ANTOLOGÍA

SEXUALIDAD HUMANA

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
Preparatoria Regional Lagos De Moreno
Bachillerato General Por Competencias

1
JUSTIFICACIÓN
¡Bienvenido a la Universidad de Guadalajara!

Como parte de las estrategias que ha desarrollado esta casa de estudios para apoyar tu
desarrollo académico, en la academia “Bienestar individual y social” creamos la “Antología de
sexualidad humana” la cual podrás usar como una guía de estudios.

La parte central de dicha antología son las actividades que se proponen todas enfocadas a una
estrategia de aprendizaje, cuyos logros serán revisados a través de instrumentos para la
evaluación de acuerdo al nivel de desempeño cuyos parámetros fueron acordados de manera
colegiada por tus profesores. La Antología no resulta suficiente por sí misma, no es todo lo que
apoya a tu aprendizaje, tu disposición y desempeño, así como el uso de recursos disponibles en
las bibliotecas, en internet, entre otros, son elementos valiosos que enriquecen tu aprendizaje.

Esta antología fue creada únicamente con la finalidad de que cuentes material didáctico de
consulta y trabajo, sin ningún fin de lucro.

INTRODUCCIÓN
La Organización Mundial de la Salud (OMS, 2017), define la salud sexual como: Un estado de
bienestar físico, mental y social en relación con la sexualidad. Requiere un enfoque positivo y
respetuoso de la sexualidad y de las relaciones sexuales, así como la posibilidad de tener
experiencias sexuales placenteras y seguras, libres de toda coacción, discriminación y violencia.

“Es importante que reconozcas que la sexualidad es una parte inherente del ser humano, se
encuentra presente desde antes del nacimiento y lo acompaña a lo largo de toda su vida; se ve
influenciada por diversos factores los cuales determinan los estilos, las formas de pensar, actuar
y vivir desde las perspectivas biológica, psicológica, social y cultural, de ahí la importancia de
educarnos y formarnos en la sexualidad, en particular durante esta etapa de la vida: la
adolescencia, la cual se caracteriza principalmente por el desarrollo físico, una búsqueda de
identidad, establecimiento de valores y actitudes, entre otros aspectos y que regirán el resto de
su vida.”1
1 Martínez A. et al. (2009). Sexualidad Humana Guía de aprendizaje para el bachillerato general por competencias.
Guadalajara: Editorial universitaria.

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Año de elaboración: 2020

Autores:

Báez Gómez Imelda

Díaz Villalpando Gustavo
Escobar Romero Nancy Berenice
Gallardo Torres Eva Marcela
Gómez Velázquez Dayanara Abigail
López Alférez Elena del Socorro
Morales Prado Deyanira Claudia
Olvera Pons Judit Leticia
Ríos Cuellar Johana Isabel

Revisión y actualización 2023

Colaboradores:

Escobar Romero Nancy Berenice

Gómez Velázquez Dayanara Abigail
López Alférez Elena del Socorro
Luna Muro María de Jesús
Olvera Pons Judit Leticia
Reyes Hernández Juan Manuel
Ríos Cuellar Johana Isabel

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 ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Y
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS CON SUS
ATRIBUTOS; COMPETENCIAS
CONTENIDOS TEMATICOS
ESPECÍFICAS, DISCIPLINARES BÁSICAS Y
EXTENDIDAS (SI LAS HAY)

Unidad de Competencia 1: Competencias Genéricas con sus atributos:

Sexualidad integral 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda

problemas y retos teniendo en cuenta los
1. Nociones básicas de sexualidad objetivos que persigue.
a) Conceptos básicos 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan
• sexo biológico y es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades.
• sexualidad
Competencia(s) específica(s)
• sexología
 Reconoce los componentes de una
• reproductividad sexualidad integral, para favorecer
conductas asertivas y responsables en
• sensualidad el cuidado de su salud.
Competencias Disciplinares básicas y
• erotismo
extendidas Disciplinares Básicas y Extendidas
• identidad de género del MCC” en el programa de estudios.

• rol de género Ciencias experimentales Básica:

• CDb-CsEx 12.
• orientación de género Decide sobre el cuidado de su salud a partir del
conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales
b) Concepto integral de sexualidad
y el entorno al que pertenece.
• Modelo Holónico

2. Cuestión de género

 Roles
 Evolución de Estereotipos: creencias,
prejuicios y actitudes dentro de la cultura
y sociedad

3. Orientación sexual (teorías de la orientación:

hormonal, social y genético)

4. Anatomía y fisiología de órganos sexuales

pélvicos de la mujer y del varón.

5. Respuesta sexual humana.

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Unidad de Competencia 2:
Salud sexual: alternativas para ejercer mi
sexualidad
1.Vinculación afectiva
• Enamoramiento
• Características de las relaciones de pareja
• Roles en las relaciones de pareja
• Violencia en la pareja
2. Mitos y realidades del erotismo
3. Formas de expresión de la sexualidad.
4. Riesgos en el ejercicio de la sexualidad
• ITS
•Embarazos no deseados
• Aborto
Unidad de Competencia 3:
Soy responsable…yo decido
1. Conozco y ejerzo mis derechos sexuales
2. Alternativas de prevención: sexo seguro, sexo
protegido, fidelidad y abstinencia
3. Maternidad y paternidad responsable
4. Habilidades sociales en conductas de riesgo
sexual…aprendiendo a negociar
Competencias Genéricas con sus atributos:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
1.2 Identifica sus emociones, las maneja de
manera constructiva y reconoce la necesidad de
solicitar apoyo ante una situación que lo rebase
1.4 Analiza críticamente los factores que
influyen en su toma de decisiones.
Competencia(s) específica(s)
 Valora la importancia de la toma de
decisiones en el ejercicio de su
sexualidad responsable, promoviendo
actitudes y valores referentes a la
equidad de género y el respeto a la
diversidad, de manera personal y social.
Competencias Disciplinares básicas y
extendidas Disciplinares Básicas y Extendidas
del MCC” en el programa de estudios.
Ciencias experimentales Extendida:
• CDex-CsEx 13.
Valora las implicaciones en su proyecto de vida
al asumir de manera asertiva el ejercicio de su
sexualidad, promoviendo la equidad de género
y el respeto a la diversidad.
Competencias Genéricas con sus atributos:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue
1.3 Elige alternativas y cursos de acción con
base en criterios sustentados y en el marco de
un proyecto de vida.
1.5 Asume las consecuencias de sus
comportamientos y decisiones
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
3.2. Toma decisiones a partir de la valoración de
las consecuencias de distintos hábitos de
consumo y conductas de riesgo
5
Competencia(s) específica(s)

 Valora la importancia de la toma de

decisiones en el ejercicio de su
sexualidad responsable, promoviendo
actitudes y valores referentes a la
equidad de género y el respeto a la
diversidad, de manera personal y social.
Competencias Disciplinares básicas y
extendidas Disciplinares Básicas y Extendidas
del MCC” en el programa de estudios.

