INSTITUCIÓN EDUCATIVA N.

° 142
MÁRTIR DANIEL ALCIDES CARRIÓN
AV. República de Polonia s/n Proyectos Especiales – San Juan de Lurigancho

ACTIVIDAD N.° 05
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: N° 142 “Mártir Daniel Alcides Carrión
1.2. Grado y sección: 5° E, F, G, H
1.3. Área: Comunicación
1.4. Duración: 2 h pedagógica
1.5. Fecha: del 25 de septiembre al 29 de septiembre
1.6. Subdirectoras: Wilmer Amao Llaulli – Manuel Gonzales Benites
1.7. Docentes: Máikol Fernández Solano

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD/SESIÓN
Conocemos la obra de William Shakespeare en la literatura inglesa

II. PRÓPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y EVIDENCIA DEL INSTRUMENTOS

DESEMPEÑOS PRECISADOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE DE EVALUACION

 Obtiene información explícita,

Lee diversos tipos de relevante y complementaria
textos en su lengua seleccionando datos específicos en
materna textos relacionados con Shakespeare y
 Obtiene información Organizador
sus obras.
del texto escrito gráfico sobre
 Explica el tema, los subtemas y el
William Lista de cotejo
 Utiliza convenciones propósito comunicativo presentes en
Shakespeare y
del lenguaje escrito la obra de Hamlet.
su obra
de forma  Opina sobre el contenido, la
pertinente. organización textual, las estrategias
discursivas, las representaciones
sociales y la intención del autor.

III. RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

- Ficha de actividades
- lista de cotejo, cuaderno de notas, etc.

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

a. Durante de la sesión
Inicio
- El docente saluda cordialmente a los estudiantes y recuerda las normas de convivencia que estarán
presentes durante la clase.
- El docente entrega a los estudiantes el fragmento de Hamlet, pero sin decirle a que obra pertenece.
- El docente realiza la lectura del primer texto con ayuda de los estudiantes, y de manera aleatoria
solicita a uno de ellos para que de una breve explicación acerca de lo que nos transmite el fragmento
leído.
 - Luego, tras escuchar la participación del estudiante, se retroalimenta con algunos datos adicionales
relacionados con el texto.
- A través de la lluvia de ideas, los estudiantes responden:
o ¿A qué obra pertenece el fragmento leído?
o ¿Quién es el autor?
o ¿Qué sabemos de la vida de este autor?
o ¿Qué tipo de obras escribió?, y ¿por qué serán importantes sus obras en la literatura?

- Tras escuchar las respuestas de los estudiantes, el docente formula dos preguntas finales:
o ¿William Shakespeare será el escritor más importante de la literatura inglesa?
o ¿Por qué será importante su participación en el mundo literario?

- Los estudiantes participan activamente, el docente escribe en la pizarra las ideas más importantes.
- Seguidamente, escribe el título de la clase en la pizarra y orienta sus respuestas con el propósito de
Conocer la obra de William Shakespeare en la literatura inglesa y las técnicas narrativas empleadas
en sus creaciones.

Desarrollo
- Tras haber leído el fragmento de Hamlet, se indica a los estudiantes el título del texto y se les
entrega una ficha resumen de la biografía de William Shakespeare.
- Los estudiantes revisan, junto con el docente, el texto bajo las siguientes recomendaciones:
 Encerrar en un rectángulo las fechas importantes,
 Encerrar en una nube las palabras desconocidas y
 Subrayar las ideas más importantes.
- Durante este proceso, el docente les indica que tengan en cuenta que toda la información que
están identificando en la lectura es importante, porque con ella elaborarán un organizador gráfico.
- Terminada la lectura los estudiantes forman equipos de dos y reciben las indicaciones del docente
para la realización de la actividad planificada: un organizador gráfico sobre William Shakespeare y
su obra.
- Cuando los equipos hayan concluido con el desarrollo de la actividad, el docente recupera los
saberes obtenidos durante este proceso formulando las siguientes preguntas:
o ¿Por qué se caracteriza la literatura inglesa?
o ¿Por qué es importante la obra de William Shakespeare?
o ¿Qué técnicas narrativas emplea Shakespeare en obras como Hamlet?

