De la monarquía absoluta a la democracia. Las revoluciones del siglo XVIII y XIX.

Los
sistemas políticos de la actualidad.

1.- Actividad inicial.

Sin usar un diccionario ni internet explicad con vuestras palabras lo que signi can los siguientes
términos:
Estado, nación, país, constitución, revolución, golpe de Estado, ley, decreto, los
poderes del Estado.
Tras esto señala las diferencias entre: país, nación y Estado; constitución, ley y decreto: y
entre revolución y golpe de Estado
Señala cuales son los poderes del Estado y a qlas funciones de cada uno.
LAS REVOLUCIONES DEL SIGLO XVIII

Actividad 2.- La ideología de las revoluciones del siglo XVIII: Locke, Montesquieu y el ejemplo
inglés
2.1.- Lee los siguientes textos y contesta a las preguntas

“En su consecuencia, siempre que cierto número de hombres se unen en sociedad renunciando cada uno
de ellos al poder de ejecutar la ley natural, cediéndolo a la comunidad, entonces y sólo entonces se
constituye una sociedad política o civil. Este hecho se produce siempre que cierto número de hombres que
vivían en el estado de naturaleza se asocian para formar un pueblo, un cuerpo político, sometido a un
gobierno supremo, o cuando alguien se adhiere y se incorpora a cualquier gobierno ya constituido. Por ese
hecho autoriza a la sociedad o, lo que es lo mismo, a su poder legislativo, para hacer las leyes en su
nombre según convenga al bien público o de la sociedad, y para ejecutarlas siempre que se requiera su
propia asistencia (como si se tratase de decisiones propias suyas). Eso es lo que saca al hombre de un
estado de naturaleza y lo coloca dentro de una sociedad civil, es decir, el hecho de establecer en este
mundo un juez con autoridad para decidir todas las disputas, y reparar todos los daños que pueda sufrir un
miembro cualquiera de la misma. Ese juez es el poder legislativo, o lo son los magistrados que él señale.
Siempre que encontremos a cierto número de hombres, asociados entre , pero sin disponer de ese poder
decisivo a quien apelar, podemos decir que siguen en estado de naturaleza.
Resulta, pues, evidente que la monarquía absoluta, a la que ciertas personas consideran como el único
gobierno del mundo, es en realidad incompatible con la sociedad civil, y por ello no puede ni siquiera
constituirse como una forma de poder civil. La nalidad de la sociedad civil es evitar y remediar los
inconvenientes del estado de naturaleza, que se producen forzosamente cuando cada hombre es juez de
su propio caso (...). Allí donde existen personas que no disponen de esa autoridad a quien recurrir para que
decida en el acto las diferencias que surgen entre ellas, esas personas siguen viviendo en un estado de
naturaleza. Y esa situación se encuentran, frente a frente, el rey absoluto y todos aquellos que están
sometidos a su régimen. “
John Locke. Dos tratados sobre el gobierno civil. 1690
a) Señala que tipo de fuente es esta y busca información sobre el autor

“En cada Estado hay tres clases de poderes: el legislativo, el ejecutivo de las cosas pertenecientes al
derecho de gentes, y el ejecutivo de las que pertenecen al civil.
Por el primero, el príncipe o el magistrado hace las leyes para cierto tiempo o para siempre, y corrige o
deroga las que están hechas. Por el segundo, hace la paz o la guerra, envía o recibe embajadores,
establece la seguridad y previene las invasiones; y por el tercero, castiga los crímenes o decide las
contiendas de los particulares. Este último se llamará poder judicial; y el otro, simplemente, poder ejecutivo
del Estado (...).
Cuando los poderes legislativo y ejecutivo se hallan reunidos en una misma persona o corporación,
entonces no hay libertad, porque es de temer que el monarca o el senado hagan leyes tiránicas para
ejecutarlas del mismo modo.
Así sucede también cuando el poder judicial no está separado del poder legislativo y del ejecutivo. Estando
unido al primero, el imperio sobre la vida y la libertad de los ciudadanos sería arbitrario, por ser uno mismo
el juez y el legislador y, estando unido al segundo, sería tiránico, por cuanto gozaría el juez de la fuerza
misma que un agresor.
En el Estado en que un hombre solo, o una sola corporación de próceres, o de nobles, o del pueblo
administrase los tres poderes, y tuviese la facultad de hacer las leyes, de ejecutar las resoluciones públicas
y de juzgar los crímenes y contiendas de los particulares, todo se perdería enteramente.”

