Coordinación General Ingreso:

Prof. Alejandra Ibáñez

Dirección del Módulo de Matemática:
Prof. Sara Pettina
Coordinación General del Módulo de Matemática:
Prof. Marianela Bello
Co-Coordinación del Módulo de Matemática:
Prof. Germán Diez
Dictado de clases virtuales:

Prof. Matías Albornoz Prof. Germán Diez

Prof. Gabriel Aluz Prof. Alejandra Larralde
Prof. Melani Antolinez Prof. Agostina Ligutti
Prof. Carolina Cotani Prof. David Riba

Dictado de clases de tutorías:

Sebastián Egea Lian Choon Teo

Florencia Garre Micaela Virga
Carolina Maza Daniel Yacante
 Página

Símbolos matemáticos 3

UNIDAD N° 5: Ecuaciones e inecuaciones

TEMA N° 1: Ecuaciones 4

1.- Elementos de una ecuación 5

2.- Clasificación de las ecuaciones 6

3.- Ecuaciones de primer grado o lineales 7

4.- Ecuaciones de segundo grado o cuadráticas 12

5.- Ecuaciones de grado superior 16

6.- Ecuaciones racionales 18

7.- Ecuaciones irracionales 19

8.- Ecuaciones exponenciales 20

9.- Ecuaciones logarítmicas 24

10.- Ecuaciones modulares o con valor absoluto 26

11.- Ecuaciones lineales con dos incógnitas 27

12.- Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas 31

TEMA N° 2: Inecuaciones de primer grado 46

1.- Desigualdades 46

2.- Inecuaciones de primer grado con una incógnita 47

2.1.- Inecuaciones equivalentes 47

2.2.- Problemas con inecuaciones 49

Bibliografía 52

2
ℕ: Números naturales (a;b): Intervalo abierto
ℤ: Números enteros (a;b]: Intervalo semiabierto por la izquierda
ℚ: Números racionales [a;b): Intervalo semiabierto por la derecha
𝕀: Números irracionales [a;b]: Intervalo cerrado
1+√5
ℝ: Números reales ϕ: Número irracional fi = 2

: Existe π: número irracional pi (3,1415…)

∄: No existe e: Número e o constante de Euler (2,7182…)
: Para todo 𝑓: 𝐴 → 𝐵: función de A en B
: Conjunto vacío 𝑓 −1 : Función inversa
∪: Unión ≅ : Aproximadamente igual
: Intersección f o g: Composición de las funciones f y g.
: Pertenece f(x): función de x
: No pertenece Dom f: Dominio de la función f
∞: Infinito Rec f: Recorrido de la función f
−∞: Menos infinito % : Porcentaje
a = b: a igual a b : Incluido
a ≠ b: a distinto de b ⊈: No incluido
a > b: a mayor a b ∆: Discriminante
a < b: a menor a b |a|: Valor absoluto de a, para a  ℝ
a b
a ≥ b: a mayor o igual que b ∆= | | = ad − bc: determinante
c d
a ≤ b: a menor o igual que b

Nota: Agrega los que vayas utilizando y no aparezcan en la lista.

3
TEMA N° 1: ECUACIONES

Una ECUACIÓN es una igualdad algebraica entre dos expresiones matemáticas, separadas
por un signo igual, que contiene elementos conocidos y uno o más valores numéricos
desconocidos, llamados incógnitas, y representados por medio de letras.

Se habla de igualdades algebraicas porque aparecen “expresiones algebraicas”, que

consisten en combinaciones de letras y números, relacionados entre sí por las operaciones de
suma, resta, multiplicación, división, radicación y potenciación. Por ejemplo:
 2𝑥 + 10 = 20
4 2 1
 5
𝑎 − 8 𝑎 + 10 = 𝑎 − 5 𝑎

 2𝑥 2 + 4𝑥 − 48 = 0
 5𝑥 + 2𝑦 = 60

Resolver una ecuación es encontrar, si existe, el o los valores de las incógnitas que
verifican la ecuación, es decir, el o los valores de la o las incógnitas que hacen que la
igualdad sea verdadera.

A las ecuaciones que tienen las mismas soluciones se las llama “Ecuaciones Equivalentes”.
Existen dos propiedades que dan origen a ecuaciones equivalentes y que será útil tener en cuenta
al momento de resolverlas:
a) Propiedad uniforme de la suma o de la resta: Sumar (o restar) a ambos miembros de la
ecuación el mismo número real o expresión algebraica en x. Por ejemplo:
 2𝑥 − 5 = 6𝑥 − 15 𝑒𝑠 𝑒𝑞𝑢𝑖𝑣𝑎𝑙𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑎 2𝑥 − 5 + 5 = 6𝑥 − 15 + 5
 6𝑥 + 2 = 7𝑥 𝑒𝑠 𝑒𝑞𝑢𝑖𝑣𝑎𝑙𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑎 (6𝑥 + 2) − (3𝑥 + 1) = 7𝑥 − (3𝑥 + 1)

b) Propiedad uniforme de la multiplicación o división: Multiplicar (o dividir) ambos miembros

por un número real distinto de cero. Por ejemplo:

 𝑥 + 5 = 2𝑥 𝑒𝑠 𝑒𝑞𝑢𝑖𝑣𝑎𝑙𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑎 2 ∙ (𝑥 + 5) = 2 ∙ (2𝑥)
(𝑥+5) 2𝑥
 𝑥 + 5 = 2𝑥 𝑒𝑠 𝑒𝑞𝑢𝑖𝑣𝑎𝑙𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑎 2
= 2
Clasificación de las
expresiones algebraicas

4
1.- ELEMENTOS DE UNA ECUACIÓN

 MIEMBROS: Son las expresiones que aparecen a cada lado de la igualdad. Se llama primer
miembro a la expresión que se encuentra a la izquierda del signo igual y segundo miembro a
la que se encuentra a la derecha de este.
 INCÓGNITAS: Son los valores desconocidos que aparecen en la ecuación y que se
representan por medio de letras. Generalmente, se utilizan x ó y, pero las incógnitas pueden
ser representadas por cualquier letra.
 TÉRMINOS: Son los sumandos que forman los miembros. Se denominan términos algebraicos
a aquellos que contienen letras o incógnitas; y términos numéricos son los que no tienen letras.
 GRADO DE UNA ECUACIÓN: Es el mayor de los grados de los monomios que forman los
términos, o también se puede decir, que es el mayor exponente de sus incógnitas.
 SOLUCIONES: Son los valores de las incógnitas que verifican la igualdad planteada. Es decir,
son aquellos valores que cuando se sustituyen en la ecuación verifican la misma. Resolver una
ecuación es hallar TODAS sus soluciones.

Por ejemplo:

El primer miembro está compuesto por dos términos y el segundo miembro sólo por un
término.

En la ecuación aparece una sola incógnita, expresada con la letra x. El grado de la ecuación
es 1, porque es el mayor exponente de la incógnita presente. A este tipo de ecuaciones se las
denomina “Ecuaciones lineales o de primer grado”.
Al realizar las operaciones correspondientes y despejar el valor de x, se obtiene la solución
de la ecuación que es 2, es decir, el valor de x que verifica la ecuación: 10 ∙ 2 + 5 = 25

5
ACTIVIDADES
1.- Identifica en cada ecuación: los miembros, términos, incógnitas y grado de la ecuación.
a) 2𝑥 + 10 = 20
4 2 1
b) 5 𝑎 − 8 𝑎 + 10 = 𝑎 − 5 𝑎

c) 2𝑥 2 + 4𝑥 − 48 = 0
d) 5𝑥 + 2𝑦 = 60

2.- Dados tus conocimientos previos intenta resolver las siguientes ecuaciones:
a) 2𝑥 + 10 = 20
4 2 1
b) 5 𝑎 − 8 𝑎 + 10 = 𝑎 − 5 𝑎

2.- CLASIFICACIÓN DE LAS ECUACIONES

El tipo de expresión algebraica que la conforma, el grado de la ecuación, el número de

incógnitas y de soluciones, son algunos de los criterios de clasificación de ecuaciones.
Los tipos de ecuaciones que se trabajarán son:
 Según el número de incógnitas: con una o dos incógnitas.
 Dentro de las ecuaciones con una incógnita:
 Las polinómicas: Se expresan de la forma P(x) = 0 donde P(x) es un polinomio. El grado
de la ecuación se corresponde con el grado del polinomio. Por lo tanto, se pueden encontrar
ecuaciones de primer grado o lineales, de segundo grado o cuadráticas y ecuaciones de
grado superior (3, 4, etc.).
 Las NO polinómicas: Dentro de ellas se encuentran las:
• Racionales o fraccionarias (la variable aparece en el denominador de al menos un
𝑃(𝑥)
término). Son de la forma 𝑄(𝑥) donde 𝑃(𝑥) y 𝑄(𝑥) son polinomios y 𝑄(𝑥) ≠ 0.

• Irracionales son aquellas que contienen una incógnita bajo el signo radical.

• Las ecuaciones exponenciales y logarítmicas.

 Las ecuaciones modulares o con valor absoluto: Las variables se ven afectadas por el
valor absoluto.
 En el caso de ecuaciones con dos incógnitas: Se trabajarán sistemas de ecuaciones lineales
(SEL), compuestos por dos ecuaciones de primer grado con dos incógnitas.

6
3.- ECUACIONES DE PRIMER GRADO O LINEALES

Son ecuaciones que tienen la siguiente forma: 𝑎𝑥 + 𝑏 = 0 ; 𝑐𝑜𝑛 𝑎 ≠ 0

En el caso general se pueden encontrar paréntesis y denominadores. Primero se debe

trabajar con ellos para luego resolver.

Para resolver este tipo de ecuaciones, los pasos a seguir son los siguientes:

1°) Quitar paréntesis: Si existen paréntesis, en uno o ambos miembros, deben eliminarse,
aplicando propiedad distributiva.
2°) Quitar denominadores.
3°) Agrupar en un miembro de la igualdad, los monomios que llevan la incógnita, y los términos
independientes en el otro miembro.
4°) Despejar la incógnita, efectuando las operaciones que correspondan.
5°) Verificar si el valor obtenido de la incógnita satisface la ecuación dada.

A continuación, se analiza un ejemplo, explicitando los pasos para resolver la ecuación lineal:

5 𝑥−3 7𝑥 1
Dada la siguiente ecuación: − = 2( + )
4 2 4 2

7
 1°) Quitar los paréntesis: Se debe tener en cuenta que el 2, que está adelante del paréntesis,
multiplica a todos los términos que se encuentran dentro de este.