Ciencias experimentales Extendida:

• CDex-CsEx 13.
Valora las implicaciones en su proyecto de vida
al asumir de manera asertiva el ejercicio de su
sexualidad, promoviendo la equidad de género
y el respeto a la diversidad.

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UNIDAD DE COMPETENCIA 1
SEXUALIDAD INTEGRAL

Presentación:
Cuando hablamos de sexualidad, nos damos cuenta que implica una serie de
elementos, al integrarse se transforman el ejercicio de nuestra sexualidad, en cada
individuo. Es importante que conozcas todos los elementos y trates de llevarlos a la
comprensión de la sexualidad a partir de tu experiencia. Estamos seguros que al conocer y
analizar los conceptos, entenderás de una manera integral la forma en que vives tu
sexualidad.
En la presente unidad vas a reconocer y analizar los conceptos fundamentales de la unidad
de aprendizaje.

Objetivo de aprendizaje:
El estudiante reconoce su sexualidad de manera integral a través de la perspectiva
biológica, psicológica y social, fortaleciendo sus actitudes y valores para contribuir a su
identidad.

Competencias Genéricas con sus atributos:

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas
y debilidades.
Competencia(s) específica(s)

 Reconoce los componentes de una sexualidad integral, para favorecer conductas

asertivas y responsables en el cuidado de su salud.

Competencias Disciplinares básicas y extendidas

Ciencias experimentales Básica:
• CDb-CsEx 12.
Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos
vitales y el entorno al que pertenece.

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Tema 1.
NOCIONES BÁSICAS DE SEXUALIDAD
A continuación, hallaras información del contenido temático “Nociones básicas de
sexualidad” de la unidad de aprendizaje de sexualidad humana, este material fue
recopilado de la Guía de aprendizaje para el bachillerato General por Competencias
Editorial Universitaria páginas #128 a 130 y Sexualidad Humana, Ponce Tarula, Adrián.,
Astra Ediciones páginas 14 a 16 primera edición.
Esta recopilación pretende y se compromete a brindar apoyo en la labor educativa para los
estudiantes, con ello desarrollar las competencias para la vida, elemento indispensable para
el buen desempeño en el contexto escolar, social y personal.
En la siguiente actividad conocerás los elementos que forman parte del concepto integral
de la sexualidad en donde te darás cuenta que se involucran aspectos biológicos,
emocionales y actitudinales, los cuales son importantes en la sexualidad.

ACTIVIDAD DE INICIO:
CUADRO DE DOBLE ENTRADA
Instrucciones: en la siguiente tabla escribe y describe los siguientes conceptos de acuerdo
a tus conocimientos, se honesto de preferencia no utilices diccionarios, medios electrónicos,
ni libros de texto. Que las respuestas sean de lo que tú conoces del tema.
No. Concepto Respuesta

1. Sexo biológico

2. Sexualidad

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 3. Sexología

4. Reproductividad

5. Sensualidad

6. Erotismo

7. Identidad de género

8. Rol de género

9. Orientación de género

NOCIONES BÁSICAS DE SEXUALIDAD

SEXO:
Se refiere a las diferencias biológicas entre el hombre y la mujer, o sea, la suma de todos
los elementos sexuados del organismo – los cromosomas, glándulas, morfología, genitales
y hormona sexuales.
SEXOLOGÍA
Ciencia que aborda el estudio de la sexualidad, en esta participan un gran número de
disciplinas y especialidades médicas, humanísticas y no médicas.

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SEXUALIDAD
La sexualidad es el resultado de la interacción de factores biológicos, psicológicos,
socioeconómicos, culturales, éticos y religiosos o espirituales. Se refiere a una dimensión
fundamental del hecho de ser humano, basada en el sexo, incluye al género, erotismo,
vinculación afectiva y reproducción. Se experimenta en forma de pensamientos, fantasías,
deseos, creencias, actitudes, valores, prácticas, roles y relaciones.
REPRODUCTIVIDAD
Se conoce como productividad a la capacidad de un individuo de engendrar hijos y
de comprometerse con su crianza. Esto quiere que el término trasciende la capacidad
reproductiva en sentido biológico, incluyendo también las conductas, las actitudes y
los sentimientos que se vinculan a la paternidad y la maternidad.
SENSUALIDAD
Es una cualidad natural que permite estimular la atracción o la reacción emocional hacia
otras personas o a sí misma, bien sea por deseo sexual, excitación, relajación, etc.
Cualidad que favorece la estimulación sexual. En el caso de las personas, la sensualidad
se asocia a la personalidad y a la apariencia física: cuando estos dos factores logran
despertar el deseo sexual en otros individuos, se dice que la persona es sensual. Debido a
que la atracción sexual es subjetiva, no existe un único tipo de sensualidad.
EROTISMO

Elemento de la sexualidad que nos remite a las experiencias corporales y mentales de modo
individual o en pareja de las actividades sexuales. Comprendido desde el apetito por la
excitación sexual, la excitación misma y el orgasmo que traen como consecuencia una
experiencia en la calidad del placer del individuo.

