MÁSTER U. EN PROF. EDUC. SECUND. BACH.

, FP E IDIOMAS (CIENCIAS
SOC.)

COMPLEMENTOS PARA LA FORMACIÓN DISCIPLINAR II: GEOGRAFÍA

Práctica individual 1; Comparación de CV de Educación primaria y secundaria en

referencia a la asignatura de Geografía

La asignatura de Geografía se encuentra recogida de lo conocido como Ciencias

Sociales. Esta, junto con la Historia, es base en la educación actual, siendo impartida
tanto en el nivel de educación primario como en el de secundaria.

La Geografía es conocida como la ciencia que estudia la Tierra y su descripción.

Adjuntando esto a las Ciencias Sociales, se puede considerar como Geografía también
toda la actividad que pueda realizar el hombre en relación con la Tierra y que suponga
una transformación. Por ello, podemos hablar de geografía física, humana, política,
económica…

El estudio de Geografía en la educación primaria, a nivel nacional, se encuentra

recogido en el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero. En la Comunidad de Madrid,
esta información se encuentra recogida en el Decreto 89/2014, de 24 de julio.

Las Ciencias Sociales en primaria son estudiadas en todos sus cursos, pues es
considerada como una asignatura troncal. Esto se puede apreciar sobre todo en el
Decreto 89/2014, de 24 de julio, de la Comunidad de Madrid. La Geografía está
presente den dos de los cuatro bloques que se desarrollan en Ciencias Sociales en este
nivel, correspondiéndose con el Bloque 2; El mundo en que vivimos y con el Bloque 3;
Vivir en sociedad. Su impartición a lo largo de los 6 cursos se hace a través de estos dos
bloques, ya sea de forma conjunta o alternada con el Bloque 4; Las huellas del pasado.

Tal y como se menciona en los dos documentos trabajados, para la adquisición de los
conocimientos relativos a la Geografía se utilizaran recursos tales como mapas,
gráficas… para promover aspectos como la igualdad, democracia, responsabilidad…
entre los alumnos.

En los bloques mencionados, el bloque El mundo en que vivimos está más relacionado
con la geografía física y terrestre, mientras que el bloque 3; Vivir en sociedad muestra
los aspectos de la geografía política, humana, económica… En ambos casos, se hace
especial mención a los aspectos geográficos, ya sean físicos, humanos o políticos, de
España. Además de aspectos geográficos e históricos, en el currículum se encuentran
recogidos contenidos relacionados con la educación vial, financiera o ecológica.

En cuanto a la enseñanza de Geografía en la educación secundaria, el currículum se

encuentra recogido en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre a nivel nacional,
mientras que en el ámbito de la Comunidad de Madrid, se recoge en el Decreto 48/2015,
de 14 de mayo.

En este caso, la Geografía se nombra en sí misma, junto con la Historia, acabándose la

denominación de Ciencias Sociales para estas dos asignaturas, aunque siguen
apareciendo conjuntamente y considerándose sus ámbitos los mismos que los de las
Ciencias Sociales de la educación primaria.
Geografía e Historia son también una asignatura troncal, siendo obligatoria en todos los
cursos de Secundaria, incluyendo las dos modalidades existentes dentro del curto curso
de ESO; de enseñanzas aplicadas o académicas. Los dos bloques que recogen el estudio
de la Geografía en la ESO se dividen en bloque 1; El medio físico y el bloque2; El
espacio humano. Estos son estudiados en el primer ciclo de ESO (1º-3º) junto con el
bloque 3; La Historia.
En el último ciclo de ESO, perteneciente al curso de 4º, la Geografía es estudiada en dos
temas centrados en la tecnología y globalización y en su relación con la Historia.

