Nota:

Evaluación de la unidad 3 Día Mes Año

Guía del Docente - Comunicación I

Apellidos y nombres:

1. Lee el texto y responde lo que se indica. C. Deduce las relaciones de causa-efecto y completa
el siguiente cuadro: (C1.6)
“El yacuruna que perdió la memoria”
“Érase una vez un jefe de familia que antes de morir Causas Efectos
repartió su territorio entre sus dos únicos hijos. Ta-
La tribu de Sifuén derrotó
fuén, el mayor, gobernaría la margen derecha del río al enemigo.
y Sifuén, el menor, la parte izquierda. De los dos, Ta-
fuén era el más ambicioso y Sifuén, a pesar de que
era el hermano menor, era de estatura enorme, pero Un tronco de tangarana
lo único que deseaba era la paz con su hermano y le cayó en la cabeza, con
llevar una vida de familia. lo cual perdió el conoci-
La paz duró poco tiempo y algunos roces en las ribe- miento y la memoria para
siempre.
ras del río sellaron el inicio del conflicto. El gran jefe
de una tribu vecina decidió invadir ambos territorios;
D. ¿Cuál es la intención del autor del texto? (C1.11)
al hacerlo, no encontró mayor resistencia en el lado
de Tafuén, quien, al defender a su familia, murió. E. Explica el mensaje del texto a partir de las motiva-
Luego, cuando los invasores cruzaron el río, Sifuén, ciones de los personajes principales. (C1.12)
con sus guerreros, derrotó al invasor. El jefe de esta 2. Analiza los textos y responde lo que se indica. Lue-
tribu, en su huida y en señal de venganza, mató a la go, opina sobre su contenido y las características del
esposa de Sifuén. género textual. (C1.7, 14)
Este decidió buscar a su enemigo para hacer justicia, A. “Versos sencillos”
pero cuando estaba por alcanzarlo le cayó un enorme V
tronco de tangarana en la cabeza, con lo cual perdió Si ves un monte de espumas,
el conocimiento y la memoria para siempre. Tras las es mi verso lo que ves.
picaduras fatales de las hormigas del tangarana, su Mi verso es un monte, y es
espíritu sería siempre guerrero y errante. Además, un abanico de plumas.
sentiría la necesidad de luchar por una causa, pero
nunca recordaría el motivo”. Mi verso es como un puñal
Arnaldo Quispe (Perú) Adaptación que por el puño echa flor:
Mi verso es un surtidor
A. ¿Qué información es compatible con el contenido
que da un agua de coral.
del texto? (C1.2)
José Martí (Cuba)
a. Tafuén era un guerrero fuerte y valiente. Era el
a. Género: b. Especie:

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

favorito de su padre.
B. El fabricante de deudas
b. Las tribus de Tafuén y Sifuén fueron invadidas
por una tribu vecina que ocasionó destrucción.
c. Sifuén fue el vencedor de esta contienda y lo-
gró la paz en la región.
B. Clasifica las acciones y escribe (P) si son principa-
les o (S) si son secundarias. (C1.5)
( ) Tafuén tenía la margen derecha del río.
( ) Una tribu vecina invadió los pueblos.
( ) Las hormigas picaron a Sifuén.
( ) Tafuén murió defendiendo a su familia.
Acto I
OBEDOT. (Estallando.) ¡Pero quién es él! ¡Cuál
es su familia! ¡Con qué cuenta para casarse!
PITUSA. (Natural.) Se llama Ángel Castro. Estu-
dia en la universidad. Es huérfano.
OBEDOT. (Desesperado ya.) ¡Huérfano! ¡Estu-
diante! ¡Castro! ¡Nada! (Al público.) Ahí tienen
ustedes una muestra de lo que son estos absurdos
tiempos.
Sebastián Salazar Bondy (Perú)
a. Género: b. Especie:

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 3. Redacta un relato que promueva la solidaridad. Ten C. Evalúa tu relato y responde lo siguiente:
Guía del Docente - Comunicación I

en cuenta lo que se indica. a. ¿De qué manera tu relato se ajusta al propósito

A. Planifica tu redacción y responde lo siguiente: comunicativo? (C2.11)
a. ¿Cuál será el tema? (C2.1)
b. Explica cómo el relato presenta una organiza-
b. ¿Qué acciones principales desarrollarás? (C2.1) ción que responde al tipo de texto. (C2.16)

c. ¿Para quiénes escribirás? (C2.2) D. Corrige tu relato.

4. Observa y analiza la situación comunicativa. Luego,
desarrolla lo que se indica.
B. Escribe tu relato en forma coherente y cohesiona-
da utilizando correctamente los recursos gramati-
cales (adjetivo y adverbios de lugar) y ortográficos
“Se ha levantado un clamor en plena selva,
rugen los animales, los hombres y las plantas,
(acentuación general) para darle sentido al texto.
solo desean vivir como vivieron los ancestrales días,
Asimismo, incorpora un vocabulario pertinente.
pero la mano aquella,
(C2.3, 4, 5, 6, 7)
que escarba la tierra y los mares,
escarbar desea con furor bajo los árboles,
Título:
bajo el río de amazónicas aguas”.



Inicio

¡Qué buen dominio Creo que está bien, pero
del escenario y
el tema que muestra su
Nudo

excelente dicción! poema es muy sencillo.

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

a. ¿Cuál es el tema del poema? (C3.4)


b. ¿Te parece interesante el contenido del poema?

¿Por qué? (C3.25)

c. ¿De qué depende que la declamación cumpla con
los indicadores que exige el jurado? ¿Por qué? (C3.28)

d. ¿Crees que la joven logrará su propósito comuni-
cativo? ¿Por qué? (C3.26)
Desenlace

e. Expresa tus ideas con coherencia y cohesión. (C3.15)

f. Dialoga con tus compañeros(as) y escucha con aten-

ción y respeto sus comentarios. (C3.22, 24)

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