IDENTIDAD DE GÉNERO:
La identidad de género define el grado en que cada persona se identifica como masculino
o femenina o alguna combinación de ambos. Es el marco de referencia interno, construido
a través del tiempo, que permite a los individuos organizar un auto concepto y a
comportarse socialmente en relación a la percepción de su propio sexo y género. La
identidad de género determina la forma en que las personas experimentan su género y
contribuye al sentido de identidad, singularidad y pertenencia.
ROL DE GÉNERO
Conjunto de conductas, actitudes y valores que la sociedad establece como apropiadas o
inapropiadas para cada género y que transmite las enseñanzas al individuo en función de
su género y espera que adopte y haga sus propias
ORIENTACIÓN DE GÉNERO

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Capacidad erótico-afectiva de sentirse atraído por objetos sexuales de unas características
anatómicas o de otras. Puede manifestarse en forma de comportamientos, pensamientos,
fantasías o deseos sexuales, o en una combinación de estos elementos. Tipos:
heterosexual, homosexual y bisexual
Actividad: Con base a la lectura anterior, realiza en una hoja blanca el siguiente mapa
cognitivo, utiliza tantos cuadros como te sean necesarios, este es solo un ejemplo que te
puede servir de guía para la elaboración de la actividad. Recuerda tu caligrafía, ortografía
y calidad en la presentación de tus trabajos.

Sexo biológico:
Corresponde
al sexo con el que se
nació, determinado
por cromosomas,
genitales, hormonas
y gónadas.

Conceptos
básicos de
sexualidad

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Tema 2.
CUESTIÓN DE GÉNERO
Instrucciones:
Lee detenidamente la siguiente información y subraya las ideas principales de la lectura.

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13
14
Enseguida lee las indicaciones y realiza la siguiente actividad en tu cuaderno. Si
tienes dudas pregunta a tu profesor.

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Tema 3.
ORIENTACIÓN SEXUAL (TEORÍAS DE LA ORIENTACIÓN:
HORMONAL, SOCIAL Y GENÉTICO)
Introducción:
En la estructuración del tema encontraras un acervo teórico y práctico que te será de utilidad.
Enseguida encontraras el apoyo didáctico que facilite la comprensión del tema de forma sencilla y
práctica en el siguiente orden:

 Podrás revisar la parte teórica de los temas sobre Orientación sexual y las Teorías de la
Orientación sexual.

La orientación sexual ha sido persistentemente estudiada por disciplinas como la biología, la

sociología, la psicología y la antropología, con el objetivo de encontrar sus causas y explicar su valor
adaptativo. Los cambios en la conceptualización social y científica de la orientación sexual y su
comprensión reflejan los cambios en los paradigmas prevalecientes sobre las causas de la conducta
humana (Muscarella y otros, 2001), a continuación, se presentan algunos hallazgos que serán de
utilidad para vislumbrar el origen de la orientación sexual desde perspectivas genéticas, sociales y
hormonales.

La orientación Sexual.
Es la atracción física, emocional, erótica, afectiva y espiritual que sentimos hacia
otra persona. Esta atracción puede ser hacia personas del mismo género (lesbiana u
homosexual), el género opuesto (heterosexual), ambos géneros (bisexual) o a las personas
independientemente de su orientación sexual, identidad y/o expresión de género
(pansexual). A lo largo de la vida, es posible cambiar de orientación sexual.
Clasificación de la Orientación sexual:
Heterosexual.
Atracción erótica, emocional y afectiva l de un hombre hacia una mujer y viceversa;
de una mujer hacia un hombre.
Bisexual.
Atracción erótica, romántica o la conducta sexual, afectiva y emocional dirigida tanto
hacia hombres como hacia mujeres.
Homosexual.
Es la atracción erótica, romántica, atracción sexual o comportamiento sexual entre
dos personas del mismo sexo. (hombre con hombre, mujer con mujer). Cabe señalar que

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se emplean expresiones que van dirigidas de la siguiente forma; a los hombres
comúnmente llamados gay y a las mujeres llamadas lesbianas.
Travesti.
El travestismo consiste en utilizar vestimenta y complementos socialmente
delimitados para el sexo opuesto. La principal diferencia entre el travesti y el transexual es
que el primero acepta su sexo y su cuerpo, gustándole jugar con una doble identidad. En
cambio, el segundo es una persona cuya anatomía física no corresponde al sexo al que se
siente pertenecer y, por lo tanto, asume de forma permanente el rol del otro sexo.
Transexual.
Los sujetos transexuales estiman que han nacido en un sexo equivocado, debido a
que la mayoría de las personas describen los principales síntomas desde el comienzo de
la infancia y empiezan a solicitar cirugías de reasignación de sexo, por otra parte se puede
decir que el deseo de modificar las características sexualidad externas, que son las que no
corresponden con el género con el que suelen sentirse identificadas lleva a ese individuo a
pasar por un proceso que es llamado transformación, que hacen para poder adaptar su
cuerpo al género al que más se identifique ya sea hombre o mujer.
Transgénero.
Transgénero es el estado de la identidad de género de uno mismo (auto
identificación como hombre, mujer, ambos o ninguno) que no se corresponde con en el
“genero asignado”

Teorías sobre la orientación sexual

La orientación sexual se moldea a edades tempranas, no es una elección y no puede
cambiarse con la voluntad.
Existen múltiples teorías acerca de los motivos de la preferencia sexual. La mayoría
sostiene que es la interacción de elementos biológicos, psíquicos y socioculturales.
Estas teorías se agrupan en tres categorías: biológicas, sociales y psicológicas.
Teoría sobre la orientación sexual Genética
Este postulado sostiene que la homosexualidad es innata. Un hallazgo interesante
en los últimos años es el que se refiere a la propuesta de Richard Pillard y Michel Bailey,
quienes señalan que la orientación sexual se presenta como un rasgo familiar. Muchos
homosexuales masculinos o lesbianas tienen al menos un hermano o una hermana o algún
pariente cercano que es homosexual.
Dean H. Hamer y colaboradores han encontrado que un individuo tiene una probabilidad
mayor de tener predisposición al elegir su orientación sexual por la línea materna y no por