- El docente regula las participaciones de los estudiantes y les indica que la última pregunta la
responderán en casa, tras averiguar y analizar los textos leídos en clase.
- El docente anota en la pizarra cada uno de los aportes dados por los estudiantes y consolida lo
aprendido a través de una retroalimentación grupal e individual de ser necesario.

Cierre
- Los estudiantes comparten su experiencia durante la clase y reflexionan sobre los logros alcanzados
durante realización de la clase.
- El docente los escucha atentamente y conversa con ellos sobre sus dificultades y les indica que en la
siguiente clase comentarán las respuestas que hayan dado a la última pregunta formulada.

b. Para el cierre de la sesión

Los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido en esta actividad y responden las siguientes preguntas:
o ¿Qué aprendí hoy?
o ¿Cómo lo hice?
o ¿En qué aspectos debo mejorar?
V. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Criterios de evaluación Lo logré Lo estoy logrando Necesito ayuda
Obtuve información explícita, relevante y
complementaria en base a los textos que he
leído.
Expliqué el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo presentes en el fragmento leído.
Opiné sobre el contenido, la organización textual,
las estrategias discursivas, las representaciones
sociales y la intención del autor.

VI. REFLEXIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

Reflexiones sobre el ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
aprendizaje ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

San Juan de Lurigancho, 25 de septiembre de 2023

…………………………… ………………………………. ……………………………….

DIRECTORA SUBDIRECTORA PROFESOR
 William Shakespeare
William Shakespeare se cree que nació el 23 de abril de 1564 del calendario
juliano en Stratfordon Avon.

Respecto al nacimiento del escritor, tan solo se conserva un documento de

bautismo de la iglesia de Stratford-upon-Avon (centro de Inglaterra) que
atestigua que el 26 de abril de 1564 se registró un Guilielmus Johannes
Shakespeare. El 23 de abril, la fecha en la que se suele fijar su nacimiento y que
coincide además con la de su muerte a los 52 años en 1616, es una convención
que se ha adoptado, suponiendo que sus padres le bautizaron tres días después
de nacer. Sin embargo, como nació bajo el antiguo calendario juliano, lo que era
23 de abril durante su vida, en realidad sería el 3 de mayo según el calendario
gregoriano actual.

Estudios
Estudió en la escuela de su localidad y, como primogénito varón, estaba
destinado a suceder a su padre en los negocios. Habría cursado durante unos
seis años Grammar school o escuela primaria, cuya materia básica era el latín, aunque tuvo que ponerse a
trabajar como aprendiz de carnicero por la difícil situación económica que atravesaba su padre. A pesar de ser
una de las más grandes figuras de la literatura mundial, nunca asistió a la universidad.

Dramaturgo
Se cree que llegó a Londres hacia 1588 y, cuatro años más adelante, ya había logrado un notable éxito
como dramaturgo y actor teatral. Shakespare ganó mucho dinero y llegó a acumular muchas tierras en vida,
pero en Londres llevaba una vida de monje.

La mayoría de los académicos coinciden en que William escribió su primera obra de teatro, Enrique VI, primera
parte alrededor de 1589 a 1590, cuando tenía alrededor de 25 años.

Obras de teatro
Entre 1590 y 1613, escribió al menos 37 obras de teatro y colaboró en varias más. Muchas de estas obras
tuvieron éxito, tanto en la corte como en los teatros públicos. William Shakespeare utilizó su apellido con más
de 80 formas diferentes, que van desde "Shappere" a "Shaxberd." En las pocas firmas que le han sobrevivido,
nunca escribía su propio nombre "William Shakespeare", y usaba variaciones o abreviaturas como "Willm
Shakp", "Willm Shakespeare". Además de escribir sus numerosas obras de teatro y sonetos, también fue actor
en muchas de sus propias obras, así como en las de otros dramaturgos. Sus obras fueron representadas en la
corte de la reina Isabel I y del rey Jacobo I.

