Instituto/s: Educación.

Carrera/s: Profesorado Universitario de Letras

Nombre de la materia: Taller de escritura académica y escolar (TEAE)
Responsable de la asignatura y equipo docente: Beatriz Masine (coordinadora), Guido
Prandini, Carolina Ramallo.
Cuatrimestre y año: 2023, segundo cuatrimestre

Temas de la clase:

Ideación del tema/problema/hipótesis dentro de un texto argumentativo (ensayo)

Esta clase tendrá dos ejes:

a) El planteo de un tema/problema/ hipótesis para un texto argumentativo.

a) Planteo del Tema-problema-hipótesis.

Los tres ejes mencionados constituyen la base del ensayo y de, prácticamente, todos los
textos argumentativos. Comenzaremos por el tema. Establecer la temática de un texto
siempre obedece a un criterio más general o englobante. Es decir, se trata de un concepto
o, también, un objeto. Pero también puede ser un área de trabajo o estudio: el periodismo,
la literatura argentina actual, la ecología, la discriminación, etc. Dentro de cada tema se
pueden encontrar múltiples variables y debates o problemáticas. Como podrán observar, se
trata de un recorrido que comienza desde lo más general, hacia lo particular.

Entonces, dentro de cada tema se pueden encontrar distintos debates o problemas,

sobre los cuales no hay consenso o un criterio unificado. En otras palabras, para elaborar un
problema (dentro de un tema) se necesita de la intervención del investigador quién
observará el tema y establecerá un “recorte” o circunscripción para fijar los límites del
campo problemático. Una de las posibilidades más utilizadas de esta etapa es vincular el
tema (o un aspecto que nos interese) con otro concepto u otro campo temático. Es decir,
establecer una relación que construya un terreno fértil para elaborar
preguntas/interrogantes. Por ejemplo ¿Qué efectos generan las nuevas tecnologías en el
aprendizaje?; ¿Cómo repercuten los nuevos hábitos de lectura en la práctica escrita?; ¿Qué
consecuencias produce el calentamiento global sobre la Tierra?

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 Podrán observar que estos tres ejemplos presentan preguntas abiertas y esto implica
que, por lo menos, hay dos respuestas. Pero puede haber muchas más. Si el debate se
plantea como una pregunta cerrada, las opciones de respuesta serán solamente dos. Es
decir, opción “A” u opción “B”. Este tipo de planteo restringe opciones y limita el debate.
Por eso, es importante la figura del investigador que lo plantea. En el mundo del periodismo,
es muy frecuente encontrarnos con debates “restringidos” por decirlo de alguna forma. Por
ejemplo: La nueva medida del gobierno, ¿Es buena o mala?; Los funcionarios públicos
¿deben bajarse el sueldo?; La cuarentena ¿debe continuar o no?, etc.

Si bien estas opciones (seguramente se imaginarán muchas más) generan un debate y

presentan un problema, restringen opciones de argumentación porque obligan a sostener
posiciones que se contraponen y dejan afuera los distintos matices. Por lo tanto, la primera
opción con preguntas abiertas permite que en el debate “participen” opciones múltiples y
la restricción de las preguntas cerradas se anula.

Por último, la hipótesis será una respuesta provisora y/o tentativa al debate planteado.
Se trata de una toma de posición del autor frente al problema pero que, a su vez, es
presentada como “una verdad”. Si bien la misma puede ser discutida y contra-argumentada,
cada hipótesis cuenta con un cuerpo de argumentos para sostenerse y/o defenderse
durante los distintos debates.

La búsqueda de argumentos (inventio) será fundamental para darle validez a la

hipótesis. Sin argumentos la hipótesis carecerá de respaldo y podrá ser rebatida fácilmente.
Entonces, para “defender” el punto de vista, el autor puede acudir a distintos recursos como
varios de los analizados en el anexo anterior: ejemplos, citas de autoridad, definiciones,
anécdotas, metáforas, clasificaciones, reformulaciones, concesiones, ironías, preguntas
retóricas, analogías, etc. Por lo tanto, no sólo es importante la hipótesis que se propone
dentro de un debate; sino (y quizás más) los argumentos que la validan. Sin argumentos
consistentes, la hipótesis no podrá sostenerse.