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la paterna. Esta observación implica que, al menos en un grupo de personas estudiadas, la
orientación sexual se podría transmitir por el cromosoma X, heredado de la madre. Con
estas bases, este grupo de investigadores determinó que sería posible que algún material
genético contenido en este cromosoma pudiera colaborar a establecer la orientación sexual
de los individuos.
Teoría sobre la orientación sexual social.
La teoría conductual sostiene que el impulso sexual es neutro al nacimiento y que se
moldea a partir de la adolescencia por medio del aprendizaje social. Este postulado sostiene
dos planteamientos:
A) El origen de la identificación sexual ocurre durante la infancia, por imitación de los
roles de los progenitores (Bandura, 1969, Kohlberg, 1966).
B) Las primeras experiencias en la preadolescencia y adolescencia son fundamentales
para determinar la orientación sexual. Por ejemplo, si se tiene una experiencia
sexual placentera con personas del mismo sexo y desagradables con el sexo
contrario, la preferencia será hacia su mismo género (Feldman y Mc Culloch, 1971).
Esta teoría tenido múltiples críticas, ya que no queda claro si los contactos sexuales
placenteros con el mismo género o desagradables con las personas del otro sexo son causa
o consecuencia de la homosexualidad.
Teoría sobre la orientación sexual Hormonal (Desbalances Hormonales).
Este grupo de estudios ha tomado dos vertientes principales: las que identifican el
funcionamiento hormonal prenatal como determinantes del género y las que postulan que
las diferencias entre el funcionamiento hormonal de adultos y su orientación sexual y son
las causantes de la capacidad de orientarse hacia alguno de los sexos. Desde entonces
los investigadores han perseguido la noción de que las hormonas moldean el cerebro
durante el periodo prenatal. Siguiendo esta hipótesis se ha descubierto, que a elevados o
disminuidos niveles de andrógenos o estrógenos durante un periodo crítico prenatal los
productos en evolución presentan una orientación sexual determinada. Estas hipótesis se
apoyan en experimentos realizados con ratas, a las cuales se les inyectaron diferentes
niveles de andrógenos durante su desarrollo. Al finalizar el experimento se nota que los
machos expuestos a bajos niveles de andrógenos presentaban una postura típica de las
hembras durante la cópula, llamada lordosis - posición en la que muestran el dorso para
ser montadas- (Byne, 1994). Por su parte las hembras expuestas a altos niveles de
andrógenos tendían a montar a las demás hembras. Esto llevó a pensar a los científicos,
que sólo aquellos individuos que mostraran posturas inversas durante el cortejo y la cópula
presentaban una predisposición en su orientación sexual. Sin embargo, se cree que estas
conclusiones están lejos de explicar la complejidad de las relaciones sociales humanas.
Siguiendo con los estudios de la función de las hormonas en un periodo prenatal Genter
Dorner (1975) propuso una hipótesis denominada estrés maternal, la cual pretende analizar
el factor causante de las fluctuaciones en los niveles hormonales durante la gestación. Es

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así como plantea que las experiencias estresantes durante el embarazo, repercuten en la
liberación de hormonas y neurotransmisores como la adrenalina y el cortisol, que bloquean
la síntesis de hormonas sexuales para el feto.
Con el fin de verificar su hipótesis realizan estudios experimentales con un grupo de ratas
embarazadas que fueron sometidas a condiciones estresantes, como la privación de
comida y la exposición a estímulos sonoros aversivos; este grupo fue contrastado con un
grupo control de ratas embarazadas bajo condiciones normales. Así como se esperaba, un
porcentaje significativo de los hijos de las ratas expuestas a condiciones estresantes
presentaron una postura de lordosis.

Actividad: En una hoja blanca realiza el siguiente un cuadro comparativo acerca de las
distintas teorías sobre la orientación sexual señalando los criterios o rasgos que dan
sustento a cada una de ellas.

Teoría: Criterios o puntos medulares que la

sustentan:

Hormonal.

Genética.

Social.

Actividad: Copia la siguiente tabla en una hoja blanca, escribe y describe los siguientes
conceptos de acuerdo a tus conocimientos, se honesto de preferencia no utilices
diccionarios, medios electrónicos, ni libros de texto. Que las respuestas sean de lo que tú
entendiste del tema.

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 No. Concepto Respuesta

1. Gay

2. Lesbiana.

3. Bisexual.

4. Transexual

5. Travesti.

6. Erotismo

7. Transexual.

8. Transgénero.

Como conclusión en la misma hoja de la actividad anterior responde lo siguiente:

¿Qué entiendes por discriminación de género?, ¿Debemos mostrar tolerancia y respeto a
la diversidad sexual?, ¿Qué harías, si en tu familia o grupo se encuentran personas con
diferente orientación sexual?

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Tema 4.
ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA DE ÓRGANOS SEXUALES
El desarrollo de la sexualidad se establece a partir del componente biológico, es
decir, de las características primarias determinadas por el sexo de la persona. Con las
actividades que te proponemos a continuación revisarás las estructuras anatómicas de los
órganos sexuales pélvicos de la mujer y del varón, así como su funcionamiento.

Actividad de inicio
1. Copia la siguiente tabla en una hoja blanca y escribe los nombres comunes que
conoces de estas partes del cuerpo humano.

Pene Vulva Mamas Nalgas

Lee con detenimiento lo siguiente:

21
22
23
24
Actividad de cierre
1. Encuentra en la sopa de letras los nombres de los órganos sexuales femeninos y
masculinos. (Puedes imprimir la hoja o realizar la actividad de manera digital)

Q T E C B X E Z W Y A G U A D E
A R E X O M I D I D I P E Ñ K O
S O G P R O P E R I F R F J K U
U M R A V W S T I E F O A G L T
R P O Ñ L A C O M O L S A W X E
P A P A T I G E R Y W T G S P R
G S E T C P Ñ I R P T A C O C O
P D B D E R O C N P X T Z I K L
E E L L N S N I S A T A L R Ñ E
N F Ñ U L A T E R C O L W A Z T
E A A Z H K L I N M E R P V C R
O L R D P S O G C S E B A O A D
T O K R O C O E R U P L E T A A
S P H T S H Q U P Ñ L E R H G S
I I L A B I O S M A Y O R E S O
S O X C L U N A G T R E S O E L

Labios mayores – Vagina – Útero - Trompas de Falopio – Ovarios

Pene – Testículos – Glande – Próstata – Epidídimo

Tema 5.
Respuesta Sexual Humana

Actividad de inicio
Instrucciones:
Escribe en tu cuaderno que entiendes por:

 Respuesta Sexual Humana

 ¿Qué sabes de las fases: excitación, meseta, orgasmo y resolución?

