PROYECTO “Determina los elementos faltantes en triángulos del entorno”

Plantel educativo: Colegio de Bachilleres. Plantel Tizimín.

Grado: 2° semestre Materia: Matemáticas II Bloque: I, IV y VI
Docente: L.E.M. Fidelia Herminia Tzeek Tuz Curso escolar: 21A

Objetivo de la Actividad: Creación de 4 situaciones de conflicto, donde en cada uno deberán determinar los elementos faltantes de 1 triángulo
ubicado en su hogar con un procedimiento específico (el teorema de Pitágoras, razones trigonométricas, ley de senos o ley de cosenos) con la ayuda
de herramientas de medición para establecer los datos necesarios para cada uno.

Competencias: Trabaja de forma colaborativa; Aplica correctamente las propiedades algebraicas en cada situación; Distingue situaciones en las que
es posible aplicar el teorema de Pitágoras, razones trigonométricas, ley de senos y ley de cosenos, identificando los requerimientos de cada una;
Argumenta la solución obtenida de un problema con métodos numéricos, gráficos, analíticos y variacionales, mediante el lengua je verbal y
matemático.

Producto del proyecto: 4 situaciones de conflicto que se basen en objetos con posición triangular en el que al menos una de las medidas sea
inaccesible a la medición desde el piso.

Metodología (por cada situación de conflicto):

• Escogerán 3 objetos de su hogar para formar un triángulo con ellos (uno de ellos deberá estar con cierta elevación del
piso)
• Inventarán una situación de conflicto o problema utilizando estos tres objetos
• Medirán 2 lados del triángulo formado con estos objetos (agregar fotos de esta medición)
• Determinarán el tercer lado con uno de los procedimientos solicitados (teorema de Pitágoras, razones trigonométricas,
ley de senos o ley de cosenos)
• Escribir la solución a la situación de conflicto inventada

Características del trabajo:

Por cada situación inventada deberán enviar la imagen de:

• Los tres objetos en posición triangular

• Al alumno realizando las mediciones que se hacen para obtener los datos que se requieren para aplicar cada procedimiento
• Las operaciones que se hicieron para obtener la medida del dato faltante
• AL alumno con los 4 triángulos
• Al alumno mostrando las operaciones
• El proyecto deberá contener una portada en donde se especifique el nombre del alumno, semestre, grupo, asignatura, número de
extraordinario y la imagen del alumno con uniforme o playera blanca
• Cada semana el alumno deberá enviar avance al docente de este proyecto para su revisión (cada avance enviado tendrá un valor de 10
puntos)
• Los avances y el producto final se entregan en la plataforma de Classroom en los grupos del semestre anterior (Matemáticas II)

Puntuación: El proyecto tendrá un valor de 100 puntos y se calificará con la siguiente rúbrica. (40 puntos avances y 60 puntos producto final)

Fecha de entrega: Se entregará dicho proyecto el día 23 de septiembre máximo 1:00 pm. Cada hora de retraso se sanciona con puntos menos de la
calificación original.
Resultados de la Evaluación: El día 27 de septiembre máximo 1:00 pm. Cada alumno deberá preguntar al docente su calificación en caso de no verse
reflejado en la plataforma.

