Métodos de enseñanza
de la geometría
Según van hiele
1. Visualización:
 perciben las figuras de un modo global
sin detectar relaciones entre las formas
o sus partes.
2. Análisis:
 Analiza el conocimiento y componentes
de las figuras, son comprendidas a
través de observaciones efectuadas en
base a trabajos prácticos.
3. Ordenamiento o clasificación :
 Los alumnos pueden calificar las figuras
jerárquicamente mediante la
ordenación de sus caracteres.
4. Razonamiento deductivo:
 Se entiende el sentido de la axioma, la
definición y las teoremas pero aún no
tiene un razonamiento abstracto.
5. Rigor:
 cuando el razonamiento se vuelve
rigurosamente deductivo en lo cual los
niños razonan formalmente sobre
sistemas matemáticos
1. Los alumnos analizan las propiedades de
las figuras, pero no son capaces de
interrelacionar explícitamente las figuras y
sus propiedades.
2. Los alumnos relacionan las figuras con sus
propiedades, pero no son capaces de
organizar los enunciados en forma
secuencial.
3. Los alumnos organizan sucesiones que
permiten deducir un enunciado a partir de
otro, pero no conocen el rigor y no
alcanzan a comprender las relaciones
entre varios sistemas deductivos.
4. Los alumnos analizan diversos sistemas
deductivos con grado de rigor comparable
exigido por Dr. Hilbert en su tratamiento
de la geometría. Los alumnos comprenden
las propiedades de gozar con un sistema
deductivo.
Cinco fases de aprendizaje
según van hiele:
 Información: es determinar los
preconceptos que tiene el estudiante
sobre un tema especifico
 Orientación dirigida: es un
sistema de propuestas por el maestro
para el aprendizaje y construcción de
conceptos básicos del objeto de estudio
de la clase de matemáticas.
 Explicitar :consiste en argumentar los
procedimientos y las respuestas obtenidas
en las actividades realizadas
 Orientación libre: consiste en
profundizar en los conocimientos
adquiridos y ampliar la aplicación de estos
 Integración: integrar los
conocimientos nuevos a los ya existentes
en el estudiante ampliando la red de
conocimiento.
Según hoffter
Según: hoffter
• Indagación: el maestro tiene un dialogo
con los alumnos sobre los objetos de la materia, lo que
permite conocer las interpretaciones de las palabras.
• Orientación dirigida: el docente
organiza una forma secuencial las actividades de
exploración de los alumnos en lo cual el alumno puede
tomar conciencia de los objetivos determinados
• Explicitación : los alumnos refinan el
empleo de su vocabulario construyendo ahora ideas
previas, la participación del maestro debe restringirse solo
a lo necesario.
• Orientación libre: le permite al alumno
obtener experiencia en el hallazgo de manera propia de
resolver la tarea, hacen énfasis en la relación objeto-
estudio en el cual lleva a motivarse en el campo de
investigación
• Integración: proporcionar a los alumnos
alguna vista panorámica de aquello que ellos ya conocen
teniendo cuidado en no presentarle ideas nuevas o
discordantes.