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 Montesquieu.- El espíritu de las leyes .
a) Señala que tipo de fuente es esta
b) Resume el texto en no más de 6 líneas.
c) ¿En qué se contrapone este texto a la monarquía absoluta?. Explica la frase subrayada.
¿Qué opina el autor sobre este gobierno?

2.2.- Visto el sistema parlamentario inglés en la hoja anterior explica, usando tus palabras,
por qué los revolucionarios del siglo XVIII van a considerarlo como un modelo.

Actividad 3.- Realiza un eje cronológico de los siguientes acontecimientos. De los

acontecimientos que están en negrita hay que aportar información adicional. Entregar al
profesor

Para la realización de un correcto eje cronológico hay que tener en cuenta los siguientes pasos:
- Ver la fecha más temprana y la más tardía.
- Teniendo en cuenta estas, dividir la línea en segmentos IGUALES (que abarquen la misma
cantidad de tiempo) señalando las fechas que marcamos como límites
- Tras esto colocar los acontecimientos del eje nombrándolos y fechándolos.
ERRORES IMPORTANTES: NO HACER CADA SEGMENTO IGUAL O QUE ABARQUE LA
MISMA CANTIDAD DE TIEMPO
- NO FECHAR O NOMBRAR LOS ACONTECIMIENTOS.
- NO HACER EL EJE SUFICIENTEMENTE GRANDE (los acontecimientos se
emborronan y no quedan claros).

Para hacer un eje cronológico claro existen herramientas informáticas. Vamos a aprender a usar
el timetoast.com. Un programa sencillo para realizar ejes cronológico y dar información sobre
diversos acontecimientos.

Motín del Te de Bostón, Declaración de Independencia de las colonias, Guerra de la

Independencia de las colonias, aprobación constitución de los EE.UU, la Revolución Francesa,
subida al trono de Luis XVI, nombramiento de Necker como ministro de Hacienda, destitución de
Necker, convocatoria de los Estados Generales, toma de la Bastilla, declaración de los
derechos del hombre y el ciudadano, 1ª constitución francesa, huída de Luis XVI, decapitación de
Luis XVI, la Convención, 1ª alianza contrarrevolucionaria, I República Francesa, Reacción
Termidoriana, el Directorio, nacimiento de Napoleón Bonaparte, Batalla de las Pirámides, golpe
de Estado de Brumarlo, el Consulado,I Imperio Francés, la Batalla de Trafalgar, Batalla de
Austerlitz, Guerras Peninsulares, Batalla de Bailén, la campaña de Rusia, abdicación de
Napoléon, el Imperio de los 100 Días, la Batalla de Waterloo, Congreso de Viena, la
Restauración.

Actividad 4
Observa este vídeo y contesta a las siguientes preguntas.
a) ¿Qué se esta viendo en este vídeo? ¿Cuándo se produjo este hecho?
b) La ideología presente en este discurso la hemos visto ya en un texto. ¿En cuál?
Justi ca la semejanza de ambos con elementos de ese texto y del vídeo.
c) En el vídeo se habla de las tiranías del rey de Inglaterra (Jorge III). Busca información
sobre cuales fueron estas. Relaciónalo con la norma inglesa “no taxation without representation”.

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Actividad 5.-
Lee este texto y contesta a las siguientes preguntas
"Nos hacemos tres preguntas: ¿Qué es el estado llano? Todo. ¿Qué ha sido hasta el presente?
Nada ¿Qué pide? Ser algo (...) Primera petición: Que los representantes del Tercer Estado no sean
elegidos más que por ciudadanos que pertenecen verdaderamente al Tercer Estado...Segunda
petición: Que sus diputados sean iguales en número a los dos de los dos órdenes
privilegiados...Tercera petición: Que los Estados Generales voten no por órdenes, sino por
cabezas... En este estado de cosas, ¿qué le queda por hacer al Tercer Estado si quiere verse en
posesión de sus derechos políticos de una manera útil a la nación?...El Tercer Estado debe reunirse
aparte, no concurrirá con la nobleza y el clero.

