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  • METODOLOGIASACTIVAS

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    HENRY CHOQUE GONZALO
    13 vistas47 páginas
    Este documento presenta el primer módulo de un curso anual de capacitación en psicopedagogía para auxiliares académicos. El módulo se enfoca en estrategias didácticas como el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje colaborativo, así como el uso de memes y herramientas digitales. También describe el rol del docente en el modelo de aula invertida y proporciona referencias bibliográficas sobre este tema.

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    Este documento presenta el primer módulo de un curso anual de capacitación en psicopedagogía para auxiliares académicos. El módulo se enfoca en estrategias didácticas como el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje colaborativo, así como el uso de memes y herramientas digitales. También describe el rol del docente en el modelo de aula invertida y proporciona referencias bibliográficas sobre este tema.

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    CENTRO PSICOPEDAGOGICO Y DE

    INVESTIGACION EN EDUCACION SUPERIOR

    XXVII CURSO ANUAL DE CAPACITACION EN PSICOPEDAGOGIA


    PARA AUXILIARES ACADÉMICOS

    MÓDULO I: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

    Msc. Lic. Liz Sepulveda Medina


    2023
    APRENDIZAJE BASADO EN
    CONTEXTO REAL Y
    EL ESTUDIANTE
    SIGNIFICATIVO
    LOS ESTUDIANTES TIENEN LOS PROYECTOS SE BASAN EN SITUACIONES O
    UN PAPEL ACTIVO EN LA PPROBLEMAS DEL MUNDO REAL QUE TIENEN
    RELEVANCIA E INTERES EN LOS ESTUDIANTES
    PLANIFICACION

    COLABORACION Y
    INTERDISCIPLINARIEDAD APRENDIZAJE TRABAJO EN EQUIPO
    INTEGRACION DE FOMENTA EL APRENDIZAJE
    BASADO EN COBABORATIVO Y LA
    CONOCIMIENTOS
    COMUNICACION EFECTIVA Y
    PROYECTOS RESOLUCION DE CONFLICTOS

    CREATIVIDAD E
    EVALUACION
    INNOVACION
    INTEGRAL GENEREN NUEVAS IDEAS
    SE CENTRA EN EL PROCESO Y LOS
    PRODUCTOS DEL PROYECTO
    MEMES COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA
    Ejemplo en genial.ly
    https://view.genial.ly/631e2cb5241cfa0018e35994/interactive-
    content-genially-sin-titulo
    Como crear una actividad en
    Usar las
    herramientas
    Para compartir el enlace
    ROL DEL DOCENTE EN EL MODELO DE AULA
    INVERTIDA
    Responder a dudas y
    dificultades planteadas
    Realizar una realimentación
    por sus alumnos
    periódica de sus trabajos

    1 2

    4
    3 Enviar recordatorios y
    mensajes para motivar
    Revisar el avance de cada a sus alumnos.
    estudiante y ayudar a quienes están
    teniendo
    dificultades
    REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
    Espinoza, A. Garrido, M. Martínez, C. Navarro, R. (2019).
    El modelo pedagógico Flipped Classroom: contribución al desarrollo de aprendizajes y
    habilidades para la sociedad del siglo XXI. Revista Educación Las Américas, Volumen 8.
    (1), pp. 23 – 41.
    Disponibleen:http://revistas.udla.cl/rea/index.php/rea/article/view/3

    Villalba, M. y Otros. (2018).Innovación en la educación profesional. Flipped classroom en


    la práctica. Proyecto financiado por la Comisión Europea. Editorial: ITStudy Education
    and Research Center.
    Disponible en: http://flip-it.hu/en/system/files/konyvek/flipit_book_es.pdf
    REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
    Espinoza, A. Garrido, M. Martínez, C. Navarro, R. (2019).
    El modelo pedagógico Flipped Classroom: contribución al desarrollo de aprendizajes y
    habilidades para la sociedad del siglo XXI. Revista Educación Las Américas, Volumen 8.
    (1), pp. 23 – 41.
    Disponibleen:http://revistas.udla.cl/rea/index.php/rea/article/view/3

    Villalba, M. y Otros. (2018).Innovación en la educación profesional. Flipped classroom en


    la práctica. Proyecto financiado por la Comisión Europea. Editorial: ITStudy Education
    and Research Center.
    Disponible en: http://flip-it.hu/en/system/files/konyvek/flipit_book_es.pdf

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