Competencias digitales y variables sociodemográficas en los docentes universitarios de la

Amazonía peruana durante la pandemia de COVID-19

Digital skills and sociodemographic variables in university teachers in the Peruvian Amazon
during the COVID-19 pandemic
Marilú Marílú Farfán Latorre ; Edwin G. Estrada Araoz* ; Willian G. Lavilla Condori ; Llen A. Meza Orue; Luis I. Yancachajlla Quispe ; Sheyla S. Rengifo Ramírez
1 1 1 1

1Universidad Nacional Amazonica de Madre de Dios, Perú.

Autor de correspondencia: gestrada@unamad.edu.pe

Introducción Resultados y discusiones

Durante el mes de diciembre del año 2019 se reportó en la ciudad de Wuhan (China) casos Como se puede ver en la tabla 1, las competencias digitales se asociaron de manera
de neumonía atípica ocasionada por un nuevo coronavirus denominado SARS-CoV-2, significativa al grupo etario y al área de conocimiento de los docentes (p<0,05). En ese
causante del COVID-191. Ante el incremento exponencial de casos en el Perú, provocó que el sentido, se determinó que los docentes más jóvenes y cuya área del conocimiento era
Gobierno decrete en estado de emergencia y el aislamiento social para evitar la expansión de Ingeniería y Arquitectura presentaron mayores niveles de desarrollo de las competencias
la enfermedad, por lo que muchas actividades fueron suspendidas, entre ellas, las digitales en comparación a los docentes jóvenes y que pertenecían a otras áreas del
actividades académicas universitarias3. Quienes para no interrumpir el servicio educativo conocimiento. lo cual podría explicarse debido a las capacitaciones llevadas a cabo en cada
cambiaron la modalidad de enseñanza a ser estrictamente virtual4,5. Sin embargo, en este universidad con el propósito de que puedan adaptarse a la modalidad virtual y de esta manera
nuevo escenario se percibieron limitaciones, principalmente debido a la conectividad, la mejoren su práctica pedagógica.
brecha tecnológica y a las competencias digitales de los docentes6, aspecto sobre el cuál se
Tabla 1. Asociación entre las competencias digitales y las variables sociodemográficas.
enfatizará. Las competencias digitales son definidas como una serie de conocimientos,
capacidades, habilidades, actitudes y estrategias asociadas a las Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC) que el docente debe utilizar, manejar y gestionar en
circunstancias escolares para optimizar el aprendizaje de los estudiantes, mejorando así sus
niveles de logro, así como optimizar e innovar constantemente su práctica pedagógica8,9.
De acuerdo al Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del
Profesorado12, las competencias digitales están conformadas por 5 áreas claramente
definidas: Información, comunicación, creación de contenidos, seguridad y resolución de
problemas.
Existen estudios cuyo propósito es de conocer el nivel de desarrollo de las competencias
digitales en los docentes universitarios y los hallazgos son diversos, puesto que algunos
determinaron que era bajo9,13,14 y otros que era moderado11,15,16. Asimismo, existen
investigaciones enfocadas en conocer la asociación entre las competencias digitales y las
variables sociodemográficas, y aunque los resultados no son totalmente concluyentes,
reportaron mayormente que los docentes varones17-19, más jóvenes17,20 y que tenían un
mayor nivel de formación académica15,21,22 presentan un mayor nivel de desarrollo de sus
competencias digitales en comparación a los demás grupos de contraste.
En virtud a lo expuesto, el objetivo general de la presente investigación fue analizar las
variables sociodemográficas que se asocian a las competencias digitales de los docentes
universitarios de la Amazonía peruana durante la pandemia de COVID-19.
.
Materiales y métodos
La investigación tiene un enfoque cuantitativo, respecto al diseño, fue no experimental, con
relación al tipo, fue descriptivo – transversal. La población de estudio estuvo constituida por En la actualidad, la formación de docentes en TIC sigue siendo un desafío tanto para los
295 docentes que enseñaban en las 3 universidades que brindan el servicio educativo docentes en formación como para los prestan servicios. Eclipsado por la importancia de la
superior en la región Madre de Dios, Perú: Universidad Nacional Amazónica de Madre de formación por competencias y amparado por un paradigma más constructivista, se requiere
Dios (UNAMAD), Universidad Andina del Cusco (UAC) y Universidad Nacional de San Antonio un profesorado competente, no solo pedagógicamente, sino también a nivel tecnológico27.
Abad del Cusco (UNSAAC). Respecto a la muestra, fue conformada por 167 docentes, Un resultado similar fue reportado en Finlandia, donde determinaron que las competencias
cantidad determinada mediante un muestreo probabilístico estratificado con un nivel de digitales eran más altas que al inicio de la pandemia y que las creencias de los docentes
confianza del 95% y un nivel de significancia del 5%. pueden no ser un factor tan crucial en las prácticas de enseñanza digital28. Del mismo modo,
La técnica utilizada para la recolección de datos fue la encuesta mientras que el instrumento guarda relación con un estudio realizado en España, donde se determinó que los docentes
fue el Cuestionario de Competencia Digital Docente26, adaptado al contexto peruano en un presentaban niveles intermedios y altos de desarrollo de sus competencias digitales
estudio previo19, la recolección de datos se dio en el mes de mayo del 2022. Previa relacionadas a la información y la alfabetización informacional, así como en la comunicación y
autorización de las autoridades, se contactó a los docentes se solicitó su consentimiento y cooperación entre las diferentes entidades involucradas en el proceso de enseñanza-
adjuntó el enlace para que puedan acceder y responder al instrumento, que tuvo una aprendizaje2.
duración aproximada de 15 minutos. La información obtenida se exportó a un archivo de
Microsoft Excel. Para realizar el análisis estadístico se utilizó el Software SPSS® V. 25. Los
resultados descriptivos se resumieron en tablas de frecuencia, mientras que los resultados
Conclusiones
inferenciales fueron obtenidos a través la prueba no paramétrica Chi Cuadrado (X2), Las competencias digitales de la mayoría de docentes universitarios se encontraba en un nivel
(A) (B) (C) desarrollado. Por otro lado, se determinó que algunas variables sociodemográficas como el
grupo etario y el área de conocimiento se asociaban de manera significativa al nivel de
desarrollo de las competencias digitales. se recomienda a las universidades continuar
promoviendo el desarrollo de las competencias digitales, didácticas y pedagógicas

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Figura 1. Resultados descriptivos de la variable competencias digitales tiempos de la pandemia del COVID-19. Archivos Venezolanos de Farmacología y Terapéutica. 2021. 40(1): 88-93.