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Metodologia de La Investigación - Unidad Ii - Planteamiento de Un Problema de Investigacion
Metodologia de La Investigación - Unidad Ii - Planteamiento de Un Problema de Investigacion
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACIÓN
El planteamiento del problema y sus elementos son muy importantes porque proveen Archivo del blog
las directrices y los componentes fundamentales de la investigación; además resultan ► 2015 (4)
claves para entender los resultados. La primera conclusión de un estudio es evaluar
▼ 2014 (40)
que ocurrió con el planteamiento.
► noviembre (3)
Delimitar el problema es la esencia de los planteamientos cuantitativos. ► octubre (6)
► septiembre (8)
Criterios para plantear el problema:
► agosto (1)
a.- El problema debe expresar una relación entre dos o mas conceptos o variables
► julio (4)
b.- Claridad: El problema debe estar formulado como pregunta, claramente y sin ► mayo (2)
ambiguedad; Ejemplo : ¿Que efecto....? ¿En que condiciones...........? ¿ Cual es la ▼ abril (9)
probabilidad...?; ¿ Como se relaciona.............con...............?
UNIDAD III: ELABORACION DEL
MARCO TEORICO
c.-Concisión: En este caso, lo breve y bueno, dos veces bueno.
Objetivos de Investigación? -
PresentationTransc...
d.-Operatividad: El planteamiento operacional consiste en especificar no sólo el
SERVICIO COMUNITARIO: Aspectos
fenómeno, sino también a que unidades va a ser medidos cada uno de estos efectos
Generales considera...
El planteamiento del problema debe implicar la posibilidad de realizar una UNIDAD II: PLANTEAMIENTO DE
UN PROBLEMA DE INVESTI...
prueba empírica. Es decir, la factibilidad de observarse en la realidad única y objetiva"
Por ejemplo, si alguien piensa estudiar cuan sublime es el alma de los adolescentes, UNIDAD I : PROCESO DE LA
esta planteado un problema que no puede probarse empíricamente. Pues los sublime y INVESTIGACIÓN
el alma no son observables. UNIDAD I: FUNDAMENTACIÓN
TEÓRICA DEL PROCESO DE IN...
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En resumen un problema constituye una determinada realidad cuyas manifestaciones PROBLEMAS PARCIALES DEL
son insatisfactorias para un investigador en un momento dado. La definición de un CONOCIMIENTO
problema presenta una triple característica: DIFERENTES TIPOS DE
CONOCIMIENTO
- Es un concepto limitado: lo que representa un problema para un investigador puede no
► marzo (7)
serlo para otro.
► 2013 (43)
- Es una situación inadmisible para el investigador: lo motiva actuar para resolverlo o
atenuarlo. ► 2012 (2)
► 2011 (28)
Es, por definición, eludible: el problema que no tiene solución deja de serlo y se
convierte en marco restringido para la acción.
- Una dificultad que debe ser superada, identificada para que posteriormente sea
eliminada o neutralizada.
Identificación de problemas:
Esta etapa consiste en elaborar un listado preliminar de problemas que deberían ser
abordados, que abarquen:
Criterios
Estimación Capacidad Costo
Problema
Problema 1
Problema 2
Problema 3
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Problema 4
Problema 5
Problema:
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Sujetos involucrados
Sujeto 1
Sujeto 2
Sujeto 3
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Sujeto 4
Sujeto 5
Sujeto 6
- ¿Cuando ocurre?
Problema:
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Indicadores:
Indicador 1
Indicador 2
Indicador 3
Indicador 4
Indicador 5
Indicador 6
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Esta fase de la investigación consiste en establecer las causas que generan los
indicadores del problema. Es el momento cuando el investigador bebe indagar las
causas por las cuales aquellos se producen.
Problema:
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________
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Causas:
Causa 1
Causa 2
Causa 3
Causa 4
Causa 5
Causa 6
Una vez establecidas las causas, el investigador debe seleccionar aquellas sobre las
cuales debe actuar para resolver o minimizar el problema. Estas son las denominadas
causas claves.
Las posibles causas claves son aquellas que tienen mayor y mas significativo numero
de relaciones con otras causas. Por otra parte, constituye centros prácticos de acción,
es decir, es posible actuar sobre ellas.
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Cuadro 5. Matriz causa - causa.
Esta forma de reconocer el o los indicadores mas relevantes contribuye a definir los
objetivos de investigación a partir del análisis de las causas claves incluida en la matriz
anterior.
Antes de plantear el problema, se debe aclarar lo que se entiende por objeto de estudio
y lo que se entiende y lo que se entiende por problema.
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El objetivo general: expresa el fin último que se pretende alcanzar en el estudio, por lo
cual esta llamando a proporcionar respuesta a las siguientes interrogantes: Que se
quiere hacer?. Que se pretende obtener?
Por su parte loa objetivos específicos, se plantean en relación directa con el objetivo
general. Para definirlos, se agrupan las causas claves de manera tal que el enunciado
de aquellos permita profundizar en el origen, características, elementos, factores y
trascendencia del objeto sometido a estudio.
Es importante destacar que el logro de los objetivos específicos garantiza el alcance del
objetivo general y la resolución del problema planteado. Al proponer un estudio, no hay
número determinado de objetivos específicos. Lo importante es formular tantos como
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sean necesarios para garantizar el logro del objetivo general y las respuestas a las
causas claves. Al referirnos, en el informe de investigación, al logro del objetivo general,
se recomienda presentarlos en una secuencia que vaya de la menor a la mayor
complejidad implícita en cada uno.
