INSTRUCCIONES BÁSICAS

QUE CONTIENE LA GUÍA

Lee Escribe

Ve Habla

Toma una foto Reflexiona

Antes de iniciar con este plan de acompañamiento me gustaría contarte que estoy muy
emocionada de poder compartir contigo un gran paso en tu proceso de aprendizaje, como
sabes, en la comunidad escolar estamos interesados en mejorar la comprensión lectora de
nuestros estudiantes, por ello en tu plan de Lenguaje y comunicación encontrarás algunas
actividades para ejercitarla y profundizarla, estas actividades serán muy fáciles:
 Actividad previa a la lectura: ¡Activemos tus conocimientos previos!
 Actividad durante la lectura: Una vez leído el texto detenidamente, realiza una segunda lectura,
al final de cada párrafo pon un signo (+) si entendiste, un signo (?) si entendiste parcialmente y
un signo de (-) si no entendiste nada y tachando aquella información que no consideres relevante
para entender la idea del texto.
También es importante que vayas subrayando palabras o expresiones que no comprendas. Al final
de esta actividad podrás realizar tu organizador gráfico con mayor facilidad.
 Actividad después de la lectura: ¡Compartamos nuestra experiencia!

UAC I: “CUANDO LEO ME TRANSFORMO"

Al finalizar la UAC I, producirá textos literarios que muestran una crítica acerca del sentido de la
vida mediante las características de las formas emergentes contemporáneas.

UNIDAD
1
CONTENIDOS

1. La Acción poética una forma de reflexión.

2. El cómic o historieta es literatura.

3. El papel de las redes sociales en la producción y difusión de la literatura.

4. La perspectiva sobre el sentido de la vida que se plantea en La metamorfosis, de

Franz Kafka.

5. La relación entre el absurdo y la decepción en La metamorfosis, de Franz Kafka.

 6. De qué manera la poesía provoca la reflexión sobre el sentido de la vida.

Porcentaje.
Sesión.

Actividades

1. Actividad de gimnasia mental. 1.Lee la situación en contexto, los fragmentos y la

2. Contesta las preguntas con base a lo leído en lectura de los recursos literarios.
1
casa. 2. Realiza un cuadro sinóptico de la lectura "Los 10
3.Completa la tabla” Frase y Recurso literario. recursos literarios”. %
4. Elabora la actividad de Metacognición Diario
de clase.
1.Actividad de gimnasia mental. 1.Observa el video y reflexiona.
2.Contesta las preguntas con base a lo leído 2.Lee los textos “El discurso literario”, “¿Es el
referente a las historietas. cómic una forma de literatura? Y” Redes sociales
3.Contesta las preguntas con base a lo leído en la producción y recepción de la literatura”.
referente a las redes sociales. 3.Elabora un mapa mental de los aspectos del 10
2
4.Redacta en un texto breve, un acontecimiento discurso literario. %
importante de tu vida, incluye
elementos de carácter ficticio.
5. Elabora la actividad de Metacognición Diario
de clase.
1.Actividad de gimnasia mental. 1.Lee “La metamorfosis, fragmento 2”.
2.Realiza la sopa de letras. 2. Con base a la lectura anterior realiza un mapa
3.Contesta las preguntas con ayuda del texto. mental. 10
3
4.Redacta un texto narrativo. %
5. Elabora la actividad de Metacognición Diario
de clase.
1.Actividad de gimnasia mental. 1.Lee los textos “Conociendo a Franz Kafka”, “
2. Reflexiona el contenido de los poemas y Lírica Universal”, “ El amor”, “ Te quiero a las
contesta las preguntas. diez de la mañana”
3.Redacta tu propio poema. 2. Realiza un organizador gráfico de tu preferencia 10
4 4. Una vez que hayas creado tu poema, graba un (mapa conceptual, mapa %
audio o pequeño vídeo donde podamos mental o cuadro sinóptico) con base al texto
escucharte leyendo tu poema. “Lírica Universal”.
5. Elabora la actividad de Metacognición Diario
de clase.
1.Actividad de gimnasia mental. 1.Observa las imágenes.
2.Realiza una composición literaria. 2.Busca una pintura o imagen que maneje el tema
5 3.Contesta la tabla. de lo absurdo o surrealista y recréala con 10%
4. Elabora la actividad de Metacognición Diario elementos que tienes en casa.
de clase.
6 Autoevaluación. 10%

6 Producto integrador. 40%

 Sesión

1 BLOQUE I: “CUANDO LEO ME TRANSFORMO"

Al finalizar el Bloque I, producirá textos literarios que muestran una crítica acerca del
sentido de la vida mediante las características de las formas emergentes contemporáneas.

 Actividad después de la lectura: ¡Compartamos nuestra experiencia!

¿Te gusta leer?

¿Qué tipo de textos te gustan leer?
¡INICIEMOS!

Fortalece tu cerebro. Mira el gráfico y di en voz alta el color no la palabra.

Fue divertido ¿No crees?

ES LA ACCIÓN POÉTICA UNA FORMA DE REFLEXIÓN.

. Lee la situación en contexto.

