Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía por actividades para el desarrollo del componente práctico
del curso Procesamiento Digital de Señales 299004

1. Información general del componente práctico.

Estrategia de aprendizaje: Tareas

Tipo de curso: Metodológico
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo del componente: 150 puntos
Número de actividades del componente registradas en esta guía: 1
Con este componente se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:

Diseñar filtros FIR e IIR, a través de software especializado, para aplicarlos en

situaciones reales.

2. Descripción general actividad(es) del componente práctico.

Escenarios de componente práctico: Con Apoyo TIC

Tipo de actividad: Independiente
Número de actividad: 1
Puntaje máximo de la actividad: 150 puntos
La actividad inicia el: viernes, 27 de La actividad finaliza el: miércoles,
octubre de 2023 22 de noviembre de 2023
Los recursos con los que debe contar para el desarrollo de la actividad
son los siguientes:

• Equipo de cómputo con acceso a internet.

• Software de diseño y simulación Matlab con Simulink.
• Toolbox: Audio Toolbox, DSP System Toolbox, Control System Toolbox.

1
La actividad consiste en:

Diseño y simulación de filtros digitales

Inicialmente, el estudiante debe revisar los recursos educativos correspondientes

a las temáticas de la unidad 3, los cuales se pueden encontrar en el syllabus del
curso, específicamente en las referencias bibliográficas.

La actividad consta de cuatro (4) partes fundamentales, la primera parte

consiste en la elección de un (1) tipo de filtro que se desee diseñar, para lo cual
el estudiante debe comunicar su decisión en el foro de la actividad, con el fin de
que ningún estudiante repita el mismo filtro. A continuación se muestra una lista
de filtros tentativa, de igual manera en los software pueden encontrar otras
opciones:

● Butterworth - IIR
● Chebyshev tipo I - IIR
● Chebyshev tipo II - IIR
● Elliptic - IIR
● FIR Window Hamming
● FIR Window Gaussian
● FIR Window Hann
● FIR Window Rectangular
● FIR Window Kaiser
Luego de escoger el filtro, se investigará los siguientes conceptos y ecuaciones,
para ingresarlas en el documento:

● Concepto básico del filtro FIR o IIR según el filtro escogido.

● Diagrama de bloque del filtro para cualquier orden “N” para filtro (FIR),
o “N” y “M” para filtro (IIR), según el filtro seleccionado. Recuerde que
el diagrama del filtro FIR tiene únicamente retrasos en la
entrada, y que el filtro IIR tiene retrasos tanto en la entrada
como en la salida.

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 ● Ecuación en diferencia parametrizada o general del filtro FIR o IIR
escogido, es decir, que los coeficientes vayan hasta cualquier orden “N”
de coeficientes si es filtro FIR, o cualquier orden “N” y “M” si son filtros
IIR. Recuerden que estas ecuaciones se utilizaron en la tarea 3,
pero solo con una cantidad limitada de coeficientes.
● Función de transferencia H(z) general, FIR o IIR según lo escogido.
● Definición y ecuación de la ventana escogida si es un FIR, o definición y
ecuaciones (H(w) y/o H(S)) del filtro anlógico (ejemplo: Butterworth,
Chebyshev, etc.), si es un IIR.

NOTA: Todas las ecuaciones deben estar realizadas en el editor de word,

incluyendo la definición de cada una de las variables incluidas en las ecuaciones.

