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Métodos de recopilación de datos

A. Una descripción general de los diferentes métodos de recopilación de datos ................26

B. Tipos de datos ajenos a las encuestas ................................ ........................27

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A. Una descripción general de los diferentes métodos de recopilación de datos6

Las encuestas son sólo una forma de evaluar su programa. Los programas pueden recopilar otros datos
que demuestren el impacto del programa, utilizando datos producidos como parte de las operaciones
del programa o mediante la evaluación del trabajo de los estudiantes. La siguiente tabla enumera
diferentes métodos de recopilación de datos. Tenga en cuenta que es importante incluir algunos datos
cuantitativos (de encuestas, asistencia al programa y registros) con datos cualitativos (entrevistas, grupos
focales, etc.).

Método Objetivo Ventajas Desafíos

Encuesta Recopilar información específica de Respuestas fáciles de comparar y Es posible que no reciba
Cuestionarios un gran número de analizar. comentarios cuidadosos

participantes. Puede administrarse a una Sesgos de redacción

gran audiencia

Entrevistas Comprender plenamente Obtenga toda la gama y profundidad Pérdida de tiempo

una impresión o experiencia y de información Un desafío para comparar y analizar
aprender más que a través de Desarrollar la relación con el cliente. datos
cuestionarios. Costoso

Revisión de documentos Obtenga una impresión del Obtenga información completa y Pérdida de tiempo
programa sin interrumpir información histórica La información puede estar
las operaciones del mismo. Pocos sesgos incompleta
No interrumpe el programa No es un medio flexible para

recopilar datos.
Observación Recopilar información precisa sobre Ver las operaciones tal como Puede ser difícil interpretar los
cómo funciona el programa. ocurrir comportamientos observados.

Adaptarse a los acontecimientos a medida que Puede ser complejo categorizar las
ocurrir observaciones.
Puede influir en los comportamientos de

los participantes del programa.

Grupos de enfoque
Explorar un tema a través de
discusiones grupales.
Puede obtener impresiones comunes
de forma rápida y fiable
Manera eficiente de obtener una
gran variedad de
profundidad e información.
Puede ser difícil analizar las
respuestas.
Necesito un buen facilitador
La programación puede ser difícil

Transmitir información sobre

programas.

Estudios de caso Comprender y representar Representar completamente las Recopilar, organizar y describir
completamente las experiencias experiencias del cliente. requiere mucho tiempo.
en un programa y realizar un examen Medios poderosos para presentar el Representa profundidad de
exhaustivo mediante comparación programa a los de afuera. información en lugar de amplitud.

cruzada si los casos

6
Adaptado de la “Guía básica para la evaluación de programas” de Carter McNamara, Authenticity Consulting, LLC. 1997.

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B. Tipos de datos no procedentes de encuestas

Participación. Casi todos los programas registran la asistencia y (si corresponde) la participación en
actividades o temas específicos del programa. Estos datos pueden ser un indicador del interés de los jóvenes. Por
ejemplo, los programas podrían informar el porcentaje de niños que tuvieron 1 o ninguna ausencia durante el programa
de 4 semanas.

Retención. El número de niños que regresan cada año al programa (que muchos programas han mencionado).
Dependiendo de qué tan importante sea esta medida para su programa, es posible que desee realizar un
seguimiento a lo largo del tiempo. ¿Qué porcentaje de campistas regresan del año pasado? ¿Cuántos
jóvenes del grupo de mayor edad han estado en su programa durante más de 4 años?

Indicadores de Calidad. Existe mucha investigación sobre los impactos positivos de los programas de verano
de calidad. Si es difícil medir los resultados de los estudiantes, los programas pueden argumentar que su
programa de calidad está conduciendo a los resultados citados en la investigación. Las medidas de calidad
pueden incluir acreditación, calificaciones del personal, proporciones personal:niños, calificaciones de
observadores externos (consulte la Sección 9 para obtener un formulario de observación para un programa
extracurricular) u otros estándares de calidad establecidos por un grupo nacional como la American Camping
Association.

Certificaciones o niveles de habilidades. Muchos programas enseñan habilidades específicas como la natación
que tienen niveles de evaluación estándar. Los programas pueden recopilar estos datos para informar sobre el
número y porcentaje de estudiantes que alcanzaron un nivel básico de natación (por ejemplo, han
aprendido a nadar) o el número/porcentaje de estudiantes que mejoraron su nivel de natación durante el verano.
¿Los campistas están logrando niveles o certificaciones en otras áreas? Esta puede ser información que pueda
resumir para demostrar los logros del programa. Esto puede ser particularmente importante si se conecta con objetivos
clave del programa, como exponer a los niños a nuevos horizontes/experiencias (por ejemplo, la naturaleza, los
caballos, los museos, las artes, etc.).

Evaluaciones de profesores. Muchos programas cuentan con profesores capacitados para evaluar el
trabajo de los estudiantes, o los programas pueden contratar expertos externos para evaluar el trabajo de
los estudiantes. ¿Pueden sus profesores evaluar los proyectos finales de los estudiantes (por ejemplo, arte,
ciencias, etc.)? [Consulte también la Sección 8 para obtener recursos sobre rúbricas de puntuación.]

Productos Finales / Evidencias Visuales. En combinación con datos cuantitativos, las muestras de trabajo
de los estudiantes pueden ser indicadores poderosos del impacto del programa. Estos podrían incluir portafolios
de trabajos escritos de los estudiantes, fotografías de obras de arte, videoclips de actuaciones, etc.

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