 Actividad durante la lectura: Una vez leído el texto detenidamente, realiza una segunda lectura,
al final de cada párrafo pon un signo (+) si entendiste, un signo (?) si entendiste parcialmente y
un signo de (-) si no entendiste nada y tachando aquella información que no consideres relevante
para entender la idea del texto.
También es importante que vayas subrayando palabras o expresiones que no comprendas. Al final
de esta actividad podrás realizar tu organizador gráfico con mayor facilidad.
Hace poco en el parque de mi comunidad, un grupo de amigas comentamos sobre

nuestros. romances algunos reales y otros imaginarios y los comparábamos con los de
.
anime, los comics y hasta con mangas, la mayoría de nosotras soñamos con tener

historias parecidas porque quisiéramos que así fueran nuestras vidas. El otro día en clase

de Literatura el docente nos pidió leer un libro de nuestra preferencia, yo decidí leer

“Toradora” de Yuyuko Takemiya que es mi escritora de manga favorita, porque me

parecen muy buenos los mensajes de sus historias tanto que los comparto en redes

sociales. El docente propuso que se expusiera ante el grupo una síntesis de lo leído

resaltando un mensaje de lo que quisiéramos compartir con nuestros compañeros,

logrando así la identificación de las variantes en la literatura y su acción poética, con la

finalidad de realizar un ejemplo de texto literario que refleje nuestro tiempo, espacio y

sentido de la vida.

Hablando de literatura… ¡Presta atención a los siguientes fragmentos!

 Franz Kafka (Praga, Imperio austrohúngaro; 3 de
julio de 1883 - Kierling, Austria; 3 de junio de 1924)
fue un escritor bohemio que escribió en alemán. Su
obra, una de las más influyentes de la literatura
universal.

LA METAMORFOSIS (FRAGMENTO)

"Cuando Gregorio Samsa despertó aquella mañana, luego de un sueño agitado, se

encontró en su cama convertido en un insecto monstruoso. Estaba echado sobre el
quitinoso caparazón de su espalda, y al levantar un poco la cabeza, vio la figura convexa de
su vientre oscuro, surcado por curvadas durezas, cuya prominencia apenas si podía
aguantar la colcha, visiblemente a punto de escurrirse hasta el suelo. Innumerables patas,
lamentablemente escuálidas en comparación con el grosor ordinario de sus piernas,
ME DUELES
ofrecían a sus ojos el espectáculo de una agitación sin consistencia."
__ ¿Qué me ha ocurrido? Pensó.
Mansamente, insoportablemente, me dueles.
No era un sueño.
Toma mi cabeza. Córtame el cuello.
Nada queda de mí después de este amor.

Entre los escombros de mi alma, búscame,

escúchame.
En algún sitio, mi voz sobreviviente, llama,
pide tu asombro, tu iluminado silencio.

Atravesando muros, atmósferas, edades,

tu rostro (tu rostro que parece que fuera cierto) Jaime Sabines Gutiérrez fue
viene desde la muerte, desde antes un querido y respetado poeta y
del primer día que despertara al mundo. político mexicano, nacido en Tuxtla
Gutiérrez el 25 de marzo de 1926 y
¡Qué claridad de rostro, qué ternura fallecido en Ciudad de México el 19
de luz ensimismada, de marzo de 1999. Como escritor fue
qué dibujo de miel sobre hojas de agua! muy productivo; si bien difundió su
poesía desde los 18 años
Amo tus ojos, amo, amo tus ojos.
Soy como el hijo de tus ojos,
como una gota de tus ojos soy.
Levántame. De entre tus pies levántame,
recógeme,
del suelo, de la sombra que pisas,
del rincón de tu cuarto que nunca ves en sueños.
Levántame. Porque he caído de tus manos
y quiero vivir, vivir, vivir
 Al haber leído el fragmento de la metamorfosis y el poema de Jaime Sabines,
te habrás dado cuenta que en ellos se encuentran diferente tipos de recurso literarios
para embellecer el lenguaje de los mismos, ¡vamos a conocerlos!
LOS RECURSOS LITERARIOS

¿Qué son los recursos literarios?

Se llama recursos literarios o también figuras retóricas a los

giros y estrategias especiales que los autores de literatura imprimen sobre el lenguaje en
sus obras, con el propósito de dotarlas de mayor potencia expresiva o mayor belleza. Se
trata, pues, de usos especiales, distintos de lo ordinario, del idioma.

Con ello no nos referimos específicamente al verso, ni a los efectos visuales que en
algunos poemas se pretende alcanzar distribuyendo el texto en la hoja, sino a formas de
decir las cosas, a métodos para variar el modo común de usar el lenguaje.

Conviene aclarar que todas las obras literarias están escritas con un lenguaje fuera de lo
ordinario o alejado de lo común, no sólo en verso sino también en prosa. Pero aun así el
uso de recursos literarios le imprimen un sello único, singular, a la obra; algo
que forma parte del estilo de cada escritor.

También hay que decir que muchos de estos recursos literarios pueden darse en la
lengua común, como formas de juego, de énfasis o de potenciar lo dicho, pero no es
el usual de la utilización de la lengua hablada. Los chistes, los relatos orales y varias
formas de expresión semejante son abundantes en giros ingeniosos del lenguaje.

