Universidad Autónoma de Santo Domingo

Primada de América
Fundada el 28 de octubre de 1538

PRESENTACIÓN

Materia: Didáctica General.

Clave: FIB-220.

Profesor: Pablo M. Espinosa Lebrón.

Trabajo sobre: Unidad 5 (Conceptualización de los recursos

didácticos.)

INTRODUCCION

Los recursos didácticos se encargan de proporcionar información clara sobre un

tema específico y facilitar su entendimiento. Por ejemplo, una ficha impresa, una
ilustración, con un mapa conceptual, una tabla o un gráfico, facilita la
comprensión de conceptos que necesitan de una representación visual.
Los recursos didácticos toman una importancia en el salón de clase, ya que, en
muchos casos, son la guía del aprendizaje. Muchas veces, los maestros toman
como eje una presentación en PowerPoint o una simple hoja impresa (por
mencionar un par de ejemplos) con información para que sus estudiantes se
informen sobre la ruta que seguirá una asignatura durante un lapso
determinado.

Unidad 5

Conceptualizaciones de los recursos didácticos.

1-¿Que son los recursos didácticos y cuál es su importancia?

Un recurso didáctico es cualquier material que facilita al profesor su función: le ayuda a

explicarse mejor para que los conocimientos lleguen de una forma más clara al alumno. Al
poder ser cualquier material estamos hablando de vídeos, libros, gráficos, imágenes,
actividades, películas, y cualquier elemento que se nos ocurra que pueda ayudar a la
comprensión de una idea.

Importancia:

Los recursos didácticos proporcionan información al alumno, son una guía para su
aprendizaje y son un elemento clave para la motivación y el interés del mismo.

La importancia que tiene en los procesos de innovación ha llevado frecuentemente a

asociar relación de recursos con innovación educativa. Fundamentalmente porque los
recursos son intermediarios curriculares, y si queremos incidir en la faceta de diseño
curricular de los profesores, los recursos didácticos constituyen un importante campo de
actuación.

En la literatura acerca de la innovación educativa, es habitual encontrar la incorporación de

nuevos recursos, nuevos comportamientos y prácticas de enseñanza y nuevas creencias y
concepciones, etc., como cambios relacionados con los procesos de innovación en cuanto
mejoras en los procesos de enseñanza-aprendizaje (Fullan y Stiegelbauer, 1991).

2. Explica la Relación entre contenidos, recursos, metodología y evaluación.

Para establecer la relación que existe entre contenidos, recursos, metodología y evaluación,
debemos conocer los conceptos de los mismos. A continuación los términos:

Contenidos: Los contenidos son el conjunto de los saberes relacionados con lo cultural, lo
social, lo político, lo económico, lo científico, lo tecnológico, que conforman las distintas
Áreas Académicas y Asignaturas, cuya asimilación y apropiación por los alumnos es
considerada esencial para su desarrollo y socialización.

Recursos: Un recurso didáctico es cualquier material que facilita al profesor su función, le

ayuda a explicarse mejor para que los conocimientos lleguen de una forma más clara al
alumno.

Metodología: La metodología hace referencia al conjunto de procedimientos racionales

utilizados para alcanzar el objetivo o la gama de objetivos que rige una investigación
científica, una exposición doctrinal o tareas que requieran habilidades, conocimientos o
cuidados específicos.

Evaluación: La evaluación es un proceso que se usa para determinar de manera

sistemática, el mérito, el valor y el significado de un trabajo, alguna capacidad intelectual,
física o de alguien en función de ciertos criterios respecto a un conjunto de normas.

La relación que guardan todos estos términos, es que todos forman parte del accionar
educativo que como docente nos ayudan a facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

3. Explica los criterios para selección de recursos didácticos.

La función del material: está plenamente reconocido que ni el profesor ni el estudiante

pueden lograr establecer un proceso de enseñanza – aprendizaje eficiente aplicando sólo
los conocimientos que manejan en sus mentes, sin hacer uso de otros recursos que
expandan sus fuentes de información y de conocimiento.
Las capacidades a desarrollar: para el desarrollo de capacidades en sus estudiantes es
necesario que el docente domine totalmente los contenidos que pretende enseñar y tener
claro cuáles son los mejores recursos didácticos que puede utilizar para transmitir los
conocimientos ligados a esos contenidos.

4-Explica la diferencia entre recursos convencionales y no convencionales.

Recursos convencionales: son aquellos materiales que hasta la fecha han sido utilizados
para transmitir a los alumnos la información de nuestro programa. Los más utilizados son la
elaboración de esquemas y/o mapas cognitivos tales como los mapas conceptuales, cuadros
sinópticos, cuadros comparativos, mapas mentales, etc. Estos se plasman en el pizarrón u
hojas de papel bond.

Organizan el contenido de un tema. Auxiliares para enfocar el aprendizaje sobre

actividades específicas. Ayudan a la construcción de significados más precisos. Permiten
diferenciar, comparar, clasificar, categorizar, secuenciar, agrupar y organizar conocimientos.

Recursos no convencionales: dentro de los materiales didácticos se encuentran aquellos

que son elaborados por el docente con sus estudiantes llamados materiales no
convencionales, los mismos que se elaboran a partir de materiales reciclables permitiendo
que los estudiantes desarrollen su creatividad e imaginación a partir los desechos que
cumplieron con su función.

-Gracias.