5 𝑥 − 3 14𝑥 2
− = +
4 2 4 2

2°) Quitar los denominadores: Se debe tener en cuenta que el 2, que está en el denominador
del segundo término del primer miembro de la ecuación, se puede interpretar como ½ multiplicado
por todo el numerador. Se puede aplicar distributiva y se obtiene:

5 1 14𝑥 2
− (𝑥 − 3) = +
4 2 4 2

5 1 3 14𝑥 2
− 𝑥+ = +
4 2 2 4 2

3°) Se agrupan los monomios que contengan a la incógnita en un miembro y a los términos
independientes en el otro miembro.

5 3 2 14𝑥 1
+ − = + 𝑥
4 2 2 4 2

4°) Se realizan las operaciones que correspondan a fin de obtener el valor de la incógnita.

7 16
= 𝑥
4 4
7 4
∙ =𝑥
4 16
7
=𝑥
16

5°) Verificar:
5 3 2 14 7 1 7
+ − = ∙ + ∙
4 2 2 4 16 2 16

7 7
=
4 4

La igualdad se cumple, por lo que la solución obtenida es la correcta.

Despejar una incógnita Solución de ecuaciones de Comprobar o verificar la

primer grado solución de una Ecuación

8
A.- CANTIDAD DE SOLUCIONES DE UNA ECUACIÓN LINEAL

Las ecuaciones lineales pueden tener una, infinitas o ninguna solución. Al momento de
despejar la incógnita de la expresión 𝑎𝑥 + 𝑏 = 0, 𝑐𝑜𝑛 𝑎 ≠ 0, se pueden presentar las siguientes
situaciones:

 ECUACIÓN DETERMINADA: Si a y b son números distintos de cero, se obtiene un valor único

de la incógnita x. En el caso particular que b=0, el valor de la incógnita es cero. Por ejemplo:
3 + 𝑥 = 4 → 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 𝑢𝑛𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖ó𝑛.

 ECUACIÓN INDETERMINADA: Si a y b son iguales a cero, llegamos a una expresión del tipo
0𝑥 = 0. En este caso, la ecuación es indeterminada, ya que cualquier valor que se le asigne a
la incógnita, multiplicado por cero, da como resultado cero. De modo que una ecuación con
estas características no tiene una solución única, por el contrario, tiene infinitas soluciones. Por
ejemplo: 0 ∙ 𝑣 = 0 → 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 𝑖𝑛𝑓𝑖𝑛𝑖𝑡𝑎𝑠 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠.

 ECUACIÓN SIN SOLUCIÓN: Cuando se llega a una expresión del tipo 0𝑥 = 𝑏, se puede
observar, que, si b es distinto de cero, no hay ningún valor de la x que cumpla con la igualdad.
Por lo tanto, se dice que no tiene solución. Por ejemplo: 0 ∙ 𝑡 = 5 → 𝑛𝑜 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖ó𝑛.

B.- PROBLEMAS QUE DAN LUGAR A ECUACIONES

Para traducir un problema al lenguaje algebraico y encontrar su solución, lo más importante

es leerlo con mucha atención, entendiendo completamente la situación que plantea y luego seguir
los siguientes pasos:

1°) Establecer con precisión cuál es la incógnita.

2°) Expresar como una ecuación la relación contenida en el enunciado.
3°) Resolver la ecuación.
4°) Interpretar la solución de la ecuación en el contexto del enunciado.
5°) Comprobar que la solución obtenida cumple con las condiciones del enunciado. Este
último paso es muy importante, para verificar que se ha resuelto bien el ejercicio.

9
 Por ejemplo: Una lapicera es 3 pesos más cara que un lápiz. Por 2 lapiceras y 4 lápices
se pagan $11,40. ¿Cuánto cuesta una lapicera y un lápiz?

1°) Para establecer la incógnita se debe leer la pregunta del problema, de esa forma se puede
determinar x. Como el lápiz es de menor precio, será la incógnita.
𝑥 = 𝑝𝑟𝑒𝑐𝑖𝑜 𝑑𝑒𝑙 𝑙á𝑝𝑖𝑧
𝑥 + 3 = 𝑝𝑟𝑒𝑐𝑖𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑙𝑎𝑝𝑖𝑐𝑒𝑟𝑎
2°) Escribir la ecuación teniendo en cuenta relaciones establecidas en el enunciado:
2(𝑥 + 3) + 4𝑥 = 11,40
3°) Se resuelve la ecuación y se obtiene el valor de x=0,9.
4°) Interpretación de la solución: 1 lápiz cuesta $0,90 y 1 lapicera vale $3,90
5°) Comprobar la solución obtenida: 2 lapiceras cuestan $7,80 y 4 lápices $3,60. El total que
se paga por la compra es de $11,40. Se verifica.

ACTIVIDADES
3.- Resolver las siguientes ecuaciones lineales:

a) 4𝑥 – 2 = 3𝑥 + 8

b) 2(𝑥 – 1) = 𝑥 + 7

c) 3(𝑥 – 1) – 6(8 – 3𝑥) = 25𝑥 + 12

d) 5𝑥 + 1 – [1 + 2(𝑥 – 1)] = 3[1 – (2𝑥 – 3)]

6𝑥−1 5𝑥−1
e) − = 4𝑥 − 1
5 6
2 5
f) 3𝑥 + 1 = ( 𝑥 − ) 6
3 6

𝑥+3 2𝑥+1
g) =
6 3

h) 4𝑥 − 2 = 6𝑥 + 6 − 2𝑥 − 8

1
i) − (2𝑥 − 4) − (𝑥 + 1) = 1
2

𝑥−1 𝑥+1 𝑥
j) − =
2 3 6

10
4.- Responder en función de la situación planteada:
a) En una prueba se hizo la siguiente pregunta: “La edad de Ana es un tercio de la de María
y hace 15 años la edad de Ana era un sexto de la de María. ¿Cuáles son las edades actuales de
Ana y María?

b) Dos estudiantes plantearon las siguientes ecuaciones para resolver el problema:

Estudiante 1 Estudiante 2
𝑥 1 3𝑧 − 15 = 6(𝑧 − 15)
− 15 = (𝑥 − 15)
3 6

b.1) Determinar la solución de la ecuación del Estudiante 1. ¿Qué representa dicha solución?
b.2) Determinar la solución de la ecuación del Estudiante 2. ¿Qué representa dicha solución?

c) El triple de un número aumentado en 17 es igual al doble de la diferencia entre el doble del

mismo número y 5. ¿Cuál es el número?

d) La suma de tres números impares consecutivos es 45. Encontrar los números.

13
e) ¿Qué número debe sumarse al numerador y restarse del denominador de la fracción 31
y
52
simultáneamente restarse del numerador y sumarse al denominador de 47
para que las fracciones

resultantes sean equivalentes?

f) Lorenzo gasta la mitad de su dinero en un videojuego y una quinta parte en ir al cine.

¿Cuánto dinero tenía si aún le quedan $300?

g) Hallar los lados de un rectángulo de 27 cm de perímetro si la base es 2/7 de la altura.

h) Cristina, Yésica y Raquel reciben $16.380 como pago por un trabajo que han realizado. Si
Yésica ha trabajado el triple de días que Raquel y Cristina el triple que Yésica, ¿cómo harán el
reparto del dinero?

i) Dentro de 10 años, Georgina duplicará la edad que tenía hace 4 años. ¿Cuál es su edad
actual?

j) En Miami el precio de 2 yogures griegos y 4 yogures de Coco es de USD 3,00. El yogurt

griego vale 30 centavos de dólar más que de Coco. Calcular el precio de cada uno.

k) Germán, Luciano y Natalia comparten la propiedad de un terreno de 1.638 hectáreas.

Luciano tiene el doble de terreno que Natalia y Germán el triple que Luciano. ¿Qué superficie de
terreno tiene cada uno?

11
 l) Si se ha recorrido la tercera parte de un camino y aún quedan 2 km para llegar a la mitad.
¿Qué longitud tiene el camino?

ll) La suma de tres números consecutivos excede en 10 unidades al doble del mayor de los
tres. ¿Cuáles son esos números?

m) La superficie de una finca es de 156 hectáreas. Un Olivar ocupa la mitad que la plantación
de duraznos, y los perales ocupan la tercera parte de la plantación de duraznos. También hay 2
hectáreas dedicadas a huerta. ¿Cuánto ocupa la plantación de duraznos?

4.- ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO O CUADRÁTICAS

Son ecuaciones que tienen la siguiente forma: 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑎 ≠ 0

Para que las ecuaciones sean de segundo grado el coeficiente que acompaña al término
cuadrático debe ser distinto de cero.

Las ecuaciones cuadráticas se clasifican en:

 COMPLETAS: Todos los coeficientes son distintos de cero, es decir, a, b y c son distintos de
cero. Por ejemplo: 3𝑥 2 + 𝑥 − 8 = 0
 INCOMPLETAS: Son ecuaciones cuyo coeficiente del término lineal y/o del término
independiente son iguales a cero, es decir, cuando b y/o c son iguales a cero. Por ejemplo:
23
−𝑥 2 – 13 = 0 ; − 𝑥2 = 0 ; 𝑥2 + 𝑥 = 0
3

A.- RESOLUCIÓN DE ECUACIONES CUADRÁTICAS

Al resolver una ecuación de segundo grado o cuadrática, se pueden obtener dos soluciones
reales distintas, dos soluciones reales iguales o ninguna solución real, según el discriminante.

Se llama discriminante de la ecuación 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0, a la expresión 𝑏 2 – 4𝑎𝑐, y suele denotarse

por la letra griega delta ().
El discriminante, permite determinar la cantidad de soluciones reales que tiene la ecuación.

Si  = b2 – 4ac > 0, la ecuación tiene dos soluciones reales distintas.

Si  = b2 – 4ac = 0, la ecuación tiene una solución real o dos soluciones reales iguales.
Si  = b2 – 4ac < 0, la ecuación no tiene soluciones reales.

12
Ejemplos:

 Dada la ecuación 𝟑𝑥 2 + 𝟓𝑥 – 𝟖 = 0

 = b2 – 4ac = 52 – 4 ∙ 3 ∙ (−8) = 25 + 96 = 121 > 0

Luego la ecuación tiene 2 soluciones reales distintas.

 Dada la ecuación 𝟒𝑥 2 + 𝟒𝑥 + 𝟏 = 0

 = b2 – 4ac = 42 – 4 ∙ 4 ∙ 1 = 16 − 16 = 0
Luego la ecuación tiene 2 soluciones
reales iguales.

 Dada la ecuación 𝑥 2 − 𝟐𝑥 + 𝟐 = 0

 = b2 – 4ac = (−2)2 – 4.1.2 = 4 – 8 = (−4) < 0

Luego la ecuación no tiene soluciones reales.

