U.D.

Bioestadística Ciclo: 2023

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA Documento elaborado por:

FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS Dra. Olivia de Higueros
AREA CURRICULAR: INVESTIGACIÓN
U.D. BIOESTADÍSTICA PRIMER AÑO

Medidas Descriptivas para Variables Cualitativas

Introducción
En la vida diaria constantemente se hace uso de operaciones matemáticas, es
necesario comparar cosas, ya que algunos enunciados que involucran números,
tienen un significado muy restringido y poco útil si no son comparados con otros, o
con otras cantidades.
A continuación se desarrollará el tema de medidas de punto o medidas puntuales,
denominadas así por algunos autores, en virtud de que constan de un solo valor que
identifica o que provee información sobre la característica de interés. Éstas medidas
de punto son: las Razones, las Proporciones, y los Porcentajes.

Medidas de punto
Las medidas de punto son procedimientos matemáticos utilizados para el análisis e
interpretación de datos provenientes de variables cualitativas, también llamadas
categóricas.
Las más utilizadas son: las proporciones, los porcentajes y las razones

1. PROPORCIONES
Una proporción es la relación o comparación entre dos grupos, en donde uno es
una parte del todo y el otro es el todo (total o universo). Está representada por
una fracción en donde, el numerador es una parte del denominador y el
denominador es el todo (total o universo).

Por lo que los valores de una proporción

estarán entre 0 y 1.

Ejemplo:
Durante el mes de diciembre del año anterior, fueron atendidos 276 niños con
quemaduras, en la emergencia de pediatría, del Hospital Roosevelt. 165 de los niños
presentaron quemaduras grado I, 96 presentaron quemaduras grado II y los
restantes presentaron quemaduras grado III, (datos hipotéticos con fines de estudio).

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¿Qué proporción de niños presentó quemaduras grado II?

Cálculo:
 El total de atendidos fue de 276.
 La cantidad de niños que presentó
quemaduras grado II es de 96.
96 / 276 = 0.3478 ≈ 0.35
Nota: Generalmente la respuesta final se trabaja
con 2 decimales.
Interpretación:
De los niños atendidos por quemaduras
en la emergencia del Hospital Roosevelt,
durante el mes de diciembre del año
anterior, 0.35 presentó quemaduras
grado II.

2. PORCENTAJES
Un porcentaje es una proporción multiplicada por cien.
Generalmente es más sencillo interpretar números enteros o números mayores a
uno, que números decimales. Las proporciones ofrecen cifras decimales como
resultado; por tal razón, con los porcentajes se facilita la interpretación y
comprensión de resultados, porque en cierta manera permiten una mejor
comprensión de la magnitud en que ocurre el evento o característica de interés.

Ejemplo:
Durante el mes de diciembre del año anterior, fueron atendidos 276 niños con
quemaduras, en la emergencia de pediatría del Hospital Roosevelt. 165 de los niños
presentaron quemaduras grado I, 96 presentaron quemaduras grado II y los
restantes presentaron quemaduras grado III.

¿Qué porcentaje de niños presentó quemaduras grado II?

Cálculo: Interpretación:
 El total de atendidos fue de 276.
De los niños atendidos por quemaduras en
 La cantidad de niños que
presentó quemaduras grado II la emergencia del Hospital Roosevelt,
es de 96. durante el mes de diciembre del año
anterior, el 34.78% presentó quemaduras
grado II.
96 / 276 x 100 = 34.7826
El porcentaje de niños que presentó
Aproximando: ≈ 34.78
quemaduras grado II, de los atendidos por
o bien: ≈ 35 quemaduras en la emergencia del Hospital
Roosevelt, durante el mes de diciembre del
Nota: Generalmente la respuesta final se año anterior, fue de 34.78.
trabaja con 2 decimales.

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3. RAZONES

Una razón es la relación o comparación que se hace entre dos grupos diferentes,
que pueden ser de igual o diferente naturaleza, para determinar si ellas son
iguales o si una es mayor que la otra.

Por ejemplo:
Se puede comparar un grupo de Médicos con un grupo de Agrónomos, en este
ejemplo, son dos grupos diferentes pero de igual naturaleza, ambos grupos están
conformados por personas y en este caso profesionales.

También se puede comparar un grupo de “veterinarios” con un grupo de “vacas”.

Son dos grupos diferentes o independientes y de diferente naturaleza, ya que un
grupo es de personas y otro de animales.

La razón está representada por una fracción:

Donde:
Fórmula:
C = total del primer grupo
C.k d = total del segundo grupo
d k = es una base, una unidad seguida de ceros (10, 1000, etc.).
Esta base puede obviarse. Habitualmente se utiliza para evitar los
decimales o hacer más grandes las cantidades muy pequeñas,
propiciando de esta manera una interpretación más comprensible.
Para la interpretación de una razón por lo general, se parte del
denominador.
Si se hubiere utilizado la base (K), ésta hace referencia al
grupo mencionado en el denominador.

Ejemplo:

Calcular la razón de vacas-veterinarios en el departamento del Progreso. Se sabe

que los Médicos veterinarios en dicha localidad son 3; y que el número de vacas en
la misma, es de 875. (Datos hipotéticos con fines de estudio).

Cálculo: Interpretación:

875 / 3 = 291.67 Por cada veterinario hay 291.67 vacas. Aproximando, en

virtud de que es una variable discreta, por cada
veterinario hay 292 vacas.

Utilizando K, que para este ejemplo es 100, se diría: por

875 / 3 x 100 = 29167 cada 100 veterinarios hay 29,167 vacas.
También podría decirse que hay 29,167 vacas por cada
100 veterinarios.

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Ejercicios:

1. Calcule e interprete la razón entre:

a. 50 pacientes y 4 médicos
b. 1salón de clase y 2 profesores
c. 35 sillas y 20 personas
d. Q1,500.00 y 5 personas

2. Qué significan las siguientes razones:

a. La razón entre los alumnos mayores de 18 años y los menores de 18 años
es 3:1
b. La razón de los egresados de colegios subvencionados y los egresados de
colegios privados es 5:10

3. Resuelve el siguientes problema:

a. En un curso de 30 alumnos, las niñas están en razón de 3:2 respecto de
los varones. ¿cuántos varones hay en el curso?

APROXIMACIÓN O REDONDEO DE NÚMEROS

Generalmente se hace necesario redondear números, ya que algunos datos se
utilizan en números enteros, otros suelen utilizarse con uno, con dos decimales, etc,
por lo tanto se hace uso de la aproximación.
Existen diversas reglas de aproximación1, pero para efectos de evaluación
especialmente, utilizaremos los siguientes criterios, ejemplos:

 El número 52.7 es necesario manejarlo como entero, se aproximará entonces

al entero más cercano, en este caso al inmediato superior, o sea a 53.
 El número 27.814 se necesita aproximar a dos decimales = 27.81.
 El número 32.4165 se necesita aproximar a tres decimales = 32.416.
 El número 19.175 se necesita aproximar a dos decimales = 19.18

Nota: Los dos últimos ejemplos ilustran los casos de aproximación del número "5":
 Si el número que antecede al 5 es par, no aproxima al inmediato superior.
 Si el número que antecede al 5 es impar, se aproximará al inmediato superior.2

Referencias
http://tabarefernandez.tripod.com/ficha11.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=l6p-gnvBz-Y

1
Spieguel, Murray R. “Estadística” Editorial Mc Graw Hill. pp 2
2
Spiegel R, Murray "ESTADISTICA" Serie Schawn, publicaciones en español. Editorial Mc graw Hill.

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