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Comparte tus respuestas en plenaria con tus compañeros.
Lee detenidamente la siguiente información y responde la actividad en tu cuaderno.

26
27
28
29
UNIDAD DE COMPETENCIA 2
SALUD SEXUAL: ALTERNATIVAS PARA EJERCER MI
SEXUALIDAD

Presentación:
En el presente módulo revisarás distintas temáticas, en las cuales tendrás la oportunidad
de conocer diferentes formas de relación y vinculación afectiva entre los seres humanos.
Los contenidos serán de utilidad para analizar e ir creando un pensamiento crítico en torno
a la sexualidad y la manera en que te relacionas con los demás.

Objetivo de aprendizaje:
Al finalizar este módulo, el estudiante desarrollará la capacidad de comparar las formas de
relación y expresión, que le servirá de ayuda para establecer relaciones armoniosas
enmarcadas por valores y actitudes positivas.

Competencias Genéricas con sus atributos:

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad
de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Competencia(s) específica(s)
 Valora la importancia de la toma de decisiones en el ejercicio de su sexualidad
responsable, promoviendo actitudes y valores referentes a la equidad de género y
el respeto a la diversidad, de manera personal y social.

Competencias Disciplinares básicas y extendidas

Ciencias experimentales Extendida:
• CDex-CsEx 13.
Valora las implicaciones en su proyecto de vida al asumir de manera asertiva el ejercicio
de su sexualidad, promoviendo la equidad de género y el respeto a la diversidad.

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Tema 1.
VINCULACIÓN AFECTIVA
Vinculación afectiva es el sentimiento afectuoso hacia otras personas y el agrado
de tenerlos cerca.
En este tema vinculación afectiva revisaremos distintos subtemas temas y actividades que
se nos presentan en el libro de Sexualidad humana, 2017 de los autores Olivia Blas Bernal,
Antonio Valls David, Juan Carlos Ochoa Plascencia y José Ortiz Cervantes, los cuales
hacen referencia al desarrollo sexual que es parte del ser humano, analizando diversos
factores que influyen en la forma de pensar y actuar de los individuos.
Se decide trabajar con el presente libro ya que maneja de manera más completa los temas
de la vinculación afectiva, que incluye el enamoramiento, características de las relaciones
de pareja, roles en las relaciones de pareja y los tipos de violencia. Toda esta información
presente en el libro y cada una de las actividades sugeridas en el mismo llevan a crear
consciencia de las situaciones que los adolescentes o jóvenes están viviendo, ya que
actualmente existe una gran gama de información que en ocasiones es confusa y
distorsiona su percepción en relación a lo que viven en sus relaciones amorosas.
En general al revisar y analizar cada tema y subtema te ayudará a fortalecer el
conocimiento, crear consciencia y motivar a mejorar tus relaciones interpersonales y de
pareja.
Actividad de inicio
Instrucciones: Comienza contestando ¿Qué sé? y ¿Que quiero aprender? Y al finalizar los temas
contesta la última columna (Lo que aprendí)

Nota: Puedes copiar la actividad en una hoja blanca, imprimirla.

¿Qué sé? ¿Qué quiero saber? Lo que aprendí

Enamoramiento:

Características de las relaciones

de pareja:

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 Roles en las relaciones de pareja:

Tipos de atracción en una pareja:

Duración del enamoramiento:

Violencia en la pareja:

1.1 Enamoramiento
Lee con detenimiento lo siguiente:

32
33
34
35
36
1.2 Características de las relaciones de pareja

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38
39
Actividad:
1. Después de haber leído el Subtema “Características de las relaciones de pareja” en una hoja
blanca copia las preguntas y responde.

¿Qué es lo que más te atrae de una persona?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________

¿Cómo sería tu pareja ideal?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________

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2. Copia en una hoja blanca el siguiente esquema y completa la información agregando en que
consiste cada tipo de atracción.

Atracción física Atracción intelectual Atracción afectiva

Conclusiones Conclusiones Conclusiones

1.3 Roles en las relaciones de pareja

41
42
43
44
Actividad
Instrucciones: después de leer el tema “Roles en las relaciones de pareja” realiza un
resumen en una hoja blanca y agrega una reflexión personal.

1.4 Violencia en pareja

Instrucciones: Lee detenidamente y subraya las ideas principales de la lectura.

45
46
47
Actividad:
Instrucciones: después de leer el tema “Violencia en pareja” en una hoja blanca realiza un mapa
mental donde representes los tipos de violencia y agrega una reflexión personal.

Tema 2.
Mitos y Realidades del erotismo
Lee detenidamente la siguiente información

48
Actividad: En equipo analicen las siguientes afirmaciones y establezcan si es mito o
realidad con argumentos compartan sus respuestas al grupo.

49
50
Tema 3.
FORMAS DE EXPRESIÓN DE LA SEXUALIDAD

Existen diversos términos como desviaciones o

perversiones sexuales para denominar alguna de
estas conductas sexuales. Sin embargo, el instituto
Mexicano de Sexología preocupado por la utilización
de una terminología descriptiva más que valorativa
propuso y adoptó la denominación de expresiones
comportamentales de la sexualidad con la finalidad
de que se conocieran con un lenguaje objetivo y
científico.
Las expresiones comportamentales conforman un
amplio abanico de formas de vivir y expresar la
sexualidad, éstas se encuentran presentes en los individuos en diversos niveles que van
desde los no eróticos hasta los eróticos pasando por los diversos grados de intensidad.
Esta actividad tiene el propósito de que reconozcas las diferentes formas de
expresión de la sexualidad, y te des cuenta de su existencia y de que forman parte de
nuestra vida.
Instrucciones

Actividad. Formas de expresión de la sexualidad

1. Realiza la lectura del siguiente texto: “Expresiones

comportamentales”
2. A partir de la lectura, haz un autoanálisis de las expresiones comportamentales que
estén presentes en ti y escríbelo en una hoja blanca
3. En una hoja blanca anota tus conclusiones sobre el tema.