Para obtener las soluciones de las ecuaciones cuadráticas se aplica la siguiente fórmula:
Dada la ecuación: ax 2 + bx + c = 0
−b ± √b 2 − 4ac
x=
2a
Donde:
−b + √b 2 − 4ac
x1 =
2a
−b − √b 2 − 4ac
x2 =
2a

Esta fórmula permite obtener los valores que verifican la ecuación cuadrática, sea completa o
no. Pero cuando las ecuaciones son incompletas, no es necesario aplicar la fórmula, sino que
resulta más sencillo proceder de la siguiente manera, según los coeficientes del término lineal o
independiente sean iguales o distintos de cero:

 Si el coeficiente del término lineal es distinto de cero y el término independiente es igual a cero,
es decir, b  0 y c = 0, se puede factorizar y resolver. Es decir:
𝐛
Si ax 2 + bx = 0, se saca factor común a la x; 𝐱 ∙ (𝐚𝐱 + 𝐛) = 𝟎 ⇒ 𝐱 = 𝟎 ó 𝐱 = −𝐚

13
 Por ejemplo:
3x 2 – 5x = 0
𝐱 . (𝟑𝐱 – 𝟓) = 0
Si el producto de los factores es igual a cero, entonces al menos uno de ellos es igual a cero:
𝟓
𝒙𝟏 = 𝟎 ó (3𝑥 − 5) = 0 ⇒ 𝒙𝟐 =
𝟑

 Si el coeficiente del término lineal es cero y el término independiente es distinto de cero, es

decir, b = 0 y c  0, se puede despejar la incógnita de forma directa.
−c
Si ax 2 + c = 0 ⇒ x = ± √
a
−c
En este caso hay que tener en cuenta que, si > 0, la ecuación tiene dos soluciones; de lo
a
−c
contrario, si
a
< 0, la ecuación no tiene solución.

9 3 3
Por ejemplo: 4x 2 – 9 = 0 ⇒ x = ±√ ⇒ x1 = ∧ x2 = −
4 2 2

Hay que tener presente que una ecuación cuadrática 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 = 𝟎 con soluciones
𝒙𝟏 y 𝒙𝟐 se puede expresar de la forma 𝒂(𝒙 – 𝒙𝟏) (𝒙 – 𝒙𝟐) = 𝟎

B.- PROPIEDADES DE LAS SOLUCIONES LAS ECUACIONES CUADRÁTICAS

Las soluciones de una ecuación cuadrática 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 cumplen las siguientes

propiedades:

𝑏
 SUMA DE SOLUCIONES: La suma de las soluciones x1 y x2 es igual a: (− 𝑎).
𝑏
Es decir, 𝑥1 + 𝑥2 = −
𝑎
c
 PRODUCTO DE SOLUCIONES: El producto de las soluciones x1 y x2 es igual a:
a
𝑐
Es decir, 𝑥1 ∙ 𝑥2 =
𝑎

Ecuación de segundo Solución por medio de la Solución por medio de

grado o cuadrática fórmula general factorización

14
ACTIVIDADES

5.- Calcular el discriminante de las siguientes ecuaciones cuadráticas, determinar la cantidad de

soluciones reales y resolver.

a) 𝑥 2 − 6𝑥 + 9 = 0

b) −𝑎2 − 𝑎 + 2 = 0

c) 𝑥 2 + 1 = 0

d) 𝑥 2 + 4𝑥 + 2 = 0

e) 3𝑥 2 − 6𝑥 − 9 = 0

f) 𝑥 2 + 5𝑥 = 2𝑥 2 − 22𝑥

g) 2𝑥 2 − 5 = 0

5
h) − 2 𝑥 2 = 𝑥 + 𝑥 2

i) 2𝑥 2 − 6𝑥 = 0

−𝑥 2
j) +2=0
2

6.- En cada caso determinar una ecuación cuadrática en la cual:

a) Sus soluciones sean -7 y 4, y a = -3

b) Su única solución real sea -4 y a = 5

c) La suma de sus raíces sea 7, el producto sea 12 y a=1

7.- Calcular el valor de m para que la ecuación 𝑥 2 + 𝑚𝑥 + 9 = 0 tenga una solución doble.

15
5.- ECUACIONES DE GRADO SUPERIOR

Son ecuaciones que tienen la siguiente forma:

𝑎𝑛 𝑥 𝑛 + 𝑎𝑛−1 𝑥 𝑛−1 + ⋯ + 𝑎1 𝑥 + 𝑎0 = 0, 𝑐𝑜𝑛 𝑎𝑛 ≠ 0 𝑦 𝑛 > 2

 En las ecuaciones polinómicas, si el polinomio está factorizado (expresado como producto de

factores), el cálculo de sus soluciones sale directamente, teniendo en cuenta que ese producto
de factores es igual a cero, si y solo sí, alguno de sus factores es nulo. De esta forma, las
soluciones de la ecuación se hallarán igualando a cero cada uno de los factores (polinomios)
en que se encuentra factorizada y resolviendo esas ecuaciones.
 Si el polinomio NO se encuentra factorizado, primero deberá factorizarse, a fin de encontrar las
soluciones de la ecuación, En caso de no poder factorizarse, no se podrán hallar las soluciones
de la ecuación en este curso de ingreso.

Por ejemplo: Dada la ecuación:

2𝑥 3 + 5𝑥 2 = 0
Factorizamos:
𝑥 2 (2𝑥 + 5) = 0 ⇒ 𝑥 ∙ 𝑥 ∙ (2𝑥 + 5) = 0

Las soluciones están dadas por los números que puede tomar x y verifican la igualdad
algebraica, es decir, los que anulan cada uno de los factores.
5
𝑥1 = 0 ; 𝑥2 = 0 ; 𝑥3 =
2

ECUACIONES BICUADRADAS

A las ecuaciones polinómicas de grado 4 que tienen la siguiente forma

𝑎𝑥 4 + 𝑏𝑥 2 + 𝑐 = 0 𝑐𝑜𝑛 𝑎 ≠ 0 se las llama BICUADRADAS

Estas ecuaciones se resuelven transformándolas en ecuaciones de segundo grado con el

cambio de variable: 𝑥 2 = 𝑡.
Se sustituye en la ecuación inicial, obteniendo: 𝑎𝑡 2 + 𝑏𝑡 + 𝑐 = 0.
A continuación, se encuentra el valor de t, resolviendo la ecuación cuadrática.

16
 A partir del valor de t, se obtiene el de x despejando: 𝑥 2 = 𝑡 ⇒ 𝑥 = ±√𝑡, y a partir de esto se
obtienen las cuatro soluciones de la ecuación inicial.
Por ejemplo:
𝑥 4 − 25𝑥 2 + 144 = 0
𝒙𝟐 = 𝒕
𝑡 2 − 25𝑡 + 144 = 0

−(−25) ± √(−25)2 − 4 ∙ 1 ∙ 144

𝑡=
2∙1

−(−25) + √(−25)2 − 4 ∙ 1 ∙ 144 25 + √625 − 576 25 + 7

𝑡1 = = = = 16
2∙1 2 2

−(−25) − √(−25)2 − 4 ∙ 1 ∙ 144 25 − √625 − 576 25 − 7

𝑡2 = = = =9
2∙1 2 2
𝒙 = √𝒕

𝒙𝟏 = √𝟏𝟔 = 𝟒; 𝒙𝟐 = √𝟏𝟔 = −𝟒; 𝒙𝟑 = √𝟗 = 𝟑; 𝒙𝟒 = √𝟗 = −𝟑

Recuerde siempre comprobar si son válidas todas las

soluciones.
Ecuaciones bicuadradas

ACTIVIDADES

8.- Resolver:
a) 4𝑥 3 + 8𝑥 2 − 𝑥 − 2 = 0

b) 𝑥 4 − 25 = 0

c) 𝑥 4 + 5𝑥 2 + 4 = 0

d) 𝑥 4 + 9𝑥 2 − 162 = 0

e) 𝑥 4 − 5𝑥 2 + 4 = 0

17
6.- ECUACIONES RACIONALES

Son ecuaciones en las cuales la incógnita aparece en el denominador. Es decir:

𝑃(𝑥)
= 0 , 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑃(𝑥)𝑦 𝑄(𝑥)𝑠𝑜𝑛 𝑝𝑜𝑙𝑖𝑛𝑜𝑚𝑖𝑜𝑠 𝑡𝑎𝑙𝑒𝑠 𝑞𝑢𝑒 𝑄(𝑥) ≠ 0
𝑄(𝑥)

Las soluciones de estas ecuaciones son aquellos valores de la incógnita que anulan al
numerador, pero NO al denominador, es decir, las soluciones de P(x)=0 que no anulen a Q(x).
El procedimiento que se debe seguir para su resolución consiste en quitar en primer lugar los
denominadores, se opera y resuelve la ecuación resultante.
Conviene comprobar que ninguna de las soluciones obtenidas anula el denominador, ya que,
en ese caso, no sería válida.
Por ejemplo: Resolver:
2
𝑥− =4
1−𝑥
1°) Quitar los denominadores:
𝑥 ∙ (1 − 𝑥) − 2
=4
(1 − 𝑥)
𝑥 ∙ (1 − 𝑥) − 2 = 4(1 − 𝑥)
2°) Operar:
𝑥 − 𝑥 2 − 2 − 4 + 4𝑥 = 0
𝑥 2 − 5𝑥 + 6 = 0
3°) Resolver:

−(−5) ± √(−5)2 − 4 ∙ 1 ∙ 6
𝑥=
2∙1

𝒙𝟏 = 𝟑; 𝒙𝟐 = 𝟐
4°) Comprobar las soluciones:
2
3− =4
1−3
4 = 4 se verifica
2
2− =4
1−2
4 = 4 se verifica
Ambas soluciones son válidas.

18
ACTIVIDADES
9.- Resolver e indicar cuáles son las soluciones válidas:

𝑥 2 +6𝑥+5
a) =0
𝑥+1

2 9 1 5
b) + − = 𝑠𝑖 𝑥 ≠ 0
𝑥 2𝑥 3𝑥 6

2𝑥 2 −2𝑥−24
c) =0
𝑥 2 −9𝑥+2

𝑥 2 +2 𝑥
d) =
𝑥 2 −4 𝑥−2

𝑥 2 −1
e) =0
8𝑥 4 −𝑥+1

3 1−𝑥
f) −1=
𝑥+3 𝑥−2

9−𝑥 3
g) + = −2
1+3𝑥 1−𝑥

1−𝑥 8
h) − =1
5(𝑥+1) 𝑥−2

7.- ECUACIONES IRRACIONALES

Son ecuaciones en las cuales la incógnita aparece bajo el signo radical.

Para resolverlas se deja a un lado la raíz exclusivamente y se elevan al cuadrado los dos
miembros. Operando se llega a una ecuación de segundo grado que se resuelve. Al elevar al
cuadrado suelen introducirse soluciones “extrañas” por lo que es preciso comprobarlas en la
ecuación inicial.