Tipos de recursos literarios y ejemplos

 Metáfora o símil. Consiste en sustituir un referente por otro con el que existe
un vínculo de semejanza, estableciendo una comparación entre ellos a partir de un
rasgo común, o definiendo una a partir de la otra. Cuando esto ocurre mediante un
nexo (un “como”, por ejemplo), hablaremos de símil; cuando no, de metáfora. Por
ejemplo: “El rubí de tus labios” es una metáfora, pues compara los labios de
alguien con rubíes en base a su color rojizo; lo mismo “Tus labios rojos como
rubíes”, que vendría siendo un símil dada la presencia del “como”.
 Reflexiona las siguientes preguntas y respóndelas.

 Hipérbole. Consiste en la exageración poética: una cuyo sentido es remarcar el

sentido explícito de una idea. Por ejemplo: “Bruno era largo como el asta de una
bandera”.
 Personificación. Ocurre cuando le damos a objetos inanimados
o animales ciertos rasgos exclusivos de humanidad. Por ejemplo: “Los árboles del
jardín se inclinaban hacia nosotros con curiosidad”.
 Hipérbaton. Se basa en la alteración del orden acostumbrado de la oración, para
resaltar mediante la sintaxis algunos de sus significados. Es típico de la poesía,
aunque no exclusiva. Por ejemplo: “Un beso a tu mejilla ayer le di”.
 Anáfora. Se trata de una repetición al inicio de dos o más frases, que produce un
efecto melódico o enfático respecto a lo dicho, usualmente asociado a la
intensidad de un sentimiento. Por ejemplo: “Esa noche caminamos a lo largo del
sendero. Esa noche comprobamos que no había nadie al final”.

Analiza la información anterior y realiza un cuadro sinóptico de la lectura "LOS

RECURSOS LITERARIOS”
Con base a las lecturas anteriores contesta las siguientes preguntas:

1. En una sola palabra escribe el significado de la palabra LITERATURA:

2. ¿Qué producciones escritas pueden considerarse literatura? Y ¿por qué?

3. ¿Qué relación tiene la literatura con la realidad social y el sentido de la

vida?

4. ¿De qué manera las problemáticas sociales a lo largo del tiempo y el

espacio, se manifiestan en la literatura?

5. Argumenta ¿por qué lo que publicas en redes sociales puede o no ser

considerado una producción literaria?
6. ¿Qué debo conocer para producir textos literarios?

7. ¿Cómo puedo expresar mis emociones y sentimientos por medio de la

Literatura?
Ya conoces qué son los recursos literarios, ahora identificarás en los
fragmentos leídos de la metamorfosis y el poema me dueles, los aspectos que
intervienen en su construcción. Completa la tabla describiendo qué elementos
literarios poseen, las frases subrayadas y en negritas.

FRASE RECURSO LITERARIO

Mansamente, insoportablemente, me
dueles.
Entre los escombros de mi alma,
búscame,
escúchame.
Qué dibujo de miel sobre hojas de agua!
Porque he caído de tus manos
y quiero vivir, vivir, vivir
Ofrecían a sus ojos el espectáculo de una
 agitación sin consistencia."
Soy como el hijo de tus ojos,

 Actividad después de la lectura: ¡Compartamos nuestra experiencia!

Metacognición. Diario de clase.

¿Qué es lo más importante que aprendí de este tema?

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_____________________________________________

¿Cómo aplicarás este nuevo aprendizaje en tu vida diaria?

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¿Qué se te dificulto en este tema?

______________________________________________________________________

¡VAS MUY BIEN, TERMINASTE TUS PRIMERAS ACTIVIDADES!

Sesión
BLOQUE I: “CUANDO LEO ME TRANSFORMO"
2
Al finalizar, producirá textos literarios que muestran una crítica acerca del sentido de la
vida mediante las características de las formas emergentes contemporáneas.

Ejercita y relaja tu cerebro, coloreando él mándala.

 ¿Conoces los grandes beneficios de colorear mándalas?
 Actividad antes de la lectura:
 ¿Qué experiencias has tenido al leer un nuevo texto?

EL DISCRUSO LITERARIO: Observa el siguiente video y reflexiona…

https://www.youtube.com/watch?v=DooYi9wWVjQ

Para un mayor entendimiento lee el siguiente texto:

 Actividad durante la lectura: Una vez leído el texto detenidamente, realiza una segunda lectura,
al final de cada párrafo pon un signo (+) si entendiste, un signo (?) si entendiste parcialmente y
un signo de (-) si no entendiste nada y tachando aquella información que no consideres relevante
para entender la idea del texto.
También es importante que vayas subrayando palabras o expresiones que no comprendas. Al final
de esta actividad podrás realizar tu organizador gráfico con mayor facilidad.

EL DISCURSO LITERARIO

Qué es el discurso literario es una noción con varios significados.

 Exposición oral y pública de alguna extensión: discurso de gastos de la Real

Hay que tener presente que una exposición clara es aquella que el destinatario puede
entender fácilmente y sin esfuerzos.

