UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 7

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : José Abelardo Quiñones Gonzales
Directora : Jesús Castellano Díaz
Nivel : Primaria
Grado y sección : 1º A
Profesora : Dora Palomino
Fecha : 24 de octubre del 2023
Título: Conocemos nuestros derechos resolviendo problemas con la mitad de un número (Parte 2)

Area Competencias/capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de

“RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD”
MATEMÁTICA
• Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
aprendizaje?
• Establece relaciones entre datos Y *Resuelve diversos problemas
una o más acciones (agregar, quitar) de mitad de un número.
cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas de adición
o sustracción con números naturales
de hasta dos cifras
* Realiza afirmaciones sobre los
resultados que podría obtener al
sumar o restar y las explica con apoyo
de material concreto. Asimismo,
explica los pasos que siguió en la
resolución de un problema.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al bien común. *Comparten los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos ,materiales, instalaciones tiempo ,actividades conocimientos )con sentido
de equidad y justicia.

2.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Preparación de diapositivas PPT,micas,plumones,limpiatipo,goma,tijera, USB
Fichas de actividad con diversos problemas de acción de
agregar.
Preparar materiales concretos (chapas, esquemas)

3.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

ACTIVIDAD EVIDENCIA INSTRUMENT
O
DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES PERMANENTES
*Se da la bienvenida a los estudiantes.
*Se realiza la oración del día. LISTA DE
*Se da algunas recomendaciones que se deben tomar en cuenta para una buena COTEJO
convivencia.

Participació
 n activa de
INICIO DE LA ACTIVIDAD los
Se realiza la actividad: estudiantes
.
La docente muestra a los estudiantes una galleta y les dice que va compartir .
Se parte la galleta y le da una parte a uno y la otra parte a otro y pregunta:
¿Por ué estás contento? ¿Por qué estás triste? ¿Se repartió bien? ¿Por qué?
La docente agarra otra galleta y la parte ¿Estará correcto lo que he partido para que
nadie esté triste?¿Cómo debo partirlo?¿Todos los objetos tienen una mitad?

¿Qué es la mitad?¿Un número tiene mitad?

*El propósito d la actividad de hoy: Aprenderemos a calcular la mitad de una

cantidad a partir de la resolución de problemas usando material concreto,
dibujos y símbolos.

Establecemos nuestras normas:

*Cuidamos los materiales a utilizar.
*Levantar la mano para participar.
*Respetamos a nuestro compañero cuando habla.
*Trabajo en equipo de manera ordenada.

ACTIVI DAD EVIDENCIA INSTRUMENTO

DE
EVALUACIÓN
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Problema:
Participació
n activa de
los
estudiantes

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

¿De qué derecho habln en el problema?¿Quién es Felipe?¿Qué compra Felipe?
¿Cuántos lápices utiliza Felipe según el texto? ¿Qué es lo que nos pide el problema?
¿Cuáles son los datos del problema?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIA
Se pregunta a los estudiantes ¿Qué material podríamos utilizar para poder
desarrollar este tipo de problema?
Representan
la cantidad
con material
concreto .
 LISTA DE
COTEJO
REPRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
MATERIAL CONCRETO
*Los y las estudiantes realizan la resolución del problema
usando material concreto (La docente monitorea su
trabajo)

La docente pregunta a los estudiantes:

¿Qué debemos hacer para saber cuanto es la mitad dede
lápices que compró?
REPRESENTACIÓN GRÁFICA
Los o las estudiantes representan con su dibujo lo realizado con el material concreto.

Representan
la cantidad en
forma gráfica

REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA Representan

Los y las estudiantes representan su dibujo con números y el uso de una operación la cantidad en
matemática con la acción de separar buscando cantidades iguales que al juntarlos den el forma
total. simbólica

14= 7 + 7
Respuesta:
Felipe utilizó 7 lápices
REFLEXION Y FORMALIZACIÓN
 Los y las estudiantes comprenden que deben hallar dos números iguales que al
sumarlos den la cantidad total.

PLANTEAMIENTOS DE OTROS PROBLEMAS

 Los estudiantes desarrollan una hoja de aplicación de diferentes problemas con la
mitad de la cantidad de un número*
Felicito a las y los estudiantes por su participación en la clase. Resuelven
ficha de
actividad
 * Felicito a las y los estudiantes por su participación al finalizar la evaluación
CIERRE DE LA ACTIVIDAD: Participación
Recuerda junto con los niños y las niñas todo lo aprendido hoy. ¿Qué materiales nos activa de los
ayudó a solucionar el problema? ¿Para qué me sirve lo que he aprendido?  estudiantes
Desarrollan una tarea para la casa con otros ejercicios similares aprendido en clase.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuál
 24-10-2023
Conocemos nuestros derechos resolviendo problemas
con la mitad de un número