19
 Por ejemplo: Resolver √𝒙 − 𝟏 + 𝒙 = 𝟕

1°) Dejar en un miembro la raíz:

√𝑥 − 1 = 7 − 𝑥
2°) Elevar al cuadrado a ambos miembros:
2
(√𝑥 − 1) = (7 − 𝑥)2
𝑥 − 1 = 49 − 14𝑥 + 𝑥 2
3°) Reordenar términos y resolver la ecuación cuadrática obtenida:
𝑥 2 − 15𝑥 + 50 = 0
Las soluciones de esta ecuación son 𝒙𝟏 = 𝟏𝟎 ; 𝒙𝟐 = 𝟓

4°) Comprobar las soluciones: 𝑥1 = 10 𝑛𝑜 𝑒𝑠 𝑣á𝑙𝑖𝑑𝑎 ; 𝑥2 = 5 𝑒𝑠 𝑙𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖ó𝑛

ACTIVIDADES

10.- Resolver e indicar cuáles son las soluciones válidas:

a) 𝑥 + 1 − √5𝑥 + 1 = 0

b) √3𝑥 + 4 + 2𝑥 = 4

c) 2√9𝑥 − 𝑥 = 9

d) 2𝑥 − √𝑥 − 2 = 5

8.- ECUACIONES EXPONENCIALES

Son ecuaciones en las cuales la incógnita aparece en el exponente.

Según el tipo de ecuación exponencial que se presente es el procedimiento de resolución.

Por medio de ejemplos se explica cómo resolverlas en cada caso.

20
 𝟐𝒙 = 𝟑𝟐

La x está en el exponente. Como se puede observar el 32 se puede descomponer como una

potencia de 2, que es la base de la potencia del primer miembro, donde aparece la variable.

2 𝑥 = 25
Como las bases son iguales, entonces los exponentes también son iguales (propiedad biunívoca).
Luego x = 5.

 𝟑𝒙 = 𝟗𝟑𝒙+𝟏

3𝑥 = (32 )3𝑥+1
3𝑥 = 32∙(3𝑥+1)
3𝑥 = 36𝑥+2
2
𝑥 = 6𝑥 + 2 → 𝑥 = −
5

 𝟐𝒙 = 𝟕

En esta ecuación, no es posible expresar al 7 como una potencia de 2 (base de la potencia

donde está la variable).
Para resolver esta dificultad, tomamos el logaritmo de cada lado y luego usamos Leyes de
Logaritmos para “bajar x” del exponente. Puede utilizarse cualquier logaritmo, pero es conveniente
utilizar aquellos que sirvan para hacer más sencillos los cálculos.
2𝑥 = 7
ln 2𝑥 = ln 7
x ∙ ln 2 = ln 7
ln 7
𝑥= ≈ 2,807
ln 2

 𝟑𝒙+𝟐 = 𝟕
3𝑥+2 = 7
(𝑥 + 2) ln 3 = ln 7
ln 7
𝑥= − 2 ≈ −0,228756
ln 3

21
 𝟐
 𝒆−𝒙 = 𝒆−𝟑𝒙−𝟒

Por propiedad biunívoca:

−𝑥 2 = −3𝑥 − 4
Escribir en forma general:
𝑥 2 − 3𝑥 − 4 = 0
Factorizar:
(𝑥 + 1)(𝑥 − 4) = 0
Obtengo las raíces igualando a cero cada factor:
(𝑥 + 1) = 0 → 𝑥 = −1
(𝑥 − 4) = 0 → 𝑥 = 4
Las soluciones son 𝒙𝟏 = −𝟏 𝒚 𝒙𝟐 = 𝟒, verifíquelas en la ecuación original.

 𝒆𝟐𝒙 − 𝟑𝒆𝒙 + 𝟐 = 𝟎

Por propiedad de potencias:

(𝑒 𝑥 )2 − 3(𝑒 𝑥 ) + 2 = 0

Se sustituye 𝑒 𝑥 = 𝑧, quedando planteada una ecuación cuadrática:

(𝑧)2 − 3(𝑧) + 2 = 0

Se factoriza y se obtienen los valores de z que cumplen la igualdad:

(𝑧 − 2)(𝑧 − 1) = 0 ; 𝑧1 = 2 ∧ 𝑧2 = 1

Volviendo a la sustitución planteada: 𝒆𝒙 = 𝒛

𝑠𝑖 𝑧 = 2 ⇒ 𝑒 𝑥 = 2 ⇒ 𝑥 ∙ ln 𝑒 = ln 2 ⇒ 𝑥 = ln 2 ≈ 0,693147
𝑠𝑖 𝑧 = 1 ⇒ 𝑒 𝑥 = 1 ⇒ 𝑥 ∙ ln 𝑒 = ln 1 ⇒ 𝑥 = ln 1 = 0
Las soluciones son 𝒙𝟏 = 𝐥𝐧 𝟐 ≈ 𝟎, 𝟔𝟗𝟑𝟏𝟒𝟕 𝒚 𝒙𝟐 = 𝟎, verifíquelas en la ecuación original.

 𝟐𝒙+𝟑 − 𝟐𝒙 + 𝟐𝒙+𝟏 = 𝟗

Por propiedad de potencias:

2𝑥 ∙ 23 − 2𝑥 + 2𝑥 ∙ 21 = 9

Extraer factor común de cada término del primer miembro

2𝑥 ∙ (23 − 1 + 2) = 9

22
Resolver el paréntesis:
2𝑥 ∙ 9 = 9
2𝑥 = 1

Por propiedad de potencias

2𝑥 = 20

Por propiedad biunívoca

𝒙=𝟎

Solución de Ecuaciones Solución de Ecuaciones

Ecuaciones exponenciales - Solución de Ecuaciones
exponenciales: bases exponenciales por cambio
Introducción exponenciales
iguales de variable

ACTIVIDADES

11.- Resolver las siguientes ecuaciones exponenciales y verificar los resultados obtenidos:

a) 42𝑥−7 = 64

b) 2 𝑥 ∙ 8−𝑥 = 4𝑥−1

2
c) 9 𝑥 −5𝑥+6 =1

d) 23𝑥−1 −7=9

e) 32𝑥 + 3𝑥 = 2

2 1
f) 8 𝑥 −2𝑥 =
16

g) 3 𝑥−1 + 3𝑥 + 3𝑥+1 = 117

23
 1−3𝑥
h) (6) 4 = 1296

i) 53𝑥+1 = 25𝑥−5

1−3𝑥
j) (6) 4 = 1296

k) 6 𝑥 − 9 ∙ 6−𝑥 + 8 = 0

l) 32(𝑥+1) − 18 ∙ 3𝑥 + 9 = 0

ll) 22𝑥 + 22𝑥−1 + 22(𝑥−1) + 22𝑥−3 + 22(𝑥−2) = 1984

9.- ECUACIONES LOGARITMICAS

Son ecuaciones en las cuales aparece un logaritmo de la variable. En estas ecuaciones siempre
se debe verificar el resultado, para asegurarse que el argumento del logaritmo sea positivo.

Ejemplos:

 𝒍𝒏 𝒙 = 𝟑

Para resolver una ecuación logarítmica se expresa en forma exponencial:

ln 𝑥 = 3
𝑥 = 𝑒3
Verificación:

𝐥𝐧 𝒆𝟑 = 𝟑 𝐥𝐧 𝒆 = 𝟑 se verifica

 𝐥𝐨𝐠 𝟐 (𝒙 + 𝟐) = 𝟓

Se expresa en forma exponencial:

25 = (𝑥 + 2)
32 = (𝑥 + 2)
𝑥 = 30
Verificación:
𝐥𝐨𝐠 𝟐(𝟑𝟎 + 𝟐) = 𝐥𝐨𝐠 𝟐 𝟑𝟐 = 𝟓 se verifica

24
 𝐥𝐨𝐠(𝐱 + 𝟐) + 𝐥𝐨𝐠(𝐱 − 𝟏) = 𝟏

Por propiedades de logaritmos:

𝐥𝐨𝐠[(𝐱 + 𝟐) ∙ (𝐱 − 𝟏)] = 𝟏
𝟏𝟎𝟏 =[(𝐱 + 𝟐) ∙ (𝐱 − 𝟏)]
Se aplica propiedad distributiva y se opera: 𝟏𝟎 = 𝒙𝟐 + 𝒙 − 𝟐
La ecuación de segundo grado tiene dos soluciones que son: 𝑥1 = 3 ∧ 𝑥2 = −4
A continuación, se debe analizar si estas dos soluciones de la ecuación cuadrática son
soluciones de la ecuación logarítmica.
Si se reemplaza en la ecuación inicial a x por 3, se observa que los argumentos de los
logaritmos no se anulan ni quedan negativos.
𝐥𝐨𝐠(𝟑 + 𝟐) + 𝐥𝐨𝐠(𝟑 − 𝟏) = 𝐥𝐨𝐠(𝟓 ∙ 𝟐) = 𝐥𝐨𝐠 𝟏𝟎 = 𝟏
se verifica y x=3 es solución de la ecuación logarítmica.

Si se reemplaza en la ecuación inicial a x por -4, se observa que los argumentos de los
logaritmos quedan negativos. Por lo tanto, x = -4 no es solución de la ecuación logarítmica.

ACTIVIDADES
12.- Resolver y verificar los resultados obtenidos:

a) log 5 (13𝑥 + 18) = 3

b) log 2 (2𝑥 − 3) = log 2 (𝑥 + 4)

c) ln(𝑥 + 5) = ln(𝑥 − 1) − ln(𝑥 + 1)

d) log 2 𝑥 + log 2 (𝑥 + 2) = log 2 (𝑥 + 6)

e) log 2 (𝑥 2 − 𝑥 − 2) = 2

f) ln 𝑥 − ln(𝑥 + 1) = 1

g) log 2 3 + log 2 𝑥 = log 2 5 + log 2 (𝑥 − 2)

h) log 6 (3𝑥 + 14) − log 6 5 = log 6 2𝑥 Ecuaciones logarítmicas

𝑥 𝑥 32
i) 5 log + 2 log = 3 log 𝑥 − log
5 3 9

1
j) log √3𝑥 + 4 + log(5𝑥 + 1) = 1 + log 3
2

25
10.- ECUACIONES MODULARES O CON VALOR ABSOLUTO

Son ecuaciones en las cuales la variable se ve afectada por un valor absoluto. Hay que distinguir
las diferentes posibilidades de las expresiones afectadas por el valor absoluto, para poder plantear
las ecuaciones equivalentes y así hallar todas las soluciones posibles.