Sus primeras obras teatrales, poseían un alto grado de formalidad y resultaban predecibles y
amaneradas. Enrique VI, Primera, Segunda y Tercera parte (hacia 1590-1592) y Ricardo III (hacia 1593), tratan
de las consecuencias que para el país tuvo la falta de un liderazgo fuerte. El ciclo se cierra con la muerte de
Ricardo III y la subida al trono de Enrique VII, fundador de la dinastía Tudor, a la que pertenecía la reina Isabel.
Contienen referencias al teatro medieval y a las obras de los primeros dramaturgos isabelinos, en
especial Christopher Marlowe, a través de los cuales conoció las obras del dramaturgo clásico latino Séneca. La
influencia se manifiesta en sus numerosas escenas sangrientas y en su lenguaje colorista y redundante,
especialmente perceptible en Tito Andrónico (1594), una tragedia poblada de venganzas.

En este primer periodo escribió numerosas comedias, entre las cuales cabe resaltar La comedia de las
equivocaciones (hacia 1592), una farsa sobre los errores de identidad que provocan dos parejas de gemelos y
los equívocos que se producen respecto al amor y a la guerra. El carácter de farsa ya no resulta tan evidente
en La doma de la bravía (hacia 1593), una comedia de caracteres. Por otro lado, Los dos hidalgos de
Verona (hacia 1594) basa su atractivo en el uso del amor idílico, mientras que Trabajos de amor perdidos (hacia
1594) satiriza los amores de sus personajes masculinos.

Escribió algunas de sus obras más importantes relacionadas con la historia inglesa y las denominadas comedias
alegres, así como dos de sus mejores tragedias. Entre las primeras cabe destacar Ricardo II (hacia
1595), Enrique IV, Primera y segunda parte (hacia 1597) y Enrique V (hacia 1598), que cubren un periodo de
tiempo inmediatamente anterior al de su Enrique VI.

Entre las comedias de este periodo sobresale Sueño de una noche de verano (hacia 1595), una obra plagada de
fantasía en la que se entremezclan varios hilos argumentales. En El mercader de Venecia (hacia 1596), se puede
encontrar otra sutil evocación de atmósferas exóticas similar a la de la obra anterior. La comedia Mucho ruido y
pocas nueces (hacia 1599) deforma, según la opinión de muchos críticos, en el tratamiento un tanto insensible,
a los personajes femeninos.

Sin embargo, las comedias de madurez Como gustéis (hacia 1600) y Noche de Epifanía (hacia 1600) se
caracterizan por su lirismo, su ambigüedad y por el atractivo de sus bellas heroínas. En Como gustéis, describe
el contraste entre las refinadas costumbres de la corte isabelina y las de las áreas rurales del país y construyó
una compleja trama argumental basada en las relaciones entre la realidad y la ficción. Otra de las comedias de
este segundo periodo, Las alegres casadas de Windsor (hacia 1599), es una farsa sobre la vida de la clase media.

Dos tragedias, muy distintas entre sí por su naturaleza, marcan el comienzo y el final de este segundo periodo.
Por un lado, Romeo y Julieta (hacia 1595) pone en escena el trágico destino de dos amantes, forjado por la
enemistad de sus familias. Por el otro, Julio César (hacia 1599) es una tragedia sobre la rivalidad
política. Hamlet (hacia 1601), su obra más universal, va más allá de las otras tragedias centradas en la venganza,
pues retrata la mezcla de gloria y sordidez que caracteriza la naturaleza humana. Otelo, el moro de Venecia
(hacia 1604) expone el surgir y el expandirse de unos injustificados celos en el corazón del protagonista, un
moro que es el general del ejército veneciano.

El rey Lear (hacia 1605), concebido en un tono más épico, describe las consecuencias de la irresponsabilidad y
los errores de juicio de Lear, dominador de la antigua Bretaña, y de su consejero, el duque de
Gloucester. Antonio y Cleopatra (hacia 1606), se centra en otro tipo de amor, la pasión del general romano
Marco Antonio por Cleopatra, reina de Egipto, glorificada por algunos de los versos más sensuales de toda la
producción shakespeariana. Macbeth (hacia 1606), describe el proceso de un hombre bueno que sucumbe a la
ambición y llega hasta el asesinato. Troilo y Cressida (hacia 1602), pone de manifiesto el abismo entre lo ideal y
lo real, y en Coriolano (hacia 1608), el romano Cayo Marcio Coriolano es incapaz de seducir a las masas. Timón
de Atenas (hacia 1608) narra la historia de un personaje reducido a la misantropía. A buen fin no hay mal
principio (hacia 1602) y Medida por medida (hacia 1604) cuestionan la moral oficial.