En la segunda parte cada estudiante diseñará once (11) filtros en la

herramienta Simulink de Matlab, específicamente utilizará el bloque “Digital
Filter Design” para diseñar los filtros. Todos los filtros deben ser del mismo
tipo, por ejemplo, si se escogió IIR Butterworth, entonces los once (11) Filtros
diseñados deben ser IIR Butterworth. Cada uno de los filtros tendrá los siguientes
rangos de frecuencia:

Filtro 1 2 3 4 5 6
Rango 20 Hz 250 Hz 500 Hz 1.5 Khz 3.5 Khz 7 Khz
(Hz) – – - - - -
250 Hz 500 Hz 1.5 KHz 3.5 Khz 7 Khz 10 Khz
Tipo Pasa Pasa Pasa Pasa Pasa Pasa
Banda Banda Banda Banda Banda Banda

Filtro 7 8 9 10 11
Rango 10 kHz 14 kHz 16 kHz 17 kHz 18 Khz-
(Hz) – – – – 20 Khz
14 kHz 16 kHz 17 kHz 18 kHz
Tipo Pasa Pasa Pasa Pasa Pasa
Banda Banda Banda Banda Banda

Tabla 1. Rangos de frecuencia de los filtros

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Luego de haber diseñado los filtros, el estudiante procederá a ensamblar el banco
de filtros o ecualizador. A la entrada de los filtros ingresará un audio de buena
calidad con una frecuencia de muestreo mínima de 44100 Hz, para ello buscará
el módulo de simulik lllamado “From multimedia file”.

Luego, a la salida de cada filtro se conectará un control de ganancia “Slider

Gain”, para después agregar un sumador o módulo de nombre “Add” de diez
entradas, al cual se conectarán las salida de los diez Slider Gain.

A la salida del sumador se conectará un módulo de audio para reproducir y

escuchar la salida del ecualizador, este módulo normalmente tiene la forma de
parlante y se llama “Audio Device Writer”. Esto con el fin de realizar el
análisis auditivo del funcionamiento del ecualizador.

Finalmente se conectará un analizador de espectro o de frecuencia “Spectrum

Analizer” a la salida general del sistema, esto con el fin de analizar gráficamente
el comportamiento del ecualizador.

NOTA: En el informe se debe incluir las imágenes del diseño de cada uno de los
filtros.

En la tercera parte, una vez el estudiante haya ensamblado y verificado el

funcionamiento del ecualizador, se procederá a generar las respuestas al impulso
h(n) de cada uno de los filtros.

Se exportarán los coeficientes de cada uno de los diez filtros, para filtros FIR los
coeficientes equivalen a la respuesta al impulso h(n). Simplemente es exportar
los coeficientes al “Work Space” para luego graficarlas con la función “plot” de
Matlab.

Para los filtros IIR, se debe exportar la matriz (SOS) y luego digitar el siguiente
código para generar la respuesta al impulso:

[h,t] = impz(SOS);

4
Y para graficar:

plot(t,h)

La cuarta parte, se refiere al análisis que deben realizar del comportamiento

del ecualizador, para ello el estudiante realizará dos tipos de análisis; uno gráfico,
utilizando el analizador de espectro “Spectrum Analizer” y otro análisis auditivo
subjetivo, escuchando la salida del ecualizador “Preferiblemente con audifonos”.

En el análisis objetivo (Gráfico), el estudiante primero debe ajustar todos los

once controles de ganancia “Slider Gain” en cero. Luego debe ir activando uno a
uno cada uno de los filtros, dejando los diez filtros restantes apagados. En este
orden de ideas, el estudiante incluirá once imágenes, cada una con un filtro
encendido y los demás apagados.

Debajo de cada una de las diez imágenes, el estudiante debe realizar un análisis
de lo que observa gráficamente y de lo que escucha.

NOTA IMPORTANTE: Todas las imágenes deben tener fecha y hora en que se
realizó la toma de pantalla.

En la quinta y última parte, el estudiante realizará un video corto en YouTube

en el que se evidencie el funcionamiento del banco de filtros o ecualizador de
audio. El video cumplirá con las siguientes características:

● Mínimo un minuto de duración.

● Mostrar rostro del estudiante.
● Mostrar cédula o documento de identificación frente a la cámara
● El estudiante debe presentarse con su nombre completo y número de
grupo.
● Mostrar el funcionamiento del analizador de espectro.
● Variar las ganancias del ecualizador mientras se muestra la dinámica o
movimiento en el analizador de espectro.