Ejemplos:

 |𝒙| = 𝟑
Entonces 𝒙𝟏 = 𝟑 ; 𝒙𝟐 = −𝟑

 |𝟓𝒙 + 𝟐| = 𝟑
Entonces 5𝑥 + 2 = 3 𝑜 5𝑥 + 2 = −3
Luego se resuelven las ecuaciones y se hallan todas las soluciones posibles:
𝟏
𝒙𝟏 = ; 𝒙𝟐 = −𝟏
𝟓
 |𝒙| + 𝟖 = 𝟑
|𝒙| + 𝟖 = 𝟑 → |𝒙| = −𝟓 → ∄ 𝒔𝒐𝒍𝒖𝒄𝒊ó𝒏

Esta ecuación no tiene solución, ya que no existe ningún número cuyo módulo sea negativo.
El módulo o valor absoluto de un número es siempre positivo o cero.

ACTIVIDADES
13.- Hallar el o los valores, de ser posible, que verifican las siguientes ecuaciones:
a) |𝑥 + 3| = 12

b) |𝑥| + 5 = 20

c) |𝑥| + 6 =3

d) |6 − 2𝑡| =4

e) −|𝑥| = −|−9| − |−2|

f) |10 − 𝑥| = |−5| Ecuaciones modulares

g) |2𝑥 + 1| − 3 = 6

26
11.- ECUACIONES LINEALES CON DOS INCÓGNITAS

Una ecuación lineal con dos incógnitas es una igualdad algebraica del tipo: 𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 = 𝑐, donde x e
y son las incógnitas; a, b, c son números reales y conocidos. Siendo a el coeficiente de x, b el
coeficiente de y, c el término independiente.

Gráficamente, la solución de esta ecuación se representa con una recta en el plano.

Por ejemplo:

La ecuación 4𝑥 + 2𝑦 = 8 es una ecuación lineal de dos incógnitas, ya que posee dos valores
desconocidos (x e y) y el mayor grado de sus incógnitas es 1.

Para representarla gráficamente, despejamos de la ecuación la variable y: 𝑦 = 4 − 2𝑥

Luego, se arma tabla de valores, otorgándoles valores a x y obteniendo los correspondientes
valores de y. Cada par (x;y) son las coordenadas de un punto, que se puede dibujar en un plano de
coordenadas cartesianas. Estos puntos se representan en el plano cartesiano y se unen:

x y

-4 12

-2 8

0 4

2 0

4 -4

Las soluciones de la ecuación anterior son todos los puntos de la recta graficada, por lo tanto,
posee infinitos pares ordenados (𝑥𝑖 ; 𝑦𝑖 ) que satisfacen dicha ecuación.

En el ejemplo, se puede expresar la solución de la ecuación lineal con dos incógnitas como:
𝑺 = {(𝒙; 𝒚) ∈ ℝ𝟐 /𝒚 = 𝟒 − 𝟐𝒙} , donde ℝ2 hace referencia al conjunto formado por los infinitos
puntos (a;b) siendo a y b números reales, que pertenecen al plano de coordenadas cartesianas.

27
 A la ecuación 𝒂𝒙 + 𝒃𝒚 + 𝒄 = 𝟎 𝒄𝒐𝒏 𝒂, 𝒃 ≠ 𝟎, se la llama ecuación implícita de una recta.
Mientras que la ecuación explícita viene dada por la expresión 𝒚 = 𝒎𝒙 + 𝒃, donde m y b
son números reales cualesquiera; m es la pendiente de la recta y b la ordenada al origen.
Si 𝑏 ≠ 0 la recta no contiene al origen de coordenadas.
Si 𝑏 = 0 la recta contiene al origen de coordenadas.

Por ejemplo:

𝟏
Si se considera la ecuación explicita 𝒚 = 𝒙 − 𝟏, se sabe que su gráfica es una recta que no
𝟐
𝟏
contiene al origen de coordenadas, donde la pendiente es 𝒎 = 𝟐 y la ordenada al origen es el punto

del plano de coordenadas (0;-1).

Para graficar una recta:

 A PARTIR DE DOS PUNTOS QUE PERTENECEN A LA RECTA:

Conviene que sean los puntos de intersección con los ejes de x y

coordenadas. 0 -1
𝑥 = 0 → 𝑦 = −1 ⇒ 𝐴 = (0; −1) ∈ 𝑆 (𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑆 𝑒𝑠 𝑙𝑎 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑎)
2 0
1
𝑦 = 0 → 0 = 𝑥 − 1 → 𝑥 = 2 ⇒ 𝐵 = (2; 0) ∈ 𝑆 (𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑆 𝑒𝑠 𝑙𝑎 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑎)
2

28
 A PARTIR DE LA ORDENADA AL ORIGEN Y LA PENDIENTE:

La ordenada al origen es el valor de y cuando x=0.

𝑥 = 0 → 𝑦 = −1 ⇒ 𝐴 = (0; −1) ∈ 𝑆 (𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑆 𝑒𝑠 𝑙𝑎 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑎)

1
𝑝𝑒𝑛𝑑𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 = 𝑚 =
2

Dado 𝑃 = (𝑥1 ; 𝑦1 ) un punto de la recta y m su pendiente; la ecuación de la recta estará dada por:

𝒚 − 𝒚𝟏 = 𝒎 ∙ (𝒙 − 𝒙𝟏 )

Dados los puntos de la recta 𝑃0 = (𝑥0 ; 𝑦0 ) y 𝑃1 = (𝑥1 ; 𝑦1 ), se puede obtener la ecuación de la recta
𝒚𝟏 −𝒚𝟎
a partir de la siguiente fórmula: 𝒚 − 𝒚𝟎 = ∙ (𝒙 − 𝒙𝟎 )
𝒙𝟏 −𝒙𝟎

Dadas dos rectas, cuyas ecuaciones son: 𝑦1 = 𝑚1 𝑥 + 𝑏1 ; 𝑦2 = 𝑚2 𝑥 + 𝑏2

Estas rectas son paralelas si y solo sí tienen la misma pendiente, 𝑚1 = 𝑚2
1
Estas rectas son perpendiculares, si y solo sí, 𝑚1 = − 𝑚 siendo 𝑚1 ≠ 0 𝑦 𝑚2 ≠ 0
2

29
ACTIVIDADES

14.- Observar y responder:

GRÁFICO N° 1 GRÁFICO N° 2 GRÁFICO N° 3

a) ¿Cuál de los gráficos tiene pendiente nula?

b) ¿Cuál de los gráficos tiene pendiente negativa?
c) ¿Cuál de los gráficos tiene pendiente positiva?
15.- Obtener la ecuación de la recta y graficar.
a) Pendiente -1/5 y ordenada al origen 2.
b) Contiene a los puntos (1;3) y (-1;0).
c) Contiene al origen y al punto (2;0).
d) Contiene al punto (-1;3) y tiene pendiente -2/3.
e) Contiene al punto (0;-1) y al punto (3;0).
16.- Responder:

a) ¿Qué relación existe entre R1 y R2?

b) ¿Qué relación existe entre R3 y R4?
c) ¿Qué relación existe entre R1 y R3?
d) ¿Qué relación existe entre R2 y R4?

30
17.- Graficar y obtener la ecuación de la recta a partir de la siguiente información:
a) Es paralela a la recta y=3x-1 y contiene al punto (1;0).
b) Es perpendicular a la recta y=-5x+1 y contiene al origen de coordenadas.
c) Es perpendicular a la recta que pasa por los puntos (1;2) y (-1;0). Contiene al punto (3;0).

RECUERDE AL GRAFICAR RESPETAR LAS ESCALAS DE LOS EJES

18.- Dadas las siguientes ecuaciones:

3𝑦 − 5𝑥 − 3 = 0 ; 2𝑘𝑥 + 𝑦 + ℎ = 0

Hallar los valores de h y k de manera tal que las rectas de las ecuaciones sean:
a) Perpendiculares
b) Paralelas
c) Coincidentes

12.- SISTEMAS DE DOS ECUACIONES LINEALES CON DOS INCÓGNITAS

Un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas es un conjunto de dos ecuaciones de
primer grado o lineales, con las mismas incógnitas, para las que se busca una solución común.
Una solución de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas es un par de valores
(𝑥𝑖 ; 𝑦𝑖 ) que verifican ambas ecuaciones en forma simultánea.

Los sistemas de ecuaciones en los que el número de ecuaciones coincide con el número de
incógnitas se denominan cuadrados. Un caso particular es el que analizamos, el sistema de dos
ecuaciones con dos incógnitas, siendo su representación algebraica la siguiente:

ax + by = e
{
cx + dy = f
Donde a, b, c, d, e, f son coeficientes reales.

Por ejemplo:

2𝑥 + 3𝑦 = 4
{
5𝑥 + 1𝑦 = −2
Sistemas de ecuaciones
lineales

Donde 2, 3, 5, 1, 4, (-2) son coeficientes reales.

31
A.- CLASIFICACIÓN DE LOS SEL SEGÚN EL NÚMERO DE SOLUCIONES

Los sistemas de ecuaciones lineales se clasifican en: Sistemas Compatibles Determinados

(SCD), Sistemas Compatibles Indeterminados (SCI) o Sistemas Incompatibles (SI); según tengan,
una, infinitas o ninguna solución respectivamente.

ax + by = e
Dado un sistema de ecuaciones lineales: {
cx + dy = f
Este será:
a b
 Compatible determinado cuando: ≠
c d
a b e
 Incompatible cuando: = ≠
c d f
a b e
 Compatible indeterminado cuando: = =
c d f

ACTIVIDADES

19.- Sin resolver, clasificar los SEL según el número de soluciones que tienen.

−2𝑥 + 3𝑦 = −8
a) {
1𝑥 + 5𝑦 = 2

−11𝑥 + 4𝑦 = −3
b) {
132𝑥 − 48𝑦 = −36

−2𝑥 + 4𝑦 = 1
c) {
−2 + 3𝑥 = 6𝑦

𝑥 + 2𝑦 = −1
d) {
2𝑥 − 3𝑦 = 5

32
B.- MÉTODOS DE RESOLUCIÓN DE SEL

El objetivo de resolver un sistema de ecuaciones es encontrar, si existen, los valores de las

incógnitas x e y que satisfacen ambas ecuaciones simultáneamente. Para ello, existen diversos
métodos que permiten hallar las soluciones si existen.

A continuación, se analizarán:

 Método gráfico.
 Métodos analíticos:
 Método por sustitución
 Método por igualación
 Método por suma o resta
 Método por determinantes o Regla de Cramer

B.1.- MÉTODO GRÁFICO

El Método Gráfico consiste en representar en un plano las dos rectas que forman el sistema.
Para ello se utilizan las ecuaciones explícitas de las rectas, es decir, y = mx + b, y se representan
haciendo uso de las ordenadas al origen y las pendientes, o bien, a través de una tabla de valores.
Al graficar ambas rectas se pueden presentar tres situaciones distintas:

 Las rectas se cortan en un punto: En este caso existe una única solución para el sistema y es
el punto de corte. Por ejemplo:

x+y =2
{
x + 2y = 2
Método Gráfico

Como se puede observar,

la solución es el punto
(2;0). Es un Sistema
Compatible Determinado y
el conjunto solución se
representa por S = {(2;0)}

33
 Las rectas son coincidentes: Hay infinitas soluciones, ya que poseen todos los puntos en
común. Por ejemplo:

2x − 4y = 3
{
4x − 8y = 6

Como las rectas son

coincidentes, el Sistema es
Compatible Indeterminado, es
decir, tiene infinitas soluciones.
Su conjunto solución se
representa por:
S = {(x, y)  R2: 2x – 4y = 3}.