Existen diversos criterios para ordenar y agrupar los objetivos de acuerdo con el tipo de
estudio, el investigador puede proponer los objetivos:
Implican:
Son los objetivos que no requieren la formulación de una hipótesis pues se limitan a
abordar los problemas en su primer nivel.
Objetivos analíticos
Se orientan a estudiar la relación entre una posible causa (factor de estudio) y un efecto
(criterio de evaluación). La dimensión de esta relación se anticipa a través de las
hipótesis, las cuales resultan imprescindible en investigaciones que plantee este tipo de
objetivos. Los objetivos analíticos se subdividen en explicativos y predictivos.
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Cuadro 6. Algunos verbos que se pueden utilizar para expresar objetivos según el
propósito de la investigación
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Los objetivos de investigación son las metas, propósitos o fines trazados por
el investigador en concordancia con los aspectos que desea verificar y
descubrir. En tanto los objetivos instruccionales expresan lo que el educando
debe lograr como producto del aprendizaje adquirido en términos de conducta
observable. Los objetivos de investigación la caracterizamos como los datos de
comprobación o descubrimiento por parte del investigador.
- Son las metas que se persiguen para dar solución a un problema mediante la
aplicación del
método científico.
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Ejemplos:
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Sin embargo, ambos elementos son inseparables por lo que las actividades
(aplicar un programa) permiten alcanzar el objetivo (obtener conocimiento –
conocer los efectos de...). Un objetivo bien formulado sería:
En ese amplio espectro, Hurtado de Barrera (2008: 139), señala que el tipo
de investigación está dado por el objetivo general, si está dirigido hacia la
configuración de estrategias, actividades y planes concretos por medio de los
cuales podrían generarse cambios en el evento o producir uno que no exista,
entonces se redacta el objetivo general de la siguiente manera: “Diseñar un
programa dirigido a mejorar la aplicación de estrategias instruccionales
creativas en el aula por parte de un grupo de docentes de educación media”(p.
331).
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En ese marco referencial Tesch citado por Sandin (2003) realizó una
interesante ordenación de los diversos tipos de investigación cualitativa en
función de si los intereses de la investigación (objetivos analíticos) están
relacionados con los siguientes aspectos: (a) características del lenguaje; (b)
descubrimiento de las regularidades; (c) comprensión del significado de un
texto/una acción y (d) la reflexión.
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Objetivos generales
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Objetivos específicos
Para ello reflexiona sobre los tipos de investigación que más se plantean los
científicos desde el punto de vista de los objetivos internos, los cuales son
respuestas generalizadas a las preguntas formuladas. Ellas se clasifican en
exploratoria, descriptivas y explicativas. Cada uno de estos niveles deben ser
considerados en su autonomía plena respetando su continuidad con los otros
niveles.
Fase exploratoria
Vale decir, que estos objetivos son de carácter general que pueden facilitar
una primera aproximación del problema a investigar ya que permite percibir
algún aspecto del objeto estudiado. Coincido con el criterio de Arias (2001, p.
91) pues el propone los siguientes verbos para facilitar la redacción de
objetivos en este primer nivel de complejidad: conocer, detectar, explorar,
indagar, sondear.
Fase descriptiva
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Fase explicativa
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Sin embargo, debo advertir que el nivel de complejidad aquí asumido para
redactar los objetivos específicos (exploratorio, descriptivo y explicativo) no
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Nota: Es probable que en esta página web no aparezcan todos los elementos
del presente documento. Para tenerlo completo y en su formato original
recomendamos descargarlo desde el menú en la parte superior
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Interrogantes de la investigación
-¿ Cuales son los factores que influyen en el rendimiento escolar? (Forma correcta. La
respuesta esperada es una explicación exhaustiva.).
¿Como establecer diferencia entre los objetivos y los logros, logros y actividades
en una investigación?
Justificación de la Investigación.
La justificación del estudio indica el por qué, se quiere hacer la investigación. Expresa
las razones tanto personales como generales del investigador, los aportes del estudio
a determinada disciplina, a la solución de problemas prácticos de tipo organizacional,
social, educativo, económico, cultural, entre otros. La justificación posibilita la libre
expresión del investigador para dar a conocer los fundamentos que lo mueven a realizar
el trabajo. Para presentar una justificación adecuada, el investigador debe preguntarse
¿Por qué es importante investigar la situación que consideró el problema?
Una vez seleccionado el problema, el investigador debe concretar las proposiciones que
lo llevan a desarrollar el estudio.
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Teórico: dirigido a resaltar los supuestos que pretende profundizar el investigador, sea
para avanzar en el conocimiento planteado o para encontrar nuevas explicaciones que
modifiquen el conocimiento inicial. En este caso se puede tomar como guía la siguiente
interrogante: ¿Los resultados de la investigación complementan los postulados teóricos
que lo fundamentan?.
- ¿El resultado de la investigación tiene una aplicación concreta? ¿ Por que vale la pena
realizar el estudio?
En resumen, la justificación precisa por qué se investiga, explica cómo y por qué se
hace. Indica si el resultado de la investigación tiene una aplicación concreta y puede
permitir presuponer cuáles serán esos resultados y si el producto de la investigación
ayudará a mejorar sistemas y procedimientos.
RESUMEN
- Los objetivos establecen qué se pretende con la investigación; las preguntas dicen
que que respuestas deben encontrarse mediante la investigación; la justificación nos
indica por que y para qué y para qué debe hacerse la investigación; la viabilidad nos
señala si es posible realizarla, y la evaluación de deficiencias nos ubica en la evolución
del estudio del problema.
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