SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10

Título: “RESOLVEMOS PROBLEMAS DE DOS ETAPAS”

DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL : Chanchamayo
 I.E. : N°30752 “Jerónimo Jiménez”
 Docente : Abel Neira De La Cruz
 Grado : 2º “B” Fecha:
 Área : Matemática 12/10/2023
 Nº de estudiantes : Nº de niños: Nº de niñas:

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTOS

COMPETENCIA/
ÁREA DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE DE
CAPACIDAD
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
Mat. Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y una
Resuelve problemas de dos Escala de valoración
cantidad o más acciones de agregar, quitar, etapas usando estrategias y
 Traduce cantidades a avanzar, retroceder, juntar, separar, diferentes materiales
expresiones numéricas. concretos. (tapitas, tablero,
cantidades y las transforma en
 Argumenta afirmaciones base diez, ábaco)
expresiones numéricas de adición o
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones. sustracción con números naturales de
hasta dos cifras.
 Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.

2. ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ORIENTACIÓN DEL  Docentes y estudiantes planifican y desarrollan acciones ciudadanas que

BIEN COMÚN demuestren conciencia ambiental para el desarrollo sostenible, así como
Equidad y justicia capacidad de adaptación al cambio climático.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN LA

¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN?
SESIÓN?
 Papelotes, plumones, papeles.
 RUBRICA  Cinta masking tape.
 Papelote  Tapas y habas

3. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO APROX.

Inicio Motivación Observamos: 10 minutos

 MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO APROX.

¿Qué están haciendo los niños? 10 minutos

¿Cuántos niños están dentro de la mesa?
Saberes
¿Cuántos niños están fuera de la mesa?
previos ¿Cuántos niños están fuera de la mesa más que en la mesa?
¿Cómo lo resolviste?,¿Qué resolviste primero?
Conflicto  ¿Qué estrategias usas para resolver estos problemas? 5 minutos
cognitivo
 Comunicamos el propósito de esta sesión: “Hoy Resolverán problemas de dos 5 minutos
etapas”.
 Elegimos nuestros acuerdos respondiendo la siguiente pregunta ¿Qué debemos de
Propósito practicar para aprender en armonía?
didáctico  Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Trabajar con responsabilidad y en equipo.
 Cuidar los materiales

Gestión y Problema: 80 minutos

acompaña
miento Se presenta la situación problemática.
D
e En un biblioteca, los niños de segundo grado ingresan 48
s mujeres y 28 varones. De todos ellos solo 29 niños usan
a sombreros .
r
r
o
Al final ¿ cuántos estudiantes
ll
ingresaron?
o

¿Cuántos niños ingresaron a la bibnlioteca?

¿Cuántos niños no usan sombreros?

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:

 Realizan la comprensión del problema mediante algunas

preguntas, por ejemplo: ¿de qué trata el problema?
 Pide que algunos niños o niñas expliquen el problema
con sus propias palabras.
BUSQUEDA Y EJECUCION DE LA ESTRATEGIA:

 Buscan de estrategias. Para ello, formula estas

interrogantes: ¿qué se les pide?, ¿qué conocen?, ¿cómo
pueden hallar la solución?, ¿qué materiales los
ayudarían?, etc.
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO APROX.

SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES:

 Se organizan y representan la situación usando material

concreto.
 Se ayuda a los estudiantes a comprender la noción de
cantidad y la acción de agregar.
 Se espera que demuestren sus respuestas con material
concreto.

 Se pide que uno o dos estudiantes expliquen cómo

desarrollarían el problema usando sus materiales.

 El problema está dividido en dos etapas

¿dónde podemos representar la respuesta del problema? Dando
a conocer el esquema
 PRIMERA ETAPA:

SEGUNDA ETAPA:

 Se reflexiona con los niños y las niñas sobre lo aprendido.

 MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO APROX.

Pregúntales: ¿cómo resolvieron el problema?, ¿qué

materiales usaron?,¿Qué usamos para representar el
problema de dos etapas?

Resuelve los siguientes problemas:

 Alexandra tiene s/. 28 y quiere comprarse tres cajas
de turrones:

o ¿Cuánto dinero le falta a Camila para comprar dos cajas

de turrones?

 Abigail tiene en una bolsa 28 galletas y en otra bolsa

23 galletas. Arturo quiere repartir las galletas a sus 61
amigos de su club deportivo. ¿Cuántas galletas le falta
para repartir a sus amigos?

 Aylin debe hacer 60 títeres. En la mañana hizo 18

títeres y en la tarde hizo 21 títeres. ¿Cuántos títeres
le faltan para tener los 60 títeres?

 Hay 36 colores en una cajita. 12 son rojos, 15 son de

color azul y el resto son amarillos. ¿Cuántos colores
amarillos hay en la caja?

 Hacemos un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en el aula. Los niños y
las niñas explican para qué y cómo lo hicieron.

METACOGNICIÓN: 25 minutos

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Cierre Evaluación

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
La Merced, 12 de octubre del 2023

VºBº____________________________ VºBº____________________________
Mg. Jesús Vilchez Hurtado Mg. Didan Olano Revatta
DIRECTOR SUB DIRECTOR
____________________________
Prof. Abel Neira De La Cruz
DOCENTE DE AULA

ESCALA DE VALORACIÓN
Área: Matemática
Competencia: Resuelve problemas de cantidad

Establece relaciones entre datos y una o más

acciones de agregar, quitar, avanzar, re-
troceder, juntar, separar, cantidades y las
transforma en expresiones numéricas de
N.° Apellidos y Nombres adición o sustracción con números naturales Comentarios
de hasta dos cifras
A No lo
No
siempre veces. hace
observado

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25

26

27

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29

30