 Las rectas son paralelas, no existe solución, ya que no hay ningún punto en común entre las
dos rectas. Por ejemplo:

2x − y = 4
{
−4x + 2y = 5

Es un Sistema
Incompatible y su conjunto
solución se representa por S = { }
ó S=

Algunos conceptos importantes de recordar con respecto a las RECTAS son:

 Dos puntos determinan una única recta a la que pertenecen. Por lo tanto, solamente se necesita
conocer dos puntos cualesquiera de la recta para poder graficarla.
 Dos rectas son paralelas no coincidentes si y solo sí tienen la misma pendiente y distinta
ordenada al origen.
 Para que dos rectas sean paralelas coincidentes deben tener la misma pendiente y ordenada
al origen.
 Para que las rectas se corten en un punto, necesariamente deben tener distinta pendiente.
 Dos rectas son perpendiculares si sus pendientes son opuestas y recíprocas.

34
ACTIVIDADES

20.- Graficar los siguientes sistemas de ecuaciones e indicar si son SCD, SCI o SI.

−2𝑥 + 3𝑦 = −8
a) {
1𝑥 + 5𝑦 = 2

−2𝑥 + 4𝑦 = 1
b) {
−2 + 3𝑥 = 6𝑦

𝑥 + 2𝑦 = −1
c) {
2𝑥 − 3𝑦 = 5

𝑥 + 2𝑦 = 3
d) {
3𝑥 + 6𝑦 = 9

21.- Dado el sistema:

𝑥+𝑦 =1
{
3𝑥 − 𝑎𝑦 = 4

¿Qué valores debería tomar 𝑎 para que el sistema sea:

a) Compatible Determinado
b) Compatible Indeterminado
c) Incompatible

22.- Dada la ecuación: 3𝑥 − 2𝑦 = 5𝑥 + 2, escribe la correspondiente, para que el sistema sea:

a) Compatible Determinado.
b) Compatible indeterminado.
c) Incompatible.

23.- Determina el o los valores de p y s para que el sistema

𝑝𝑥 − 6𝑦 = 3
{
−2𝑥 − 2𝑠 + 4𝑦 = 0

a) No tenga solución.
b) Tenga infinitas soluciones.
c) Tenga una única solución.

35
B.2.- MÉTODOS ANALÍTICOS

En muchos sistemas no es simple obtener del gráfico, en caso de que exista, el punto de
intersección de ambas rectas. Es por ello, que lo más exacto es la resolución por los métodos
analíticos.

B.2.1.- MÉTODO DE SUSTITUCIÓN

Procedimiento:

1°) Despejar una de las incógnitas en una de las ecuaciones.

2°) La expresión obtenida se sustituye en la otra ecuación, obteniendo una ecuación de primer grado
con una incógnita.
3°) Resolver la ecuación de primer grado con una incógnita.
4°) Calcular el valor de la otra incógnita reemplazando en las ecuaciones originales o en alguna de
las ecuaciones equivalentes a estas que se hayan obtenido en el proceso.
5°) Verificar si los valores hallados de las incógnitas satisfacen las ecuaciones del sistema y armar
el conjunto solución.

Por ejemplo, si se quiere resolver el siguiente sistema de ecuaciones:

9x + 2y = 11 (1)
{
x − 4y = 8 (2)

1°) Despejar la incógnita x de la ecuación (2): x = 8 + 4y (3)

2°) La ecuación (3) se reemplaza en la expresión de la ecuación (1), obteniendo la ecuación:

9. (8 + 4y) + 2y = 11

3°) Se resuelve la ecuación anterior de primer grado con incógnita y:

9. (8 + 4y) + 2y = 11
9.8 + 9.4y + 2y = 11
72 + 36y + 2y = 11
72 + 38y = 11
38y = 11 − 72
−𝟔𝟏
𝐲 =
𝟑𝟖

36
4°) El valor de y se reemplaza en la expresión de la ecuación (2), para obtener el valor de la incógnita
x, obteniéndose la ecuación:
−61
x – 4 .( ) = 8
38
−61
x = 8 + 4. ( )
38
244
x = 8 −
38
𝟔𝟎 𝟑𝟎
𝐱 = =
𝟑𝟖 𝟏𝟗
30 −61
5°) Se verifican las soluciones obtenidas que está dada por el par ordenado ( , ); se arma el
19 38
30 −61
conjunto solución del sistema se denota por: S = {( , )}.
19 38

ACTIVIDADES Método de Sustitución

24.- Resolver los siguientes sistemas por el Método Gráfico y de Sustitución.

𝑥 + 4𝑦 = −25
a) {
−10𝑥 − 5𝑦 = 5

3𝑥 + 5𝑦 = 45
b) {
−4𝑥 − 𝑦 = −43

B.2.2.- MÉTODO DE IGUALACIÓN

Procedimiento:

1°) Despejar la misma incógnita en ambas ecuaciones.

2°) Igualar las dos expresiones obtenidas en el primer paso, generando una ecuación de primer
grado con una incógnita.
3°) Resolver la ecuación de primer grado con una incógnita.
4°) Calcular el valor de la otra incógnita reemplazando en las ecuaciones originales o en alguna de
las ecuaciones equivalentes a estas que se hayan obtenido en el proceso.
5°) Verificar si los valores hallados de las incógnitas satisfacen las ecuaciones del sistema y armar
el conjunto solución.

37
 Por ejemplo, si se quiere resolver el siguiente sistema de ecuaciones:
5x − 4y = −7 (1)
{
2x + 2y = −10 (2)

1°) Despejar la incógnita x en ambas ecuaciones:

(𝟏) 𝐱 = (−𝟕 + 𝟒𝐲) ∶ 𝟓

(𝟐) 𝐱 = (−𝟏𝟎 − 𝟐𝐲) ∶ 𝟐 = −𝟓 − 𝐲

2°) Igualar ambas expresiones: (−7 + 4y) ∶ 5 = (−10 − 2y) ∶ 2

3°) Resolver y obtener el valor de y:

(−7 + 4y) (−10 − 2y)

=
5 2
−7 4y −10 2y
+ = −
5 5 2 2
4y 7
+y = −5 +
5 5
4y + 5y −25 + 7
=
5 5
9y −18
=
5 5

y = −2
4°) Reemplazar el valor de y obtenido en: x = −y − 5 y hallar el valor de x:
𝐱 = −(−𝟐) – 𝟓 = 𝟐 − 𝟓 = −𝟑.

5°) Verificar y armar el conjunto solución es: 𝐒 = {(−𝟑; −𝟐)}.

Método de Igualación
ACTIVIDADES

25.- Resolver los siguientes sistemas por el Método de Igualación y comparar los resultados con los
obtenidos en el ejercicio 22.

𝑥 + 4𝑦 = −25
a) {
−10𝑥 − 5𝑦 = 5

3𝑥 + 5𝑦 = 45
b) {
−4𝑥 − 𝑦 = −43

38
B.2.3.- MÉTODO DE REDUCCIÓN

Este método consiste en multiplicar cada ecuación del sistema por un número no nulo, de
modo que los coeficientes de una de las incógnitas sean iguales (en valor absoluto) en las dos
ecuaciones. Luego, se restan o suman las ecuaciones obtenidas para eliminar esa incógnita y poder
despejar la otra.
Por ejemplo: Dado el siguiente sistema:

x + 6y = −1
{
2x + 2y = −7
Para resolver se siguen los siguientes pasos:
1°) Si se quiere eliminar primero la variable x, buscamos el m.c.m de los coeficientes de x en
ambas ecuaciones. En este caso, el m. c. m(1,2) = 2
2°) Se multiplica la primera ecuación por 2 y se mantiene la segunda ecuación tal cual su
forma original, luego, se igualan los coeficientes de la incógnita x, obteniendo el siguiente sistema
equivalente:
2x + 12y = −2
{
2x + 2y = −7
3°) Se restan las ecuaciones, de modo de eliminar la incógnita x:

5 1
4°) Se despeja obteniendo el valor de la incógnita: y = =2
10

5°) Para eliminar la variable y, se repite el proceso, es decir, se busca el m.c.m de los
coeficientes de y en ambas ecuaciones. En este caso, el m. c. m(6,2) = 6
6°) Como el m.c.m es 6, y el coeficiente de y de la segunda ecuación es 2, entonces se
multiplica la segunda ecuación por 3 y se mantiene la primera tal cual su forma original (porque ya
el coeficiente de y es 6), se igualan los coeficientes de la incógnita y, obteniendo el siguiente sistema
equivalente:
x + 6y = −1
{
6x + 6y = −21
7°) Se restan las ecuaciones a fin de eliminar la incógnita y:

39
8°) Se despeja y se obtiene el valor de x:
20
x= = −4
−5
1
Luego el conjunto solución del sistema es S = {(−4; 2)}

9°) Se verifica la solución obtenida en cada una de las ecuaciones del sistema.

ACTIVIDADES Método de Reducción

26.- Resolver los siguientes sistemas por el Método de Reducción y comparar los resultados con
los obtenidos en los ejercicios 22 y 23.

𝑥 + 4𝑦 = −25
a) {
−10𝑥 − 5𝑦 = 5

3𝑥 + 5𝑦 = 45
b) {
−4𝑥 − 𝑦 = −43

B.2.4.- MÉTODO DE DETERMINANTES O REGLA DE CRAMER

Para aplicarlo se debe recordar la definición de determinante de segundo orden. El

determinante de segundo orden es el producto de los números de la diagonal principal menos el
producto de los números de la otra diagonal de un arreglo de números dispuestos en dos filas y dos
columnas.
𝐚 𝐛
| | = 𝐚. 𝐝 − 𝐜. 𝐛
𝐜 𝐝

La Regla de Cramer utiliza determinantes para resolver sistemas de ecuaciones de primer

grado con igual número de incógnitas que ecuaciones.

