PROCESOS COGNITIVOS I

CAPITULO 4: La Memoria como recálculo y correspondencia

Nombre: Nilo Jaime Ramirez Villon

Código: 993820

1. Conceptos Clave:
Esquema
Contexto
Niveles de procesamiento
Repaso de mantenimiento
Repaso de elaboración
Memoria implícita
Memoria explícita
Recuerdos reprimidos
Recuerdos falsos

2. Definición:
Esquema: Representación de ideas, conceptos y palabras relacionadas de
forma jerárquica, coherente y lógica.
Contexto: Serie de circunstancias (tiempo y espacio físico) que facilitan la
comprensión del mensaje.
Niveles de procesamiento: Manera concreta en que se percibe y analiza la
información.
Repaso de mantenimiento: Repetición de la información mental, sin tener en
cuenta su significado ni asociarla.
Repaso de elaboración: Cuando se asocia la información que intenta recordar
algo con algo que ya sabe, con información de la memoria a largo plazo.
Memoria implícita: Aquella que usamos para recordar información de manera
inconsciente.
Memoria explícita: Se refiere a los recuerdos conscientes e intencionales de
información y experiencias previas.
Recuerdos reprimidos: Fenómeno psicológico en el que los recuerdos de
eventos traumáticos se almacenan en la mente inconsciente.
Recuerdos falsos: Recuerdo de un evento que no ocurrió o una distorsión de
un recuerdo que sucedió.

3. Ejemplos de cada concepto:

Con respecto a Esquema, cuando de manera gráfica realicé una línea de tiempo
sobre la historia de la psicología, también cuando a nivel mental se me viene a
la mente cuando hablan de memoria y sus diferentes tipos me hago una idea
mental.
Sobre Contexto, puedo colocar el ejemplo del medio sociocultural en el que vivo
actualmente dentro de mi localidad, además el ámbito político en que nos toca
desempeñarnos actualmente como ciudadanos.
En Niveles de procesamiento, puedo señalar como ejemplo cuando al pasar
por un jardín lo primero que me llamó la atención fue el aroma y el color de las
rosas, esto tiene que ver con el almacenamiento sensorial, que es la primera
etapa.
Puedo citar un ejemplo con respecto a Repaso de mantenimiento, cuando al
momento de acudir a realizar comprar al mercado me recuerdo de los
ingredientes de manera automática, sin tomar en cuenta en que plato voy a
preparar.
En el Repaso de elaboración, puedo mencionar como un ejemplo cuando al
momento de estudiar sobre el tema de problemas de memoria, trato de asociar
con hechos cotidianos como lo que sucedió con un vecino que le dio la
enfermedad de Alzheimer.
Sobre Memoria implícita, por ejemplo, en el momento del manejo de la bicicleta,
cuando me peino o en el momento de escribir un correo a un compañero de aula,
estos requieren de unos pasos que lo hemos memorizado y los llevamos a cabo
de manera inconsciente.
Puedo mencionar con respecto a Memoria explícita, cuando he dado muchas
veces un examen final, tengo que hacer esfuerzo de manera deliberada para
recordar los tópicos que había estudiado, también me ha pasado muchas veces
al intentar recordar un número telefónico que no había anotado en ningún papel,
también cuando tuve que entonar una canción tuve que recordarme de las letras,
para memorizar un poema en el colegio también tuve que hacerlo de manera
consciente para interiorizar y no me pueda olvidarme con facilidad.
Con respecto a Recuerdos reprimidos, puedo mencionar cuando en mi niñez,
en cierta oportunidad recibí un castigo físico por parte de mi padre por romper
su espejo y lo había olvidado por buen tiempo de manera consciente.
Para los Recuerdos falsos, puedo citar como ejemplo la vez en que una amiga
se me había acercado y me dijo cosas bonitas, pasado un tiempo recordé que
realmente se me había acercado, pero nunca me había dicho nada.