Abate Sieyès: ¿Qué es el Tercer Estado?, 178

a) Señala que tipo de fuente es esta. Busca información sobre el autor y sobre el momento
en el que fue escrito este texto.
b) Relaciona este texto con la organización social del Antiguo Régimen. ¿A quién esta
haciendo referencia con el Tercer Estado? ¿Cuál era su situación en este momento?
c) Explica la frase en negrita
d) Este es un discurso dando en los Estados Generales de Francia ¿Qué eran los Estados
Generales? ¿Cuál era su origen? ¿Por qué se convocaban? ¿Quién los convocaba?
e) Analiza las peticiones que se hacen. ¿Por qué se hacen estas peticiones?¿Qué se
busca con esto.
f) ¿Qué paso después de esto? Busca una imagen que representa esto
g) Usando este texto explica las causas sociales de la Revolución Francesa.

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 Actividad 6-
5.1.- Busca
información sobre lo
que es una
constitución.
5.2.- Observa
este mapa. ¿Cuál
son las más antiguas
que aparecen
representadas? ¿Y
las más modernas?.
Señala la más
antigua y la más
moderna que
aparecen por cada
continente. ¿Qué
continentes no
a p a r e c e n
representados y por
qué?
5.3.- ¿Todos los
documentos que
aparecen presentes
podrían considerarse
constituciones según
la de nición anterior?
¿Cuál sería la
primera que
cumpliría con estas
características?

Actividad 7
Observa este
esquema y
contesta a las
s i g u i e n t e s
preguntas
A)¿Qué tipo de
fuente es esta y
qué esta
representando?
B) S e g ú n e s t e
esquema ¿cómo
es la división de
poderes? ¿Quién
ostenta cada uno
de ellos?
C)D e s c r i b e l o s
poderes de cada
uno de ellos y el
control que existe
entre ellos.
D)¿Cómo es el
sufragio en esta
constitución? ¿Es
siempre así?
E)Además de la
división de poderes una Constitución habla también de la soberanía y de los derechos de los
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 ciudadanos. Busca información sobre como es estos elemento en este documento. ¿Qué son
las enmiendas?

Actividad 8 Entregar al profesor.

Observa este esquema. Describe la organización de este nuevo Estado y compáralo con el
documento anterior en los siguientes aspectos: soberanía, división de poderes, declaración de
derechos y momento de realización.

Actividad 9.-
Busca información y realiza un esquema similar a este para la Constitución española de 1978.
¿Qué elementos son comunes a estas primeras constituciones? ¿Y diferentes?.

Actividad 10.- Según este esquema de la Revolución Francesa vemos que se inicia con una
monarquía absoluta y termina con otra monarquía absoluta (el Imperio) e incluso con la
Restauración de los Borbones en el trono. ¿Se puede decir que la Revolución Francesa fue un
fracaso? Justi ca tu respuesta.

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 LAS REVOLUCIONES DEL SIGLO XIX

Actividad 11.- Las ideologías de las revoluciones del siglo XIX: Liberalismo político y
nacionalismo.

a) Siguiendo estos esquemas contesta a los siguientes preguntas:

- ¿A qué
se opone el
liberalismo político
del siglo XIX? ¿De
dónde provienen
estas ideas? ¿Por
qué crees que se
opone al ascenso
de las clases
populares? ¿A quién
bene cia eso? Todo
el liberalismo apoya
esto?
- ¿Qué
propone el
liberalismo político
del siglo XIX?
- A
mediados del siglo
XIX el liberalismo se
divide en dos.
Señala cuales son
los dos tipos y en
que parecen y en
que se diferencian.
¿Cuál es el liberalismo que
tenemos hoy en día?

