División Ciencias Biológicas y de la Salud

Psicología

Fuentes de financiamiento
Temas actuales en psicología de la educación especial

Alumno: Morales Casillas Christopher Israel

Profesor: Juan Carlos García Mata
Fecha: 05/10/23
Fuentes de financiación en México
Secretaría de Desarrollo Social
Trabaja para construir una sociedad en la que todas las personas, sin importar su
condición social, económica, étnica, física o cualquier otra, tengan garantizados
sus derechos sociales y gocen de una vida digna. Coordina la labor de otras
nueve instituciones sociales que te presentamos a continuación.
Consejo Nacional para el Desarrollo y la Inclusión de las personas con
discapacidad
Diseña políticas públicas en favor de las personas con discapacidad, promueve
sus derechos humanos, su plena inclusión y participación en todos los ámbitos de
la vida. Conadis es responsable del Programa Nacional para el Desarrollo y la
Inclusión de las Personas con Discapacidad (consulta detalles). Sigue el trabajo
de Conadis en los siguientes enlaces:
Sitio web: http://www.gob.mx/conadis
Prospera, Programa de Inclusión Social
Coordina programas y acciones de política social bajo esquemas de trabajo y
responsabilidad compartida con los beneficiarios. Su misión es mejorar las
condiciones de vida de las personas más necesitadas y asegurar que disfruten de
sus derechos sociales y del acceso al desarrollo social con igualdad de
oportunidades.
Sitio web: www.prospera.gob.mx
La financiación en la educación.
Es difícil referirse a las medidas para promover la implementación de la educación
inclusiva sin discutir acerca de su financiación. La realidad de muchos países es
que carecen de asistencia oficial para el desarrollo, los presupuestos nacionales
suelen ser limitados y, a menudo, los padres y madres no pueden solventar los
costos directos e indirectos de la educación de sus hijos e hijas. Para alcanzar las
metas de la educación inclusiva para todos, los países requieren de financiación y
apoyo para prestar servicios educativos dirigidos a los estudiantes con
discapacidad. Este desafío aplica tanto para los países con sistemas educativos
desarrollados (con sistemas paralelos de educación especial) como para aquellos
en vías de desarrollo con sistemas educativos menos desarrollados (sin sistemas
paralelos de educación especial).