Para resolver el sistema:

𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 = 𝑒 (1)
{
𝑐𝑥 + 𝑑𝑦 = 𝑓 (2)

Se calculan tres determinantes para encontrar los valores de las incógnitas:

40
1°) Calcular el determinante principal del sistema:
𝐚 𝐛
∆= | | = 𝐚. 𝐝 − 𝐜. 𝐛
𝐜 𝐝
2°) Calcular los determinantes de las incógnitas que se obtienen a partir del determinante principal,
reemplazando, los coeficientes de la incógnita correspondiente, por los términos independientes o
libres del sistema. Es decir:
𝐞 𝐛
∆𝐱 = | | = 𝐞. 𝐝 − 𝐟. 𝐛
𝐟 𝐝
𝐚 𝐞
∆𝐲 = | | = 𝐚. 𝐟 − 𝐜. 𝐞
𝐜 𝐟 Método de Cramer

3°) Resolver el sistema, analizando lo siguiente:

 Cuando el   0, el sistema tiene una única solución. Y los valores de las incógnitas están dados
por las expresiones:
∆x ∆y
x= ; y=
∆ ∆

 Cuando el  = 0, se tienen dos posibilidades:

Si x = 0 y y = 0, el sistema tiene infinitas soluciones (las rectas son coincidentes).

Si x  0 o y  0 (o si ambos son distintos de cero), el sistema no tiene solución.

ACTIVIDADES

27.- Resolver los siguientes sistemas por la Regla de Cramer y comparar los resultados con los
obtenidos en los ejercicios 22, 23 y 24.

𝑥 + 4𝑦 = −25
a) {
−10𝑥 − 5𝑦 = 5

3𝑥 + 5𝑦 = 45
b) {
−4𝑥 − 𝑦 = −43

Independientemente del método que utilices para resolver un SEL, los

resultados serán los mismos, porque el valor de las incógnitas que lo solucionan son los
mismos independientemente de cómo se obtengan.

41
 ¿Qué sucede si se aplican los Métodos analíticos para resolver Sistemas
Incompatibles? En estos casos, se llega a una inconsistencia matemática, lo que
indica que el SEL no tiene solución o que el conjunto solución es ∅

¿Qué sucede si se resuelve por Métodos analíticos un Sistema Compatible

Indeterminado? Llegaremos a un resultado donde una variable o incógnita queda igual a si
misma o depende de la otra incógnita. Esto indica que las soluciones dependen de los valores que
tome una de las variables, por lo tanto, se podrán generar infinitas soluciones.

C.- SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES HOMOGÉNEOS

Un sistema de ecuaciones lineales es homogéneo si todos los términos constantes de cada una
de las ecuaciones que lo conforman son cero; es decir, tiene la forma:
𝑎1 𝑥 + 𝑏1 𝑦 = 0
{
𝑎2 𝑥 + 𝑏2 𝑦 = 0
Un sistema homogéneo siempre admite por lo menos a la solución trivial (𝑥 = 0 , 𝑦 = 0), de lo cual
se deduce que siempre es un sistema compatible (con solución).

ACTIVIDADES

28.- Resolver los siguientes SEL homogéneos y clasificar:

3𝑥 − 2𝑦 = 0
a) {
𝑥−𝑦 =0

𝑥 − 3𝑦 = 0
b) {
−2𝑥 + 6𝑦 = 0

29.- Indicar si las siguientes proposiciones son Verdaderas (V) o Falsas (F). Justificar.

a) Si el sistema de ecuaciones lineales es compatible determinado, las rectas tienen la misma

pendiente.
b) Si en un sistema la solución es única entonces las rectas tienen distinta pendiente.
c) Un par de valores (x;y) que satisface una sola ecuación de un sistema, es solución del
mismo.
d) Un sistema de ecuaciones lineales es compatible indeterminado cuando tiene dos puntos
de intersección entre las rectas que lo forman.

42
 e) Cuando las rectas son coincidentes se trata de un sistema incompatible.
f) Para que el sistema sea compatible indeterminado las ecuaciones deben tener igual
pendiente e igual ordenada al origen.
g) Todo sistema lineal homogéneo es compatible.
h) Dos rectas paralelas no coincidentes, pueden formar un sistema lineal homogéneo.

D.- RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

La mayor utilidad de las ecuaciones es su utilización para la resolución de problemas de la

vida cotidiana constituye su mayor utilidad.
Para poder resolver correctamente una situación problemática es útil seguir los siguientes
pasos:
1°) En primer lugar, se debe leer atentamente el enunciado para poder traducirlo al lenguaje
algebraico.
2°) Identificar la o las incógnitas (Lo que se quiere conocer).
3°) Expresare como una o más ecuaciones la situación expuesta en el problema.
4°) Resolver la ecuación o el sistema de ecuaciones planteado.
5°) Interpretar la solución en términos del problema.
6°) Comprobar que la solución cumple las condiciones del enunciado.

Por ejemplo: A una cena de fin de año organizada por un club, asistieron 400 socios
entre adultos y menores. Si el costo de la tarjeta de los adultos era de $350 y el de los
menores $200, ¿cuántos adultos y cuántos menores asistieron al festejo, si en total el club
recaudó $125.000 en concepto de tarjetas?

1°) Leer el enunciado atentamente e identificar las incógnitas.

𝑥 = 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑎𝑑𝑢𝑙𝑡𝑜𝑠
𝑦 = 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟𝑒𝑠
2°) Traducir a lenguaje algebraico el problema. 𝑥 + 𝑦 = 400
𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑝𝑎𝑔𝑎𝑑𝑜 𝑝𝑜𝑟 𝑎𝑑𝑢𝑙𝑡𝑜𝑠 = $350 ∙ 𝑥
𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑝𝑎𝑔𝑎𝑑𝑜 𝑝𝑜𝑟 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟𝑒𝑠 = $200 ∙ 𝑦
𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑟𝑒𝑐𝑎𝑢𝑑𝑎𝑑𝑜 = $350 ∙ 𝑥 + $200 ∙ 𝑦 = $125.000
La información se puede traducir a un sistema de ecuaciones lineales:
𝑥 + 𝑦 = 400
{
350𝑥 + 200𝑦 = 125000

43
 3°) Utilizando cualquiera de los métodos se resuelve el SEL, obteniendo como solución:
15000
𝑥 = 300 ; 𝑦 = − −150 = 100

4°) Se interpretan los resultados en términos del problema: Al festejo asistieron 300 adultos
y 100 menores.

5°) Se verifican los resultados que cumplan con la resolución del SEL y tengan sentido en el
contexto del problema. En este ejemplo si tienen sentido las soluciones encontradas.

ACTIVIDADES

30.- Plantear y resolver:

a) Para un concierto de la orquesta filarmónica, la municipalidad vendió entradas de dos tipos:

platea ($500) y galería ($200). Determinar el número de entradas vendidas de cada tipo, si se sabe
que el público de galería duplicaba al de platea y que la recaudación fue de $112.500.

b) La mitad de un número excede en 4 unidades al sexto de otro número. La suma del cociente
entre el primer número y 4 más el cociente entre el segundo número y 6 es igual a 16. Determinar
ambos números.

c) Determinar cuántos años llevan funcionando dos antiguos establecimientos comerciales

que fueron fundados con 8 años de diferencia, si también se sabe que hace 42 años, la suma de
los años que cada comercio llevaba funcionando es igual a la antigüedad actual del más nuevo.

d) Se tiene $11.720 en billetes de $10 y de $50. Si en total hay 600 billetes, ¿cuántos son de
$10?

e) En un corral hay gallinas y caballos. Si se cuentan 40 cabezas y 130 patas ¿Cuántas

gallinas y caballos hay?

f) Un libro cuesta cinco veces el precio de un cuaderno y se gastó en total $2500 en comprar
ambos ¿Cuánto cuesta cada uno?

44
 g) Guadalupe y su hija Agostina tienen en la actualidad 56 años entre las dos. Si dentro de 18
años, Agostina tendrá 5 años más que la mitad de la edad de la madre, ¿qué edad tiene actualmente
cada una?

h) Una parcela rectangular tiene un perímetro de 240 metros, si mide el triple de largo que de
ancho, ¿cuáles son las dimensiones de la parcela?

i) Melanie tiene en su billetera billetes de 10 pesos y 20 pesos, en total tiene 20 billetes y 260
pesos. ¿Cuántos billetes tiene de cada tipo?

j) En un examen de 100 preguntas, Ana ha dejado sin responder 9, y ha obtenido 574 puntos.
Sí por cada respuesta correcta se suman 10 puntos y por cada respuesta incorrecta se restan 2
puntos, ¿cuántas ha contestado bien y cuántas mal?

k) En un curso hay 70 alumnos matriculados. En el último examen de matemáticas han

aprobado 39 alumnos, el 70% de las chicas y el 50% de los chicos. ¿Cuántos chicos y cuántas
chicas hay en el curso?

l) Al dividir un número entre otro, su cociente es dos y el resto es dos. Si la diferencia entre el
dividendo y el divisor es 54, ¿cuáles son esos números?

ll) En un partido de fútbol, las entradas para los socios cuestan $50, mientras que los que no
son socios deben pagar $80. Si el número de entradas vendidas para no socios son 3/4 del número
total de localidades vendidas y la recaudación fue de $2.030.000. ¿Cuántas entradas de cada clase
se vendieron?

m) Un agricultor siembra cebada y trigo. Si la cosecha anual alcanza a las 12 toneladas y la

cosecha del trigo es el doble que la de cebada, más 3 toneladas. ¿Cuántas toneladas de trigo y
cuántas de cebada se cosecharon?

n) Una compañía de elaboración de software vende un programa a $2200. El costo de

elaboración se calcula por el costo fijo que tiene la empresa más los costos variables de producción.
Sí se sabe que los costos fijos son de $98.000 y los de producción por cada programa de $800.
n.1) Determinar cuántos programas se deben vender para llegar al punto de beneficio nulo.
n.2) ¿Cuántos programas se deben vender para tener una ganancia de $10.500?

45
TEMA N° 2: INECUACIONES DE PRIMER GRADO

Inecuaciones
1.- DESIGUALDADES

Se denomina desigualdad a toda relación que se establece entre números reales mediante la
comparación “menor que” (<), “menor o igual que” (≤), “mayor que” (>), “mayor o igual que” (≥).
Una desigualdad se cumple si la relación establecida en ella es verdadera.
Ejemplos:
1 3
Las desigualdades −5 < 2 y < son verdaderas
2 4
Las desigualdades 1 < 0 y 3 < −0,6 son falsas

PROPIEDADES FUNDAMENTALES DE LAS DESIGUALDADES

 TRANSITIVIDAD: Sean a, b y c tres números reales, si a ≤ b ≤ c; entonces a ≤ c

 PROPIEDAD ADITIVA: Si a ambos lados de una desigualdad se suma un mismo número,
entonces la desigualdad se mantiene. Es decir, 𝑎 ≤ 𝑏 → 𝑎 + 𝑐 ≤ 𝑏 + 𝑐
 PROPIEDAD MULTIPLICATIVA:

✓ Si ambos lados de una desigualdad se multiplican por un mismo número positivo, la

desigualdad se mantiene.