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NOTA IMPORTANTE: Video que no cumpla anterior, la calificación de
todo el trabajo será cero, ya que esta será la única evidencia de
originalidad del trabajo. Se prohibe incluir videos en Dropbox. Para
realizar el video se debe utilzar software que grabe la pantalla del computador y
que muestre la cámara del estudiante. Recomiendo utilizar “loom”, “screencast”
o “ScreenPal”.

De igual manera en internet existen muchos software que graban pantalla y

cámara. Si definitivamente se les dificulta hacer el video con el computador,
pueden hacerlo con el celular, de igual manera debe cumplir con los requisitos
establecidos.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

• Consultar la agenda del curso

• Participar en los foros de noticias del curso y foro general del curso
• Revisar las fechas de encuentros sincrónicos y Webconference
• Revisar el horario de atención de los estudiantes vía skype

En el entorno de Aprendizaje debe:

• Leer el documento del syllabus.

• Consultar el material bibliográfico disponible para la actividad unidades 2
y3

En el entorno de Evaluación debe:

• Entregar el documento final consolidando toda la información del

componente práctico, describiendo los resultados obtenidos.

Evidencias del trabajo independiente:

Las evidencias individuales para entregar son:

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El estudiante debe subir avances al foro del entorno de evaluación sobre el diseño
de los filtros y de la teoría.

El estudiante debe realimentar los avances de los demás estudiantes, en cuanto

a la parte matemática y práctica simulada.

Para entregar el documento en formato IEEE doble columna, es necesario

que cumpla con los siguientes requerimientos.

● Resumen en inglés (Abstract)

● Introducción
● Contenido (Parte teórica, Informe detallado de la simulación, análisis
auditivo y espectral detallado del funcionamiento del sistema de
ecualización de audio y el enlace del video)
● Resultados y Conclusiones
● Bibliografía en norma IEEE
La plantilla IEEE pueden descargarla en la carpeta de Guía de actividades y
Rúbrica de evaluación de la actividad Unidad 3 - Tarea 4, la pueden encontrar
bajo el nombre de “Anexo 2 – Plantilla IEEE”.

El audio que se recomienda para realizar la simulación pueden descargarlo en la

carpeta de Guía de actividades y Rúbrica de evalaución de la actividad
Unidad 3 - Tarea 4, la pueden ensscontrar bajo el nombre de “Anexo 3 – Audio
para simulación”.

El documento deberá nombrarse de la siguiente forma:

Nombre_numerodelgrupo-Tarea4

Evidencias de trabajo grupal:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal son:

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8
 3. Lineamientos generales para la elaboración de las
evidencias a entregar.

Para evidencias elaboradas de forma independiente, tenga en cuenta

las siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales

deben cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de
presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas IEEE.
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento
o invención realizado por otra persona. Implica también el uso de citas
o referencias faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia entre
ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro,
materiales educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:

9
 a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente
Número de actividad: 1
Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 150 puntos
Criterios Desempeños
Nivel alto: El estudiante describió correctamente el filtro y sus
variables, incluyendo:diagrama general FIR o IIR, ecuación general
FIR o IIR y demás ecuaciones en el editor de Word.
Primer criterio de
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 9 puntos y 15 puntos
Descripción teórica
del filtro. Nivel Medio: El estudiante describió el filtro y sus variables, pero no
incluye alguno de los siguientes elementos: diagrama general FIR o IIR,
Este criterio ecuación general FIR o IIR y demás ecuaciones en el editor de Word.
representa 15
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 150 puntos de entre 1 punto y 8 puntos
la actividad.
Nivel bajo: El estudiante no realizó la Descripciónteórica del filtroescogido.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0

puntos

10
 Nivel alto: El estudiante realizó el diseño del ecualizador
correctamente, entregando el enlace del video en el documento
escrito y el ecualizador está configurado correctamente con los
Segundo criterio detalles dados en la tabla 1.
de evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Video YouTube entre 20 puntos y 40 puntos
(Matlab Simulink)
del Ecualizador Nivel Medio: El estudiante realizó el diseño del ecualizador y
(componente entrega el enlace del video en el documento final, pero el ecualizador
práctico) no está configurado correctamente.

Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

representa 40 entre 1 punto y 19 puntos
puntos del total
de 150 puntos de Nivel bajo: No presenta la actividad.
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos.

Tercer criterio de Nivel alto: El estudiante incluyó en el documento las imágenes que
muestran el correcto diseño de cada uno de los filtros, estas deben
evaluación
tener fecha y hora.

Imágenes del diseño

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de cada uno de los
entre 8 puntos y 15 puntos
filtros del
ecualizador, con
Nivel Medio: El estudiante solo agregó la mitad de las imágenes del
fecha y hora diseño de los filtros, o menos.

Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

representa 15 entre 1 punto y 7 puntos
puntos del total
de 150 puntos de Nivel bajo: No presenta la actividad
la actividad

11
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos

Nivel alto: El estudiante extrae correctamente los coeficientes (FIR)

o matriz SOS, de cada uno de los filtros, graficando las respuestas al
Cuarto criterio de
impulso de cada uno de ellos.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 8 puntos y 15 puntos
Gráficas de las
respuestas al Nivel Medio: El estudiante grafica únicamente la mitad de las
impulso de cada uno respuestas al impulso.
de los filtros del
ecualizador. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 punto y 7 puntos
Este criterio
representa 15 Nivel bajo: No presenta la actividad
puntos del total
de 150 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
la actividad puntos

Nivel alto: El estudiante realizó el análisis espectral general del

ecualizador, como también el Análisis espectral y auditivo de cada uno
de los filtros, modificando las Ganancias de cada uno de los filtros.
Quinto criterio de
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 20 puntos y 35 puntos
Análisis espectral y
auditivo de cada Nivel Medio: El estudiante generó algunas gráficas pero no realizó
uno de los filtros del análisis escrito de los resultados.
ecualizador.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 1 punto y 19 puntos
representa 35
puntos del total Nivel bajo: No presenta la actividad

12
de 150 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
la actividad puntos
Nivel alto: El estudiante realizó por lo menos cuatro conclusiones
significativas sobre el análisis espectral, la aplicación del
ecualizadoren la vida real, configuración de parámetros y dificultades
encontradas.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Sexto criterio de
entre 6 puntos y 10 puntos
evaluación:
Nivel Medio: El estudiante realizó por dos conclusiones significativas
Conclusiones. sobre el análisis espectral, la aplicación del ecualizadoren la vida real,
configuración de parámetros y dificultades encontradas.
Este criterio
representa 10 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 1 puntos y 5 puntos
de 150 puntos de
la actividad Nivel bajo: No se realizó conclusiones.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0

puntos
Nivel alto: Utiliza formato IEEE doble columna de manera correcta
en todo el documento y además utiliza referencias y citas IEEE.
Séptimo criterio
de evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 6 puntos y 10 puntos
Formato IEEE doble
columna Nivel Medio: Utiliza formato IEEE doble columna de manera
incorrecta.
Este criterio
representa 10 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 1 punto y 5 puntos
de 150 puntos de
la actividad Nivel bajo: No utiliza el formato IEEE

13
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos
Nivel alto: Realimentó significativamente a los compañeros de
grupo en el foro, sobre el diseño de los filtros.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Octavo criterio de
entre 6 puntos y 10 puntos
evaluación:
Nivel Medio: No realimentó a los compañeros de manera
Realimentación a
significativa.
compañeros
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 10
entre 1 puntos y 5 puntos
puntos del total
de 150 puntos de
Nivel bajo: No realimentó.
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos

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