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Transformaciones Soc ...

CURSO
Generación de programas de trabajo para el aula, la escuela y la comunidad

NOMBRE: Ramón Ismael León Ortega

GRUPO: GPPAECEMS-01-004

Foro
El componeente pedagógico del PAEC desde la perspectiva de la NEM

Fecha de entrega: 13 de agosto del 2023

MÓDULO 1: Componentes y fases del programa Aula, Escuela y Comunidad y elaboración de un dia

FACILITADORA: Dra. Claudia Elena García Martínez

FORO

Hola compañaer@s!!!!
Me llamo Ramón Ismael León Ortega, pero prefiero que me digan Ismael, estoy muy
contento de poder estar en este curso y compartir experiencias de aprendizajes. Como
persona me gusta mucho hacer ejercicio, ir al cine, leer, salir con amig@s así como viajar.

Soy Licenciado en Ciencias Sociales, cuento con una maestría en Metodología de la

Ciencia, un Doctorado en Educación Humanista, así como dos especialidades una en
Psicología Gestal y otra en Competencias Docentes por la ANUIES, así como varias
certificaciones en el campo educativo y tecnológico.

Actualmente laboro en el Centro de Estudios Tecnológicos del Mar No. 2 ubicado en la

ciudad de Campeche y llevo 18 años trabajando en el plantel impartiendo cátedra en las
áreas de Humanidades y Ciencias Sociales. También me desempeño como docente en
Educación Secundaria.

A continuación comparto las respuestas a los cuestionamientos:

1.- A partir de mi experiencia, ¿por qué se afirma que el planteamiento de la NEM

implica un cambio de paradigma educativo?

Considero que la propuesta de la NEM es acertada en estos tiempos tan difíciles que
atraviesa nuestro país, y desde luego un desafío en la que todos los actores deben de
comprometerse y esforzarse para ofrecer una educación de calidad.

Desde luego que implica un cambio de paradigma puesto que la enseñanza y el aprendizaje
cambian de dinamismo ahora se basa en un enfoque humanista que pretende valorar al Ser
y lograr un impacto en su entorno social, teniendo como eje rector el derecho de las niñas,
niños, adolescentes y jóvenes a la educación siendo sujetos activos en el desarrollo de sus
potencialidades.

2.- ¿Qué potencialidades podríamos encontrar en un enfoque educativo que pone al

centro la comunidad?

Es importante señalar que el enfoque educativo que al centro la comunidad la comunidad

no evita que el alumno siga siendo el constructor de su propio conocimiento, tampoco deja
de ser una figura central del proceso de aprendizaje, hablamos de un protagonismo
compartido, en donde el objetivo no es competir para ser mejor que el otro, sino de
establecer una educación sinérgica, donde todos los alumnos busquen el bien común.

Por lo tanto, las potencialidades son muchas entre las cuales podemos mencionar que el
estudiante propone alternativas viables a los problemas de su comunidad, trabaja de manera
colaborativa, desarrolla el pensamiento crítico así como establece vinculos de colaboración.

3.- De acuerdo al contexto de tu centro escolar, ¿qué necesidad social o comunitaria

consideras que se podría atender a través del Programa Aula, Escuela y Comunidad?
Según el contexto de mi centro escolar considero que hace falta atender el problema del
estilo de vida saludable así como el de la contaminación por basura. Siento que son los más
urgentes que podrían abordarse como proyecto comunitario.

4.- ¿Qué tipo de relación entre directivos, docentes y padres de familia es necesaria
para desarrollar un Proyecto Escolar Comunitario que beneficie a las y los
estudiantes?

Me parece que todo parte de un clima organizacional propicio para establecer comunidades
de aprendizaje que posibiliten desarrollar procesos de participación abiertos, inclusivos,
trabajo colaborativo y la autonomía didáctica.

Será fundamental que directivos y docentes cuenten con una actitud proactiva y propositiva
para fomentar el trabajo colaborativo, reconocer que cada integrante de la comunidad
escolar y social tendrá características, ritmos de participación y de aprendizaje diferentes.
En este contexto es que se precisa del fortalecimiento de las comunidades de aprendizaje,
colegiado docente, academias, consejos técnicos, redes de colaboración docente, o sus
equivalentes, para que funcionen como auténticos espacios de intercambio de ideas y
experiencias didácticas.

Nota: Personas a las que brindé retroalimentación:

1.- Francisco Antonio Cota Talamantes
2.- Ruth Lizeth García Espinosa
3.- María Belem Patricia Ponce Fabila