 Precisión: elemento clave que hace que la exposición sea comprensible, porque la
dota del significado correcto con las palabras justas para expresar la idea
apropiada. La presencia de palabras vacías de significado o con un sentido
demasiado amplio dificulta la precisión. El diccionario es una herramienta
imprescindible para seleccionar un lenguaje preciso.
Pero quien mejor refleja un buen ejemplo de retórica elaborando un buen discurso es

2. EL CÓMIC O HISTORIETA ES LITERATURA.

EL CÓMIC: Visita las siguientes páginas web

webtoons.com o lectormo.com

Lo has hecho muy bien, ya que analizaste las páginas sugeridas,

ahora concéntrate en el siguiente texto:
 ¿ES EL CÓMIC UNA FORMA DE LITERATURA?

Desde el nacimiento de los tebeos infinidad de sus personajes han formado parte de
nuestras vidas. Generación tras generación, las aventuras de El Capitán Trueno, El
Hombre enmascarado, Batman, Conan, Spiderman o Superman; el humor de Zipi y
Zape; o la sabiduría de Mafalda (entre muchos otros) han hecho las delicias de
millones de jóvenes y adultos.

En este sentido sociológico no podemos obviar la importancia de las historietas, pero

¿es el cómic literatura? La naturaleza literaria del cómic es, desde hace unos años,
motivo de discusión y debate entre los teóricos del tema. Para poder responder a
esta pregunta primero debemos señalar que, según la definición de la RAE, un cómic
o historieta es la “serie de dibujos que constituye un relato, con texto o sin él”.

Por lo tanto, decir que el cómic es literatura es una afirmación muy arriesgada. Sin
embargo, lo que está claro es que las fronteras entre ambas formas narrativas son,
cuanto menos, porosas. No en vano, no podemos negar que ciertos elementos del
lenguaje del cómic han sido recogidos de la literatura.

Cabe señalar que el cómic ha sido considerado durante mucho tiempo un

subproducto cultural. Es más, siempre ha habido numerosos prejuicios en torno a él.
Por ejemplo, hace unos años, un crítico del Chicago Tribune recomendaba una
muestra de Chris Ware a “los muchos adultos que han sufrido un retraso en su
desarrollo provocado por los cómics y su más musculoso pariente, la novela gráfica”.
Prejuicios los sigue habiendo pero lo que está claro es que el cómic como medio
artístico ha cambiado considerablemente, ganando por méritos propios su
consideración de 9º arte.

Hoy en día los cómics han cambiado, y actualmente podemos observar multitud de
conexiones entre la literatura y el cómic. Encontramos adaptaciones de obras
literarias y también “biografías gráficas” como Saint-Exupéry. Tampoco podemos
olvidar el trabajo de autores de cómics como ilustradores de libros, en algunos casos
con una aportación que va más allá de la mera ilustración decorativa. Son obras que
son un
Por arte endecir
lo tanto, sí mismas.
que “El Cómic es literatura” es asumir que la literatura está por
encima del Cómic, cuando en realidad cada medio narrativo es particular y ofrece una
experiencia diferente a cada lector. El cómic no es literatura, la literatura es otro arte
diferente. Eso no impide, por supuesto, que todas las artes se influyan unas a otras,
siendo la literatura una de las artes que más hayan influido al cómic.

3. EL PAPEL DE LAS REDES SOCIALES EN LA PRODUCCIÓN Y

DIFUSIÓN DE LA LITERATURA.
 Concéntrate en el siguiente texto…

Redes sociales en la producción y recepción de la literatura

La invención de la imprenta por Johannes Gutenberg marcó un antes y un después en la

concepción del libro y de la literatura. Sin duda, una verdadera revolución de los modos de
producción del arte escrito.
La evolución de los modos de producción del arte escrito ha llevado a la humanidad a una relación
distinta cada vez con el libro y la palabra escrita en él.
Si bien, el internet comenzó a desarrollarse en 1960, fue en inicio de 1990 que su uso se popularizó
entre el público. La literatura tiene la oportunidad, entonces, de recurrir a nuevos formatos.
Es así como las llamadas "nuevas tecnología de la información" han venido a tumbar, a socavar, a
destruir las bases de lo que el ser humano concebía como literatura, como poesía, como escritura.
Google y los buscadores de internet son el mundo a la disposición de un clic. Definitivamente, quien
tiene acceso a Google tiene acceso al mundo a través de un clic. Libros, recetas de cocina,
noticias, imágenes de pintores famosos, farándula...

El escritor con la computadora

La relación del escritor con su obra ha cambiado con el tiempo. Imagina los copistas de ataño, en las
ediciones limitadas por la dificultad de producción del libro, en los libros por entrega, en las
publicaciones por capítulos en los periódicos. O en el mismo escritor de novela que tenía cientos
de hojas a la mano, luego transcribirla a máquina de escribir y si se equivocaba o quería cambiar
algo debía empezar a transcribir todo el texto de nuevo.
Recepción
Ahora, como nunca antes, la recepción de la obra literaria tiene un carácter de inmediatez. El lector
consume rápidamente de los libros en pdf, pero además también puede tener una relación
cercana con el autor mediante herramientas como los Blogs, Facebook, Twitter, Instagram...
Blogs
Herramienta poderosísima de difusión de una obra. Tienen múltiples herramientas con las cuales el
autor conoce a su público y mide sus respuestas hacia los escritos que él ha producido; además,
puede ver en que partes del mundo lo que leen.
Facebook y Twitter
Las redes sociales son un medio efectivo, por ejemplo a la hora de promocionar eventos literarios, a
la hora de sugerir libros (promoción de lectura en la red) mediante reseñas, comentarios etc. En
Facebook las obras son compartidas con amigos y amigos de amigos. Twitter, aunque más rápido
y conciso que Facebook, puede compartir: breves recomendaciones de libros, invitaciones a eventos
literarios, cuentos o poemas o fragmentos de los mismos.
Libro Digital
Es la versión o evolución electrónica o digital de un libro. El libro digital es inmensamente más
económico y es más portátil que el libro físico. Tiene facilidad al acceso.