Al igual que en primaria, en secundaria se utilizaran diversos recursos para adquirir

estos conocimientos a través de gráficas, estadísticas, mapas… así como incorporar
conocimientos pertenecientes a otros ámbitos pero incluidos dentro de las Ciencias
Sociales como economía, sociología o Historia del Arte. También se mencionan
aspectos relacionados con la ecología y su sostenibilidad. Con todo esto pretenden
alcanzarse los objetivos de etapa, tales como tolerancia, cooperación, autonomía del
alumno, adquirir conocimientos científicos y espíritu emprendedor, conocer y valorar
aspectos culturales propios…

A continuación se inserta una tabla de comparación entre los estudios de la geografía en

las dos etapas educativas. Se señalará especialmente a los contenidos, criterios y
estándares de evaluación. Todos ellos tomados de los Reales Decretos y Decretos
mencionados anteriormente.
Antes de todo, mencionar que el desarrollo de todos estos contenidos, criterios…
aparece de forma más clara, detallada… en los Decretos pertenecientes a los Currículos
de la Comunidad de Madrid.

También mencionar que la principal diferenciación entre ellas es el nombre de la propia

asignatura, denominándose como Ciencias Sociales en primaria, englobando así mas
contenidos sobre otros ámbitos; mientras que en secundaria son menos escasos pro el
propio nombre de la asignatura (Geografía e Historia), expandiendo sus estudios
sociales a la Historia del Arte. Junto a esta diferenciación mencionar el estudio de esta a
lo largo de todos los ciclos, pues aunque en secundaria también se imparte en 4º curso,
es más bien un compendio entre geografía e historia actual y la necesidad de las ciencias
sociales, no el estudio de geografía propiamente. Al contrario que en primaria, donde si
se estudia propiamente a lo largo de sus seis cursos.

Contenidos Primaria Secundaria Comparación

 BLOQUE 2; El mundo en que vivimos (Primaria) // BLOQUE 1; El medio físico (Secundaria)
Diferenciación entre la
Geografía física y la
humana mediante bloques.
Uso de diferentes recursos
como mapas, fotografías,
datos estadísticos… Además
de crear propios.
El Universo y el Sistema
Solar
El planeta tierra y la luna, su
satélite
El planeta Tierra y sus
representaciones.
El tiempo atmosférico.
Mapas del tiempo.
La Litosfera: características
y tipos de rocas.
Conocer, describir y valorar Si
la acción del hombre sobre
el medio ambiente y sus
consecuencias.
Situar en el mapa; Realiza No
búsquedas en medios
impresos y digitales;
Elabora climogramas y
mapas
BLOQUE 3; Vivir en sociedad (Primaria )// BLOQUE 2; El espacio humano (Secundaria)
España, Europa y el Mundo
La Organización social, política
y territorial del Estado español.
Derechos y deberes de los
ciudadanos.
Describir los movimientos
migratorios de la población en
España
Sí Sí La única relación que se establecen entre ambas es la
de explotación por parte del hombre.
Sí Sí Con este material y su propia creación, el alumno se
puede familiarizar más con estos documentos,
haciendo que su uso y comprensión mejore.
Sí No En Secundaria, los conocimientos relativos al Sistema
Solar y los planetas no están presentes, iniciándose el
estudio a partir de la Tierra y su representación.
Sí No En el Currículo de Secundaria no se hace mención al
satélite terrestre en ningún caso.
Sí Sí En ambos currículos aparecen como contenidos el
saber las formas de representación terrestre, sus
movimientos, consideraciones…
Sí No Aunque en ambos aparecen los climas como
contenido a estudiar, en primaria se observa que
además se establece como criterio de evaluación el
Explicar la diferencia entre clima y tiempo
atmosférico e interpretar mapas del tiempo, no
estando presente en el CV de Secundaria.
Si No En el CV de Secundaria no se contempla el estudio de
minerales o rocas, siendo seguramente estudiado en
Biología.
Sí La acción humana sobre el medio ambiente en
secundaria, pues en primaria solo menciona la acción
humana en referencia al cambio climático.
Sí En secundaria, se pide a los alumnos que realicen una
geografía más práctica, con la elaboración de mapas,
situación en estos o elaboración de climogramas.
No Sí En el CV de Secundaria, se sitúa a España en el
mundo, en Europa. Mientras que en primaria solo se
hace referencia a España.
Si No En Secundaria no se menciona nada sobre la
organización política española, los deberes de los
ciudadanos…
Si Si En ambos niveles se estudian los movimientos
migratorios humanos, a nivel español o europeo.
La Unión Europea. Si No El organismo de Unión Europea no es tratado en el
CV de secundaria.
Reconocer las actividades No Si En primaria, Europa no es tratada más allá de la
económicas que se realizan en Unión Europea.
Europa, en los tres sectores,
identificando distintas políticas
económicas
Educación financiera. El Si No Ninguno de estos tres aspectos son contemplados por
dinero. El ahorro. Empleabilidad el CV de Secundaria.
y espíritu emprendedor. La
empresa. Actividad y funciones.
Educación Vial. Adquisición de
conocimientos que contribuyan a
consolidar conductas y hábitos
viales correctos.
Describir el funcionamiento de Si No La publicidad, su conocimiento y uso no es tratado en
la publicidad y sus técnicas, secundaria.
distinguiendo publicidad
educativa y publicidad
consumista
Sitúa en el mapa del mundo las No Si En primaria, el estudio de la geografía humana
veinte ciudades más pobladas, dí mundial no está presente.
a qué país pertenecen y explica
su posición económica
Valorar la diversidad cultural, Si No La variedad cultural, lingüística… en España no es
social, política y lingüística del contemplada en Secundaria de tal forma que en
Estado español, respetando las Primaria.
diferencias.
Sitúa en el mapa; Traza sobre un No Si Igualmente, se le vuelve a pedir al alumno de
mapamundi; Elabora gráficos de secundaria que realice una labor más práctica con la
distinto tipo… elaboración y estudio de documentos. En Primaria no
se crean estos, pero si se contempla en sus estándares
de aprendizaje cosas como interpreta una pirámide de
población o sitúa en el mapa.