51
52
53
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55
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57
58
59
Tema 4.-
RIESGOS EN EL EJERCICIO DE LA SEXUALIDAD
4.1 INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL
4.2 EMBARAZO NO DESEADO
4.3 ABORTO

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4.1 INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL
Actividad
Indicaciones: Revisa la información de la siguiente tabla sobre las infecciones de
transmisión sexual, subrayando con el color indicado los siguientes elementos: Agente
causal (virus, bacteria, hongo, parásito) con color rojo, síntomas principales con color azul
y vía de transmisión o contagio con color verde. Nota: Para realizar la actividad puedes
imprimir la página o hacerlo de manera digital.

61
62
4.2 EMBARAZO NO DESEADO
Actividad
1. Realiza la lectura de los siguientes temas subrayando los conceptos clave.
2. Haciendo uso de tu creatividad, elabora con ello un mapa mental. Recurre al siguiente
enlace para ver algunos ejemplos: http://tugimnasiacerebral.com/mapas-conceptuales-y-
mentales/ejemplos-de-mapas-mentales-creativos
3. Desarrolla tu mapa en hojas blancas y emplea el material que tu desees (recortes,
dibujos, imágenes, etc.).
4. Puedes apoyarte de las ideas que a continuación se describen:
- El mejor momento para iniciar la vida sexual.
- Condiciones adecuadas para afrontar la decisión de un embarazo.
- Tu propuesta para evitar un embarazo no deseado.
- El aborto espontáneo, el aborto inducido y las formas en que se realiza.

63
4.3 ABORTO

Actividad: Describe de manera breve tu postura ante el aborto. (Utiliza una hoja blanca)

64
UNIDAD DE COMPETENCIA 3
SOY RESPONSABLE… YO DECIDO

Presentación:
Hemos llegado a nuestro último módulo, aquí tendrás la oportunidad de analizar diversas
situaciones que te permitirán desarrollar no solo lo que has aprendido, sino también tu
creatividad, tus experiencias, tu capacidad para analizar y de todo aquello que te pueda
servir para tomar decisiones.

Objetivo de aprendizaje:
El alumno evaluará situaciones que le sirvan como apoyo para el desarrollo de habilidades
de análisis, negociación, toma de decisiones y respuestas asertivas, para el ejercicio de su
sexualidad, en un marco de tolerancia, responsabilidad, flexibilidad, aceptación, respeto y
equidad.
Competencias Genéricas con sus atributos:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue
1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco
de un proyecto de vida.
1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
3.2. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de
consumo y conductas de riesgo
Competencia(s) específica(s)

 Valora la importancia de la toma de decisiones en el ejercicio de su sexualidad

responsable, promoviendo actitudes y valores referentes a la equidad de género y
el respeto a la diversidad, de manera personal y social.
Competencias Disciplinares básicas y extendidas
Ciencias experimentales Extendida:
• CDex-CsEx 13. Valora las implicaciones en su proyecto de vida al asumir de manera
asertiva el ejercicio de su sexualidad, promoviendo la equidad de género y el respeto a la
diversidad.
Tema 1.

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CONOZCO Y EJERZO MIS DERECHOS SEXUALES
Introducción:
Derechos sexuales son derechos humanos universales, los cuales están basados
en la libertad, dignidad e igualdad inherentes a todos los seres humanos. Si la salud es un
derecho humano esencial, la salud sexual a su vez debe ser considerada un derecho
humano básico.
La presente Cartilla de Derechos Sexuales está fundamentada en el marco jurídico
mexicano vigente a la fecha de su publicación. Desde su primera edición en 2001, como
resultado del “Foro Nacional de Jóvenes por los Derechos Sexuales” convocado por el
Instituto Mexicano de la Juventud y que continuó con el impulso de la sociedad civil y el
aval de la Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH) para dar a conocer la
importancia del reconocimiento y ejercicio de los derechos humanos relacionados con la
sexualidad de la población juvenil del país, a la fecha, el avance que nuestro país ha
experimentado en materia de derechos humanos ha sido sustancial. En ese periodo,
nuestra Constitución Política ha tenido reformas importantes, una de ellas es justamente la
Reforma Constitucional en Materia de Derechos Humanos de 2011; se han creado nuevas
leyes y normas, y otras tantas se han actualizado. Por su parte, y de manera paralela, el
progreso científico ha seguido su curso imparable y la evidencia científica con la que
contamos ahora está muy distante de la que teníamos hace quince años. En suma,
actualmente contamos con un marco jurídico en materia de derechos humanos muy sólido
y con evidencia científica suficiente para orientar las acciones en términos de políticas
públicas e intervenciones para favorecer la garantía de los derechos humanos,
especialmente los Derechos Sexuales y Derechos Reproductivos, para todas las personas,
incluyendo adolescentes y jóvenes.

ACTIVIDAD:

 Investiga y revisa con detenimiento la cartilla de los derechos sexuales de los

jóvenes y adolescentes.
 En el siguiente cuadro anota 5 derechos que te hayan llamado más la atención y
escribe con tus palabras a que se refieren, reflexiona sobre la responsabilidad que
implica el ejercer ese derecho y anótalo.

DERECHO INTERPRETACIÓN RESPONSABILIDAD

66
Tema 2.
ALTERNATIVAS DE PREVENCIÓN
Es importante que tú y todos los jóvenes conozcan las formas de evitar un embarazo y
cómo protegerse de las ITS antes de que inicien su vida sexual en pareja.
Podrás explorar las alternativas de prevención que tienes para vivir una sexualidad
responsable, así como aprender a negociar con tu pareja cuando has tomado una decisión
al respecto.
Actividad de inicio
Responde de manera honesta la siguiente pregunta
¿Qué significa para ti tener sexo seguro en la actualidad?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________
Los comportamientos preventivos y las conductas de riesgo donde se ven involucrados
elementos de la sexualidad, como el acto coital, el frotamiento, la estimulación, etc. así
como sus significados influyen en el cambio individual y social para adoptar medidas
preventivas. Para ello se requiere la implementación de estrategias enfocadas a crear una
toma de conciencia del riesgo que se corre al practicarlas y un verdadero compromiso con
la prevención; para ello es necesario conocer algunas formas de prevención como opciones
que recuperen no solo el cuidado de la salud, sino una vivencia plena de la sexualidad en
términos de placer y de valores, al mismo tiempo fomentar el placer a la salud como un
derecho humano.