Al haber hecho la investigación que reúna los fundamentos teóricos y

argumentativos del concepto el discurso literario. Clasifica, en un mapa mental, los
aspectos del discurso literario.
Tu organizador debe contener los siguientes conceptos:

 Concepto de discurso
 Concepto de discurso literario
 Características del discurso literario
 Tipos de textos en el discurso literario
 Usos en diferentes materias del discurso

Nota: En el apartado de anexos encontrarás la lista de cotejo con los aspectos básicos que se
evaluaran en esta actividad, además del valor de las actividades. ANEXO 2

¡LO HAS HECHO EXCELENTE!

Investiga y compártelos en clase.
 Reflexiona… Y contesta las preguntas con base a lo leído referente a
las historietas.

1. ¿El cómic o historieta es literatura?

2. ¿Cuáles son las características que presentan estos tipos de textos?

3. ¿Cuál es su función y pertinencia en el fenómeno literario, en la manifestación

artística contemporánea y en la sociedad actual?

¡VAMOS MUY BIEN HASTA AHORA!

Reflexiona las siguientes preguntas y responde con base a la

lectura de redes sociales:

¿Es literatura lo que escribo en las redes sociales?

¿De qué manera se te facilita leer una obra literaria, en un libro virtual o un libro
impreso?

¿Cómo contribuyen las redes sociales con la difusión de la literatura?

Es hora de poner en práctica todos los conocimientos que has adquirido

hasta ahora… Redacta en un texto breve, un acontecimiento importante de tu
vida, incluye elementos de carácter ficticio que te permitan expresarse
libremente; Apóyate en los temas antes vistos para que lo construyas, en el también
debes expresar tu percepción sobre el sentido de la vida.
 Nota: En el apartado de anexos encontrarás la lista de cotejo con los aspectos básicos que
se evaluaran en esta actividad, además del valor de las actividades. ANEXO 3

Metacognición. Diario de clase.

 Actividad después de la lectura: ¡Compartamos nuestra experiencia!

¿Qué es lo más importante que aprendí de este tema?

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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

¿Cómo aplicarás este nuevo aprendizaje en tu vida diaria?

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¿Qué se te dificulto en este tema?

______________________________________________________________________
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Sesión
¡LO HAS HECHO EXCELENTE!
3 BLOQUE I: “CUANDO LEO ME TRANSFORMO!"

4. LA PERSPECTIVA SOBRE EL SENTIDO DE LA VIDA QUE SE

PLANTEA EN LA METAMORFOSIS, DE FRANZ KAFKA.
Actividad previa a la lectura: ¡Activemos tus conocimientos previos!

 ¿Qué significa la palabra “metamorfosis”?

 ¿De qué tratará este fragmento?

Ejercita tu cerebro. El siguiente texto aparece girado, intenta leerlo de

abajo a arriba, con la cabeza recta lo más fluido que puedas:

¡Ahora sí, listo para aprender!

Lee el siguiente texto.

 Actividad durante la lectura: Una vez leído el texto detenidamente, realiza una segunda lectura,
al final de cada párrafo pon un signo (+) si entendiste, un signo (?) si entendiste parcialmente y
un signo de (-) si no entendiste nada y tachando aquella información que no consideres relevante
para entender la idea del texto.
También es importante que vayas subrayando palabras o expresiones que no comprendas. Al final
de esta actividad podrás realizar tu organizador gráfico con mayor facilidad.
 Con base a la lectura anterior realiza un mapa mental, en donde expliques la
historia de este texto.
 Diviértete contestando esta sopa de letras:
Observa y encuentra las siguientes palabras de la sopa de letras. Resalta las
palabras, además escribe una oración utilizando la palabra. (Puedes escribir
delante de la lista de palabras).

P A R T E E S A L B

O C D E F S I G I H

E I A J K T L L R M

M N C Ñ O R A P I A

A Q I R S O B T C M
 F U R V W F A X O B

S X T Y Z A S B C I

A D E F G S H I J E

R I M A K L M N R N

T M E T A F O R A T

V E R S O L I B R E

1.- POEMA
2.- METAFORA
3.- RIMA
4.-METRICA
5.-VERSO LIBRE
6.-AMBIENTE
7.- ESTROFAS
8.- SILABAS
9.- ARTE
10.-LIRICO

Contesta las siguientes preguntas con ayuda del texto anterior.

a) ¿Cuál es el contexto social de la historia?

b) ¿A qué grupo social pertenecen los personajes?

c) ¿Qué normas sociales rigen a los personajes de este fragmento?

d) ¿Cuál es la relación de los personajes entre sí?

