UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

PRÁ CTICA SALUD BÁ SICA 2 COMPLEJIDAD

Actividad: Relació n ó rgano emoció n-sabor y su articulació n con los movimientos

corporales y los sonidos
Elaborada por: Mendoza Rodríguez Joshua & Ordoñ ez Ló pez Javier Hiram
Grado: 5to
02/03/2023

Objetivo específico: Realizar los movimientos y sonidos con base en su relació n

ó rgano-sabor-emoció n en el trabajo corporal para con los niñ os de 5to grado de
la Esc. Prim. Antonia Arellano Luna
Eje de formació n de pedagogía de lo Campo formativo del Plan de
corporal: Estudios de Educació n
III. Cuerpo-Sujeto Aprendizaje Bá sica:
IV. Método en la experiencia: El trabajo corporal
Cuerpo y mística -Á rea de desarrollo personal y
social
Desarrollo de la actividad Recursos:
SUBTEMAS -30 círculos de cartón u hoja
-El cuerpo como método blanca
-La construcción del niño -30 juegos de colores
-Los niños como agentes activos en su
construcción psicocorporal
-Los niños y su capacidad de concientizar y
expresar sus emociones
-Técnicas de respiración desde la
psicopedagogía de lo corporal
-Los niños como agentes reflexivos y
analíticos después de la capacitación con
técnicas de respiración con base en la
psicopedagogía de lo corporal
-Movimientos y sonidos con base en la
relación órgano-sabor-emoción

Imágenes del material empleado

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Objetivo: Eje de formación/terapéutico: Recursos:

Realizar los movimientos y -círculos de cartó n u hoja blanca
sonidos con base en su -lá pices de
relació n ó rgano-sabor- colores
emoció n en el trabajo
corporal
Desarrollo:
1.-Llegar al saló n y con el fin de amenizar la convivencia con los niñ os se realizará una breve
introducció n sobre có mo está n, sobre si está n emocionados por retomar el trabajo o cuales sean otras
las trivialidades que los guías consideren aptas para entablar una mejor relació n para con los niñ os.
2.- Entregarle a cada niñ o un par de círculos de cartó n u hoja blanca y revisar que todos cuenten con
colores para realizar la actividad será el siguiente paso; en caso de que algú n niñ o no cuente con estos
los encargados de llevar la actividad les proporcionará n un juego de colores. El círculo de cartó n u hoja
blanca que dará n representació n de una cara en la que se les pedirá que dibujen y escriban brevemente
có mo se sienten en ese momento con el fin de recopilar la evidencia de la emoció n predominante en el
grupo.
3.- Tras realizar un rá pido aná lisis de cuá l es la emoció n predominante en el grupo se procederá a salir
al patio de forma ordenada para pedirles que formen un círculo donde realizaran de forma individual
un agradecimiento a lo que quieran (a la vida, a sus papá s, por haber tenido alimento, etc.), el cual se
realizara con los ojos cerrados, una posició n recta con piernas y brazos pegados al cuerpo y pensando el
agradecimiento.
4.- Se realizará n una serie de 3 repeticiones de respiració n con el método de 4-4-6 en el cual los niñ os
deben inhalar por 4 segundos, mantener el aire por 4 segundos y exhalar durante 6 segundos, esto de
manera previa a realizar el sonido correspondiente a la emoció n dominante, aunque se realizaran todos
los sonidos a manera de correcció n para poder ejecutarlos de manera correcta en el grupo. Siendo los
sonidos:
 Hígado corresponde al sonido “liiing”
 Corazó n a “jiiing”
 Pá ncreas “yooong”
 Pulmó n a “soong”
 Riñ ó n a “iiing.
Se les hará el señ alamiento de apretar bien los dientes, colocar la lengua en el paladar y entreabrir los
labios para exhalar el sonido, indicá ndoles también que este no debe ser gritado, si no que se hará
armó nicamente.
5.- Los guías deberá n articular el discurso llevado a cabo en las sesiones pasadas y en la actual para
introducir el movimiento en relació n con los animales; tales movimientos son para:
 Tortuga (bazo/estó mago): en este movimiento los niñ os se colocan en una posició n con pies
juntos, después ellos mueven su cabeza y la parte alta de su espalda hacia adelante, imitando las
cabezas y corazas de las tortugas
 Leó n (hígado): en este movimiento, los niñ os se colocan en una posició n con brazos y piernas un
poco separados. Ellos integran un sonido que es el rugir de un leó n mientras alzan los brazos y
los empujan al suelo, simulando con sus manos la forma de garras
  Pez (riñ ó n): en este movimiento, los niñ os juntan sus manos mientras imitan el movimiento
tranquilo de un pez nadando y fluyendo en el agua
 Mariposa/colibrí (pulmó n): este movimiento se divide en dos partes. Primero se imita el suave
aleteo de una mariposa con ambos brazos. Después, se imita el rá pido aleteo de los colibríes
ú nicamente con sus muñ ecas y sus brazos estirados (Estos movimientos se alternan)
 Delfín (riñ ó n): en este movimiento, los niñ os pegan sus brazos y piernas al cuerpo, después,
tratará n de moverse imitando el nado del delfín sin despegar las extremidades. Un movimiento
parecido al arrastre de un gusanito. Formando una S con todo su cuerpo
 Elefante (bazo/estó mago): en este movimiento, los niñ os alzará n un brazo al frente imitando la
trompa y un brazo por detrá s imitando la cola. Se emitirá un sonido pegando los labios eh
inflando sus mejillas para producir la forma en la que ellos creen que suenan los elefantes
6.- Después de realizar las respiraciones, los sonidos, movimientos y agradecimientos en el exterior, se
procederá a regresar al saló n, darles nuevamente un círculo de cartó n u hoja blanca en la que se les
pedirá que dibujen y escriban brevemente có mo se sintieron después de haber realizado las
actividades. Se recopilará la evidencia y se procederá a hacer el cierre con una serie de respiraciones
para regular al grupo, retomando el método de 4-4-6. Estando por ú ltima parte el agradecimiento para
con los niñ os por haber participado en la actividad y proceder a retirarnos del saló n.