SEXO SEGURO SEXO PROTEGIDO

Significa tomar precauciones durante las Consiste en prácticas sexuales utilizando

relaciones sexuales que le impidan contraer implementos de diferentes materiales
infecciones de transmisión sexual (ITS) o
trasmitirlas a la pareja.

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ABSTINENCIA
Una de las alternativas para prevenir las ITS es el acto consistente en no tener ningún contacto
coital con ninguna persona sin importar el sexo. Jorge Bucay:” Hacer el amor implica una
conexión con el amor que no se da todo el tiempo, ni siquiera entre dos personas que se aman”

FIDELIDAD
También llamada exclusividad sexual, es una de las alternativas para prevenir ITS y
responsabilidad de cada una de las personas, que puede valorar, para así poder considerarla
como una opción congruente para su vida.
MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS
Un método anticonceptivo es una metodología que impide o reduce la posibilidad de que ocurra
la fecundación o el embarazo al mantener relaciones sexuales. Por lo general implica dispositivos
o medicamentos en los que cada uno tiene su nivel de efectividad. También se llama
contracepción o anticoncepción, en el sentido de ser formas de control de la natalidad

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Actividad de desarrollo
Investiga más sobre los métodos anticonceptivos y elabora la siguiente tabla en una hoja
blanca clasificando los métodos anticonceptivos.
Clasificación Método Como se Ventajas Desventajas
usa
Pastilla
anticonceptiva
Pastilla de
MÉTODOS emergencia
HORMONALES Inyección
anticonceptiva
Parche
anticonceptivo
Método del
ritmo
MÉTODOS Método de la
NATURALES lactancia

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 Método Billings

MÉTODOS DE Condón
BARRERA masculino
Condón
femenino
MÉTODOS Salpingoclasia
DEFINITIVOS
Vasectomía

DIU

Actividad de cierre
Lee los siguientes casos y selecciona el método de planificación más recomendado para su
situación y el porqué, en seguida escribe las ventajas y desventajas del método seleccionado.
Caso 1
Pedro e Isabel están locos el uno por el otro, Durante los tres últimos meses, se han hecho muchas
caricias íntimas, pero nunca han llegado al coito. Esta noche, es muy especial debido a que Isabel
mañana sale de vacaciones por dos meses fuera de la ciudad. Ellos no se han visto mucho durante
el último mes y ambos desean demostrarse su cariño haciendo el amor. Fueron a la última función
de cine y ahora están en el carro, pero no tienen a la mano ningún anticonceptivo.

Método seleccionado
¿Por qué?
Ventajas
Desventajas
Caso 2
Jessica y Alberto han estado saliendo juntos por más de un año. Cuando empezaron a tener
relaciones sexuales, Jessica tomaba la píldora. Ella la tomó por seis meses. Luego de un mes se
pelearon y decidieron no verse por un tiempo. Jessica dejó de tomar la píldora. Después de un
tiempo, salieron otra vez juntos, hablaron de muchas cosas y decidieron continuar sus relaciones.
Esa noche, están solos en casa de Alberto, y él quiere reanudar sus relaciones sexuales.

Método seleccionado
¿Por qué?
Ventajas
Desventajas

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Caso 3
La familia de Jerónimo es muy religiosa y le inculcan la creencia de que el acto sexual debe
reservarse para el matrimonio. Jerónimo respeta tanto a sus padres como a su religión. Jerónimo
está saliendo con Citlalli, y siente por ella un gran cariño. Citlalli ya ha tenido relaciones sexuales en
sus noviazgos anteriores (ella tomaba la píldora, pero dejo de tomarla cuando rompió con su ultimo
novio hace tres meses). Citlalli piensa que es natural y que tanto ella como Jerónimo tienen todo el
derecho de expresarse el cariño que siente uno hacia el otro, teniendo relaciones sexuales.

Método seleccionado
¿Por qué?
Ventajas
Desventajas

Tema 3.
MATERNIDAD Y PATERNIDAD RESPONSABLES
¿Ser padre o madre, yo adolescente? Si, eso puede sucederte sobre todo cuando has decidido
ejercer tu sexualidad y ésta se encuentra llena de matices: es lo nuevo, lo misterioso, de lo que
todos hablan y quieren, la cercanía física con la pareja, el goce, el placer, lo prohibido, lo
anhelado… la realidad puede ser otra: desde una enfermedad de transmisión sexual hasta un
embarazo no deseado. Te invitamos a reflexionar qué significa la maternidad y paternidad
responsable.
Indicaciones: Realiza la lectura del tema para posteriormente contestar el ejercicio
correspondiente.

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72
73
74
Actividad:
Si cuentas con acceso a internet, ve detenidamente el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=W9TTit0LOM0
1: Reflexiona sobre los motivos que influyen en los adolescentes para no protegerse en sus
relaciones coitales y anótalos en la columna de la izquierda. Posteriormente piensa en
alternativas de prevención de embarazos no deseados relacionadas con cada motivo escrito
anteriormente:
(Puedes pasarla a una hoja blanca o imprimirla)

Motivos que influyen en los adolescentes Alternativas de prevención

para no protegerse

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2: Investiga a través de internet o en entrevista a distancia con alguien que creas que te pueda
orientar, los costos implicados en el embarazo y manutención del primer año de vida de un bebé
y anótalos en la siguiente tabla:
(Puedes pasarla a una hoja blanca o imprimirla)

Costos

Atención prenatal

Consultas médicas (mínimo 9)

Estudios de laboratorio y ultrasonidos (Examen de orina, biometría

hemática, y al menos 3 ultrasonidos)

Medicamentos y otros (Vitaminas, ácido fólico, suplementos alimenticios)

Curso de psicoprofilaxis

Parto

Cesárea
Después del nacimiento

Cuna, 1 pz

Carriola, 1 pz

Silla para el coche, 1 pz

Biberones 3 de cada uno: 3oz, 5oz y 8oz

Ropa recién nacida, 5 cambios completos (Pañalero, pantalón, playera,
suéter y calcetines)
Ropa bebé 3 meses, 5 cambios completos (Pañalero, pantalón, playera,
suéter y calcetines)

Ropa bebé 6 meses, 5 cambios completos (Pañalero, pantalón, playera,

suéter y calcetines)

Ropa bebé 9 meses, 5 cambios completos (Pañalero, pantalón, playera,

suéter, calcetines y zapatos)
Ropa bebé 1 año, 5 cambios completos (Pañalero, pantalón, playera,
suéter, calcetines y zapatos)

Bañador o tina de baño, 1 pz

Pañales al menos 12 paquetes de 40 pz

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 Fórmulas etapa 1 (Al menos 20 latas de 360 gr aprox.)