 ¡LEER, NO ES ABURRIDO… LA LECTURA NOS ABRE LA PUERTA A OTROS
MUNDOS!

Seguramente ya sabes el argumento de la Metamorfosis de Frank Kafka.

Elige un animal que sea muy criticado por la sociedad. Redacta un texto narrativo en
donde “Tú” te hayas convertido en ese animal y nos muestres, cómo te sientes
respecto a la nueva vida que te toca vivir con esa forma o como sería un día de tu
nueva vida. Extensión mínima 10 renglones.

Nota: En el apartado de anexos encontrarás la lista de cotejo con los aspectos básicos que se
evaluaran en esta actividad, además del valor de las actividades. ANEXO 4

¡MUÉSTRAME TUS IDEAS… LAS ESTERÉ ESPERANDO!

Metacognición. Diario de clase.

 Actividad después de la lectura: ¡Compartamos nuestra experiencia!

¿Qué es lo más importante que aprendí de este tema?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

¿Cómo aplicarás este nuevo aprendizaje en tu vida diaria?

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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

¿Qué se te dificulto en este tema?

______________________________________________________________________
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¡HASTA LA SIGUIENTE SESIÓN!

Sesión
4 BLOQUE I: “CUANDO LEO ME TRANSFORMO”

Al finalizar, producirá textos literarios que muestran una crítica acerca del sentido de la
vida mediante las características de las formas emergentes contemporáneas.

5. LA RELACIÓN ENTRE EL ABSURDO Y LA DECEPCIÓN EN LA

METAMORFOSIS, DE FRANZ KAFKA.

Ejercita tu cerebro. Di en voz alta el abecedario, al mismo tiempo, levanta la

mano derecha cuando encuentres a bajo de la letra una d, levanta la mano izquierda si
se encuentras una i y levanta ambas cuando halles una j.
 Actividad previa a la lectura: ¡Activemos tus conocimientos previos!
 ¿Qué aspectos positivos genera leer diversos textos?
 ¿Qué es lo más interesante de los textos que leíste durante las semanas anteriores?

Lee el siguiente artículo.

 Actividad durante la lectura: Una vez leído el texto detenidamente, realiza una segunda lectura,
al final de cada párrafo pon un signo (+) si entendiste, un signo (?) si entendiste parcialmente y
un signo de (-) si no entendiste nada y tachando aquella información que no consideres relevante
para entender la idea del texto.
También es importante que vayas subrayando palabras o expresiones que no comprendas. Al final
de esta actividad podrás realizar tu organizador gráfico con mayor facilidad.

Conociendo a Franz Kafka

Franz Kafka fue un autor checo cuya obra, escrita en lengua alemana, está
considerada como una de las más influyentes de la literatura del siglo XX.
Asociado al expresionismo y existencialismo, sus creaciones literarias lograron abarcar
temas tan complejos como la condición del hombre contemporáneo, la angustia, la
culpa, la burocracia, la frustración o la soledad, entre otros. Asimismo, sus obras
mezclan lo onírico, lo irracional y la ironía.
De su legado destacan novelas como El proceso (1925), El Castillo (1926) o La
metamorfosis (1915), y una gran cantidad de relatos, epístolas y escritos personales.
Kafka fue un escritor poco reconocido en vida, pero, no cabe duda, que fue una gran
influencia para autores posteriores y también uno de los propulsores de la renovación
de la novela europea del siglo XX.
Franz Kafka nació el 3 de julio de 1883 en Praga, entonces parte del Imperio
austrohúngaro, en el seno de una familia judía relativa a la pequeña burguesía.
Desde muy joven, Kafka deseaba dedicarse a la escritura, sin embargo, tuvo que lidiar
 6. DE QUÉ MANERA LA POESÍA PROVOCA LA REFLEXIÓN SOBRE
EL SENTIDO DE LA VIDA.

Lee los siguientes textos.

Lírica Universal

La palabra lírica define todo aquello relativo a la poesía. Sus orígenes son griegos, se trata de
aquella expresión artística que está destinada a ser recitada ante un público.

La poesía Lírica se caracteriza por la polimetría, la musicalidad y porque su temática principal

son los sentimientos personales del individuo, del poeta: sus ideas, sus afecciones, su
intimidad. “La poesía satisfice la necesidad de expresar lo que sentimos”

Las características básicas de poesía son:

 El ritmo, se manifiesta gracias a la medida y la cadencia
 Los versos. Conjunto de palabra o palabras sujetas al ritmo, el conjunto de versos
forman estrofas que van a contar con rima y métrica.
 El amor

Desmayarse, atreverse, estar furioso,

áspero, tierno, liberal, esquivo,
alentado, mortal, difunto, vivo,
leal, traidor, cobarde y animoso;

no hallar fuera del bien centro y reposo,

mostrarse alegre, triste, humilde, altivo,
enojado, valiente, fugitivo,
satisfecho, ofendido, receloso;

huir el rostro al claro desengaño,

beber veneno por licor suave,
olvidar el provecho, amar el daño;

creer que un cielo en un infierno cabe,

dar la vida y el alma a un desengaño;
esto es amor, quien lo probó lo sabe.
Féliz Carpio Lope de Vega

Te quiero a las diez de la mañana

Te quiero a las diez de la mañana, y a las once, y a las doce del día. Te quiero con
toda mi alma y con todo mi cuerpo, a veces, en las tardes de lluvia. Pero a las dos de
la tarde, o a las tres, cuando me pongo a pensar en nosotros dos, y tú piensas en la
comida o en el trabajo diario, o en las diversiones que no tienes, me pongo a odiarte
sordamente, con la mitad del odio que guardo para mí.