Criterio
Elige el procedimiento correcto
para proponer alternativas en
la solución de triángulos en
situaciones de su entorno.
(Elección de procedimiento
adecuada. Asegurarse de que se
trata de un triángulo
oblicuángulo o rectángulo)
Obtiene los valores correctos
requeridos para el uso de los
procedimientos solicitados por
medio de mediciones reales.
(medición de datos que se
necesitan)
Plantea correctamente la
situación de conflicto y el
gráfico correspondiente a cada
una de las situaciones. (dibujo o
imagen de los triángulos)
Utiliza y plantea correctamente
los procedimientos para dar
solución a las situaciones
planteadas. (sustitución en
fórmulas y despeje)
Interpreta los resultados
obtenidos en el modelo
matemático planteado de
acuerdo a la situación del
contexto (Utilizando dato correcto
del contexto, no x, no hipotenusa,
no cateto)
Entrega un trabajo limpio,
completo y en el tiempo
establecido.
Demuestra creatividad en el
planteamiento de su actividad.
Rúbrica actividad de cierre “Determina los elementos faltantes en triángulos del entorno
Excelente (10 pts.)
Elige los 4 procedimientos
correctos para proponer
alternativas en la
determinación de los
elementos de triángulos en
situaciones de su entorno.
Las mediciones fueron
realizadas correctamente y los
datos obtenidos son los
necesarios para el uso de los 4
procedimientos solicitados.
Plantea correctamente la
situación de conflicto y el
gráfico correspondiente a cada
una de las situaciones
planteadas.
Utiliza y plantea
correctamente los 4
procedimientos para dar
solución a las situaciones
planteadas
Interpreta correctamente los
procedimientos y resultados
obtenidos en los 4 modelos
matemáticos planteados de
acuerdo a la situación del
contexto
Cumple en el tiempo
establecido y en el formato
especificado
Se aprecia creatividad en la
presentación. El ejercicio es
innovador. Respeta las normas
de redacción y ortografía
Bueno (7pts.)
Elige 3 procedimientos
correctos para proponer
alternativas en la
determinación de los
elementos de triángulos en
situaciones de su entorno.
Las mediciones fueron
realizadas correctamente los
datos obtenidos son los
necesarios para el uso de 2 o 3
de los procedimientos
solicitados.
Plantea correctamente la
situación de conflicto y el
gráfico correspondiente a 3 de
las situaciones planteadas.
Utiliza y plantea
correctamente 3
procedimientos para dar
solución a las situaciones
planteadas
Interpreta correctamente los
procedimientos y resultados
obtenidos en 3 modelos
matemáticos planteados de
acuerdo a la situación del
contexto
Se entrega el trabajo en el
tiempo establecido, no cumple
con el formato indicado
La presentación demuestra
creatividad, sin embargo, el
ejercicio es poco innovador.
Presenta algunas faltas de
ortografía.
Niveles de desempeño
Regular (5 pts.)
Elige 1 o 2 procedimientos correctos para
proponer alternativas en la determinación
de los elementos de triángulos en
situaciones de su entorno.
Las mediciones fueron realizadas
correctamente y los datos obtenidos son los
necesarios para el uso de 1 de los
procedimientos solicitados.
Plantea correctamente la situación de
conflicto y el gráfico correspondiente a 1 o
2 de las situaciones planteadas
Utiliza y plantea correctamente 2
procedimientos para dar solución a las
situaciones planteadas
Interpreta correctamente los
procedimientos y resultados obtenidos en 2
o 1 modelo matemático planteados de
acuerdo a la situación del contexto
Se entrega en el tiempo establecido, sin
embargo, no cumple con el formato
indicado
La presentación demuestra creatividad,
pero contiene errores en el diseño. El
ejercicio es poco innovador. Cuenta con
algunas faltas de ortografía.
Insuficiente (1 pt.)
Elige de forma incorrecta los
procedimientos para proponer
alternativas en la determinación de los
elementos de triángulos en situaciones de
su entorno.
Las mediciones no fueron realizadas
correctamente y los datos obtenidos no
son los necesarios para ninguno de los
procedimientos solicitados.
Plantea de forma incorrecta la situación
de conflicto y el gráfico correspondiente a
las situaciones planteadas.
Utiliza y plantea correctamente 1
procedimiento para dar solución a las
situaciones planteadas
No Interpreta los procedimientos y
resultados obtenidos en los modelos
matemáticos planteados de acuerdo a las
situaciones del contexto
El estudiante no entrega a tiempo,
además de no contar con el formato,
contenido completo.
La presentación no demuestra creatividad
y contiene muchos errores de diseño. El
ejercicio es nulamente innovador. Cuenta
con numerosas faltas de ortografía