encuentran inscritos en un plano coordenado de tal manera que su lado inicial coincide con el eje de abscisas positivo y su
vértice coincide con el origen de coordenadas, su lado final nos indicara el cuadrante al que pertenece.

Notamos que el ángulo cumple con las condiciones dadas, luego el ángulo está en posición normal. El ángulo pertenece al segundo cuadrante.
 RAZONES TRIGONOMETRICAS DE UN ANGULO EN POSICION NORMAL SIGNOS DE LAS RAZONES TRIGONOMETRICAS EN
CADA CUADRANTE

ANGULOS CUADRANTALES

Son aquellos ángulos que están en posición normal y su lado final coincide con los semiejes coordenados.

Los ángulos cuadrantales se le considera que no pertenecen a ningún cuadrante.