Luego vuelvo a quererte, cuando nos acostamos y siento que estás hecha para mí,
que de algún modo me lo dicen tu rodilla y tu vientre, que mis manos me convencen de
ello, y que no hay otro lugar en donde yo me venga, a donde yo vaya, mejor que tu
cuerpo. Tú vienes toda entera a mi encuentro, y los dos desaparecemos un instante,
nos metemos en la boca de Dios, hasta que yo te digo que tengo hambre o sueño.

Todos los días te quiero y te odio irremediablemente. Y hay días también, hay horas,
 Realiza un organizador gráfico de tu preferencia (mapa conceptual, mapa
mental o cuadro sinóptico) con base al texto “Lírica Universal”.

Reflexiona el contenido de los poemas anteriores y contesta las siguientes

preguntas.

a) ¿Cuál de los anteriores poemas, se trata de un poema con estructura clásica?

¿Por qué?
b) ¿Qué características tiene un poema contemporáneo?
c) ¿Cuáles son las semejanzas de los poemas? Enlista por lo menos 3 aspectos.
d) ¿Por qué crees que el amor siga siendo un tema recurrente en la poesía a pesar
de pasen los siglos?
e) ¿Cuál de los dos poemas te gustó más? ¿Por qué?, en caso de ser negativa tu
respuesta también justifícala.
 ¡SENCILLO… VERDAD!

La poesía contemporánea se caracteriza por inspirarse de cualquier tema, por

romper cánones estéticos, además de la innovación constante tanto en técnicas como
en los procesos de escritura. De la siguiente tabla elige 6 expresiones, posteriormente
escribe un poema en donde las incluyas. Tu poema es de estilo libre.

La vida es como un helado

El arcoíris es la sonrisa del cielo
Una sombrilla que no sirve
El cielo negro de …
El COVID 19 arruinó
Cuando acabe la pandemia lo primero que haré será…
En este tiempo los humanos hemos aprendido
Extraño…
Todos sonreiremos
Mi mayor triunfo

Escribe tu poema aquí…

¡VAMOS, TÚ PUEDES HACERLO!

Una vez que hayas creado tu poema, graba un audio o pequeño vídeo
donde podamos escucharte leyendo tu poema.
Nota: En el apartado de anexos encontrarás la lista de cotejo con los aspectos básicos que se
evaluaran en esta actividad, además del valor de las actividades. ANEXO 5 Y 6

¡LA POESÍA ES PARA LEERSE NO PARA GUARDARSE EN PAPEL!

Metacognición. Diario de clase.

 Actividad después de la lectura: ¡Compartamos nuestra experiencia!

¿Qué es lo más importante que aprendí de este tema?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

¿Cómo aplicarás este nuevo aprendizaje en tu vida diaria?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

¿Qué se te dificulto en este tema?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

¡CASI TERMINAMOS, UNA SEMANA MÁS!

Sesión
5 BLOQUE I: “CUANDO LEO ME TRANSFORMO"

Al finalizar, producirá textos literarios que muestran una crítica acerca del sentido de la
vida mediante las características de las formas emergentes contemporáneas.

Ejercita tu cerebro. Observa la imagen y descifra 3 refranes,

escríbelos abajo.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
¡Seguramente reconociste todos!

La literatura contemporánea está basada en el absurdo, una de las

corrientes literarias que sustenta este argumento es el surrealismo, observa las
siguientes imágenes.
 Busca una pintura o imagen que maneje el tema de lo absurdo o surrealista
y recréala con elementos que tienes en casa. No olvides que la debes mandar como
evidencia de trabajo.

Nota: En el apartado de anexos encontrarás la lista de cotejo con los aspectos

básicos que se evaluaran en esta actividad, además del valor de las actividades.

Utilizando cualquier recurso literario, metáforas, comparaciones,

aliteraciones, onomatopeyas, etc…Realiza una composición literaria (NARRATIVO,
LIRICO, TEATRO O CUALQUIERA DE LOS SUBGÉNEROS), donde muestres el
diagnóstico de la inseguridad en tu comunidad y como te hace sentir, publícalo en tu
página de Facebook.

Transcribe, fotocopia o imprime un poema realizado en el siglo XX donde

se muestre la inseguridad. Lee el poema que elegiste y contesta la tabla. ANEXO 8
DATOS GENERALES
TEMA DEL POEMA
TÍTULO DEL POEMA
AUTOR
PAÍS DE ORIGEN Y FECHA
DE CREACIÓN DEL POEMA
LO QUE ENTENDEMOS DEL POEMA
 AMBIENTE LITERARIO
FÍSICO
PSICOLÓGICO
SOCIOCULTURAL
DATOS DE LA VIDA DEL AUTOR QUE SE REFLEJAN EN EL POEMA

DATOS HISTÓRICOS DE LA ÉPOCA Y PAÍS DE ORIGEN DEL AUTOR QUE SE

REFLEJAN EN EL POEMA

Metacognición. Diario de clase.