Es decir, 𝑎 ≤ 𝑏 → 𝑎 . 𝑐 ≤ 𝑏 . 𝑐 , si 𝑐 pertenece a los reales positivos.

Ejemplo: 2 < 5 → 2 . 3 < 5 . 3 → 6 < 15

✓ Si ambos lados de una desigualdad se multiplican por un mismo número negativo, la

desigualdad se invierte.

Es decir, 𝑎 ≤ 𝑏 → 𝑎 . 𝑐 ≥ 𝑏 . 𝑐 , si 𝑐 pertenece a los reales negativos.

Ejemplo: −4 < 6 → −4 . −8 > 6 . −8 → 32 > −48

 Si se eleva ambos miembros de la desigualdad a un exponente entero negativo, se obtiene una

desigualdad de sentido contrario a la dada. Es decir, 𝑎 < 𝑏 → 𝑎−𝑛 > 𝑏 −𝑛 𝑠𝑖 𝑛 ∈ ℕ

46
2.- INECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCÓGNITA

Una inecuación de primer grado o lineal, es toda desigualdad, es decir, dos o más miembros
vinculados a partir de una relación de “mayor” o “menor”, que tiene como solución (si existe) uno o
más intervalos reales. Para que sea de primer grado, ambos miembros deben ser polinomios de
grado menor o igual a 1.
Por ejemplo:
 3𝑥 + 2 ≤ 5.
 Los siguientes enunciados son ejemplos de desigualdades: El número de personas (p)
presentes supera los 1000 → 𝑝 > 1000. Se imprimieron por lo menos 600 copias (c) → 𝑐 ≥ 600.
Las notas del examen (n) no superan los 82 puntos → 𝑛 ≤ 82. Los inscriptos (i) son menos de
40 → 𝑖 < 40.

Resolver una inecuación es determinar el conjunto solución de números reales que hacen
que la desigualdad se cumpla o sea verdadera o cierta. Generalmente, las inecuaciones
tienen infinitas soluciones, por lo que para representar el conjunto solución se utiliza la
notación de intervalos, o gráficamente, se marcan en la recta.

2.1.- INECUACIONES EQUIVALENTES

Se dice que dos ecuaciones son equivalentes si tienen el mismo conjunto de soluciones.
Para poder encontrar el conjunto de valores que verifican la desigualdad, se transforma la
inecuación inicial en otra equivalente más sencilla, hasta que se logra el resultado final. Para ello,
se deben tener en cuenta las propiedades fundamentales de las desigualdades.
 Ejemplo N° 1:
2𝑥 + 5 > 1
2𝑥 + 5 – 5 > 1 – 5
2𝑥 > −4
1 1
2𝑥 . > −4 .
2 2
𝑥 > −2
Solución 𝑺 = (−𝟐; ∞)

47
 Ejemplo N° 2:
1 1
−2≥− +1
𝑥 𝑥

1 1
+ ≥3
𝑥 𝑥

2
≥3
𝑥
2
≥𝑥
3

𝟐
Solución 𝑺 = (−∞; 𝟑]

 Ejemplo N° 3:
|−2𝑥 + 1| < 1
−1 < −2𝑥 + 1 < 1
−1 − 1 < −2𝑥 < 1 − 1
−2 < −2𝑥 < 0
−2 0
>𝑥>
−2 −2
1>𝑥>0 → 0<𝑥<1

𝑺 = (𝟎; 𝟏)
Inecuaciones con valor
 Ejemplo N° 4: absoluto 1

1
|𝑥 − | ≥ 2
2
1 1
𝑥− ≤ −2 ó 𝑥− ≥2
2 2
1 1
𝑥 ≤ −2 + ó 𝑥 ≥2+
2 2
3 5
𝑥≤− ó 𝑥≥ Inecuaciones con valor
2 2 absoluto 2

𝟑 𝟓
𝑺 = (−∞; − ] ∪ [ ; ∞)
𝟐 𝟐

48
ACTIVIDADES

31.- Resolver analíticamente las siguientes inecuaciones, escribir su conjunto solución como
intervalo y graficar en la recta:

a) −4𝑥 + 3 ≥ 0

b) 3(1 − 𝑥) ≤ 6

c) 4𝑥 – 2(𝑥 − 3) ≥ 0
6 − 2𝑥
d) >2
3+𝑥

e) 4(𝑥 + 3) > 2𝑥 – 1

f) |2𝑥 − 5| ≤ 7

g) |−2𝑥 + 4| ≤ |(−3) ∙ 4|

h) 4 < 3𝑥 − 1 < 7

32.- Indicar cuál de las inecuaciones es equivalente a: −4𝑥 ≤ −3𝑥 − 5

• −𝑥 ≥ −5
• 𝑥 ≤ −5
• 𝑥≤5
• −𝑥 ≤ −5

2.2.- PROBLEMAS CON INECUACIONES

Para resolver un problema con inecuaciones se deben seguir los siguientes pasos:

1°) Asignación de variables: Poner nombre a los términos desconocidos.

2°) Planteo: Establecer las relaciones entre los datos conocidos y los desconocidos, planteando una
o varias inecuaciones.
3°) Resolución: Aplicar los métodos que mejor se ajuste al planteo.

49
 Por ejemplo: una furgoneta pesa 875 kg. La diferencia entre el peso de la
furgoneta vacía y el peso de la carga que lleve no debe ser inferior a 415 kg. Sí hay
que cargar 4 cajones iguales. ¿Cuánto puede pesar como máximo, cada uno de ellos,
para poder llevarlos en la furgoneta?

En primer lugar, se traduce el enunciado el lenguaje simbólico y se plantea la inecuación.

Siendo 𝑥 = 𝑝𝑒𝑠𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑑𝑎 𝑐𝑎𝑗ó𝑛

875 – 4𝑥 ≥ 415

Se resuelve la inecuación y se obtiene que 𝑥 ≤ 115

Finalmente, se debe interpretar el resultado obtenido: El peso de cada cajón no puede superar
los 115 kg, además como se trata del peso, x tiene que ser mayor qué cero.

Entonces la solución se puede expresar como el intervalo (0;115].

ACTIVIDADES

33.- Plantear y resolver:

a) Marcela, Francisco y Felipe son hermanos. Marcela tiene 15 años y Francisco tiene 3 más
que Felipe. La suma de los años de Francisco y Felipe no alcanza a igualar la edad de Marcela.
¿Cuántos años tiene Felipe si su edad es un número impar?

b) ¿Cuáles son los números de dos cifras que multiplicados por 7 dan como resultado un
número mayor o igual que 658?

c) Los organizadores de la fiesta de un colegio consideran dos opciones para fijar el precio de
las entradas:

50
 OPCIÓN A: los costos fijos ascienden a $80.000 y el costo por persona es $477. Además, se
80.000 + 477𝑥
quiere que 50 personas entren gratis. Así, el precio estará dado por P𝐴 = , donde x
𝑥 − 50
es el número de personas que asistirán.
OPCIÓN B: los costos fijos ascienden a $100.000, el costo por persona también es $477, pero
solo 15 personas entran gratis. Si asisten x personas, el precio de cada entrada se calcula por
100.000 + 477𝑥
P𝐵 =
𝑥 − 15
¿Cuántas personas deben ir a la fiesta para que la conveniente y solidaria Opción A no obligue
a cobrar más por la entrada?

d) Una fábrica paga a sus viajantes $10 por artículo vendido más una cantidad fija de $500.
Otra fábrica de la competencia paga $15 por artículo y $300 fijos. ¿Cuántos artículos debe vender
el viajante de la competencia para ganar más dinero que el primero?

e) La carga máxima que puede transportar un camión es de 3500 kg. Sí se sabe que en cada
viaje transporta como mínimo 2.800 kg, ¿cuántos paquetes de 70 kg puede trasladar en cada viaje?

f) El fabricante de cierto artículo puede vender todo lo que produce al precio de 600 pesos
cada artículo, gasta 400 pesos en materia prima y mano de obra al producir cada artículo y tiene
costos fijos de 30.000 pesos a la semana en la operación de la planta. Encuentra el número de
unidades qué debería producir y vender para obtener una utilidad de al menos 10.000 pesos a la
semana.

Inecuaciones con valor

Inecuaciones con valor
absoluto |x| mayor que...
absoluto: |x| menor que…

51
Baeza, Á., Fehrman, P., Rodríguez, C., Molina, R., Norambuena, A., Venegas, S. y Villena, M. (2014).
Aritmética y Álgebra. Manual esencial. Santillana, Tomo I.

Baldor, Aurelio (1980). Álgebra. Madrid, España, Cultural Centroamericana SA.

Berruti, Pedro (1969). “Manual de ingreso en primer año: Matemáticas y Castellano”, 46° edición, Buenos
Aires, Argentina, Editorial Escolar, Volumen I, 235 páginas.

Cabrera, Mauricio y Valdés, Katherina (2013). Guía de Aprendizaje N° 2: Razones y Proporciones, primer
nivel o ciclo de educación media para personas Jóvenes y Adultas, Ministerio de Educación, Gobierno de
chile.

Centro para la Innovación y Desarrollo de la Educación a Distancia. Matemáticas. 23/07/2020

https://www.matematicasonline.es/cidead/2esomatematicas/

Chorny, F., Krimker, G. y Salpeter, C. (2005). Pitágoras 8 Matemática, Proyecto Mundo para todos,
Argentina, SM.

Corrías, Celina, Gei, Carina, Herrera, Héctor, Julián, Francisca y Rodríguez, María Cecilia (2019). Módulo
de Matemática – Guía de estudio Ingreso 2019 – Parte I y II. Facultad de Ciencias Económicas,
Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza, Argentina.

Greco de Laugero, Cecilia, Guevara Molina, Silvia y Zaragoza de Cueto, Liliana (1993). Haciendo…
Aprendemos. Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza, Argentina, Editorial
Ex Libris Cooperativa de Trabajo Limitada.

Martinez, Miguel y Rodriguez, Margarita (2005). Matemática. Chile, Mc Graw Hill.

Nuñez, Pamela y Ramírez, Manuel (2009). Apuntes de preparación para la prueba de selección
universitaria. Matemática. Facultad de Ciencias Exactas, Universidad de Chile, Santiago, Chile.

Seveso de Larotonda, J., Wykowski, A., Ferrarini, G., Matemática 8 EGB 1er Año, Serie Vértices, Kapelusz.

Videos recuperados de:

Matemáticas Profe Alex: https://www.youtube.com/channel/UCanMxWvOoiwtjLYm08Bo8QQ
Tuto mate: https://www.youtube.com/channel/UC4w7epYKiuMvFuBBpTh97IA
Educatina: https://www.youtube.com/channel/UCvYgy9xNtl7jeJAdzppgK8g
Última fecha de acceso: 09/11/2021.

52