UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE SANTIAGO

UTESA
SISTEMA CORPORATIVO
RECINTO DAJABÓN
ASIGNATURA:
Discurso Oral

TEMA:

La enseñanza de la comunicación oral en la escuela

NOMBRE:

Yudelmi M.Castillo

MATRÍCULA:

1-16-9610

PROFESOR/A:

Licda. Eneida Margarita Gómez

FECHA:

26-10-2023
 LA ENSEÑANZA DE LA COMUNICACIÓN ORAL EN LA ESCUELA

- El código oral y los medios técnicos de comunicación su enfoque en la escuela.

Los medios de comunicación y la tecnología interactúan constantemente con nosotros,

por esta razón deben ser parte del sistema educativo con el fin de enriquecer los
medios de enseñanza y aprendizaje. La “tarea” del maestro en enseñar a leer,
interpretar, decodificar y conocer el significado de dichos medios.

Los medios de comunicación en la educación actual:

Los medios de comunicación son una fuente de información, entretenimiento e incluso

educación, por ello deben incluirse en el aula, pero ¿cómo? Los medios de
comunicación forman parte de la experiencia extraescolar, éstos son cuestiones
fundamentales del lenguaje, interpretación y significado. La “misión” de los docentes es
insertarlos en el aula para potenciar la eficacia del sistema educativo y que pueda
representar un impacto cultural, pero a su vez enseñar a los estudiantes a descifrar los
códigos de éstos con el fin de evadir información racista, sexista o cosas por el estilo.
Al incluir dichos medios a la educación, se potencia la capacidad de interactuar con la
tecnología y además estimula el cerebro al ser receptor de varias fuentes de
información y aprender a su vez de lo que se lee, lo que se escucha, lo que se ve y lo
que se realiza.

El teléfono

En cuanto al teléfono se refiere, se usa el código oral, esto no implica la presencia de

las personas en un mismo sitio. Para la comunicación por teléfono se suele usar un
lenguaje reducido y simple de entender. Durante la comunicación telefónica se ausenta
la imagen, por lo tanto, no se puede apreciar los gestos hechos por la otra persona, sin
embargo se puede percibir un mensaje más claro, al prestar toda la atención a la voz,
por consiguiente, ésta debe ser muy expresiva. Debido a la no presencia de algunos
factores como lo son imagen de la cara, postura del cuerpo, el movimiento de las
manos, etc. Para apreciar un mensaje claro se remplazan por unos nuevos factores
como lo son el tono de la voz, los silencios, las pausas, el énfasis en ciertas partes, etc.
Posibilidad de participación

La posibilidad de participación difiere en cada medio. La participación de un receptor en

un impreso es mínima, en la televisión la participación es hasta el momento relativa, y
en la radio esta aumenta gracias al teléfono. Como se puede apreciar en el siguiente
comentario: “cuando les preguntamos [a los alumnos] sobre las conclusiones que
podrían aportarnos sobre el dominio lingüístico de sus amigas, se vieron obligados a
confesar que hacía tiempo que habían sustituido las cartas por el teléfono ya que este
era más cómodo”.

La radio

Los cambios y logros tecnológicos hacen parte de nuestra sociedad, por ende, hacer
que estos formen parte de la educación, puede crear personas más críticas y creativas.
Ya que la radia es un medio que lleva información y entretenimiento a muchos millares
de receptores.

La palabra oída presenta ciertas ventajas ante la televisión como, por ejemplo:

1) La radio puede transmitir procesos de pensamiento discriminativo y generalizados,

ya que se puede compilar y categorizar mejor el idioma hablado que en el gráfico,
sobre todo para culturas no ideográficas.

2) La radio fomenta capacidad imaginativa y representaciones intelectuales en mayor

grado que la televisión.

3) El idioma hablado es más importante para el aprendizaje afectivo que el idioma

gráfico.

4) La televisión, que no facilita la interacción con el sujeto receptor si bien tiene mayor
capacidad de influir perceptivamente, al incluir al mismo tiempo la imagen y la voz,
puede producir interferencia en el aprendizaje.

En la radio se emplean varios códigos los cuales a su vez representan la acción que
debe tomar la cabina de estudio y el locutor.

Un programa radiofónico puede distinguirse de la siguiente manera:

1. Sintonía.

2. Saludo.

3. Nombre de la emisora y programa.

4. Presentación de locutores y técnicos.

5. Música.

6. Presentación de las secciones.

7. Presentación de la casa anunciadora.

8. Música.

9. Primera sección.

10.Anuncios.

11.Segunda sección.

12.Anuncios.

13.Tercera sección.

14.Anuncios.

15.Música.

16.Repetición: emisora y programa.

17.Despedida.

18.Invitación para futuras audiciones.