Fórmula etapa 2 (Al menos 20 latas de 360 gr aprox.)

Esterilizador, 1 pz

Saca leche, 1pz

Pañalera, 1pz

Pediatra, al menos 12 consultas (1 por mes)

Vacunas
Tuberculosis
Hepatitis B (Son 3 dosis)
Pentavalente acelular (Son 3 dosis)
Rotavirus (3 dosis)
Neumocócica conjugada (3 dosis)
Influenza (3 dosis)
Sarampión (1 dosis)
Sabin (1 dosis)

Juguetes didácticos (Sonajas, cuento de tela, pelotas de diferentes

tamaños, etc.)

Costo total hasta el primer año de vida del bebé

3: En una hoja blanca elabora una conclusión personal sobre el tema ¿Qué implica ser padres y
cómo quieres vivir tu maternidad o paternidad?

Tema 4. Habilidades sociales en conductas de riesgo

sexual… aprendiendo a negociar.
Las habilidades sociales son el conjunto de estrategias de conducta y las capacidades para aplicar
dichas conductas que nos ayudan a resolver una situación social de manera efectiva, es decir,
aceptable para el propio sujeto y para el contexto social en el que está. Permiten expresar los
sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de modo adecuado a la situación en la cual el
individuo se encuentra mientras respeta las conductas de los otros. Así, nos hacen mejorar nuestras
relaciones interpersonales, sentirnos bien, obtener lo que queremos y conseguir que los demás no
nos impidan lograr nuestros objetivos.

77
Te invitamos a leer más sobre ellas

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79
80
81
Actividad:
Reflexiona sobre tus habilidades sociales y elabora en una hoja blanca una reflexión personal,
donde menciones tus fortalezas, debilidades o áreas de oportunidad respecto a las habilidades
sociales con las que cuentas actualmente.

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Bibliografía:
Unidad 1
Tema 1
1. Guía de aprendizaje para el Bachillerato por competencias (Editorial Universitaria)
2. Sexualidad Humana, Ponce, Tarula Adrián, ed. Astra Ediciones
3. https://academia.utp.edu.co/ps4/files/2016/09/sexualidad-humana-l.pdf
Tema 2
1. Zurita Maurilia, (2010). Sexualidad Humana. México: Mc Graw Hill. Primera edición.
2. Ponce, A. (2010). Sexualidad humana. Zapopan: Astra Ediciones, S.A. de C.V.
Tema 3
1. La sexualidad y la educación sexual en los jóvenes de bachillerato, Universidad
pedagógica nacional.
2. Antología de sexualidad humana para alumnos del bachillerato general por
competencias, Universidad de Guadalajara.
3. El apoyo lo encuentras en las siguientes páginas de internet:
http://www.notiese.org/notiese.php?ctn id=1836 (diversidad sexual en el México antiguo),
http://www.cimac.org.mx/noticias/00ago/00081109.html (En México, la diversidad sexual
sufre de discriminación e intolerancia), http://www.ipas.org/Publications/asset upload
file355 2780.pdf (diversidad sexual y juventud).
4. Orientación sexual en la siguiente página:
http://www.ordenjuridico.gob.mx/Estatal/DISTRITO%20FEDERAL/Leyes/DFLEY82.pdf
5. Vargas, A. y Palacios, V. (2017). Sexualidad humana. Ciudad de México: Grupo Editorial
Patria, S.A. de C.V.
6. Ponce, A. (2010). Sexualidad humana. Zapopan: Astra Ediciones, S.A. de C.V.
Tema 4
1. Blas Bernal Oliva, et, al., (2017). Sexualidad Humana. México: Editorial CM editores.
Primera edición.
Tema 5
1. Zurita Maurilia, (2010). Sexualidad Humana. México: Mc Graw Hill. Primera edición.
2. Ponce, A. (2010). Sexualidad humana. Zapopan: Astra Ediciones, S.A. de C.V.
Unidad 2
Tema 1
1. Blas Bernal Oliva, et, al., (2017). Sexualidad Humana. México: Editorial CM editores. Primera
edición.

83
Tema 2
1. García Joya, T. et al. Sexualidad humana. México: NOVAARS

Tema 3
Martínez A. et al. (2009). Sexualidad Humana Guía de aprendizaje para el bachillerato general
por competencias. Guadalajara: Editorial universitaria.
Tema 4
Ochoa, M. y González A. (2019). Sexualidad humana. Zapopan: Umbral Editorial, S.A. de C.V.
Vargas, A. y Palacios, V. (2017). Sexualidad humana. Ciudad de México: Grupo Editorial Patria,
S.A. de C.V.
Unidad 3
Tema 1
http://www.imss.gob.mx/sites/all/statics/salud/cartillajovenes2016.pdf
Cartilla de los Derechos Sexuales de Adolescentes y Jóvenes. Segunda edición. México, 2016
Tema 2
Blas Bernal Oliva, et, al., (2017). Sexualidad Humana. México: Editorial CM editores. Primera
edición.
Tema 3
Lectura “Maternidad y paternidad responsable”:
García Joya, T. et al. Sexualidad humana. México: NOVAARS
Ejercicios adaptados de:
Becerra García, P. (2018). Sexualidad humana. Guadalajara: Editorial Universitaria
Video:
Instituto Jalisciense de las Mujeres en colaboración con la Mesa Interinstitucional de Prevención
del Embarazo en Adolescentes. Todo a su tiempo [Video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=W9TTit0LOM0
Tema 4
Vargas, A. y Palacios, V. (2017). Sexualidad humana. Ciudad de México: Grupo Editorial Patria,
S.A. de C.V.

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