SESIÓN N° 2

CONOCIENDO LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS

ANIMALES

MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
¡Buenos días jardincito! Actividades permanentes de entrada
- Acciones de Rutina
Intención Pedagógica del Día:
- Reconocen características de los animales y los agrupan de
acuerdo a su clase.
¡Conociendo las Actividad de Desarrollo de la Unidad:
características de los
animales! Despertando el interés:
INICIO - Entregamos la ficha del MED pág. y pedimos a los niños que Ficha MED
observen y describan.
Recuperación de saberes Previos:
- Preguntamos ¿Qué animales son? ¿En qué lugar del Perú
están? ¿Todos son iguales? ¿Quiénes están volando?
¿Habrá animalitos dentro del agua? ¿Quiénes son los más
pequeños?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
- ¿Cómo agruparías a los animales que están en la lámina?
Presentación del tema:
- Hoy vamos agrupar a los animales por sus características.
DESARROLLO
Construcción del aprendizaje:
- Salimos al patio y colocamos las sillas en pequeños grupos de
5. Sillas
- Presentamos los animales que solicitamos a cada grupo: Gallina
tortuga, gallina, gato, insectos, pez. Tortuga
- Colocamos a un animalito en cada grupo y algunas lupas, Gato
para que observen mejor sus características. Abejas
- Los niños escogerán libremente al animal que les gustaría Pez
observar.
- Observan y describen sus características: piel, número de
patas, ojos, tamaño, etc.
- Los niños pasarán por todos los grupos para que puedan
interactuar con los otros animales.
- Establecemos semejanzas y diferencias entre estos y al grupo
al que pertenecen: mamíferos como el gato, insectos como las
abejas, aves como la gallina, anfibios como el pez y reptiles
como la tortuga, según las características que tengan.
- Decimos que después de conocer sus características ahora
vamos a agruparlos.
- Entregamos los animales del Módulo de Matemáticas del
MED y pedimos que los agrupen de acuerdo a su criterio. Animales
- Mientras van trabajando preguntamos cuál fue el criterio de MED
agrupación que utilizaron y por qué.
Confrontación de los saberes previos con el nuevo
aprendizaje:
 - ¿A qué grupo pertenece el gato? ¿La anaconda en un ave,
por qué? ¿Las abejas pueden vivir bajo el agua?
Indicación de los criterios de evaluación:
- Resuelve el gráfico de barras.
Aplicación de lo aprendido:
- Presentamos un organizador gráfico con los 5 grupos de
clasificación:
Organizador
Papelote
Cuadro
Tizas
Siluetas

- Previamente colocamos siluetas de diferentes animales

debajo de las mesas y pedimos que las busquen.
- Colocan las siluetas en la agrupación que creen que
corresponde.
- Entregamos a cada grupo un papelote para que cuenten Papelote
cuántos hay de cada grupo y registren la información. Plumones
- Reconocen en qué grupo hay más cantidad de animales y en
cuál menos.
CIERRE
Evaluación:
- Hetero evaluación.
Metacognición:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En Fichas MED
qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación:
- Trabajan las fichas del libro del MED pág. 159 y 161.
- Salimos al patio y jugamos a imitar sonidos y formas de
desplazamiento de animales.
Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
¡Hacemos lindos títeres TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
de paleta! Inicio:
- Nos sentamos y formamos asamblea.
- Escuchan la lectura “Los animales de la granja”
- Comentamos y hacemos algunas preguntas ¿Qué animales Lectura
habían en la lectura? ¿Quién puso un huevo? ¿Quién le avisa Ficha
al granjero?
- Dialogamos acerca de la actividad que realizaremos: haremos
títeres de paleta de animales de la granja.
- Recordamos las normas para el trabajo y cuidado de los
materiales.
Exploración del Material:
- Escogen libremente los materiales con los que pintarán o
adornarán sus títeres.
- Exploran de manera libre los materiales.
Desarrollo: Témperas
- Colocamos las hojas con las siluetas de los animales. (ampliar Crayones
para imprimir) Papel de
colores
Goma
Tijeras
Cartulina
Ficha
Bajalenguas

- Las colorear, pegan sobre cartulina y las recortan.

- Colocan detrás los bajalenguas y juegan contando historias
con sus títeres.
Verbalización:
- Nos sentamos nuevamente en círculo y dialogamos sobre la
actividad que realizamos.
- Invitamos a niños que deseen salir a exponer cómo realizaron
su trabajo y qué les pareció la actividad.
 ¡Descubrimos TALLER DE INDAGACIÓN:
habitantes en el jardín! Inicio:
- Salimos al jardín o parque y nos sentamos en media luna Jardín
sobre el pasto.
- Explicamos que hoy buscaremos animalitos que viven entre
las plantas y que no los vemos porque están escondidos o
son muy pequeños.
Exploración del Material:
- Llevamos previamente preparada una caja con lampas, lupas,
rastrillos, frascos, etc. del Kit de ciencias del MED. Lampas
Formulación de Hipótesis: Lupas
- Realizamos algunas preguntas ¿Qué encontraremos en el Rastrillos
jardín? ¿Qué encontraste en el jardín de tu casa? ¿Qué Frascos
animalitos encontraremos? ¿De qué tamaño serán? Coladores
Experimentación:
- Entregamos los materiales para la exploración, indicando que
en los frascos con lupa colocaremos los animalitos que
encontraremos.
- Se agrupan para realizar la exploración en diferentes zonas.
- Los niños realizan la exploración del espacio.
- Preguntamos ¿Qué encontraron? ¿Cómo son? ¿Qué clase de
animalitos son? ¿Cuáles conoces?
- Regresamos al aula y observan los animalitos de los frascos,
describiendo sus características similares y sus diferencias.
- Entre grupos realizan el intercambio para observar todos los
que encontraron.
- Comunicación de los Resultados:
- Preguntamos ¿Cómo fue la experiencia? ¿Qué descubriste?
¿Hay vida entre las plantas? ¿En qué otros lugares podemos
encontrar animalitos?
- Dibujan lo que observaron en el jardín.
- Limpiamos y guardamos los materiales. Hoja
- Hacemos un recuento de las actividades realizadas. Lápiz
- Comentan cómo se sintieron al realizar la exploración. Colores
Salida.

EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos.