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El documento habla sobre el miedo a equivocarse y la motivación autodeterminada en estudiantes adolescentes. Explica que el feedback del profesor, ya sea verbal o no verbal, puede influir en el grado de motivación intrínseca del estudiante al crear inseguridad o ansiedad. También discute cómo satisfacer las necesidades psicológicas básicas de competencia, autonomía y relación con los demás puede generar una motivación intrínseca positiva. Concluye que los profesores deben estar preparados para motivar a los estudiantes y
El documento habla sobre el miedo a equivocarse y la motivación autodeterminada en estudiantes adolescentes. Explica que el feedback del profesor, ya sea verbal o no verbal, puede influir en el grado de motivación intrínseca del estudiante al crear inseguridad o ansiedad. También discute cómo satisfacer las necesidades psicológicas básicas de competencia, autonomía y relación con los demás puede generar una motivación intrínseca positiva. Concluye que los profesores deben estar preparados para motivar a los estudiantes y
El documento habla sobre el miedo a equivocarse y la motivación autodeterminada en estudiantes adolescentes. Explica que el feedback del profesor, ya sea verbal o no verbal, puede influir en el grado de motivación intrínseca del estudiante al crear inseguridad o ansiedad. También discute cómo satisfacer las necesidades psicológicas básicas de competencia, autonomía y relación con los demás puede generar una motivación intrínseca positiva. Concluye que los profesores deben estar preparados para motivar a los estudiantes y
Docente: Rosa Isela Fernández Jardon Alumna: Berenice Uribe Espinosa de los Monteros
Ixtapaluca, Estado de México, a 22 de octubre del 2023
UNIVERSIDAD DEL MÉXICO CONTEMPORÁNEO
NIVEL SUPERIOR
ENSAYO DE OPINIÓN
MIEDO A EQUIVOCARSE Y MOTIVACIÓN AUTODETERMINADA EN
ESTUDIANTES ADOLESCENTES
Hablemos del clima de la motivación y de lo que es el feedback verbal
y no verbal en relación al miedo a equivocarse, y cómo influye sobre el grado de motivación intrínseca, (es aquella que nace del interior de cada uno y es independiente a cualquier tipo de estímulo externo). La importancia que le concede el estudiante a la Educación Física, teniendo en cuenta las necesidades psicológicas básicas la importancia que se otorga a la Educación Física puede influir de forma positiva en la motivación, disminuyendo las conductas de miedo el feedback que se recibe durante el proceso de enseñanza- aprendizaje la forma en que se trasmite éste, no sólo va a mejorar la ejecución motriz , sino que va a servir también para reforzar y motivar, ya que en ocasiones podemos crear inseguridad, ansiedad, estrés y conductas de evitación en los estudiantes menos hábiles, y crearles miedo a cometer errores y pasar vergüenza por lo que puedan decir o pensar los demás. Según Zuckerman y Tsai (2005), este miedo a equivocarse y las excusas para no realizar la tarea, van a proteger la autoestima a corto plazo, pero a la larga van a afectar mucho a la persona, dando lugar a una peor salud y bienestar, bajo nivel de competencia. UNIVERSIDAD DEL MÉXICO CONTEMPORÁNEO
NIVEL SUPERIOR
El generar un entorno que satisfaga las tres necesidades psicológicas
básicas del participante (percepción de competencia, autonomía y relación con los demás), obtendríamos una motivación intrínseca y al contrario la frustración estaría asociada a consecuencias negativas en la salud psicológica.
En conclusión, el docente debe de tener una preparación adecuada
que les permita a sus estudiantes desarrollar su seguridad, que se sientan motivados a dar su mejor esfuerzo y no por el contrario al hacer uso de frases que propicien un daño en su seguridad generando ansiedad y oros problemas pscológicos al no sentirse suficientes.