Conclusiones

Comparando ambos currículos, se puede entender que la Geografía física está más
desarrollada en primaria que en secundaria, y la humana más en secundaria que en
primaria. Así podemos ver qué aspectos como el Sistema Solar o el tiempo atmosférico
no son estudiados en secundaria, al igual que sistemas de producción o económico no
están tan desarrollados en primaria como en secundaria.

Además se puede ver que el ámbito de estudio cambia también en ambos ciclos.
Mientas que la geografía física en primaria se centra en todo el mundo, en secundaria
está más centrada en España. Al contrario pasa en la geografía humana, mientras que
en primaria se centra en España, en secundaria sitúa a España en Europa y en el mundo,
estudiándolo todo.
En primaria, el alumno adquiere más conocimientos teóricos con la elaboración escasa
de gráficas o documentos; climogramas, pirámides de población… aunque algunos
aspectos como el clima se desarrollen más en primaria que en secundaria. En
secundaria, sin embargo, el alumno pone esos conocimientos en práctica con la
elaboración de documentos como gráficos de barra, pirámides de población,
climogramas…
Personalmente, creo que debería hacerse conjuntamente, ya que la realización de
aspectos prácticos tras la teoría siempre ayuda más a la comprensión teórica.

Finalmente, en secundaria hay muchos aspectos que, aún dentro de las Ciencias
Sociales, no se imparten ya que no se encuentran dentro de la geografía. Estos ámbitos
si son desarrollados en primaria tales como; educación vial, publicidad, ahorro, ética…
esto también puede deberse a que algunos de estos ámbitos si se desarrollan en
asignaturas propias en secundaria, en asignaturas como economía, filosofía…

Personalmente, veo muy completos ambos currículos pero descompensados, pues ell
hacer que la geografía física se desarrolle mas en primaria y la humana en secundaria,
puede hacer que los alumnos, al llegar a secundaria y tras llevar años sin tratar un mapa
hidrográfico, climas… se vean algo perdidos ante ellos. Creo que el currículo de
secundaria debería completarse más sobre geografía física, al igual que cambiar el
currículo de primaria, introduciendo a Europa y el mundo como lugar geográfico y
social en el que incluir a España.