La tragicomedia romántica Pericles, príncipe de Tiro (hacia 1608), muestra a un personaje abatido por la
pérdida de su esposa y por la persecución de su hija. En Cimbelino (hacia 1610) y El cuento de invierno (hacia
1610), los personajes soportan también grandes sufrimientos, aunque al final consiguen la felicidad. La
tempestad (hacia 1611), otra tragicomedia expone los efectos de la alianza entre la sabiduría y el poder.

El drama histórico Enrique VIII (hacia 1613) y Los dos nobles caballeros (hacia 1613 y publicada en 1634),
atribuidas a Shakespeare, parecen ser más bien fruto de su colaboración con John Fletcher.

Poemas
Tuvo el mecenazgo de Henry Wriothesley, tercer conde de Southampton. La publicación de dos poemas
eróticos Venus y Adonis (1593) y La violación de
Lucrecia (1594), y de sus Sonetos (editados en 1609) le dieron la reputación de
brillante poeta. En Londres compartió los beneficios de la compañía teatral en
la que actuaba, la Chamberlain's Men, más tarde llamada King's Men, y de los
dos teatros que esta poseía, The Globe y Blackfriars.
Regreso a Stratfordon Avon
En 1610 retornó a su pueblo natal. Había cumplido uno de sus muchos
propósitos, lograr una fortuna. Las metáforas de carácter legal (When to the
Sessions of sweet silent thought / I summon up remembrance of things past.)
abundan curiosamente en su obra; hasta la fecha de su muerte Shakespeare se
dedicó a litigios con los vecinos.
Durante su vida, escribió 37 obras y 154 sonetos, lo que significa un promedio
de 1,5 obras al año desde que comenzó a escribir en 1589. No se le ocurrió
entregar a la imprenta su vasta obra dispersa; Thomas De Quincey conjetura
que, para Shakespeare, la representación teatral era la verdadera publicidad,
no la impresión de un texto. Su excelsa obra y su huella en la historia de la
literatura universal contrastan radicalmente con la escasez de documentos que
atestiguan su singladura personal.
Siendo el escritor más importante de todos los tiempos, solo se conservan 14
palabras de su puño y letra: seis firmas y la declaración «por mí» al final de su
testamento. Poco antes de morir había hecho su testamento; se habla de
muebles y de inmuebles, pero no se menciona un solo libro.
Muerte
Murió en Stratford-upon-Avon, Warwickshire, Reino Unido, según el calendario
gregoriano el 3 de mayo de 1616, según el calendario juliano el 23 de abril de
1616. Por esas fechas murió Cervantes en Madrid; sin duda, ninguno de los dos
oyó hablar del otro.
Lucrecia (1594), y de sus Sonetos (editados en 1609) le dieron la reputación de
brillante poeta. En Londres compartió los beneficios de la compañía teatral en
la que actuaba, la Chamberlain's Men, más tarde llamada King's Men, y de los
dos teatros que esta poseía, The Globe y Blackfriars.
Regreso a Stratfordon Avon
En 1610 retornó a su pueblo natal. Había cumplido uno de sus muchos
propósitos, lograr una fortuna. Las metáforas de carácter legal (When to the
Sessions of sweet silent thought / I summon up remembrance of things past.)
abundan curiosamente en su obra; hasta la fecha de su muerte Shakespeare se
dedicó a litigios con los vecinos.
Durante su vida, escribió 37 obras y 154 sonetos, lo que significa un promedio
de 1,5 obras al año desde que comenzó a escribir en 1589. No se le ocurrió
entregar a la imprenta su vasta obra dispersa; Thomas De Quincey conjetura
que, para Shakespeare, la representación teatral era la verdadera publicidad,
no la impresión de un texto. Su excelsa obra y su huella en la historia de la
literatura universal contrastan radicalmente con la escasez de documentos que
atestiguan su singladura personal.
Siendo el escritor más importante de todos los tiempos, solo se conservan 14