4. Resumen:
La Memoria no solamente se puede entender como puro almacenamiento, un
sistema que almacena de manera fidedigna toda la información del medio
ambiente, hay una alternativa al enfoque de memoria que nos lleva a observar
como algo para recalcular o construir, se puede recuperar alguna información
que se pensaba que estaba perdida, pero tiene que guardar correspondencia
con nuestras experiencias.
Se puede mencionar a Ebbinghaus que es el plantea sobre el “almacenamiento”,
le importa más la cantidad, mientras que lo que plantea Bartlett es totalmente
opuesto, a este ultimo le importa mas la calidad de lo que se recuerda. Con
Ebbinghaus se enfatiza en la memoria como algo pasivo, que no tiene ninguna
relación con otros procesos cognitivos, mientras que Bartlett sostiene una idea
totalmente opuesta.
Bartlett explica las variaciones con respecto a lo memorizado por sus sujetos
experimentales, a través del concepto de Esquema. También enfatiza en la idea
de Contexto, pues muchas veces depende de ello para recordar mejor la
información.
Sobre los Niveles de procesamiento, se puede mencionar que para que exista
una profundidad en el procesamiento tiene que analizar de manera semántica,
esto significa que se tiene que encontrar muchos significados en el estímulo
presentado, para que el recuerdo sea mas duradero en el tiempo.
Así también existe el Repaso de mantenimiento, que solamente es repetir de
manera mecánica, no va a producir recuerdos muy perdurables en el tiempo,
mientras que el Repaso de elaboración es más consciente y va a perdurar mucho
más en el tiempo, los dos tipos de repaso tienen que ver con la memoria de
trabajo.
Con respecto a la Memoria implícita, se da de manera inconsciente, de manera
automática, sin que nos percatemos realmente en la vida cotidiana. Mientras que
en la Memoria explícita, somos conscientes de nuestros recuerdos y hacemos
esfuerzo por tratar de recordar la información tal y como queremos recuperarla.
Los Recuerdos reprimidos son tratados desde hace algún tiempo, principalmente
por Freud, que menciona que un recuerdo traumático se traslada de la parte
consciente a la inconsciente.
Mientras que los Recuerdos falsos son situaciones en las que el sujeto
distorsiona algún recuerdo o instala algún recuerdo que realmente nunca
sucedió en la práctica. Todo ello nos demuestra que la Memoria no es algo
pasivo, sino que puede ser modificado a través de la persuasión y emociones.
5. Organizadores Gráficos:
6. Referencias alternativas:
Linconao, A. J. (2018) Distorsiones y falsos recuerdos en la memoria
autobiográfica.
file:///C:/Users/Luis/Downloads/LinconaoAlejandro-ErroresyOmisionesenlamemoriaAutobiografica.pdf

En este artículo se menciona que sobre la memoria autobiográfica pueden caer

distorsiones y falsos recuerdos, muy similar al capitulo que nos tocó leer.

Baza, J.I. y Robledo L. y Rodríguez, C.L (2002) Evaluación de falsos recuerdos

y reconocimientos con palabras semánticamente asociadas en niños y niñas.
https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/2485/2016juanitabazan.p
df?sequence=1&isAllowed=y
En el presente artículo se hace una evaluación sobre los recuerdos falsos en
niños y niñas, muy similar a lo que se habla de recuerdos falsos en el capítulo
que hemos leído.

Ballesteros, S. y Reales, J.M. y Manga, D. (1999) Memoria implícita y memoria

explicita intramodal e intermodal: influencia de las modalidades elegidas y del
tipo de estímulos.
https://www.psicothema.com/pdf/331.pdf

7. Comentario Crítico:
La lectura del capitulo “La Memoria como recálculo y correspondencia” es
sumamente útil por cuanto permite conocer màs acerca de la memoria y no
quedarse con la idea que se reduce simplemente a un almacenamiento.
Es importante la contribución de Bartlett cuando nos explica que la memoria es
algo activo y que el contenido del material memorizado puede sufrir
modificaciones.
En la lectura se rompe con las ideas clásicas que la memoria es simplemente
algo donde se acumula la información de manera fidedigna, no se toma en
cuenta que puede haber perturbaciones y modificaciones con respecto al
material acumulado.
Los recuerdos falsos vienen a ser un tópico muy importantísimo, especialmente
cuando algunas personas pueden modificar el contenido del material
memorizado y puede perjudicar a otras personas de manera injusta,
especialmente cuando por afirmaciones distorsionadas los sujetos pueden
inculpar a otros de violaciones sexuales. Por ello debemos tener mucho cuidado
en el momento de las evaluaciones de la memoria, tomar en cuenta que algunos
recuerdos pueden haber sufrido modificaciones.