 Actividad después de la lectura: ¡Compartamos nuestra experiencia!

¿Qué es lo más importante que aprendí de este tema?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

¿Cómo aplicarás este nuevo aprendizaje en tu vida diaria?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

¿Qué se te dificulto en este tema?

______________________________________________________________________
 AUTOEVALUACIÓN
Reflexiona y marca con una  donde corresponda. .

¿Cómo fue tu desempeño CASI ALGUNAS NUNCA

SIEMPRE
durante el Bloque I? SIEMPRE VECES

Leí las instrucciones de

cada actividad
cuidadosamente.
Trabajé de forma
independiente y
responsable.
Realicé todas las
actividades asignadas.

Cumplí con los

requerimientos de cada
trabajo.
Entregué los trabajos en las
fechas establecidas.
Adquirí nuevos
conocimientos y los apliqué
en mis trabajos.
En las clases virtuales
realicé preguntas de los
contenidos que no
entendía.
Me esforcé por superar mis
dificultades de estudio.

Opcional: Me gustaría
comentar que…

OPINIÓN
¿Cómo te sentiste al realizar las actividades de esta guía?

Me emociona Me gusta Me da igual No me gustó

 ANEXOS
PONDERACIÓN Y LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE COTEJO DE CADA PRODUCTO

ANEXO 2

LISTA DE COTEJO: MAPA MENTAL

CRITERIOS SI NO OBSERVACIONES
Entrelaza las ideas mediante palabras
conectoras
Se apoya en imágenes
Título al centro
Claridad y coherencia en las ideas
Cuida la presentación y orografía
Los dibujos son claros
El mapa es creativo

ANEXO 3
LISTA DE COTEJO: NARRACIÓN
CRITERIOS SI NO OBSERVACIONES
El contenido es original y creativo
Expresa sus ideas de manera clara y
precisa.
Respeta las reglas ortográficas;
puntuación, acentuación,
mayúsculas…
Escribe con coherencia, según la
estructura del discurso (introducción,
desarrollo y cierre)
El tema se ve reflejado en la narración.

ANEXO 4

LISTA DE COTEJO:TEXTO NARRATIVO

ASPECTOS A EVALUAR EN EL SI NO COMENTARIOS
TEXTO NARRATIVO
1.- El alumno definió el tema y
personaje
2.- El texto tiene planteamiento,
nudo y desenlace.
3.-La redacción del texto tiene
coherencia, cohesión y concisión
 4.- Su extensión mínima es de 10
renglones
5.- El texto no contiene faltas de
ortografía.
ANEXO 5

LISTA DE COTEJO: POEMA

ELEMENTOS A EVALUAR EN EL SI NO COMENTARIOS
POEMA
1.- Incluyó las 6 expresiones
2.- El tema se puede detectar
fácilmente
3.- El texto tiene coherencia
4.- Se percibe el dominio de utilizar
su propio lenguaje.
6.- Se puede observar a qué tipo de
poema pertenece

ANEXO 6

LISTA DE COTEJO: AUDIO

ASPECTOS A EVALUAR EN LA SI NO COMENTARIOS
LECTURA DE TU POEMA
1.- Volumen de voz adecuado
2.- El alumno tiene una buena
dicción
3.- El alumno domina el contenido
de su texto.
4.- El alumno realiza una lectura
eficiente
5.- La calidad del audio o vídeo es
Buena

ANEXO 7

LISTA DE COTEJO: COMPOSICIÓN LITERARIA

CRITERIOS SI NO OBSERVACIONES
El contenido es original y creativo
Expresa sus ideas de manera clara y
precisa.
Respeta las reglas ortográficas;
puntuación, acentuación,
mayúsculas…
Escribe con coherencia, según la
estructura del texto.
 El tema se ve reflejado en la narración.

ANEXO 8

LISTA DE COTEJO: RECREACIÓN PINTURA

ASPECTOS A EVALUAR EN LA SI NO COMENTARIOS
RECREACIÓN DE UNA
PINTURA.
1.- identificación de datos
generales. Nombre de la pintura
y autor
2.- Se aprecia la presencia del
alumno
3.- El alumno recrea el ambiente
de la pintura de la manera más
leal posible.
4.- Se observa el uso de recursos
de casa y no solo de edición.
5.- La imagen es legible para
cualquiera

BIBLIOGRAFÍA

BÁSICA

 Oseguera, E. (2017). Literatura 2. México. Patria.

 Hernández, J.(2017). Taller de lectura y redacción IV. México. Didacteca.

COMPLEMENTARIA

 https://www.epdlp.com/texto.php?id2=764
 https://www.poemas-del-alma.com/me-dueles.htm
 https://www.caracteristicas.co/recursos-literarios/
 https://queesela.net/discurso-literario-elementos-caracteristicas/
 https://www.iberlibro.com/blog/index.php/2012/12/10/es-el-comic-una-forma-de-
literatura/
 https://redesenenlaproducciondeliteratura.blogspot.com/2019/05/redes-sociales-en-
la-produccion-y.html