palabras de su puño y letra: seis firmas y la declaración «por mí» al final de su
testamento. Poco antes de morir había hecho su testamento; se habla de
muebles y de inmuebles, pero no se menciona un solo libro.
Muerte
Murió en Stratford-upon-Avon, Warwickshire, Reino Unido, según el calendario
gregoriano el 3 de mayo de 1616, según el calendario juliano el 23 de abril de
1616. Por esas fechas murió Cervantes en Madrid; sin duda, ninguno de los dos
oyó hablar del otro.
 Escena V
¡Oh! ¡Si esta demasiado sólida masa de carne pudiera ablandarse y
liquidarse, disuelta en lluvia de lágrimas! ¡O el Todopoderoso no asestara
el cañón24 contra el homicida de sí mismo! ¡Oh! ¡Dios! ¡Oh! ¡Dios mío!
¡Cuán fatigado ya de todo, juzgo molestos, insípidos y vanos los placeres
del mundo! Nada, nada quiero de él, es un campo inculto y rudo, que
sólo abunda en frutos groseros y amargos. ¡Que esto haya llegado a
suceder a los dos meses que él ha muerto! No, ni tanto, aún no ha dos
meses. Aquel excelente Rey, que fue comparado con este, como con un
Sátiro, Hiperión; tan amante de mi madre, que ni a los aires celestes
permitía llegar atrevidos a su rostro. ¡Oh! ¡Cielo y tierra! ¿Para qué
conservo la memoria? Ella, que se le mostraba tan amorosa como si en la
posesión hubieran crecido sus deseos. Y no obstante, en un mes... ¡Ah!
no quisiera pensar en esto. ¡Fragilidad! ¡Tú tienes25 nombre de mujer!
En el corto espacio de un mes y aún antes de romper los zapatos26 con
que, semejante a Niobe, bañada en lágrimas, acompañó el cuerpo de mi
triste padre... Sí, ella, ella misma. ¡Cielos! Una fiera, incapaz de razón y
discurso, hubiera mostrado aflicción más durable. Se ha casado, en fin,
con mi tío, hermano de mi padre; pero no más parecido a él que yo lo
soy a Hércules. En un mes... enrojecidos aún los ojos con el pérfido
llanto, se casó. ¡Ah! ¡Delincuente precipitación! ¡Ir a ocupar con tal
diligencia un lecho incestuoso! Ni esto es bueno, ni puede producir bien.
Pero, hazte pedazos corazón mío, que mi lengua debe reprimirse.
Tomado de https://www.cervantesvirtual.com/
Escena V
¡Oh! ¡Si esta demasiado sólida masa de carne pudiera ablandarse y
liquidarse, disuelta en lluvia de lágrimas! ¡O el Todopoderoso no asestara
el cañón24 contra el homicida de sí mismo! ¡Oh! ¡Dios! ¡Oh! ¡Dios mío!
¡Cuán fatigado ya de todo, juzgo molestos, insípidos y vanos los placeres
del mundo! Nada, nada quiero de él, es un campo inculto y rudo, que
sólo abunda en frutos groseros y amargos. ¡Que esto haya llegado a
suceder a los dos meses que él ha muerto! No, ni tanto, aún no ha dos
meses. Aquel excelente Rey, que fue comparado con este, como con un
Sátiro, Hiperión; tan amante de mi madre, que ni a los aires celestes
permitía llegar atrevidos a su rostro. ¡Oh! ¡Cielo y tierra! ¿Para qué
conservo la memoria? Ella, que se le mostraba tan amorosa como si en la
posesión hubieran crecido sus deseos. Y no obstante, en un mes... ¡Ah!
no quisiera pensar en esto. ¡Fragilidad! ¡Tú tienes25 nombre de mujer!
En el corto espacio de un mes y aún antes de romper los zapatos26 con
que, semejante a Niobe, bañada en lágrimas, acompañó el cuerpo de mi
triste padre... Sí, ella, ella misma. ¡Cielos! Una fiera, incapaz de razón y
discurso, hubiera mostrado aflicción más durable. Se ha casado, en fin,
con mi tío, hermano de mi padre; pero no más parecido a él que yo lo
soy a Hércules. En un mes... enrojecidos aún los ojos con el pérfido
llanto, se casó. ¡Ah! ¡Delincuente precipitación! ¡Ir a ocupar con tal
diligencia un lecho incestuoso! Ni esto es bueno, ni puede producir bien.
Pero, hazte pedazos corazón mío, que mi lengua debe reprimirse.
Tomado de https://www.cervantesvirtual.com/