b) El nacionalismo. Lee los siguientes textos y contesta a las siguientes preguntas

"Quien habia nacido dentro del ámbito de la lengua alemana era considerado ciudadano
por partida doble; por una parte, era ciudadano del Estado en que había nacido, a cuya
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 protección era encomendado; por otra, era ciudadano de toda la patria común de la nación
alemana. [. .. ] De la misma manera que, sin lugar a duda, es cierto que, allí donde hay una lengua
especí ca, debe existir también una nación especi ca con derecho a ocuparse de sus asuntos
con autonomía y a gobernarse ella misma, puede a su vez decirse que un pueblo que ha dejado
de gobernarse a sí mismo tiene también que renunciar a su lengua y confundirse con el vencedor
a n de que surjan la unidad y la paz interior (..)"
Johann Gottlieb Fichte. Discursos a la nación alemana. 1808

“Somos un pueblo de 21 a 22 millones de hombres, conocidos desde tiempo inmemorial

con un mismo nombre -el pueblo italiano-; vivimos entre los límites naturales más precisos que
Dios haya trazado jamás -el mar y las montañas más altas de Europa-; hablamos la misma
lengua,(...) tenemos las mismas creencias, las mismas costumbres y hábitos, (...) nos sentimos
orgullosos del más glorioso pasado político, cientí co y artístico que se ha conocido en la historia
europea (...).
No tenemos ni bandera, ni nombre político, ni un puesto entre las naciones europeas (...) Estamos
desmembrados en ocho Estados (...) independientes unos de otros, sin alianza, sin unidad de
destino, sin relación organizada entre ellos (...). No existe libertad ni de prensa, ni de asociación,
ni de palabra, (...); nada. Uno de estos Estados que comprende la cuarta parte de la península,
pertenece a Austria: los otros padecen ciegamente su in uencia.”

Mazzini. “Italia, Austria y el Papa”

“Una nación es la asociación de todos los hombres que, agrupados por la lengua, por
ciertas condiciones geográ cas o por el papel desempeñado en la historia, reconocen un mismo
principio y marchan, bajo el impulso de un derecho uni cado, a la conquista de un mismo
objetivo de nido. (...) La patria es, ante todo, la conciencia de la patria.”

Mazzini. ¿Qué es una nación?

- Señala que tipo de fuentes son estas y busca información sobre los autores.
- ¿Qué es lo que marca nación en el primer texto? ¿Qué ocurre a un pueblo que deja de
gobernarse a si mismo?
- ¿Qué marca nación en el segundo texto? ¿Qué elementos hay común con el primer
texto? ¿Tiene el mismo concepto de nación o uno más amplio?
- ¿Qué crees que signi ca la frase del último texto “La patria es, ante todo, la conciencia
de la patria”

Actividad 12: Las oleadas

revolucionarias de la 1ª mitad
del siglo XIX.

-Observa este esquema y

compara las distintas
revoluciones. ¿En qué se
parecen la de 1820 y la de
1830? ¿Y entre esta y la de
1848? ¿Cuáles son las
diferencias?
-Empleando el siguiente
esquema ¿qué tienen en
común la mayoría de los
éxitos?
-¿Hasta cuando coinciden las
revoluciones liberales y los
movimientos nacionalistas?
¿Por qué crees que pasa
esto? ¿Cuándo podemos
decir que el liberalismo
político ha alcanzado
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 de nitivamente el poder? Justi ca tu respuesta.

Actividad 13.- Del liberalismo político a la democracia plena. Realiza el siguiente edpuzzle.

Actividad 14.- Los sistemas políticos de la actualidad y sus problemas.

Observa este mapa y contesta a las siguientes preguntas

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 - ¿Según este mapa cuantos países hay en el mundo?
- ¿Qué numero de países están dentro de los democráticos? ¿Dónde se dan la
mayoría de ellos? ¿Dónde se dan la mayoría de los regímenes autoritarios? ¿Qué característica
tienen la mayoría de ellos según su crecimiento económico? ¿Qué excepciones hay?.

Actividad 15.- Problemas de las democracias.

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