Programa radiofónico

Para la enseñanza de una buena elaboración de un programa radiofónico se deben de

emplear varias técnicas al momento de la práctica, ya que el estudiante que va a
empezar a emitir un programa es propenso a cometer errores y con ellos ofender a la
audiencia sin intención, para esto el estudiante debe de ofrecer disculpas de una forma
cordial para que no se valla a ver afectada la imagen de la emisora radial.
La radio es un importante medio de enseñanza ya que para los niños es un buen
método en el desarrollo y afianzamiento de destrezas verbales o auditivas en general.

El cine

El cine se ha convertido en una herramienta importante en la enseñanza más que todo

infantil, ya que es un medio visual donde el niño puede recordar más fácil lo que ve en
la pantalla porque atrae su atención y para él es mucho mejor.

La televisión

En contraposición al cine se encuentra la televisión que se ha convertido a lo largo de

los años un “miembro” de la familia, donde una o más personas de cualquier edad
pueden fácilmente aprender de ella sin ningún problema. En cada hogar en el mundo
hay un televisor y es inevitable ver lo que transmiten en él, además lo que se ve, en
oposición al cine, puede ser en directo o diferido por lo que a cualquier momento puede
una persona ver lo que desea.

- La literatura de transmisión oral, recurso que se puede usar en la escuela.

La literatura oral es el repertorio literario que se transmite de viva voz en el seno de una
comunidad, aunque puede tener también algún tipo de transmisión escrita subsidiaria.
Cualquier tipo de discurso o de mensaje oral que esté organizado de forma más o
menos estética, y que no cumpla únicamente una función comunicativa puede ser
considerado literatura oral. No sólo una canción o un cuento transmitido de generación
en generación, sino también cualquier discurso individual organizado de forma
cuidadosa: por ejemplo, una evocación de los recuerdos personales, de historias
familiares, etc., puede ser literatura oral. El de literatura oral es un concepto muy
amplio, susceptible de ser analizado desde los terrenos de la filología, de la etnología y
de la antropología, pero también de la historia, la sociología, la psicología, la lingüística,
etc.

Conviene recalcar, una vez más, que el término de literatura oral es muy general y
relativamente confuso y ambiguo. Puede abarcar, en efecto, todas las obras literarias
que, en algún momento, se hayan transmitido de forma oral: desde un cuento
transmitido de generación a generación por la vía exclusiva de la voz hasta una
canción de los Beatles o de cualquier otro solista o grupo de música de masas, y desde
un refrán viejo hasta un pregón o edicto que se lee en voz alta y públicamente en una
plaza, un sermón difundido desde un púlpito, una conferencia universitaria o un
discurso político.

Sus fronteras pueden confundirse, a veces, con las de la literatura popular, otro término
sumamente ambiguo, que engloba el conjunto de las obras literarias producidas por el
pueblo, transmitidas por el pueblo o destinadas a su consumo por el pueblo, ya sean
orales (como puede serlo una canción folclórica) o escritas (como un pliego de ciego,
un folletín por entregas o una fotonovela).

El término de literatura oral puede solaparse también con el de literatura folclórica, que
resulta ser un anglicismo bastante menos utilizado, sinónimo más o menos absoluto, de
la popular.

Además, la literatura oral suele englobar a la literatura tradicional, que identifica todo el
conjunto de obras literarias cuya transmisión, por lo general oral, es aceptada de tal
forma por una comunidad que, al ser memorizada y transmitida de boca en boca entre
sus gentes, comienza a adquirir variantes distintivas en cada ejecución y a atomizarse
en versiones siempre diferentes de su prototipo.

- Evaluación de la comunicación oral.

Hablar con nuestra familia o amigos, escuchar un podcast, enviar un mensaje de audio,
pedir en una tienda un artículo que no encontramos, comentar una partida online,
exponer en un club de lectura, participar en un debate, presentar un proyecto. Hay
innumerables oportunidades en nuestra vida en las que son necesarias unas buenas
cualidades para comunicarnos oralmente.

Hay tres destrezas muy importantes que componen la comunicación oral: el habla, la
escucha y la interacción. Mejorar en nuestras habilidades relacionadas con ellas nos
hará comunicarnos y entender mejor el mundo en el que vivimos. Por ello, es
fundamental incluir este recurso para alumnado de 1º de ESO en el itinerario didáctico
La comunicación oral y escrita.
Al igual que sucede con el resto de los recursos de este itinerario, es complementario
con los demás. Aunque esté diseñado para que pueda ser trabajado en 2 sesiones de
clase, se trata solo de un planteamiento de base que debe ser incorporado al trabajo
futuro sobre la competencia comunicativa y en el que puede profundizarse tanto como
se desee.