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CARLOTA FOMINAYA SEGUIR AUTOR

14/05/2019 1
Actualizado a las 13:12h.

¿Público, concertado o privado? Una de las decisiones más importantes y

difíciles para los padres llega con la elección de la escuela infantil o colegio de
sus hijos, pero esta decisión se complica más aún cuando estos tienen
necesidades educativas permanente (NEE) . La reconocida maestra y
preparadora de oposiciones, Pilu Hernández Dopico, hace una serie de
recomendaciones para tomar la decisión más acertada, y de entre todas ellas
destaca esta: «que los padres elijan anteponiendo las necesidades de
los hijos a las propias. O lo que es lo mismo, deberán dejar de lado sus
preferencias, y dar prioridad a la realidad de su hijo ».

1. El centro debe tener los recursos que tu pequeño necesita.

Ante la primera escolarización , es necesario que determinen qué tipo de

diversidad funcional tiene el niño. Los servicios de orientación públicos deben
realizar un informe que determine qué tipo de diversidad funcional tiene su
hijo, ya sea física, psíquica, sensorial y/o intelectual. Y, por tanto, define
también las necesidades y recursos que debe tener el centro educativo más
apropiado para su formación como pueden ser: maestro de pedagogía
terapéutica pt, maestro de audición y lenguaje AL, fisioterapeuta y
/o educador .

Por ello, la experta recomienda preguntar a los centros a la hora de hacer la

elección cuántos alumnos tienen con discapacidad funcional , ya que,
añade, «a mayor número, mayor experiencia». También es importante saber el
número de especialistas con los que cuenta el centro para saber los recursos
con los que cuentan.

Por ejemplo, explica Hernández Dopico, «si el niño tiene problemas de

comunicación, es fundamental que cuenten entre su personal con la formación
específica para implantar SAAC (Sistema Alternativos y/o aumentativo) de
comunicación. O si el menor tiene una parálisis cerebral , deberán buscar un
centro con fisioterapeuta... etc.».

2. Metodologías importantes

Para niños con diversidad funcional, es muy recomendable que el centro

desarrolle metodologías activas e innovadoras para garantizar la evolución
del pequeño . «Con estas metodologías siempre aprenden mejor, están mucho
más incluidos en el aula y su aprendizaje es más significativo que si utilizamos
el sistema tradicional de libro, ficha... Sin embargo estos nuevos sistemas
favorecen que el alumno participe en su propio proceso de aprendizaje,
marcando incluso su propio ritmo, lo cual va a ser mucho más beneficioso»,
especifica.

Estas serían las metodologías más recomendadas:

-Gammificación: término anglosajón, que se define como el uso de las

mecánicas de juego en entornos ajenos al juego. Es muy positivo para afianzar
mejor los contenidos, hacer los aprendizajes más significativos, fomentar el
trabajo en equipo, tiene infinidad de beneficios.

-Aprendizaje basado por proyectos (ABP): es una metodología activa,

porque implicamos al alumnado, es decir, los alumnos participan en ella, en su
propio proceso de aprendizaje que está basado en el desarrollo de un proyecto,
es decir que tienen que elaborar un proyecto de forma grupal y colaborativa
para llevar a cabo un proyecto final.

-Aprendizaje cooperativo (AC): es una metodología activa, porque el

alumno es el protagonista y participa de forma activa en su propio proceso de
aprendizaje, al igual que en ABP. Está basado en la resolución de tarea. Dichas
tareas se realizan en pequeños grupos heterogéneos y cooperativos. Éstos
grupos no se pueden dividir en “los que van más avanzados y los que no”, por
ejemplo…, NO, esos grupos heterogéneos deben de estar formados por una
mezcla diversa de todos los alumnos, trabajando de forma coordinada y
buscando un objetivo común .

-Inteligencias Múltiples (IMM) : el creador de la teoría de las IMM es

Howard Gardner, él piensa que hay muchas formas de ser inteligente que no
sólo por tener un coeficiente intelectual alto lo eres, sino que hay muchas
formas de poder ser inteligente y cada uno independientemente de coeficiente
intelectual que es una medida cuantitativa, se puede ser inteligente en función
del área o de las habilidades o destrezas que una persona tiene más presentes o
que se le dan mejor.

3. No a la sobreprotección

Todos queremos dar lo mejor a nuestros hijos y si además observas que tu

hijo tiene una diferencia al resto intentas por todos los medios facilitarle todo y
ahí está la delgada línea «entre la ayuda y el dárselo hecho», ¿cómo les
perjudica esto? «En todos los sentidos, no os lo podéis imaginar, desde en lo
más sencillo como es la motricidad gruesa, y también la fina, hasta en el
lenguaje, en la socialización con los demás compañeros, en su autonomía
personal…todo esto se lo reducimos de raíz», aclara esta maestra.

4. Buscar centros inclusivos

¿Cuál es la diferencia entre integración e inclusión? La integración, explica la

creadora de El Pupitre de Pilu , «significa que el alumno tenga todos los
recursos que necesite según su dictamen de escolarización y pueda ir
alcanzando sus objetivos, aunque trabaje temas diferentes a los del resto de la
clase. Es decir, mientras en el grupo o clase están trabajando el ciclo del agua, el
alumno con necesidades educativas permanentes, está trabajando por ejemplo,
el aparato digestivo con un apoyo dentro del aula, o está en el aula de apoyo
fuera del aula, o en las sesiones de PT y AL. Esto es integración».

Y la inclusión es, prosigue, «si tomamos el mismo caso anterior, que el alumno
con necesidades educativas permanentes, esté haciendo lo mismo que sus
compañeros y que su aprendizaje sea significativo».

Hoy en día, tenemos que seguir trabajando por la inclusión real en los centros,
cambiando las metodologías, trabajando en sus proyectos, y haciendo que el
aprendizaje sea más manipulativo y experimental, así conseguiremos
revolucionar las aulas.

5. Cercanía del colegio: socialización.

Tras elegir el centro teniendo en cuenta los recursos que ofrece, es importante
tener en cuenta la cercanía del mismo. «Esto favorece mucho a los hijos ya que
fomenta la socialización con los compañeros que van al mismo colegio, pues
les permite coincidir en los parques cercanos y crear relaciones personales
extraescolares. Es importante cuidar este aspecto en estos niños, que ya de por
sí tienen problemas para comunicarse entre ellos... Hay que favorecer la
socialización», indica esta maestra.

6. Por último... el tutor, maestro, o profesor. «Teniendo en cuenta que la

opción elegida cuente con los recursos que el niño necesita, dará igual un
centro que otro. Lo que sí es importante -concluye- y esto lo puede tener igual
un centro público, que uno concertado o el más privado de los privados del
mundo, será el tutor, maestro o profesor que le toque a tu hijo».

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