El texto instructivo: Receta de gomitas de gelatina.

Tarea 1: Texto y cultura.

Foco: oralidad.

Comienza con el trabajo oral de conversación en clase acerca de lo que todos

saben sobre recetas de cocina: qué es una receta, cuáles son sus partes,
qué recetas conocen, qué comidas tradicionales o de otros países comen
o conocen.
En el cuaderno: Conversamos sobre recetas.

Tarea 2: Exploración de paratextos

Foco: El formato de una receta.

Los niños van a mirar recetas de cocina en diarios, libros y revistas.

El docente orienta la exploración de los paratextos con preguntas: ¿Han
visto alguna receta? ¿Cómo reconocemos una receta en un diario o
revista? Cuando los alumnos responden, anota en el pizarrón todo aquello
que sea pertinente: Tiene fotos de comida. Tiene una lista de lo que lleva.
Porque indica cómo se prepara. A medida que escribe lo que los alumnos
dicen, lee y señala cada una de las palabras que escribe. Si los chicos no
lo saben explica que la lista es lo que llamamos “ingredientes” y las
instrucciones son la “preparación”.
En el cuaderno: observamos recetas en diarios y revistas.

Tarea 3: Lectura global del texto

Foco: Lectura global de la receta y reconocimiento de sus partes.
Se presenta a los niños la receta en un papel grande tipo afiche. Se les
pregunta qué tipo de texto es y cuáles son sus partes.
Tarea 4: Escucha de lectura del texto en voz alta
Foco: Escucha de lectura modélica. Listado.
El maestro lee el texto completo de la receta.

En el cuaderno.
La seño leyó la receta de Gomitas de gelatina.

Se le entrega a cada alumno una copia de la receta. En imprenta mayúscula e

imprenta minúscula.

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¿Cuál es el título?, ¿cómo nos damos cuenta? ¿Hay otros títulos o palabras
destacadas?— y a medida que los niños las responden pasan a señalar la
parte que corresponde en el texto.

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 En el cuaderno:
Encierra con rojo el título.
Subraya las palabras Ingredientes y Preparación.
Los niños leen una oración cada uno.

TAREA CINCO
Foco: Lectura y escritura de palabras y oraciones.
Los niños se reúnen en grupos la docente les entrega una lista de palabras,
ellos deberán clasificarlas en un cuadro.

En el cuaderno:
Ubica estas palabras en el lugar que corresponda.

AZÚCAR –PONER- AGREGAR - AGUA –INCORPORAR-MEZCLAR –

GELATINA- SACAR-VERTER -LLEVAR- DESMOLDAR

Palabras que indican ingredientes Palabras que indican acciones

En la receta Subraya con rojo las palabras que indican acciones.

Completa estas oraciones:

PREPARACIÒN:

PONER EL ___________________________EN UNA ____________________.

CALENTAR HASTA QUE HIERVA

AGREGAR EL _____________________.

INCORPORAR LA ________________________CON SABOR Y LA GELATINA SIN _____________.

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TAREA SEIS
Lectura, escritura y revisión de palabras.
Comparación y análisis de palabras del texto.

Foco 1. Palabras largas y cortas según su cantidad de letras.

Se propone a los alumnos que ordenen las palabras según su extensión.
En el cuaderno

Ordena las palabras de la más larga a la más corta.

GELATINA- SABOR -GRAMOS--CENTÍMETROS - AGUA—AZÚCAR--ESPOLVOREAR

INCORPORAR -- SIN --SACAR –DESMOLDAR--PASAR

Pasar las palabras a imprenta minúscula y a cursiva.

Foco 2: Finales que indican uno o muchos.

Ubica estas palabras donde corresponda:

GELATINA- OLLAS – GOMITAS- AZÙCAR- MOLDE – GELATINAS –

MOLDES- OLLAS – HELADERA- HELADERAS.

UNO MUCHOS.

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FOCO 3. Lectura de palabras entre distractores

Encierren en un círculo las palabras que están en el texto.

GELATINOSA GELATINA ANGEL CONGELAR

AGOTE AGOTADA AGUA

AZUFRE AZUCAR AZUCARADO

Pasar todas las palabras a imprenta minúscula y a cursiva (se pueden

ayudar con el abecedario)

FOCO 5: Escritura de palabras con ayuda.

Escribe el nombre de estos dibujos.

Foco 6. Escritura de palabras sin ayuda y revisión guiada.

El docente propone quiero hacer gomitas con otros sabores ¿me ayudan
a escribir estas palabra?”.

Escribe el nombre de los nuevos ingredientes.

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Foco 7: Reconocimiento de la red semántica del texto leído.

(La clasificación de palabras es previa a la presentación de conceptos como

sustantivos adjetivos y verbos)

AZÚCAR –PONER- AGREGAR - AGUA –INCORPORAR-MEZCLAR –

GELATINA- SACAR-VERTER -LLEVAR- DESMOLDAR

En el cuaderno:
Ubica las siguientes palabras en el cuadro que corresponde:

INDICAN COSAS INDICAN ACCIONES

Escribe características para las siguientes palabras. (Los niños le dictan al

docente)

¿Qué es? ¿Cómo es?

AZÚCAR
GELATINA
FRUTILLA
MANZANA
LIMÓN
Foco 8. Reconocimiento de letras en las palabras. Uso del alfabeto.
Completa con las letras que faltan:
G__l__T__N__
G__M__T___S
AZ__C__R
A__U___A

Tarea 7
Escritura de palabras sin ayuda y revisión guiada.

Escritura de palabras y oraciones solitos.

Se practicará el dictado de las palabras conocidas y trabajadas.
Mano –colores-dulce-coco-bombones-pasta.