MAESTRÍA EN ENSEÑANZA DE CIENCIAS EXACTAS

TEORÍAS DE
APRENDIZAJE
Dr. Luis Manuel Cabrera Chim
Dr. Martín Santiago Domínguez González
REFLEXIONES INICIALES
1. ¿Qué conocimientos considero que requiero para desarrollar mi actividad
profesional docente de mejor manera?
2. ¿Qué es lo que considero que hago bien en mi práctica profesional
docente y por qué?
3. ¿Cuál es o cuáles son las principales dificultades para aprender
matemáticas o física?

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¿QUÉ BUSCAMOS DESARROLLAR?
▪ Habilidades digitales para la docencia
▪ Fomentar el trabajo colaborativo
▪ Comunidad de aprendizaje

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QUE EMPLEAREMOS …
▪ Andragogía
▪ Aprendizaje entre pares
▪ Aula invertida
▪ ForoS de discusión

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ANDRAGOGÍA

Jiménez, M. (2023). Andragogía: adaptando el aprendizaje para los adultos. 5

https://observatorio.tec.mx/edu-news/andragogia-adaptando-el-aprendizaje-para-los-adultos/
 ANDRAGOGÍA
La necesidad de saber: Necesitan saber el por qué y para qué aprender algo.
Autoconcepto: Al ser ahora una persona autodirigida, el adulto toma un papel más activo durante su
educación, desde su planificación hasta evaluación.
Experiencia: Siendo personas maduras, los adultos ya cuentan con una gran diversidad de experiencias
(y también errores y fracasos), las cuales son una fuente invaluable de información para apoyarse en su
nuevo aprendizaje.
Disposición: La disposición de la persona se orienta hacia aquellos aprendizajes que les servirá para
enfrentar los retos de la vida diaria (esto incluye el ámbito laboral, familiar, etcétera).
Orientación al aprendizaje: La andragogía se enfoca en la resolución de problemas más que en el
aprendizaje de teoría. Aquí, las personas buscan encontrar soluciones.
Motivación: Se refiere a la motivación interna de la persona, aquello por lo que busca mejorar.

Jiménez, M. (2023). Andragogía: adaptando el aprendizaje para los adultos. 6

https://observatorio.tec.mx/edu-news/andragogia-adaptando-el-aprendizaje-para-los-adultos/
APRENDIZAJE ENTRE PARES
▪ Estrategia didáctica de intercambio y colaboración horizontal entre dos personas.
Quienes lo desarrollan realizan negociaciones, construcciones y consensos.

▪ Ventajas:
La interacción directa entre los estudiantes promueve el aprendizaje activo.
Enseñar a otros refuerza el aprendizaje propio.
Los estudiantes se sienten más cómodos y abiertos cuando interactúan con pares.
Los pares comparten un discurso similar, facilitando el entendimiento.

Torres, B. (2023). ¿Qué es el aprendizaje entre pares?. https://www.rededuca.net/blog/educacion-y- 7

docencia/aprendizaje-entre-pares
AULA INVERTIDA
▪ Se trata de invertir los roles tradicionales: el alumno se convierte en el
protagonista, exponiendo ante la clase sus conocimientos previos, el
profesor escucha, pregunta y facilita que los alumnos adopten un rol más
activo.

▪ Alternativa didáctica. El aprendizaje se convierte en un proceso

personalizado, se fomenta el trabajo en equipo y permite que el alumno
consulte los contenidos cuantas veces lo requiera.

UNICLA. (2021). ¿Aula invertida? Qué es y cómo aplicarla. https://unicla.edu.mx/blog- 8

unicla/entretenimiento/aula-invertida-que-es-y-como-aplicarla/
 AULA INVERTIDA
▪ Una metodología
diferente a la hora de
realizar tareas

▪ De acuerdo con la teoría

del cono de
aprendizaje,
aprendemos un 5% al
escuchar, un 10% al
leer, un 30% al ver y
escuchar, un 50% al
debatir, un 75% al hacer
y un 90% al hacer y
explicárselo a los
demás.

Santander Universidades. (2022). ¿Qué es la clase invertida? Características, beneficios y aplicación. 9

https://www.becas-santander.com/es/blog/clase-invertida.html
FOROS DE DISCUSIÓN
▪ Espacio de encuentro (físico o virtual) entre diversos participantes con el objetivo
de intercambiar opiniones, plantear preguntas en torno a un tema o subtemas de
interés común, así como compartir habilidades, experiencias o respuestas a
preguntas entre sus participantes, lo cual genera nuevo conocimiento.

▪ El objetivo y resultado de un Foro de Discusión debe ser la creación de

conocimiento colectivo.

Naciones Unidas. (2020). Foros de discusión. 10

https://biblioguias.cepal.org/c.php?g=738015&p=6754718
EVALUACIÓN
I. Trabajos (presentación, reporte escrito, participación)

Talleres de valoración (autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación)

Individual
Equipos y su propuesta por evaluar
https://docs.google.com/spreadsheets/d/16MVVTTCA8zkLc5F-
K8NCaEGP5tfuiNBt/edit?usp=sharing&ouid=105002987258632096095&rtpof=true
&sd=true

Foros de discusión

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